【www.guakaob.com--成人英语三级】
简单点说话的方式简单点 递进的情绪请省略
你又不是个演员
别设计那些情节
没意见我只想看看你怎么圆
你难过的太表面 像没天赋的演员 观众一眼能看见
该配合你演出的我演视而不见 在逼一个最爱你的人即兴表演 什么时候我们开始收起了底线 顺应时代的改变看那些拙劣的表演 可你曾经那么爱我干嘛演出细节 我该变成什么样子才能延缓厌倦 原来当爱放下防备后的这些那些 才是考验
没意见你想怎样我都随便 你演技也有限
又不用说感言
分开就平淡些
该配合你演出的我演视而不见 别逼一个最爱你的人即兴表演 什么时候我们开始没有了底线 顺着别人的谎言被动就不显得可怜 可你曾经那么爱我干嘛演出细节 我该变成什么样子才能配合出演 原来当爱放下防备后的这些那些 都有个期限
其实台下的观众就我一个 其实我也看出你有点不舍 场景也习惯我们来回拉扯 还计较着什么
其实说分不开的也不见得 其实感情最怕的就是拖着 越演到重场戏越哭不出了 是否还值得
该配合你演出的我尽力在表演 像情感节目里的嘉宾任人挑选
如果还能看出我有爱你的那面 请剪掉那些情节让我看上去体面 可你曾经那么爱我干嘛演出细节 不在意的样子是我最后的表演 是因为爱你我才选择表演这种成全
生活是可以简单点的小定律 1：苹果定律：如果一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。 2：快乐定律：遇事只要你往好处想你就会快乐，就象你如果掉进沟里，你都可以设想说不定刚好有一条鱼钻进你的口袋。 3：幸福定律：如果你不是总是在想自己是否是幸福的时候，你就幸福了。 4：错误定律：人人都会有过失，但只有在重复这些过失的时候，你才犯了错误。 5：沉默定律：在争辩的时候，最难辩倒的观点就是沉默。 6：动力定律：动力往往来源于两种原因，希望或绝望。 7：受辱定律：受辱时的唯一办法就是忽视它，不能忽视它，就藐视它，如果能藐视它也不能，你就只有受辱了。 8：愚蠢定律：愚蠢大多数是在手脚或嘴比大脑行动还快地时候产生的。 9：价值定律：当你拥有某一项东西的时候，你就会发现这种东西并不象你原来所想的那样有价值。 10：化妆定律：在化妆上所花的时间有多少，就表示你自认为要掩饰的缺点有多少。 11：省时定律：如果你一开始就想节省时间，结果是反而要多花数倍的时间。 12：承诺定律：承诺未必可以保证一定做到，但是如果你没有做出承诺，就算你做到了也没有价值。 13：地位定律：有人站在山脚下，而有人站在山顶上，虽然所处的位置不一样，在两人的眼里的对方却是同样大小。 14：混乱定律：如果你在遇上麻烦时，还是那样谨小慎微，那麻烦就会变成混乱。 15：失败定律：失败并不意味着浪费时间和生命，而往往意味着你有可能更好的拥有时间和生命。 16：谈话定律：最使人厌烦的谈话有两种，一是从来不停下来想想，另一种是从来不想停下来。 17：误解定律：被某一个误解，麻烦并不大，被许多人误解了，麻烦就很大了。 18：结局定律：有一个可怕的结局，也比没有任何结局要好。 19：升迁定律：仕入官场，每升一级，人情味就减一份。 20：升值定律：出口转内销，就可以升值，能舆论都是这样。 21：游戏定律：无论你保龄球打得多“菜”，每次往都可能有一两次全中，令你满意，高兴的下次再来。 22：人生定律：拼命想得到的东西，都不是真正最需要的。 23：旅游定律：没有比记忆中更好的风景，所以最好不要故地重游。 24：金钱定律：它不是万能，但是没有它万万不能。 25：财务定律：支票总是姗姗来迟，而帐单总是提前来到。 26：备份定律：学会用左手做一些事情，因为右手不是永远都管用。 27：会议定律：所有重要的决策都是在会议结束或午餐前最后五分钟完成。28：危难定律：总是问题越复杂，期限就越短。
简单点，取暖的方式简单点
不要觉得现在讲取暖太早了，十一过后说冷就冷，没有一点点防备；
不管是空调还是各种取暖器，在家具空间内的位置多少都会有点影响美观；
冬季用水最大的问题就是等待时间，热水烧起来太慢了，可能睡一觉起来才可以洗澡；
家居常见取暖问题
开启时间长
靠空调取暖要一直等到暖风灌满整个屋子才会暖和；靠热水器，等待的时间，人可能已经冻成冰棍了。
供热不均匀
取暖器小巧又能随时移动，看起来很方便，可是暖了左边右边冷，右边暖起来了左边又冻住了。床边已经很暖和了，但被窝还是冷冰冰。
高耗能噪音大
家里的取暖机的嗡嗡声大概是上个冬天留下的最大的记忆了，空调暖风也是同一个风格呼呼地响。晚上睡觉噪音就显得更明显，没办法安安静静睡个好觉，又吵又耗电简直就是折磨。
不如选择能供暖又能快速出热水的壁挂炉吧，造型小巧省地方。
供暖效果优良
壁挂炉通过天然气燃烧与热交换器达到供暖效果，还能供应生活热水。其散热均匀，恒温舒适，可分户供暖，还有环保节能的好处。但是，由于壁挂炉是系统工程，施工保养都需要有系统的计划和服务。
保证家居安全【简单点,出题的方式简单点】
壁挂炉内部集成的电子锅炉控制系统使其在室温补偿模式下运行。通过与外部温度传感器的连接，自动切换到气候补偿运行模式。内部防冻保护功能保证冬季正常运行。
安静氛围良好睡眠
