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关于小孩心愿语句篇一
《心愿》
《心愿》教学创意设计
丰城市上塘二小 阮晓珊
第一部分：教学指导
教学目标：
知识与能力：学习本课生字新词，有感情的朗读课文。
过程与方法：以自读为主，相互交流讨论，知道“我”和刘爷爷的“心愿”分别是什么。
情感态度与价值观：体会刘爷爷对“我”的关心以及“我”对刘爷爷的感激之情。让学生从中受到启发，去关心帮助需要帮助的人。
重点：
了解刘爷爷是怎样用拾破烂挣来的钱供“我”上学。
难点：
体会刘爷爷对“我”的关心，“我”对刘爷爷的感激之情。 教学过程：一、谈话导入，情感铺垫
1、同学们，你们看老师写的一个词语“心愿”谁愿意读读？那谁愿意把你的心愿告诉大家呢？（积极回答）好，同学们的心愿都很好，你们中的心愿有些是为了自己，有些是为了他人。今天我们要学习的文章中的刘爱欣也有一个美好的心愿，你们想知道是什么吗？今天，我们一起来学习这篇课文。
2、齐读课题。
二. 初读课文，整体感知
1. 齐读课文，并想想：①课文我我们讲述了一个什么故事？②刘爷爷的心愿又是什么？
2. 好，谁来用自己的话说说这个故事呢？（生回答）
3. 你知道刘爷爷的心愿是什么？你是哪里看出来的呢？
4. 说感受：读了课文后，你有什么感受呢？（学生自由说一说）
三、自主探究，精读感悟
导语： 当读了这篇课文的时候老师随着作者的情感起伏着，情动之处，也不禁潸然泪下。现在，请同学们再浏览一下课文，找出“我”两次流泪的语句。
A. 第一次
“那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。”
1、老师：谁能读读这两句话？孩子们这是什么样的泪水呀？
2、同学们，这是一个什么样的孩子呀？
3、理解“辍学”的意思。
辍学意味着什么？此时会是什么样的心境？就在这时，“我”收到一封信，信上说什么？
4、向孩子们解释“希望工程”
5、这封信对于“我”来说，意味着什么？
6、老师：是啊。这封信意味着希望、意味着光明、意味着明天，我怎能不落泪呢？试着带着这种情感变化再来读这两句话。
7、“按时”说明了什么？从这句话中体会了什么？
8、想一想：刘爷爷在信中会说些什么？“我”又会在回信中和刘爷爷说些什么呢？
B. 第二次：“我”的眼泪一下子流了出来。
导语：每个月“我”都能按时收到刘爷爷的汇款和来信，可有一天“我”只能收
到钱却收不到信了，这是怎么回事？请孩子们带着疑问朗读第五段，走进刘爷爷的生活去了解吧！下面同学们自主学习，可以自读，可以分角色朗读来熟悉这部分内容。
1、“拥挤、密密麻麻”这些词说明了什么？
2、当得知刘爷爷居然是个捡破烂的人，“我”是什么表情？
指导朗读“什么”。那为什么会有这种反应？
3、指导理解两个“是„„是！”后面的符号不同。并指导朗读。
4、概括老人的形象：孩子们你们觉得这是一位这样的老人啊？从这里你们又体会到了什么？
5、过渡语：孩子们第一次“我”因为可以上学所以哭了，流下了高兴的泪水，那么这次为什么又流泪呢？流下的是什么样的泪水呢?
6、指导反复朗读体会这一句，想象“我”流泪的原因。
（相机出示：我的泪水一下子流了出来）
小结：是呀！多么好的一位老人啊！多么让人佩服的一位老人，一个和“我”素不相识却竭尽全力地帮助我，可“我”还来不及报答他，他就这样的离开了，这怎能让我不感动，怎能不流泪呢！
7、再次让学生反复体会说说“我”流泪的原因。
8、是的，就是这样一位老人带给了我们这么多的感动，可却还有更让我们感动的！请同学们齐读第六段。
四、升华情感，拓展延伸
1、齐读，说说让我们感动的又是什么?
2、理解“五千多元钱”的不易。
（相机出示画面，教师边说边展示）
3、（引读）：“刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上来着么多年学。”
我明白了，刘爷爷把他毕生的积蓄全都留给了我，用他那世界上最伟大的爱扬起我理想的风帆。
4、想象：刘爷爷在这么多年中可能遇到的困难。（借助画面）
小结：就是这样一位老爷爷不顾自己的困难却依然资助了我这么多年，他不求回报默默奉献着。同学们，通过学了了课文，在你心中刘爷爷是个什么样的人？
5、是啊，正因为有刘爷爷这么好的人，有刘爷爷这么有爱心的人“我”才能继续上学，完成学业。
请大家怀着感恩的心，读最后一个自然段。
（1）刘爷爷“期盼”的是什么？
（2）当“我”点燃蜡烛的时候，“我”会对爷爷说些什么？
（3）解释“心愿”不只一个。
（4）介绍作者韩保华。
过渡：从韩保华的身上，我们看到了刘爷爷的心血没有白费，如果现在我们身边也存在着像韩保华小时候一样面临辍学的小孩子，我们该怎么去帮助他呢？
1、介绍贫困山区的孩子的情况。
2、以小组为单位，讨论制定出切实可行的资助方案，汇报交流后挑选出可行性较强的方案，落实资助计划。小组讨论要点：
A、要从自己的实际出发，不要讲大话，喊口号；
B、要从长远出发，不能只顾眼前，要预设被资助者将来的上学情况；
C、要从全面出发，不要只想到捐。
（如果生活在城里的我们省下吃麦当劳、肯德基，玩游戏机的钱，就可以供一个贫困孩子上学。宁波市50所小学的学生，为帮助5名贫困生，拿出自己制作的工艺品以及玩具当街义卖。江苏省连云港市墟沟小学2000多名学生在校园义卖自己收藏和设计制作的物品，吸引了众多家长和市民参与。据了解，义卖所得款将用于本校贫困学生和手拉手助学。一双手套、一条围巾、几本本子、一顶帽子、一个游戏都能给他们带来快乐„„）
五、学习实践，总结全文。
这节课我们接受了一次爱的洗礼，让我们在感受爱的同时也学会了如何奉献自己的爱。因为有爱世界将变得更加美好， 有首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！同学们，我们一起努力，期待我们的明天会更美好。当同学们心愿实现的那天，我们的世界就会变得更加美好！
作业：收集更多捐资助学，帮助人的感动事迹读一读。
第二部分：讲评
《心愿》这篇课文给我们讲述了一位穷苦老人刘爱欣在自己生活都不富裕的情况下，用拾破烂挣来的钱资助即将辍学的孩子，死后仍对孩子上学的事念念不忘的感人故事，赞扬了助人为乐的传统美德和扶困济贫的优秀品质。文章感人至深，为此在本课教学中我牢牢抓住了一条感情线“我两次流泪”，以“感动”催人泪下贯穿全文，一步步挖掘文本，将情感推向高潮。并以“读”“想”“讲”为主，使学生在自主探究，读中、想中、讲中品读人物的情感，充分感受刘爱欣老人对失学孩子的那份真挚的爱与关心。
