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你会怎样赞美妈妈篇一
《学会赞美(口语交际)》
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册
学会赞美
（口语交际）
古城街道古城中心小学 王贻芳
【教学课题】口语交际《学会赞美》
【教材分析】
本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册第三单元的口语交际。本次口语交际训练有两项要求：一是练习根据不同情境，使用恰当的语言，真诚赞美他人；二是在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。
【学习目标】
1、 通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培养学生赞美别人的能力。
2、 让学生学会真诚地用恰到好处的语句真诚赞美别人，在口语交际训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。
【教学方法】
1、 选取学生生活中的事例，创设情境引导学生进行口语交际
2、 双向互动。
3、 多给学生交流的实践机会。
【教学过程】
一、谈话导入，引入赞美。
师：能成为我们四年级(2)班的班主任，我感到很荣幸，为什么呢?因为王老师觉得咱们班34位同学，每一位同学都是那么可爱。王梦莹是我们的小班长，学习刻苦，乐于助人，物别是从她的言谈中流露出来的那份率真，值得我学习。丁蕾是语文科代表，做事认真负责，收发作业从没出过差错，是老师的小助手。还有赵鑫、苗晓晴、王志杰等，要不是时间关系，我真想挨个说下去。同学们，我刚才说的这番话是在——
生：表扬同学。
(师板书：赞美)
【选取学生生活中的事例进行赞美，真实、自然地引出了课题，同时使学生感受到：值得赞美的人就在我们身边。】
二、情境互动，学习赞美，
师：王梦莹，听了老师的赞美，你有什么感受?你该对我怎么说? 生：我很高兴，心里甜甜的。谢谢老师的赞美，我会继续努力的。 师：你说出了自己真实的感受。苗晓晴，你呢?
生：我也很高兴，想笑，可是又怕别人笑话，所以就忍住没笑。(生笑)王老师，我要再接再厉，努力做得更好。
师：受到赞美，是会让人感到愉悦的，所以，想笑你就开心地笑吧：大家朝夕相处．一定也会发现同学身上的一些优点的。请大家想一想；哪个同学的哪一方面值得你赞美，你该怎么对他说?
(学生练习)
生：我想赞美王志杰。(离开坐位，来到王志杰跟前，低着头) 王志杰，你能背130首古诗，真了不起!值得我学习。
师：在赞美别人时，要注意眼睛看着对方，让对方感受到你的真诚。再来遍，好吗？
(学生抬起头重新说了一遍)
【口语交际是听与说双方的互动过程，在这一过程中，不仅关注学生的口语表达内容，对学生的交际礼仪也予以指导，这样做有助于学生养成良好的口语交际习惯。】
师：面对这份真诚的赞美，王志杰，你该怎么办?
生：谢谢你的赞美，我会继续努力的。
(学生纷纷举手)
师：同学们想赞美谁，就请下位直接对他说吧！
(学生下位练说)
师：看来，在我们身边值得赞美的同学还真不少。说到这，我想起了一个人，胡爱娟同学，请你到讲台前来。
(台下响起一阵笑声)
师：我听到了笑声，我也听出了有些笑声的含义。是不是觉得胡爱娟身上没有值得赞美的地方?记得罗丹说过这样一句话(投影出示)：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”
(学生轻声读)
师：胡爱娟同学身上肯定有值得我们赞美的地方。我看哪个同学眼睛最亮，最先发现胡爱娟值得赞美的地方。
生：胡爱娟爱劳动。
生：胡爱娟心地善良，乐于助人。
师：这些都是闪光点，那你怎么对胡爱娟说呢?
生：胡爱娟，你为了让我们有一个良好的学习环境，每天都早来晚走，不怕脏，不怕累，主动打扫教室，很辛苦，我要好好向你学习。
(胡爱娟低着头．满脸通红)
生：胡爱娟，上次王琦身体不舒服，吐了一地，你热心地帮她清理．是我学习的榜样。
(学生纷纷举手，争相发言)
师：看来，胡爱娟同学值得我们赞美的地方还真不少呢! 胡爱娟，你看那么多的同学要赞美你，你对大家说两句话吧!