壁挂炉内部集成的电子锅炉控制系统使其在室温补偿模式下运行。通过与外部温度传感器的连接，自动切换到气候补偿运行模式。内部防冻保护功能保证冬季正常运行。
Question：壁挂炉节能效果更明显吗？
Answer：空调、取暖器都是通过机械原理产生热风，耗电量大，舒适度也比较低；壁挂炉以天然气为原料，耗能较低，体感舒适，长久使用也更环保节能。
一些取暖设备体型大，占用空间影响家居美观不说，耗能大还很吵，虽然取暖效果有了，但是一点都不舒适。装修之前就选好便捷高效的取暖设备，不仅能节省时间，还能避免更多麻【简单点,出题的方式简单点】
烦。
活得简单点
活得简单点
谢雨欣
他是思想家，这意味着：他善于简单地——比事物本身还想简单——对待事物。 ——尼采
这是一个人人都呼唤简单的时代，这也是个人人都逼自己变得复杂的时代。我们总有这
样或那样的理由逼自己用复杂的目光看待原本简单的世界，于是便有了无数个不能满足
和快乐的理由，无时无刻不在欲望与防备交织的网中挣扎，沉沦。
其实，我们之所以不能简单地看待世界，是因为我们不相信世界是简单的。从孩童开始，我们就在多种"社会是复杂黑暗"的论调中长大，小小的心灵早已从那些夸张的修饰中构
建了一个虚幻的模型。等我们终于踏上社会这个大舞台的那一刻，带着防备和怀疑的墨
镜倒映在我们眼中的世界自然丑陋不已。
其实，生活远没我们想象的那么复杂，社会就是你，你就是社会，你用简单的目光打量
生活，生活自然也会用简单的目光回望你，因此，在那个动乱的年代，沈从文才能用一
颗简单质朴的赤子之心从残酷的现实中捧出那个人世间绝美的世外桃源。
其实，我们之所以不能简单地看待世界，是因为我们内心有着太多的欲望，天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往，在这个利益至上的时代，我们总是有着太多的欲望。我们想活得简单，可我们怕，我们怕变得简单的同时会吃亏，我们舍不得，舍不得那些名利诱惑。我们都希望别人先变得简单单纯，谁也不肯先丢掉那副沉重防备的盔甲，只能拖着它艰难而又痛苦地前进，最终被压死在路上。而埃莉诺?奥斯特罗姆教授在荣获诺贝尔奖之后，面对无数鲜花与赞美，只是简单地说："我只想做更多的研究。"她的生活只是简单的两点一线，可能一辈子赚的钱比不上印钞机几次旋转，可她却因她的简单而幸福。
活得简单其实很容易，并不需要你有多大的勇气与能力。与其把心打成一个沉重而复杂的结不如彻底解放自己，简单地看待一切，简单地生活，最终如沧溟先生所说的那样："那些平安淡淡的人生，胜过虚张声势的荣耀，那些安安静静的日子，是岁月所能赐予的最温情的拥抱。"
巧算24的经典题目
⑴5 5 5 1： 5（5-1/5）=24 ⑵2 7 9 10: ((7-(2-9))+10)=24 ⑶2 7 10 10: ((2×(7+10))-10)=24 ⑷2 8 8 8: ((2×(8+8))-8)=24 ⑸2 8 10 10: ((2+(10/10))×8)=24 ⑹2 9 10 10: ((9+(10/2))+10)=24 ⑺2 8 8 9: ((2-(8-9))×8)=24 ⑻2 8 8 10: ((8-(2-8))+10)=24 ⑼2 8 9 9: ((2+(9/9))×8)=24 ⑽2 8 9 10: ((2×(8+9))-10)=24 ⑾3 3 3 9: ((9-(3/3))×3)=24 ⑿3 3 3 10: ((3×(10-3))+3)=24 ⒀3 3 3 3: ((3×(3×3))-3)=24 ⒁3 3 3 4: ((3×(3+4))+3)=24 ⒂3 3 3 5: ((3×3)+(3×5))=24 ⒃3 3 3 6: ((3×(3+3))+6)=24 ⒄3 3 3 7: ((7+(3/3))×3)=24 ⒅3 3 3 8: ((3+(3-3))×8)=24
“算24点”的技巧
1．利用3×8＝24、4×6＝24求解。 把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。如3、3、6、10可组成（10—6÷3）×3＝24等。又如2、3、3、7可组成（7＋3—2）×3＝24等。实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
2．利用0、11的运算特性求解。 如3、4、4、8可组成3×8＋4—4＝24等。又如4、5、J、K可组成11×（5—4）＋13＝24等。
3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）
①(a—b）×（c＋d） 如（10—4）×（2＋2）＝24等。
②（a＋b）÷c×d 如（10＋2）÷2×4＝24等。
③（a－b÷c）×d 如（3—2÷2）×12＝24等。 ④（a＋b－c）×d 如（9＋5—2）×2＝24等。 ⑤a×b＋c—d 如11×3＋l—10＝24等。 ⑥（a－b）×c＋d 如（4—l）×6＋6＝24等。
例题1： 3388：解法8/(3-8/3)=24 按第一种方法来算，我们有8就先找3，你可能会问这里面并没有3，其实除以1/3，就是乘3.
