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青蛙的捉虫描写好句子篇一
《青蛙是捉虫能手》
青蛙是捉虫能手，爱吃小昆虫，它捕虫时的动作：一只青蛙趴在一个小土坑里，前腿支撑，后腿蜷着跪在地上，张着嘴巴仰着脸，肚子一鼓一鼓地等待着。一只蚊子飞过来，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一蹿，舌头一翻，又落在地上。蚊子不见了，它又原样坐好，等待着下一个昆虫的到来。
怎么保护青蛙：
1、宣传青蛙吃害虫，这样可以减少农药使用量；少用农药、化肥，就可以保护生态环境。因为有一种农用真菌抑制剂的化合物三苯基锡，其含量即使低于田间浓度，也可能导致几种青蛙发生畸变甚至死亡。
2、人们可食用的必须是牛蛙等，并不是青蛙，因为青蛙身上有思鳗绦虫，不利于健康，可以从这一点宣传不要捕杀它们；不要收购来路不明的蛙类；
3、设立合理的动物保护法律来约束人们。
有益的动物:猫头鹰 ，消灭田鼠、保护庄稼、确保丰收）；小蜜蜂,是最勤劳的小动物。我们采蜜又授粉,使不少农作物增加产量 ；啄木鸟是森林的医生。我们可以从树干中掏出蛀虫来,每天吃成千条害虫 ；蚯蚓是有益动物，它生活在土壤里，在土里钻来钻去，钻了许多洞，把土壤弄松了，这样空气和水可以渗入土中 ；杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”；我在电视节目动物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害虫，3000只蚊子；青蛙，它吃害虫；蛇，它吃田鼠；壁虎，它吃蚊子。
青蛙的捉虫描写好句子篇二
《青蛙的本领捉虫能手》
青蛙的本领捉虫能手、歌唱家、运动健将、伪装高手
以下是详细说明（此类问题百度文库中有）
捉虫能手 青蛙爱吃小昆虫，它捕虫吃的动作：一只青蛙趴在一个小土坑里，后腿蜷着跪在地上，前腿支撑，张着嘴巴仰着脸，肚子一鼓一鼓地等待着什么。一只蚊子飞过来，在青蛙面前一晃，青蛙身子猛地向上一蹿，舌头一翻，又落在地上。蚊子不见了，它又原样坐好，等待着下一个昆虫的到来。
歌唱家 青蛙嘴边有个鼓鼓囊囊的东西，能发出声音。它什么时候最爱放声歌唱呢? 炎热的夏天，青蛙一般都躲在草丛里，偶尔喊几声，时间也很短。如果有一只叫，旁边的也会随着叫几声，好像在对歌似的。青蛙叫得最欢的时候，是在大雨过后。每当这时，就会有几十只甚至上百只青蛙“呱呱——呱呱”地叫个没完，那声音几里外都能听到，像是一支气势磅礴的交响乐，仿佛在为农业丰收唱赞歌呢! 蛙的发音器官为声带。位于喉门软骨上方。有些雄蛙口角的两边还有能鼓起来振动的外声囊，声囊产生共鸣，使蛙的歌声雄伟、洪亮雨后，当你漫步到池塘边，你会听到雄蛙的叫声彼此呼应，此起彼伏，汇成一片大合唱。科学工作者指出，蛙类的合唱并非各自乱唱，而是有一定规律，有领唱、合唱、齐唱、伴唱等多种形式，互相紧密配合，是名副其实的合唱。据推测，合唱比独唱优越得多，因为它包含的信息多；合唱声音洪亮，传播的距离远，能吸引较多的雌蛙前来，所以蛙类经常采用合唱形式。
运动健将 它的眼睛鼓鼓的，头部呈三角形，加上爬行动作那么迟钝，也许你会以为它有点傻乎乎的。可是，当你稍一走近，就猛地一跳，跳到那飘着浮萍的池塘里。这一跳，足足有它体长的20倍距离呢!然后，以最标准的蛙泳姿势，向对岸游过去
伪装高手 青蛙除了肚皮是白色的以外，头部、背部都是黄绿色的，上面有些黑褐色的斑纹。有的背上有三道白印。青蛙为什么呈绿色?原来青蛙的绿衣裳是一个很好的伪装，它在草丛中几乎和青草的颜色一样，可以保护自己不被敌人发现。 青蛙头上有两只圆而突出的眼睛，一张又宽又大的嘴、舌头很长。身体的背上是绿色带有深色条纹，腹部是白色。身体下面有四条腿，前腿短，后腿长，脚趾间有蹼。青蛙是两栖动物，能在地上跳，也能在水里游，会发出“呱呱”的声音，雄的叫声响亮。 春天，青蛙在水草上产卵，卵慢慢地变成蝌蚪。蝌蚪是黑色的，圆圆的身体，有一条长尾巴，蝌蚪一天天长大，先长出后腿，再长出前腿，尾巴渐渐地缩短退化，最后变成青蛙。 青蛙是捉害虫能手，青蛙捉害虫全靠他又长又宽的舌头，舌根长在口腔的前面，舌尖向后，还分叉，上有许多黏液，只要小飞虫从身边飞过，就猛地往上一跳，张开大嘴，快速地伸出长长的舌头，一下子把害虫吃掉。青蛙的眼睛看静的东西迟钝，看动的东西敏锐。
青蛙是两栖类动物，最原始的青蛙在三叠纪早期开始进化。现今最早有跳跃动作的青蛙出现在侏罗纪。因为青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息於水边。
青蛙属于动物界、脊索动物门、两栖纲、无尾目、始蛙亚目、中蛙亚目、新蛙亚目。英文名frog。
无尾目是属于两栖纲的动物，成体基本无尾，卵一般产于水中，孵化成蝌蚪，用鳃呼吸，经过变态，成体主要用肺呼吸，但多数皮肤也有部分呼吸功能。主要包括两类动物：蛙和蟾蜍。这两类动物没有太严格的区别，有的一科中同时包括两
种。一般来说，蟾蜍多在陆地生活，因此皮肤多粗糙；蛙体形较苗条，多善于游泳。两种体形相似，颈部不明显，无肋骨。前肢的尺骨与桡骨愈合，后肢的胫骨与腓骨愈合，因此爪不能灵活转动，但四肢肌肉发达。
无尾目是生物从水中走上陆地的第一步，比其他两栖纲生物要先进，虽然多数已经可以离开水生活，但繁殖仍然离不开水，卵需要在水中经过变态才能成长。因此不如
青蛙的捉虫描写好句子篇三
《一年级下册-青蛙为什么是捉虫能手》
青蛙常栖于低山平原的小河、水沟及水田，行动敏捷，多于夜间活动。以蛾、蚊、蝗虫、蝼蛄、椿象、蝇类及稻飞虱等农业害虫为主要食物。青蛙口内有一个能活动的舌，舌根生在下颌前端，舌尖分叉。捕食时，舌迅速翻射出口外，粘住小虫，卷入口中，百发百中。民谚云：蛙满塘，谷满仓。一只青蛙一天捕食的害虫，少则五六十只，多则二百只。如此推算，一只青蛙一年至少要吃掉15000只。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很可观了。青蛙的子女蝌蚪也有吃小虫的本领，一只蝌蚪每天要吃掉100多只孑孓。因此，青蛙是当之无愧的农田卫士。
青蛙的捉虫描写好句子篇四
《句子》
一、打比方的句子：
1、一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
2、我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
3、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。
4、爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回到提包里。
二、常用的句式：
1.每个松果都那么香，那么可口。 他画的海那么蓝，那么宽。
他画的山那么高，水那么清。 她画的平原那么平坦，那么宽广。
2.我正忙着捉虫字呢！ 李老师正忙着改作业呢！
3.官员们一边看，一边议论。 我们一边唱歌一边跳舞。
王二小常常一边放牛，一边帮八路军放哨。
兰兰一边采野花一边往前走。 动物们一边走一边唱。
小兔一边跑一边叫。
4.他十分用心地培育花种。 他十分高兴地来到校园里。
十分 ——特别——非常——格外
5.只有自己种，才有吃不完的菜。
只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
