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五种人物描写方法片段篇一
《刻画人物,五种描写方法如何使用》
人物描写如何刻画
【探微寻径·写作导引】
人物是文章的灵魂，是构成文章吸引人的重要因素。而要成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，它是展现人物性格的重要方法，人物的性格在作者的笔下惟妙惟肖地刻画出来，是需要作者精心刻画加以渲染的，并力求使人物更加深入人心，跃然纸上。
人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写心理描写和细节描写。这四种人物描写的方法对塑造人物性格起到非常重要的作用。
１.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
如课文中对主人公的外貌描写“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”这近乎白描式的人物肖像描写将一个干练、精明的人物性格一下子鲜明地表现出来，尤其是对人物眼睛的刻画，使得那犀利有神，能洞察一切的敏锐眼睛十分清晰地印在读者的脑中，且利用“干瘦”与“特别精神”“特别明亮”这种反差的效果将人物的个性烘托了出来。
２.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
如课文中老头对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”那种嫉恶如仇、胸有成竹的性格自然流露出来。当小女孩表示怀疑时，他狠狠地说：“愿意看，明天来吧！”斩钉截铁地话语表达出了他的自信。
３.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。
文章在写打鬼子过程中，主要写他利用娴熟的驾船技术，像“只一篙”“又是一篙”极为简练、轻巧地就将鬼子带入埋伏圈，“举起篙”“砸”干脆利落“像敲打顽固的老玉米”将鬼子一个个消灭。通过这一系列的动作，传神地刻画出他对敌人的痛恨与他的英勇果敢。
４.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
如“他没法解释；大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”这一大段人物心理描写把老头子没有圆满地完成任务而懊恼、内疚、自责的心理表现了出来。
５.细节描写——对表现人物和情节发展有特殊作用,包括动作,神情、物件,环境等在内的一些细小环节的细致描写。
如文中两次写主人公“只穿一条破短裤，站在船尾巴上”，这一细节就将老头子那洒脱、老练的特征一展无遗。运用细节描写往往能增强描写的生动性和真实感,使人物更具有个性特征，对人物塑造具有四两拨千斤的作用。
当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、动作的描写；如刻画沉默寡言性格内向型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主。
所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物形象更加鲜活。
【崭露头角·朱批圈点】
卖煎饼的老人
“卖煎饼啦„„又大又甜的煎饼„„”那嘶哑又高亢的叫卖声总撕碎我的白日美梦。这一个卖煎饼的老头子每天5点的时候就开始叫卖了，每天雷打不动。让我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去白白半个小时的时光，别提多难受了。为此我对这个卖煎饼的老头恨之入骨，听到那叫卖声就心生厌恶。
但自从与他相遇的那一天，却对他改变了看法。
一个阳光明媚的礼拜天，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，好不容易有这么一个休息日，也不让人好好睡个懒觉，真是可恶！忽然，在声声刺耳的叫卖声中，夹杂着一声声百灵鸟的啼鸣声，清脆悦耳，我的心不禁一动，反正睡不着，不如出去看看晨景，顺便看看这到底是怎样的老人，手艺如何。
我就走出家门，顺着叫卖声找寻。远远就看见一个老人被一大群孩子围着，心想怪不得天天来叫卖，原来生意这么好，我赶忙向前紧走几步一看，眼前的这位老人穿一件洗得很干净的T恤，上下整洁得体，显得十分精神。我暗中对他产生了几分好感，递过手中的零钱说：“给我来两个。”老人一手接过钱，另一只手将煎饼一铲装进准备好的一只方便袋里，温和地说：“小心，拿好。”我接过来，咬了一口，真是又香又脆，味道好极了。我不禁对他喜爱起来。
我满怀惬意地吃着煎饼往回走。谁知，刚走了几步就听老人叫我。我不由疑惑，不是刚付过钱吗？怎么想诈我？我愤愤地转过身，刚想发作，谁知这位老人从口袋里掏出四块钱递给我，面带歉意地说：“年轻人，刚才忙没工夫找你钱，实在对不住。”我感到莫名其妙，他忙说：“你给了我五块钱。”我恍然大悟，原来是大意，错把五块当成一块了。真是以小人之心度君子之腹。我忙把老人递过的钱又伸了过去说：“没什么，全买了。”老人将剩下的煎饼全给了我，说：“多两只，免费赠送。”说完，老人头也不回地走了.....
