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饥肠辘辘的意思和造句篇一
《窃读记》
南宫市实验小学五年级语文上册学案
1 窃读记
第一课时
学习目标：
1、 掌握“窃、婪、辘、撑、惧、皱、檐”等生字。
2、 了解“适宜、知趣、白日梦、饥肠辘辘”的意思并尝试造句。 3、 熟读课文，体会作者情感，理清文章脉络。 作者简介;’
林海音，原名林含英，生于日本大阪，祖籍台湾省苗栗县。她
在北京长大，因此她的作品中具有浓厚的老北京味儿。代表作品《城南旧事》，是关林海音童年在北京生活的五则小故事。 一、 预习环节
初读课文，认识下列生字
窃（ ） 腋（ ） 婪（ ） 惧（ ） 檐（ ）
皱（ ） 辘（ ） 酸（ ） 解释词义 依依不舍：
招牌：
白日梦： 知趣： 饥肠辘辘： 二：展示环节： 听写生字（注音、组词）
窃 腋 惧 婪 檐 辘 皱 转 划分文章层次 第一部分： 第二部分：
第三部分： 三、反馈环节
近义词：惧怕— 支撑— 隐藏— 反义词：贪婪— 隐藏— 急切— 四：拓展环节
形近字辨析并组词 腋 婪 牌
液 梦 碑
适宜— 暂时—
南宫市实验小学五年级语文上册学案
1 窃读记
第二课时
学习目标：
1、 有感情地朗读课文，掌握文章的叙事脉络。
2、 反复品读关键语句，体会、揣摩作者窃读时的百般滋味，感
受她强烈的读书、求知渴望。
3、 体会作者运用动作描写、心理描写的方法将“窃读”滋味具
的写作手法，学习作者用词的准确生动。 复习回顾 听写词语
用下列词语造句：
适宜 贪婪 白日梦 知趣
说一说 ： 本文以（ ）为顺序，以（ ）、（ ）
两个场景为主，讲述了我（ ）的故事。预习+展示（合作探究 质难解疑）
1、“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。”，从文中找出描写我读书时感受的相关语句，讨论并用自己的话具体说一说“我”读书时是怎样的滋味。
2、反复诵读文章最后一自然段，思考、讨论下列问题。
“我低着头走出书店…….我却浑身轻松。”作者这样写矛盾吗？为什么？说说你多这句话的理解。
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话你怎样理解？
反馈环节（难点突破）
从文中找出描写我读书时心理和动作和句子，想一想这样写有什么好处，表达了作者怎样的思想感情？
拓展环节（我的小习作）
阅读一篇你喜欢的文章，写一篇读书随笔，记录下你读书时的感受和体会。
饥肠辘辘的意思和造句篇二
《《窃读记》第一课时》
饥肠辘辘的意思和造句篇三
《1.1窃读记》
1、《窃读记》学案（P1——5）
（第一课时）
实验班级： 科目：语文 执笔人：杜燕奕 累计课时：总第01课时
姓 名： 备课时间：2011.8.22 授课时间： 备课组长签字：
学习目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。能正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎呦”等词语。
2、初读课文，了解课文的主要内容，理清课文脉络。 3、正确、流利地朗读课文。
学习重点：认识6个生字，了解课文的主要内容。 学习过程：
一、自主学习并展示。
1、我能规范地书写课题：2、自由读课文，自学课文中的生字新词。
自学方法指导：可以联系前后文，并借助工具书掌握生字词的音、形、义。 3、检查自学情况，并展示。
（1）读准下列生字，并照样子规范书写生字。 窃 炒 锅 踮 呦 饿 惧
充 檐 皱 碗 酸 撑 柜
（2）写出下列生字的形近字或者同音字并组词。
炒（ ）（ ） 锅（ ）（ ） 饿（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ）（ ） 檐（ ）（ ） 酸（ ）（ ） 柜（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） ）（ ）
（3）朗读记忆下列词语，并注意加下划线的字的读音。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎呦、适宜、知趣、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍、倾盆大雨 （4）找朋友
近义词：担忧——（ ） 惧怕——（ ） 贪婪——（ ） 轻松——（ ） 鼓励——（ ） 适宜——（ ） 光顾——（ ） 倾盆大雨——（ ） 反义词：担忧——（ ） 惧怕——（ ）
急切——（ ） 急匆匆——（ ） 暂时——（ ） 贪婪——（ ）
二、小组交流。
1、以自己喜欢的方式读课文，说说你从课文中知道了什么？
2、简单概括课文的主要内容。
3、分段读课文，奠定文章的感情基调。
通过读课文， 我觉得 （课文中的人物） （怎么样）。 三、课堂检测 1、用下列词语造句。
饥肠辘辘： 知趣： 倾盆大雨： 2、词语意思我知道。（连线）
比喻不能实现的胡思乱想。 知趣 留恋，不分离。 饥肠辘辘 适合，相宜。 白日梦 饥饿的肚子发出肠鸣声。 依依不舍 知道好歹，不惹人讨厌。 适宜 教学反思：
饥肠辘辘的意思和造句篇四
《作文》
1
【辨析阁】
2
与读书有关的成语：
3
孜孜不倦 博古通今 学富五车 手不释卷
才高八斗 满腹经纶 博学多闻 十年寒窗 囊萤映雪 凿壁偷光 韦编三绝 汗牛充栋 废寝忘食开卷有益 ----- 颜真卿《劝学》
4
饥肠辘辘的意思和造句篇五
《五年级上册课内阅读题第一课窃读记.》
阅读下面的片断后完成练习。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（diàn diǎn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，．．．
