怎么教孩子写作文

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怎么教孩子写作文【一】:如何教孩子写作文

入门篇,第一课,描写

教学目的:让孩子掌握最基本的描写方法

教学重点:观察事物的主要特征

课时安排:45分钟左右,根据孩子实际可灵活调整

教学内容及步骤:

一、事物的主要特征:

教学方式:妈妈先列出特征项目(如形 状、颜色等),再让孩子举出词语,看 看他(她)能说出几个词来,妈妈也可 一旁提示。

(1)视觉形象(眼能看到的):

整体轮廓:高、矮、胖、瘦、厚、薄、 大、小

形状:平面——长方形、正方形、梯形 、三角形、多边形、圆形、扇形、五角 星形等等

立体——长方体、正方体、圆锥体、棱 椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色:黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫、白、褐、灰、红

光泽:明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、 灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥— —湿润、粗糙——细腻等等

状态:老(苍老)、嫩(娇嫩、鲜嫩) 、新(崭新、全新、七成新)、旧(陈 旧、半新旧) 速度:快(迅速)——慢(缓慢)

(2)触觉形象(手能摸到的)

质地:软——硬、韧——脆、坚硬—— 柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、 粗糙——光滑、粘稠——干爽

温度:冷——热、温暖——寒冷、热— —凉、烫——冰

(3)嗅觉形象(鼻子能闻到的)

气味:香——臭

(4)味觉形象(嘴能尝到的)

味道:酸、甜、苦、辣

(5)听觉形象(耳朵能听到的)

声音:嘈杂——悦耳、大声——小声、 尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如 哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描写方法

教学方法:拿出一个具体的事物,如动 物或植物或日常用品,让孩子按照前面 的特征顺序逐个进行描写训练,妈妈可 以先举例子

1、用形容词

前面阐述事物特征的例词基本说都是形 容词

2、用比喻句

例如:瘦得象根火柴棒;圆圆的象个皮 球;红红的象火一样;鲜嫩鲜嫩的,就 象刚出芽的树叶;跑得象箭一样快;等 等

3、作比较

例如:小明比小林高十公分,但却要瘦 很多;西瓜圆圆的,有点象皮球,可是 它还穿这绿色的花衣服;等等

三、作业布置:

拿出两种不同的水果或蔬菜,让孩子调 动五官,按照视觉、触觉、嗅觉、味觉 、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝, 一边观察,一边将自己的感受记录下来 ,然后通过形容词、比喻句、作比较的 方式对刚才记录的内容进行润色,最后 整理成一篇观察日记 .

第二课 人物描写#外貌描写

入门篇 第二课 人物描写#外貌描写

教学目的:让孩子掌握外貌描写的基本 方法,知道有物可写

教学重点:对人物外貌内容按顺序细分

怎么教孩子写作文【二】:我如何教孩子写作文

我如何教小学生作文

作文教学一直是语文教学的重点和难点,各种作文教学方法可谓异彩纷呈,通过学习作文的教学的理论知识,以及自己几年的作文教学实践,本人现将自己的作文教学经验总结如下。

一、静下来心读书

现在老师,一改学生作文就说学生作文空、大、假,语言平淡,还说什么没有联系现实生活。想一想,孩子们从周一到周五都是在学校度过的,学校生活不可能每天有精彩事件发生,可以说比较单调,周末又被各种补习填满,哪有时间亲近自然体验生活。即使旅游,也只是看了后发出一声赞叹:美!无聊!也没有办法将所见所闻化为文字。根本原因是什么?本人认为,是文字信息输入的太少,由于储存的文字太少,根本没有办法将自己的真切感受付诸笔端,变成文字,更别说是流畅的作文了。

针对这一问题,本人从一年级开始,就注重培养学生阅读课外书的习惯。

1.低年级“一起读一本书”

一、二年级的学生,由于识字量的限制,无法进行阅读,我就利用晨会或者午会的时间,“一起读一本书”,我会挑选一些故事性强的书籍,一二年级能听懂的故事,如《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》等,孩子们听得聚精会神,讲完一小部分,我还适当提些问题,不要求一个个回答,只需要大家一起说。

