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领悟是什么意思篇一
《如何理解关键词句的含义》
如何理解关键词句的含义
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是中考现代文阅读考查的一项重要内容。这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
授之以渔——方法技巧展示
一、结合语境比较法
比较法就是根据比较的内容，找出阅读材料中相同点与不同点。只有准确地找出阅读材料的异同点才有可能进行具体的比较工作。尤其要注意仔细研读材料。研读有利于分析材料的异同，发现材料之间的细微差别。
例一：29．第⑦段和第⑨段中，画线的两处“暗暗嫉妒”，在文中所起的作用有何不同？
[相关文段]
④忽然有个妇人行来，赭红的皮肤特别像那一带泥土的色调。“你们来找人？”“我们——来看花。”“花？”妇人匆匆往前赶路，一面丢下一句，“哪有花？”……
⑥我想起少年时游狮头山，站在庵前看晚霞落日，只觉如万艳争流竞渡，一片西天华美到几乎受伤的地步，忍不住返身对行过的老尼说：“快看那落日!”她安静垂眉道：“天天都是这样的!”
⑦事隔二十年，这山村女子的口气，同那老尼竟如此相似，我不禁暗暗嫉妒起来。
⑧不为花而目醉神迷、惊愕叹息的，才是花的主人吧！对那山村妇人而言，花是树的一部分，树是山林的一部分，山林是生活的一部分，而生活是浑然大化的一部分。她与花就像山与云，相亲相融而不相知。
⑨年年桐花开的时候，我总想起那步过花潮花汐而不知有花的妇人，并且暗暗嫉妒。
【分析】两处“暗暗嫉妒”的不同之处是：1、从事件经过来看，前者出现在具体的事件之尾，属于事件本身的一部分；后者出现在事件结束以后。2、从表达方式来看，前者是出现在叙述之后；后者出现在议论之后。3、从文章结构来看，前者是出现在高潮；后者出现在结尾。因此我们可以判断：第一处的作用是引起下文的议论，第二处的作用是收束全文，同时呼应第一处。
二、瞻前顾后释义法
一个词语单独看，它可能有多种含义，一旦进入语言环境，它就只有一种含义。这就要求我们对于该词语既要瞻前，又要顾后，对词义进行辨析，词语在文中使用的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或者其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。
例二：找出下列词语中表现“飞”的意思的字。
（1）、燕剪春风： （2）、鹰击长空：
（3）、雁横烟渚： （4）、莺穿柳浪：
【分析】本题着重考查词语在具体语言环境中的含义。飞燕似剪，在春风中斜掠；雄鹰展翅，在长空中搏击；雁群排成阵式，在烟雾迷濛的小洲上空横列；黄莺掠过层层柳浪，在翠柳绿荫中穿行。把这几个画面想象出来，表示“飞”的意思的字也就一目了然。这几个字实际上表现“燕、鹰、雁、莺”在飞行中不同的姿态。
三、遵循规律筛选法
语言内部都是有一的规律可循，比如词语本身使用的规律，词语间搭配的规律，事件发生的规律等等，遵循这些规律，筛选最佳词语，是作者创作的必然，我们遵循这些规律，对于词语的理解就如游刃有余。
例三：请仔细揣摩文章，然后将“儒教”、“儒术”、“儒学”分别填在第⑧段的括号里。
[相关文段]
⑧可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的“（ ）”，不是与“道”“释”并称于庄严仪式的“（ ）”，不是被穷究义理囿于考据的“（ ）”。
【分析】“罢黜百家，独尊儒术”是历史事件，也是一个常识，同学如果不知道这个常识也没有关系，我们从规律出发，汉武帝是当时的最高统治，他“罢黜、独尊”的都应该是 “原则、思想”，而不是细枝末节的东西，“儒术”的重心就是先秦儒家的原则、思想，因此我们可以把“儒术”筛选出来，放在第一个空里；儒教又称“孔教”。从南北朝开始叫做儒教,跟佛教、道教并称为三教。它的重心是“流派”，是某种形式，某种集合，因此常常与“仪式”相伴；“儒学”即儒家经学，它的重心是具体的内容，常常被“穷究义理囿于考据”。因此正确的顺序是“儒术、儒教、儒学”。
四、整体把握还原法
一般代词指代的内容，应把握以下几点：（1）了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”“某些”是不定指等。（2）在具体的语境中，理解代词指代的具体内容，然后进行分析、概括。（3）将所找出的指代内
容代入原文，看是否合适。
例四：第（4）段画线句子中的“这”具体指什么？
[相关文段]
品味春色，沐浴春光。可以感受生活，感悟人生。这可以说是中外一致，概莫能外。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼，忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”如果这位生在封建时代的女子奈何不了这种生活，那么现代的那位美国哲人桑塔耶那则更有想得破，甘愿为春天俘虏的意味了。这先生长期在哈佛教书，50岁那年，春日的有一天在讲台上，偶有知更鸟飞来，立在窗格子上，他注意到了，感受又一个春天的到来，他回过头来，向学生们说，我与阳春有约！冲出教室，开始了他云游欧洲大陆之行。
【分析】代词的出现往往是在所指代事物、人物之后，因此代词内容一般在本句中是找不到的，应在上句或上文中寻找。因而我们解题时必须从上句中找，而且应由近及远地去找。如果只着眼本句，不对词语所在语段从整体上把握就难以弄清它所指代的具体内容了。本题中的“这”就是近指，一般在代词的前面找，前面有两句，选一还是全选？首先就要对句子分析，“品味春色，沐浴春光。可以感受生活，感悟人生。”是一个渐进式句子，即由物质生活到精神生活，或者是从表面印象到内心感受。然后，把这个意思还原到句子中间，我们发现作者强调的“中外一致，概莫能外”的现象是“从表面印象到内心感受”，缺一不可，因此标准答案是“品味春色，沐浴春光。可以感受生活，感悟人生。”
五、细嚼慢咽品味法
品味词语，离不开文章的语境，不能只理解这些语句的字面意思，应在整体把握文意的基础上，联系语境，运用恰当的方法，品味语言的深层意思、感情色彩以及表达作用。
例五：第①自然段中，作者说：“我浸在晶莹的碎得满地的月光中，……”请品味这句话中“浸”字的妙处。
[相关文段]
①初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。
【分析】本题是考查品味词语的表达作用。答题时从词语在语境中的作用和表达的感情两方面作答。“浸”字既再现了月光的晶莹透明、无处不在，也写出了作者的深深陶醉之感。
学以致用——边练边思边悟
阅读下面的文字，完成后面的题目。
①死一样的寂静笼罩着无人区。在走过两英里的大道上，阒无一人。这时才深深感到，人是不可少的，人像房屋、篱笆和田野一样，是风景的组成部分。
②这里距黎巴嫩南部边界只有8英里，介于法塔赫突击队最后一个哨所和以色列的前沿阵地之间，在路上迎接你的只是蹦蹦跳跳的鸡群。就在48小时前，人们还在院里向它们撒过谷粒。
③这里，就像被火山埋掉的庞培一样，只不过没有岩桨而已。一切都静止不动了。就在空空的房屋旁，堆着一筐筐橘子，没有任何人去碰它们。打断的电话线乱糟糟地盘在电线杆上，已毫无用处。一个自来水龙头正在往外淌水，流出来的水在地上形成了小溪，然后一直流到一块曾经是花园的低洼地里。
④这里，微风擦过树叶发出的沙沙声也会使你吓一大跳，赶快隐蔽起来，等到你钻到橘林里，仰望天空，察看是否有飞机之后，你立即会觉得自己太蠢，神经过分紧张。
⑤确切说来，这里也有声音，而且十分嘈杂。附近就有真正的飞机和高射炮。当炮弹砰砰地落到山坡上时，羊群四处逃窜，一个劲儿地叫唤，沟里的青蛙也呱呱呱呱，叫声不绝。
⑥但是，只有人的声音，如小孩的哭声、机器的喧嚣声，或是人们的笑声，才能打破这死一样的寂静。没有人，在两个世界之间的这块天地里，死一样的寂静永远也不会消失。
⑦就在法塔赫最靠近前线的一个哨所后面，一群挎着克拉什尼科夫冲锋枪、戴着流行的贝蕾帽的不到20岁的小伙子正在安闲地聊着天，他们已在这里紧张地度过了好长时间。
⑧人们对以色列人的恐惧是显而易见的。他们不时地监视着空中的动向。就在这48小时内，他们不时地在街上和田野里轮班站岗放哨。
⑨他们随时都在移动，有时也参加战斗，但多数时候是移动，而且越来越往后撤。
⑩按以色列人的说法，这里是法塔赫的天下，在这里，每个人都是突击队员，十岁的小孩也会使用半自动步枪。这样，法塔赫的天下由北向边界推进，现在已靠近古代地中海的港口泰尔。尽管行动和谈话有些混乱，但仍然是有组织的。
两天来，面对以色列的强大进攻，巴勒斯坦武装力量不得不边打边撤。
……
选自《漫步在无人区》
1.“一个自来水龙头正在往外淌水，流出来的水在地上形成了小溪，然后一直流到一块曾经是花园的低洼地里。”请品味这句话中“淌”字的妙处。
2.第一段中的“寂静”与第五段中的“嘈杂”是否矛盾？请你用原文说明理由。
3.“他们随时都在移动，有时也参加战斗，但多数时候是移动，而且越来越往后撤。”中能否把“随时”替换成“有时”？为什么？
4.请你对下面的语句进行简要赏析
这里，微风擦过树叶发出的沙沙声也会使你吓一大跳，赶快隐蔽起来，等到你钻到橘林里，仰望天空，察看是否有飞机之后，你立即会觉得自己太蠢，神经过分紧张。
