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送走2015的句子篇一
《2015变换句式》
送走2015的句子篇二
《2015变换句式整散句》
送走2015的句子篇三
《2015年五四青年节鼓励话语大全》
2015年五四青年节鼓励话语大全
> 虽短短数十字，饱含情深意浓，本想来份厚礼，可惜金钱不济，祝福传递亲友，健康平安常在，幸福快乐常伴，辉煌事业常展，愿五四青年节常乐。
要美容，多吃水果和蔬菜。要迷人，多带笑容少装帅。要诚信，多讲诚意心不坏;要开心，多些宽容年轻态!五四青年节，祝：生活五彩缤纷，笑容魅力四射!
要想心情好，多带笑容少装帅;要想皮肤好，多吃水果与蔬菜;要想身体好，多做运动多锻炼。五四青年节，祝你生活多姿多彩，笑容美丽灿烂!青年节搞笑祝语
说你也老大不小了，举动别跟歌小孩子似的，幼稚;你还没老呢，思想别跟个成人似的，深沉。你还年轻，年轻，就是资本!祝你青年节快乐，永远年轻!
说你是文艺青年吧，你连唐诗都不会背;说你是普通青年吧，你长相实在不普通;说你是二愣青年吧，你连菜刀都不敢拿。我思前想后，决定对你说：四不像青年，青年节快乐!
送你一个快乐星球，阳光永远灿烂，快乐是它的主体，围着幸福运转，青春的岁月交织错落，每一天都是我送给你的祝福：五四青年节，愿你好运久久，幸福连连! 送你一只青春之歌，愿快乐充满你的生活;邀你跳一曲青春舞曲，愿你幸福甜蜜永远不离;五四青年节，愿你常怀青春之心，尽情享受青春的快乐!
送你一张催款单，让你泪飞;送你一次闭门羹，使你伤悲;送你一轮红太阳，把你晒黑。五四青年节到了，给你制造点儿小磨难，让你的人生更灿烂!
送你一颗青春星球，一年四季阳光普照。围着快乐公转，带着幸福自转。青春的经纬纵横交错，每个结点都是送给你的祝福：五四青年节，愿你好运恒久。
送你花露清香，助你青春风采大怒放;送你激情骄阳，让你青春拼搏成辉煌;送你鲜花歌谣，伴你青春快乐畅享;五四青年节，送你一句祝福，愿你青春美好无边疆，人生一路顺畅享!
送你青年节祝福，愿你：青春永驻，快乐连连;爱情甜蜜，事业圆满;生活幸福，家庭团圆;财源滚滚，洪福无边;节日快乐，喜气不散!
送走了五一，迎来了五四;送走了童真，迎来了青春;送走了低糜，迎来了朝气;送走了年龄，留住了年轻;送走了祝福，迎来了友谊。朋友，五四青年节快乐!
值此五四青年节日之际，我谨代表我自己，对你，以及你身后的小白，致以我最诚挚的问候，并致以最崇高的爱意，祝你们合家欢乐，幸福安康!OVER。
健康的身体要呵护，自然的规律要遵循。快乐的指示要牢记，幸福的命令要执行。人生的风雨要经历，年轻的心态要保持。青年节，祝你生活舒心，永远年轻!
唉，你成年了知道()以后不要再毛毛躁躁的了。"五四"无事儿，节味儿淡淡，还是送你一个吻，祝你"五四"快乐吧。五四青年节短信。
展现自己的青春，激荡拼搏的纯真，打磨追求的灵魂，努力是成功之根，汗水让事业叶茂根深，青年节，祝早日开启成功门。
恭喜你获"四好青年"奖章。专家评语是：心态好，豁达有深度;人缘好，稳重有风度;身体好，加班没难度;事业好，业绩创高度!再祝青年节欢度!
晚上早些睡，白天早些起，虽然是青年，健康更要注意。身体是一切的根本，青年节温馨关怀送给你，愿你爱惜身体，拼搏出青春的美丽。青年节关怀短信
热血翻涌，激情澎湃;热情奔放，活力无限;朝气蓬勃，志气高昂;青春无价，只争朝夕;信心满满，前途无量。五四青年节到了，愿君奋发有为，收获精彩!
热情的青年看他嘴巴就知道，勤劳的青年看他双手就知道，聪明的青年看他眼睛就知道，完美的青年看你就知道!祝你青年节快乐!