(胡爱娟流着眼泪，抬起了头)
生：谢谢大家的鼓励，我学习成绩还不好，我一定会努力赶上的。 (全班同学报以热烈的掌声)
师：同学们，记住：赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大地丰富了自己。美国作家戴尔·卡耐基说过：“称许要真诚，赞美要慷慨。”大家读读这句话，体会体会其中的含义。
(投影出示名言，学生诵读)
三、联系生活，运用赞美。
师：在学校里，我们经常会赞美自己的同学，但对于最关心、疼爱我们的家人，可能就有些忽视。下面的这个情境就发生在我们身边。
(师生表演小品)
师(围着围裙走到桌边摆放碗筷)：我儿子最爱吃红烧鱼，今天我休息，一大早就去市场买了一条鲜活的大鲤鱼。回来后忙个不停，参照菜谱做了
这道菜。(闻闻盘子)真香，我儿子一定爱吃。
(学生敲门上场)
生：我饿坏了，饭做好了吗?
师：做好了，做好了，军军快去洗手，，今天妈做了你爱吃的红烧鱼。 (学生坐下就吃)
师：孩子，味道怎么样?
生：好吃，好吃。(吃完一抹嘴)我饱了，出去玩一会儿。
(学生下场)
师：同学们，看了这个情境，你有什么话要说吗?
生：军军对妈妈说话不太礼貌。
生：妈妈忙了半天为军军做了这道色香味俱全的菜，很辛若。军军应谢谢妈妈。
生：军军应赞美妈妈。
师：是的，军军对妈妈的付出没有用心去感受。如果你是军军，你会怎么做?同桌之间演练一下。
(同桌演练后，学生到讲台前表演)
生：妈妈，您为我忙活了大半天，真是太辛苦了．谢谢妈妈。
师：瞧我的孩子多懂事呀!妈妈再忙也乐意。孩子，快尝尝妈妈做的鱼。 (学生做品尝的动作)
生：真香呀!，您坐下，我给您盛饭，您先吃鱼。
师：有这样的孩子，我这当妈的高兴呀!你吃你吃。
(全班学生笑)
你会怎样赞美妈妈篇二
《你会赞美别人》
你会怎样赞美妈妈篇三
《赞美父母》
父亲节是由约翰·布鲁斯·多德夫人倡议成立的。多德夫人早年丧母，她有5个弟弟，姐弟6人的生活负担全落到了父亲身上。父亲每天起早贪黑，无微不至地关心着孩子们的成长，自己则过着节衣缩食的节俭日子。多德长大以后，根据自己的切身体会，深感父亲这种自我牺牲的精神应该得到表彰。做父亲的也应该像母亲们那样，有一个让全社会向他们表示敬意的节日。于是，她给华盛顿州政府写了一封言辞恳切的信，建议以她父亲的生日，每年的6月5日作为父亲节。州政府采纳了这一建议，但把节期改在每年6月的第三个星期日。1910年，多德夫人所在的华盛顿州博斯坎市，举行了第一次全市性的父亲节庆祝活动。
随着社会的发展和变化，美国离婚率不断上升，单亲子女增多，在许多家庭中，父亲的职责明显加强了。另一方面，女性就业人数增多，父亲也必须承担更多的家务。在这种情况下，子女对父亲的依恋性不断得到增强，这个节日也就逐渐向全国推广。1972年，在各方的强烈呼吁下，美国总统尼克松签署了建立父亲节的议会决议，使其成为全国性的节日。在这一天，子女们一早起来，自己动手为父亲做一顿丰盛的早餐，并亲手端到父亲床前。孩子们还要制作一些精美的小礼品送给父亲。与母亲节一样，在父亲节这天，人们也在胸前佩带特定的花朵。一般来说，佩带红玫瑰表示对健在父亲的爱戴，佩带白玫瑰则表达对故去父亲的悼念。
母 亲
作者：天海[土家族]
母亲 您站在高处
默默地注视
我们怀着难言的情感
从您的目光里走过
母亲
您站在高高的植物中间
态度安详 目光宁静
从不说话
看着您的模样 母亲
我们在春天收集阳光
播撒种子
把唯一的梦种在土地深处
母亲
我们是您的全部苦难
和仅存的幸福
是您所拥有的金子般的希望
陌生的世界上
到处有您的爱撑起的路标
母亲
您总是站在高处
从不开口
默默地注视
我们远去的影子
母亲
母 与 子
作者：哈·丹碧扎拉桑[蒙古族]
霍尔查译
母亲的胸襟上，
为什么斑斑点点沾满油渍?
