【www.guakaob.com--电子商务师】
说明亲情的语言篇一
《亲情不需要太多的语言去解释》
亲情不需要太多的语言去解释，哪怕你与父母之间的一个眼神，都能更深刻的表达彼此间的爱意，这种爱，是与生俱来的，是无私的。
爱情不需要多么的华丽，再浪漫的爱情，也会有花开花榭时，其实，平淡的生活才是磨练爱情的最佳武器，这种爱，如果能够持久，那才是人生中最快乐的时光。
友情不需要过多的安慰，在你最困难的时候，朋友可以向你伸出援助之手，而不求任何的回报，互相理解彼此之间的感受，这种情意，我们一辈子都无法忘记。
每个人都有一段自己的人生经历，每个人从来到人世的那一天起，上天早已安排你将要扮演什么样的角色，生死轮回，富贵在天，什么才是幸福，其实幸福就在身边，平淡而简单的日子，才是最幸福的。
自古只羡鸳鸯不羡仙，执子之手与子偕老，相爱的人能够相扶到老，才是最快乐的。爱情故事很多，如梁山伯与祝英台，贾宝玉与林黛玉，牛郎与织女，哪一对不是令人羡慕的情侣，而他们最终的结局又将如何。她们也渴望幸福，她们也渴望平淡的生活，而他们往往却得不到这样的生活。
就像我们现在是个普通人一样，也许你不甘愿做一个普通人，你也想让自己与众不同，也想让自己变得富甲一方，当你得到了所有想要的一切，你会发现你又失去了很多，人生就是如此有利便有弊。每天面对着衣食住行，柴米油盐酱醋茶，谁都会有抱怨的时候，当我们回过头来再仔细想想时，这些是不是就是幸福，一家人团团圆圆生活
在一起，和睦相处，其乐融融。
当我们离开了自己一直生活的家，离开了父母独自去支撑起一片天时，是否会想到父母曾经的心酸，我们才能真正的感受到劳累，感受父母养育之恩，你的心会被融化，这就是幸福。
当我们嫁给心爱的人时，在一起的时候，我们是否会说一些未经过大脑思考的话，会说一些对爱人无理的话，所看到的只有对方的缺点，而往往把优点忽视，时不时还会发生一些小摩擦。当双方离开时，才会发现那些曾经在一起的日子是多么的幸福。生活变得枯燥时，而所有的回忆，都是对方的优点，也不再斤斤计较，点点滴滴记在心头，人生就是如此，失去之后才懂得珍惜，而幸福在身边时，却不懂得珍惜，与幸福失之交臂。
幸福就是这么简单，简单的让你觉得不可思议，经历过分离之后，我想再次相聚时，我们都会用心去收藏，用爱来理解，两个人之间不可能没有摩擦，不可能一直都是一帆风顺，我们要学会包容，只有包容他人的错误，才会让自己更开心。
幸福就像握在手心里的一块冰，当冰慢慢融化时，那一段简短的距离，就是幸福向你招手的时刻，学会享受幸福，才是人生中最值得留恋的。
幸福就像美丽的花朵，在它最美最耀眼的时候，我们能感受到它所带给我们的自豪，花朵能把最灿烂的笑容送给我们，为何我们不去分享美丽，享受简单的美，也是一种幸福。
无论是和亲人、爱人还是朋友之间，我们都清楚的知道，亲情、
友情、爱情是人的一生中最大的财富，没有亲人的关心与爱护，没有爱人的相濡以沫，没有朋友间的情真意切，我们怎么去体会爱的存在，这些就是幸福。
幸福是生活中最耀眼的红星，它时刻在我们身边存在，我们只有用爱去感受，用心去经营，它才会一直发光发热。
幸福是简单的，它不会带着任何的杂质，只要你有一颗善良的心，你永远都会感受到它的存在。(
说明亲情的语言篇二
《第一单元 亲情》
亲 情
单元说明
春节刚过，孩子们在这个传统节日中，在“家家户户庆团圆”的日子里一定感受到了浓浓的亲情，以及亲情所带来的温暖与快乐。本学期的第一个单元就以“亲情”为主题编排了三篇主体课文和一个“语文天地”。 这三篇主体课文力求以不同的文体，从三个不同角度来阐释“亲情”。 《 礼物》使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期望；《奶奶最喜欢的铃儿》使学生感悟到亲情是情人间感情互动的过程，要学会用行动去关爱亲人；《平分生命》这篇外国文学作品，告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。“语文天地”中“日积月累”继续练习辨析形近字和同音字，指导学生学习并积累生词、重点词语，练习记叙人物的动作和语言，背诵古诗《游子吟》。 “畅所欲言” “笔下生花”两项练习，使学生在交流、制作家庭小档案等具体的语文实践中，进一步体验亲情。“金钥匙”辅导学生回忆课文的主要内容并找出重要词句，培养学生的概括能力。
单元教学要点
1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”的可贵与伟大，为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发学生思考：自己能为亲人做些什么？
2．认字18个，写字22个。继续练习独立识字。辨析形近字和同音字。
3．理解“寄托、关爱、期盼、滋润、看望、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。
4．在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重要词句，培养概括能力。
5．练习记叙人物的动作和语言。
6．自读《妈妈的葡萄》；通过“畅所欲言” “笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。
礼物
教学要求：
1、会认1个字，会写8个字
2、有感情的朗读课文，能读准字音。
3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意
4、仿照课文前四自然段写一段话
教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容
教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。
教具：学生自带礼物
教法：质疑、讨论
学法：同桌互论
第一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？
2、有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么？
二、初步感知课文
1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。
2、教师抽查自学情况
（1）认读生字卡片
礼物 发芽 懂得 一套书
精彩 寄托 果断 滋润
（2）理解词语
渐渐 指针 精美
期盼 幼小 博大
三、有感情的朗读课文，理解课文内容
1、同桌互读课文。注意读准字音。
2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？
4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
5、我收到了哪些礼物？
6、我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？
7、看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？
8、看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么？
9、为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？
10、为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？
四、仿照课文前四自然段写一段话。
第二课时
教学过程：
一、有感情的朗读课文
二、复习巩固
1、读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？
2、指导学生读准多音字：种 得
3、学习会写的字
在识字教学中要注意以下指导：
礼：左边一个“ ”，右边一个“ ”
组词：礼物 礼品 礼貌
芽：注意牙的第2笔是“ ”，不要封口。
组词：发芽 嫩芽 豆芽
懂：重的笔顺：
组词：懂得 懂事 懂礼貌
套：上面一个“大”，下面一个“ ”。
组词：套装 圈套 套话
精：左边一个“ ”，右面一个“ ”。
组词：精神 精彩 精力
托：右边第一笔是“ ”
组词：寄托 拜托 托人
三、写字
1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画
2、写字。注意把字写端正。
板书设计：
教后心得：
奶奶最喜欢的铃儿
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。
2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。
3、学习怎样简单地对人物进行描写。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 教学难点：
理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。
教法：
学法：
教具：
教学过程：
第一课时
一、 导入。
你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是
发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。
二、 学习生字。
1、用自己学过的方法认读生字。
2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。
3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。
4、抽生读生词。
三、 初读课文，读准字音。
1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。
2、师生一起解惑。
3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。
4、小组汇报结果。
四、 再读课文，了解课文的主要内容。
1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?