5.阅读本文很容易让人联想到曹操《蒿里行》勾勒出一幅惨绝人寰的图景。他的诗句是 。
参考答案：1.“淌”一般用于大自然中水流的状态，顺其自然，没有人去开关，这个动词用“一个自来水龙头”，鲜明地印证了主题——“无人区”。2.不矛盾。理由是“没有人，在两个世界之间的这块天地里，死一样的寂静永远也不会消失。”3.不能替换。“随时”强调“不论何时”，突出人的不由自主。“有时”是可以自由调节的。4.“微风擦过树叶发出的沙沙声”与“仰望天空，察看是否有飞机之后”完全是风马牛不相及的事物，但是由于战火的频繁、不间断性和巨大的灾难性让人的神经错乱，把人在惊慌时疑神疑鬼的情形描绘的淋漓尽致。与“草木皆兵”、“杯弓蛇影”有异曲同工之妙。5.白骨露于野，千里无鸡鸣。
领悟是什么意思篇二
《怎样理解句子含义资料》
怎样理解句子含义
含义深刻的句子一般有这样几类：
1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；
2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；
3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。
理解这些句子可以用下面几种方法。
一、抓住句子中的关键词语理解句子
抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。
如有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
又如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
二、联系上下文理解含义深刻的句子
有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱
离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。 例如 “„„桑娜沉默了。”
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
又如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又
叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从
句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
三、联系实际，通过联想来理解句子的含义。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。
例如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与生
活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
又如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大
的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系
更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。
四、通过修辞理解句子的含义
有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。
例如“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 心爱的金丝雀突然死了，对“我”来说，不仅是痛苦，还是恐惧。为了化解“我”心中的悲痛，不让死亡给我留下阴影。苏珊采用了一种美好的说法。到另一个世界去歌唱，多么美好的事情。苏珊的善良，可见一斑。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：
1、分析句子的字面意思。
2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。
3、分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。
4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。
5、从文章中心思想入手，理解句子的含义。也就是让学生根据文章的中心思想去揣摩作者写句的目的，想想这句话作者要表达所写人或物什么思想感情，或是要表现所写人、物、景的什么特点，还是要告诉人们什么道理„„
领悟是什么意思篇三
《理解句子的含义》
句子的含义
一、抓关键词，揣摩句意
关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。关键与否，不是取决于是属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。
抓关键词语有“扣词法”、“推敲法”、“删减法”等，如《为人民服务》中有一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，只要理解了“固”或“于”这句的含义也就掌握了。
《哲学家的最后一课》中有这样一句话：“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，惟一的方法就是用美德去占据它。 ”在理解这个句子的时候，可以用一个词语去替换 “灵魂里的杂草”。经过分析，找到了许多可以替换的词语，如“不良的思想”、“坏思想”、“不健康的想法”、“邪念”等等。通过替换词语，整个句子的含义就显而易见了。
二、瞻前顾后，审读语境
一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。
《卖火柴的小女孩》写；“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”表面看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把握。
《哈尔威船长》中有这样一个句子：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 ”从字面上看，这个句子很简单，没有难懂的词。我们在分析这个句子所在的语段后，就辨析出：哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人的英雄。当然，这样的理解还是不到位的，因为忽略了“又一次”这一关键点。通过对上文的阅读，明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己，履行做人之道。在灾难突然到来的时候，他选择了以身殉职，再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神。这样的理解就深入到位了，只要用自己的语言组织一下答案就可以了。在这里需要指出的是，一要从前后句中找准所能答题的句子，切不可来个全句照抄，认为只要多答，就能答到点子上。二是在用自己的语言组织答案时，一定要语言简洁、扼要、连贯，切不可有语病。
三、把握中心，整体领悟
任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。我们说，通览全文，把握中心，整体领悟，是正确解答这类题目的基础。
例如：在《小橘灯》中，作者写到小橘灯发出 “朦胧的橘红的光”，初一看，这句话没什么深意，但你从全文来看就不同了，这句话除了字面上的意思外，还象征着那个做小橘灯的姑娘有着美好的心灵。这层含义，单单在这个句子中是看不出来的，应从全文着眼才能体会得到。
有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事中，其中有些句子就需要着眼于全文的中心，从整体上领会和感悟全文的主旨才能理解。
1、修辞还原法
有些句子使用了修辞，如比喻、拟人、夸张等，表意生动形象，理解这类句子时，我们把它还原到一种平实质朴的表达形式，往往就找到了答案。例如，比喻句我们就从喻体入手，还原其本体意义，找到了本体意义，答案就浮出了水面。
题目：联系全文看，“要让书成为自己的注解，而不要做一颗绕书本旋转的卫星，不要做思想的鹦鹉”（《美哉，书卷气》）表达的意思是什么？
分析：原文的中心意思是读书是认识自我并优化人生的一种重要手段。在这样一种前提下，作者强调不能死读书，而应该结合自己的经历用心灵去读书。这句话是爱默生的话，是一个比喻句，“注解”“卫星”“鹦鹉”都是喻体。“注解”的作用是为读懂书服务的，喻书应成为为自己服务的工具和凭借；“卫星”的特点是沿预定的轨道周而复始的运行，不能改变也不会改变，没有自我，喻人如奴隶一般受制于书本；“鹦鹉”只会学舌，喻为做书本的传声筒，生硬机械没有变化。
参考答案：要让书为扩展和丰富自己的人生服务，而不要成为书本的奴隶和传声筒。
2、借助句法知识理解。