6.你们已经长成青蛙了。 小青蛙的尾巴已经不见了。
7、瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。
8、《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。
9、燕子只会捉空中的害虫。 青蛙只会捉田里的害虫。 啄木鸟只会捉树干上的害虫。
句子
1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 我帮老师收作业。 我为大家扫地。
2、李老师正忙着改作业呢！小鸡正忙着吃虫子呢！ 我正忙着写作业呢！
3、瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。
4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
小朋友们一边唱一边跳。 小鸟一边飞一边叫。
他一边说一边笑。 爸爸一边喝茶水，一边看报纸。
妈妈一边洗衣服，一边唱歌。 老师一边讲课，一边在黑板上写字。
5、他画的海那么蓝那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。
西瓜长的那么大，那么圆。 苹果那么香那么甜。
松果吃起来那么香甜，那么可口。
6、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把门打开
7、他十分用心地培育花种。 我十分用心地读书。
他十分高兴地回家去了。 十分 ——特别——非常——格外
8、我已经长大了。 小树已经发芽了。 春天已经到了。 我已经写完作业了。
9、月儿弯弯的像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。
荷叶像一把小圆伞。 我们像花儿一样美丽。
10、取人之长，补己之短。 虚心使人进步，骄傲使人落后。
只有自己种，才有吃不完的菜。 自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。 地球爷爷的手就是地心引力。
植树节是每年的3月12日。
《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。
青蛙小的时候叫蝌蚪。 燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。燕子会捉空中的害虫，青蛙会捉田里的害虫，啄木鸟会捉树干上的害虫，七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。
青蛙的捉虫描写好句子篇五
《小学四年级描写动物动作的句子》
描写动物的句子
小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。 小猫“咪咪”的那一双大耳朵，一天到晚都直竖着，哪个地方有声音，马上往那边转，活像一架有特殊性能的雷达。
这只花猫的全身是白底黑斑，远看上去，像一团雪白的棉花点上了几滴墨汁。 小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。猫的胡子非常硬，像钢针一样，能量出洞口的尺寸。
小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。
小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。
小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。 那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。
这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球。
那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。
那黑狗不吼不叫，像一个很有身分的武士，威严、老练，一动不动蹲在那里，雄纠纠张开胸脯上绒样的长毛。
狗的叫声不像猫的咪咪声那样有气无力，也不像老虎的叫声那样恐怖，而是中气十足，使人听起来有雄壮干脆的感觉。
这头大肥猪，屁股溜圆，肚子蛮大，由于脂肪过度丰富，它只得慢慢走着，好像架子很大的老爷。
这只猪吃东西的时候，两个耳朵像大扇子一样一扇一扇的，脑袋一颠一颠的，眼睛紧紧地盯着食物。
猪吃完食乖乖地走到圈里，懒洋洋地躺下了，还不时地哼哼两声，好一副心满意足的样子。这匹马，全身皮毛黑发红，红中透亮，油光水滑，像刚从油缸里跳出来似的。
这匹枣红马，长长的鬃毛披散着，跑起来，四只蹄子像不沾地似的。
这匹高头大马，浑身的每个部分都搭配得那么得当，每块肌肉都显示出力量，让人一看就觉得那么柔和，那么健美。
刹那间，“千里雪”平稳地腾到空中，简直像滑翔一般地飞过了深沟，轻轻地落在对岸，继续前奔。
小毛驴是那样惹人喜爱，黑眼珠滴滴溜溜乱转，撒起欢儿来像一只小鹿。
“呱哒、呱哒、呱哒……”驴蹄声均匀而单调，像墙上那面挂钟的砣在摇摆。那头
骡子仰着头，皮笼头上的红缨，像是秋雨里一朵艳红的鸡冠花。
这些奶牛，身上白一块黑一块的，好像穿着花棉袄。
这条牛的两只眼睛像铜铃一样大，两只弯角青里透亮，特别是那一身黄毛，像绸子一样光亮。
那黑牛性子暴烈、凶恶，两眼大如乒乓球，红如火焰，头上两只尖角，利如锋刃。 雪白的羊群撒在碧绿的草原上，像花、像云、像圣洁的哈达。
草原上游荡的羊群像是一堆堆滚动的白银。
暴风雪越来越猛，刮得羊群像棉花团似的滚动着。
一峰峰骆驼，在大漠的孤烟中慢慢移动着身影，像小舟在大海里航行，乘着风，迎着浪。骆驼的眼睫毛是双重的，当风起沙扬的时候，双重的眼睫毛像卫士似的，将沙挡住，不使它吹进眼里。
太阳鸟的嘴巴生得十分奇特，很像一把锥子，又尖又长，略微有点弯曲。
太阳出来了，照在小鸟黄澄澄的羽毛上，全身变得金灿灿的，简直像神话中的金翅鸟一样。到了林中，百鸟的喧鸣，仿佛奏起一曲永不休止的乐章，连微微颤动的树叶都好像在歌唱着。
金翅雀唱着、跳跃着，有时也扑打着，像一群不知疲倦的孩子，给这幽静的山庄更增添了情趣。
温驯的小羊，会啼明的雄鸡，能看家的小狗，灵巧活泼的小白兔，会唱歌的小鸟，能报信的鸽子……那么，怎样如实地把它们描写出来呢？首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。只有观察得细致，才能描写得具体。观察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。具体地说，描写小动物要注意以下两点：
一、描写外形样子和活动情况
描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢 是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。如下面写小狗一段的话：
1“星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！
我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。”