2、生汇报。
第二课时
教学过程：
一、 以问题导入，学习课文。
1、奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上标记。
2、她为什么最喜欢门铃?
a奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。
b只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。
3、奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。 a冬冬每个星期六都会去看奶奶。
b他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。
c他会帮奶奶做卫生。
4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。
汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。
二、仿写13段。
说明亲情的语言篇三
《亲情测试》
小学六年级作文课“亲情测试”教学设计
一、课题：感悟亲情
二、作文要求：以“亲情”为话题，内容详细，条理清晰，感情真实。题目自拟。
三、教学目标：理解亲情含义，体会父母之爱，并学会爱父母。能用具体的事例表达对亲情的理解。通过动作、语言、外貌、神态及心理活动的细节描写，表达亲情。
四、教学重点：能用具体的事例表达对亲情的理解。
五、教学难点：通过动作、语言、神态及心理活动的细节描写，表达亲情。
六、教学：游戏法，多媒体。
七、课前准备：多媒体课件。
八、教学过程
（一）图片导入新课：
1、师：上课前老师和同学们一起来欣赏一些生活中常见的场面：图为父母带孩子快乐地玩耍；图为爷爷奶奶喂小孙子东西吃、倒水喝；图为孩子犯错时，妈妈耐心地教育她、安慰她；图为妈妈细心地辅导女儿写作业；图为一家三代举行爱心运动会。这些画面是否勾起了你
点滴的回忆呢？其实，生活中还有很多很多这样的画面，谁能跟大家分享一下？
评价语：你很幸福，有这么好的亲人关心着你；
多温馨的一幕啊；
你是个会感恩的孩子；
老师很羡慕你，有这么疼爱你亲人。
2、师小结：
同学们都是生活的有心人，能捕捉到生活中的细节与感动；这些都是我们感悟到的亲情。亲情是一把伞，为我们遮风挡雨；亲情是一缕阳光，温暖着我们的心田；亲情是一盏明灯，为我们指引前方。
（二）、回忆、书写亲情：
1、师：亲情，是最美的风景，让我们快乐地生活，感到了幸福，我们离不开它，让我们来做一次亲情测试吧！（板书：亲情测试）
2、师：由于人类不加节制地破环地球，无限索取，终于，地球伤痕累累，面目全非，她发怒了，世界末日的预言变成了可怕的现实，人类开始了生死大逃亡。你很幸运，外星人送你一艘生命之船“诺亚方舟”。可是，船的承载量是有限的，你只能就自己的三位亲人。
3、师：现在请，你闭上眼睛，静静地想一想，你的一位又一位亲人已经来到你跟前，有在风雨里接送你的爷爷奶奶，有在你身边生病时，为你断水送药、彻夜不眠的父母；有总是为你留下好吃的好玩的的哥哥姐姐„„他们都渴望被你牵起他们的手，走进那艘可以延续生命的船里，然而，你仅仅只能选择其中的三位，看着眼前这众多的亲人，
你准备拉起谁的手走进船舱呢？好好想一想。
睁开眼，慎重地写上他们的名字，别忘了，你写下了这三位亲人，将意味着你失去了其他亲人，与他们永别。（巡视一圈）
4、师：看到同学们小心翼翼地写着，说明大家都慎重考虑过了。跟大家说说你都写了哪些人？为什么？
预设：爷爷 是的，他是生活中最疼我们的人；
爸爸 是啊，爸爸是我们最依赖的人；
妈妈 是她给了我们生命和温暖。
奶奶
妈妈
爸爸
5、小结：
他们是给我们成长中养分的人，是我们生命中不可割舍，伴随我们成长的人。
（三）、体验离去：
1、师：不幸突然降临，我们被迫要减少船内人员，现在请你静静地看着这三位亲人，请你拿起笔，划去其中的一位带他下船。（巡视一圈）为什么不划？情况紧急，我们不能时间。
①你划去了谁？（XX）可是，我看到你的笔尖在颤抖，能告诉我为什么吗？
②你准备带谁下船？（XX）看到你的笔迟迟不动，你在迟疑什么？
③你准备带谁下船？（XX）我听到你在自言自语，你在说什么？
☆、小结并过渡：
是啊，太多的不舍、不忍让我们痛苦，不管我们多么不愿意，他们终究会离开我们。
2、现在，我们的生命中只剩下两位亲人了。可是，厄运再次降临，我们还必须让其中一位亲人下船，此时，你准备让谁下船？老师知道同学们有很多不舍，可是这位亲人不下船，全船的人都会牺牲，这么做也是形势所逼啊！
① 你划去了谁？我看到你眉头紧皱，你在纠结什么？
② 你准备让哪位亲人下船？看到你在摇头，你是不是想起了什么？
③ 看到你的眼眶红了，你能告诉我为什么吗？
④ 当你划去XX时，你仿佛把什么也划去了？
⑤ 这是一种会怎样的感觉？能用一个词或者一句话形容一下你此时的痛苦吗？
☆ 、小结：
我们最依赖（最疼爱我们）的人也走了，从此生活不再有快乐，生命不再精彩。
3、师：最残忍的一刻还是来了，情况万分危急，我们不得不让最后一位亲人也下船，当你想到这是生命中最后一位你最爱的最割舍不下的亲人时，
①此时你还能提起这支笔吗？
②此时你手中的笔仿佛是什么？能用一个词或一句话来形容一下吗？
③失去了生命中这最后一位亲人，留给我们的是什么呢？
预设：你是不是想起了和亲人的一些事，能写出来吗？ ☆ 小结：
是呀，所有亲人都离我们而去了，剩下孤零零的自己，那是一个没有爱的世界。爱是一缕阳光，现在连阳光都没有了，我们的生活将一片黑暗。
4、其实，在灾难面前，亲人们都会为咱们着想的，哪怕是牺牲自己的生命。现在请大家轻轻地闭上眼睛，静静地听着：
救助人员发现时，她已经死了，被垮塌下来的房子压死的。这是世上最伟大的死亡姿势：她双膝跪地，身子前倾，双手着地支撑身体，成匍匐姿势，身体被压的变形，成为人与大自然抗争的雕像。后来，救援人员在她的身子底下发现，有个孩子还活着。人们小心奕奕地清理开她身上的废墟，从她的身下抱出被小被子裹着的孩子，约三、四个月大，娃娃完好如初，还在安静的睡着。医生准备给娃娃做身体检查，发现被子里有一部手机，屏幕上有一条妈妈留给娃娃的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
说明亲情的语言篇四
《亲情作文》
说明亲情的语言篇五
《演示文稿作业》
说明亲情的语言篇六
《第10讲 亲情作文》
第十讲 亲情作文
学习目标：
1、通过研读经典文章，掌握记叙文写作技巧
2、从细节描写、心理描写等方面修改作文
重点难点
1、学会作文中的细节描写
2、通过小事来写亲情必须是真情实感
合作探究