下面，我就这堂课的教学进行如下讲评：
一、初读课文，整体感知
第一个教学环节，让学生初读课文，整体感知文章的内容。了解文章讲了一个什么故事？刘爷爷的心愿是什么？
新课程也提出了要积极加强孩子的语言能力，这一环节也很好的给孩子们一个锻炼展示自我的机会。当文章的主要内容呈现在我们的面前时，对把握文本又进了一步，在了解课文的内容后，让学生谈谈读后的感受，为下文体会作者的情感作铺垫。
二、再读课文，精读感悟
文章紧紧围绕“我”两次泪流这条线索展开。注意引导学生理解“我”两次流泪的原因。理解句子时要联系上下文，把句子放在文章的整体中去理解。一抓收到助学信和汇款时的疑惑和意外体会“我”的内心状态；二抓“我”与大杂院老奶奶的对话体会“我”的诧异和感动；三抓“我全明白了：刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上了这么多年学”这段心理描写来体会“我”的百感交集。教学至此，学生的情感与作者产生了共鸣，深深地被刘爱欣爷爷那种助人为乐、扶困济贫的美德所打动，被文中“我”与刘爷爷“不是亲人，胜似亲人”的情感所折服 。当学生感动于刘爱欣爷爷的善举时，我适时的引导学生进行角色转换：假如你就是刘爷爷资助的那个孩子，跪在刘爷爷的坟前，你想对他说什么？当学生畅所欲言后，我要求学生以被资助人的身份给远在天堂的刘爷爷写一封信。
三、拓展延伸
借助多媒体向学生展示捐资助学的事迹，进一步了解刘爱欣爷爷的精神。引导学生如何去帮助那些有需要的人，联系实际说一说。教育学生去帮助关心人。
关于小孩心愿语句篇二
《我的心愿》
心 愿
在我心里，埋藏着一个小小的愿望，它或许会随着年龄的增长而改变，但会随思想的成熟而日趁强烈„„
小时候，我想成为一名文学家，所以每当一有空，妈妈总会带我去新华书店看书，日复一日，我家的书也开始逐渐增多，我对文学家的愿望更加浓了。
开始上小学了，我对那些少儿故事书也厌倦了。一天，妈妈从新华书店捎回了一本作文选，我越看越有滋味，不知不觉就迷上了作文选。于是，我放弃了文学家的心，改行作家。当假期有空时，我在家里练习作文，并在爸爸妈妈大力支持下我报了作文班，学习作文。
一次偶然的机会，听说学校有个文学社，我顿时又来了兴趣，又跨进了文学社的大门进行学习。为了开发兴趣，我在假期中常出去看看大千世界，回来又可以写一篇妙趣横生的作文。这样，一个心愿种子在我心中慢慢萌发，真是其乐无穷。古人说：“李白和杜甫的诗篇可谓是至高无上。可后来，赵翼用论诗告诉后人，李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。‘’他愿后人努力，就能超越自我。
话说回来，当作家要有信心，我一定要做的更好。
这个美丽的愿望一直牵引着我幼小的心。现在，我正为这个心愿而不懈努力着„„
我的心愿
我心中最大的愿望就是有一个星期八。
“海涛，快起床，7点半了，还赖在床上，还学不学啦，快！”“海涛，快吃午饭，下午还要上剑桥英语呢。”“海涛，别磨磨蹭蹭的，不然又要让教你吹竹笛的张老师等了。”
唉，妈妈现在的高音简直能和帕瓦罗蒂决一雌雄了。自从四年级考试考砸后，妈妈一直耿耿于怀，终于，她“爆发”了，拼命地花钱让我学竹笛、奥数、英语、作文„„在我看来，妈妈这不叫望子成龙，而是恨不得把知识一字一句地刻在我的脑子里。我没办法体谅她的良苦用心，因为我坚持自己的信念，双休日属于我自己！
以前，我成绩很好，父母也就什么事都随我，双休日到同学家去玩儿，或者在家里看电视，玩电脑。那时候，我快乐极了。可现如今，妈妈听了一些同事的建议，对我的学习开始明显抓紧。正巧，各种补习班的广告络绎不绝地飞入了妈妈的手机，这也正中妈妈下怀，她乐得合不拢嘴，细细地挑选，那神情，好象在检阅军队。我常常在黑夜中一个人享受独有的宁静。只有在那时，我才有一点儿小小的自由，于是，我开始胡思乱想，为什么一个星期只有七天，难道不能再加上一个星期八？如果有星期八，我一定要痛快地玩儿一把，这种机会不容错过。
迷迷糊糊中，我做了个梦，梦见所有的学生大喊抗议补
习，家长也否定所有的补习班，坚决支持我们„„“海涛„„”唉！又来了，梦毕竟是梦，妈妈的叫声仍不绝于耳。
心愿
每个人都有自己的心愿，既然是“心愿”，那就是要发自内心的，“心愿”没有合理之分，更没有“高尚”与“低俗”之分。
我就有一个美丽的愿望，那就是当一名优秀的教师。
至于那一门，嗯——我还没有想好，不过呐，我就得哪一门都很好，都可以把知识传递给他人。
老师，就像是月亮、太阳，吧“光明”带给我们；老师，就像辛勤的园丁，修剪着我们这些欠缺的幼苗；老师，就像一泉清澈的水，灌溉着我们这些干涸的幼苗；老师，就像一叶扁舟，带领我们遨游在知识的海洋。
瞧，老师那朴素的身影一步一步向我们走来了，他那衣冠整洁的样子，便让我们觉得当老师就是一种非常高尚的职业。
我觉得当老师，就应当具备一定的素质：上课讲课认真。能耐心辅导他人。就这两点，对我来说，实现起来就特别难。我现在连上课都动不动开小差，我也曾把我的愿望告诉妈
妈，但是妈妈总是嘲笑着地说：“就你，做什么都粗心，长大啊，肯定有不了什么大作为。”哼，我不服气的说：“我一定会比你更伟大。”我知道妈妈说这话，是对我的一种鼓励。妈妈，说得也非常对，我有一个极大的毛病，那就是粗心，这个毛病我也曾试着改过来，最终，我功亏一溃。最后，我也没改过来。
老师，可以把知识传递给他人。这一切的一切都使我越来越想当这个教师。
我曾经在心里说：“神啊，帮帮我吧。我这发自内心的呼唤，是多么地纯真，我非常希望，我这个希望能变成现实。
我的心愿
心愿，是美好的；心愿，是与人为善的；心愿，是洁白无瑕的„„
我有一个美好的心愿：长大以后能当一名教师，所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”赞美了我们敬爱的老师。老师是“辛勤的园丁”，我们是“祖国的花朵”老师教授我们知识，灌输我们知识。是神圣不可诋毁的。
我有一个与人为善的心愿：长大以后能当一名医生。医生能救死扶伤，就算大家都知某一位病人不能活了，可医生
绝不放弃最后的一丝希望去挽救那位病人的生命。让病人对生活还要渴望的想法。是神圣不可诋毁的。