送走2015的句子篇四
《2015年广一模语文答案》
送走2015的句子篇五
《2015高三扩展语句》
送走2015的句子篇六
《2015年广一模语文答案》
送走2015的句子篇七
《2015年广州一模语文部分答案》
2015年广州市普通高中毕业班综合测试（一）
语文参考答案及评分标准
9．（10分） （1）【文言翻译】（7分）
①因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。 [3分。“由是”“谋”各1分，大意1分。]
②推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。 [4分。“原”“得意”各1分，判断句式1分，大意1分。] （2）【信息筛选】（3分）
邓训用恩德信用对待胡人。（1分）在胡人遭受攻击的时候，打开城门收容胡人的妻子儿女；（1分）邓训制止胡人病重时自杀的行为，为他们治愈疾病。（1分） ［3分。意思对即可。］
【参考译文】
邓训字平叔，年轻时有远大志向。汉显宗即位，最初任用邓训为郎中。邓训乐善好施，礼贤下士，士大夫大多归附他。
建初三年，上谷太守任兴想杀掉赤沙乌桓，乌桓心怀怨恨，图谋反叛，皇帝下诏命令邓训统率黎阳营的士兵屯守在狐奴，来防备乌桓叛乱。邓训安抚接纳边境地区的百姓，使狐奴成为幽州地区百姓投奔的地方。建初六年，邓训被提升为护乌桓校尉，黎阳营的老部下乐意跟随邓训迁徙到边疆。鲜卑人听说了邓训的威望恩德，都不敢南下接近边塞。
章和二年，护羌校尉张纡诱杀烧当种羌迷吾等人，因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。大臣们推荐邓训取代张纡为护羌校尉。羌人各部落十分愤怒，于是相互消除仇怨缔结婚姻，交换人质结成联盟，会集四万多人，约定黄河结冰后渡河攻打邓训。先前，小月氏胡人散居在塞内，能作战的有两三千骑兵，因为骁勇健壮，每次和羌人交战，常常以少胜多。虽然他们首鼠两端，但汉朝也时常收容并使用他们。
当时迷吾的儿子迷唐，另外和武威种羌合兵共一万多骑，来到塞下，不敢攻打邓训，先想胁迫月氏胡人。谋士们都认为羌人、胡人互相攻击，对朝廷有利。邓训说：“不对。现在张纡不讲信誉，羌人各部落大举行动，汉朝平时驻守的兵力不少于二万人，运送军需品的费用，白白耗尽了官府的钱财，凉州的官吏百姓，命悬一线。推究胡人各部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。现在趁他们处境危急，用恩德来安抚他们，可能会有用处。”于是下令打开城门，让所有胡人的妻子儿女全部进来。从此湟中的胡人都说：“汉朝常想让我们相互争斗，现在邓使君用恩德守信来对待我们，开门收容我们的妻子儿女，我们才能够与父母团聚。”大家都很高兴，叩头说：“我们听从邓使君的命令。”邓训于是安抚供养其中数百个勇敢的少年，作为自己的随从。
胡人的风俗以病死为羞耻，他们每当病重面临绝境，就用刀自杀。邓训听说有人病重，就把他抓来绑起来，不给他刀子，派医生治疗他，治好的人很多，大人小孩没有不感激高兴的。邓训乘机征调湟中的秦、胡兵力，出塞后在写谷对迷唐发起攻击。
永元四年冬，邓训病死在任上，时年五十三岁。胡人爱戴他，早晚来哭泣吊丧的每天有几千人。按戎人的习俗，父母去世了，子女们以悲伤哭泣为羞耻，都骑着马歌唱呼号。等到听说邓训去世，没有人不大声哭喊，甚至有人用刀子割自己，说：“邓使君已经死了，我们也一起去死吧。”先前邓训任乌桓校尉时属下的官民都在吊丧的路上奔走，以致城中人都走空了。城中的官吏抓住他们不让走，但人们并不理会，官员们把情况告诉校尉徐傿。徐傿叹息说：“这是大义啊。”便释放了他们。 10．【古诗鉴赏】（7分）
（1）在外飘泊，看到秋景萧瑟，想到自己年华老去，国家战乱不息，种种原因都让诗人悲从中
来，所以发出“潸然”并不是“偶然”的感慨。
［4分。“在外飘泊”“秋景萧瑟”“年华老去”“战乱不息”，答对一点1分，两点3分，三点4分。意思对即可。］
（2）示例①：迷，使„„迷失方向。江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了秋
天江面的渺远、苍茫。
示例②：送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。 ［3分。解释字义1分，结合诗句内容分析1分，表达效果1分。言之成理即可。］
11．【名篇名句】（6分）
（1）无求生以害仁 有杀身以成仁 （2）鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 （3）挟飞仙以遨游 抱明月而长终 （4）纵豆蔻词工 青楼梦好
［6分。答对一空给1分，有错别字或漏字、多字则该空不给分。多选只按前3题给分。］ 12．【概念理解】（5分）
B D（A．原文“中国现代化„„坚持文化拿来与输出中的自主创新，才能使中国思想成为人类
思想”。C．“和谐之境”只是儒家的最高境界。E．“已经世界化”与原文不符，原文只是“成为可能”。）
［5分。答对一项给2分，两项给5分，多选不给分。］
13．【内容整合】（3分）