本节课是一节关于亲情作文的课，这篇作文是和我们息息相关的。有人说：亲情是一棵树。春天，倚着你幻想，夏天，倚着你繁荣，秋天，倚着你成熟，冬天，倚着你沉思。沮丧时，你是希望，悲伤时，你是慰藉，软弱时，你是力量。
1、在选择作文的材料是要选身边事，抒心中情。
2、选完材时，我们一定要细细地想一想当时的细节，注意抓住细节，以小见大。
比如：亲人的一句话、一个动作、一个眼神„„把这些写具体，我们的文章才会有血有肉，更加生动。同桌交流一下，把当时人物的语言、动作、神态说出来。
以感恩的心，用心去体会亲人的一句话，一个动作，一个眼神，平淡的小事一样会打动别人。 读一读，记下这些句子，也可运用到我们的作文中，使文章更具说服力。 亲情是海洋中翻涌的浪花；亲情是黑夜里不灭的灯塔，在幸福的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，将我们紧紧环抱。下面，就让我们拿起手中的笔，将亲人对我们爱记录下来，铭记心头。 注意：
1、 给文章起一个充满亲情的名字。
2、 通过真实事例，抒发真情实感。
3、 抓语言、动作、神态刻画人物。
4、 注意细节描写，力争细微之处见真情。
写亲情肯定会涉及一系列的人物描写，如何将人物的描写渗透到文章中去，我们要先知道如何进行人物描写。
写人作文方法指导；
（一）定向指导：
我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神„„好像天下的人都是一个摸样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌，也没有完全相同的性格特征。为了显示人物性格、外貌等方面的差异，写作文时就必须通过描写对人物的特点加以表现。
通过本章的学习，同学们要能掌握一些写人的技巧，并且能学会观察人物活动的细节，抓住人物的语言、行动、神态来表现人物的性格特点。
（二）分步指导
写人是作文的基本命题。写人，可侧重写人的外在表现，即他在做些什么，或他的哪些动人事迹；也可侧重写人的内心活动，写他在一件事面前，或在和别人交往中，或在一个特定环境里的内心变化和随之产生的喜怒哀乐之情；也可交错写人的外部表现与内心活动。想写好人物，要注意以下五点：
一、交代清楚他是什么人，即他的年龄、性别、外貌、职业、性情以及与自己的关系。
二、要写出人的特点。所谓特点，就是这个人和其他人不同的地方。只有把特点写出来，才可能使这个人给读者留下鲜明的印象，作文才能出新。新，是指新鲜，与众不同，别具一格。这是文章最为可贵的地方。
三、作文的目的是表达真情实感的，所以写人时一定要抓住人物的情感进行描述。人的情感是通过心理活动来表现的，如何写好人物的心理活动是能否写好人物的重要标准。当然，写人的神态、行为、语言、梦幻，也是从另一个侧面写人的心理活动、人的情感。
四、通过实践表现人物，所选事件要不同一般，要能充分表现这个人的性格和品质。当你把这件事写好了，人物也就写好了，因为人的思想、品质、性格、习惯等特点，都是在具体事件中表现出来的。
五、写人，一定要能展示这个人的心灵，展示心灵的美；写人，也可以展示一个人的好品质；写人，更要写出这个人对自己的影响；只要注意了这三点，在文中表达了某一点，这篇作文的中心意思也就鲜明了。
（三）举一反三
生活中有许许多多有特点的人，我们该选择哪些人来写呢？
一、可以写爸爸妈妈。
同学们天天和爸爸妈妈接触，对他们的长相、性格应该是很清楚的，爸爸妈妈在我们的心目中或慈爱，或严厉，或勤劳„„那有没有“可爱”的爸爸或妈妈呢？同学们可以抓住这一特点，描写爸爸或妈妈的小孩子脾气。比如，爸爸或妈妈会因为你吃了他（她）的零食而生气，会因为误会了你而向你撒娇、道歉，请求原谅等。这样写，不就是很有特点了吗？
二、可以写身边的同学、伙伴。
同学们，在你的身边有“淘气包”似的同学或伙伴吗？大家可以抓住他上课时的神态、动作等来表现“淘气”的性格特征；也可以写他在课外“淘气”的“英勇”事迹。
三、写社会上的人物。
由于是社会中的人，你对他（她）不了解，这就要留心观察，发现他（她）的外在特点，即给你的第一印象。社会上的人很多，平平常常的人不会引起你的注意，因此，要写那些在你眼中比较特别的人，比如，你在超市碰到的一位印象深刻的促销员，她总是面含微笑，服务周到。
例文展示：
我爱我家
在我家，爸爸自称学识渊博，无所不能，人称“博学先生”；妈妈则以“万能太太”自居，而我，则是个地地道道的“乐天派”，无论大事小事，我都要笑上两声。我们一家三口凑到一块，屋里便是笑声四溢了。
话说这一天，“博学先生”一不小心把我的随身听弄坏了，无论什么磁带放进去，拿出来都是被搅得乱七八糟。嘿嘿，这让我那个自称“无所不能”的老爸损伤了不少脑细胞，他翻烂了使用说明，按遍了所有能按的键，就是不起作用。于是他呆呆地望着我自言自语道：“完了，它又该进修理厂了„„千古罪人呀„„”正说着，妈妈迈着四方步，慢条斯理地走进屋来，拿起随身听，不屑一顾地看了几眼，打开盒，捣鼓起来，一会儿工夫，递给爸爸道：“给，好了。”爸爸望着她，哪肯相信，冷笑了两声，试探性地把磁带放了进去。刹那间，优美的音乐从里面“流”出，而且音质似乎比原来更好，我不禁拍手称绝，再看看爸爸，他惊讶地望着妈妈，眼睁得滴溜圆，我真担心他的眼球会从眼眶里掉出来。“好了，作为答谢，你洗一个星期的碗吧！”“万能太太”打着官腔道。“好，好。”爸爸一边作答，一边放下手中的随身听，走进厨房，洗碗去了。
不一会儿，妈妈哼着小调，走出屋来，见了我，高兴地唱道：“这周有人洗碗啦„„”“好啦！唉，妈，你怎么修好的？”妈妈立刻闭上嘴，一甩头发，一扬眉毛——“保密”。
别看这“万能太太”这时挺聪明的，有时，她做的事能让你哭笑不得。
这不，说出事就出事，一天早上，我睁开眼睛，习惯性地看了一眼表，“呀，6：40！”我一个跟头从床上翻起来，用最快的速度穿衣服，可是，我怎么也找不到裤子了。“妈，我的裤子呢？”“呀，洗了，好像还没干„„”不一会儿，她拿了一条半干的裤子，跑到我面前说：“没事，我来给你处理一下。”说着，便把裤子拿进了厨房。我十分诧异，真不知这“万能太太”又要搞什么新名堂，时间紧迫，我冲进卫生间刷牙洗脸。不到1分钟的时间，一股焦糊味飘过来。我的第一反应是：我的裤子遇难了！果然，妈妈
递给我一条被烤焦的有20多个洞裤子。“真不好意思。我刚才只是把它放进微波炉里烘了一下，就变成这样儿了„„”“万能太太”呀，你让我是哭还是笑呀！无奈之下，随便穿了条裤子，便冲出了家门。
哎，这就是我的家，一个充满欢声笑语的家，在这个家里，经常发生着令人忍俊不禁的事，搞得我经常在梦里都要笑出声来。我呀，打心里想说一句：我爱我家！
【点评】