这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比喻及修饰词都很形象、贴切。 2 然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要细致观察，具体地描写出来。例如：
小鹅儿
“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。
这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。 第二天，我把这些小家伙放出来喂食。它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！ 小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。
十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后的出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。一下子就跑到我脚前要吃的，我先放些饭在碟子里，手里拿着两大片菜叶，它们嘴在呷饭，眼睛却盯着我的菜叶。菜叶似乎比饭更好吃，一只小鹅索性蹦起来呷着，摔了一跤！引得我大笑起来。
这些小家伙很通人性，我一到家它们就跑到我的脚下转悠，亲热的很呐。我常常跟它们说话，有时它们还回答呢！所以，我把小鹅看成我的朋友。
文章活脱脱地展现出小鹅出壳、吃食，睡觉和性情，语言活泼，条理清晰，形容逼真，童趣盎然，字里行间包含着小作者与小鹅之间的情感。
3 描写小动物的样子侧重于静态描写，描写小动物活动情况，侧重于动态描写。按照从静态到动态有条理，有层次地观察和描写，可以把小动物写得清楚、细致、感人。 请你阅读下面的作文：
猴子
我最喜欢猴子，它在动物中恐怕是最聪明的。当我们来到它们跟前时，一只猴子用明亮的眼睛盯着我们。它的长相很奇特：一个很小的鼻子向里凹着，一张凸起的小嘴发出„吱吱‟的叫声，浑身的毛不但亮而且黑里透黄。小耳朵竖着，两只小爪子不时挠着头皮，做出怪模样，使人发笑。我掏出一块面包丢给它，不料，它没有接，只是先用爪子试探了一下，又缩了回去，还用眼晴看看我。过了一会儿，它抓起面包，狼吞虎咽地吃起来，吃完后又用央求的目光看着我，伸出爪子向我要吃的，于是我又扔一块糖给它。它迅速地剥开糖纸，放入口中大嚼起来。读了这篇片段作文，小猴子的可爱的形象会栩栩如生地展示在我们面前。所以产生这样感人的效果，是由于小作者从静态——外形样子，动态——生活习性两方面仔细观察，认真描写的结果。
在描写外形样子的时候，作文先用“长相很奇特”一句，概括了总印象，然后依照次序描写了它的凹着的鼻子，凸着的小嘴，黑里透黄的毛色和不断挠着的小爪。读到这里，我们一定会对小猴子产生喜爱之情。然后笔锋一转，写了小猴子吃面包的情景。作者扔给它一块面包，小猴子先是“没接”，只是用“爪子试探”，还用眼睛看着我，最后才
是“狼吞虎咽地吃起来。”这样一步步地描写，写得细致，写得具体，产生了感人的效果，也把小猴子可爱之处，真实地展现在人们面了。
我们用提纲表示出这篇作文的思路：猴子：一、外形的样子：1、概括——长相奇特；
2、具体——鼻子、小嘴、贸色、耳朵；二、生活习性：抢吃面包。
读原文，看提纲，可以更好理解这篇文章的思路和写作顺序。从中我们可以学到观察和布局谋篇的方法。
二、要把喜爱之情写进作文里
作文是用我的手来写我的心。写自己的喜怒哀乐乐。我们喜爱小动物，在描写它们的时候，也要把自己喜爱的感情，用笔融合在字里行间。让读者一读文字，就能感受到我们的喜爱之情。
表达感情的方法也是多种多样的：有时候具体地描写小动物的样子、外形，把自己的情感融在其间；有时候用简洁的语句直抒感情；有时候，把这两种方法交替使用。写法灵活，不拘一格。
请你阅读下面的作文：
青蛙捕食
我非常喜欢青蛙。夏天，我常常去池塘边看青蛙。
青蛙很喜欢躲在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢的时候是在大雨过后。每当这时如果有一只叫，旁边的也就随着叫了起来。几十只甚至上百只青蛙“呱呱”叫个不停，那声音能够传到几里地以外，多像一曲气势磅礴的交响乐呀！
青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着黄绿色或深绿色的衣裳，露着雪白的肚皮。它们的头又宽又扁，像一个三角形。它的头上鼓着一双圆溜溜的大眼睛，长着大嘴巴、小鼻子。
青蛙爱吃小昆虫，观察它捕食的动作才有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘边上的大树后面，细心地观察着。一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待着什么。突然，一只小虫飞过来，只见青蛙猛地向上一窜，舌头一钩，又落在地上。小虫不见了，青蛙又恢复了原来的样子，耐心地等待着。
青蛙可真是个捉虫的能手，听农民伯伯说：要是算起来，一只青蛙一年之内最少可以消灭一万只害虫。它真是我们的好朋友啊！
这篇作文写的是“青蛙捕食”，在写法上和上篇《猴子》略有不同：这篇作文用“我非常喜欢青蛙”一句，概括了全文的中心，接着依次写了青蛙的鸣叫、外形，以及捕虫的情景。文脉清楚，段落分明。
那么，这篇作文作者是怎样表达感情的呢？
文章的开头先用“我非常喜爱青蛙”一句，直抒了作者情怀，表达了喜爱的心情。接着用“常常”去池塘边看青蛙，表现了作者对青蛙“喜欢”之深。在听到青蛙叫声时，作者
感到了那叫声就像“一曲气势磅礴的交响乐呀！”语句不多，却写出了青蛙叫声的响亮、动听，从中我们也感受到了作者对青蛙的感情是多么深呀！作者对青蛙的感情为什么这样深呢？因为青蛙一年之内最少能捕捉到“一万只害虫”，这是作者喜爱青蛙原因所在。最后作者感慨地说：“青蛙”真是我们的好朋友。结尾收笔有力，感情表达真实。 “文虽有规可循，但无定法。”写一种小动物是没有一种写法可以套用的。只有掌握一种基本的写法，又会灵活地运用，才能真切而生动地把自己喜爱的小动物描写出来。 描写一种小动物还应当注意：
1．要突出重点。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。
2．要细致描写。描写任何一种小动物，都要细致描写，认真刻画。无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。
3．要条理清楚。描写一种小动物也和写其他作文一样，不能东一句，西一笔，缺乏章法。在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明。
优美的句子
兔子的耳朵又大又长，只要听见一点轻微的声音，就会“唰”地一下竖起来，灵巧地四面转动，寻找声音发出的地方，直到声音没有了，才恢复常态。
小白兔吃饱了的时候，就仨一群俩一伙地在沙地上跑来跑去，像一个个小雪球在滚动。 小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。 小猫“咪咪”的那一双大耳朵，一天到晚都直竖着，哪个地方有声音，马上往那边转，活像一架有特殊性能的雷达。
这只花猫的全身是白底黑斑，远看上去，像一团雪白的棉花点上了几滴墨汁。
小猫鼻子下面有一张人字形的嘴巴，两旁有6根白色的胡须，常常一扇一扇的，挺神气。猫的胡子非常硬，像钢针一样，能量出洞口的尺寸。