有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。如《桂林山水》中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”，它的间架简单：“漓江水静，漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了作者赞叹不已的思想感情。
3、概括具体法
有些句子，在段落和篇章中处于中心句或总括句的位置，解读此类句子的含义，宜进行较为具体的阐释。
题目：“奥运竞技大平台，其实是人生境遇的大舞台”，联系全文理解这句话的含义。（流沙《阿里的手刘翔的腿》）
分析：在这篇文章里，阿里的手和刘翔的腿都代表着两位体坛名将的竞技特长，名将当年凭借它们驰骋赛场，扬名体坛，而今都出现了伤残，难以再现当年风采。这句话出现时，有这样的语言背景：“生命有张扬勃发之美，也有黯然失色之悲，奥运之精神各有各的理解，名将陨落，丑小鸭升天，种种意外，莫不像人生的遭遇。奥运竞技大平台，其实是人生境遇的大舞台。”这段文字，内部层次为分—总关系，此句总括前面的话。这句话在修辞上运用了暗喻的手法，把奥运赛场比作人生的大舞台，上演了一幕幕成功和失败的剧目，但是理解这一句话不能只从修辞上去解读，因为“大舞台”的一个重要的修饰语——“人生境遇”我们不能忽略，它是这句话表意的重点，对应于前面的文字，“境遇”就是“张扬勃发”“黯然失色”“陨落”“升天”等。
参考答案：奥运赛场上，张扬勃发之美和黯然失色之悲、升起与陨落、成功与失败等都是人生际遇的反映。
4、具体概括法
有些句子，往往从多个角度来描绘一个形象或表达一个观点，这样的句子，理解其含义，最直接的方法是抽取其共性。
题目：“不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有刘三姐的影子”这句话是什么意思？（刘成章《扛椽树》）
分析：这篇文章，作者盛赞扛椽柳平常的外表下的铮铮傲骨、不畏牺牲、彻底奉献的精神特质，并把这种精神特质与陕北人的精神气质和中华民族自强不息的精神品格联系起来，全文感情浓烈。此句出现的语言背景是：“描绘它，没借鉴可循。不论是关于柳的任何文字，都与他挂不上边。所以，什么峨眉呀发丝呀的种种女儿气，应该首先在天地间扫荡净尽。——不能有西施的影子，不能有林黛玉的影子，不能有刘三姐的影子。甚至京华柳的那种绿，江南柳的那种绿，灞桥柳中原刘的那种绿，在这里也可以忽略不计——只用黑。”作者描绘这一形象的特质，没有动用繁复的色彩词，却用三个具体可感的女子形象在否定中映衬扛椽柳，这三位女子的共同特质——柔弱、娇媚、娇美反衬了扛椽柳的铮铮傲骨。
参考答案：扛椽柳没有柔弱的女儿姿态，甚至没有娇媚娇美的颜色，有的只是铮铮傲骨。
5、哲理阐释法
警句（哲理句），表现了作者对人生的一种深刻体验，具有很强的思辨性和启发性。理解它的含义，最好是结合自己的生活体验和文本本身作泡开式的阐释。
题目：“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活”这句话在文中的意思是什么？请用自己的话表述。（《日历》）
分析：此句说的是每个人都知道的普遍的道理：人的出生无法选择，是生在帝王之家还是降落在贫民窟里，自己完全无法控制。但是，“其实你也在选择生活”却翻出了新意。在文中，此句出现之前有这样的文字背景：“明天会是怎么样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐他就是快乐的一天，你无聊他就是无聊的一天，你匆忙他就是匆忙的一天：如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。”这就是说，用什么态度去度过人生，完全是你自己可以选择的。
参考答案：全句所表达的哲理是：人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择对生活的态度。（意思对即可）
领悟是什么意思篇四
《从成语中领悟中国人的智慧,很有意思》
从成语中领悟中国人的智慧
最遥远的地方……天涯海角
最荒凉的地方……不毛之地
最悬殊的区别……天壤之别
最反常的气候……晴天霹雳
最昂贵的稿费……一字千金
最绝望的前途……山穷水尽
最难做的饭……无米之炊
最高的巨人……顶天立地
最短的季节……一日三秋
最长的腿……一步登天
最吝啬的人……一毛不拔
最无作为的人……一事无成
最快的流水……一泻千里
最大的巴掌……一手遮天
最宽的视野……一览无余
最大的利润……一本万利
最怪的禽兽……燕颌虎颈
最大的嘴&最深的呼吸…… 气吞山河
最宽阔的胸怀…… 胸怀若谷
最长的寿命 ……万寿无疆
最宝贵的话……金玉良言
最厉害的贼 ……偷天换日
最宽的嘴巴 ……口若悬河
最贵的话…… 一语千金
最难的话 ……一言难尽
最快的话……一言既出 驷马难追
最重的话…… 一言九鼎
最准的话…… 一言为定
最有价值的话…… 一诺千金
最诚的忠言 ……金玉良言
最大的誓言 ……海枯石烂
最广的话……一言千里
最有学问的人…… 无所不知
最重的头发……一发千钧
最大的家…… 四海为家
最爱学习的人…… 如饥似渴
最爱工作的人 ……废寝忘食
最长的时间 ……千秋万代
最长的棍子 ……一柱擎天
最成功的战斗…… 一网打尽
最惨的结局 ……一败涂地
最彻底的劳动 ……斩草除根
最大的满足…… 天遂人愿
最多的颜色…… 万紫千红
最费时的工程…… 百年树人
最繁忙的季节……多事之秋
最公开的事情…… 尽人皆知
最高明的医术…… 药到病除
最高超的技术…… 鬼斧神工
最高明的指挥 ……一呼百应
最好的记忆…… 过目成诵
最大的眼…… 放眼世界
最小的针…… 无孔不入
最怪的动物 ……虎头蛇尾
最大的容量…… 包罗万象
最大的差别&最悬殊的区别…… 天壤之别
最难做的饭 ……无米之炊
最大的变化…… 天翻地覆
最快的速度 ……风驰电掣
最短的季节…… 一日三秋
最大的手术…… 脱胎换骨
最大的冒险 ……孤注一掷
最大的树叶…… 一叶障目
最大的声响…… 惊天动地
最高的瀑布…… 一落千丈
最错的追求…… 南辕北辙
最大的进展……一步登天
最荒的地方…… 不毛之地
最险的时候…… 千钧一发
最大的本领…… 开天辟地
最好当的先生…… 一字之师
最小的邮筒 ……难以置信
最长的句子……文不加点
最大的被子…… 铺天盖地
最大的空间…… 无边无际
最大的影集…… 包罗万象
最大的幸运…… 九死一生
最好的生意…… 一本万利
最远的分离 ……天壤之别
最繁忙的航空港…… 日理万机
最彻底的美容术…… 面目全非
最长的一天…… 度日如年
最好的司机 ……驾轻就熟
最好的药方…… 灵丹妙药
最好的箭术 …… 一箭双雕
最公开的事情…… 尽人皆知
最费时的工程……百年树人
最快的戏法……瞬息万变
最艰难的争辩……理屈词穷
最有学问的人……博古通今
最省事的厨师……画饼充饥
领悟是什么意思篇五
《怎样理解句子含义资料》
怎样理解句子含义
含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉储蓄有哲理；2、言约意丰的句子，读后让人回味不已；3、表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。理解这些句子可以用下面几种方法。
一、抓住句子中的关键词语理解句子
抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”我们可以抓住“焦急”、“耐心”这两个关键词去理解课文。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见到灵车绝不离去的那种对总理无比热爱的感情。
二、联系上下文理解含义深刻的句子
有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
例如《草原》一文中有一句话：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”如果从句子本身看，我们会认为这句话是写作者初次看到草原美景时的心情的。但我们只要联系上下文认真读一读，就会明白，这种理解虽然正确，但却很肤浅、笼统。草原的景色奇异而美丽，是作者从未见过的，景色的美丽出乎他的意料，所以他才感到惊讶，由衷地赞叹这美丽的景色。“愿久立四望”反映了作者想尽情欣赏的心情，此时作者的感情已由初见草原时的激昂豪放转为细腻深沉，心中充满了遐想，他被这“奇丽”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小诗最能表现此时的心境，而不再是“高歌”一曲。通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
三、内外联系，通过联想来理解句子的含义。
所谓“内外联系”是指在理解句子意思时要围绕句子的关键点，将课文内容和生活实际相联系，进行必要的思维补充，产生具体感觉，领悟句子含义。例如：《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：“这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”我们可以联想自己被沸水或火星烫着时迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧身达半个小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。这样一联系更让我们觉得遵守纪律、意志坚强在平时学习、生活中的重要意义。