等课下,我发现孩子们都争着翻图书角的书,即使看不懂,也会一页一页看过去。而且充满了渴望。特别是认识一些字后,会用小手指着一个字一个字地读着故事,每到借书时,都兴奋得不得了。也许不看,也许翻翻,但是,孩子们对书充满了好奇。这一点点好奇正是我所需要的,他们所需要的。有了好奇,上了三年级就可以引导他们自己看书了。

2.静心看书一节课

小学生,正处于记忆力好,善于吸收的时期。于是,到了三年级,我经常把课堂时间拿出来带孩子们一起去图书馆选书,然后坐在班级安静地看书。

这样做看似耽误了课堂教学,反而帮助了课堂教学,学生喜欢看书了,必然自觉去读书,甚至有家长说很晚了叫孩子睡觉,孩子还偷偷地看书,不去睡觉。

怎么教孩子写作文【三】:转载 怎样教孩子写作文

转载 怎样教孩子写作文

这这是是一一位位非非常常优优秀秀的的妈妈妈妈写写的的,,把把女女儿儿培培养养成成了了小小爱爱女女啊啊,,非非常常值值得得借借鉴鉴。。

一、高度重视培养孩子的写作能力

要教孩子写好作文,我们家长首先要高度重视培养孩子的写作能力。其实,写作是要伴随孩子一生的,可以说,写作能力也是一种重要的生存能力。

可是,现在我们的很多大学生、研究生的写作能力却是非常令人担忧的。有一位大学学报的编辑说,我们学生的学术论文来稿,最令人感到头疼的是文字很不规范。他说,有的论文内容不错,但文字太粗糙,错别字多,文理不通的现象很严重,标点符号往往一逗到底,编起来非常费力。学生如此,有的教师也如此。

我们在座的家长可以想想,如果你的孩子将来上了大学以后,文字水平还这么差,那么他如何能写好自己的求职信,他的竞争力能会有多大?他在竞争激烈的岗位上如何能够胜出呢?

写作是一种能力,需要我们从娃娃抓起。

二、孩子下笔畏难的瓶颈在哪里?

在语文学习中,老师最难教、学生最难学的恐怕就要算作文了,因为作文是各种语文知识的综合运用,是平时课内、课外积累的集中体现。如果孩子语文基础知识打得不牢,平时又不注意积累,他是很难写出一篇好作文的。当他看到作文题目时,就会一筹莫展,抓耳挠腮,不知从哪里下手。

怎么教孩子写作文【四】:怎样教孩子写作文

怎样教孩子写作文 “写作文”是让很多孩子头痛的事情,而 大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解 决这个难题。这里笔者整理了一些资料,总结出

几种方法供家长朋友参考
从口头训练开始一个人写作能力的好与差

关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要 比“写作文”来得快捷,更适合繁忙的家长采用。 比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”, 父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上 可以做些口头训练的游戏:制作三组卡片,分别

写上时间、地点、人物,让孩子在短时间内根据
给出的要素,经过自己的想像,说出一段通顺、

完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事 开头,给它们编号码,让孩子选号,然后接着把 故事编完整。 读书破万卷读书是作文的基础,读得多才能 写得好。在选择阅读材料时,可以先熟读中国古

代的经典,在此基础上,再涉猎国外的一些优秀
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文学作品。因此,家长应该首先将《三字经》 百 家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等 介绍给孩子,让他们每天朗读,像中国传统的私 塾教育一样,可以不必讲解只要求背诵。日久之 后,这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍

珠。

“胸藏万汇凭吞吐”积累词汇、丰富孩子的 语言,对于提高作文水平有重大意义。准备一本 “词语积累本”,把读到的好句子、成语、格言 等抄下来,平时要勤翻阅勤温习,在一切可能的 场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本《现代

汉语词典》,硬性要求孩子利用零碎时间系统阅
读《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。要求
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平均每天学 15 个字及由这字组成的词语,逐月 登记,家长切实督促 多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写 作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章,哪怕

很差很差,我也会认认真真给她一个评语。看到
孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,

应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓 励写长,千万要避免写短。因为小学阶段还不是 写精、写短的时候,也不是要求详略得当,主次 分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求 150 字,我就把字数提高到 200 字,上星期老师