是因为在她
丰润的胸脯上，
我被自由自在地抚育。
在那些不懂事
贪耍成长的年月里，
在那些不听话
任意撒娇的时日，
我哪里懂得什么是油?
什么是愁?
更不懂得什么是泪水!
对母亲的恩情，
我何以报答?
母亲看着我踢踢打打，
以为我有了本事而感到欢喜；
妈妈目睹我渐渐长个儿，
认为是吉星高照而感到欣慰。
白发的母亲那
满布皱纹的前额若是由此而得以舒展，
那就算我这个在她怀抱里长大的儿子，
对母亲欠下的债所作的一点点偿还。
长大成人以后，
母亲的身影，
总是浮现在我
梦的旷野。
她用温逊之手，
抚摸着我的头，
将她永恒的吻，
在我的额头印留。
在我的人生路上
像我妈妈一样的母亲们，
曾跟我多次相遇，
她们在怀里
抱着自己的爱子，
也在吻，吻。
哦，宇宙充满摇篮曲„„
吸着圣水般
母亲的奶浆，
我们对其恩情，
难道只有用撒娇和任性来报偿?!
回答这个问题的时刻，
终于不可逾越地来到我的面前。
向母亲发誓的一天，
不久也将与你会面„„
到了男人创业的年岁，
——那该奋发有为的时光。
不是凭口舌，
而是凭实践，
——大地将自己的孩子考验；
不是凭外表，
而是凭内质，
——大地将对其才气评判。
给 母 亲
作者：杨榴红[满族]
1988年12月27日的香港大雨，晚与母亲通话又闻北京落雪
下雨的天气
在冬日里
怎能不让我想念
我的季节
——那等雪的日子
以及那份降雪的欢喜
你也一定知道
我浑身湿湿地站着接雨
脸上淌着些水粒粒
心里想说的那篇话
拿着听筒时
你会怎样赞美妈妈篇四
《学会赞美课件》
你会怎样赞美妈妈篇五
《第一课 妈妈 老师》
第一课 妈妈 老师
一、教学目标：
1、通过学唱歌颂妈妈、老师的歌曲，激发学生的学习兴趣，体验音乐的美感，提高音乐表现力。
2、通过音乐活动，逐步培养听辨声音高低的能力。
3、通过教学，培养学生珍惜亲情、友情、师生之情。 4、通过欣赏歌曲和画面，培养学生的审美情趣和音乐想像力。 二、教学重、难点：
1、启发、引导学生思考并表述妈妈、老师对自己的关怀、爱护。
2、在音乐活动中，充分调动学生的想像力和创造性思维，提高感受力。
3、培养学生有感情地演唱歌曲，并注意歌曲的分句和声音强弱力度的控制。
4、在歌唱教学中，引导学生以情带声，注意气息的控制、力度的对比。
5、通过演唱、欣赏教学，使学生增强对妈妈、老师的尊敬、爱戴之情。
第一课时
音的高低
听一听，学一学
（音乐律动） 1、师：小朋友，生活中除了美妙的音乐还有很多更加好听的声音，你们听（播放生活中的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请
学生说一说是什么声音。 ）
2、出示图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。
3、提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？ 请你模仿给大家听。
高音 低音
拍手— ——— 跺脚
雨声———— 雷声
猫叫———— 虎叫
马蹄声——— 象的脚步声
高跟鞋声— — 平底鞋声
老爷爷说话——小朋友说话
小结：大家说的都对，正因为有了这些声音的变化，我们的世界才更美好。
4、活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论 二、创编小故事 （根据教科书插图让学生自由创设音乐故事，模仿各种人物、动物声音的高低）
1、 让学生观察图画，四人小组自由讨论、创编故事。
2、 分组展示 三、我编你唱
1、师生同读童谣
2、让学生自己读
3、找出规律
4、全班读。 四、小结 第二课时
一、师生问好
二、播放《鲜花爱雨露》音乐，师生律动。
三、尊师小故事导入，激发学生的爱师情绪。 1、师讲故事
2、小结：听完这个故事你们有什么想说的？（生答略）
3、老师还有个好主意，把我们这节课学的歌曲作为礼物送给你喜欢的老师，你愿意吗？
四、初步感受歌曲《鲜花爱雨露》 1、初听，感受歌曲旋律。
2、再次听，可以随音乐最简单动作
3、揭题，简介歌曲
五、学读歌词 1、师生一起读
2、四人小组学习读
3、全班齐读
4、师让学生解释花儿像谁，雨露像谁
花儿——学生 雨露——老师
5、全班再次有感情朗读
六、学唱歌曲旋律
1、听伴奏，轻声用LU哼唱歌曲旋律。
2、默唱歌曲
3、轻声哼唱歌曲
4、同桌互相学习。
5、有感情演唱。 七、歌表演 八、小结：其实在我们的成长过程中，最重要的还有妈妈和爸爸的爱心呵护。回家把这首歌带给妈妈爸爸。让他们也和你们一起快乐，好吗？
第三课时 一、复习音的长短