（1）选材要立足自我，从小处着手，避免雷同。立足自我是为了独特，我手写我心；小处着手是为了以小写大，平凡中见伟大，点滴中见真情；避免雷同，是为了追求一个“新”字，别人没有而我有，这就是“新”。本文在这个方面做得很好，作者把写作范围锁定在一个温馨的小家范围内,只写三个人物,抓住生活中几个真实而又典型的细节来写,人物鲜活,文章真实感人。
（2）本文紧紧围绕“亲情”选材，“情”字贯穿全文。
（3）本文语言轻快、活泼、幽默，给人一种轻快愉悦、耳目一新的感觉，带有倦意的阅卷老师看了这篇文章,一定会倦意顿消。
最后的呼唤（童话）
菜市场上，熙熙嚷嚷；水产区内，人声鼎沸。人们开始争先恐后地抢购我们，兄弟们开始骚动起来。我们被有着密密麻麻的小洞的袋子装着，牢牢地拴在了柱子上。兄弟们都在不断祈求真主。琪琪好象知道些什么，偎依在我怀里，贴得更近了。
琪琪是我的女朋友，我们认识才半个月。不过，她已经很喜欢我了，她说我捕虫时那勇猛的模样很潇洒。我和琪琪无法忘记被抓的情景：昨天，我和琪琪在田边散步，那山、那水、那茁壮成长的稻谷，一切都跟琪琪一样美。正当我们沉浸在这宁静的夜色中的时候，我俩突然被一个人抓起，继而丢到了一个冷冰冰的笼子里。
我恐惧地望着那些手提篮子，神情凶狠的人——他们要吃我们的肉！在这白色恐怖下，我对琪琪仍然情有独钟。
我们身旁站着一个“大胡子”，他正和另一个人吵着什么。没过多久，那个人便来到跟前，用那一对硕大的眼睛盯着我们，就像我们死死盯着害虫一样，接着将我们连袋挂到了一个秤钩上。我们在稻田里常看到农民用它秤稻谷，可如今，我居然被它秤„„„“大胡子”秤完后，把我们丢到了一个沾满粘糊糊红色液体的木板上。
同伴们已陆续被那只沾满血腥的大手宰割了，那惨象跟学校里孩子读到的《南京大屠杀》差不多，如果鲁迅见到这一幕，他一定还会写道：“惨象，已使我目不忍视了„„„”琪琪紧紧地挨着我，她不想离开我，我也不忍离开她，但„„
琪琪终究被抓住了。她没有挣扎，很平静地躺在那张沾满红色液体的大手中，绝望地看着我。“大胡子”拿着一把被浸红的大刀，把琪琪按倒在木板上，尖锐的刀尖搁到了琪琪的颈上，就在这一瞬间，琪琪朝我大声呼唤：“我不明白，人类为什么要恩将仇报？”一声无比痛心的召唤后，琪琪美丽的身影便彻底地消失了。“大胡子”麻利地将琪琪雪白的肚皮猛地一撕，一切内脏露了出来„„
我流着泪水愤怒地狂跳着，狂叫着。我真不明白，我们家族一直将爱心献于人类，可人类为何却变得如此冷漠了呢？
【点评】
①这篇文章处处充满着爱：青蛙与青蛙之间充满着爱；青蛙对人类充满着爱；人类虽然在残杀青蛙，但作者写本文的真正目的是：呼吁人类“关爱动物，保护动物”，让人类和动物和谐发展，使世间充满着爱。作者为了表现“关爱动物，保护动物”这一主题，在写法上颇有创意，写“爱”（动物之爱：有情），却从“恨”（恨人类：无情）着笔，用心良苦，意蕴深远。
②作者运用拟人的手法，把自己化为动物来面对残杀，情节真实、深刻，感人肺腑。
③细节描写，真切感人。作者无论是写青蛙之间的彼此关爱，还是写人类的凶残，都写得十分真切动人，浪漫而富有情趣，在这里，细节的描写功不可没。
④作者运用对比的手法，让动物之间的情感与人类的凶残形成鲜明对比，把青蛙之间的“关爱”（有情）写得真切动人，浪漫而富有情趣，而对人类凶残面目（无情）的描述却毫不留情。
走不出的世界
厌烦了父母的唠叨，总以为自己已经长大，可以自己照顾自己，能够自己撑起自己的一片天，于是，终于有一天，我逃出了父母的世界，有点惊慌，有点兴奋，还有些许的不安。
我住校了。来到这个陌生的环境，竟以为自己完全自由了，我如鱼得水般享受从未遇到过的一切„„。而竟完全没有想过或者说是故意忽略了心底那根弦——连着父母的那根弦。
忽然有一天，我鬼使神差地跑到电话亭，拨通了那个不知何时早已烂熟于心的号码„„
“喂！”耳旁传来熟悉的声音，是妈妈！！说不出当时的情绪，反正我没说出一句话，只急切地聆听着妈妈那熟悉的呼吸，那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人！不知道该说什么，只这样静静地等待着，玲听着这世界上最动听，最温暖的呼吸！“喂，是小静吧？我听得出你的呼吸。”那一刻，眼汪真真切切地掉了下来，妈妈竟能听得到我的呼吸！我是一个不称职的女儿，不称职到连妈妈的生日都不知道！我好恨自己，为什么那么自私，为什么不多抽出点时间去了解妈妈，关心妈妈，哪怕只有一点也好啊！不知道接下来对妈妈说了什么，不知道什么时候走出了电话亭。我只知道，第二天，爸爸来了，带了一大包我平时最喜欢吃的零食，那一刻，我才真正地感受到“感动”的心情！爸爸幽默地说：“这些东西放在家里很碍事，又很容易坏，还不如塞到你的无底洞里。”顿时，我鼻子有点发酸，爸爸以前总说我吃零食，还扳着手指告诉我吃零食的坏处„„
从那以后，我的字典用就永远剔除了一个词“羡慕”，因为我有一个能听出我呼吸的妈妈和一个给我送零食的爸爸。
原来，我还是那样俗，因为父母的一句话一件事而感动得一塌糊涂，但我喜欢这种俗，因为我的心底早就有一根弦连着我的爸妈，无论我走到那里，这根弦是不会断的，它会传递父母给我的每一丝关怀，每一点温暖，每一份牵挂，让我深切感受这世间至纯至美的事物——亲情！
父爱无言
小时侯，我总以为世界上没有比母爱更伟大的了。妈妈可以带我去任何我想去的地方，买我最爱吃的东西，我哭的时候她为我擦泪„„可是，我至今才亲身感受到父爱与母爱同样伟大„„
在我小的时候，父亲总是奔波于事业，对我很少过问。我曾经羡慕别人的父亲，他们可以辅导自己孩子，可以给他们物质上的所有需求。我，只能默默掉泪。
然而，自从我上初一，父亲对我关心多了，也严厉多了。他给我买了许多复习材料，跟着我同步学，既是我的同学，又是我的老师，在英语方面我帮助他，在数学方面他帮助我，我们互相学习，互相改进。父亲像变了一个人，那么的关心我，爱我，为了我，他与我学习到深夜；为了我，他与电脑挥手；为了我，他甚至辞去了许多酒宴„„看到父亲斑白的两鬓，我的心在哭泣。
回想起过去，我对父亲有太多的误会。怨父亲不能多陪我，怨父亲不经常辅导我学习，怨父亲„„太多，太多！此刻，我知道我错了。过去，父亲并不是不爱我，给予我的而是默默无闻的爱，不会张扬的爱。父亲给我讲故事，让我懂得怎样做人，他爱我；给我买许多玩具，他爱我；为了让我上学，他奔波事业，他爱我；在我跌倒的时候，他鼓励我站起来，要坚强，他爱我„„现在想想，父亲为我，为这个家付出了太多的爱。
夜晚，躺在床上，望着皎洁的月光，想起父亲的皱纹，想起父亲的白鬓，我的眼泪不禁顺着眼角流了下来，一次次浸湿了我的枕头。
爸爸，我爱你，爱你的伟大，爱你的无言，你是我永远的骄傲！
我感受到亲情的温暖
如果我是绿叶，亲情就是供我源源不断养分的枝干；如果我是帆船，亲情就是那推我不断前进直到胜利彼岸的劲风；如果我是夜行者，亲情就是那照我寻找方向的北斗。
