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送元二使安西 古诗篇一
《古诗 送元二使安西》
送元二使安西 古诗篇二
《古诗_送元二使安西》
送元二使安西 古诗篇三
《古诗_送元二使安西》
送元二使安西 古诗篇四
《古诗_送元二使安西》
送元二使安西 古诗篇五
《古诗_送元二使安西》
送元二使安西 古诗篇六
《古诗_送元二使安西》
送元二使安西 古诗篇七
《古诗_送元二使安西》
送元二使安西 古诗篇八
《古诗词教案-送元二使安西》
送元二使安西 教学设计
教学目标：
1、学习古诗，懂得诗意，熟悉其他送别诗。
2、有感情地诵读这首诗，体会友人间依依惜别之情。
教学重点、难点：
通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
教学过程：
一、师渲染，导入诗
1、课前播放《送别》
2、师：同学们，你们从刚才的歌曲里感受到离别是什么滋味？（生回答）是啊，自古人生重离别，自古人生又伤离别，离别自古以来就是诗人吟诵的话题，千百年来也留下了很多脍炙人口的诗篇，今天我们就来学习一篇送别诗《送元二使安西》（板书课题、齐读课题）
二、知诗人，解课题
1、简介作者：（学生从作者朝代、学过的作品等汇报）。
课件补充
2、解题：（从课题中你想知道或知道什么？学生自问自答） 课件补充题目意思
3、安西地形图：
4、师导入：王维知道老朋友要出使安西去镇守边关，保卫国家，特地大老远从长安来送他，多深厚的友情呀！让我们再读读课题。
三、初读诗，促感知。
1、一读：读准字音，读通、读顺诗句。
2、二读：读准节奏。
3、三读：读出情感，读出韵味。
（过渡：读书百遍，其义自见。读到这，整首诗肯定给你留下了深刻的印象，请同学们结合注释和插图，说说这首诗的前两句描绘了哪些情景？）
四、想象画面，领会诗意，体味别意
（一）品读前两句，领会诗意
1．交流诗意。①你看到了怎么样的画面？（间接说诗句意思）
②感受朝雨图：这是一场怎样的雨？哪个字体现出？
引读：这是一场湿润灰尘的小雨——生读：渭城……
这不正是渭城的一幅朝雨图吗？
③感受新柳
（过渡：你还看到了怎样的画面？）
生：我看到的青青的柳树……哪个字体现出？
生：我看到的青青的客栈……
引读：朝雨的洗礼——让这柳树——更加翠绿——客舍青青柳色新 这样的渭城美吗？你喜欢吗？（多种形式朗读）
同学们，就在客舍的四周，不可能只有柳这一种景物，一定有其它的景物，可作者眼中为何却只看到这柳？引出折柳送别的典故。
（二）品读后两句，体味别意
引读：是啊整整一夜，朋友之间有多少知心话要说呀，又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成一句话——（劝君……….）
就这么说呀喝呀，喝呀说呀，一杯又一杯。要知道“酒逢知己千杯少”的酒是心连心的酒，那“劝君更……”的酒是怎样的酒？你品出来了吗？
语言实践
这是一杯——酒。
这杯离别的酒、祝福的酒、心连心的酒…..此时已不是酒杯了，他分明就是情！你感受到了吗？这是一种怎样的情？
谁能把这种情读出来？
是啊，他们是多么舍不得分开呀！你看，喝完酒，王维牵着马，送了一程又一程：（课件出示）引读：
五、伸课外，促积累。
欣赏《阳关三叠》。
六、板书设计：
送元二使安西 古诗篇九
《古诗_送元二使安西》