D（原文是“东方差异性文化使西方一流思想家开始对‘东方’的全新关注”，而不是“全盘西化并没有给东方带来福音”。）
14．【内容概括】（4分）
导致东方各国的“全盘西化”（或使人类单面化和异化），带给人们各种生态灾难。 ［4分，答对一点2分。意思对即可。］ 15．【观点分析】（4分）
中国现代化必须坚持文化拿来与输出中的自主创新，才能使中国思想成为人类思想；如果只“拿来”而不“输出”，就会导致文化生态失衡。设立孔子学院就是一种文化“输出”的自主创新，能给西方中心主义以新思维，促进人类文化融合，避免文化生态失衡。 ［4分，观点2分，分析2分。意思对即可。］ 16．【写法分析】（4分）
渲染登山路上阴森恐怖的气氛，衬托人物迷茫恐惧的心情，为后文写“我”依靠顽强的意志通过隘口作铺垫。
［4分。答出一点2分，两点3分，三点4分。意思对即可。］ 17．【思路分析】（5分）
通过隘口前，充满自豪；走向隘口时，开始感到孤独迷茫、恐惧失望，后来又变得坚定，充满信心与欣喜；通过隘口后，变得平和与豁达。
［5分。答对一点2分，两点4分，三点5分。意思对即可。］ 18．【主题探究】（6分）
（1）隘口：象征人生道路上的难关或考验。人要有坚定的勇气与顽强的意志，才能闯过一道道
难关。
（2）谷地：象征我们的人生目标。心中有目标，才能让我们在人生道路上坚定前行，一往无前。 （3）马：象征我们人生道路上的伙伴。他不一定能给你带来鼓舞与力量，但他能陪伴你走过艰
难的人生路。
［6分。答对一点3分，其中象征意义1分，启示2分。意思对即可。］ 19．【内容概括】（4分）
①无论什么到他嘴里都成了哲学。②时刻用心去寻找、钻研并解决问题。③努力将哲学付诸实践。 ［4分。答对第①点1分；答对第②③点中一点2分，两点4分。意思对即可。］ 20．【特征分析】（5分）
作者先分析评价哲学家与一般人的区别，接下来叙写梁漱溟先生回忆自己中学时代因想问题而憔悴的经历，最后对梁漱溟先生作出整体评价。这样写体现了评传“评中有传，传中有评”（“评传结合”）的文体特点。
［5分。阐述分析，3分；文体特征，2分。意思对即可。］ 21．【问题探究】（6分）
他的出家是指心理现象和思想的归趣而言，形式上还和俗人一样，并非真的遁入空门。（3分）梁漱溟先生出家的经历，看似与“对社会充满热忱”相违背，但这样做其实是为了寻找解救天下人的方法，与后来转向儒学的目的是一致的。（3分） ［6分。意思对即可。］ 22．【简明、连贯、得体】（6分）
（1）我们的意思是“本月2号”到货。
（2）我们已付包装费，保险费和送货费由您付。（我们已付包装费、保险费，送货费由您付。） （3）对不起，我们工作不细致，给您带来了不便。 ［6分。答对一句2分。］
23．【鲜明、生动、句式选用】（6分）
答案示例：
双手变鼠标，看似输入快捷，实则尴尬重重。 [6分。每句2分。表述合理即可。] 24．【写作】（60分）
作文等级评分标准
说明：
①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。 ③未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分， 6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。 ④套作的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。 【关于扣字数分的评分细则】
①写了400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分。） ②写了400字的文章，20字以下评分，不再扣字数分。 ③写了300字的文章，15字以下评分，不再扣字数分。 ④写了200字的文章，10字以下评分，不再扣字数分。 ⑤写了100字的文章，5字以下评分，不再扣字数分。 ⑥只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑦只写标题的，给1分，不评0分。 ⑧完全空白的，评0分。
送走2015的句子篇八
《2015月考试卷》
郯城实验中学七年级下册语文月考试卷
一、积累与运用（28分）
1、选出下列加点字注音有误的一项是（ ）（2分）
A、嗥呜(háo) 山巅(diān) 浊流(zhuó) 呻吟(shēn) ．．．．B、田垄(lǒng) 召唤(zhào) 磅礴(páng) 怪诞(dàn) ．．．．C、辔头(pâi) 炽痛(chì) 硬住(gěng) 哺育(pǔ) ．．．．D、啾啾(jiū) 机杼(zhù) 污秽(huì) 督学(dū) ．．．．2、下面书写正确的一项是（ ）（2分）
A、宛转 操炼 祈祷 雄健
B、惩罚 肃静 泛烂 山巅
C、缠绕 蚱蜢 体魄 戎机
D、视查 懊悔 澎湃 哺育
3、下列句子使用修辞方法不同的一项是（ ）（2分）
A、将军百战死，壮士十年归。 B、当窗理云鬓，对镜贴花黄。
C、开我东阁门，坐我西阁床。 D、朔气传金柝，寒光照铁衣。
4．选出没有语病的一项填入括号内 ( ) (2分)
A．初升的旭日从东方冉冉升起。
B． 谁能否认地球是绕太阳运行的呢?