我有一个洁白无瑕的心愿：长大以后能当一位朴素的清洁工。虽然他们并不出名,并不起眼,并不尊贵。可他们也是在为保护环境出份力，可他们也尽职尽责了呀！他们用自己辛勤的汗水、辛勤的劳动将每一条街道，每一条小巷都打扫得干干净净。是神圣不可诋毁的。
我有一个最普通的心愿：长大以后能当一位母亲。我会把孩子们培养成一个个健康、聪明、活泼的人。长大以后好报效祖国的养育之恩。然后，我会告诉他们不要打架、说脏话、要听话。在学校，做一个听老师话的好学生，在家里，做一个懂事的乖孩子。
我许下过各种各样的心愿，有的实现了，但有的却破灭了，可我不会灰心，从现在起刻苦学习，争取早日实现愿望！
我的心愿
说到心愿，在我小时候我的心愿有好多，而且不停变化。 幼儿园时，我的心愿只是拥有世界上所有的毛绒玩具和娃娃。
二年级时，我的心愿只是拥有许多玻璃球，让同学们羡慕。
关于小孩心愿语句篇三
《儿童诗歌新编》
四、儿童诗歌新编知识要点＊写作名言诗人的职责不在描述已发生的事，而在描述可能发生的事，即按照可然律或必然律是可能的事。（可然律指在假定的前提或条件下可能发生某种结果，必然律指在已定的前提或条件下按因果律必然发生某种结果。）一一亚里士多德＊知识点拨儿童诗歌是文学作品的体裁之一。是用富于情感色彩的儿童语言，可以突破某些语言规律和习惯的约束，省略过渡性的连接，转折词语，颠倒某些词序；诗的结构，不是自然段落的连续，不是分幕、分场，而是按情感发展变化的内在逻辑分行、分节，诗句、诗节可以反复、重叠，具有巨大的跳跃性；在艺术表现手法上，用更富于自由而大胆的想象，把握和描绘事物的形神状态，构成形象和意境。儿童诗歌的编写，应注意情感健康、观点鲜明、富于情趣、构思新颖，为儿童所喜爱。语言要凝炼通俗、简洁生动。既深入浅出，又浅而不陋。精品窗口＊精品示例（一）“爱鸟小组”的红领巾清晨，谁起得最早？一一是林中的小鸟，叽喳，叽喳，唱着欢乐的歌，依偎在一起梳理着金色的羽毛。清晨，谁最勤劳？一一是林中的小鸟，飞来飞去，锻炼飞翔的翅膀，捕捉害虫，保护翠绿的禾苗。清晨，谁走来了？脚步轻轻，怕惊动林中的小鸟，原来是“爱鸟小组”的红领巾，齐刷刷地来自附近的学校。手中，托着崭新的窝，脸上，带着纯真的笑，转眼林中添了一排新居，鸟儿们的“家”在阳光下闪耀。路口的木牌上一行鲜淋淋的大字，写着：爱护小树，不许打鸟！啊，树儿哗哗，伸出绿叶的小手鼓掌，小鸟儿喳喳，夸奖红领巾们——真好！（二）想象天空应该一个劲儿地蓝，蓝成一块透明的水晶，云彩可以被我们呼来唤去，忧郁的时候喊一片来擦擦眼泪，快乐的时候唤一片去迎接阳光。风一律是梦的颜色，淡蓝色的，最好带着风铃的轻响。阳光要派出七位使者，红使者到喜欢太阳的孩子那儿去，绿使者到喜欢小草的孩子那儿去，每位使者都必须尽责尽职。四季可以被我们换来换去，春天不一定都当大哥，冬天不一定都做小弟，只要它们可爱就行。大人不许吹胡子瞪眼睛吓唬小孩，微笑应该是他们脸上开不败的花。不管他们已经八十三还是三十八，都应该常常和孩子们一起，荡荡秋千，骑骑木马。我们可以用橡皮擦去地图上的国境线，把大陆版块
像拼积木一样拼来拼去，还可以把战争送到医院，锯掉它满嘴的钢铁牙齿，炮声最好是温柔的打击乐。和平鸽衔着橄揽枝，可以不需通行证自由地来去，我们不需要天灾、人祸、病魔，我们不存在痛苦、忧伤、眼泪，整个世界是一首绝美的诗。一张巨幅的画，没有一个错字，没有一处败笔，这是我们想象的世界，把它画在纸上，交给太阳去修改。（三）我同你一起哭泣南斯拉夫的小朋友，我同你一起哭泣。当第一声警报拉响，当第一枚导弹爆炸，当第一位同胞倒下，从此，你酣香的睡梦被惊醒，你甜美的微笑被夺去，你知道了什么是侵略，它的暴行与残酷。惊讶和恐惧，代替你天真无邪的目光，悲伤刺激着你幼小的心灵，这里原是充满了纯洁的爱。对你的家人，你的学校，你的祖国，而此时，你亲爱的家人惨遭杀害，你喜爱的学校变成废墟，你热爱的祖国在被蹂躏！于是，恨从你心中涌起，恨那些破坏你家园的人，恨那些剥夺他人生命的侵略者！你曾画过的和平鸽被炮火烧为灰烬，你曾描绘的山河在爆炸声中颤栗，你的国土已面目全非，你沦落为难民！一个生存时刻受到威胁的难民，一个不能上学、忍饥挨饿的难民，一个过早饱尝悲惨的小难民！我，一个中国女孩，在同你一起哭泣。老师常对我们讲，热爱生活，热爱自然，热爱和平。为了不让更多的人，带着心灵的创伤，带着凄苦的阴影，步入下一个世纪，让我们共同举手宣誓：用我们的身体，捍卫世界的和平，用我们的努力，换取世界的繁荣与幸福！＊范文点评（一）历史教师素描在你身后，黑板像长长的走廊，我们列队而入，你指着斑驳的两壁，说起江河说起长城，说起一个民族，无数的自豪和屈辱，你说那林立的廊柱，就是祖先，挺立的脊椎！你脚步声声，在走廊里响了多年，顺着你的手势，顺着你深邃的目光，稀疏的头发，像串串甲骨文，而目光，依然如发掘的利器。当走廊变得沉寂，循着密密的足印，我们发现你的名字，已经深深地，嵌在一根廊柱上！[点评]这首儿童诗，小作者以祖国的悠久历史、灿烂文化为线索，以历史老师的身影为细针，经纬编织，相映成趣，读起来亲切自然，琅琅上口。（二）我和春天有个美丽的约会春天在远方打了个美丽的伏
击，十面埋伏的花香，将我沦为春天的俘虏。我记起，和春天有一个约会，树们纷纷更换蓄积一冬的衣裳，阳光温暖，去年出走的燕子回到家乡，风在发放欢乐的请柬，鸽哨在远方明明灭灭，我想起冬日冰封的心情，和梦里收敛的翅膀，惊蛰之后，心在春天的梦境恣意飞翔。我要在一个风和日丽的日子，突出课本的重围，卸下陈旧的心事，和好心情结伴，共赴春天灿烂的住址！[点评]请你这位“小老师”来点评：＊“幼学琼林”选释李白才高，咳唾随风生珠玉；孙绰词丽，诗赋掷地作金声。[李白的文才高妙超群，他咳出来的唾沫也会随风变成珠玉；孙绰的文词俊秀华丽，他写作的诗赋抛掷在地上可发生金石般的声音。]交流空间＊问题探讨问题：诗歌有哪些特点呢？答案参考：概而言之，诗歌有以下几个特点：1．诗歌的内容是社会生活高度集中的表现，它有高度的概括性；从表达方法看，它有高度的含蓄性。2．诗歌充满着丰富的情感和想象。诗人凭借着想象，对事物作出种种联想、比喻、象征和大胆而又合理的夸张，创造出优美动人的诗歌，抒发出强烈的思想感情。3．诗歌的语言凝炼，节奏鲜明，韵律和谐，由于诗歌内容集中，表达含蓄，诗人构思时要注意语言的精炼优美。诗歌的音乐美主要表现在有韵律，有节奏。