例题2： 5551：解法5*（5-1/5） 这道体型比较特殊，5*2.5算是比较少见，一般的简便算法都是3*8，2*12，4*6，15+9，25-1，但5*25也是其中一种
一般情况下，先要看4张牌中是否有2，3，4，6，8，Q，
如果有，考虑用乘法，将剩余的3个数凑成对应数。如果有两个相同的6，8，Q，比如已有两个6，剩下的只要能凑成3，4，5都能算出24，已有两个8，剩下的只要能凑成2，3，4，已有两个Q，剩下的只要能凑成1，2，3都能算出24，比如（9，J，Q，Q）。如果没有2，3，4，6，8，Q，看是否能先把两个数凑成其中之一。总之，乘法是很重要的，24是30以下公因数最多的整数。
（2）将4张牌加加减减，或者将其中两数相乘再加上某数，相对容易。
（3）先相乘再减去某数，有时不易想到。例如（4，10，10，J）
（6，10，10，K）
（4）必须用到乘法，且在计算过程中有分数出现。有一个规律，设4个数为a,b,c,d。必有ab+c=24或ab-c=24 d=a或b。若d=a 有a(b+c/a)=24 或 a(b-c/a)=24 如最常见的（1，5，5，5）,
（2，5，5，10）因为约分的原因也归入此列。（5，7，7，J）
（4，4，7，7）（3，3，7，7）等等。（3，7，9，K）是个例外，可惜还有另一种常规方法，降低了难度。只能用此法的只有10个。
（5）必须用到除法，且在计算过程中有分数出现。这种比较难，比如（1，4，5，6），（3，3，8，8）（1，8，Q，Q）等等。
只能用此法的更少，只有7种。
（6）必须用到除法，且在计算过程中有较大数出现，不过有时可以利用平方差公式或提公因数等方法不必算出这个较大数具体等于几。比如（3，5，7，K），（1，6，J，K）等等。只能用此法的只有16种。
（7）最特殊的是（6，9，9，10），9*10/6+9=24，9是3的倍数，10是2的倍数，两数相乘的积才能整除6，再也找不出第二个类似的只能用此法解决的题目了。
答辩问题汇总
1.自我介绍
自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。
2.答辩人陈述
收到成效的自我介绍只是这场答辩的开始，接下来的自我陈述才进入正轨。自述的主要内容归纳如下：
（1）论文标题。向答辩小组报告论文的题目，标志着答辩的正式开始。
（2）简要介绍课题背景、选择此课题的原因及课题现阶段的发展情况。
（3）详细描述有关课题的具体内容，其中包括答辩人所持的观点看法、研究过程、实验数据、结果。
（4）重点讲述答辩人在此课题中的研究模块、承担的具体工作、解决方案、研究结果。
（5）侧重创新的部分。这部分要作为重中之重，这是答辩教师比较感兴趣的地方。
（6）结论、价值和展望。对研究结果进行分析，得出结论；新成果的理论价值、实用价值和经济价值；展望本课题的发展前景。
（7）自我评价。答辩人对自己的研究工作进行评价，要求客观，实事求是，态度谦虚。经过参加毕业设计与论文的撰写，专业水平上有哪些提高、取得了哪些进步，研究的局限性、不足之处、心得体会。
3.提问与答辩
答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。 答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内，一般不会出现离题的情况。提问的重点放在论文的核心部分，通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述，深入阐明。答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方。论文中没有提到的漏洞，也是答辩小组经常会问到的部分。再有就是论文中明显的错误，这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误，也可能是答辩人从未意识到，如果遇到这种状况，不要紧张，保持镇静，认真考虑后再回答。还有一种判断类的题目，即答辩教师故意以错误的观点提问，这就需要答辩人头脑始终保持清醒，精神高度集中，正确作答。
仔细聆听答辩教师的问题，然后经过缜密的思考，组织好语言。回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出。如果没有听清楚问题，请答辩教师再重复一遍，态度诚恳，有礼貌。
当有问题确实不会回答时，也不要着急，可以请答辩教师给予提示。答辩教师会对答辩人改变提问策略，采用启发式的引导式的问题，降低问题难度。
出现可能有争议的观点，答辩人可以与答辩教师展开讨论，但要特别注意礼貌。答辩本身是非常严肃的事情，切不可与答辩教师争吵，辩论应以文明的方式进行。
4.总结
上述程序一一完毕，代表答辩也即将结束。答辩人最后纵观答辩全过程，做总结陈述，包括两方面的总结：毕业设计和论文写作的体会；参加答辩的收获。答辩教师也会对答辩人的表
现做出点评：成绩、不足、建议。
5.致谢
感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。
答辩注意事项
（1）克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。
（2）注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。
（3）听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。
（4）若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。
（5）答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉。
（6）对没有把握的观点和看法，不要在答辩中提及。
（7）不论是自述，还是回答问题，都要注意掌握分寸。强调重点，略述枝节；研究深入的地方多讲，研究不够深入的地方最好避开不讲或少讲。
（8）通常提问会依据先浅后深、先易后难的顺序。
（9）答辩人的答题时间一般会限制在一定的时间内，除非答辩教师特别强调要求展开论述，都不必要展开过细。直接回答主要内容和中心思想，去掉旁枝细节，简单干脆，切中要害。 答辩常见问题
在答辩时，一般是几位相关专业的老师根据学生的设计实体和论文提出一些问题，同时听取学生个人阐述，以了解学生毕业设计的真实性和对设计的熟悉性；考察学生的应变能力和知识面的宽窄；听取学生对课题发展前景的认识。
常见问题的分类如下：
（1）辨别论文真伪，检查是否为答辩人独立撰写的问题；
（2）测试答辩人掌握知识深度和广度的问题；
（3）论文中没有叙述清楚，但对于本课题来讲尤为重要的问题；
（4）关于论文中出现的错误观点的问题；
（5）课题有关背景和发展现状的问题；
（6）课题的前景和发展问题；
（7）有关论文中独特的创造性观点的问题；
（8）与课题相关的基本理论和基础知识的问题；
（9）与课题相关的扩展性问题。
答辩问题汇总 [篇2]一、给水问题
你的给水系统分几个区，为什么这样分？或者问分区的依据是什么？给水管如果暗敷的话，最大管径是多少？DN25
你的给水管选用什么管材？
你的给水支管如何敷设？
二、消防问题
你的消防水箱容积是如何确定的？
如何保证消火栓不超过规定压力？
消防水池的大小是怎么确定的？
最不利的消火栓在哪里？
三、喷淋消防
简单介绍下喷淋系统的动作原理？
说说延时器的安装位置和作用？
水流报警装置有哪些？
四、排水问题
什么时候要设置检查口（清扫口）？设置检查口（清扫口）的依据是什么？伸顶通气管的设置有什么要求？
排水设计秒流量的计算方法有哪三种？经验法、平方根法和概率法排水支管的末端能设置清扫口吗？为什么？
化粪池的计算过程中，其有效容积包括哪几部分容积？
你的排水立管为什么要汇合在一起？
排水立管拐弯是有什么要求？
五、热水问题
你是通过什么设备进行循环加热的？