C． 通过老师教育，使我有了新的认识。
D． 正确的学习方法是决定学习成绩好坏的关键。
5．下面说法不正确的一项是 （ ） （2分）
A．《从百草园到三味书屋》一文用百草园的自由快乐衬托三叶书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
B.《爸爸的花儿落了》作者林海音，台湾作家。本文以爸爸的花儿落了，喻指爱花的
爸爸离开人世。
C.《丑小鸭》一文的作者是丹麦童话家安徒生的一篇著名童话，可以看作是作者的自
传。“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
D．《假如生活欺骗了你》一诗的作者是普希金，法国诗人。他的创作对法国文学和语言的发展影响很大。
6．默写：（8分）
① ，关山度若飞。《木兰诗》
②山际见来烟， 。《山中杂诗》
③ ，弹琴复长啸。《竹里馆》
④夜发清溪向三峡， 。《峨眉山月歌》
⑤《春夜洛城闻笛》一诗中，诗人听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，引起思乡之情的句子是 ， 。
⑥《逢入京使》一诗中，诗人借别人之口向家人传报平安，表达思乡之情的句子是： ， 。
7、拓展（7分）
黄河是我们的母亲河，七年级某班组织一次“黄河----母亲河”主题班会，邀您完成一下任务：①请你为这次主题班会的主持人写一段开场白。（不少于50字)（3分）
②请你写出两个描写黄河的古诗词，必须是上下两句并注明作者。（4分）
8、名著阅读。（3分）
“有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞧着它们，默默地哭了。一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。”这段内容选自世界名著______，作者是________，作品中的主人公_______就是作者的乳名。
二、阅读理解
一（13分）
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币丐之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“混然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之入，得为众人而已耶？
9、解释下列字词。（4分）
⑴ 邑人：__________________________ ⑵ 泯然：________________________ ⑶ 扳：____________________________⑷ 环谒：__________________________
10、句子翻译（4分）
⑴ 稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
⑵ 泯然众人矣.
11、仲永的天赋才能从哪些事情上说明，请列举出来。（3分）
12、从最后一段的议论看，作者通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？（2分）
（二）乡村的泥土（10分）
(1)乡村是泥土做的。泥土是乡村的灵魂，它是上苍送给乡村最好的礼物。
(2)泥土与庄稼，庄稼与人，都是一一安排好了的，谁也离不开谁。一团泥土，就是一句百读不厌的经文。曾祖父读过，祖父读过，父亲读过，我和弟妹们也读过，我们的儿孙还要再继续接着读下去。一个生命，又一个生命，在泥土里摸来摸去的，摸着摸着就摸老了，直到连泥土也摸不动的时候，这个生命就该被泥土抚摸了。
(3)我曾仔细观察过父亲的那双手，粗糙得跟老树的皮没有什么两样，骨节粗大，十指变形，没有一个完整的指甲。这双手曾在土地上扒挠了八十多年，豆村的每一块土地都曾留下他的手印，甚或每一个土团都曾感受过他的手温。一次重病使他的右手致残，无法再扶犁耕地，挥镐掘土后，我劝他把家里的那几块地让给别人做，他咬咬牙艰难地作出了决定。但他执意要留下一小块自己做，说闲着也是闲着，种不动地，哪怕到地里站一站，蹲一蹲，在田埂上坐一坐，弯腰扯几把草，心里也好受些。父亲留下的这块地顶多只有三
分，春天种了玉米，接着又种了一茬芝麻。夏天我回豆村时，发现他和母亲蹲在白花花的日头底下，一个吃力地翻着土，一个用槌棒敲打着土坷垃。目睹着这样的情景，我的心里一涌一涌的。于是我就跟他们说，这地不能再种了，要是热出个好歹，不值得。父亲一边敲打着土块，一边说，再种最后一茬。母亲也附和说，再种最后一茬。这样的话，他们已经跟我说过不下四五次了，每次都没有兑现。季节一次次地向前延伸，父亲的庄稼也跟着一次次地向前延伸。其实我心里是清楚的，只要父亲和母亲不倒下，这“最后一茬”就得一次次地向前延伸。
(4)我们与土地和庄稼每相遇一次，都是一种缘分，是一个灵魂与另一个灵魂的默契和交流。庄稼来了一茬又一茬，又被我们送走了一茬又一茬。每迎来一茬庄稼，我们就多一份希望;每送走一茬庄稼，我们就多一份充实。在这一次次的迎送之中，一代又一代的庄稼人微笑着走进泥土。试想，如果没有它们一茬又一茬地陪伴着我们，我们的一生该是多么苍白啊!