把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán nán)地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待(dāi dài)时望着街心，好像说 这雨 害得我回不去了 其实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些
1、上面的片断选自《 》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。
2、划去括号内错误的读音。 3、给文中没有标点的部分注上标点。
4、从片断中找出下列词语的反义词或近义词。
贪心—（ ） 缺乏—（ ） 害怕—（ ） 暴露—（ ）
5、片断中加点的字是作者细致入微的
6、片断中带横线的句子通过对的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了 。
7、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话将 比作 ，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这样就生动形象地写出了 。
8、用波浪线画出最能表达课文中心的一个句子。谈谈你对这个句子的理解。
阅读下面的片断后完成练习。
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
1、上面的片断选自《 》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。
2、联系上下文，解释下面的词语，并从中选择一个词语造句。
饥肠辘辘：
白日梦：
依依不舍：
3、作者的白日梦是 。这说明窃读有快乐、有惧怕，还有。
4、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”这句话里，作者明智“ ”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻眼倦肚饿，却在两个多钟头的饱读之后有一种 。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
5、结合自己的实际，谈谈你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
“吃饭长大”指的是 ，“读书长大”则是 。
饥肠辘辘的意思和造句篇六
《五年级上册阅读题》
《窃读记》
1课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
2理解句子
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 “贪婪”：贪得无厌，没有满足的时候。 比喻句：将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼； 一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。 写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。 窃：在本文中指“只读不买。” 快乐：“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。 惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！” 对比：发愁的表情和快乐的内心
写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
⑥我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。
窃读记
阅读下面的片断后完成练习。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（diàn diǎn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。．．．哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán nán)地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待(dāi dài)下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说 这雨 害得我回不去了 其实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些
1、上面的片断选自《 》，作者是 。课文以 为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。
2、划去括号内错误的读音。 3、给文中没有标点的部分注上标点。
4、从片断中找出下列词语的反义词或近义词。
贪心—（ ） 缺乏—（ ） 害怕—（ ） 暴露—（ ）
5、片断中加点的字是作者细致入微的 描写，从中我们可以体会到 。
6、片断中带横线的句子通过对 和 的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了 。
