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形容儿时回忆的词语篇一
《关于童年的词语》
形容儿时回忆的词语篇二
《关于童年的词语》
形容儿时回忆的词语篇三
《萧十一郎经典台词——儿时回忆》
萧十一郎经典台词——儿时回忆
——你求他到荒山救我，你是不是认为我比不上他
－－不，我只是觉得有他帮你对抗逍遥侯会更有把握一点，我是怕你万一．．．
－－下回别怎么做，你应该信得过自己的夫君有本事处理好任何事情，也别轻率地答应任何事，万一他开口要求的，是我连城壁给不起的东西呢
－－你也有给不起的东西吗
－－有，你
－－只有你我成了名副其实的夫妻，我才不再担心你被别人抢走了
——你真的为了我的伤吗，告诉我实话，你是不想说，还是连你自己都不知道该说些什么，要不要我告诉你，你根本就是为了他的出现，根本就是为了他，萧十一郎
——如果与我携手的只是一具美丽的躯壳的话，我不要，因为我不屑，你也不配，明白吗，你不配
－－壁君，为什么只到你死了，我才发觉人生无味呢
－－连城壁，你是不是气昏了头了，你明明不是这么想的，你明明是想向她道歉的，你怎么回事，你怎么回事
－－我们两个任何一个，这么说，在你的心里，我和他的地位是一样的了
－－我告诉你，我为什么急着抓逍遥侯，因为我不要自己的妻子，为他而日夜担惊受怕，我不希望自己的妻子因此而认为我不能依靠，我也不要因为受他威胁，而不得不将自己的妻子交给一个可能抢走她的人来照顾，不解决逍遥侯的话，我只怕会．．．很快就会失去你
－－壁君，你为什么要这样对我，为什么这样对我，我绝不会原谅你的，我绝不会原谅你们两个
－－这是你想要的，我给你，拿着吧
－－壁君，你能不能告诉我，你曾经对我动过心，用过情吗
我以前一直在想，要做我连城壁的妻子，必须是一个够聪明，够漂亮，够温柔的女人才行，等我成了亲，我很高兴找到了一个自己心目中想要的新娘，可如今．．．如今我才发现，如果你不够聪明，不够漂亮，也许我们就是一对神仙眷侣，也许．．．也许今天的一切就不会发生了
－－壁君，你是不是真的不想离开我，壁君，我就再给你一次机会
－－我也可以为你做同样的事情
－－生未同衾死同穴，生未同衾死同穴，壁君，你是为了报复我，还是真就这么想的 －－壁君，我从没想过要你死，我不要你死，一片花瓣代表我的一声道歉，希望你能听得见 －－她走了，这回她真的再无法回头了，是我把他推给了萧十一郎，是我给了她机会随萧十
一郎跳崖殉情去了，我只是要叫她后悔，我只是要教训她，我只是想叫她回头求求我，告诉我，我哪里不好，哪里不对，为什么她宁愿死连一点机会都不留给我，为什么，你告诉我呀，为什么，壁君，到底为什么，为了什么。
形容儿时回忆的词语篇四
《五语上每课一练》
培养良好的学习习惯 9
一、我们要养成读书做笔记的习惯，做到 ，遇到问题 。
二、读书做笔记有三种形式： 、 、 。
三、拓展练习。
1、古诗文赏析。
（1）读书破万卷，下笔如有神。——唐 杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》
（2）故书不厌百回读，熟读深思子自明。——宋 苏轼《送安淳落第诗》
（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。——宋 朱熹 《观书有感》
2、搜集关于读书的名人名言。
1、师恩难忘
一、在括号里填上合适的词。
一（ ）老师 一（ ）亭子 一（ ）庙
一（ ）种子 一（ ）人家 一（ ）花
在句子中填上合适的成语。
1、读了《迷人的张家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。
5、“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。
三、根据提示写成语。
1、形容口才好，说起话来吸引人的成语有： 、 、
、 、 。
2、形容人知识丰富，才学出众的成语有： 、 、
、 、 。
四、填空。
1、我们要养成（ ），（ ）良好的学习
习惯。
2、读书笔记的形式有：（ ），（ ），（ ）。
3、本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家（ ），他通过对小学一年级一位（ ）、（ ）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