小黑猫长长的尾巴像小鞭子似的，左右摇摆。
小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，却变成两只绿灯泡，圆溜溜的，闪闪发光。
小花猫早上起来先伸一下懒腰，然后再坐起来，用两只前爪在舌尖上舔一点唾沫，像人一样地洗着脸，再用舌头不停地舔着自己的毛皮，直到有一点光亮为止。 那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。
这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球。
青蛙的捉虫描写好句子篇六
《教案》
34小蝌蚪找妈妈
韩瑞
【教学目标】
1．认识“灰”、“迎”等8个生字。会写“有”、“在”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3．增强对科学童话的兴趣。
【课时安排】两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.认识“灰”、“迎”等8个生字。会写“有”、“在”等6个生字。
2.能正确朗读课文第一、二小节。
一、 导入学习
1.借助图片，练习说话 （出示图片）
师：仔细看图，用“谁在什么地方干什么”的句式来说说这幅画的意思。 （一群小蝌蚪在池塘里游来游去。）
教师引导学生正确使用数量词“一群”。
2．学习课文第一小节。
师：你们能用一句话说清了图意，老师这里也有一句话，写的也是这幅图的意思，请大家自己读一读。媒体出示第一小节
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（1）学习生字：灰
（2）指名读
（3）引导发现：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了
我们什么?
(这句话还告诉了我们小蝌蚪的外形。)
（师随机画出小蝌蚪）
小蝌蚪有个大大的——脑袋，黑灰的——身子，还有根细细、长长的——尾巴，所以在池塘里它是——甩着„„多可爱呀！（动作演示：甩） 齐读第一小节
3．揭示课题。板书：34小蝌蚪找妈妈。读好课题。
4．围绕课题提问。读了课题，你想知道什么？
板书：为什么？
怎样找？
结果？
说明：通过看图说话练习，引入课文的学习，激发学生学习的兴趣，很渴望学习新的内容，同时培养学生看图观察能力和语言表达的能力。再围绕课题进行质疑，能让学生带着问题读课文，初步培养学生边读边思的阅读方法。
二、 初读课文
过渡：现在，就让我们跟着故事里的小蝌蚪们一起去找妈妈吧！
1.请大家把刚才提出的三个问题藏在心里，带着问题读读课文。
要求：读准字音，读通课文，努力做到不加字不漏字。
2.交流、反馈。
媒体出示词语：
迎上去 阿姨 头顶 追上 披着 鼓着
开火车拼读。（提醒学生注意i u在一起标调标在后 ）
去掉拼音读词语。
学习“追”字，集体书空。
三、 研读课文
1．交流出示句子，指导长句朗读。
师：你读懂了吗？小蝌蚪们为什么要找妈妈呢？课文的哪一小节告诉了你？
指名读第二小节。
媒体出示句子：
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。（指导朗读长句）
2．想象说话：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃，小蝌蚪心里会怎么想？ 媒体出示：
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心想： 。
3．教师引读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。
4．表演理解“迎”字的意思。
师：现在老师就是鲤鱼妈妈，谁愿意迎上来问问我？（指名三个小朋友上来，引导他们学着小蝌蚪的样子甩着尾巴游上来。）原来，这里的“迎”指的是面对面地游过来呀！
5．同桌之间分角色读。
6． 听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？
板书：四条腿 宽嘴巴
7．朗读第二小节。
说明：导入课题时让学生带着问题去读课文，那就先解决第一个问题：小蝌蚪为什么找妈妈，并初步了解小蝌蚪的妈妈的一些特点。
四、 复习巩固
1.指导写字，巩固识字。
写字前让学生仔细观察“在”、“变”、“条”， 找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。 “有”字下面的“月”字，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。“变”字上面的两个点的位置方向。
2．生描红、临写，在田字格中认真书写“有”、“在”、“什”、“么”、“变”、“条”各二个。老师巡视检查、指导。
3.学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置
4.展示部分作业，全班交流、评价。
师生共同评价、修改。
同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。
说明：识字过程在初读课文时进行解决读课文的困难，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握已经建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。
第二课时
【课时要点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过朗读感知青蛙的变化。
一、复习导入新课
你还记得小蝌蚪的妈妈有什么特点吗？
1、指名交流
2、读一读鲤鱼妈妈说的话。
说明：回忆复习第一节课所学内容，并以鲤鱼妈妈的话作为新的内容学习。
二、研读课文
过渡：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎样找妈妈，结果又怎样呢？自读课文
三、四小节。（指名一人回答）
1、学习第三小节。
（1）小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己的妈妈呢？
交流媒体出示：
小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游。
指名读好句子。
（2）想象说话：媒体出示
这时，小蝌蚪们心想：（ ）。
引导学生联系上文来思考。
（3）引读小蝌蚪的话，（“连忙”和“追”两个字泛红），引导学生体会从这两个词语中你感受到什么？并再次引读句子。
（4）可是乌龟是怎么说的呢？自己读读乌龟的话，想一想，从乌龟的话中，小蝌蚪对自己的妈妈又有了哪些了解呢？
板书：大眼睛 绿衣服
（5）男女生分角色读小蝌蚪和乌龟的话。（引导学生表演理解“追”）
2.学习第四小节。
过渡：听了乌龟的话，小蝌蚪们又该去找妈妈了，结果找到了自己的妈妈了吗？原来他们的妈妈就是——（青蛙）贴图
1）自由读第四小节，找到描写青蛙外形的句子，大声地读一读。 媒体出示句子：
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
（1）自由读句，积累句子。
师：好不容易找到了妈妈，可得把妈妈的样子记记牢。赶快读读句子，试着把它记住。