在微冷的晨曦中，望着老人的身形剪成一条斜长的背影，我不禁对他由衷地产生了无比的敬意！
★朱批修改：可否将文中着色的文字进行更具体细致的人物刻画，使人物形象更加鲜活？
第一、二段衔接不自然，请加一个过渡句：
【摩拳擦掌·牛刀小试】
1、下面是一篇人物描写的片断，可以就人物刻画的方法等写作的角度来进行鉴赏析。
附：老锁，我的同事，一米七五的个子，虽然已经55岁了，但身子骨依然硬朗。坐着站着的时候，他的腰板都直直的，用“坐如钟，站如松”来形容最是恰当了。„„他丝毫没有生气，满面笑容，爽朗地说：“嗨！有什么要帮忙的？”„„老锁非常爱看书，且多为古典名著。他满肚子的古诗词、历史典故，《红楼梦》《三国演义》说得头头是道，有些地方还能背。和人说话的时候，他常能不假思索地随口吟上几句诗词。„„一次，在讨论某省级干部贪赃枉法被抓时，他老人家竟站起身来，接老锁京腔声响起：“包龙图打坐在开封府……”想不到，他还有这么一手，真让人刮目相看。„„他的腰板依然是笔挺笔挺的，他的话语依然是那么爽朗，他依然兴高采烈地去为我们买早饭。——杨华中《老 锁》
◆师生语录
师：作者从哪些方面对于文中的人物进行了刻画？
生： ① 。
师：文中的老锁是一个怎样的人？（可举例说明）
生： ② 。
师：谈谈你对本片断人物刻画方法的评价。
生： ③ 。
2.发挥想象，给下面张大千的人物画作品写一段人物速写的文字。
①图片的环境：
②老人的神情
③他又在想什么：
★ 朱批修改参考答案：
老人兴奋地说道：“好嘞！”一手接过钱，另一只手马上就干起了他的煎饼的活儿。虽然手有些苍老但却十分干净。只见他一拍面团，一抡擀面棒，“啪”一声将擀面棒有力地拍在面团上，沿面团中心划一个圈就转成一个面圏，然后放上馅，包起来又一“啪”将馅面团拍在沾油的平底灶上，用铲子均匀地慢慢地拍打、翻转、挤压，一伙功夫一个香香的煎饼就出锅了。最后将煎饼一铲装进准备好的一只方便袋里
【摩拳擦掌·牛刀小试】参考答案
1、①肖像、动作、语言对人物进行描写。②他是一个博学、正直、豪爽、乐观的人。如：博学：老锁非常爱看书，且多为古典名著。他满肚子的古诗词、历史典故，《红楼梦》《三国演义》说得头头是道，有些地方还能背。和人说话的时候，他常能不假思索地随口吟上几句诗词。正直：一次，在讨论某省级干部贪赃枉法被抓时，他老人家竟站起身来，接老锁京腔声响起：“包龙图打坐在开封府„„”；豪爽：他丝毫没有生气，满面笑容，爽朗地说：“嗨！有什么要帮忙的？”乐观：他的腰板依然是笔挺笔挺的，他的话语依然是那么爽朗，他依然兴高采烈地去为我们买早饭。③将人物放置在事件当中，通过具体的事情加以展现，对人物老锁的性格特点通过多个方法进行刻画，让人物更加真实丰满，而且细节刻画十分逼真，使得人物的性格活灵活现地出现在读者眼前。
2、孤独的老人端坐在一个磨光的石头上，一动不动、神态安详。弯弓的佝偻身躯依靠着六尺斑驳的榆木拐杖，双手像风干的枯木，瑟瑟缩缩无力地搭在拐杖上。褶皱灰黄的脸上刻下的是岁月的苍桑，稀松的银白须发随风摇摆，只有那一双炯然的眼睛还透露出熠熠的光芒，向远方遥望。他是在享受这安逸的生活还是在回忆那流逝的时光，抑或在思念离世的亲人，或许他心中有着难以名言的心绪。一眼望去俨然幻化成一尊古色的雕像。
五种人物描写方法片段篇二
《刻画人物_五种描写方法如何使用》