在古诗中还有平仄声的谐调，对偶的鲜明恰当。＊师生对话文思：易文，我不知道你有没有这样一种感觉，每当去郊外春游或秋游时，或者看到美好的事物时，或者独自一人待在家里，或置身于一片美丽的风景区时，总想高唱一曲，同时也想自作一首小诗。易文：还挺浪漫的。的确是，我也有这种感觉。原来，我总以为写诗只有诗人、作家才能有此水平，听老师一讲，再看看咱们的课外读物，就知道写诗也没什么神秘的。文思：其实，那些走红的歌星，唱出的词就是一首首小诗。他们刚踏入歌坛时，唱词总是作家写的，时间长了，不也能作词作曲了吗？易文：还真像你说的。这就是凭他们唱多了，也对生活感受得深了，情感丰富了起来，创作也就有了激情，自然也就有了丰富多彩的歌词内容。文思：那我们也从多看、多练入手吧，古人云：“凡学文，初要胆大”嘛！易文：对！精品窗口＊即兴试笔请你从周围生活中选取一种你最喜欢的事物，用儿童诗歌的形式来赞美它，字数不少于80。＊每周一记请你把最近心中最想说的话写出来，告诉同桌。自由
天地＊词语宝库一把手 一场空 一锅煮 一连串 一盘棋 一辈子 一刀切 一锅粥 一口气 一清早一边倒 一次性 一锅端 一溜烟 一席话＊一把死拿 一步登天 一朝天子一朝臣一败涂地 一表人才 一步一个脚印儿一倡百和 一表非凡 一而再，再而三＊ 妙语摘抄请你从近来看过的儿歌中，选一首自己比较喜欢的摘抄下来，最好能背诵出来。＊ 写作趣谈李白和他的《早发白帝城》早发白帝城[唐]李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这首古诗是我国唐代大诗人李白所作。关于这首诗的写作背景，还有一段动人的故事呢。唐朝“安史之乱”初期，李白曾被扣上“附逆”的罪名，最初被囚在浔阳（今江西九江），后来又被流放夜郎（今贵州东部），他沿着长江西上，先到西蜀，然后折入夜郎。第二年春天，唐肃宗宣布大赦天下，李白也在赦兔之列。消息传来时，李白正在巫山附近的白帝城。他忽然觉得自己像一只脱出牢笼的鸟，于是不再考虑其它，立刻回转身从白帝城乘船东下，赶返江陵（今湖北省）。李白原本是带着刑徒的身份，一步步走向荒僻的远处。加上满怀冤屈，无从申辩，心情真是坏到了极点。突然得到大赦的消息，恢复了人身自由。李白当时是多么渴望回到朋友和亲人身边，共同庆祝重获自由的欢乐。而长江的滔滔流水，似乎也乐意帮助诗人早日完成心愿，江水以从来没有的速度向三峡冲去，浮在江上的一叶扁舟，似乎比箭还快，白帝城刚才还站在云端——因为城是建在山顶，一眨眼就脱出视野之外。只见两岸青山一排排向后退，山上猿声此起彼落，宛如为诗人东归而列队欢送。转眼间，船已“飞”过无数参天拔地的奇峰。在这样的环境，这样的心情下，一首七言绝句便在诗人胸中脱然而出。这首诗既高度概括了长江三峡中的磅礴气势，又写出了诗人的亲切感受。
关于小孩心愿语句篇四
《小作业回复语录》
小作业回复语录
第一次留作业时老师留言：
老师：XXX小朋友最近表现很好，上课认真听讲，是个可爱的乖宝宝，我很喜欢他哦！（根据孩子不同的特点写相应的话）最近我园正在试学拼玩阅读课，请家长多多关注孩子近期的小作业和孩子的变化哦！
余下的每次作业要根据家长不同的反馈，老师做出及时的反应和合理的回复。以下为回复语录总结，老师们可从中找到相应的解决办法。但要具体情况具体分析，灵活运用，不能过于教条。
1、 家长：无反馈
家长：没拿回来
老师：口头沟通。问家长小作业怎么没拿回来？
家长会说些忘带了；忘做了；太忙了没做；丢了等理由。如果是前几种理由，则让家长跟孩子一起做完，下午或次日带回来。并告诉他这个小作业很重要，可以帮助老师了解孩子在家中的表现，更好的教育孩子。如果是丢了，则给他补一张。第二天带回。
家长：作业拿回来了，但是没写反馈
老师：口头沟通。问家长孩子是不是自己写的作业？写得怎么样？并把小作业退回，要求家长填好再交上来。告诉家长可以写孩子在家的表现或提出建议等。这样可以随时与家长保持密切的联系。对孩子出现的问题及时纠正。
2、家长：反馈意见不好
家长：孩子语文倒是有进步。能不能留点数学方面的作业？孩子数学学的不好。
老师：您的建议很好。因我园最近试学的拼玩阅读课孩子很感兴趣，所以小作业相对多了点。但我们的数学课并没有耽误，请家长放心。XXX的数学最近也有进步了，我还会多抽出点时间单独给他补课的。
家长：孩子性格内向，见到生人不爱说话，回到家还好一些。老师能不能多帮助？
老师：XXX小朋友确实有点内向，但学习很好，很安静，听老师的话，上拼玩阅读课时，他学的最认真，这些都是他的优点。请家长不必过于担心。我会多提问他，多给他表现的机会。做游戏的时候让他当小班长，您也可以带孩子多到人多的地方玩玩。孩子慢慢会开朗起来的。
家长：孩子好动，回家不爱写作业，喜欢看电视。在学校是不是也这样？
老师：调皮是孩子的天性，只要不影响学习，家长就不必太焦虑。XXX小朋友在学校表现很好。喜欢当班长，自主意识比较强。这就是他不同于其他小朋友的优点，没有必要压抑孩子，顺其自然就行。孩子的拼玩阅读作业是不是很快就完成了？
家长：孩子在幼儿园不爱吃饭，请问是为什么？
老师：我也发现这个问题了，其他小朋友都吃得很香，他却只吃几口。不知道XXX在家有没有挑食的习惯。孩子挑食容易引起维生素缺乏，我建议家长带孩子到医院去查一查，另外，我也会跟园长建议，做些更可口的饭菜。XXX小朋友最近学习进步很多，也请家长多关注孩子学习上的变化。
家长：幼儿园期间就留这么多作业，是不是太多了？孩子能不能累坏了？
老师：家长可以看出来，我们每次留的作业趣味性都很强，不但不会让孩子感受到学习的痛苦，而且还会让孩子感受到学习的乐趣。让孩子循序渐进的掌握更多的知识，您说不是吗？
家长：我看孩子写字有倒插笔的现象？怎么办?
老师：您的问题非常专业。对于这个问题我们是有办法解决的，在我们上课的过程中，有“书空”这一环节，就是领着孩子按正确的笔画在空中书写。同时我们还教给孩子写字笔顺歌。教孩子正确的书写方法。孩子倒插笔的现象很快就会纠正过来。
家长：我们平时都很忙，没时间管他，拜托给老师了，希望老师严加管教。
老师：父母是孩子的第一任老师，孩子需要父母的爱胜过老师。在学校里，我会尽到老师的职责照顾好孩子的一切。但也希望家长能抽出点时间多陪陪孩子，毕竟孩子的童年时短暂的。我不会对孩子严加管教，但我会根据孩子的特点因材施教。孩子的成长还需要我们共同的努力。
家长：一个字都不认识