7、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话将 比作 ，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这样就生动形象地写出了 。
8、用波浪线画出最能表达课文中心的一个句子。谈谈你对这个句子的理解。 窃读记
阅读下面的片断后完成练习。
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
1、上面的片断选自《 》，作者是 。课文以 为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。
2、联系上下文，解释下面的词语，并从中选择一个词语造句。
饥肠辘辘：
白日梦：
依依不舍：
3、作者的白日梦是 。这说明窃读有快乐、有惧怕，还有 。
4、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”这句话里，作者明智“ ”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻眼倦肚饿，却在两个多钟头的饱读之后有一种 。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
5、结合自己的实际，谈谈你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
“吃饭长大”指的是 ，“读书长大”则是 。 第九册语文《窃读记》课内阅读
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（ ）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟（ ），把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
1、这段话选自 女作家 写的《 》，全文以 为线索进行记叙。
2、请在括号里选择正确的读音。
3、说说文中破折号的作用：
4、画“ ”句子用的说明方法是： ，句子表达了 。
5、这段话中有一连串的动词它们是 （至少写出五个），这是 描写；“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”是 描写，这句话也是全文的 句，集中概括了窃读的 也是作者情感的 。作者通过 描写和 描写来表现自己 。
6、文中画“ ”的句子，我们在读时应读出 语气。 转过街角，我看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。
7、仿写：（1）清晨走进校园，看见 ，闻见 ，听见 ，啊！多么美好的校园！
（2）放学回家，看见 ，闻见 ，听见 ，回家的感觉真好！ 我有时还要装着皱起眉头，不时的望着街心，好像说：“这雨害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴的喊：“在些，再大些！”
8、这句话是作者通过发愁表情的 描写和快乐内心的 描写的 ，趣味盎然地写出了作者 ，更加表现出了 。
9、联系课文和生活实际，说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解： 。
10、记叙文的六要素是： 、 、 、 、 、 。
《走遍天下书为侣》
1《走遍天下书为侣》将书比喻为家、故地、另一个人、朋友、伴侣，表达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的收获和精神享受。
2作者选择一本书陪伴自己旅行的理由：作者认为一本书就像一个朋友，就像自己的家，是自己的伴侣，是一处随时想去就去的故地，就像与自己同行的另一个人，不管看多少遍，总能从中发现新东西。
《走遍天下书为侣》阅读题及答案
2010-06-17 22:38:04| 分类： 试题 | 标签： |字号大中小 订阅
文段一《走遍天下书为侣》
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说 真想不到你懂这个 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 我怎么没注意过 灯光照着那个角落 光线怎么那么美
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
1、我会写出下列词语的反义词。
熟悉（ 陌生 ） 喜爱（ 厌恶 ）
2、我会按要求改写句子。（4分）
（1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
改为陈述句： 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。 （2）书是朋友。
扩句： 丰富多彩的书是我最真挚的朋友。
3、作者把喜爱的书比作“一个朋友“的理由是什么？（3分）
答：作者把书比喻为朋友，是孤单寂寞时的陪伴，是难过时的安慰，还能带给人快乐，带给人许多新鲜的东西。
4、作者把喜爱的书比作“家“的理由是什么？（3分）
答：作者把喜爱的书比作“家“的理由是：读自己喜爱的书，就是回到自己温暖而亲切的家。
5、“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。”你有过这样的经历吗？谈谈你的想法。（5分）
答：我有过这样的经历。上次我看《西游记》第一次被书中精彩的故事情节吸引了，第二次被孙悟空勇敢的大无畏精神所震撼了，第三次发现之前讨厌的妖怪也有可爱之处。我觉得看书有着无限的乐趣。