师：同学们，这节音乐课上来了两位小客人，猜猜它们是谁？（师边拿动物手偶边模仿动物叫声）
喵喵︱喵喵
哞——︱哞——
是谁啊？
生：小猫和小牛
师：他们叫声长短一样吗？（不一样）对了！这就是我们一年级学过的音的长短。来！下面我们请小猫和小牛来做好朋友，把他们的叫声做个配合。一、二组小朋友来扮演小猫，三、四组小朋友来扮演小牛，请注意，小猫这样叫：喵喵喵喵︱喵喵喵喵来请一、二组小朋友来试试；小牛是这样叫的：哞哞︱哞哞，也请三、四组的小朋友来学一学。好！下面就把他们这两个小动物的叫声配合起来：
2/4 喵喵喵喵︱喵喵喵喵
2/4哞 哞︱哞 哞
（要求和谐、统一）
二、导入新课：
师：真棒！孩子们刚才他们的叫声当中除了声音的长短不同，还有什么不同？
生：还有声音的高、低也不同。
师：对了！声音有高有低，才能让我们感到这个音响世界是丰富多彩的。小牛的叫声浑厚、低沉，小猫的叫声细而尖锐，所以让我们听起来就有了高、低的区别。那么在我们的音乐世界里也有这样的区别，你们想一想。（四人小组讨论）
生：大鼓和小鼓发出的声音，大鼓的声音低沉，小鼓的声音清脆。
生：还有大提琴和小提琴。 （生答略） 师：大家都开动了小脑筋，说得真好！可是，我有个疑问了，是不是声音越大就代表声音越高呢？比如（师做示范）
生：不是！ 师：是的，声音的音量的大小并不代表声音的高低。
三、练习读儿歌
1、大钟和小钟是好朋友，他们在一起多热闹啊。
（师示范读、学生感受特点）
2、学生跟读
3、师指导，尤其是叮、当的音高、低。
4、完整读
5、师配乐，生读。
四、做练习，填高、低。
五、小结
第四课时
小乌鸦爱妈妈
一、组织教学：
1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。
2、师生用音乐语言问好：
(师)亲切地：同学们好！
(生)友好地：您好！您好！于老师好！ 二、导入：
师：讲故事（大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐）
一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。
原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。
就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自己又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。 多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。
同学们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。
三、学习歌曲
1、简介歌曲、显示歌曲词、谱。
2、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。
3、再回放一次，生轻轻跟唱。
4、老师有表情地范唱，学生打节拍再次感受歌曲旋律。
5、有感情读歌词
6、学习歌曲
7、情绪指导
8、完整演唱
9、视唱歌谱： ①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱； ②跟琴默唱旋律。 ③指优秀生跟琴视唱。
④指导全体击拍正确视唱歌谱。
⑤全体跟琴唱歌词。 8、小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学„„)
9、师小结。
四、、歌表演：
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。
2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈，自己扮演小乌鸦共同表演(放录音伴奏磁带)
3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。
五、 (一)课堂小结：
这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家。
你会怎样赞美妈妈篇六
《赞美》
口语交际《赞美》教学设计
人教版教材 年级
课前谈话：
同学们，听你们班主任说，我们班的孩子个个都非常聪明、甜甜的小嘴巴特别会说话，善于和别人交流、很会待人接物。是这样吗？老师就是喜欢这样聪明乖巧的孩子。所以我想送个礼物给大家，你们想要吗？这个礼物主要得靠耳朵来接收，猜猜老师要送什么礼物给你？唱首歌送给大家，老师有个小小的要求：请同学们仔细听，等会评价一下老师唱得怎么样？歌中唱了些什么？