让写合作的作文,女儿就写出近 500 字。只要她
作文写得很长,就要大大表扬,罗罗嗦嗦也没有
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关系。为什么要鼓励写长呢?我觉得因为无论大 人还是小孩,作文的一个通病就是:无话可说。 小时候不练习写长,长大后连短也是写不好的。 也就是说,长是短的基础,先练写长,后练写短。 短就是

怎么教孩子写作文【五】:如何教孩子写作文

如何教孩子写作文

听到太多的抱怨,全是因为孩子的作文。有叫孩子听写的,有干脆拿来自己写的,越俎代庖,还得童言童语,那叫一个辛苦。为解救天下父母,我来教几招,你回去试试? 孩子要会写文章,先得学会叙述。连一件事情都说不全,如何能写得了那狗屁教师要求的800字? 要想孩子会叙述,家长先要做示范。好多家长只在和孩子一起写作文时,才会叙述事情,平时根本就是直奔结论。

给家长布置第一个作业:每天至少讲一个故事给孩子听,而且要绘声绘色。

不要叫,不一定非得是格林童话、安徒生,只要是你身边发生的事就行,但得详细说,不是完成任务式的,是生动形象的。

——宝宝,老妈早上送你上学回来,走到小区门外时,呀,天灰蒙蒙的,细细的雨密密地下下来,老妈头上都是小小的水珠,象戴了很多珍珠呢。马路上都湿了,有的地方还积了水,踩上去 “啪啪啪”的。老妈走到一条沟边上,想跨过去,哪知道脚落下去的地方有块橘子皮,脚站不稳了,啊呀呀,连摇五下手臂都没站住,就听见“叭踏”一声,你猜怎么了? ——哈哈哈,妈妈摔倒了!!

——妈妈摔了个四仰八叉,半天起不来呢!

平时你一定这样说:妈妈今天摔了一跤。数一数,才几个字?再到上面数一下,是几个?而且你那样说,根本就没让孩子参与的意思,小孩子才聪明,知道你没拿他当个人呢,他以后就没自信在你面前说事情。你详细地说的好处至少有两个:第一,孩子有丰富的想象力,他会在脑子里演义你说的情景,对不对得上号没关系,只要他入情入景就好;第二,他感受到你的重视,他以后会更多更积极地参与。

好了,下面是第二个作业:引导孩子完整叙述。

不能光你讲,也得让孩子讲。 每个家长都会问孩子在学校的事,但都是让孩子做是非题或者选择题,孩子还没开始叙述,就被你生生地封杀了。

——妈妈,妈妈,我告诉你一件事。(热切拉扯着妈妈的衣服)

——说吧,快说,妈妈正干事呢。(正眼也不看)

——妈妈,今天小明和小杰打架了。

——啊?有没有打你啊?(有,没有)

——没有。

——老师知道了吗?(知道,不知道)

——知道了。

——小朋友打架对不对啊?(对,不对)

——不对。

——你不要去打噢!

——嗯。

——下次有小朋友打你,你就去告诉老师。

——(无语)

——妈妈说的听见了吗?有没有听见啊?

——听见了~(转身跑掉了。)

——这孩子,唉~(无限惆怅状)

怎么教孩子写作文【六】:如何教孩子写作文

如何教孩子写作文

听到太多的抱怨,全是因为孩子的作文。有叫孩子听写的,有干脆拿来自己写的,越俎代庖,还得童言童语,那叫一个辛苦。为解救天下父母,我来教几招,你回去试试? 孩子要会写文章,先得学会叙述。连一件事情都说不全,如何能写得了那狗屁教师要求的800字? 要想孩子会叙述,家长先要做示范。好多家长只在和孩子一起写作文时,才会叙述事情,平时根本就是直奔结论。

给家长布置第一个作业:每天至少讲一个故事给孩子听,而且要绘声绘色。

不要叫,不一定非得是格林童话、安徒生,只要是你身边发生的事就行,但得详细说,不是完成任务式的,是生动形象的。

——宝宝,老妈早上送你上学回来,走到小区门外时,呀,天灰蒙蒙的,细细的雨密密地下下来,老妈头上都是小小的水珠,象戴了很多珍珠呢。马路上都湿了,有的地方还积了水,踩上去 “啪啪啪”的。老妈走到一条沟边上,想跨过去,哪知道脚落下去的地方有块橘子皮,脚站不稳了,啊呀呀,连摇五下手臂都没站住,就听见“叭踏”一声,你猜怎么了? ——哈哈哈,妈妈摔倒了!!