（2）各种形式引读句子，强化积累。
引读1
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着（碧绿的衣服），露着（雪白的肚皮），鼓着（一对大眼睛）。
引读2
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（披着）碧绿的衣服，（露着）雪白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛。
引读3
师：小蝌蚪们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，衣服(碧绿碧绿的)，肚皮（雪白雪白的），眼睛（大大的）。
教师补全板书：白肚皮
3.以第一人称介绍青蛙。
师：现在的你就是小蝌蚪，能不能向大家介绍一下自己的青蛙妈妈呢？注意介绍的时候要按照一定的顺序，从上到下的介绍，最后还可以介绍妈妈的本领。
教师随机调整板书的顺序：
大眼睛
青蛙的捉虫描写好句子篇七
《教案》
34小蝌蚪找妈妈
韩瑞
【教学目标】
1．认识“灰”、“迎”等8个生字。会写“有”、“在”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3．增强对科学童话的兴趣。
【课时安排】两课时
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1.认识“灰”、“迎”等8个生字。会写“有”、“在”等6个生字。
2.能正确朗读课文第一、二小节。
一、 导入学习
1.借助图片，练习说话 （出示图片）
师：仔细看图，用“谁在什么地方干什么”的句式来说说这幅画的意思。 （一群小蝌蚪在池塘里游来游去。）
教师引导学生正确使用数量词“一群”。
2．学习课文第一小节。
师：你们能用一句话说清了图意，老师这里也有一句话，写的也是这幅图的意思，请大家自己读一读。媒体出示第一小节
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（1）学习生字：灰
（2）指名读
（3）引导发现：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了
我们什么?
(这句话还告诉了我们小蝌蚪的外形。)
（师随机画出小蝌蚪）
小蝌蚪有个大大的——脑袋，黑灰的——身子，还有根细细、长长的——尾巴，所以在池塘里它是——甩着„„多可爱呀！（动作演示：甩） 齐读第一小节
3．揭示课题。板书：34小蝌蚪找妈妈。读好课题。
4．围绕课题提问。读了课题，你想知道什么？
板书：为什么？
怎样找？
结果？
说明：通过看图说话练习，引入课文的学习，激发学生学习的兴趣，很渴望学习新的内容，同时培养学生看图观察能力和语言表达的能力。再围绕课题进行质疑，能让学生带着问题读课文，初步培养学生边读边思的阅读方法。
二、 初读课文
过渡：现在，就让我们跟着故事里的小蝌蚪们一起去找妈妈吧！
1.请大家把刚才提出的三个问题藏在心里，带着问题读读课文。
要求：读准字音，读通课文，努力做到不加字不漏字。
2.交流、反馈。
媒体出示词语：
迎上去 阿姨 头顶 追上 披着 鼓着
开火车拼读。（提醒学生注意i u在一起标调标在后 ）
去掉拼音读词语。
学习“追”字，集体书空。
三、 研读课文
1．交流出示句子，指导长句朗读。
师：你读懂了吗？小蝌蚪们为什么要找妈妈呢？课文的哪一小节告诉了你？
指名读第二小节。
媒体出示句子：
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。（指导朗读长句）
2．想象说话：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃，小蝌蚪心里会怎么想？ 媒体出示：
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心想： 。
3．教师引读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。
4．表演理解“迎”字的意思。
师：现在老师就是鲤鱼妈妈，谁愿意迎上来问问我？（指名三个小朋友上来，引导他们学着小蝌蚪的样子甩着尾巴游上来。）原来，这里的“迎”指的是面对面地游过来呀！
5．同桌之间分角色读。
6． 听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？
板书：四条腿 宽嘴巴
7．朗读第二小节。
说明：导入课题时让学生带着问题去读课文，那就先解决第一个问题：小蝌蚪为什么找妈妈，并初步了解小蝌蚪的妈妈的一些特点。
四、 复习巩固
1.指导写字，巩固识字。
写字前让学生仔细观察“在”、“变”、“条”， 找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。 “有”字下面的“月”字，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。“变”字上面的两个点的位置方向。
2．生描红、临写，在田字格中认真书写“有”、“在”、“什”、“么”、“变”、“条”各二个。老师巡视检查、指导。
3.学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置
4.展示部分作业，全班交流、评价。
师生共同评价、修改。
同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。
说明：识字过程在初读课文时进行解决读课文的困难，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握已经建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。
第二课时
【课时要点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能通过朗读感知青蛙的变化。
一、复习导入新课
你还记得小蝌蚪的妈妈有什么特点吗？
1、指名交流
2、读一读鲤鱼妈妈说的话。
说明：回忆复习第一节课所学内容，并以鲤鱼妈妈的话作为新的内容学习。
二、研读课文
过渡：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎样找妈妈，结果又怎样呢？自读课文
三、四小节。（指名一人回答）
1、学习第三小节。
（1）小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己的妈妈呢？
交流媒体出示：
小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游。
指名读好句子。
（2）想象说话：媒体出示
这时，小蝌蚪们心想：（ ）。
引导学生联系上文来思考。
（3）引读小蝌蚪的话，（“连忙”和“追”两个字泛红），引导学生体会从这两个词语中你感受到什么？并再次引读句子。
（4）可是乌龟是怎么说的呢？自己读读乌龟的话，想一想，从乌龟的话中，小蝌蚪对自己的妈妈又有了哪些了解呢？
板书：大眼睛 绿衣服
（5）男女生分角色读小蝌蚪和乌龟的话。（引导学生表演理解“追”）
2.学习第四小节。