(5)播种的时候，我常常攥着种子遐想，这些种子去了泥土里之后，它们再也不可能回到村庄里来了，就像一个个日子。尽管它们会给我带回更多的收获，但我还是有些依依不舍。一茬一茬的庄稼绿了，一茬一茬的庄稼黄了，似乎都是转瞬之间的事。收割也是如此。当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里，它们好安静啊!我知道又该送走一茬了。
(6)躁动了一个春天，喧闹了一个夏天，土地直到把所有的庄稼都送走了之后，这才坦然无忧地躺下来，在月光下深深地睡下，那飘荡在田野上大团大团的浓雾，就是它绵长而舒缓的呼吸吧。
阅读题：
13、作者为什么说“一团泥土，就是一句百读不厌的经文”?用文中的语句回答。（2分）
14、第(3)段中的“再种最后一茬”这句话，父母已经跟“我”说过不下四五次了，为什么“每次都没有兑现”?（2分）
15、结合语境，品析下面句子中加点的词语。（3分）
当我用镰刀把一棵棵成熟的庄稼揽在怀里，它们好安静啊!我知道又该送走一茬了。
16、阅读全文，你从中感悟到人与土地之间是怎样的关系?（3分）
（三）玉兰花的记忆（17分）
（1）不记得从什么时候起，每当我家院子里的玉兰花散放出清远的香味时，总有认识或 不认识的邻人，专程前来要花。
（2）玉兰花树约有两层半楼房高，自我有记忆起，便有花香。父亲总是起个大早，趁花含苞时摘下，他把较细的竹杆末端削成剪刀口状，以辅助摘花。有时他亲自爬上树去摘，身手矫健。然后再把摘下的花，分别装在小袋子里，置于冰箱保鲜，一有邻人闻香驻足，便可以方便相赠。
（3）当然，父亲一定会留下枝头上 那些用手可以够得到的花，让前来感染香气的邻居，也可以得到在绿阴中寻一抹清幽的乐趣。
（4）念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损坏象牙白的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学，有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老师提醒我：“我又闻到花香了。”我才猛然记起。
（5）常常在送给老师后，玉兰花就所剩无几了。所以当同学向我要时，就显窘迫。只好从亲近的同学开始送，一些偶有口角的，就给省下来了，这时想来真自觉小家子气。
（1） 那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？因为我总是喜欢花的姿态远远胜过它的香气。直到渐渐长大，才稍稍明了这是一种喜悦的心情。二十几年前，物质并不丰富，用香水的人当然不多，能在夏日清早感染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不认识的人也能透过花说家常，增进友谊，真是趣味无限。
（7）而父亲赶紧摘花，想到会有许多人喜欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不够时，这份可以与人分享的心情，更是令人欣慰啊！尤其某个有晨曦的清早，当我看见父亲摘下一朵沾露的玉兰花，小心翼翼地插在母亲的耳际，顺手理理母亲的头发时，我被这般美丽的父母深深感动。
（8）我恍然大悟，原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的，对父亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。我很难明确的描述出这份感动，不过可以肯定的是，这种感觉真的很好。
（9）对玉兰花我有很特别的记忆，我曾在它的枝干上每年刻画一痕，以志成长。也曾和姐姐爬上树坐在树枝，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中给我的一些生活上的启示。
17、.文章第（2）（3）段具体描写了父亲摘花的过程，表现了父亲怎样的性格特点？（4分）
18、文章第（4）段中的“再三叮咛”除了表现家人怕我忘记外，还表现了什么？（2分）
19、文章第（6）段说小小的玉兰花朵“竟有如此大的魅力”。请结合这段文字说说“魅力”表现在哪两个方面？（4分）
20、请结合第（7）段中父亲给母亲插花这一细节，分析“我”深深感动的原因。（4分）
21、文章最后一段中的“这”指代什么？请结合这段文字说说父亲带给“我”的“启示”有哪些？（3分）
三、作文（50分）
凝聚亲情才会有幸福的家庭，凝聚友情才会有温馨的集体，凝聚爱心才会有和谐的社会，凝聚智慧和力量才能战胜困难、实现理想……请以“凝聚”为题写一篇作文，不少于600字，除诗歌外文体不限。
送走2015的句子篇九
《美句》
回忆里，脑海波动一幅幅若隐若现的画面，飘到远方，寄给最美的花香。
贪婪的岁月无情逝去，漫长的告别是脆弱的信念。原想双手合十祈求上苍，愿友谊地久天长
握一份对岁月的感知，携一缕对时光的珍惜，带一种清净心境淡描流年
指缝宽了，时间瘦了，操场边秋千上的蝴蝶飞了
指缝太宽，时光太瘦，不经意的一瞥，已隔经年。
在这个风流云转，秋水无尘的时节里，原谅我无法做到灿烂如阳，笑靥如花，原谅我这般沉寂无声，疏离冷清。我只是想倚着窗，看一场落花飞雨，读一阙温暖的词章，唯有这样，我才不会为身处这样无能无力的境地而烦闷，愁苦。其实，我只是，不想被人探望，也不想被人慰问，只想一个人安安静静，发呆也好，沉默也好，零落也好。
这朴素的光阴总是意外的赐予我们太多，好多事不能如己所愿。只是，我始终相信，每一次创伤都是一种成熟，这慈悲的岁月终能修复所有的伤痕，也相信，唯有勇敢的踏过生命中途的荆棘，才能看到山青水静，做到云淡风轻。