亮白的灯光照在课本上。十点了，我仍然埋头在题海，心情愈加烦燥，突然把笔往桌上一扔。妈妈听见动静，走了进来问：“怎么了？”“烦！”我用手捂住了脸，深深地叹了口气。妈妈静静地看着我说：“烦了就不写了，洗洗睡吧！”“不行！”我跺了一下脚，“如果不好好复习，考试的时候别人就会超过我了！”妈妈摸了一下我的头，说“你是个好强的孩子，但要劳逸结合。”说完拉起我的手，说：“来，妈妈陪你去阳
台转转。”打开窗，深吸一口沁凉的空气，麻木的脑袋轻松了不少。妈妈的大手握着我的小手，暖暖的感觉从手心传到我的内心，烦恼一下子跑得无影无踪。
焦烦苦恼时，有妈妈的陪伴，神清气爽。
“妈，以后我不想参加长跑比赛了。”一进门，我气呼呼地和妈妈说，“妈妈你看！”我挽起裤腿，露出磕得红彤彤的膝盖。妈妈蹲下身子，用心疼的眼神打量了半天，跑到屋里拿来芦荟膏，小心翼翼地涂抹在膝盖上，温柔地说：“这次摔伤是不是长时间没锻炼，跑起来腿发软，以后还要坚持锻炼啊！”听着妈妈的叮嘱，享受着妈妈手指留在皮肤上的温暖，心中涌起热流。
受伤疼痛时，有妈妈的抚慰，温暖心房。
妈妈，我迷茫无措时，是你那严厉的声音，给我指明了前进的方向；我狂傲自负时，是你那响亮的呵斥，修正了我人生的道路；心浮虚荣时，你那犀利警醒的眼神，安抚了我狂乱的心灵。在成长的道路上，妈妈，是您让我感受到亲情的温暖。
高山，在无声中诉说巍峨；江河，在无声中书写恢宏；蓝天，在无声中袒露旷远；亲情，在无声中传递温暖，滋润心田。
课堂练习
先来说说你最感动的一件事情，当然一定是关于亲情的。
然后动笔写一写，当时你的心理活动。写一小段就可以。 课外练习
完成今天的习作。
说明亲情的语言篇七
《亲情主题阅读课》
说明亲情的语言篇八
《亲情阅读题》
记叙文专题阅读（亲情篇）
一、默读父亲
王中献
父亲十分疼我，10岁那年的冬天，我生了一场病，躺在病床上，我突然想吃冰棍。此
时，整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，像样找不到单车，便步
行着去。好半天，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出
一根融化了一大半的冰棍，塞给我。嘴里却喃喃说道：“怎么会化了呢？人家卖冰棍的都用
棉被裹着呢！”
初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖。这在小镇上可是开天辟地头一遭
的事儿。学校为此专门召开了颁奖会，还特地通知父母届时一起光荣光荣。那天，父亲一大
早便张罗开了，还特地找出一件不常穿的中山装。可当父亲跨出家门临上路时，任性而虚荣
的我却大大地扫了像样的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你就别去。”像样充满喜悦的脸一下
子凝固了。那表情就像小孩欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般，难过而又绝望。
像样犹疑思忖了片刻，声音有些颤抖地说：“爸这就不去了。”看着父亲颓然地回到屋里，我
这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。可是颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：你和
你妈风风光光地坐在讲台上接受领导授奖和全校师生羡慕的眼光时，你爸爸却坐在学校操场
一隅的一棵大树下，自始至终注视这一切呢！顿时，我木然，心里涌上一阵痛楚„„
最让我感动的是我17岁初入大学的那年。那时，寝室里住了4同学，他们都有一只袖
珍收录机，听听节目学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是出于对别人的羡慕，还不如说
是为了维护自己的自尊，我走了60里地回到家，眼泪汪汪地跟父母说：“我要一台收录机。”
父亲听了，一个劲地叹气。母亲则别过头去抹泪。我心头一软，两手空空连夜赶回学校。过
了一段时间，父亲到学校找到我，将我叫到一片树林里，说：“孩子，你不要和人家攀比，
一个人活的是志气，不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正掂量着父亲这句话，父亲已从怀里
掏出一样东西放在我手上。伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收录机。事后才知道父亲
是进城抽了500cc血给换来的。“不喝牛奶的孩子也一样长大。”就是父亲这句话，让我在以
后的日子里一次又一次地找到了做人自尊，也让我得以活出一个男人的伟岸。
父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向了我。我将手
放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但他已无能为力了。是的，父亲虽然没能扶携
和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中——我的生命
只不过是父亲生命的一种延续。
1、文章从， ，这告诉我们写作时选取材料应 。（2分）
2、请我结合所知道的知识回答“父亲”的疑问：冰棍放在怀中要融化，卖冰棍的用棉
被裹着为什么却没有事？（2分）
3、请从第二段中选出体现“父亲”情感变化的词语填在横线上。（2分）
。
4、当我和母亲坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生羡慕的目光时，父亲所以要坐在
操场一隅自始至终注视着这一切，是因为 。（2分）
5、不喝牛奶的孩子气也一样长大的含义是。（2分）
6、文章第三段中写到的事例最让我感动，是因为
。（2分）
7、谈谈你对标题“默读父亲”的理解。（3分）
1、生活 学习 做人 有典型性和代表性2、冰棍放在怀里受体温影响会融化，卖冰棍的
用棉被裹着，冰棍与外界没有热传递，帮不融化。3、喜悦 难过而又绝望 颓然4、父亲
要和我我成功的喜悦，但又怕别人看见5、一个人只要有志气，即使生活贫困也照样可以成
才6、父亲是用自己500血给自己换来的收录机，更重要的是父亲“不喝牛奶的孩子也一样
长大”的话我找到了做人的自尊，活出了一个男子的伟岸7、作者把父亲当作一本寻味的书
去读，父亲去世了，只有在回忆中感受父爱。
二、 默爱如山
我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等
着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声„„