四、通过修辞理解句子的含义
有些句子可以通过分析作者修辞手法的运行进行理解，这些句子一般都要首先了解文章的写作背景，然后结合文章的写作背景来理解句子的含义。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四面黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”作者用“黑洞动”形容就社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。2、分析重点词语，
从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。3、分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系。4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。
理解句子含义的方法
1、抓住句子中的关键性词语
有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。
2、联系上下文来理解
„„桑娜沉默了。
“沉默”是不做声的意思。桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默。渔夫回家了，渔网撕破了，面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默；渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默，也不说话了。第二次是桑娜把西蒙去世的消息告诉丈夫，她在等待丈夫的决定，所以又沉默了。两次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
3、联系实际，典型联想来理解
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
“可爱”是形容人的外表或者行为的，用“可爱”来形容地球是因为地球无私地养养育着人类，孕育万物；而“破碎”一般形容玻璃、陶瓷之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因对地球的伤害。与生活实际联系，这种的表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
4、从比喻、象征意义去理解
你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了，对“我”来说，不仅是痛苦，还是恐惧。为了化解“我”心中的悲痛，不让死亡给我留下阴影。苏珊采用了一种美好的说法。到另一个世界去歌唱，多么美好的事情。苏珊的善良，可见一斑。
5、从联系时代背景来理解
重点句子：
1、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
2、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
3、走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下了一个字：野。
4、旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。
5、京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
6、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
7、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
8、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
9、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
10、桑娜坐着一动不动。
11、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水„„
12、“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
13、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
14、它在群山中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
15、大地不属于人类，而人类是属于大地的。
16、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
理解“含义深刻的句子”应警惕
浙江省余姚市临山镇兰海小学 应建君
理解含义深刻的句子是小学语文阅读教学中的老大难问题，也是广大师生不可承受之重。教师教得苦，学生学得累，效果还非常有限。前不久听特级教师赵志祥说“要把语文课教得简单些、肤浅些，坚决摒弃理解含义深刻的句子”时，简直欣喜若狂。由此也促使我对“理解含义深刻的句子”有了如下的探索与思考。
什么样的句子是含义深刻的句子？
这是一个看似没有问题的大问题。因为任你翻遍整本课标都不见这个词。翻烂整套义务教育课程标准实验教科书，也只在四年级下册p96“我的发现”中借小林的话有过这样的描述：“我在读课文的时候，发现一些句子有较深的含义，需要我们细细地体会。”也就按照一般字面的解释。很含糊。到底什么叫含义较深？到什么程度能够叫含义较深？其次是范围上的，含义深刻特指哪个方面，它的边界在哪里？这些都无法从字面上给出明确的答案。
所以在讨论理解含义深刻的句子之前，很有必要先大致明确我们探讨的含义深刻的句子大致是什么样的句子，以避免因“你说你的含义深刻的句子，我说我的含义深刻的句子”而导致的混乱。
以下笔者试图通过摘录人教课标本教材中明确认定含义深刻的具体句子，推测含义深刻的句子的大致特征。每册试着各摘录一处。
1，我们来找出意思深刻的句子，体会体会，再抄下来。比如“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”（三年级下册《一个小村庄的故事》习题p27，也是整套教材中第一次出现含义深刻的句子）
2，课文中有一些含义深刻的语句，例如，“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”让我们找出来读一读，交流一下学习的体会，再抄下来。（四年级上册《那片绿绿的爬山虎》习题p129）
3，课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。四年级下册《生命生命》p90
4，课文中有一些含义深刻的句子，如“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”请把这样的句子找出来，并结合上下文和生活实际说说自己的理解。五年级上册《钓鱼的启示》
5，文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。五年级下册《白杨》
6，“四周围黑洞洞的，能不碰壁吗？”六年级上册《我的伯父鲁迅先生》
7，从课文中找出含义深刻的句子，比如，“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”再说说从句子中体会到了什么。《十六年前的回忆》六年级下册
尽管我们还不能由此得出含义深刻的句子到底是什么，但我们可以大致看出这些含义深刻的句子有这样三个特征。
特征一：这些句子表达上大多在含蓄、曲折中蕴含着道理，寄托着作者强烈的思想感情。如例1、2、3、5、6、7，仅有的例外是4，虽然表述直截，但是充斥着“道德”、“实践”等很抽象的词。抽象的词构成意义很抽象的句子。不深刻也难。
特征二：无法通过句子本身理解其自身确切含义。学生要理解这句话的意思要通读上下文，绝大部分则要读懂整篇文章的思想内涵如例12345。有的读懂整篇文章的思想内涵还不够，还必须要联系当时的社会环境。如例6
特征三：正因为如上原因，理解含义深刻的句子对学生而言非常困难。
领悟是什么意思篇六
《理解词句含义》
理解词句含义
【目标解说】
理解词句含义，就是联系文章的中心思想、作者感情以及上下文意等，准确地把握住词句与文章整体之间的关系，从而准确地理解词句在具体的语言环境中的具体含义。我们可以打一个比方：一篇文章是一棵枝繁叶茂的大树，文中丰富多彩的词句就好比树上生机勃勃的绿叶。有了词句的绿叶，才有大树蓬勃的生命；同样，只有与大树血脉相连，词句的绿叶才能闪现生命的光彩。因此，理解词句的含义，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，透过语言表象去揣摩领悟其中的深意。只有这样，才能准确地把握词句在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意。