人物描写的基本方法可分为五种：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写。
１.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
２.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。
３.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性
４.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想。
５.细节描写——对表现人物和情节发展有特殊作用,包括动作,神情、物件,环境等在内的一些细小环节的细致描写。
如文中两次写主人公“只穿一条破短裤，站在船尾巴上”，这一细节就将老头子那洒脱、老练的特征一展无遗。运用细节描写往往能增强描写的生动性和真实感,使人物更具有个性特征，对人物塑造具有四两拨千斤的作用。
当然运用描写方法时，可根据实际需要进行选择，使其更好地服务于人物形象的塑造。如刻画活泼开朗的性格外向型的人物时可突出语言、动作的描写；如刻画沉默寡言性格内向型的人物时可以神态、动作以及心理描写为主。
所以，人物刻画只有精心雕琢，才能使人物形象更加鲜活。
【崭露头角·朱批圈点】
卖煎饼的老人
“卖煎饼啦„„又大又甜的煎饼„„”那嘶哑又高亢的叫卖声总撕碎我的白日美梦。这一个卖煎饼的老头子每天5点的时候就开始叫卖了，每天雷打不动。让我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻来覆去白白半个小时的时光，别提多难受了。为此我对这个卖煎饼的老头恨之入骨，听到那叫卖声就心生厌恶。
但自从与他相遇的那一天，却对他改变了看法。
一个阳光明媚的礼拜天，我照例还是被这可恶的叫卖声吵醒，我用被子紧紧捂住头，好不容易有这么一个休息日，也不让人好好睡个懒觉，真是可恶！忽然，在声声刺耳的叫卖声中，夹杂着一声声百灵鸟的啼鸣声，清脆悦耳，我的心不禁一动，反正睡不着，不如出去看看晨景，顺便看看这到底是怎样的老人，手艺如何。
我就走出家门，顺着叫卖声找寻。远远就看见一个老人被一大群孩子围着，心想怪不得天天来叫卖，原来生意这么好，我赶忙向前紧走几步一看，眼前的这位老人穿一件洗得很干净的T恤，上下整洁得体，显得十分精神。我暗中对他产生了几分好感，递过手中的零钱说：“给我来两个。”老人一手接过钱，另一只手将煎饼一铲装进准备好的一只方便袋里，温和地说：“小心，拿好。”我接过来，咬了一口，真是又香又脆，味道好极了。我不禁对他喜爱起来。
我满怀惬意地吃着煎饼往回走。谁知，刚走了几步就听老人叫我。我不由疑惑，不是刚付过钱吗？怎么想诈我？我愤愤地转过身，刚想发作，谁知这位老人从口袋里掏出四块钱递给我，面带歉意地说：“年轻人，刚才忙没工夫找你钱，实在对不住。”我感到莫名其妙，他忙说：“你给了我五块钱。”我恍然大悟，原来是大意，错把五块当成一块了。真是以小人之心度君子之腹。我忙把老人递过的钱又伸了过去说：“没什么，全买了。”老人将剩下的煎饼全给了我，说：“多两只，免费赠送。”说完，老人头也不回地走了.....