任四季变幻，繁花疏落，
心若释然，才能安好如初，也只有放下包袱，一路淡淡听风，才会走
的更轻松
人只能活一次，不能活得太累，应该活得精彩，活得潇洒，活得快乐！ 别让悲伤磨尽快乐的因子，别让过去把你栓在悲哀的殿堂。
眼睛因眼泪而变得愈加清明，心灵因苦痛而变得愈加通透，人生因经历而变得愈加丰盈。哭过，痛过，经历过
惟愿这一生，做一朵淡然的小花，敢于接受风雨的洗涤，敢于承受流浪的宿命，任时光老去，亦可以迎着风的方向，带着最美，最坚强的微笑，站成永恒的姿态。 一直是喜欢秋的，因秋的美，秋的韵，秋的柔，秋的景，静美，旖旎，阑珊。入眸，入心，也入了时光的画卷。
我静静的倚在窗口，看秋风把一片片落叶送走
一片落叶的心语，恬美地飘在初冬的气息里
飘落的红叶亲吻过睫毛，悄悄，身边又走过一个秋季
秋雨，染了愁；愁，夹着思，在这秋雨的夜里，悄然无声的漫延…… 风抚过窗台，安抚着夜的寂寞与悲凉
一起追寻的梦，像没有找到方向的风筝，最后，被风落在无可到达的角落。
秋叶，正沿着岁月的韵脚，经过你的身边，好似一抹清浅的时光
冰冷的雪花飘去了，留下了那份滋润；阴沉的乌云散去了，留下了那束阳光；严寒的冬天过去了，留下了那丝温暖。
人的一生，如同四季，春种，夏耘，秋收，冬藏
·生命如同一幅画，可以没有色彩铺张的轰轰烈烈，但不能缺少美的意境。
当雨季来临时，许多生命的记忆被雨水淋成褪色的风景，所有不经意的回眸都被绚丽成最浪漫的构思，在梦醒后的清晨，无奈地投入另一种漂泊……
当大部分人都在关注你飞的高不高时，只有少部分人关心你飞的累不累
，花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹
一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。 风从水上走过，留下粼粼波纹；哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下圈圈年轮 走在青春的路上，一半是快乐 一半是忧伤
走在青春的路上，左侧是过往 右侧是迷茫
记不清有多少个夜晚，在我翻阅纸张的指间滑落；记不清有多少支蜡烛，在我的凝视中化为灰烬。
青涩的岁月常常是一生人最缅念的岁月。
时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物走星移。
这些张扬轻掷的时光，
这些肆意胡闹的日子，
这些荒唐无聊的岁月，
如指缝间流逝的沙砾，
过一天就少一天，
永不再返。
时光如雨一样飘洒，
岁月如风一样无痕。
谁也抓不住，
风的尾巴；
谁也触不到，
光的肩胛；
谁也望不见，
时间的门闸。
送走2015的句子篇十
《2015年广一模答案语文评分》
2015年广州市普通高中毕业班综合测试（一）
语文评分标准及补充细则
9．根据具体要求分别完成下列各题。（10分） （1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分） ①由是诸羌大怒，谋欲报怨，朝廷忧之。（3分） 【参考答案及评分标准】
①因此羌人各部落非常愤怒，谋划想要报仇，朝廷担心这件事。 [3分。“由是”“谋”各1分，大意1分。] 【补充细则】 （1）“由是”翻译成“因此”“于是”“因为这件事”都可得1分，翻译成“因而”“因为” “由于”不得分。 （2）“谋”翻译成“谋划”“策划”“计划”“筹划”等都可得1分，翻译成“想”“要”“想要” 不得分。
（3）将“抱怨”翻译成“报仇”“报复”和将“之”翻译成“这件事”“他们”“众羌人”两点都翻译对才能得大意分1分。“抱怨”翻译成“报复怨恨”“报复仇恨”“报复埋怨”不能得分。
【评分示例】 3分示例：
2分示例：
（“之”的意思没有解释出，大意不得分）
（“谋”的意思解释不对） 1分示例： 示例一：因为诸羌非常生气，朝廷上下都非常担心他。（只解释出“谋”的意思）
（只解释出“由是”的意思） 0分示例：
示例一：这使得羌人大怒，他们想要抱怨，这使朝廷十分担忧。（没有得分点）
②原诸胡所以难得意者，皆恩信不厚耳。（4分）
教
州
广
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tp:
【参考答案及评分标准】
推究胡人部落不能满意的原因，都是我们的恩惠和信用不够。 [4分。“原”“得意”各1分，判断句式1分，大意1分。] 【补充细则】
（1）“原”：解释为“推究”“探求”“探究”“追究”“推断”等均可。 （2）“得意”：解释为“满意”“达到心意”“满足愿望”等均可。
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研
（3）大意1分落在的“所以”和“厚”两词上。两个词有任一个翻译对，就可得大意分。“所以”可翻译为“„的原因”“之所以”，“不厚”可翻译为“不够”“不多”“很少”等。
4分示例：
示例一： 探求胡人部落不能达到心意的原因，都是朝廷的恩信太少了。
示例二： 追究各胡人部落之所以不能满足愿望，是朝廷的恩惠和诚信不够。
示例一： 推究各胡地外族难以服从朝廷的原因，是我们汉人给与的恩惠与信任还不够多啊。（没有解释出“得意”的意思）
教
3分示例：
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示例二： 胡人部落不能满意的原因，都是因为恩信不够深厚罢了。（没有解释出“原”的意思） 2分示例：
示例一： 原本我们难以得到诸胡的信任的原因，就都是恩德与诚心不够好罢了。（没有