答辩问题汇总 [篇3]（1）怎么连接数据库
答案：通过JDBC_ODBC桥连接数据库
（2）数据库有几个表
几张表看一下自己论文的物理设计
（3）数据库的表之间的联系
看一下自己论文中的ER图
（4）数据库的连接代码怎么写/找到数据库的连接代码
连接数据库的代码在WEB_INF下的applicationContext.xml
（5）数据库删除是逻辑删除还是物理删除
数据库删除是物理删除。
（6）分页显示怎么实现
分页显示是通过分页标签实现的
（7）系统测试(什么是黑盒、白盒测试)
黑盒测试也称功能测试，它是通过测试来检测每个功能是否都能正常使用。在测试中，把程序看作一个不能打开的黑盒子，在完全不考虑程序内部结构和内部特性的情况下，在程序接口进行测试，它只检查程序功能是否按照需求规格说明书的规定正常使用，程序是否能适当地接收输入数据而产生正确的输出信息。
白盒测试也称结构测试或逻辑驱动测试，它是按照程序内部的结构测试程序，通过测试来检测产品内部动作是否按照设计规格说明书的规定正常进行，检验程序中的每条通路是否都能按预定要求正确工作。
（8）解释CSS
CSS（Cascading Style Sheet，可译为“层叠样式表”或“级联样式表”）是一组格式设置规则，用于控制Web页面的外观。
（9）webapp怎么配置
只要放到tomcat下面的webapps下面即可，因为webapp是编译后的代码
（10）web.xml中位置文件什么作用
web.xml是初始化工程配置信息
（11）servlet怎么配置
需要在web.xml中配置
（12）解释action
action是mvc框架中的控制层，主要实现系统的增删改查
（13）do get/post区别
Get是用来从服务器上获得数据，而Post是用来向服务器上传递数据。
（14）系统采用DreamweaverMX作为开发工具 ？ 是吗？
页面是用DreamweaverMX开发，整个程序是利用eclipse开发。
（15）系统采用什么数据库进行开发？
答案：SQL Server2000数据库
（16）系统采用什么架构进行设计？
答案：采用B/S架构进行设计。
（17）系统用到的技术是什么？
答案：JAVA，JSP，Struts框架
（18）系统用的框架是什么？
Struts框架
（19）系统服务器是什么？
答案：Tomcat5.5
（20）系统的开发工具是什么？
答案：Myeclipse或Eclipse
（21）MVC框架中的MC分别代表什么？
M---》model----》模型层
V---》View-----》显示层
C---》controller----》控制层
（22）用户登录怎么实现的或前台用户登录提示错误信息怎么实现的？
这是利用JAVASCRIPT脚本语言实现的，首先提交用户名和密码到后台，后台经过判断该用户名和密码在用户信息表中是否存在，如果存在则进入到系统页面，如果不存在则会返回错误信息，前台取得错误信息的值，通过判断错误信息是否为空，如果不为空则提示错误信息。
（23）删除一条记录用什么方法？
利用传递主键的方法,也就是delete from 表名 where 主键=”传递过来的主键的值”.
（24）我们正常写完一个JAVA文件都需要自动编译一下，这是为什么? 因为我们运行程序的时候用到的不是java程序而是class程序.
（25）tomcat读的是java文件还是什么？
是class文件，不是java程序
（26）链接sqlserver的一般端口是什么？
SQL Server2000数据库的端口是1433， tomcat的8080端口
（26）如果我要给页面加过滤器控制乱码，我应该怎么做？
1.Jsp文件页面显示乱码,这种情况比较好处理,在页面的Page指令加上如下一项就OK了: <%@ page contentType="text/html; charset=gb2312"%>
2.Jsp页面采用表单提交时,提交的数据中含有中文,这时我们获取表单数据后,展示到其它页面时也会出现乱码,解决方案是在提交处理的Servlet里接收数据时,先加上如下一行代码: request.setCharacterEncoding("gb2312");
这是其中的一种作法,当页面较少时还好,如果页面较多,我每添加新的页面就要加上这句话,所以可以采用过滤器来解决。
（27）在存取数据库时发生乱码现象,这种现象比较郁闷,处理起来相对复杂一点.
首先要在数据存入数据库时,进行如下编码的转换:如我们要把含有中文的字符串存入数据库,首先:
String s=request.getParameter("author");
String author=new String(s.getBytes("ISO8859_1"),"gb2312");
在从数据库取出展示到页面时,也要经过如下转换:
String s=rs.getString("author");
String author=new String(s.getBytes("GB2312"),"ISO8859_1");
（28）在数据库定义字段的时候，可以选择char还有varchar，你一般选择什么，为什么？
选择varchar,因为varchar是可变长的字符型,而char是定长的
（29）如果我要实现上传图片，然后再另一个页面显示，我应该怎么做？
应该把上传的图片输出到服务器下面的某一个文件夹,这样可以保证本机图片删除以后任何页面都可以访问并且显示.
（30）在获取一个从数据库查询回来的数组，你一般是怎么知道它里面存储了
多少数据？
利用数组.size()方法就可以知道其数目是多少.
（30）你在开发中用过JAVASCRIPT么，你为什么要用这个，它与JAVA有什么关系？
用到了, JAVASCRIPT可以减轻服务器的访问频率,从而提高服务器的运行速度.达到了前台校验的效果. 它和java没有任何关系,属于一种脚本语言.
（31）B/S的优点？
B/S最大的优点就是可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件。只要有一台能上网的电脑就能使用，客户端零维护。系统的扩展非常容易。
（32）如何实现的页面间的跳转？
简略回答就是通过forward进行跳转.
详细解答就需要从页面请求开始一直到响应页面,就是通常说的找代码.Struts的跳转是通过.do请求,然后根据请求在struts里面找到响应的请求,根据请求就可以看到下面的forward转向页面是哪一个,通常有成功页面和错误页面,只要看标示就可以,例如<forward name="success" path="/index/indexInfo.jsp" contextRelative="true"/>;而jsp页面则可以直接转向,form表单上面直接写明了请求的jsp页面.【简单点,出题的方式简单点】
（33）如何设置背景颜色，字体大小？
<body background="<%=request.getContextPath()%>/image/tt.gif">这是设置背景图片 <body bgcolor="blue">这是设置背景颜色
以上两种是对整个页面进行设置,如果对于td和tr来讲也是同理,运用background和bgcolor即可.
（34）设置文本框的代码？
<input name="userName" type="text" id="username"size="14" maxlength="20">
（35）购物车是不是用SESSION做的？
答案:是用session做的.购物车主要是通过session进行操作,和数据库没有关系.
（36）查询分为几种模式？
分为两种，一种是精确查询，一种是模糊查询。
模糊查询代码:select * from 表名 where 字段 like %前台传过来的值% 精确查询代码:select * from 表名 where 字段 =“前台传过来的值”
（37）系统有几个模块?
答案：看自己的功能结构图.