在微冷的晨曦中，望着老人的身形剪成一条斜长的背影，我不禁对他由衷地产生了无比的敬意！
★朱批修改：可否将文中着色的文字进行更具体细致的人物刻画，使人物形象更加鲜活？
第一、二段衔接不自然，请加一个过渡句：
【摩拳擦掌·牛刀小试】
1、下面是一篇人物描写的片断，可以就人物刻画的方法等写作的角度来进行鉴赏析。
附：老锁，我的同事，一米七五的个子，虽然已经55岁了，但身子骨依然硬朗。坐着站着的时候，他的腰板都直直的，用“坐如钟，站如松”来形容最是恰当了。„„他丝毫没有生气，满面笑容，爽朗地说：“嗨！有什么要帮忙的？”„„老锁非常爱看书，且多为古典名著。他满肚子的古诗词、历史典故，《红楼梦》《三国演义》说得头头是道，有些地方还能背。和人说话的时候，他常能不假思索地随口吟上几句诗词。„„一次，在讨论某省级干部贪赃枉法被抓时，他老人家竟站起身来，接老锁京腔声响起：“包龙图打坐在开封府……”想不到，他还有这么一手，真让人刮目相看。„„他的腰板依然是笔挺笔挺的，他的话语依然是那么爽朗，他依然兴高采烈地去为我们买早饭。——杨华中《老 锁》
◆师生语录
师：作者从哪些方面对于文中的人物进行了刻画？
生： ① 。
师：文中的老锁是一个怎样的人？（可举例说明）
生： ② 。
师：谈谈你对本片断人物刻画方法的评价。
生： ③ 。
2.发挥想象，给下面张大千的人物画作品写一段人物速写的文字。
①图片的环境：
②老人的神情
③他又在想什么：
★ 朱批修改参考答案：
老人兴奋地说道：“好嘞！”一手接过钱，另一只手马上就干起了他的煎饼的活儿。虽然手有些苍老但却十分干净。只见他一拍面团，一抡擀面棒，“啪”一声将擀面棒有力地拍在面团上，沿面团中心划一个圈就转成一个面圏，然后放上馅，包起来又一“啪”将馅面团拍在沾油的平底灶上，用
铲子均匀地慢慢地拍打、翻转、挤压，一伙功夫一个香香的煎饼就出锅了。最后将煎饼一铲装进准备好的一只方便袋里
【摩拳擦掌·牛刀小试】参考答案
1、①肖像、动作、语言对人物进行描写。②他是一个博学、正直、豪爽、乐观的人。如：博学：老锁非常爱看书，且多为古典名著。他满肚子的古诗词、历史典故，《红楼梦》《三国演义》说得头头是道，有些地方还能背。和人说话的时候，他常能不假思索地随口吟上几句诗词。正直：一次，在讨论某省级干部贪赃枉法被抓时，他老人家竟站起身来，接老锁京腔声响起：“包龙图打坐在开封府„„”；豪爽：他丝毫没有生气，满面笑容，爽朗地说：“嗨！有什么要帮忙的？”乐观：他的腰板依然是笔挺笔挺的，他的话语依然是那么爽朗，他依然兴高采烈地去为我们买早饭。③将人物放置在事件当中，通过具体的事情加以展现，对人物老锁的性格特点通过多个方法进行刻画，让人物更加真实丰满，而且细节刻画十分逼真，使得人物的性格活灵活现地出现在读者眼前。
2、孤独的老人端坐在一个磨光的石头上，一动不动、神态安详。弯弓的佝偻身躯依靠着六尺斑驳的榆木拐杖，双手像风干的枯木，瑟瑟缩缩无力地搭在拐杖上。褶皱灰黄的脸上刻下的是岁月的苍桑，稀松的银白须发随风摇摆，只有那一双炯然的眼睛还透露出熠熠的光芒，向远方遥望。他是在享受这安逸的生活还是在回忆那流逝的时光，抑或在思念离世的亲人，或许他心中有着难以名言的心绪。一眼望去俨然幻化成一尊古色的雕像。
五种人物描写方法片段篇三
《人物描写方法》
五种人物描写方法片段篇四
《人物描写手法》
五种人物描写方法片段篇五
《五年级写作人物描写片段》
外婆，一双算不上大的眼睛，深深的眼袋和眼角纹显出了外婆的苍老，皱纹已悄然爬上了外婆的额头和那饱经风霜的脸，像是记载着她70年来的千辛万苦也像是那岁月老人留下的诗句。外婆头上布满了银黑交错的头发，像是花奶奶送给外婆的礼物，外婆的头发是自然卷曲的，看上去中真美。一双粗糙的手上一根根血脉清晰可见。记得我每次写我最亲的人或人物描写时，我总会写外婆，因为我觉得外婆总有一股对生活的热爱。每次外婆获得证书时，眼睛总会笑得和月牙一样。妈妈的眼睛又大又圆，在左眼皮上有一个小黑痣，嘴唇不薄也
不厚，头发黑中带红，红中带黄，感觉好像有渐变。绣花时，妈妈的样子可认真了，手一上一下的，好像是穿梭在画布中的蝴蝶。眼睛跟平时完全不一样，眼睛的光芒里放射出来的是认真，仔细，一丝不苟。从去年开始，妈妈正在秀一幅墨梅图，已经秀了一年多了。这就是我的外婆和妈妈，是我最亲的两个人！
1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
2、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。她的脖子略长些，惹我生气时，我就会喊她“长劲鹿”。她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。
3、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。人们常说：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。”可是他却能说会道，是个健谈的人。
4、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去
洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。
5、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。上身穿一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。她温和地对我说：“小妹妹，坐我的车吧！”说着，她把自行车推了过来。
6、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。
7、车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。