【方法探究】
同学们在阅读中常会遇到一些难以理解的词语或句子，不少人会视而不见，一扫而过；或者就“地”思考而不得要领。其实，理解词句含义，最重要的就是要联系文章这个整体，联系具体的语言环境，考虑词句在具体语境中的意义。 具体地说，我们可以从以下几个方面来思考：
①联系文章的中心思想理解词句在文中的含义。一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词句。因此，当我们剖析一个词语或一个句子在文中的含义时，首先要考虑这个词语或句子与文章中心思想的关系，想一想，这个词语或句子在体现文章主旨上起到什么作用。 ②联系人物形象理解词句在文中的含义。当我们阅读一段刻画人物形象的文字，一定要注意那些看似普通的词句里所隐含的有关人物形象的深刻内涵，要从人物塑造的高度去把握这些词句的含义与作用。
③结合作者的感情理解词句在文中的含义。好的文章，总是有感而发，因情为文，作者的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此，我们理解一些词句的含义时，也不要忘记考虑语句中所浸润的作者的思想感情。
④联系上下文理解词句的含义。作者遣词造句，总是要为表达中心服务。因此，在不同的语境中，词句会产生特殊的含义，我们在理解时必须要结合上下文意，经过仔细的思考，才能准确地把握其含义。
⑤联系修辞特点来理解词句的含义。作者在文中为表达的需要，常会运用一些修辞手法(多为比喻)来表达深刻的意味。这样的词句，常常是含蓄难懂的。我们可以抓住比喻修辞的特点，通过将比喻还原为本体来透过表象去领悟其中的深意。
下面我们结合一些具体的例子来学习体会理解词句含义的方法。 示例一
永不贬值的财富
那是十多年前的事了。当时我以优异的成绩考入了大学，这在偏远的山村里可是件新鲜事，村里为此专门请乡电影队来放了场电影，以示祝贺。左邻右舍，张王李赵的婶子、大娘知道我们家穷，也都你家10元、他家8元地往我家送钱，帮我筹学费。望着桌上那一堆零碎的人民币，我被这淳朴的乡情、善良的父老乡亲深深地感动着。
但令我终身难忘的却是入学前发生的一件事。那天上午，我正在家里收拾行李，准备启程。忽然，听到门外有个苍老的声音喊：“山子他娘在家吗?”母亲听见了，赶忙去开门。门外站着村里那个瞎眼的老婆婆。老人家一生没儿女，相依为命的老伴死后，她大病一场，两眼便失明了。平常只好握着根竹竿，摸
索着向左邻右舍要地瓜皮度日。母亲急忙把瞎眼婆婆让进屋里坐下，然后，喊我倒茶。瞎眼婆婆对我母亲讲了一大堆赞扬我有出息的话，把我喊到她身边，用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱巴巴的一元钱，对我说：“山子呀，我这个瞎老婆子也没钱，这两元钱是我用地瓜皮子从小贩手里换来的，2毛钱1斤，我共卖了10斤，你别嫌少，添着买本书吧。”
怎么，两元钱?瞎婆婆手里分明拿着一元钱呀!望着这一元钱，我和母亲瞬间都明白了。多么奸诈的小商人，他们竟伤天害理地欺骗一个孤苦伶仃的老婆子!要知道，这10斤地瓜皮子，瞎婆婆要风里来雨里去在黑暗中摸索多少天，奔走多少户哇——“怎么，你嫌少?”瞎婆婆的话打断了我的沉思，母亲合泪示意我快接下，我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪已经夺眶而出。
△本文名为《永不贬值的财富》，表面上看这笔财富是指 ，而实际上是指 。
△揣摩下列句中加点词语的含义，说说表现了人物怎样的心理状态。
①(瞎婆婆)用她那枯柴似的手颤颤抖抖地从灰蓝色的土布兜里掏出一张皱．．．．
巴巴的一元钱。
②我颤抖着手从瞎婆婆手里接过那山一样沉重的“两元钱”，眼泪已经夺眶．．
而出。
△在第3段选文中，“我和母亲瞬间都明白了”什么?
方法提炼
理解题目的含义，当然要结合全文的内容和中心。从事情本身来看，“财富”指钱，当然是指文中瞎婆婆给的一元钱；但从中心角度来看，作者是把自己从这件事中懂得的如何用一颗真诚的爱心去对待身边的每一个人的道理当作了“永不贬值的财富”，因为这必将影响他一生。两个加点词的理解同样要联系文意和人物形象。“颤颤抖抖”既是瞎婆婆年事已高的体现，也是她对来之不易的“两元钱”做出“送”的决定时的表现。“颤抖”则是“我”见到瞎婆婆的举动后倍受感动的心情的表现。联系上文内容，可以看出“我和母亲瞬间都明白了”瞎婆婆说的两元钱变成一元钱的缘由。
示例二
行 道 树
张晓风
我们是一列行道树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢?我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳!如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。 这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。是的，或许，所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
△最后一句中“忧愁而又快乐”的含义是什么?
△第3节中“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这一句该如何理解?
方法提炼：
从表面上看，“忧愁”与“快乐”是一对反义词，用在一起是矛盾的。但联系文中行道树的形象，我们会看出行道树春天勤生绿叶、夏天献出浓阴，他为能为人制造清新、迎接光明而自豪；同时他又为城市的污浊、自己的不被了解而痛苦。这就是行道树“忧愁”与“快乐”的原因。他为自己的奉献而快乐，为城市的污染和人们的健康而忧愁。理解了这一点，也就对行道树这一奉献者的形象有了更为深刻的认识。对“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”一句的理解，要结合文意和自己的生活体验来谈：一切神圣的事业都像行道树这样，需要你为之奉献，承受牺牲；而为别人的幸福而牺牲自己幸福的人获得的幸福更为深沉。
示例三
门的悬念
学校大厅的门被踢破了。
——可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早已成了不足为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花入门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说：“放心吧，我已经定做了最坚固的门。”很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺带“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩予们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿烂的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
——这是一道玻璃门。
△校长说“我已经定做了最坚固的门”，意味深长，为什么说这是最坚固的门?
△文中说“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中”，这“易碎的梦”具体指什么?
△“让他们在美丽的忧惧中学会珍惜与呵护”的含义
是： 。
方法提炼：
从表面上看这几题是考查对词句意思的理解，但在阅读中都需要结合文意和中心来思考。联系全文看，校长安上玻璃门，是想用信任和爱心来教育孩于们学会珍惜和呵护。把握住这个中心，我们就能理解，说这是“最坚固的门”是因为这是一扇用信任和爱心制造的，能使人懂得珍惜与呵护的心灵之门；“易碎的梦”是指用经不起踢打的玻璃门来达到教育的目的；“让他们在美丽的忧惧中学会珍惜与呵护”的含义是让学生在小心翼翼中养成自觉爱护公物的品行。
【实践训练】
(一)优 点 零
毕淑敏
一位做儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好的愿望。孩子们很认真地填好了，把表交上来，他一看，登时傻了眼。
很多孩子填的是——优点零，愿望零。
我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说。但我确知世上绝无没有优点的孩子。我或许相信世上有丧失愿望的老人，但我无法想象没有愿望的孩子，将有怎样枯萎的眼神。
不知道愿望和优点，这两样对人激励重大的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后?是因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没，成为没有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点，心如死灰之后再也不敢奢谈一丝愿望?也许它们同绞缠在一起的铅丝，分不出谁更冰冷僵硬?