（38）什么是数据溢出？
在计算机中，当要表示的数据超出计算机所使用的数据的表示范围时，则产生数据的溢出。
（39）JSP、JDBC、ODBC、SQL、B/S、C/S等各种缩写的英文完整表示及含义？
1.JSP(JavaServer Pages)是由Sun Microsystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准。JSP技术有点类似ASP技术，它是在传统的网页HTML文件(*.htm,*.html)中插入Java程序段(Scriptlet)和JSP标记(tag)，从而形成JSP文件(*.jsp)。
2.JDBC（Java Data Base Connectivity,java数据库连接）是一种用于执行SQL语句的Java API，可以为多种关系数据库提供统一访问，它由一组用Java语言编写的类和接口组成。JDBC为工具/数据库开发人员提供了一个标准的API，据此可以构建更高级的工具和接口，使数据库开发人员能够用纯 Java API 编写数据库应用程序，同时，JDBC也是个商标名。
3.ODBC(Open Database Connectivity，开放数据库互连)是微软公司开放服务结构(WOSA，Windows Open Services Architecture)中有关数据库的一个组成部分，它建立了一组规范，并
提供了一组对数据库访问的标准API（应用程序编程接口）。这些API利用SQL来完成其大部分任务。ODBC本身也提供了对SQL语言的支持，用户可以直接将SQL语句送给ODBC。
4.SQL(Structured Query Language)结构化查询语言，是一种数据库查询和程序设计语言，用于存取数据以及查询、更新和管理关系数据库系统。同时也是数据库脚本文件的扩展名。
5.C/S windows的应用程序 Client/Server ,就如QQ Client:客户端
B/S=Brower/Server 通过网页来实现的应用程序 Brower:浏览器 Server:服务器
（40）你的数据库有几个表？都是什么？相互关系？
数据库有几张表看自己的论文上的数据库表(数据库物理设计),数据库设计那章会说明都有几张表,至于关系,主要看主外键的联系.
主键就是每个表的编号,比如,人员信息表中的人员编号就是主键,但是在线路信息表中如果存在人员编号则人员编号在线路信息表里就是外键,线路信息表和人员信息表就是通过人员编号联系起来的.
（40）什么是主键？外键？数据字典？意义？
主关键字（主键，primary key）是被挑选出来，作表的行的惟一标识的候选关键字。一个表只有一个主关键字。主关键字又可以称为主键。 主键可以由一个字段，也可以由多个字段组成，分别成为单字段主键或多字段主键。
作用:
:1）保证实体的完整性;
2）加快数据库的操作速度
3） 在表中添加新记录时，不允许该值与其他记录的主键值重复。
外键（Foreign Key）
如果公共关键字在一个关系中是主关键字，那么这个公共关键字被称为另一个关系的外键。由此可见，外键表示了两个关系之间的联系。以另一个关系的外键作主关键字的表被称为主表，具有此外键的表被称为主表的从表。外键又称作外关键字。
外键的作用：
保持数据一致性，完整性，主要目的是控制存储在外键表中的数据。 使两张表形成关联，外键只能引用外表中的列的值！
数据字典（Data dictionary）是一种用户可以访问的记录数据库和应用程序元数据的目录。主动数据字典是指在对数据库或应用程序结构进行修改时，其内容可以由DBMS自动更新的数据字典。被动数据字典是指修改时必须手工更新其内容的数据字典。
数据字典是一个预留空间，一个数据库，这是用来储存信息数据库本身。
数据字典的组成：
1、数据项
2、数据结构
3、数据流
4、数据存储
5、处理过程
（41）E-R图是什么？E和R分别代表什么？
E-R图也即实体-联系图(Entity Relationship Diagram)，提供了表示实体型、属性和联系的方法，用来描述现实世界的概念模型。
构成E-R图的基本要素是实体型、属性和联系，其表示方法为：
· 实体型(Entity)：用矩形表示，矩形框内写明实体名；比如学生张三丰、学生李寻欢都是实体。如果是弱实体的话，在矩形外面再套实线矩形。
· 属性(Attribute)：用椭圆形表示，并用无向边将其与相应的实体连接起来；比如学生的
姓名、学号、性别、都是属性。如果是多值属性的话，再椭圆形外面再套实线椭圆。如果是派生属性则用虚线椭圆表示。
· 联系(Relationship)：用菱形表示，菱形框内写明联系名，并用无向边分别与有关实体连接起来，同时在无向边旁标上联系的类型（1 : 1，1 : n或m : n）。 比如老师给学生授课存在授课关系，学生选课存在选课关系。如果是弱实体的联系则在菱形外面再套菱形
（42）数据库的连接方法有几种？你用的是哪一种？关键代码要了解。 大家90%用的都是JDBC-ODBC桥连接数据库方法.
JDBC直接连接数据库代码:
public Bean1() {
}
public synchronized Connection getcon() throws Exception {
try{
Class.forName("com.microsoft.jdbc.sqlserver.SQLServerDriver");
con=DriverManager.getConnection("jdbc:microsoft:sqlserver://127.0.0.1:1433;DatabaseName=db_Cars","sa","sa");
return con;
}
catch(Exception ex){
ex.printStackTrace();
}
return null;
}
JDBC-ODBC连接数据库
public class Condb{
String Sd="sun.jdbc.odbc.JdbcOdbcDriver";//建立一个联接机
String Sc="jdbc:odbc:Business";//建立一个Odbc源
Connection con=null;//Connection对象
ResultSet rs=null;//建立一个记录集
public Condb(){
try{
Class.forName(Sd);//用classforname方法加载驱动程序类
}catch(java.lang.ClassNotFoundException e){//当没有发现这个加载这个类的时候抛出的异常
System.err.println(e);//执行系统的错误打印
}
}
连接池连接数据库:
public static Connection getConnection() {
Connection conn = null;
try {
} Context initCtx = new InitialContext(); Context ctx = (Context) initCtx.lookup("java:comp/env"); // 获取连接池对象 Object obj = (Object) ctx.lookup("jdbc/lo"); // 类型转换 javax.sql.DataSource ds = (javax.sql.DataSource) obj; conn = ds.getConnection(); } catch (Exception e) { e.printStackTrace(); } return conn;
（43）开发的系统有何特色及不足之处，有何待改进的地方？
系统开发特色可以从系统的功能角度说,比如系统实现上传图片功能,上传文件,下载文件功能,系统采用了B/S架构,系统采用了Struts框架等.