4、田老师把小诗：“（ ）”编成了一个娓娓动听的故事，让人听了身临其境，眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。画中的景物有（ ），（ ），（ ），美得让人流连忘返。
五、将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌，（ ）。
2、春蚕到死丝方尽，（ ）。
3、采得百花成蜜后，（ ）。
4、落红不是无情物，（ ）。
5、随风潜入夜，（ ）。
六、词语解释，并选择其中的两个造句。
娓娓动听——
身临其境——
恭恭敬敬——
戛然而止——
七、这篇课文是著名作家刘绍棠回忆自己儿时的老师田老师的，抒发了作者对老师的感激和怀念之情。我想用这句诗来赞美老师：（
）。
八、拓展练习。
1、古诗文赏析
无题 唐 李商隐
2、成语积累（带有数字的成语，从零至万）
2、陶校长的讲话
一、比一比,再组词。
练（ ） 历（ ） 保（ ） 便（ ）
炼（ ） 励（ ） 堡（ ） 鞭（ ）
否（ ） 得（ ） 拔（ ） 即（ ）
若（ ） 德（ ） 拨（ ） 既（ ）
二、正确搭配词语，用线连起来。
崇高的 作息 认准 身体
合理的 身体 实现 任务
胜利的 彼岸 承担 目标
健康的 理想 锻炼 理想
根据课文内容填空。
1、“陶校长”是 ，他被毛泽东主席称为“ ”。
他要求学生每天从 、 、 、 四方面问一问自己，以
此 。健康是 ；学问是
；工作能 ；道德 。
充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
2、“学问是一切前进活力的源泉”中的“前进”是指 ，“源泉” 是
指 ，这句话的意思是 。我们学生的主要任务是 ，有了学问，才能 。“胜利的彼岸” 是指 ，要想到达胜利的彼岸，必须
。
3、这篇文章是一篇 ，按照 的结构安排材料。
四、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1、根本一坏，（ ）你有一些学问和本领，（ ）不会成为对社会有用的人。 。
2、每个人（ ）讲究“公德”， （ ）讲究“私德”。
。
五、读读背背陶行之的名言。
1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
2、捧着一颗心来，不带半根草去。
3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
六、小积累。（对待时间的不同态度）
例：聪明者利用时间。 愚蠢者 时间
懒惰者 时间 有志者 时间
求知者 时间 闲聊者 时间
勤奋者 时间 自满者 时间
3、古诗三首
一、解释带点的词语，再说说诗句的意思。
1、只在此山中，云深不知处。
2、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
二、读古诗填空。
1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。诗中写“寻者”（ ）而来，却只能（ ）而归。通过与童子的问答，体现了隐者（ ）性格以及诗人对他的（ ）。
2、《所见》是（ ）朝诗人（ ）的作品，这是一篇著名的反映（ ） 的诗篇。他为我们刻画了一个（ ）的孩子。古诗动静结合，牧童先是（ ），忽然“（ ）”，是因为他 “（ ）”。我们还从诗中“（ ）”一词中可见当时是夏季。
三、小知识
1、松树和（ ）、（ ）合称“岁寒三友”。古人写松树大多与表
现孤傲高洁的品格有关，本课诗中是为了突出隐士远离尘俗的高洁。
2、诗人贾岛和（ ）都喜欢写诗时字斟句酌，后人有“郊寒岛瘦”
之称。
四、搜集描写儿童生活的古诗。
村居 高鼎 宿新市徐公店 杨万里 草长莺飞二月天， 篱落疏疏一径深， 拂地杨柳醉春烟。 树头花落未成阴
儿童散学归来早， 儿童急走追黄蝶
忙趁东风放纸鸢 飞入菜花无处寻。
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手。
怕得鱼惊不应人。