深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气。
8、我的叔叔二十来岁，是个码头工人，长方脸，脸色黑里透红，个儿挺高，长得很结实，叫人一看就知道是个身强力壮的小伙子。
9、在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。
10、这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、
五种人物描写方法片段篇六
《阅读复习--人物描写方法》
阅读复习－－人物描写方法
中山纪念中学 王元贞
导入
出示PPT：猜猜我是谁？（3分钟）
NO1、中等个子，短短的头发，让人喜爱的面孔
NO2、文武双全，英俊萧洒
学生回答。让学生评价像不像。
小结：没有人一个人猜中，因为这段描写太过于大众化，没有抓住人物特征。
而我们所学的第三单元刻画的这些名人巨人，却运用了个性化的人物描写，一个个形象鲜明，无论哪一个，都会令人印象深刻。因此，上述问题我们可以在第三单元的复习中得到解决。
（翻PPT）出示大标题：阅读复习－－人物描写方法
一、首先回顾单元内容：请选出对本单元课文内容理解不正确的一项：（1分钟） A在《邓稼先》一文中，作者饱含深情地为我们描绘了研制两弹的专家邓稼先的一生。 B《闻一多先生的说和做》中的闻一多作为学者诗人，他做了也不说，而作为革命家的他，不但“说”了－－叫人民起来，反对独裁，争取民主，而且做了行的高标。 C《音乐巨人贝多芬》一文为我们展示了命运多舛的音乐巨人在生活中的形象。 D《福楼拜家的星期天》写出了四个性格鲜明、蜚声文坛的文学大师形象。 答案A
二、出示经典段落， 让学生分析并判断。
片断一、请回答描写对象及描写手法，并概括传达了哪些信息。（请学生齐读） 他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志（读半分钟） 学生回答并分析。（2分钟）
点评并小结：这里运用了外貌描写，表现贝多芬在耳聋后生活的苦难和压力、及其内心的痛苦和对不幸的顽强抗争 。
（注意：外貌描写的顺序：先整体后局部，从上到下。）
片断二、下面在对福楼拜的描写中，主要采用了什么描写方法？哪些词句表现了其怎样的性格特征？（1分钟）
这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。……他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头…… 动作描写：热情奔放
片断三、他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，…… 判断：神态描写（学生齐答半
分钟）
片断四、我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。
学生判断：心理描写。判断标志是？（大家一起说）：想起这些，我觉得，我想，我感觉等词语判断是心理描写。（翻PPT）（2分钟）
片断五、我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！ －－《闻一多先生的说和做》
学生判断。
属于语言描写，表现了闻一多先生视死如归的大无畏精神（1分钟）
三、我也说一说
除上述段落外，找出让你印象深刻的人物描写的文段，并指出运用的主要描写方法。 学生回答。（限制2个人3分钟）
四、引导学生总结出：人物描写方法主要有五种外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。引导学生区分外貌描写与神态描写。
1.外貌描写（肖像描写），对长相、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4.心理描写，是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物
5.神态描写：是与外貌描写与区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
小结：
阅读时，可以通过对人物的具体描写进行分析，把握人物的性格特征，从而把握人物形象。（到此15分钟）
五、牛刀小试
（一）、阅读《童年》第十三章选段，讨论完成下列题目。
1、此段主要刻画哪个人物？
2、主要运用了哪些描写手法？
3、表现了人物怎样的性格特点？（找学生朗读，朗读完直接回答问题）
家里花钱上是严格分开的，今天姥姥买菜做饭，明天就是姥爷。
该姥爷做饭的时候，吃得就特别次。而姥姥则总是买最好的肉。
茶叶和糖也分开了，但是煮茶是在一个茶壶里，到这时候姥爷就会惊慌地说： “慢，我看看，你放多少茶叶？”
他仔细地数着茶叶，然后说：
“你的茶叶比我的要碎点儿，我的叶子大，所以我要少放点儿！”
他还特别注意倒在两个碗里的茶的茶色和浓度，份量当然更在需说细考察之列。 “最后一杯给你吧？”
姥姥在把茶倒净以前说。
姥爷说： “好吧！”
学生回答：人物：外祖父，运用了语言描写、动作描写、神态描写
语言描写 我看看，你放多少茶叶
动作描写 数着茶叶
神态描写 惊慌
表现了外祖父自私吝啬的性格特征。
肯定并
（二）、阅读讨论：请速读三毛《撒哈拉的故事－哑奴》选段，判断此段运用的人物描写手法，并结合文章内容具体地分析人物形象（生活状况、身份、性格特点）。（朗读完讨论2分钟。）（8分钟）
选段背景：
我被请到沙哈拉威财主家去吃饭,替他们烤肉的是一个约八九岁的小黑奴，非常伶俐，但处境非常可怜。出于对小黑奴的同情和感动，我给他两百块钱，并谢谢他。
那天的傍晚，有人敲我的门，很有礼貌，轻轻的叩了三下就不再敲了，我很纳闷，哪有这么文明的人来看我呢！ 开门一看，一个不认识的中年黑人站在我门口。 他穿得很破很烂，几乎是破布片挂在身上，裹头巾也没有，满头花白了的头发在风里飘拂着。 他看见我，马上很谦卑的弯下了腰，双手交握在胸前，好似在拜我似的。他的举止，跟沙哈拉威人的无礼，成了很大的对比。