老师：（或许是个别孩子特别笨。如果大部分孩子都没学会，说明是老师上课质量差，要从自身上找原因，加强上课技术和课堂常规的整理，抓紧给孩子补课）请家长先别着急，学习有个循序渐进的过程。我们刚刚接触这门课，孩
子还没有入门，但我不会对孩子失去耐心，我相信你也不会，如果您关心孩子的学习，就请您继续关注孩子的进步和变化。
注：针对写出负面意见的家长，不能回避问题，要在第一时间解决。除了书面沟通，还要加一次口头沟通。
3、 家长：反应一般
家长：基本都会做了，有一个字不认识。
老师：我看过孩子的作业了，已经给他补课了，家长今天可以再考考XXX，看看有没有学会？对于孩子在家中的表现，您也可以详细描述一下，以便于我能更好的帮助孩子，给予及时的指导。
家长：字都认识了。
老师：看到孩子都认识了，您高兴吗？XXX小朋友最近上课特别爱表现，特别喜欢上拼玩阅读课，回家给你们背儿歌或成语接龙了吗？孩子进步了，家长要及时鼓励哦！
4、 家长：比较满意
家长：孩子的小作业都会做了，回家还给我背儿歌。都是老师教得好，非常感谢老师。
老师：家长也不必客气，孩子进步是我最高兴的事，是拼玩阅读课改变了孩子，让孩子在玩中学，学中玩。孩子的兴趣很浓。如果您多观察孩子，会发现更多的惊喜。
家长：孩子最近进步很大，都是老师辛苦付出的结果，我们一定会配合老师，教育出最好的孩子。
老师：看到孩子的进步和家长的肯定，我觉得所有的辛苦都是值得的。拼玩阅读在试课这个阶段，明显看出了孩子的变化。我们不得不承认科学的学习方法就是好。
家长：我家的XXX最近爱说话了，也愿意上幼儿园了。请问孩子说的魔法盒是什么东西？
老师：魔法盒就是拼玩阅读使用的教具，孩子用来学习的，孩子们爱不释手。有了魔法盒，XXX的学习兴趣特别高。学会了之后还愿意帮助其他小朋友，都成了我的小帮手了。
5、 对拼玩阅读课程非常认同
家长：拼玩阅读让我的孩子变聪明了，它能由一个字变出一串字，很有意思。很科学。
老师：您对拼玩阅读课程的理解和认同我非常感谢。你看问题的角度和深度值得我学习，改日我一定登门拜访，与您共同探讨孩子的教育大计。
家长：猜字谜这个游戏很好玩，都是孩子自己猜出来的。我觉得老师们很用心，拼玩阅读课程真的很好，非常支持。 老师：我很赞同您的观点。拼玩阅读锻炼了孩子们的想象力、创造力和发散性思维的能力。对孩子们的帮助很大。感谢您的支持。
家长：你们留的拼玩阅读小作业我女儿非常感兴趣，回家第一件事就是写作业？我非常高兴，请问能否多留点？ 老师：兴趣是最好的老师，只要孩子喜欢，就一定能学得很好。我们会尊重孩子的学习规律给孩子留适当的作业。非常感谢您的认同。
家长：拼玩阅读这门课太好了，预祝你们能试课成功！
老师：看到您的留言我很高兴。我想这是我们共同的愿望。因为孩子进步是你我共同的心愿。我们一起加油！ 家长：这个图片讲解很有意思，能锻炼孩子的表达能力，如果能自己讲一段小故事就更好了。
老师：您的建议非常好，我们就是这样循序渐进的锻炼孩子的口语表达能力，不久的将来，孩子们讲故事的本领一定会得到提高的。我们共同期待吧！
关于小孩心愿语句篇五
《哥哥的心愿》
西师大版四年级上册语文
《哥哥的心愿》教学设计
河南省内乡县乍曲乡清泉小学：姚春燕
2012.10
《哥哥的心愿》教学设计
河南省内乡县乍曲乡清泉小学：姚春燕
教材分析：
课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了“给予是快乐的”这个道理。课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美好心灵是本文的一大特色。
教学目标：
1. 学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3. 借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学重点： 了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
教学难点： 明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
学情分析：四年级的学生思维较活跃，有一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教学准备：教师：本课的生字新词卡片，课文录音CD。有条件的学校可准备课件。
学生：搜集生活中关心、帮助别人让自己感到高兴、快乐的真实事例等。有条件的学校可鼓励学生利用书报、上网等途径搜集有关圣诞节的知识。保罗是幸运的，这并不是说他在圣诞节时得到了哥哥送来的一辆新车，更不是说他不是生长在男孩那样的贫困人家，而是说他十分真切地感受到了人间兄弟之情的温暖。保罗更是幸福的，因为他通过“新车”与男孩相识，领悟到“幸福”的本质与来源。相信经过“一次令人难忘的节日兜风”之后，保罗会更幸福、更快乐。走进《哥哥的心愿》，让人感受到了人性之美、亲人的爱。正如卢梭所说的“人在心中应该设身处地想到的，不是那些比我们更幸福的人，而只是那些比我们更值得同情的人”。
教学过程
一：情景渲染，导入新课
听歌曲《爱的奉献》
师：爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱向那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天，我们再次走进课文《哥哥的心愿》，去感受人与人之间的那份关爱。
（师板书：哥哥的心愿），学生跟老师一起书写课题。
（设计意图：开课从歌曲入手，陶冶学生的情操，拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。）
想一想：
（1、）哥哥的心愿是什么？
（ 2 、）在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？请同学们快速默读课文，完成填空。
当小男孩( )的时候，
保罗误认为( ).
当小男孩( )的时候，
保罗误认为( ).
（设计意图：通过二个问题，检测学生的学习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。）
三：精读课文，从两次误解中体会关爱