五、体会《寻隐者不遇》一诗描绘的情景，再写下来。
练习一
一、续写这首诗。
二、写出带有“风”字的四句古诗。
三、默写《题秋江独钓图》。
4、去打开大自然绿色的课本
一、在括号内填上恰当的形容词。
（ ）的绿阴 （ ）的风光 （ ）的空气 （ ）的大海 （ ）的胸襟 （ ）的果园 （ ）的早晨 （ ）的翠竹 （ ）的大门 （ ）的松柏 （ ）的风光 （ ）的高山
呼吸（ ）打开（ ）描绘（ ）显示（ ）
二、选词填空
呈现 出现 显示 展现
1、小草丛石缝中钻出来，（ ）了他顽强的生命力。
2、走入公园的大门，一幅美丽的画卷（ ）在我们眼前。
3、祖国到处都（ ）出欣欣向荣的景象。
形容儿时回忆的词语篇五
《记忆深处的冰棍 阅读答案》
记忆深处的冰棍
① 无论是谁，总会有一种熟悉的东西牵引着他回到过去：或者是一首歌，或者是一种食物。逝去的只是岁月，而回忆常在心田。儿时记忆中，冰凉爽滑的冰棍永远是我的记忆珍藏。
②小时候家在农村，每到夏季，我最大的愿望是每天能吃上一根冰棍。那时的冰棍品种远没有今天那样繁多，都是五分钱一根的圆柱形冰棍，味道也永远是单调的冰凉甜润。可是，撕开简单的包装纸，将染有色素的冰棍送到嘴里贪婪地吮吸，是儿时的我最惬意的避暑方式，那种高兴劲是今天在麦当劳、肯德基大快朵颐的城市小孩难以想象的。
③炎炎的夏日午后，高温让人绵软无力、昏昏欲睡。这是卖冰棍的小贩们最活跃的时候，他们一天收入的大部分要靠这每日的最高温。戴着草帽，骑着自行车，自行车后架上托着用泡沫箱子装着的冰棍，他们走家串户地用热辣辣的嗓子吆喝着冰凉的字眼：“冰棍，卖冰棍咯!”
④就像女人对服装没有抵抗力一样，儿时的我经常是这种吆喝的俘虏。有时宁愿冒着被老爸揍一顿的风险，也要缠着他给我买一根冰棍。我从小贩子里小心翼翼地接过冰棍，那种沉甸甸的手感让我心花怒放，冰棍冰凉的水汁浇灌着我干涸的肠胃，我浑身舒坦，飘然成仙。人对珍惜的东西总会慢慢享有，有时候，我会把冰棍放在碗里，只为了喝上一口甜丝丝的冰水。
⑤吃了冰棍后，我对包装纸还恋恋不舍。我曾经收集了厚厚一叠冰棍纸，有的是自己吃剩的，大半是在路上捡的，打算用做算术的草稿纸。可惜晒干后的冰棍纸满是水迹，又糙又硬，书写起来非常不便，后来被老妈用作引火纸，付之一炬，也算是物得其所。
⑥一天，又听到卖冰棍的吆喝声，我像听到出击的暗号似的立马跑出来。卖冰棍的人竟是我刚辍学不久的小学四年级同学，大大的草帽下是一颗瘦小的脑袋，满脸热得通红，汗珠滴个不停。同学和我都是一怔，同学不好意思地说：“家里穷，没法念书了，爸妈叫出来赚钱。”他用手背抹了一把脸上的汗，用兴奋的口气告诉我，卖冰棍可赚钱了，三分钱批发的冰棍每支能赚两分钱。我心想：多好啊!既有冰棍吃；又能赚钱。我用羡慕的眼光看着同学远去，直到那嫩稚的吆喝声再也听不见为止。
⑦晚上吃饭时，我向爸妈骄傲地宣布我“宏伟”的计划：“从明天起，我不念书了，要去卖冰棍赚钱。”老妈笑得喷饭，老爸当即甩我一巴掌，骂我没出息，不想好好读书考大学，只想着卖冰棍。
⑧自然，后来我没有去“卖冰棍”，而是在老爸的严逼下从小学、中学、大学、研究生一路读个不停。我“卖冰，棍”的愿望没有达到，而老爸却如愿以偿地看到了儿子考上大学。
⑨现在，由于冰制品种的繁多和冰柜的普及，农村里很少再有从事卖冰棍的苦差事了，而“冰棍，卖冰棍咯”的吆喝声，也只有在我的记忆和梦里才能出现，
1．结合语境理解文中加点词语的意思。（2分）
(1)大快朵颐：
(2)付之一炬：
2．读第③段加横线的“热辣辣的嗓子吆喝着冰凉的字眼”一句觉得很有意味，说说你的理解。（2分）
3．一根只有五分钱、含有色素的冰棍自然远比不上麦当劳、肯德基的食品，但作者为什么吃得那样贪婪，认为能吃上冰棍就是他“最惬意的避暑方式”?（3分）
4．作者回忆小时侯吃冰棍的经历，为什么要插上对自己辍学同学卖冰棍的描写?这样描写的作用是什么?（3分）
5．看到同学卖冰棍，年纪还小的作者认为很好，“既有冰棍吃，又能赚钱”。那么，到底辍学卖冰棍好不好?结合第⑥段的描写说说你的理解。（3分）
6．文章的记叙顺序是 ，详细描写的 ，重点描写的是 。
7．文章开头说：“逝去的只是岁月，而回忆常在心田。”在你心目中肯定也有珍藏的记忆，请选取精彩的内容形象地描述出来。（3分）
参考答案：
1．(1)形容事物鲜美，吃得很满意。(2)一把火全部烧掉。