文段二《走遍天下书为侣》 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里（继续 陆续）把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片（断 段），并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略 省略）的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经（历 厉）„„这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、我会划去文中不正确的字词。（2分）
2、出下列词语的近义词。（6分）
欣赏（ 赞赏 ） 忽略（ 忽视 ） 思考（ 思索 ）
3、读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。（2分）
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 一位良师 ，也是 让你不断进步的阶梯 。
4、文中用了表示顺序的词语“首先„然后„最后„”，请用上这些词语写一段话。（2分）
如果要种一棵树,我们首先要挖一个坑,然后把树放进去,最后把坑填上。
5、“我”是怎样一遍又一遍地读那本书？把作者反复读一本书的方式的句子画上“——”。
6、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？（2分）
答:“我”的读书方法：内容思考——创编内容——品味欣赏 ——寻找新知——总结收获——产生共鸣。
7、“我”为什么觉得一遍又一遍地读书真像与另一个人同船而行？ 答：“我”从不同的角度以不同的方式去读书，读得津津有味，收获颇丰，“我”感觉书不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
8、我会按要求改写句子。（2分）
愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
缩句： 我读书。
9、他的读书方法对你有什么启示？ （3分）
答:我得到的启示是：他的读书方法让我明白了读书多读，一本书不管你看过多少次，总能从中发现新的东西。
饥肠辘辘的意思和造句篇七
《窃读记》
饥肠辘辘的意思和造句篇八
《复习资料》
复习资料
一、积累
1、9篇诗文（文章5篇：3、15、19、21、22课，古诗3篇，现代诗1篇）
（1）背诵的段落要求会背写。
（2）第5课知识点：
(a)词语解释：
只隔：仅仅相隔。 数重山：几座大山。 绿：吹绿。还：回家。 泊船：停船靠岸。 间：相隔。 意万重：形容要表达的意思很多。复恐：又担心。 行人：捎信的人。开封：把封好的信拆开。榆关：山海关。 那畔：那边，此处指关外。 聒：声音嘈杂。
(b)重点诗句意思：
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，”：又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来。
(c)其他知识点：
三首古诗词所要表达的主题都是（思乡怀亲），但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是（写景抒情），《秋思》则是（叙事抒情），《长相思》则（融写景与叙事于一体）。
“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
（3）第25课知识点：
(a)词语解释：
万水千山：形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。等闲：平平常常的意思。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：小浪花。磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。
走泥丸：小泥球在脚下滚过去。云崖：高耸入云的山崖。大渡：指大渡河。 铁索寒：十三根铁索给人以深深的寒意。尽开颜：全都喜笑颜开。
(b)重点诗句意思：
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受(暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情)；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意(暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮)。
(c)其他知识点：
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神.
这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。
一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
一“拍”一“横”一动一静。以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。 翻越“千里雪”的岷山，其困难程度超过五岭和乌蒙山，但由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦，同时预示了长征的最后胜利
2、每个单元《回顾 拓展》中的日积月累。
（1）古代关于读书的名句.另外再积累几句关于读书的诗句：“读书以过目成诵为能，最是不济事。 ——郑板桥”； “书籍是人类进步的阶梯。” ——高尔基 “理想的书籍是智慧的钥匙。” ——托尔斯泰