过渡：听了乌龟的话，小蝌蚪们又该去找妈妈了，结果找到了自己的妈妈了吗？原来他们的妈妈就是——（青蛙）贴图
1）自由读第四小节，找到描写青蛙外形的句子，大声地读一读。 媒体出示句子：
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
（1）自由读句，积累句子。
师：好不容易找到了妈妈，可得把妈妈的样子记记牢。赶快读读句子，试着把它记住。
（2）各种形式引读句子，强化积累。
引读1
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着（碧绿的衣服），露着（雪白的肚皮），鼓着（一对大眼睛）。
引读2
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（披着）碧绿的衣服，（露着）雪白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛。
引读3
师：小蝌蚪们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，衣服(碧绿碧绿的)，肚皮（雪白雪白的），眼睛（大大的）。
教师补全板书：白肚皮
3.以第一人称介绍青蛙。
师：现在的你就是小蝌蚪，能不能向大家介绍一下自己的青蛙妈妈呢？注意介绍的时候要按照一定的顺序，从上到下的介绍，最后还可以介绍妈妈的本领。
教师随机调整板书的顺序：
大眼睛
青蛙的捉虫描写好句子篇八
《24、小蝌蚪找妈妈》
24、小蝌蚪找妈妈（第二册）
作者（来源）：盛大 刘长丽 爱菊 袁璐 龙南 王雨青 顾菲斐 发布时间：2009-03-16
教学目标：
1、能正确认读 “袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，创设情境理解动词“甩、迎、追”。
2、正确流利地朗读课文，体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情。
3、在阅读过程中了解青蛙的外形以及小蝌蚪变成青蛙的过程，并尝试着根据提示用一、二句话介绍青蛙，激发学生对自然的热爱。
教学重点：
1、认识文中的8个生字。
2、了解课文的主要内容。
教学难点：
能用用一、二句话介绍青蛙。
教学过程：
一、 看图激趣，揭示课题。
1、借助图片，练习说话
（出示图片）
师：仔细看图，用“谁在什么地方干什么”的句式来说说这幅图的意思。
2、学习课文第一小节。
出示：池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（1）学习生字：袋 （轻声）
（2）指名读
（3）引导发现：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了我们什么?
师随机画出小蝌蚪，动作演示：甩
（4）齐读第一小节
3、揭示课题：24、小蝌蚪找妈妈
4、围绕课题提问。
板书：为什么找？
怎样找？
结果？
二、 初读课文，了解小蝌蚪找妈妈的原因。
1、请大家把刚才提出的3个问题藏在心里，带着问题读读课文。 要求：读准字音，读通课文，努力做到不加字不漏字。
2、交流、反馈。
出示词语：
后腿 眼睛
摆动 追上 披着
连忙
开火车拼读。（提醒学生注意i u在一起标调标在后）
去掉拼音读词语。
学习“追”字，集体书空。
3、学习课文第二小节，了解小蝌蚪找妈妈的原因。
（1）交流示句，指导长句朗读。
师：你读懂了吗？课文的哪一小节告诉了你小蝌蚪们为什么要找妈妈？
指名读第二小节。
出示句子：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。（指导朗读长句）
（2）想象说话。
出示：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食物吃，心
想： 。
（3）教师引读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，感受小蝌蚪着急的心情。
（4）表演理解“迎”字的意思。
（5）同桌之间分角色读。
（6） 听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？ 板书：四条腿 宽嘴巴
三、细读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。
1、听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎样找妈妈，结果又怎样呢？自读课文3、4小节。
2、学习第三小节。
（1）小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己的妈妈呢？
交流出示：小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游。
指名读好句子。
（2）联系上文想象说话：这时，小蝌蚪们心想：（ ）。
（3）引读小蝌蚪的话，（“连忙”和“追”两个字泛红），引导学生体会从这两个词语中你感受到什么？并再次引读句子。
（4）自己读读乌龟的话，想一想，从乌龟的话中，小蝌蚪对自己的妈妈又有了哪些了解呢？
板书：大眼睛 绿衣服 会捉虫
（5）男女生分角色读小蝌蚪和乌龟的话。（引导学生表演理解“追”）
3、学习第四小节。
（1）自由读第四小节，找到描写青蛙外形的句子，大声地读一读。
出示句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。
（2）各种形式引读句子，强化积累。
引读1
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着（碧绿的衣服），露着（雪白的肚皮），鼓着（一对大眼睛），正在（捉小飞虫）。 引读2
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（披着）碧绿的衣服，（露着）雪白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛，正在（捉小飞虫）。 引读3
师：小蝌蚪们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，衣服(碧绿碧绿的)，肚皮（雪白雪白的），眼睛（大大的），捉起虫来（顶呱呱）。 教师补全板书：白肚皮
2、以第一人称介绍青蛙。
教师随机调整板书的顺序：
大眼睛
宽嘴巴
绿衣服
白肚皮 会捉虫
四条腿
自由练说—指名借助板书说—看着青蛙图说
3、小结，补充找妈妈的原因。
师：原来小蝌蚪小时候是——大脑袋，黑身子，长尾巴，而妈妈的特点是——(借助板书讲)，他们的样子差别可真大呀！难怪小蝌蚪不知道自己的妈妈是谁，要去问，要去找了！
四、总结课文，了解青蛙的成长过程。
1、引读妈妈的话，了解句子的意思。
2、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也在渐渐长大，他们是怎样长大的呢？请你读读课文找出相关的句子。
交流，出示图片。
3、小蝌蚪是一下子长大的吗？你是怎么知道的？
板书：过了几天
过了几天
（又）过了几天
4、小结全文，回归整体。
板书设计： 24、小蝌蚪找妈妈
过了几天 （图）
大眼睛
过了几天 （图） 宽嘴巴 会捉虫 绿衣服