没有愿望，必是一个死寂的世界。孩子不再期望黎明，因为每一天都被功课塞满，晴天看不到太阳，阴天看不到雪花，日出日落又何尝有不同?不再留意鲜花，因为世界一片苍白，眼中暗淡了温暖的色彩。不再珍视夜晚，因为眼镜遮挡了星光，即使抬头也是泪眼蒙陇。不再盼望得到师长的嘉奖，因为那不过是些层层加码裹了蜜糖的手段„„
没有优点的孩子，内心该是怎样痛楚地喘息?见过一个胖胖的男孩，当幼儿园老师第一次问：谁觉得自己是个美男子?他忙不迭地从最后一排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶，动作还是晚了一点。另有好几个男孩抢在前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到教师伶牙俐齿地向他们说，还有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊?后来，那几个男孩子，开始为自己的容貌羞涩，无法像以前那样快活。
这是一个简单的例子，但也可以说明一点问题。每一个渐渐长大的孩子，如果成人爱他，他也会认为自己是可爱的。他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个大优点。假若有人粗暴地打击他，奚落他，嘲讽他，鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会被利剪截断双翅，从此萎靡下来，或许跌落尘埃一蹶不振。
看不到自身优点的人，必也看不到他人的优点。他们的谦恭，可能是高度自卑下的懦弱。他们的服从，可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让，可能埋藏着刻毒的怨恨。他们的赞美，可能表里不一信口雌黄„„
我以为愿望是人生强大的动力之一，假若人类丧失愿望，世界就在那瞬间停止了前进的引擎。因为有跑的愿望，人们有了汽车。因为有说话的愿望，人们有了电话。因为有传递和交换的愿望，人们有了互联网„„
优点和愿望是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着——优点多多，愿望无限。
1．第5段中“裹了蜜糖的手段”指的是什么?
2．第8段中“他们”指的是什么样的人?
3．作者以为“愿望是人生强大的动力之一，假若人类丧失愿望，世界就在那瞬间停止了前进的引擎。”这句话有什么深刻含义？
4．这篇文章针砭时弊，发人深省，孩子们的自我评价令人为之悲哀。请问，
第1段中哪几个字强化了这种感受?
5．作者认为造成孩子们填写“优点零，愿望零”的根本原因是什么?改变这一现象的根本途径又是什么?
(一)1．指师长的嘉奖 2．看不到自身优点的人 3．人类的愿望是推动世界发展前进的强大动力 4．很认真 5．作者认为造成这一现象的根本原因是僵化的教育，改变的根本途径是爱孩子
(二)我听见你的飞翔
整个冬季和早春，我都听见你的飞翔。
其实，我一直忙得一塌湖涂，被千头万绪的日常事务缠得喘不过气来。常常，我在一个小小的喘息的间隙里，想，一个失却了方位感的工蜂是不是就如我一般?飞过了一朵接一朵的鲜花，送走了一个接一个的花季，采集着数不清的甜蜜和丰盈，为的到底是什么?
一定早就晕头转向了，如果没有那些层层叠叠的文字时时在我的眼前飞翔。 那是一个个飞翔的精灵，小小的，倏忽而来，倏忽而去。空气为之震颤，云天间有它们来来往往的痕迹。
如蜜蜂一般有着变幻莫测的舞步，如野马一般天马行空超尘脱俗，如大雁一般军纪严明阵容严整。
小小的，飞翔的精灵，倏忽而来，倏忽而去，在我的眼前，在我的头顶，在我的心间。忙碌不堪的时候，我无暇欣赏。午夜梦回的时候，它们依然盘旋在我的天空。
冷冷的月华，华美的羽翼，静静的守候，我一直都能听见你们飞翔的声音。我的精灵，我的忠诚的朋友，我是不可以离你们而去的。也不能够。有许多次，许多时候，我似乎已经将你们忘到了九霄云外，耳边没有了翅膀摩擦的声音，周遭似乎猛然清净了下来。然而，片刻之后，所有的尘世喧嚣纷纭而至，仿佛一群热衷于攻城掠地的流寇，不放过哪怕是一座小小的空城。喊喊喳喳的流言，不绝于耳的吵闹，这样那样的交响，我被包围，我陷落其中。
你振翅飞来了。扇动淡淡的墨香，翻开柔柔的书页。我想起神奇的巫师魔杖，一挥再一抖，就有了一盏不熄的灯。你就是那魔杖，以生生不息的力量，点燃我。
我是多么自私。你来了，我便只顾着安排你的一切。我急急地办妥那些不得不办的事情，我毫不容情地推掉那虚伪的应酬。我宝贝着你，以全部的身心。留在我的身边吧，生生世世，永不离去。你听，我的每一个细胞，都在对你这般低语。
领悟是什么意思篇七
《领悟文章表达方法》
领悟作者的一些表达方法。
复习提示：
每篇文章都有自己的写作特点，阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法， 写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法，不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣，还要看提高自己的写作水平。根据小学语文教材，复习中可着重引导学生在结构等方面去领会顺序及表达的方法。 １、了解文章的基本表达顺序。
好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有：
从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。
顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。如《我的战友邱少云》、《草船借箭》、《将相和》等，这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。 倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。如《月光曲》、《灯光》等。倒叙可以造成悬念，引起读者强烈的阅读兴趣，突出重点，造成强烈的印象。
插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。例如《凡卡》一课，在叙述凡卡写信的过程中，插入了凡卡对爷爷的回忆，对农村美丽夜景的回忆和与爷爷一起砍圣诞树的回忆。
补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，如《小英雄雨来》一课，鬼子走后，人们找雨来的尸首，没有找到，发现雨来没有死。之后对雨来没有死的原因做了补充说明。这一补叙，突出说明了雨来是机智勇敢的孩子。
２、了解几种开头与结尾。
好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心；或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。
结尾是否有艺术性。 ３、分析过渡和照应。
过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密。例如《伟大的友谊》中有过渡段，这种段既是对前段的总结，又是对下段主要内容的概括，起到了承上启下的作用。照应就是前面写的事，后面有交代；后面写到的，前面有伏笔。文章前后照应，使结构更加严谨，构思更加严密。《桂林山水》、《灯光》都是首尾照应。
在复习中要利用六年级学过的课文，回忆整理以上表述方法，并通过复习阅读训练真正掌握，同时注重读写结合，在读中学组织材料，即谋篇布局，在写中运用读中学到的表现方法。
4.列数字.打比方等手法。如《鲸》列数字
5.抓住人物动作.语言.生态.内心活动等细致描写。如《穷人》
领悟是什么意思篇八
《所谓理解》
所谓理解
——谨以此文献给我身边给予我陪伴的朋友们和我最亲爱的家长和孩子们
前几日才在文章中说过，生活无处不充释着“月亏则园，月圆则亏”的惊喜，这几日，因为有些小事情身心不免有些杂乱，幸而只是小事，匆匆就被时间推到了耳后......