“书富如入海，百货皆有。----苏东坡
第一单元日积月累中名句的含义：
一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。
读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系。
书犹药也，善读之可以医愚：这是汉代刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了再想读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》，原文为“读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。”朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。
（2）表达思乡的诗句。除了第5课的和日积月累二的，额外积累几句：“露从今夜白，月是故乡明”；“举头望明月，低头思故乡。”
（3）描写春夏秋冬四个季节风的不同特点的诗《四时之风》
（4）富有警戒意义的名言佳句。
“世上无难事，只怕有心人。”这是一句汉族谚语，意思是说，只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的。意思相近的谚语还有：“世上无难事，只要肯登攀”“路在人走，事在人为”“不怕无能，只怕无恒”“有志者，事竟成”等。
“欲要看究竟，处处细留心。”这句话的意思是：想要把事情（问题）搞清楚、弄明白，那就要处处注意观察。这句话点明了平时养成注意观察的良好习惯的重要性。
“虚心万事能成，自满十事九空。”虚心，不自以为是，这句话的意思是：虚心能帮助你把许许多多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事可能会有
九件办不成，也就是说事情办成的可能性就很小了。这句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。
“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”滴水，一滴一滴往下落的水。功，功夫和力气。自然，理所当然。这句话说的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花时间和力气，坚持下去，事情就一定能成功。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过反复磨砺，梅花的清香是经历了严冬的考验才释放出来的。人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。和这句谚语相似的还有：“不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。
（6）关于诚信、孝敬、立志的名言警句。
第一句是有关诚信的；第二、三句是孝敬方面的；第四句是立志方面的。
（7）这些成语都是与专题“不忘国耻，振兴中华”密切相关，充满激励性，都是褒义词。
发愤图强方面：奋发图强、励精图治、
团结一心方面：同仇敌忾、众志成城
勇敢顽强方面：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘、前仆后继、舍生取义
力挽狂澜
（8）毛泽东的词《卜算子 咏梅》，作者通过这首词鼓励大家敢于蔑视困难，战胜困难。
这部分知识不仅要会背会写，而且要灵活运用。所以在复习时，我们要先归类、总结，再以不同的形式来考察。
（1）填空（2）根据意思写名言、警句或谚语等（3）造句或写话练习 例如：（1）填空：
春风又绿江南岸，( ) 。这首诗的题目叫（ ）它的作者是（ ），你知道他的其他诗吗？请写出题
目 ( )
（2）积累运用：
1、世上无难事， 。
2、欲要看究竟， 。
3、滴水能把石穿透， 。
4、 ，梅花香自苦寒来。
5、虚心万事能成， 。 像第一句的谚语还
有： 。
请从以上句子中选择一句写一段
话： 请写出有关“冬风“特点的诗
句：
（3）依据语境写句子：
大书法家王羲之七岁时就跟书法家卫夫人习字。他每次练完字都要到水池里洗毛笔，坚持练了两三年，结果水池变成了墨池，他写字的技巧也日渐娴熟，但他还是坚持不懈地练字，最后终于成了颇负盛名的大书法家。这让我们想起那句名言：（“滴水能把石穿透，万事功到自然成”或“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。）
二、阅读
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文。现仅就精读课文，来谈谈如何复习“阅读”这一部分。
（一）一单元
专题：我爱读书
第一课《窃读记》：
(1) 这一课是围绕“我爱读书”这一专题，表达作者对读书的热爱和对知识的渴望。所以在解答阅读题时可以从这个角度去表述自己的理解。
(2) 本课的表达方法：
饥肠辘辘的意思和造句篇九
《语文9月》
1 窃读记
教学目标：
1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 教学重难点：
1.把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
2.感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
教学时间：二课时
课前准备：
1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.
2.自学生字新词.