2．句子用了“热辣辣”和“冰凉”两个从感觉上完全相反的形容词，把卖冰棍人的辛苦和冰棍的诱人形象地描写了出来。 3．因为作者小时候，国家正处于十分贫困，食物相当短缺的年代，吃冰棍确实不是一般农村孩子·都能够得到的享受。而作者的冰棍也是在“冒着被老爸揍一顿的危险”的情况下买来的，因此就吃得贪婪，感到“惬意”。
4．为了进一步说明当年农民生活的穷困，为了给家庭减轻负担，小学生只好辍学靠卖冰棍来养活自己，资助家庭。
5．同学卖冰棍实属不得已，要赚一点钱，需要付出许多辛苦，从⑥段中的描写可以看出：“大大的草帽下是一颗瘦小的脑袋，满脸热得通红，汗珠滴个不停”。
6．倒叙；小时吃冰棍的感觉；见小学同学卖冰棍自己想缀学。
7．略
形容儿时回忆的词语篇六
《语段阅读》
初一下册语文重点归纳
《从百草园到三味书屋》阅读
二段：
2、按类别归纳词语。
①写颜色的词语：碧绿、紫红
②写形状的词语：高大、肥胖、莲房、臃肿、像小珊瑚珠攒成的小球。
③写声音的词语：长吟、低唱、弹琴、啪
④写味道的词语：又酸又甜
3
、与“不必说”“也不必说”
七段 11、给文段划分层次，概括每层的意思。
① 开头——只好来捕鸟。 在冬天的百草园可以捕鸟。
②——鸟雀们久已无处觅食的时候才好。捕鸟的条件。
③——便罩住了。捕鸟的过程、方法。
④结尾。捕鸟所得。
”，这样写不矛盾吗？
九段 15、 9段在全文的结构和内容上起什么作用？
的性格特点？
24、 根据选文内容，说说文中的“先生”是个什么样的人？
《斑羚飞渡》
1．请用一句话概括9段的意思。
2．找出文段中表示时间的词语。
阅读10——17段
…… 镰刀头羊孤零零地站在山峰上，________没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，________没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹，消失在一片灿烂中。
6.
《安塞腰鼓》
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。
·····
耳畔是一声渺远的鸡啼。
1. 作者用“一群茂腾腾的后生”这句话做文章的开头，有什么作用？“一群茂腾腾的后生。”
这句话中“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？
2.表演前的情况，背景是一片高粱地，丝溜溜的南风；人物是茂腾腾的后生；性格是朴实的；神情是沉稳而安静；而腰鼓则是呆呆的，不曾响。 这样写的好处是什么？
”的腰鼓？
”？什么修辞？
”？
《伟大的悲剧》
斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。
2.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？从
文中哪些语句可以找出答案。
阅读课文6－11段（“阅读那几天的日记是可怕的”到“却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”）。
2．当奥茨说要出去走走，文中写到“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别”，其中的“不敢”表达了一种什么情绪？
3．有人认为，斯科特一行最后选择“在帐篷里等待死神的来临”，是一种懦弱的表现。你认为呢？请结合文中的描写谈谈你的看法。
4．若末句“他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难”改成“他们爬进各自的睡袋”好吗？为什么？
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。··
··但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
8根据选段分析这位英雄所表达出的内心情感。
91015、文章末句“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”中，“所有这些”指的是什么？此句强调“在一切时代”有何用意？
形容儿时回忆的词语篇七
《古文现代文阅读》