教师演唱《我的家乡沂蒙山》后，问：老师唱得怎么样？谁来评一评？
还有谁听的更仔细一些，你从歌声中听出了什么？
（学生答，老师随机表扬、评价）
你们喜欢老师送的礼物吗？真的喜欢吗？（随着学生的表现，老师随机调动学生情绪）同学们你们的情绪这么高涨、声音这么响亮，老师被你们感染了，情绪也上来了，同学们，我相信，在大家的努力下，这堂课一定会成功的！有没有信心？好，上课。
（引导学生倾听、评论，让学生大胆说话.渗透听要认真仔细，说要完整流利。渲染说话氛围。）
一、故事导入，引入赞美
师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，腰板挺得笔直，就像一棵棵挺拔的小松树。能和你们这些热爱学习、遵守纪律、能说会道的孩子一起上课，我感到非常高兴！
师：说完这些话，我看到同学们的眼神更亮，腰板挺得更直，更透出一股自信来。这是为什么呢？ 生：因为老师表扬了我们；
生: 因为老师对我们进行了赞美。（师板书：赞美）
师：听了老师的赞美，你心里在想什么？
生：听了老师的赞美我非常高兴，一定会继续努力，好好表现。
生：没想到老师对我的评价会这么高，我今后会更加努力的。
师：同学们，赞美的语言就像开在心灵上的鲜花，让我们高兴、激动、更加自信。同学们，你们知道吗，赞美的力量很大很大，有时候竟然可以改变人的一生。老师这里有个真实的故事，故事的名字是《改变一生的赞美》（配乐讲故事）
改变一生的赞美
这个故事的主人公,名字叫卡耐基。在他很小的时候，他的妈妈就去世了。由于父亲没有太多的精力来教育他，他就经常搞破坏，是全村公认的坏男孩，家人和邻居都很讨厌他。在他９岁的时候，父亲把继母娶进家门。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“亲爱的，希望你注意这个全村最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”
出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全村最坏的男孩，而是全村最聪明最有创造力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热情的地方。”
继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪几乎滚落下来。就是这一句话,成为激励他一生的动力，使他成为美国的富豪和著名作家，成为２０世纪最有影响的人物之一。
在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他就是坏男孩。但是，继母就只说了一句话，便改变了他一生的命运。
师：故事讲完了，我发现同学们听得那么入神、那么入情，是啊，老师也被卡耐基继母的一番话感动了。那么，同学们，请你仔细的想一想：卡耐基从一个公认的坏男孩，竟然变成了一个谁也没有想到的富豪和世界著名作家。那么究竟是什么改变了他的一生？（随着生成，引出赞美）
师：（深情地）是啊，继母一句充满无限期待的赞美的话语，给了卡耐基无限的信心和力量，才使他有了以后非凡的成就。
二、创设情境,学会赞美：
师：其实在我们的生活中，赞美无处不在，同学们，你会夸奖别人吗？（生：会）师：真的吗？要知道，夸奖是有技巧的。恰如其分的夸奖（赞美）能够真正地消除人与人之间的矛盾、增进友谊、促进人与人之间的关系更加和谐、更加美满。那么，今天老师就考考你，看看大家会不会赞美、会不会夸奖别人？
（出示投影）
(场景1:小红喜欢画画,看到她的美术作品,我不禁这样赞美……
场景2:小明去小刚家做客,看到小刚的房间非常整洁美观,小明这样赞美小刚…
场景3:高年级的大哥哥用自行车推着残疾的同学上学,已经坚持了三年……
场景4：下课后，小明和小美主动找老师请教不会的难题，老师这样赞美他们：
场景5：运动会上，小利获得1500米长跑第一名，同学们向他伸出大拇指，赞道……
场景6：上学的路上，一位叔叔拉着一车货物爬坡很吃力，小杰主动帮忙推车，路人赞叹道……)
1.今天，老师给大家提供了六个生动形象的场景，现在就和你们小组的同学商量一下，准备选择哪个场景进行赞美？表演出来展示给大家，比一比哪个小组表演的最棒。本次大赛还专门设立了最佳创意奖、最有勇气奖、最佳小演员和本次大赛的最高奖项——巧嘴八哥奖。看看这些大奖最后到底会花落谁家？
2.为了表演更加顺利，老师送你个“表演小诀窍”。指名读。好，下面给大家三分钟时间，快去准备吧!