还记得那日读文，有句话颇具深意，在我脑海里徘徊，具体的话语已经遗忘，大致意思是记得的，生活中我们都在寻求理解，觉得理解是一件特别简单的事情，是朋友就要理解、是亲人就要理解，是情侣更要理解，却不知就是所谓的理所应当的被理解有时候会为难双方的情感，其实想想也是，我们会尽自己所能去理解对方，自己身边所有的亲密关系，亲人、朋友、父母，但是我们毕竟也只是我们，永远无法真正的去感知对方此时或者彼时的感受，那在理解的层面自然不能轻易做到感同身受！当所谓的不理解发生的时候，便会觉得痛彻心扉，百爪挠心，不断去质问，为什么他不能理解，他和我关系那么好，那么近......各种疑问会慢慢将我们推向不愉快的边缘，便会有质疑和痛苦产生，这种状态不仅存在于情侣，还有亲人，父母孩子之间，案例比比皆是。
于家庭层面来说，这一点我做的甚是不好！也许是个性的原因，我的父母从小便十分尊重我的意见，小到生活细节，大到自己的生活方式，他们一直就是支持或者更好的支持，所以，我的个性多多少少是有些自我的因素的，总觉的我的家人，无论如何得理解我的任何决
定，也许是因为父母年岁已高，老爸今年步入半百，也没有过多的精力对我鞭策，任由其发展，致使我在我唯一无比疼爱的妹妹恋爱的问题上，因处理不当而感受到了疼痛！我用自己的强势和家庭威望希望她能够按照我的想法，接受我们都可以看到的所谓的幸福生活，而且自以为是的认为妹妹一定能够理解自己的做法，多年之后定会感激我，出乎意料，一项温顺的妹妹却安静地用自己的沉默向我证明了自己的独断和无礼！甚至有一段时间我因为这件事情常常晚上噩梦，梦到她，梦里她什么话也不说，一直冲我甜甜微笑，有天清晨起来，我的眼泪流利地顺着我的脸颊轻轻滑落，突然觉得，为何要这样！也许这个时候尊重她，相信她，理解她，会让她让我都无比幸福，结果证明了这个做法是对的，现在的我们已经冰释了所有的不愉悦，幸福得和小时候一样，虽各居天涯，却彼此祝福。
其实今天于我而言是无比幸福的，这并非是我在生活这条路上又为自己打开一扇窗，让自己活得更明朗愉快一些，更多的是今天的我收获了太多的感恩和感动！其实说起我的工作，在教育这条路上我亦是一个初学者，像一个刚踏上 征途的婴儿，一步步踽踽前行，走得小心翼翼，深知，一个孩子寄托的亦是一个家庭的所有希望，不管这个孩子生活环境是是优是劣、不管这个孩子智商是高是低、不管这个孩子的学习习惯是好是坏，任何一个孩子和你有缘相聚，来到你的课堂，必定要在某一个方面照亮他前行的路。
我天性愚笨，很多杂陈的事情不轻易明了，但终究还好，造物主不能让我百无一用的存在于这人世，它赐予我喜欢思考和反思的大脑，
还记得多年前刚刚开始接触小学语文教育，最初的感觉便是大学学习的汉语言文学知识将它灵活运用于教学中还是有点问题，面临最大的问题便是如何做到“深入浅出”让孩子更好的理解，琢磨了很久，终于茅塞顿开，如果刚刚开始我不能给孩子最多的专业知识，我起码可以用自己的热情和理解带给他们希望和光明，我常常在想，孩子们需要什么样的引领，孩子们需要什么样的方式才能更好的接受知识，孩子们喜欢什么样的老师，最终才领悟到，其实，不管是孩子还是大人，都需要我们更多的理解、尊重，理解他们的贪玩、理解他们的任性，尊重他们的所有男感受，但是孩子终究只是孩子，更多时候他们需要的是一种引领，一条充满阳光的道路，一个明亮的目标，而当你付出这所有的理解之后，他们回报你的，不仅有甜甜的笑容、优秀的成绩、稳健的成长，更多的是暖心的感动，不管是那个年段的家长，每次读到自己出现在孩子作文中，而扮演的是孩子们心中的女神和男神时，心里满满得都是感动......
随着时间的流转，不知不觉，在这个岗位上也有六年之余，也深知如何尽自己最大的能量寓教于乐，让孩子学有所获，让家长更多的了解自己的孩子，赏识教育，培养孩子良好的性格。作为老师，我们除了被动要求家长们理解孩子理解老师的基础之上，我们可以我们主动理解家长，引导孩子们去理解自己的父母的不易和辛劳，这样的理解是成功的，很多老师在遇到和家长沟通的问题上，也会因为家长的时而松懈而觉得无力，而我正好相反，我喜欢和家长们沟通，只有将这个团队的力量组织和利用起来，才是我和孩子们最坚强的后盾，时
常将他们当作自己的大哥大姐，聊孩子的情况就像是聊自己孩子的情况一样自然、亲切，久而久之，这些大哥大姐们就喜欢跟你聊孩子的各种事情，好的、坏的，渐渐的，一切就自然而然......
上周有个四年级孩子叫杨佳辉，相较于其他孩子来说，他反应稍许有点慢，今年刚刚参加我的课程，在学校他的语文学习是已经被老师划为无救行列，有两节课孩子完成的作业，我无法批改，字一个都看不清楚，卷面及其脏乱，到处都是钢笔的墨水和黑色的污点，我在作业上留言，“亲爱的小杨同学，如果你的字可以再工整一些，卷面再干净一些，我相信，婷姐才能，真正见识你的智慧和才华。”第二节课的作业还是没有任何变化，我尝试用强制的口吻给他一些威严，“杨佳辉，今天的作业必须把字写好！不然，今天中午陪我一起吃饭。”“刘老师，我可以慢慢写好，但是写完作业就明天了。”哦！这句话我读懂了，孩子是可以写好的，也许以前在进步的过程中，有人否定了他的速度抑或磨灭他可以做好的希望，所以，他便选择了速度而非作业质量。“好！我陪你”，我爽朗答应了，就这样，我开始了等待他，第一次是半个小时、第二次是20多分钟，八次等待之后，他可以在下课完成自己的作业，而且字迹娟秀，卷面工整，第十周，我将他的作业在全班传阅，孩子们给了他热烈的掌声，从此我对他放心了，他起来了，每周他不仅能够完成自己书面作业，背诵作业主动举手起来示范背诵，我开心极了，在我做之前，我没想会成功，做了，真的就成功了。
这周举行了期末考试，所有的孩子走完，他是最后一个交卷，突然看到门外面有一个身影，头发花白，眼睛却无比明亮，双眼皮，很引人注目 ，身上的衣服略显朴素和陈旧，样式也比较老套，忽让我想到了自己的老父亲，我冲他笑笑，“家长您等孩子？ ”他 抿嘴笑笑“是是是，杨佳辉！”举起食指轻轻指了指孩子。“哦，那您等等”，我忙起身，多想和家长分享孩子的成长。“您是杨佳辉的父亲？”因从外表看这个爸爸衣着略显朴素，神色有些沧桑，便有些不笃定，“是的，您是刘婷.....哦刘老师？”因不知能否直呼我的名字，“婷”字到了嘴边，没有叫出来，“是呢，我是刘婷老师，没关系，叫我名字就可以了”我赶紧应到，不想给这个爸爸太多的不适和局促。“感谢你！真的，我孩子语文问题很大，我补过一对一，上了两期，进展不大，本打算放弃，任其自由发展，社区里有朋友介绍，就转到你班上，没想到他竟有如此大的变化！”因局促，言语略显笨拙，我点头，“我相信未来的他会更好！”
此时，我感受到了一种责任，巨大无比，虽然很多人觉得太空，太大，而我，要尝试着去做，认真细致对待我每一个孩子，陪伴在我身边的所有朋友和家长，婷儿特别的感谢与感恩，感谢你们对我的支持和理解，也希望你们可以注定付出自己的理解给自己的亲人、朋友、孩子、父母，守护更多的理解。
祝福，一切安好......