（44）需求分析阶段主要做什么？
所谓"需求分析"，是指对要解决的问题进行详细的分析，弄清楚问题的要求，包括需要输入什么数据，要得到什么结果，最后应输出什么。可以说，在软件工程当中的“需求分析”就是确定要计算机“做什么”。
（45）总体设计阶段主要做什么？
即对有关系统全局问题的设计，也就是设计系统总的处理方案，又称系统概要设计。它包括：计算机配置设计、系统模块结构设计、数据库和文件设计、代码设计以及系统可靠性与内部控制设计等内容。
（46）你在毕业设计期间遇到最大的技术困难是什么？怎样解决的？
第二周主要遇到的问题就是如何选择开发方法,由于操作系统的不同,所以要选用一种适用于任何系统的开发语言则成为首要的问题,开始选用vb语言,但是由于vb不支持linux系统,不具有跨平台的特性。为了解决该方法，选用跨平台的java和jsp语言。
在概要设计阶段遇到的难点是如何对不同身份的用户进行区分，最后确定利用用户信息表的一个字段作为标示，根据不同的标示区分用户不同的身份。
在开发过程中遇到了中文乱码问题，最后通过String str=new String(str.getBytes("开发环境编码"),"ISO-8859-1")解决中文乱码问题。
（47）使用数据库设计程序的优点（安全）、缺点（速度慢）是什么？ 数据可以快速更新,数据可以备份,可以恢复.
（48）界面设计应注意哪些原则？
一、 明确建立网站的目标和用户需求
二、 网页设计总体方案主题鲜明
三、 网站的版式设计
四、 色彩在网页设计中的作用
五、 网页设计形式与内容相统一
（49）毕业设计期间学习了哪些新知识点？
学到了怎么利用java连接数据库,怎么利用数据库三范式设计数据库,怎么使用SQL server2000,怎么实现实体和实体之间的联系
（50）结构化方法的需求分析:
主要包括需求分析说明，业务流程图，数据流程图，数据字典
（51）问题1：业务流程图是根据什么画出来的？
业务流程图是根据需求分析画出来的。
（52）问题2：数据流程图是根据什么画出来的？
数据流程图是根据业务流程图画出来的。
（53）问题3：数据字典是根据什么画出来的？
数据字典是根据数据流程图画出来的。
（54）问题4：数据字典属于整个论文的哪一部分？
数据字典是属于论文的需求分析部分。
（55）问题5：业务流程图英文简称和全称是什么？
全称：Transaction Flow Diagram, 简称TFD
（56）问题6：数据流程图英文简称和全称是什么？
简称DFD，全称data-flow diagram
（57）问题7：数据字典英文简称和全称是什么？
简称DD，全称data dictionary
（58）问题8：结构化方法简介？
结构化分析是面向数据流开展需求分析工作的一种有效方法。一般采用自顶向下，逐层分解的演义分析法来定义系统的需求，即先把分析对象抽象成一个系统，然后自顶向下的逐层分解，将复杂的系统分解成简单的、能够清楚地被理解和表达的若干个子系统
（59）问题9：数据字典都包括什么？
1数据流 2数据流分量，即数据元素 3数据存储 4处理5数据项
（60）问题10：数据字典定义：
数据字典是关于数据的信息的集合，也就是对数据流图中包含的所有元素的定义的集合.
（61）问题11：了解并记住一下业务流程图图例：
业务处理单位业务处理功能描述 信息传递过程 表格/单据
问题12：了解并记住一下数据流程图图例：
外部实体
处理过程数据流数据存储
（62）问题1：数据库设计分为哪几个阶段，最为重要的阶段是什么？
1.规划 2.需求分析 3.概念模型设计 4. 逻辑设计 5.物理设计 6.程序编制及调试 7.运行及维护。
最为重要的三个是.概念模型设计， 逻辑设计，物理设计
（63）问题2：ER图是属于数据库设计的哪个部分？
ER图设计属于数据库设计的概念设计阶段。
（64）问题3：ER图反映了什么？
ER图反应了实体与实体之间的关系。
（65）问题4：一定要整明白自己ER图实体与实体之间的关系？
是1：1，还是1：N，还是N：N
问题5：int类型有几个字节？
Int类型有4个字节。
（66）问题6：varchar和Nvarchar的区别是什么？
char、varchar、text和nchar、nvarchar、ntext
char和varchar的长度都在1到8000之间，它们的区别在于char是定长字符数据，而varchar是变长字符数据。所谓定长就是长度固定的，当输入的数据长度没有达到指定的长度时将自动以英文空格在其后面填充，使长度达到相应的长度；而变长字符数据则不会以空格填充。text存储可变长度的非Unicode数据，最大长度为2^31-1(2,147,483,647)个字符。
后面三种数据类型和前面的相比，从名称上看只是多了个字母"n"，它表示存储的是Unicode数据类型的字符。
（67）问题7： datetime和smalldatetime 的区别：
datetime：从1753年1月1日到9999年12月31日的日期和时间数据，精确到百分之三秒。
smalldatetime：从1900年1月1日到2079年6月6日的日期和时间数据，精确到分钟。
（67）页面文字滚动是利用什么实现的：
答案：滚动是通过marquee标签实现的，marquee是HTML的标签。
（67）上传图片或者文件以及下载图片或者文件是怎么实现的：
答案：最简单的方法是通过输入输出流的方法实现的，再具体一点是通过InputStream和outPutStream实现的。
（67）可能问你某一页面的代码在哪？
如果问页面是哪个页面直接到tomcat下面的webapps下面找到你访问的8080后面的工程名的工程下找到对应的jsp页面
如果是要找java代码则需要在src下面找到对应的java代码。
这也答辩中最难的问题，可以利用以下方法进行寻找代码，右键页面属性，可能出现的为
首先进入WEB_INF下面找到configs，configs下面找到user文件夹，然后找到user_control.xml,打开找到path=”add”的配置文件，forward对应的就是该页面的JSP页面，java代码直接去src下面的user文件夹里面找到userDAO.java即可。
（68）页面的日期动态显示是怎么实现的？
是通过javascript脚本语言的Date（）函数实现的。
第1篇：杠杆的科学教学反思
这节课的主要目的有两个:一是了解杠杆的三个点;一是杠杆的分类:省力,费力,既不省力也不费力.在生活中,学生其实对杠杆这种工具并不陌生,只是不清楚或没思考过它的工作原理.因此,我在教学时,认识杠杆采用了讲述的方法,学生也很快明白了它的三个点:支点,动力点,阻力点.研究杠杆的秘密时,采用杠杆尺作为研究工具,让学生大胆猜测,实验,不拘泥某个特定的结论.在实验中充分发挥了学生的主动性,有效地利用和发展了学生的探究能力,使实验得到了满意的结果和正确的结论.但在数据的整理分析中,由于时间的限制,结论显得有些仓促.这应当是我们新手普遍存在的问题,精确把握课堂时间,合理安排教学进度,在课堂教学中组织活动收放自如.在以后的教学中还要我多加注意.