3.学生分组练习，教师巡回指导。（座位呈扇形排列，学生在老师的指导下，自主表演）（3-4分钟）
4.小组汇报展示。
观众朋友们，《赞美大PK》即将上演。各位小观众请安静下来。同学们，他们在表演的时候，我们应该怎么做？（随机评价学生：我们认真倾听是对别人最大的尊重；是一种学习的优秀品质）表演开始。
（1）谁先来？好的，你们小组真有勇气，（只有一组举手时：敢为天下先）。老师期待着你，评委们也期待着你。
师：先告诉大家你们表演的是哪个场景？（学生表演）
（2）谁来评价一下？（从表演方面和赞美的语言两个方面，重点引导评价后者）（在引导学生评议赞美中，归纳出：内容具体，语言恰当，并板书：具体、恰当。）
（情况一：学生赞美的不错，点评的同学也能从内容及语言方面进行评价，师及时引导归纳出内容具体、语言恰当。）
（情况二：学生赞美的不好，但是点评的同学又评价说好，这时教师应及时予以纠正，就个别词语运用不恰当的，老师纠正，并总结出赞美别人要用词恰当。）
（3）在赞美别人时，我们还要注意什么？（提醒学生注意：赞美别人，话语要发自内心的，眼睛要看着对方，让对方感受到你的真诚。板书：真诚）再来一遍，好吗？
(4) 面对这份真诚的赞美，被赞美的同学，你该怎么说?点拨：你不想也赞美一下对方吗？
（5）、看见了吗？被赞美的同学也要落落大方，可以表示感谢，可以说自己会继续努力，也可以赞美对方的优点。这都是有礼貌的做法。
（教师相机进行引导，问：赞美除了用语言说，还可以用哪些动作来表达？引导学生说出：一个赞赏的眼神，一个OK的动作，握握手、贴贴脸、拍拍肩，一个拥抱，都会让人感到极大的鼓励与满足。）
（6）.他们小组表演的怎么样？我们把掌声送给他们。哪个小组接着来？
5.同学们的表演结束了，你觉得哪个小组表演的好？为什么？
（引导学生围绕三个方面谈）
6.颁奖：通过评论，你觉得我们的最佳创意奖应该给……，最有勇气奖应该给……，最佳小演员奖……下面颁发本次表演赛的最高奖项——巧嘴八哥奖。让我们为获奖的各位演员鼓掌！
7. 老师高兴地看到，同学们都能以真诚的态度、具体的内容、恰当的语言去赞美别人，我发现，咱们四年级一班的学生确实很会说话，很会夸人。
三．围绕话题，互动交流
（一）赞同学：
其实在我们的班里，有很多同学也是值得大家赞美的。他们有的热爱学习, 有的乐于助人, 有的能歌善舞,有的还是小小书法家呢……现在请你想一想，哪个同学的哪一方面值得赞美，请你用真诚的态度、具体的内容、恰当的语言来赞美他吧！
1.我发现同学们都已经做出了决定,谁先来赞美?