领悟是什么意思篇九
《领悟从认识开始》
我是一个强迫症康复者，我痊愈之后，时常在网上看到很多迫友们在强迫的泥潭里挣扎着，为此我想跟大家分享一下，我的悟道修道之路，希望能给你们一盏明灯，帮助你们寻找属于自己的方向，为走出强迫打好基础，铺平道路，最终走向成功彼岸。
此话要从2012年夏天说起，那时的我刚刚谈了对象不久，准备结婚，突然发现自己看一件事情都要看好几遍，直到看到自己满意才不去看它，开始一个月才有个把回，后来次数渐渐多起来，并发现不对劲，开始重视起来，到网上去查了一下，给出的结果是强迫症，我当时就齐了怪了，这大千世界怎么什么都有，其实这些症状在2005年到2012年期间，也曾经有过，只是很少，一年都没两次，当时我的心里很明白，只要是问题都有解决之道，只是你发现没发现而已，突然想起了高三数学老师的一句话，对于解决数学问题而言，每个人都能解决，只是时间问题而已，于是我就上网看一些资料，百度一下，说的比较多的还是森田疗法，于是找了一些文章看看，那时的我心根本静不下来，在加上上学那会偏理科，对语文根本就没什么感觉，那时的我根本就看不下去，心里很烦躁。但是还是有些语句，被我粗略的记下，比如，强迫症要自我治疗，要去实践，当时的我突然灵光一闪，难道它的治疗方法要在生活中去寻找吗？那时的我半信半疑去尝试，于是生活了没几天，我突然想到一个办法，那就是把这个世界想象成一个模型，我就比作这个模型上一个东西，并且把时间也勾画进去，我在这一时间点做的事情，怎么下一时间点怎么又做了，它是没有意义（能给想到这个方法，可能是我上学的时候，几何非常厉害，立体感很强的原因吧），就这样每次强迫的时候，都把它搬出来，比较，想，但是效果是有点的，但是好像还差点什么，就这样时好时坏持续了一两个月，在这个时间里我看了一些书，比如走出强迫的泥潭这篇文章，在里面我似乎明白了点什么，印象最为深刻的就提到自然规律，人自身也有一套自然规律，说我们都是强迫的人都在抗拒这些规律，为此我似乎明白了一些道理，于是乎我就又灵机一动想到了，自然规律应该是可以划分的，于是我就把它分为人外部的自然规律和人自身的自然规律两个，那个模型是不断变化的，模型上的点里面的东西也是在变化的（把人比作点，世界比作模型），那显现在我大脑的画面是什么，我和它是什么关系，后来想了想，把他们联系起来，应该是这样的，拿眼睛打比方，我用眼睛去看一个东西，先是我眼睛到东西，在由东西到眼睛，最后有眼睛传到大脑，它们都是在不断的变化的，外部它是受位置，重心，距离，角度等，而内部是人的情绪，感情等的影响，当时我是这么想来着，但是在后来的生活当中我虽然懂得这些，但是还是时不时的跟着自己的思维跑，我问自己还有什么没考虑到的，没过多久我在网上认识一个山东的康复者，我就问他，你是这么康复的，他说他是学习内观疗法康复的，随后给我发了内观疗法的电子档，让我看看，并且嘱咐我去多看看佛学的书，可能会给你启发，我和他总共聊了三次天，前后都没半个小时，他只是跟我说，1.你要先接纳这个念头，在去发现念头后面的东西，把它放下，你强迫就不治而愈2.你在追寻唯一的真理，要允许自己的缺点和不足3.你要先从恐惧，觉知，接纳这三点做起，我只能作为你的引路人，多说也无意，一切都要靠你自己去发现，能不能好要看你的造化，我能帮你的就这些，后来我带这他的建议，去生活中发现去了，就在那时我知道了内观，原来以前的那些画面叫念头，不知怎么的我很快就学会了内观，可能是以前有那些画面作为基础吧，我并看着佛学的书，没事作为旁观者观观自己，渐渐的懂得了念头，思维是怎么回事，好像找到感觉了，后来随着我儿子的出生，成长，我更加懂得思维是怎么回事，这还要从我儿子四个月大的时候说，我爸爸给他买了一个玩具小马，我儿子第一次看到它的时候，只是远远看着，把它拿到它跟前的时候，它是哇哇大哭，第二次在看的时候，还去摸它，摔它，后来，我就想这是怎么回事，原来我儿子的思维是从无到有，他的举动那是接纳，就是那一刻，我终于明白佛学里的一句话的真谛，第一境界看山是山，看水是水，第二境界，看山不是山，看水不是水，第三境界，看山还是山，看水还是水，从那以后我佛学结下了不解之缘，至此，我时不时的观察儿子的言行举止，思维从无到有，是怎么生活的，这也为的强迫症的康复奠定了基础，上述所说的
比较简单，但是那是近一年半走出强迫的精华之处，在此只能作为你经验，希望迫友们，也能像我一样，勇于发现生活中的一些细微之处，那才是治愈你们的良药。
下面我就谈谈我的心得，和之后走出强迫悟出来的一些道路，我现在除了在看佛学方面的书籍，偶尔也看看西方心理学的书籍，发现他们有着相似之处与不同之处。
佛学里有句话说道，世上没有唯一的真理，而是任一，而强迫的人就是在追寻唯一的真理，心里那单一的标准，达不到它就不停地去做，直到达到，才肯罢休，其实那是毫无意义的。
第一境界看山是山，看水是水，第二境界，看山不是山，看水不是水，第三境界，看山还是山，看水还是水，第一境界其实所说的趋向于思想刚刚建立，趋向于思维起点的，那时的理想状态，第二境界其实就是我们建立思维以后的那一状态，我们所生活的那一状态，它受我们的思想变化而变化，跟西方心理学里所说的大脑的黏贴是一样，我们看到的事物在大脑的成像都是经过我们的人的思想行为活动所处理的，很多强迫行为都在此块强迫纠结，恶性循环，其实你只要认识它，看清了它的本质，看清它的真相，你还强迫什么呢？第三境界那是佛学修行者最求的一个境界，那个只能接近，而达不到的状态。
不被物镜所转，不动心，不动念，如如不动，物镜是指外部事物在大脑里所形成的画面，它们都是在不断的变化着的，不要与它纠结，以平常心对待，认识的它们是怎么回事，及来龙去脉。
分辨，强迫的人，还要学会分辨，对念头的分辨，这个很重要，比如说我在邻居家玩，外面要下雨了，大脑突然闪现一个念头，我衣服好像没收呢，我要回家收衣服，那你就应该去做，这也叫为所当为，这种筛选也是种能力。
顺其自然，为所当为，我的理解是对外要顺其自然，对内要为所当为，这个其实是相对的。
因果，俗话说有什么样的因，就种什么的果，其实每件事情都是在一定条件下才形成的，强迫症也是一样的，它是在一定条件下形成，也要在一定条件下治愈，治愈它的方法，需要一定的体悟和机缘，而他们要在细节中去探寻。
任何东西都是两面性的，要看你怎么去利用，强迫症也是一样。
正常人他们主要注重外部世界，很少注重内部世界，而心理疾病的他们却注重了内部世界，这就需要我们去正视自己的内部世界，去了解他们，如何去自己的外部世界去和谐生活，要去适应社会，分清主次。
人从某个角度来说是由三部分组成躯壳，大脑结构，潜意识，，它们之间有很多关联，潜意识的成长影响着大脑结构，大脑结构是潜意识和意识和平共处的桥梁，心理疾病的人其实就是植物神经紊乱，也就是大脑结构不能适应适合了，心理疾病的治疗需要从两块入手，
1.内观洞察力，去看清自己的潜意识和意识的东西，并且认识它，2.意志力的锻炼
好多东西目前还没想到，就写这么多，很多东西，只是简单的说说，因为鄙人语文不是太好，语言表达不怎么地
领悟是什么意思篇十
《领悟人生真谛》
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