教学过程：
第一课时
一、板书课题，理解课题。
1、齐读课题，问：同学们，你知道“窃”是什么意思？“窃读”可换成一个什么词？
2、读了课题，你想知道些什么？（学生质疑：谁窃读？怎样窃读？为什么要窃读？在哪里窃读？）
二、初读感知，整体把握
１、自由读课文：想想课文讲了一个怎样的故事？
2、小结：（“我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）
三、再读题，鼓励质疑：
1.再读课题，（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等）说说自己读懂了什么？
2.质疑。
“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？„„
3.师：你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
4.师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
三、品词句，积累内化
１、你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？
２、根据学生的回答，机动教学：
⑴、课文中的“我”是怎样窃读的呢？
①指数名学生答。
②师相机出示相关句子：（课件展示）
Ａ、“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”
Ｂ、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
Ｃ、“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。” Ｄ、“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”
Ｅ、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”„„
③师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？一句或几句都可以，感受长短不限。
④学生练习在书上批注。
⑤全班交流批注心得，指名答。
⑥教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。
⑦指导朗读：
指名读，肯定性评价；分组读，激励性评价；分男女生读，感悟性评价。
⑵、“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？
①过渡：
读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的“我”却是怎样一番滋味“涌上心头”呢？
②快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。
③指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。”（课件出示句子）
④师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎么处理呢？可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。
⑤生边练读边打上记号。
⑥指名读：
生答相关句子，教师适时引导学生从“急匆匆”“急切地”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。”等重点的词句中感悟。
四、读全文，整理思绪
１、师：那么此时文中的“我”在你心目中是个怎样的学生呢？
２、指名答。
３、师：让我们一起来读读课文，共同感受一下这个“嗜书如命”的孩子吧。
４、齐读。
第二课时
一、析词句，感悟写法。
１、齐读“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，„„”这个句子，你喜欢它吗？能说说原因吗？
２、指名答。
３、小结：
写得多好的句子呀，它写出了──生答：作者的动作和心理，它写出了──生答：矛盾的言和行，正是这样截然相反的描写，将一个想尽一切办法读书 孩子的形象展现在我们面前了。
４、师：你有过类似的经历吗？你能学着样子写上几句吗？相信自己！你一定能行！
５、学生练写。
６、交流点评。
二、诵语句，升华情感
１、过渡：
“我”一放学就急匆匆地赶到书店，“我”一读书就是二个多小时，我腰酸腿疼肚子饿得饥肠辘辘，而这一切都是源自国文老师的一句话──生答：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
２、联系自己的生活实际，谈自己对这句话的感想。
３、师：一个人如果放弃了读书，是件多么可怕的事呀，就象是鱼儿离开了水，生命离开了阳光。让我们再次来读一读这句至理名言吧。
４、生声情并茂地朗读。
５、总结全文：
三、辨字形，熟记书写
１、交流熟记字行的方法。
２、观察书写位置。
３、学生书写。
板书设计：
1、窃读记
酸
快乐 甜 （心理活动）
惧怕 苦 （动作）
辣
2* 小苗与大树的对话
教学目标：
１、认识３个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 ２、默读课文，把握谈话的主要内容。
３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重、难点：
把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。 教学时间：一课时
课前准备：
1.收集有关季羡林先生的资料。
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
教学过程：
一、揭示课题.质疑问难
1.齐读课题：小苗与大树的对话.
2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
二、初读课文.感知内容
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
2.同桌互相检查读课文，互相评议.
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
饥肠辘辘的意思和造句篇十
《五年级上册课内阅读题第一课窃读记》
阅读下面的片断后完成练习。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮（diàn diǎn）起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，．．．