第2篇：六上第一单元第2课《杠杆的科学》教学反思《杠杆的科学》一课主要有两个内容，分别是“认识杠杆”和“研究杠杆的秘密”。这节课上下来，给我的感觉是不顺畅，很纠结！问题出在哪呢？作为教师，我认真钻研教材，精心制作课件，安排探究活动，已经做得够到位了。反复斟酌，我觉得应该是这一课的教材存在问题，那就让我来给教材挑挑刺吧。
第一根刺：从撬棍引到杠杆，太急！
本课开头如下：在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了。人们把这样的棍子叫撬棍。（右边是一幅卡通插图，画的就是一个人在用撬棍撬木箱的情景）然后马上就引出来：像撬棍这样的简单机械叫作杠杆，并马上介绍杠杆的三个重要位置。
对学生来说，“撬棍”是个新概念，它有什么特点，它的工具原理是什么，在学生对这些知识还没有明晰的前提下，就轻率引出杠杆，还说“像撬棍这样的简单机械叫作杠杆”，学生能知道哪些是像撬棍这样的机械呢？
我觉得，这个内容完全可以作为一个教学点，标题为“撬棍的秘密”。让学生看图或者实践，充分讨论撬棍的工作原理，知道它能省力以及省力的原因，再类推出螺丝刀撬东西、开瓶器开啤酒盖，都是和撬棍相似，它们共同点就是有个支点，另外还有用力点和阻力点。这个时候，再提出“杠杆”的标准，就比较恰当了。
撬棍和类似撬棍的机械是由一根杆组成，那剪刀、钳子、筷子这些工具和撬棍形状明显不同，那它们是杠杆吗？学生肯定有争议，那就让他们继续深入讨论吧！当他们在这些工具上也找到了支点、用力点和阻力点，我们就可以总结：这些工具也是杠杆。
第二根刺：概念名词不合理，烦琐！
中学科学老师抱怨，小学科学常常把错误的概念教给学生。这个问题出在哪？除了是因为许多科学老师的专业知识素养不高之后，还有就是教材编写中的问题，在教材中有些编者生造的概念名词，和通用的科学术语不一致。
比如本课中的“用力点”，在初中科学上描述为“动力点”，虽然意思差不多，但是名称不统一肯定会制造麻烦。还有在分析杠杆的时候，有一种情况是不省力也不费力，因为字多，学生常略写成不省力，导致表达不准确，我就纳闷了，为什么这里不用初中的“等臂杠杆”来描述呢？
第三根刺：问题描述不严谨，有歧义！
书本第4面有这样的一个问题：“下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由”。下面出示了6幅图，分别是：羊角锤拔钉、老虎钳、剪刀、天平、螺丝刀、擀面棍擀面。
粗粗看，好象没问题。仔细分析，有4幅图仅仅出示工具的名称，容易产生歧义。比如螺丝刀，如果用来拧螺丝，那它就是轮轴而不是杠杆，可如果是用来撬盖子呢，那就要归类到杠杆了。再比如老虎钳，用来剪铁丝是杠杆，用来钉铁钉也是杠杆，用来夹拧螺帽就是轮轴。
延伸到我们的作业本和考卷，有些出题人小气的连图都不给，就提供一个工具名称让判断是不是杠杆，真的是很过分。
第四根刺：探究活动难掌控，耗时！
书第5面提出“用撬棍撬起重物一定能省力吗”，这个问题我觉得有些好笑，难道用撬棍还会故意采用费力的方式吗？然后提出用“杠杆尺”来研究杠杆作用，又说把“杠杆尺”当“撬棍”，我是真的被搞糊涂了，到底是研究杠杆呢，还是研究撬棍？
算了，还是按小标题“研究杠杆的秘密”来理解吧。问题是我们的实验材料不够精确，比如两边都挂一个钩码，左边挂在第三格右边挂在第四格，居然也差不多平衡。还有的学生在杠杆尺的一侧选了两个地方挂钩码。看来这个探究实验设计还需改进或更换。
第3篇：杠杆教学反思本节课的课堂上我利用典型、生动且为学生熟悉的事实和生活体验引导学生进入猜想，要求他们不要盲目猜想，而应根据现有的知识或体会,进行有科学依据的猜想，培养学生的思考分析能力，并自然地进入探究活动，激发学生的探究热情。在实验过程中，通过巡视及时纠正学生操作上的错误，避免错误的数据误导学生，使每一组都能顺利完成实验。课上能及时对学生作出客观、科学、合理的评价，让学生充分体会到探究的乐趣，收获成功的喜悦。
这一节课的关键是对数据的进行分析得出正确的结论，但实验结论隐藏在数据中不易被发现，因而在教学中选择适当的数据展示在黑板上，引导学生寻找数据之间的相互关系，在师生的共同努力下顺利地得出结论。
通过引导学生，让学生积极思考，畅所欲言，产生各种的猜想和结论，激发更多的学生发言，充分体现学生的主体作用。
在这个实验中学生经历科学探究的主要过程：猜想——设计实验——实验——数据分析——归纳整理等。每个环节教师只作适当的引导，而大部分让学生自己思考、分析、发现、实践、归纳。通过该节的学习，学生不但学会了知识，还体验了科学探究的过程，领会了科学研究的方法，激发了主动探究的意识，培养了严谨的科学态度和协作的精神。
实验基本达到自己的预想效果，但仍存在一些不足之处：学生使用的器材都是实验室提供的相同规格的钩码、杠杆，以至各小组的实验数据十分类似。若实验中杠杆由学生自己制作，用身边的一些小物品作为阻力，实验的数据不会类同就更有说服力，实验的效果可能会更好，所以这一个探究实验还有待完善。
另外，一下几点在教学中应该注意：
1．杠杆这节教学重点是要求学生根据杠杆的五要素把生活中的杠杆模型和理想的理论模型结合起来，比如剪刀、夹菜的筷子、指甲剪等。