示例二： 原来各位胡人之所以难以满意，因为恩信不深厚。（没有解释出“原”的意思，
1分示例：
示例一： 原来诸侯月氏胡难以得到有才能的人，都是因为她没有深厚的感恩信义啊。（只解释出判断句式）
广
0分示例：
示例一： 各胡族部落遭受灾难而得意的人，恩情信用不深厚。（没有得分点）
的待遇。（没有得分点）
（2）胡人为什么爱戴邓训？请结合具体事例加以说明。（3分） 【参考答案及评分标准】
邓训用恩德信用对待胡人。（1分）在胡人遭受攻击的时候，打开城门收容胡人的妻子儿女；（1分）邓训制止胡人病重时自杀的行为，为他们治愈疾病。（1分） （3分。意思对即可。） 【补充细则】
（1）学生答案可引用原文作答，亦可用自己的话作答；
（2）此题既需有概括评价，也需有事例说明，概括1分，举两例各1分共2分。 （3）若学生没有总括，而是将概括评价寓于举例之中，也可得概括分。 （4）概括评价如引用原文，应为“以德怀之”或“待以恩信”。
（5）举例如引用原文应分别为：第一例是“遂令开城，悉驱群胡妻子内之”或“开门内我妻子”；第二例是“训闻有困疾者，使医药疗之”。
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示例二： 原来胡氏部落诸侯很难得到自己喜欢的人，因为他都不信任别人和不给别人好
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（只解释出“所以”的意思）
示例二： 先前胡族各个部落都难以使他们叹服的原因，因为对他们的恩惠威信不够罢了。
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判断句式没有解出）
州
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解释出“原”和“得意”的意思）
研
【评分示例】
江 际 郑谷
①
广
杳杳渔舟破暝烟，疏疏芦苇旧江天。 那堪流落逢摇落，可得潸然是偶然？
②
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万顷白波迷宿鹭，一林黄叶送残蝉。
③
兵车未息年华促，早晚闲吟向浐川。
【注】①郑谷：唐末著名诗人。②可得：哪能，怎么会。③浐川：即浐水，位于长安之东。
（1）从全诗看，诗人为什么会发出“可得潸然是偶然”的感慨?（4分）
【参考答案及评分标准】
在外飘泊，看到秋景萧瑟，想到自己年华老去，国家战乱不息，种种原因都让诗人悲从
ht
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中来，所以发出“潸然”并不是“偶然”的感慨。
［4分。“在外飘泊”“秋景萧瑟”“年华老去”“战乱不息”，答对一点1分，两点3分，【补充细则】
（1）“在外飘泊”：可以写“流浪”“流落”“流离”“飘零”等，意思对即可。 （2）“秋景萧瑟”：可以写“悲凉”“破败”“凄清”等，意思对即可，只描述具体景象
三点4分。意思对即可。］
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（6）学生用自己的话作答时，概括评价需有关键词“恩德”“恩信”“仁爱”及近义词。 【评分示例】 3分示例：
示例一：邓训仁爱胡人，以德怀之。他在胡人遇到危机时，接纳了胡人家眷，助其度过难关。
示例二：羌人攻打邓训前想先攻打胡人，邓训打开城门收容胡人的妻子儿女，帮助胡人度过难关。邓训仁德厚重。②邓训关爱胡人，胡人以病死为耻，因此自残邓训阻止他们并请人医治。（有概括评价，有两个具体事例）
2分示例： 示例一：邓训讲信用和恩义，使胡人爱戴邓训。（1分）例如：在羌胡对战时，邓训没有坐视不理，而是开城门收容胡人的妻子儿女，帮助胡人度过危机，使胡人爱戴。（1分）（有概括评价，漏答第二个例子） 示例二：羌族威胁胡人时，邓训收容了胡人的家属入城避难；胡人生病后会耻于患病而自杀，邓训派人阻止患病胡人自杀，还命令人救治他们。（有两个具体事例，但没有概括评价）
1分示例:
示例一：邓训命令打开城门收容胡人的妻子儿女，保住他们的性命。（1分）②邓训得知有人受伤后，叫他不要打仗，并找人帮他治疗。（“受伤”“打仗”的表述错误）
示例二： “训抚接边民，为幽部所归。”“训闻有困疾者，辄拘持缚束，不与兵刃，使医药疗之。”（答对事例1分） 0分示例: 示例一：“遂令开城”；“训抚接边民，为幽部所归。”（没有得分点）
10．阅读下面的唐诗，然后回答问题。（7分）
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不作概括不得分。
（3）“年华老去”：可以写“岁月催人老”等，“时光易逝”“光阴易逝”没有强调老去，不得分。
运衰微”“国破家亡”不得分。
（5）写“壮志难酬”“报国无门”也可得分。 【评分示例】 4分示例：
示例一：因为国家破灭，战争不息；自己年老体衰，年华不再；漂泊流离；又因为寒蝉凄切，白鹭低飞，凄凉的秋景触动诗人内心的愁苦，故不禁流泪。
教
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示例二：诗人在秋日看到渔舟孤烟，芦苇稀疏，白鹭迷失于江中，黄叶残破的萧瑟景象；想到自己流落漂泊在他乡，国家战乱不断，年华永逝，种种悲伤的因素都让诗人感到潸然绝
示例三：诗人在秋日看到凄清的景象，想到国家战乱不断，自己流落异乡，年华流逝，
3分示例：
示例一：诗人看到渔船在黄昏的烟雾中穿行，芦苇已经稀疏，白鹭在万顷江水中迷失，