白肚皮
（又）过了几天 （图） 四条腿
青蛙的捉虫描写好句子篇九
《小蝌蚪找妈妈(详案)》
九年义务教育读本（试用本）第二册
课题：《24、小蝌蚪找妈妈》
教学目标：
1、能正确认读 “袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，创设情境理解动词：甩、迎、
追。
2、正确流利地朗读课文，体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情。
3、在阅读过程中了解青蛙的外形以及小蝌蚪变成青蛙的过程，并尝试着根据提示用一、二句
话介绍青蛙。激发学生对自然的热爱。
教学重点：
1、认识文中的8个生字。
2、了解课文的主要内容。
教学难点：
能用用一、二句话介绍青蛙。
教学过程：
一、 看图激趣，揭示课题。
1、借助图片，练习说话
（出示图片）
师：仔细看图，用“谁在什么地方干什么”的句式来说说这幅图的意思。
（一群小蝌蚪在池塘里游来游去。）
教师引导学生正确使用数量词“一群”。
2、学习课文第一小节。
（出示第一小节）
师：你们能用一句话说清了图意，老师这里也有一句话，写的也是这幅图的意思，请大家自己读一读。
出示：池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（1）学习生字：袋 （轻声）
（2）指名读
（3）引导发现：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了我们什么? (这句话还告诉了我们小蝌蚪的外形。)
（师随机画出小蝌蚪）
小蝌蚪有个大大的——脑袋，黑黑的——身子，还有根细细、长长的——尾巴，所以在池塘里它是——甩着……多可爱呀！（动作演示：甩）
齐读第一小节
3、揭示课题。
板书：24、小蝌蚪找妈妈
读好课题。
4、围绕课题提问。
读了课题，你想知道什么？
板书：为什么找？
怎样找？
结果？
二、 初读课文，了解小蝌蚪找妈妈的原因。
过渡：现在，你们就是一只只小蝌蚪，让我们跟着故事里的小蝌蚪们一起去找妈妈吧！
1、请大家把刚才提出的3个问题藏在心里，带着问题读读课文。
要求：读准字音，读通课文，努力做到不加字不漏字。
2、交流、反馈。
出示词语：
后腿 眼睛
摆动 追上 披着
连忙
开火车拼读。（提醒学生注意i u在一起标调标在后 ）
去掉拼音读词语。
学习“追”字，集体书空。
3、学习课文第二小节，了解小蝌蚪找妈妈的原因。
（1）交流示句，指导长句朗读。
师：你读懂了吗？小蝌蚪们为什么要找妈妈呢？课文的哪一小节告诉了你？
指名读第二小节。
出示句子：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。（指导朗读长句）
（2）想象说话：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃，小蝌蚪心里会怎么想？
出示：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食物吃，心想： 。
（3）教师引读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话，感受小蝌蚪着急的心情。
（4）表演理解“迎”字的意思。
师：现在老师就是鲤鱼妈妈，谁愿意迎上来问问我？（指名3个小朋友上来，引导他们学着小蝌蚪的样子甩着尾巴游上来。）原来，这里的“迎”指的是面对面地游过来呀！
（5）同桌之间分角色读。
（6） 听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？
板书：四条腿 宽嘴巴
三、细读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。
过渡：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎样找妈妈，结果又怎样呢？自读课文3、4小节。 （指名1人回答）
1、学习第三小节。
（1）小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己的妈妈呢？
交流出示：小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游。
指名读好句子。
（2）想象说话：这时，小蝌蚪们心想：（ ）。
引导学生联系上文来思考。
（3）引读小蝌蚪的话，（“连忙”和“追”两个字泛红），引导学生体会从这两个词语中你感受到什么？并再次引读句子。
（4）可是乌龟是怎么说的呢？自己读读乌龟的话，想一想，从乌龟的话中，小蝌蚪对自己的妈妈又有了哪些了解呢？
板书：大眼睛 绿衣服 会捉虫
（5）男女生分角色读小蝌蚪和乌龟的话。（引导学生表演理解“追”）
2、学习第四小节。
过渡：听了乌龟的话，小蝌蚪们又该去找妈妈了，结果找到了自己的妈妈了吗？原来他们的妈妈就是——（青蛙）贴图
1、自由读第四小节，找到描写青蛙外形的句子，大声地读一读。
出示句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。
（1）自由读句，积累句子。
师：好不容易找到了妈妈，可得把妈妈的样子记记牢。赶快读读句子，试着把它记住。
（2）各种形式引读句子，强化积累。
引读1
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着（碧绿的衣服），露着（雪白的肚皮），鼓着（一对大眼睛），正在（捉小飞虫）。
引读2
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（披着）碧绿的衣服，（露着）雪白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛，正在（捉小飞虫）。
引读3
师：小蝌蚪们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，衣服(碧绿碧绿的)，肚皮（雪白雪白的），眼睛（大大的），捉起虫来（顶呱呱）。
教师补全板书：白肚皮
2、以第一人称介绍青蛙。
师：现在的你就是小蝌蚪，能不能向大家介绍一下自己的青蛙妈妈呢？注意介绍的时候要按照一定的顺序，从上到下的介绍，最后还可以介绍妈妈的本领。
教师随机调整板书的顺序：
大眼睛
宽嘴巴
绿衣服
白肚皮 会捉虫
四条腿
自由练说—指名借助板书说—看着青蛙图说
3、小结，补充找妈妈的原因。
师：原来小蝌蚪小时候是——大脑袋，黑身子，长尾巴，而妈妈的特点是——(借助板书讲)，他们的样子差别可真大呀！难怪小蝌蚪不知道自己的妈妈是谁，要去问，要去找了！
四、总结课文，了解青蛙的成长过程。
1、引读妈妈的话，了解句子的意思。
师：终于找到妈妈了，小蝌蚪们心里可高兴了！看到了自己一群可爱的孩子，妈妈也很高兴，她笑着说：“……”。
出示妈妈的话。
从青蛙妈妈的话中你又知道了什么？
2、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也在渐渐长大，他们是怎样长大的呢？请你读读课文找出相关的句子。
交流，出示图片。
3、小蝌蚪是一下子长大的吗？你是怎么知道的？
板书：过了几天
过了几天
（又）过了几天
4、小结全文。