有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱一个我听听。”我在后
边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”
他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳„„”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越
带劲儿。
我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。说：“逼”，是因
为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。“过来，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”
我们俩常常一起去看庙。“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。看庙就是去看庙里
的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或
画廊。我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。
吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：“走，看庙去。”母亲说：“今天不拉
土了？”父亲说：“回来再说。”我们就在这“回来再说”的空当里看了许多庙。庙有大有小，
有远有近。近则三五里，远则十几里。一去一回就是几十里。全堂邑县境内的庙我们几乎都
看遍了。
父亲对庙里的壁画还加以评论。他指着《八仙过海》的海水说：“你看这水，涟涟地像
是在颤动。”又用手摸着墙说：“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗？”其
实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。父亲最佩服的是《八
破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒„„他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去
还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口
气说：“像真烧焦了一样。”他一指点，我也惊叹起来。最后，总是照例的一句话：“使劲儿
看，好好记住。”
我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。过了正月十五，要开学了。吃
过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。一直走出10公里
开外看见聊城古楼了，他说：“快了，你走吧。”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。
再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是“干部”。我很少回
家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我来了。我说：“今天咱们上街吃一
顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，
我提起以前的事：“我小时候你不是常领我去看庙吗？和看庙差不多。”
刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：“扔了！你也不嫌
脏。”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯
意？我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。
5、文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹，请
用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断。）
①②______________________________ __ __
③___
6、请你说说文中“我”与“父亲”之间的感情有什么变化。
“我”对“父亲”的感情从___________，到___________，再到___________。
“父亲”对“我”的感情从___________，到___________，再到___________。
7、“父亲”是一个性格复杂的人，请从一个方面举例说说他具有怎样的性格特征。
答：
8、请说说文中的画线句有什么作用？
答：
9、这篇文章语言质朴、传神，感情深邃、绵长。谈谈你的感触。（40字以内） 答：
10、请以“父爱”为话题，按照例句仿写句子。
例句：友情如酒，沁着时光的香醇；友情如火，温暖孤寂的心灵；友情如灯，照亮人生的旅
程。
仿句：父爱
11、下面是作家沈从文写的一段话，请用一句话概括他所要阐述的观点。（不超过30字）
我的作品能够在市场上流行，实际上近于买椟还珠。你们能欣赏我故事的清新，照例那作品
背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文字的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。
答：沈从文批评有些读者
5、（3分）①要我唱歌（或唱戏曲）；②要我喝茶；③带我看庙画（意思对即可）
6、（分）害怕、理解、怜惜 严厉、期盼、敬畏（意思对即可，每小题2分，答错一处扣0.5
分）
7、（3分）答题要点：严厉，慈爱，望子成龙心切，对文化很神往（所举的例子能说明父亲的性格即可；语句不通顺扣1分）
8、（2分）用寒冷、寂静的晨境，渲染一种父子离别时凄清的情景，表达了“我”对“父亲，的依恋之情。（意思对即可）
9、（3分）本题为开放性试题。可从内容或语言评析，言之有理即可。（内容2分，语言通顺1分）
10、略
11、沈从文批评有些读者只欣赏自己作品的形式而忽略了作品的情感（内容）
三、父 亲