变黄的树林中只剩下孤零的蝉，面对如此萧瑟之景，想到国势衰微，自身漂泊而不禁感到潸然。
州
难免潸然泪下，感慨“可得潸然是偶然”。
广
诗人想到自身也是四处漂泊，国家战火四起，自己和国家的命运都是渺茫不清，不禁发出感慨。（只描述具体景象不作概括不得分） 1分示例：
们流离失所的惨况，而这些是唐朝衰落腐败所致，所以诗人发出“可得潸然是偶然”的感慨。
示例二：全诗描写了国家处在风雨飘渺之中，周围一片萧瑟破败之景，使得诗人心生悲
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凉抑郁之情。
示例三：诗人触景生情，看到渔舟穿过迷蒙的烟雾，稀疏的芦苇，听到残蝉鸣叫，感慨
年华已逝，让诗人顿生潸然泪下的心情。 0分示例：
示例一：因为江边渔舟破烟，芦苇满岸，白波宿鹭，黄叶残蝉的情景与旧日情景如出一
辙，但物事人非，可见诗人认为此情景不是偶然，于是发出感慨。
示例二：孤独渔舟，迷蒙的水烟，芦苇疏落，江天一色却是无比苍凉，诗人在此孤独一
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（注：写人们流离失所不得分）
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示例一：诗中所说“那堪流落封摇落”以及“兵车未息年华促”皆说明了战乱不断，人
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示例三：诗人在渔舟之上看到稀疏的芦苇，万顷白波让白鹭迷蒙，黄叶上只有几只蝉。
泪，也就难免发出“可得潸然是偶然”的感慨了。
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示例二：因为战争未息，诗人无安稳适意的生活，只能流落他乡，想到这一切必然会落
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非偶然。
研
（4）“战乱不息”：可以写“战事未平”“兵荒马乱”“动荡不安”等，意思对即可。“国
人。诗人面对破碎的山河，孤独的处境，再加上心中对国势衰微的担忧，潸然就是必然。
示例三：诗人秋日临江观景，凭吊古迹，那残破的场景与战争的痕迹尽显悲凉，这昔盛今衰的景色让人伤怀，故诗人云潸然非偶然。
（2）请从炼字的角度品析颈联中“迷”或“送”的妙处。（3分）
【参考答案及评分标准】
示例①：迷，使„„迷失方向。江面上白波万顷，让归宿的白鹭都迷失了方向，突出了
示例②：送，送走。秋天的黄叶送走了寒蝉，形象生动地写出了秋天的萧瑟凄清。 ［3分。解释字义1分，结合诗句内容分析1分，表达效果1分。言之成理即可。］
（2）本题考查炼字，得分点为解释字义，结合诗句内容分析，表达效果。而表达效果主要应答景物的特点，如果学生答成了表达的感情，则无论对错都不计入得分点。
（3）“迷”亦可解释为迷失、迷乱、迷离、迷茫、迷惘。秋天江面的特点也可写迷蒙、（4）“送”也可翻译为“送别”。秋天的特点答成荒凉、冷清等亦可给分。 【评分示例】 3分示例：
示例一：“迷”字，含蓄凝练、内涵深远，作动词“迷惑”“使„„迷惘”，无边的江水
广
示例二：①“迷”是使„„迷惑，用作动词，②万顷白波使夜宿于此的鹭鸟迷失了方向，
③生动写出水波之广，烟雾之大，营造出迷蒙、苍凉的氛围。
示例三：“送”字意为送走、送别，运用了拟人的修辞手法，使“黄叶”人格化，形象
生动地表现出树叶变黄，夏蝉声渐息，“黄叶”仿佛在送走残蝉的情景，营造了夏末秋初的萧瑟冷清。
作，寓情于景，营造了一种荒凉萧瑟的氛围，体现了诗人对国家衰亡的感伤。
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2分示例：
示例一：“迷”字有迷惑、迷乱之意，诗中既体现了在万顷白波中鹭鸟寻不到归路的迷
惑，又反映了诗人有家难回，乱世中无处栖身、无所适从的无奈。
示例二：“迷”指迷茫，运用拟人手法描写夜宿的鹭鸟在一片白波中不知宿落何处的迷
茫，表达自己在战火纷飞的动荡里该何去何从的迷茫飘零之感。
示例三：“送”有送走的意思。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天到树叶黄，而残留的蝉鸣声逐渐消失的景象，有动态美，突出了时光流逝之快和作者的悲愁。
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示例四：“送”，拟人，晚秋的黄叶簌簌飘落，送走了仅剩的几只夏蝉，赋予黄叶人的动
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渺小孤寂，表达出对个人前途国家命运的迷惘。
使白鹭感到迷惘，突出了江面的烟波浩淼、一望无际之态，衬托出诗人自己置身于江水中的
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（5）“送”从“拟人”的修辞手法来答亦可给分。
州
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浩淼、寥廓、辽远等。
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（1）“迷”和“送”中任选其一进行分析，如果两个都写，只改第一个。
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【补充细则】
教
秋天江面的渺远、苍茫。
研