（一）：了解第一次误解
1、 自学提示：
（1、）借助旁批自读课文1——4自然段，边读边用笔勾画出男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？
（2、） 用（ ）标出描写男孩动作的词语，用~~~~标出男孩神态的词语，用——画出男孩的语言。并把自己的感受、体会批注在课文的旁边。
2、品析关键词句
（1）文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解呢？出示句子： 这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？
“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。
（2）体会男孩的神态、语言。
1、男孩绕着这辆新车，眼神里满是——“羡慕”，
理解：羡慕。在生活中，你最羡慕什么？
2、是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？
关于小孩心愿语句篇六
《我的心愿作文》
心 愿
在我心里，埋藏着一个小小的愿望，它或许会随着年龄的增长而改变，但会随思想的成熟而日趁强烈„„
小时候，我想成为一名文学家，所以每当一有空，妈妈总会带我去新华书店看书，日复一日，我家的书也开始逐渐增多，我对文学家的愿望更加浓了。
开始上小学了，我对那些少儿故事书也厌倦了。一天，妈妈从新华书店捎回了一本作文选，我越看越有滋味，不知不觉就迷上了作文选。于是，我放弃了文学家的心，改行作家。当假期有空时，我在家里练习作文，并在爸爸妈妈大力支持下我报了作文班，学习作文。
一次偶然的机会，听说学校有个文学社，我顿时又来了兴趣，又跨进了文学社的大门进行学习。为了开发兴趣，我在假期中常出去看看大千世界，回来又可以写一篇妙趣横生的作文。这样，一个心愿种子在我心中慢慢萌发，真是其乐无穷。古人说：“李白和杜甫的诗篇可谓是至高无上。可后来，赵翼用论诗告诉后人，李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。他愿后人努力，就能超越自我。
话说回来，当作家要有信心，我一定要做的更好。
这个美丽的愿望一直牵引着我幼小的心。现在，我正为这个心愿而不懈努力着„„
我的心愿
我心中最大的愿望就是有一个星期八。
“海涛，快起床，7点半了，还赖在床上，还学不学啦，快！”“海涛，快吃午饭，下午还要上剑桥英语呢。”“海涛，别磨磨蹭蹭的，不然又要让教你吹竹笛的张老师等了。”
唉，妈妈现在的高音简直能和帕瓦罗蒂决一雌雄了。自从四年级考试考砸后，妈妈一直耿耿于怀，终于，她“爆发”了，拼命地花钱让我学竹笛、奥数、英语、作文„„在我看来，妈妈这不叫望子成龙，而是恨不得把知识一字一句地刻在我的脑子里。我没办法体谅她的良苦用心，因为我坚持自己的信念，双休日属于我自己！
以前，我成绩很好，父母也就什么事都随我，双休日到同学家去玩儿，或者在家里看电视，玩电脑。那时候，我快乐极了。可现如今，妈妈听了一些同事的建议，对我的学习开始明显抓紧。正巧，各种补习班的广告络绎不绝地飞入了妈妈的手机，这也正中妈妈下怀，她乐得合不拢嘴，细细地挑选，那神情，好象在检阅军队。我常常在黑夜中一个人享受独有的宁静。只有在那时，我才有一点儿小小的自由，于是，我开始胡思乱想，为什么一个星期只有七天，难道不能再加上一个星期八？如果有星期八，我一定要痛快地玩儿一把，这种机会不容错过。
迷迷糊糊中，我做了个梦，梦见所有的学生大喊抗议补
习，家长也否定所有的补习班，坚决支持我们„„“海涛„„”唉！又来了，梦毕竟是梦，妈妈的叫声仍不绝于耳。
心愿
每个人都有自己的心愿，既然是“心愿”，那就是要发自内心的，“心愿”没有合理之分，更没有“高尚”与“低俗”之分。
我就有一个美丽的愿望，那就是当一名优秀的教师。
至于那一门，嗯——我还没有想好，不过呐，我就得哪一门都很好，都可以把知识传递给他人。
老师，就像是月亮、太阳，吧“光明”带给我们；老师，就像辛勤的园丁，修剪着我们这些欠缺的幼苗；老师，就像一泉清澈的水，灌溉着我们这些干涸的幼苗；老师，就像一叶扁舟，带领我们遨游在知识的海洋。
瞧，老师那朴素的身影一步一步向我们走来了，他那衣冠整洁的样子，便让我们觉得当老师就是一种非常高尚的职业。
我觉得当老师，就应当具备一定的素质：上课讲课认真。能耐心辅导他人。就这两点，对我来说，实现起来就特别难。我现在连上课都动不动开小差，我也曾把我的愿望告诉妈
妈，但是妈妈总是嘲笑着地说：“就你，做什么都粗心，长大啊，肯定有不了什么大作为。”哼，我不服气的说：“我一定会比你更伟大。”我知道妈妈说这话，是对我的一种鼓励。妈妈，说得也非常对，我有一个极大的毛病，那就是粗心，这个毛病我也曾试着改过来，最终，我功亏一溃。最后，我也没改过来。
老师，可以把知识传递给他人。这一切的一切都使我越来越想当这个教师。
我曾经在心里说：“神啊，帮帮我吧。我这发自内心的呼唤，是多么地纯真，我非常希望，我这个希望能变成现实。
我的心愿
心愿，是美好的；心愿，是与人为善的；心愿，是洁白无瑕的„„
我有一个美好的心愿：长大以后能当一名教师，所谓“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”赞美了我们敬爱的老师。老师是“辛勤的园丁”，我们是“祖国的花朵”老师教授我们知识，灌输我们知识。是神圣不可诋毁的。
我有一个与人为善的心愿：长大以后能当一名医生。医生能救死扶伤，就算大家都知某一位病人不能活了，可医生
绝不放弃最后的一丝希望去挽救那位病人的生命。让病人对生活还要渴望的想法。是神圣不可诋毁的。
我有一个洁白无瑕的心愿：长大以后能当一位朴素的清洁工。虽然他们并不出名,并不起眼,并不尊贵。可他们也是在为保护环境出份力，可他们也尽职尽责了呀！他们用自己辛勤的汗水、辛勤的劳动将每一条街道，每一条小巷都打扫得干干净净。是神圣不可诋毁的。
我有一个最普通的心愿：长大以后能当一位母亲。我会把孩子们培养成一个个健康、聪明、活泼的人。长大以后好报效祖国的养育之恩。然后，我会告诉他们不要打架、说脏话、要听话。在学校，做一个听老师话的好学生，在家里，做一个懂事的乖孩子。
我许下过各种各样的心愿，有的实现了，但有的却破灭了，可我不会灰心，从现在起刻苦学习，争取早日实现愿望！