再也见不到父亲了!我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人…… 母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音 容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么?我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝!”父亲高兴地从头抚摸到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常挨饿，我们每天像小鸟一样等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爷，别下雨，包子馒头孝给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。 父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把 给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围看鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。
有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。 父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。
人老了就怕得这病。我连夜乘车买抢救药，也曾给上海一位医生去信，他用手笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。
我试着给父亲按摩过几次，开头几天父亲不断呻吟：“疼死我了! “疼有什么办法呢?谁让你喝那么多酒!”父亲不再呻吟，不认识似地看我，然后转过头去。
1985年暑期，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。 这是我最后一次见父亲!我就这样最后一次见父亲!
半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。 中突然听到一声“崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了!
我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上……
不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了!
我永远不能原谅自己!
1．“夜静静的，没有任何响动。”而“我”却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理?
答：
2．“不少人说我是孝子，我自己也以为是。”请举出文中的两个事例概括说明 “孝子”的表现。
答：
3．文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己!”说说作者不能原谅自己的原因是什么?表达了怎样的情感?
答：
4．本文与朱自清《背影》很相似，在内容上它们同是写的思想感情也是一致的。不同的是《背影》处处紧扣父亲的背影，写出了父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写 。体现了父恩难忘。
1对父亲的牵挂和思念。 2．连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。 3．作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。 4．回忆父亲的往事 儿子对不起父亲的悔恨之情
四、母 亲 桥
那年初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从从容容地走大路去上学，我气急败坏地抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿蹋进了冷彻骨髓的河水里。
教室供暖不足，平常就十分阴冷，我穿着湿透的棉裤坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。
中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和，她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿，不知是被炉火烘的，还是刚刚哭过。
那以后，有一两个月我没抄近路去上学。日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学时盼望母亲能关照几句，诸如要走大路千万别抄近路趟河之类，可母亲不停
说明亲情的语言篇九
《讴歌亲情》
说明亲情的语言篇十
《阅读训练一 亲情篇》
阅读训练一 亲情篇
阅读提示：
翻阅2006年全国中考语文试卷的现代文阅读试题，笔者发现阅读文本中“亲情”类时文、
美文所占的比例约有一半，主要考查学生的基本辨识能力、基本分析能力、整体把握能力、
概括提炼能力、阐释解说能力、语言品味能力、手法欣赏能力、感受评价能力、联想迁移能
力和综合理解能力等。中考命题者常选择其中的几个方面来命制试题。要全方位提升这些能
力，就须进行有针对性的训练。下面遴选几篇“亲情”类文章，其中的父亲、母亲可以说是
天下父母的缩影，是爱的化身，而尽孝的儿子、女儿则是天下儿女孝的典范。但愿你能走近
他们，用心去领悟亲情的内涵，体味亲情的醇厚。
母亲的作业
驱车从千里之外的省城赶回老家。“我母亲得了什么病?严重吗?”他急切地问主治大夫。
大夫看看他说：“胃癌晚期。老人的时间不多了„„”
杨帆顿时泪如泉涌。
出了诊所，杨帆立即用手机通知副手，从今天起由他全权负责公司事务。扬帆要在母亲最后
的日子里陪伴在她身边。
父亲早逝，为拉扯他们兄妹四个长大，母亲受尽了千辛万苦。母亲的腹痛是从两年前开始的，
杨帆兄妹曾多次要带母亲到省城医院检查，每次母亲都说：“不就是肚子痛吗?检查个啥，吃
点药就好了，妈可没那么娇气!”母亲总是这样，生怕拖累儿女，生怕影响儿女们的工作。
杨帆开始守在母亲的病床边。母亲每天都要忍受病痛的折磨。扬帆想方设法转移母亲的注意
力，减轻母亲的痛苦。他跟母亲聊天儿，给母亲讲一些有趣的事情，用单放机让母亲听戏„„
有一天，陪母亲闲聊时，母亲忽然笑道：“你们兄妹四个都读了大学，你妹妹还到美国读了
博士。可妈连自己的名字都不认得，竟然也过了一辈子。想想真是好笑„„”扬帆脑海里立
刻跳出一个念头，就对母亲说：“妈，我现在教你认字写字吧!”母亲笑了：“教我认字?我都
快进棺材的人了，还能学会?”