把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪(lán nán)地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛(fú fó)我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待(dāi dài)时望着街心，好像说 这雨 害得我回不去了 其实 我的心里却高兴地喊着 大些 再大些
1、上面的片断选自《 》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。
2、划去括号内错误的读音。 3、给文中没有标点的部分注上标点。
4、从片断中找出下列词语的反义词或近义词。
贪心—（ ） 缺乏—（ ） 害怕—（ ） 暴露—（ ）
5、片断中加点的字是作者细致入微的
6、片断中带横线的句子通过对的对比描写，趣味盎然地写出了“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了 。
7、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话将 比作 ，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这样就生动形象地写出了 。
8、用波浪线画出最能表达课文中心的一个句子。谈谈你对这个句子的理解。
阅读下面的片断后完成练习。
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
1、上面的片断选自《 》，作者是。课文以后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，生动细腻地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。
2、联系上下文，解释下面的词语，并从中选择一个词语造句。
饥肠辘辘：
白日梦：
依依不舍：
3、作者的白日梦是 。这说明窃读有快乐、有惧怕，还有。
4、“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架”这句话里，作者明智“ ”这样一个动作，写出了此时“我”尽管是腿酸脚麻眼倦肚饿，却在两个多钟头的饱读之后有一种 。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。
5、结合自己的实际，谈谈你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
“吃饭长大”指的是 ，“读书长大”则是 。
1.读拼音，写词语
jī â jùpà wū yán chōng zú （ ） （ ） （ ） （ ） Qiâ dú zhī chēng shū guì chǎo cài （ ） （ ） （ ） （ ） 饥饿 惧怕 屋檐 充足 窃读 支撑 书柜 炒菜
2、我会查字典
“窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）；
用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“窃”在字典中有三种解释：⑴ 偷；⑵ 偷偷地；⑶ 谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（ ）种解释，在“行窃”中选第（ ）种解释，在“窃以为不可”中选第（ ）种解释。
三、比一比，再组词
窃（ ） 撑（ ） 偏（ ） 距（ ） 吕（ ） 窍（ ） 掌（ ） 编（ ） 矩（ ） 侣（ ）
像（ ） 碗（ ） 误（ ）
豫（ ） 蜿（ ） 娱（ ）
阅读训练
最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
１、这段话写了“我”_______________的场面。（分）
２、为什么越是倾盆大雨“我”越高兴？（分） ３、用“～～～”画出表情发愁的句子，用“ ”画出内心快乐的句子。作者进行对比描写，更加表现出“我”怎么样？（）_______________
４、我也能照样子把句子写得更简洁。
例：我依依不舍地离开了美丽的家乡。
我离开了家乡。
①． 我舒舒服服地坐在松软的沙发上。
②．我的眼睛急切地寻找那本我读过的书。
５、我能选择最恰当的关联词语填在括号里。
因为„„所以„„ 虽然„„但是„„ 如果„„就„„
①．（ ）口袋里有很多钱，我（ ）能买很多我喜欢的书。 ②．（ ）口袋里没有多少钱，（ ）我不能买我喜欢的书。
参考答案：
１、雨天窃读
２、因为雨下得越大，我就可以呆在书店，心安理得的读书。
３.表情发愁的句子：我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”
内心快乐的句子：我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
表现出我渴望读书的心情。
４、①我坐在沙发上。② 我寻找那本我读过的书。
５、①因为 所以②如果 就
我会的近义词。
担忧——（担心） 贪婪——（贪心） 惧怕——（害怕） 适宜——（适合） 我会的反义词
担忧——（放心） 贪婪——（知足） 隐藏——（公开） 暂时——（长久
一、看拼音写汉字。
zhāo pái guō sháo diǎn jiǎo shū guì wū yán zhī chēnɡ
[ 招牌 ] [ 锅勺 ] [ 踮脚 ] [ 书柜 ] [ 屋檐 ] [ 支撑 ]
chǎo cài zhòu mãi tuǐ suān jù pà tān lán yǐn cáng
[ 炒菜 ] [ 皱眉 ] [ 腿酸 ] [ 惧怕 ] [ 贪婪 ] [ 隐藏 ]
二、在括号中填入读“jù”的字。
[ 惧 ]怕 [ 具 ]体 [ 距 ]离 [ 聚 ]会 拉[ 锯 ]
语[ 句 ] 戏[ 剧 ] 抗[ 拒 ] 根[ 据 ] 火[ 炬 ]
三、给加点的字选择正确的解释。
顾：A.注意；B.拜访；C.转过头看看；D.商店或服务行业前来购买东西或要求服务的。 ．．
1.顾此失彼。[ A ] 2.像我这样光顾着看书的人很多。[ B ] ．
3.今天顾客盈门，服务员都忙不过来。[ D ] ．
4.我环顾四周，只见这里山清水秀。[ C ]
光：A光彩；B完了；C只，单；D露着；E明亮；F景物。 ．．．
1.春光明媚。[ F ] 2.为国争光。[ A ] 3.我担心书被卖光。[ B ] ．．
4.你光着膀子想大干一场啊！[ D ] 5.光明在前头等着我们。[ E ]
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