我的心愿
说到心愿，在我小时候我的心愿有好多，而且不停变化。 幼儿园时，我的心愿只是拥有世界上所有的毛绒玩具和娃娃。
二年级时，我的心愿只是拥有许多玻璃球，让同学们羡慕。
关于小孩心愿语句篇七
《教育孩子》
粗心孩子
1、急性子的孩子。
孩子如果性格很急，做事速度很快，这是件好事，但常有错误出现，很多人一看到事情安排，就不假思索的就一骨碌做完，到最后却做错了，急性子的孩子比较有个性，脾气也较大，所以难以沉稳下来学习和思考，这需要家长慢慢引导，让孩子参加速度慢些的要求安静的运动。
2、心理素质不好的孩子。
也就是容易紧张的孩子，遇到事情就紧张或者慌张，到了考试就很容易出错，这类孩子平常很少出错，一到考试就很紧张，特别大考的时候，就更容易粗心，做事情不能冷静下来，做事没有条理性的，自信心不强，等等。
3、做事没条理的孩子。
这种孩子比较多，大多表现做事情没有条理，乱摆乱放，马虎潦草，做事没计划，想怎么做就怎么做，到头来就乱做，所以就出现错误，这种孩子的粗心就来源生活的习惯，或者与父母的包办教育也有关，很多父母把孩子的事情都安排好了，孩子不愿意做，不想去做计划，结果错误无法避免。
4、注意力不集中的孩子。
这类孩子好动，爱走神，对周围的事情很敏感，学习效率极低，需要家长来训练孩子的注意力，注意力与孩子从小的动作协调能力发育有关，比如孩子从小不喜欢爬行，或者爬得晚，这样的孩子在以后注意力往往不集中。
5、视觉能力不强。
视觉能力主要是孩子的视觉分辨能力，这个分辨能力不强，就会造成看错写错数字混淆等错误，很多家长觉得孩子粗心，就是不认真，如果孩子经常粗心，那就是视觉能力的问题了，需要训练来提高视觉能力，如果较少粗心，那是态度问题，否则就是视觉能力问题 十八大报告有关教育的论述中指出：要努力办好人民满意的教育，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。要贯彻落实十八大教育方针，我们应该从每个孩子的具体行为抓起，从培养孩子们良好的学习和生活习惯做起。 对孩子的整个行为规范问题。所有对孩子的一些规范，包括很小的一些问题，都表现在整个的孩子成长过程当中的行为规范塑造的问题，就是说，他的行为塑造的问题。这个，实际上是从小开始培养的。我们现在这么多的问题，都是很小的问题，但是，只反应一方面。实际上，是跟他整个的过程当中呢，规范都是从小开始，从幼儿开始，孩子就慢慢随着他平常的这些日常的行为。因为日常包括很多的方面，包括我们生活中，我们学习方面的，日常在家里里面，他所做的一些他们的行为，这些行为牵扯到学校里面的学习上。他的日常行为习惯没有形成一个良好习惯的话，那么就是说，我们原来开始在家的时候，从小的时候开始培养，从懂事的时候，我们作为家长，就通过我们家长的言传身教，就应该给孩子树立一种正确的榜样。而且，家庭这种环境，对孩子的成长影响是非常大，那时候就开始慢慢形成一种规范了。
因为孩子小的时候，很多的小孩子不懂事，或者是他做错的时候，如果家长一味地纵容他，那时候就会对这个孩子产生不好的影响，那么，他就觉得以他为中心的时候，他就怎么想怎么做，我这个行为是不是合理，我这个行为是不是对呢，他不知道，他没有什么是非观念。那么，你那个时候如果再不对他进行校正的话，那他就会形成不好的学习习惯。
尤其是在幼儿园的时候，就开始塑造他的行为习惯了。在幼儿园教育这个阶段的时候，就开始对孩子的日常行为进行塑造的过程，一直到学校。但是呢，我们现在讲的第一个问题，一边看电视、一边学习的这样一心二用的习惯。这个习惯，实际上在过去，在幼儿的时候，他可能就没有这样好的习惯，他没有把学习看作他生命当中的一个部分，而且对他的思想道
德，有多重要的这个观念，他没有这个观念。他是凭兴趣，所以，那个时候你要从小开始，我们就把学习的这个概念，或者是学习的兴趣，告诉给他。
为什么有的孩子他会很小就有比较好的学习习惯，实际上，跟家长是有关系的。家长在孩子成长过程当中的影响，他的学习，会对孩子产生非常非常深刻的影响。有的家长就非常爱学习，他的孩子肯定是很安静的，也会喜欢学习，对知识的渴望，求知欲会很强。因为家长对他有引导，他对孩子培养的学习兴趣，可能就会很浓厚。但是，如果要是不这样呢，我们当时在做法制教育片的时候，我在校管所，在石家庄未成年管教所，还有安徽的未成年管教所里面，我们当时采访了好多好多的少年犯。这个少年犯，我们当时采访的时候，是90%以上，都是来自农村的孩子多。而且呢，大概是90%多，是犯罪的行为最开始，引发的犯罪的因素里面，其中有一个辍学犯。
辍学的孩子很多，我们当时采访孩子的时候，你问他，为什么不上学呢?他就是不上学，就是不想上学。他就觉得他对学习没兴趣，有的就是说，我学习不好，我就不爱学了，越学越学不进去，有的就是厌学。这样，实际上家庭对他的影响是很大的。因为农村啊，本身这个教育层次就很低，所以家庭的环境也没有给他们带来一个好的影响。
所以在少管所里面就发现，城市的孩子确实是少的，大部分都是农村的，大部分都是辍学的这些孩子。所以说，小孩在他成长的过程当中，都是他日常的行为规范，对他的一些影响和养成，而造成孩子的这样习惯的。
6、训练方法
训练目的:训练学习能力，让学生考试不粗心，提高学习成绩。
训练要求:每次训练10分钟，家长监督训练结果，坚持训练，效果明显。
第一题 考试不粗心题
训练目的: 提高考试注意力，减少粗心现象。
训练方法: 查下面的数字表,看”23”共出现多少次,如”03023”算有一个”23”,”23523”算有两个”23”,找找下面到底有多少个”23”。
23456 32455 58423 45445 52344 65454 52346 13456 23540
56425 67432 23345 25236 42353 54908 43238 56234 59823
31685 76439 35785 42356 94232 46556 45239 10235 89235
43678 86465 51243 69345 25234 96912 14567 92354 56234
23555 63536 96576 92356 57633 72311 12035 12356 82379
第二题 学习不粗心题
训练目的: 提高视觉分辨能力，减少粗心现象。
训练方法: 从下面的数字行中把所有的 9966 圈出来。