“您是？”我等着他说话。 他不会说话，口内发出沙哑的声音，比着一个小孩身形的手势，又指指他自己。我不能领悟他的意思，只有很和气的对他问：“什么？我不懂，什么？” 他看我不懂，马上掏出了两百块钱来，又指指财主住的房子的方向，又比小孩的样子。啊！我懂了，原来是那小孩子（小黑奴）的爸爸来了。 他硬要把钱塞还给我，我一定不肯，我也打手势，说是我送给小孩子的，因为他烤肉给我吃。 他很聪明，马上懂了，这个奴隶显然不是先天性的哑巴，因为他口里会发声，只是聋了，所以不会说话。
他看看钱，好似那是天大的数目，他想了一会儿，又要交还我，我们推了好久，他才又好似拜了我一下的弯下了身，合上手，才对我笑了起来，又谢又谢，才离开了。那是我第一次碰见哑奴的情景。
过了不到一星期，我照例清早起床，开门目送荷西在满天的星空下去上早班，总是五点 一刻左右。 那天开门，我们发现门外居然放了一棵青翠碧绿的生菜，上面还洒了水。我将这生菜小 心地捡起来，等荷西走远了，才关上门，找出一个大口水瓶来，将这棵菜像花一样竖起来插 着，才放在客厅里，舍不
得吃它。
我知道这是谁给的礼物。
我们在这一带每天借送无数东西给撒哈拉威邻居，但是来回报我的，却是一个穷得连身 体都不属于自己的奴隶。
哑奴
外貌描写：中年黑人，穿得很破很烂，几乎是破布片挂在身上，裹头巾也没有，满头花白了的头发在风里飘拂着。可见其生活状况：非常贫困、窘迫
动作描写：轻轻的叩了三下、弯下了腰、双手交握、看看、掏、指、比（动作描写为主，符合他作为哑巴的特点）
性格特征：礼貌、谦卑、朴实、
懂得感恩（可从原文中直接找词句）
六、向大师学一招、试试看：（5－6分钟）（讨论2分钟）（选3－4个人回答）
根据人物的性格特点，选择最适合人物的描写手法表现人物个性特点。
讨论：找班内某同学，根据其性格特点，说出适合他（她）的描写方法
学生说完之后，让全体学生评价是否符合人物特点。
七、课后作业：（半分钟）
选择身边的某一个人，要求至少运用三种人物描写手法写一篇小作文，抓住人物的个性特征选择适合他（她）的描写方法来表现人物形象。
五种人物描写方法片段篇七
《人物描写的方法》
1、外貌描写的方法
（1）巧用修辞手法
例：王嘉鑫那张鹅蛋形的脸蜡黄蜡黄的，像大病初愈的老太太。两根粗辫子依着圆圆的面孔，就像两条黑蛇盘着一个菠萝。生气时嘴角微微颤动着，嘴半张着,胸脯一起一伏，眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，牙齿咬得格格作响，好似一头被激怒的狮子。原本面如土色的脸涨了通红，头一甩，就甩出一句骂人的话，回荡在校园上空„„
分析：上面文段中用了怎样的修辞手法？并分析其作用。
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比较下面两处外貌描写，哪处写的好？
描写一：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
描写二：你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
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（2）、用旁人反映来衬托
例：过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
（3）、用人物对比来表现
例：作了半天的作业，我头昏眼花，于是我下楼来到街上散步，好放松一下。街上人来人往，突然一个样子和城市中的红男绿女反差极大的人闯入我的视线。他头发蓬乱，穿着一身质地粗糙、皱巴巴的老式中山装，头发上、衣裤上，还有那双旧布鞋上都沾上了不少的白灰面子。显然，他是一个外地进京的打工者。
（4）、在具体环境中体现
例：在一个寒冷的清晨，这个小姑娘却坐在一个墙角里；她的双颊通红，嘴唇带着微笑，她已经死了——在旧的年的除夕。新年的太阳升起来了，照着她小小的尸体：她坐在那儿，手中还捏着火柴——其中有一束几乎都烧光了
（5）、在动静变化中展示
例：脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
随堂练习：把下面文段描写的生动、形象。
走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成了一个可爱的我。
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2、语言描写的方法
（1）、根据语境灵活运用表示“说”的词，如：叫、喊、问、数、应、道等等
A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
B、“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
C、“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
D、“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步，听我的话。”
E、“有什么好自豪的呢，不过是份内之事。”他低着头，并不停下手中的活。
（2）、标点正确，交替使用语言描写的五种基本格式。
①、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了以后可得注
1引号内标点是语言的一部分；○2引号必须意保暖，不能再感冒了！”——串：○
3冒号根据具体形式来定。 要写完整。○
②、提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
③、提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
④、提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地说。