——妈妈摔了个四仰八叉,半天起不来呢!

平时你一定这样说:妈妈今天摔了一跤。数一数,才几个字?再到上面数一下,是几个?而且你那样说,根本就没让孩子参与的意思,小孩子才聪明,知道你没拿他当个人呢,他以后就没自信在你面前说事情。你详细地说的好处至少有两个:第一,孩子有丰富的想象力,他会在脑子里演义你说的情景,对不对得上号没关系,只要他入情入景就好;第二,他感受到你的重视,他以后会更多更积极地参与。

好了,下面是第二个作业:引导孩子完整叙述。

不能光你讲,也得让孩子讲。 每个家长都会问孩子在学校的事,但都是让孩子做是非题或者选择题,孩子还没开始叙述,就被你生生地封杀了。

——妈妈,妈妈,我告诉你一件事。(热切拉扯着妈妈的衣服)

——说吧,快说,妈妈正干事呢。(正眼也不看)

——妈妈,今天小明和小杰打架了。

——啊?有没有打你啊?(有,没有)

——没有。

——老师知道了吗?(知道,不知道)

——知道了。

——小朋友打架对不对啊?(对,不对)

——不对。

——你不要去打噢!

——嗯。

——下次有小朋友打你,你就去告诉老师。

——(无语)

——妈妈说的听见了吗?有没有听见啊?

——听见了~(转身跑掉了。)

——这孩子,唉~(无限惆怅状)