2．这节还有一个重点也是难点：画支点和力臂，这里既牵扯到数学点到直线距离，有涉及到物理的力的作用点和力的示意图，学生感到非常困难。
3．画力臂并比较力臂大小是下面杠杆分类的基础，一定要多练并让学生过关。
第4篇：《杠杆的科学》教学反思本课从认识简单机械中的撬棍引出杠杆的概念，让学生了解杠杆的三个点：支点、用力点、阻力点。接着，引导学生区分杠杆类工具和非杠杆类工具。最后，用杠杆尺做实验，从而进一步探究杠杆什么时候省力，什么时候费力，什么时候不省力也不费力。
教学时，我就是按照这样的步骤来的。结果，每个环节进行都很顺利，特别是一班的学生做杠杆尺的实验时非常有序，对操作步骤也是一点就明。课堂提问中，也是一班的学生对杠杆和非杠杆的认识最准确。而二班的学生，四个组中有两个组的学生操作中出现违规行为，有三个组在往杠杆尺上挂钩码时，竟然在支点两边挂了几处，相当于找出了很多个阻力点和用力点，没能准确理解杠杆的定义。而且，在距支点的距离把握上，不能发散思维，导致每次杠杆平衡时支点两边的距离和钩码的个数都是一样的，都成了不省力也不费力杠杆，给接下来的探究规律带来难度。
分析一下原因，与学生的素质有关，也与班级的教学环境有关。科学就应该让每一个学生大胆推测大胆动手，可是有些学生却习惯于啃书本，读死书，这样就不利于科学的学习了。另外，二班上课的时候竟然还有一个学生在人家做实验的时候玩悠悠球被我逮到了，可见学习习惯的养成很重要，当然，我以后也应该注意科学实验时的引导，应该让每一个学生都能积极地参与进来，让每一个学生都乐于做实验，会做实验。
最后一点不满意的地方时，课堂结尾总结杠杆省力、费力、不省力也不费力的规律时，下课了，没能把这个让学生研究透，只能留到下节课。以后应该注意课堂时间的把握！
第5篇：《杠杆的科学》教学反思《杠杆的科学》是六年级科学上册第一单元的第一课时，在这一课时中，主要指导学生利用杠杆尺。钩码、记录表来研究杠杆省力费力的规律。通过实验，使学生养成相互合作、相互交流的科学学习习惯，并且意识到相互合作的重要性。但是在上这一课时，却出现了这几种不同的现象：
在上实验课时，我也注意到了在一组数据中有六个和七个钩码，小组之间肯定不够用。于是我就特意强调：老师今天只分给每个小组10个钩码，但是不够用，小组之间想想办法，看看那个小组最先做完实验？说完之后，学生开始做实验。学生们到底会怎样的？我怀着好奇的心情在观察着。不一会儿，我发现第2小组的同学开始下位到别的小组借钩码。当走到9组拿起钩码的时候，这个小组的同学立马把钩码抢回来了，这个同学没有办法，只好又到别的小组去借钩码了。不一会儿，2组的同学把实验做完了。紧接着，我看到很多小组的同学都到8组那儿去借钩码用。这时九组的同学也做到这一组实验数据了，抬头看看其他小组都到8组那儿去借钩码用，也只好去借钩码了。看到全班同学都做完实验，于是我问八组的同学：“为什么你们小组的同学做的这么快呢？你们不是也只有10个钩码吗？”八组的李海星说：“我们是先做的这一组数据，先跟五组借了三个钩码，然后他们组用的时候再跟我们借的。”听到这个，我说了一句：“俗话说的好，众人捧火火焰高，既然我们做实验，要求小组之间合作，其实也是要求组与组之间进行合作。还有一句是:与人方便与己方便，在你帮助别人的同时也就帮助了自己，为什么不去帮助别人呢？看看五组和八组他们不是合作得很好吗？”。听到这儿，刚才几个不借钩码的小组的同学的脸刷的红了起来，低下头不再说话。
通过学生实验，我发现学生用的时间很多，应该怎样改进呢？带着这个问题走进了下一节课。在给六年级一班上实验课时，我特意也强调了一组数据中有六个和七个钩码，同时为了节约实验时间，我特意提醒学生可以小组之间进行合作，例如一组和二组、三组和六组、四组和七组、五组和八组、九组和十组、十一组的同学可以自己想办法。这样一个小组从前往后做，另一个小组从后往前做，最后两个小组可以把实验结果合起来，我们看看哪个组做得快？
通过观察学生做实验，我发现有的小组做得很快，而有的小组却迟迟没有做完。通过询问，我得知：四组和七组、五组和八组的同学通过协商进行了合作，而其他小组的同学还是小组之间自己做自己的，根本没有进行合作，所以耽误的时间还是很长。针对这样的结果，我对全体同学说了这样一句话：“磨刀不误砍柴工，在做实验之前，老师已经做了提醒，小组之间可以互相商量一下，是可以提高学习效率的，为什么我们做不到呢？”听到这个，没有合作的小组低下头。我想他们一定是在为他们的做法做反思吧！但愿他们能从这节课中能悟出点道理来。
给两个班上完这节课，我也想了很多：
第一：在上科学课尤其是在做实验时特别要求学生进行合作，这样才能做好每一个实验，学到更多的知识。有的小组内能做到分工明确，各负其责，把实验做好，而有的小组内却只有个别同学唱“独角戏”，其他同学在看热闹，坐享其成实验结果。小组之间都合作不成，何谈组与组之间的合作呢？这恐怕是在今后教学中需要注意的一个问题。
第二：不同的班级学生情况不同，应如何做到根据学生的实际进行引导、教育，这给我在今后的教学中又提出了一个难题。
学无止境，教无定法，这需要我在今后的教学中，应根据学生的实际，不断的调整自己的教学方法，争取让自己的课堂效率得到更大的提高。