师：今天，我们跟随着小蝌蚪一起去找妈妈，知道了蝌蚪的妈妈原来是青蛙。在找的过程中，它们也长大了，先长出……，过了几天……又过了几天……，变成了一只小青蛙。读了这个童话，我们不仅了解了故事的内容，而且还了解了关于青蛙的一些有趣的知识，像这样的故事我们就称之为“知识童话”。
板书设计： 24、小蝌蚪找妈妈
过了几天 （图）
大眼睛
过了几天 （图） 宽嘴巴 会捉虫 绿衣服
白肚皮
（又）过了几天 （图） 四条腿
青蛙的捉虫描写好句子篇十
《24小蝌蚪找妈妈(静)》
24、小蝌蚪找妈妈
教学目标：
1、能正确认读 “袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披”8个生字，创设情境理解动词：甩、迎、追。
2、正确流利地朗读课文，体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情。
3、在阅读过程中了解青蛙的外形以及小蝌蚪变成青蛙的过程，并尝试着根据提示用一、二句话介绍青蛙。激发学生对自然的热爱。
教学重点：
1、认识文中的8个生字。
2、了解课文的主要内容。
教学难点：
能用用一、二句话介绍青蛙。
教学过程：
一、 看图激趣，揭示课题。
1、借助图片，练习说话（媒体出示图片）
师：仔细看图，用“谁在什么地方干什么”的句式来说说这幅图的意思。
媒体出示：一群小蝌蚪在池塘里游来游去。（指导学生正确使用数量词“一群”）
2、学习课文第一小节。（媒体出示第一小节）
师：你们能用一句话说清了图意，老师这里也有一句话，写的也是这幅图的意思，请大家自己读一读。
媒体出示：池塘里有许多小蝌蚪，大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
①学习生字：袋 dài 脑袋的“袋”读轻声。（指名读、齐读） ②师：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了我们什么? (这句话还告诉了我们小蝌蚪的外形。) ③师：那么小蝌蚪长什么样呢？
学生回答，师贴板书：小蝌蚪
大脑袋
黑身子
长尾巴
④齐读第一小节
过渡：今天我们就来学习一篇有关小蝌蚪的童话故事。
3、揭示课题。
补全课题，板书： 24、小蝌蚪找妈妈 （齐读课题）
二、初读课文，了解小蝌蚪找妈妈的原因。
1、自学课文
出示自学要求：
①读准字音，读通课文，努力做到不加字不漏字。
②思考：小蝌蚪为什么要找妈妈？课文的哪一小节告诉了你？
2、交流、反馈。
①媒体出示词语： （生字带拼音）
后腿 眼睛 摆动 追上 披着 连忙
②指名读
③学习生字
A代表身体某一部分名称的生字：（齐拼）腿，i u并列标在后； （指名）睛，后鼻音 、换部首记字形
B 都是“扌”的字：（齐拼）摆，做动作；
（齐拼）披，做动作；（因为都要用手，所以他们都是“扌”） C半包围的字：（指名）追，翘舌音 、i u并列标在后 、集体书空、第8笔； （指名）连，三拼音、前鼻音、集体书空、第3笔； D与“连”组成词语的字是：（齐拼）忙，后鼻音、复习竖心旁的笔顺、书空。
④去掉拼音读词语
3、学习课文第二小节，了解小蝌蚪找妈妈的原因。
①出示句子，指导长句朗读。
师：你读懂了吗？小蝌蚪们为什么要找妈妈呢？课文的哪一小节告诉了你？
②指名读第二小节。
③出示句子：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。 （指名读、小组读）
④想象说话。师：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃，小蝌蚪心里会怎么想？
媒体出示：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食物吃，心想： 。
⑤教师引读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。
⑥表演理解“迎”字的意思。
师：现在老师就是鲤鱼妈妈，谁愿意迎上来问问我？（指名3个小朋友上来，引导他们学着小蝌蚪的样子甩着尾巴游上来。） 师：原来，这里的“迎”指的是面对面地游过来呀！
⑦同桌之间分角色读。
⑧师：听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？ 板书：四条腿 宽嘴巴
四、细读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。
过渡：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎样找妈妈的，结果又怎样呢？自由轻声郎读课文3、4小节。
1、学习第三小节。
①师：小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己妈妈的呢？
媒体出示：小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。 （指名读好句子）
②想象说话：小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，心想： 。
（引导学生联系上文来思考）
③引读小蝌蚪的话，“连忙” “追”和“叫”下面加点。 师：体会从这两个词语中你感受到什么？（着急、高兴）
④师：乌龟又是怎么说的呢？自己读读乌龟的话，想一想，从乌龟的话中，小蝌蚪对自己的妈妈又有了哪些了解呢？
板书：大眼睛 绿衣服 会捉虫
⑤男女生分角色读小蝌蚪和乌龟的话。
2、学习第四小节。
过渡：听了乌龟的话，小蝌蚪们又去找妈妈了，它们找到自己的妈妈吗？原来他们的妈妈就是——青蛙（板书）
①师：自由读第四小节，用直线划出描写青蛙外形的句子，大声地读一读。
出示句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。
②自由读句，积累句子。
师：好不容易找到了妈妈，可得把妈妈的样子记记牢。赶快读读句子，试着把它记住。
③各种形式引读句子，强化积累。
引读1
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着（碧绿的衣服），露着（雪白的肚皮），鼓着（一对大眼睛），正在（捉小飞虫）。
引读2
出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（披着）碧绿的衣服，（露着）雪白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛，正在（捉小飞虫）。
引读3
出示：小蝌蚪们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，衣服(碧绿碧绿的)，肚皮（雪白雪白的），眼睛（大大的），捉起虫来（顶呱呱）。
教师补全板书：白肚皮
3、小结
师：小蝌蚪的外形是——大脑袋，黑身子，长尾巴；而妈妈的特点是——(借助板书讲)，他们的样子差别可真大呀！难怪小蝌蚪不知道自己的妈妈是谁，要去问，要去找啊！
四、总结课文，了解青蛙的成长过程。
1、引读妈妈的话，了解句子的意思。
师：终于找到妈妈了，小蝌蚪们可高兴了！妈妈看到可爱的孩子也很高兴，她笑着说：“„„”。（媒体出示、读）
师：从青蛙妈妈的话中你又知道了什么？
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