你是不是这样问的?多无趣啊,老师一定已经教育过一通了,你又来,烦不烦呢?久而久之,小孩就懒得和你说事了,活活憋死你。

——妈妈,今天小明和小杰打架了。

——是吗,快说给妈妈听听(放下手里的活,至少,边干活边正视着孩子。)是什么时 1

怎么教孩子写作文【七】:怎样教孩子写作文

怎样教孩子写作文

古人说:文无定法。写作真无规律可循吗\?我想从儿子肖铁身上做一下实验。 从哪儿入手\?兴趣。童年爱迪生孵小鸡的兴趣,引他步入科学的殿堂,足以给我们以启示。写作的兴趣从哪儿激起\?我觉得与孩子识字同步。让他知道正是这些字垒成文章,就像他用积木垒成各种房屋,车辆或动物一样。 肖铁6岁入学前,识字还不多,便借助录音机。从动物园玩完回家,我对他说,“你用一两句话形容一下你印象最深的动物,随便说,想怎么说就怎么说!”这像游戏,他觉得挺好玩,便对着录音机信口开河。自然,大多是大白话,一般化,但有个别的确实精彩,是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》:“我知道你为什么这么白,因为北极的冰雪把你染的。”再如《大象》:“你长长的鼻子,多像公园的滑梯!”…… 我告诉儿子:这就是作文。他眨眨眼睛,不难嘛!对着录音机没完没了地说。 当然,在这之前,我找了几首有关动物的小诗,比如有一首写《河马》:“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。”目的不仅仅是学有目标,主要还是引起他的兴趣。他一听不刷牙便乐起来,因为他也不爱刷牙。一旦与自己有关,便能打开智力的大门。因此,我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。兴趣比刻板的书有用得多。 还是6岁这一年,他识字渐多一些。我带他登泰山看日出,对他说:“你写一写,太阳怎么出来的\?不会写的字用拼音。”他这样写道:“日出前我先看到原来是一片红色。一会儿露出一点头,一会儿又露出一点头,最后太阳使劲地一跳,跳出来一个大火球。”我说:“这就是作文,尤其后一句最好。”他挺高兴,觉得并不那么难,只要把看到的、想到的,写出来就行。 我想:就是让他觉得不难,从一开始便打消写作文的畏难情绪,而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来,使他感到有兴趣,可以写成作文的事情多得是。 三年级,开始写作文,老师出了个题目《我喜欢的小动物》,他便不费力,因为平常与小动物玩的趣事太多了,只要写出来就是了。 第一步,兴趣是把钥匙,引他入门。当然,仅有兴趣并不够,还要辅以方法。这我下次再讲。 〔附〕我喜爱小白兔 肖铁 暑假头一天,叔叔给我买了两只小白兔:一只红红眼睛像红宝石,短短尾巴像小绒球;一只耳朵老长老长,真好玩极了。 我找了个纸箱,把兔子放进箱里。不知是冷还是怕,它们总是蜷在一块儿。我让妈妈找一些棉花,我找了一张牛皮纸,把它们铺在箱底。可它们仍然蜷在一起。我想:它们不是冷,是饿了吧\?我赶紧找了些菜叶给它们吃,它们一下子就不蜷在一起了,跑了过来,不一会儿就把菜叶吃光了。 第二天,我打开箱盖,问它们:“早上好!”它们睁着两只红红的眼睛好像在问我:“有吃的吗\?”真是一对小馋鬼。我把一块黄瓜给它们吃,开始它们不吃,后来觉得黄瓜挺好吃的,就抢着吃。我看了挺生气,就把那只大白兔搁在别的地方。因为大白兔老是自己吃,不让小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了,才让大白兔吃。大白兔知道再抢也没用了,就安分守己地吃了。 看!它们俩吃得多么津津有味! ------------------------ 前段时间,为了鼓励孩子写作文,开了一个博克。孩子的作文写得还可以,他自己起了个笔名叫“狂龙”,或许文章好了一点,有的朋友不相信其真实性,于是写了一篇文章,专门就如何教孩子写作文总结了些心得。今天应朋友之邀,把心得放在这里和中年的朋友们分享,至于孩子的作文,有兴趣的朋友可以去我的博克里看看,欢迎指教: 《怎样教孩子写作文》 博克中狂龙的作文,到目前,已经不止一人对文章的真实性提出了疑问。我很高兴听到这些疑问,一来说明朋友们彼此是真诚的;二来也说明狂龙的文章还是有一点点水平的。为此,今天想就狂龙的文章作些说明,和大家交流一下孩子写作的成长过程。一、狂龙的学校 狂龙的运气不错,进了一家省级小学读书。这家学校在语文教学上有点经验,他们的学生都是从一年级就开始写作文了,学生的作文在外参赛获奖是很平常的一件事情,不单是省级的奖状,获得国家级的奖状也是很平常的。记得当年去他们学校为狂龙报名,我就是被他们公告栏里随意地张贴出来的成绩表吸引了:全国小学生作文比赛一等奖、二等奖、三等奖、组织奖,每一个项目下面都写满了名字。这是一个很注重教学质量的学

怎么教孩子写作文【八】:专家指点家长如何教孩子写作文

前几天,有两个孩子的家长在网上和我交流,如何指导孩子写作文写日记。因为在论坛上看了她们贴的孩子的寒假日记,感觉对于二年级的孩子来说,能够做到文从句顺就很不容易了,而孩子从选材到内容写的都不错。老师如果能看到自己的学生写出这样的文章,应该非常欣喜的。

但是,家长告诉我,这些文章是孩子说着,家长在电脑上打出来的。我说这样就不能反映出孩子到底是怎样的写作能力了,因为由说到写这是两种能力的转化,而对于说来讲,孩子已经有多年说的经验,能够比较流利的表达自己的意思并不太难,但是如果要把这所说的内容加以整理、筛选,写下来,对于低年级孩子来说,是比较难的。也就是说,孩子完成日记的难点被家长所替代,孩子没有参与到记日记的全过程,在论坛上展示出的只是孩子习作的雏形思维。 家长反映,如果完全由着孩子去写,感觉就是记录流水涨,看着就生气。如果要求孩子天天写,他不感兴趣,所以只有家长代劳了。我想这还是家长急功近利的心理在作祟,总是潜意识里希望孩子是神童是天才是小作家。于是我们就管得太多,拉着孩子跑,拽着孩子跑„„