⑤、没有提示语，直接引用人物说话的内容。 这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
提醒：我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。这样在表达形式上才不会显得单调。
（3）、选取切合人物的年龄、职业、身份地位、心理感受、情绪、文化教养、性格、人物所处的环境场合等特点，进行合理表达。
例1：想一想，下列语言表达哪一句是合情合理的：
①、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌„„” ②、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”
③、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！” ④、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
⑤、心爱的小狗丢了，小强说：“我的小狗不见了，我会开心的。”
⑥、小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷„„谁的名字也没你多。”
例2：考考你：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
A 、一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅啊碗啊分不清。”
B、一个说：“咱们办事不能太偏了，要针是针线是线才行。”
C、一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，
别出格就行。”
D、另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”
问：从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？
（4）、语言描写要围绕中心要简洁
想一想，下面这段语言描写有什么问题：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种„学习棋‟，你快跟我去看看吧！”我问：“什么„学习棋‟呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
改文
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，我发明了一种„学习棋‟，你快跟我去看看吧！”一见面，小云就满面笑容地对我说。“看你高兴的，什么„学习棋‟？”我问。“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……
（5）、语言描写要与人物说话时的动作、神态表情、心理、情绪、音量、音调、音速、语气、感觉、所处情境等结合起来写，以表现出人物的特点。
（6）、巧借标点表特别含义
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独具人物个性。
如：1、说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
2、说话时表示声音的延长
她仰望天空，对着悠闲飘游的白云高喊: “我成功了——— ”那声音如一只云雀在空气中欢快地飞舞。
随堂测试：用上语言描写，使得文段生动、具体
疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她_________________地问：“作业完成了吗？”。我________________________________说：“做完了。”“拿来我看看。”“好。”我_______地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁_____________地等待发落。 “过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈_________________________________________，“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿……” “那也不行，做好了再吃！” “嗯。”我________答道，_____________________________________。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……
关注——1、写“说”的词；2、标点及“说”的格式运用；3、所“说”与人物的心情、性格等是否切合；4、“说”的中心；5、“说”时的神态、动作、心理等；6、标点巧用
3、人物动作描写的方法
（1）、写出连贯的动作
在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。
例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
（2）、准确运用词语描写人物行动.
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是符合生活实际。 这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人，行动的特点也一定是不同的；人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的。写好人物的
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