6699 9669 6699 9966 9996 9696
6699 9696 6699 9966 6969 6996
6969 6996 6969 9669 9696 9696
6996 6699 9966 9669 6996 6699
6699 9669 6699 9966 9996 9696
6996 6699 9966 9669 6996 6699
孩子作文
一、写作游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。
1、写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。
2、留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
3、做好记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。 在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
二、写作方法
小学生在一年级的下学期，已经掌握了一定量的字词和语句，对一件事物的感受和看法有了连贯的语言表达，所以有必要有目的、有层次、有步骤地训练他们把表达的话语记到纸上成文，形成作文的初萌。怎样才能让小学生有兴趣动笔写?写什么?怎样写?这需要教师的灵性启发和科学指导。
1、从教本中汲取养分，先画后写
课本中的每一篇课文，都是文笔优美的精品。特别是低年级的课文，图文并茂，如诗如画，对小学生有很大的吸引力。在学习《看菊花》时，我指导学生观察书中菊花的插图，并仔细想一想，把平时见到的菊花画下来，并写上一句话。于是，孩子们兴高采烈地画完后写道：“我家的黄菊花很美丽，花瓣像布娃娃的头发弯弯的。”“花坛里有一棵菊花，长着细管子一样的紫花瓣，很好看。”“我姥爷家有一棵绿菊花，很名贵，光看不能动。”
2、在故事中感悟真情，先说后写
为了增加阅读量，开阔孩子的视野，我每天布置孩子读一个故事，在第二天课前进行交流。有时，有的孩子愿意上台讲给同伴听，我就把他请到前面，讲完后再让大家说说听完故事后的感受。比如严浩讲完《七色花》时，孩子们都为珍妮浪费了六片花瓣惋惜，我提示：假如你有七色花，你会干什么有意义的事情?孩子们的回答五花八门。我说：“你们的心愿太奇妙了，我听后一会儿就忘了，你们用笔写一写，让老师好好欣赏一下，行吗?”孩子们纷纷提笔写下了自己的心愿，我把有意思的读给大家听，孩子们激动得直拍手喝彩，被读的同学倍感荣耀，写话的积极性更高了。
学习累了或孩子情绪不高时，我时常为调节气氛给他们讲故事，这也是孩子最感兴趣的时刻。讲完故事，我会让孩子谈体会并简要写一写。一次，我讲《神笔马良》的故事，讲完
后让学生在小组内讨论后再写：“你有一支神笔，会最先干什么?”其中孩子们写的一句话让我感动：“假如我有一支神笔，我会先画爸爸妈妈，让他们活过来!”
3、用心观察景和物，先做后写
有道是：没有实践就没有发言权。自己动手做事有亲身体会，再写一下过程就比较容易。 有一天大课间，一个孩子在校园的柳树下拣到一根刚发芽的柳枝，他扭了几下，做成了一支柳笛，一吹“吱吱”响。晚上，这个孩子回家写下了一段话：
今天，我做了一支柳笛。先把青青的柳枝拧几下，感觉皮脱下来，再把里面的芯抽出来，用指甲修一修小圆筒，吹一吹，“呜呜”响，我真快乐!
4、应注意的问题
写话是写作文的基础和前提，俗话说：万事开头难。只要有一个成功的开始，后面就会顺理成章。兴趣是最好的老师，培养孩子写话应注意二点：不要苛求写话的质量，只要把语句写通顺、把意思表达明白就行；不要强调字数的多少，把话写完整就行。
三、写景方法
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。 其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
四、写景记叙文
1、要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
2、要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》："横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。"由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.
3、要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。 其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更
能出神入化地反映出景物的内在特征。 例如李白的《望庐山瀑布》："飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
4、写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓"情随物迁，辞以情发"。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、写人方法
写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
1、通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的"小中见大"。
2、通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
3、学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
4、语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到"闻其言，见其人"的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。 对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；
关于小孩心愿语句篇八
《心愿课件说课》