有家长就问我,你怎么指导你的孩子写作文的?孩子写得怎么样? 我说,我的方法就是——不管。声明一点,我女儿的作文不优秀,但是我喜欢欣赏她的文字。

这是懒妈妈的方法。天天写吗?不管,愿意写就写,不愿以写就不写。写什么内容?不管,想些什么就写什么。怎么写?不管,想怎么写就怎么写,想先写什么就先写什么,怎么写感兴趣就怎么写。

那么管什么呢?

管读书了没有?背诵了没有?这属于管积累。厚积方能薄发,巧妇难为无米之炊,孩子脑中空空,我们要求他天天写,写什么呢?

管观察了没有?会观察了没有?认真观察了没有?这属于管方法。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节,用耳朵聆听万事万物的声音,用手触摸这个多姿多彩的世界,用鼻子嗅出各种气味,用舌头品尝各种味道,用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

管愿不愿意写?管写作文有没有浓厚的兴趣?管别让孩子把作文当老虎。作文不是老师的作业,作文不是家长的逼迫,作文日记是心之所系,情之所表的必然。孩子明明没有写作文的兴趣,你却强求她天天写,这只能使孩子与作文为敌。 孩子上学之初,我为她印制了漂亮的封皮,上面彩喷上她喜欢的卡通画,然后写上《我的第一本书》《我的第二本书》„„每一种书皮都由不同的卡通画组

怎么教孩子写作文【九】:家长如何教孩子写作文

家长如何教孩子写作文

孩子升到三年级开始接触写作文,大部分的家长都会觉得很头疼。很多时候,我们的孩子在写作时一提笔就无从下手,马上就会问爸爸妈妈,该怎么写?其实我觉得小学生的作文就是把自己看到的和想到的内容,用恰当的语言文字表达出来,但作为家长,我们该如何引导孩子用自己的语言进行写作呢?

首先,要树立孩子写作信心,家长孩子共同学习。孩子们刚接触作文还不是很完全明白作文是怎么一回事,这个时候家长要拿出十二分的耐心,慢慢的细心引导,俗话说万事开头难,越是如此越要开好头,切不可认为这都是学校老师的事自己工作忙就无暇顾及,学习写作并不是一朝一夕的事它不像做数学题,今天学乘法今天就会了,它是需要潜移默化的引导再加上持之以恒的坚持。 其次,要帮助孩子收集素材。写作文要有材料,但我们的孩子都很难找到材料。确实大部份的孩子生活一般都比较单调,学校和家庭两点一线没有什么新鲜的内容,所以我们就更要指导孩子注意观察身边的人和事。例如写一篇“我学会了做什么什么”的作文,就可以教孩子写身边的事,观察整个做菜的全过程,从买菜,洗菜,切菜到最后做菜,不漏下任何一个环节,指导观察以后,再让他把观察的情况复述一遍,家长再作一些适当的补充,这样孩子就会对事物有一个比较全面的认识,下笔也就没那么困难。

再次,培养孩子阅读兴趣。阅读是写作的起步,它可以加强词语的积累,拓宽知识面,收集更多的素材,最好就是做阅读摘录本,比如,好的开头,好的结尾,生动的句子,按人物,季节,情景等等分类,以备写作时查阅引用,像现在我们班孩子们布置的读书笔记,就是这种形式。但除了记录以外,还是熟读于心,明白其意思,熟才能生巧。再做一些有针对性的阅读,比如多听成语故事,多接触一些常用语,习惯语,名言等等,脑子里的词汇丰富,写作水平也就自然提高了。

另外,在每次写作之前我都会和孩子一起拟作文提纲,虽然比较费时,但我觉得对帮助孩子比较管用。先根据题目要求讨论怎样选材,再安排好顺序,决定先写什么,再写什么,再考虑哪些重要详写,哪些次要略写,怎样开头,怎样收尾,段落之间怎样过渡,做一个提纲,帮孩子思路理顺,养成一个良好的写作习

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