2.谁来评一评他的赞美？
3.其实，赞美的方式还有很多很多，同学们都很聪明，那就请你站起来，走到他的面前，大胆地告诉他吧！（出示：赞美面对面 ，并放音乐）
（1）学生离位练说，教师巡视指导
（2）（随机生成，灵活处理）
（找一位受到几位同学赞美的同学）
师：你们几位同学好像都是赞美的**同学，对吗？（是的）那能不能在全班同学面前再把对她的赞美说一说呢？（学生说，教师注意纠正与指导）
师：被这么多同学赞美，你的心情怎么样？可不能骄傲，争取以后做得更出色，好吗？
5、学会发现美：
看来，在我们身边值得赞美的同学还真不少。可是，我发现 **同学还没有获得同学的赞美，请你到前面来。
同学们是不是觉得她身上没有值得赞美的地方？记得罗丹说过这样一句话：（投影出示：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”）（学生轻声读）**同学身上肯定有值得我们赞美的地方。我看哪个同学眼睛最亮，最先发现她的优点。（引导同学们去发现她身上的优点，并真诚地赞美他。）
（学生赞美，例如：爱劳动、心地善良，乐于助人等好品质）
师：瞧，同学们帮你发现了这么多优点，你之前想到过吗？你想对大家说点什么？（生谈感受）你高兴吗？做一个你感觉最开心的动作庆祝一下吧！
引出：美国作家马克〃吐温就说过这样一句话：（出示）只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。（齐读）
师：真不得了，赞美的力量竟然如此神奇！一句赞美的话，就可以让人快乐两个月，那同学们收获了这么多的赞美，以后就可以天天开开心心的生活了！
(二)赞父母
师：这下，我可知道了，要想让谁快乐，那么就去真诚地赞美他吧！这么美好的事情，我们可不能忘了家里的——（学生接说）呢！现在请闭上眼睛想一想你的爸爸妈妈、爷爷奶奶身上，有哪些值得我们赞美的地方？
1.指名说，你以前赞美过他吗？
你看，我们的亲人多么需要我们的赞美啊！赶紧用恰当的语言、具体的内容、真诚地去赞美他们吧!
2、（1）学生练习,教师巡回指导。
（2）指名说，师生评价、交流。（你的妈妈听了，心里肯定甜滋滋的，做梦都会笑呢！你很懂妈妈的心；是妈妈的小棉袄；很孝顺；体贴人；你妈妈有你这个女儿，可真幸福）
（3）想不想现在就让你妈妈听到?(现场打电话)
3、同学们,只要我们把真诚的赞美常挂嘴边，就能让快乐的心情常驻父母心田。如果想让父母快乐,那你就___?那今天放学回家,你就试试吧!
(三)赞社会
师：同学们，我们刚才赞美了同学，又赞美了我们的家人。生活中，还有许多人值得我们去赞美，你想赞美谁呢？（学生自由发言）
出示：辛勤的园丁、勤劳的清洁工人、公共汽车上让座的乘客、尽职的警察、保家卫国的解放军战士、为国争光的奥运健儿……
老师给大家准备了一些花形卡片，现在就请你选择你认为最值得赞美的人，把你由衷的赞美写在卡片上。
1.（学生写，老师巡视指导。）
2.（指名读贺卡）
师：同学们的赞美词写得非常优美，字字句句饱含着热情洋溢的赞美之情。正是由于这些人的辛勤工作、无私奉献，我们的祖国才会繁荣昌盛、蓬勃发展。现在我们就把卡片贴到黑板上来，让我们永远记住这些值得赞美的人！
四、拓展延伸，深化赞美
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
（师相机评价并小结）：同学们，赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大的丰富了自己。有句话这样说:赠人玫瑰,手留余香。
赞美是破冰的春风，赞美是久旱的甘霖，赞美是开在美好心灵上的朵朵鲜花。让我们用明亮的眼睛去发现，用真诚的心去感受，用诚挚的语言去赞美。让赞美成为与人相处时的润滑剂，让赞美带来的快乐永驻我们的心田！同学们,请深情地齐读课题——《赞美》。
板书设计：
真诚
赞美 具体
恰当