“你能，妈。认字写字很简单的。”
杨帆就找出一张报纸，教母亲认字„„
他手指着一则新闻标题上的一个字，读：“大。”
母亲微笑着念：“大。”
他手指着另一个字：“小。”
母亲微笑着念：“小。”
病房里所有的人都向这一对母子投来了惊讶、羡慕和赞许的目光。
隔了几天，杨帆还专门买了一个生字本，一支铅笔，手把手地教母亲写字。母亲写的字歪歪
斜斜，可是看起来很祥和，很温馨。当然，母亲每天最多只能学会几个最简单的字。可是母
亲饶有兴味地让杨帆教她写他们兄妹四个的名字，写那几个字时，满脸都是灿烂的笑容，不
像一个身染绝症的人了。
一个月后的一个深夜，母亲突然走了。那个深夜，杨帆太累了，趴在母亲的床边打了个盹儿，
醒来时，母亲已悄然走了。
母亲是面带微笑走的。母亲靠在床边，左手拿着生字本，右手握着铅笔。泪眼蒙胧的杨帆看
到，母亲的生字本上歪歪斜斜地写着这样一些汉字：杨帆杨剑杨静杨玲爱你们。“爱”字前
边，母亲涂了好几个黑疙瘩。
母亲最终没有学会写“我”字。
1．文草第5自然段运用了怎样的记叙方法，有什么作用?
2．你对文中画线句子的理解
是： 。
3．你最欣赏文中的哪一个细节?请予以描述并说明原因。
4．整体感知全文，用简明连贯的语言概括本文的主要内容。(40字以内)
5．根据文意，探究母爱内涵，为母亲写句话。
父爱的高度
好多年都没有看过露天电影了。
记得小时候，家在农村，那时电视、碟机这类玩意儿在乡下压根儿就没见过，更别说是享用
了。所以要是逢有哪个村子放电影，周围十里八村的人就都赶着去，在好露天地里，黑压压
一片，煞是壮观。
那时父亲还年轻，也是个电影迷；每遇此等好事，就蹬着他那辆已不可能再永久下去的老“永
久”自行车，带着我摸黑去赶热闹。
到了电影场，父亲把车子在身边一撑，就远远地站在人群后边。我那时还没有别人坐的板凳
腿高，父亲就把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。记得有一次，看《白蛇传》，骑
在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨!嗨!醒醒，
都‘水漫金山’了!”
一晃好多年过去了，我已长得比父亲还高，在人多的地方，再也不用靠父亲的肩头撑高了。
春节回家，一天听说邻村有人结婚，晚上放电影，儿时的几个玩伴就邀我一同去凑热闹。我
对父亲说：“爸，我去看电影了!”
父亲说：“去就去嘛，还说什么，又不是小孩子了!”
“你不去?”
“你自个儿去吧，我都六十几的人了，凑什么热闹!”
来到电影场，人不算多，找个位置站定。过了不大一会儿，身边来了一对父子，小孩直嚷嚷
自己看不见，如多年前父亲的动作一样，那位父亲一边说着“这里谁也没你的位置好”，一
边托孩子骑在了自己脖子上，孩子在高处咯咯地笑着。
我不知怎么搞的，眼一下子就湿润了。这么多年了，我一直在寻找一个能准确代表父爱的动
作，眼前这一幕不就是我找寻的结果吗?
想起了许多往事，再也无心看电影。独自回家。
敲门。父亲已披着上衣来开门：“怎么这么早就回来了，电影不好?”
看着昏黄灯光里父亲花白的头发和那已明显驼下去的脊背，我的泪一下子涌了出来，什么也
没回答，只是把自己身上那件刚才出门时父亲给披上的大衣又披到了他单薄的身上。
是啊，父亲一生都在为儿子做着基石，把儿子使劲向最理想的高度托，托着托着，不知不觉
间自己的背就累弯了，人也老了。
我知道，这一生，无论我人生的坐标有多高，都高不出那份父爱的高度，虽然它是无形的，
可我心中有把尺啊!
1．第1自然段独立成段有什么作用?
2．线索是文章的脉搏，有明线、暗线之分，请分别写出本文的明线、暗线。
3．文章第10自然段是否“走题”?为什么?
4．文章最后两段文字在文中有什么作用?
5．结合文章内容谈谈你对标题的理解。
6．结合本文谈谈你对散文特点的领悟。
算命袋
刚吃过晚饭，正在厨房里忙着。女儿不时形迹诡异地出入儿子的房间。不大一会儿，便传来
房间里儿子不耐烦的抱怨声：
“讨厌，人家还要做功课呢，一直问，—直问，去问妈妈啦。”
我正忙着收拾碗筷，听到女儿细声细气地说：“不行啦，这件事情绝对不可以让妈妈知道啦。”
我心里纳闷着，也没工夫去问。等我全部忙完了，正坐在书桌前看报，女儿两手背在身后，
笑眯眯地走了进来，甜蜜地说：“明天就是你的生日了，我做了一个算命袋送给你，你可以
用它来算算你以后过得好不好。”
然后，递过来一个厚纸板做成的有把手的袋子，袋子上画有各色小花朵，小花朵中用红色彩
笔写着大大的“算命袋”三个字，袋里有五支折叠起来的纸签，女儿兴奋地怂恿我：“你抽
抽看嘛，看看运气好不好。”
我闭上眼，抽了一支，拆开来，上面写着：“你以后会有一个很体贴的丈夫。”
女儿满心期待地等着看我的反应如何，于是我便故作惊喜地欢呼，表示这正是我一生中最期
待的事。女儿于是又眨了眨眼示意我再抽一支签：
“说不定还有另外的好运气哦。”
于是我一支支地打开：
“你将来会有一幢有院子的房子。”
“你会永远年轻美丽，并且永远都不会发胖。”
“你会活到很老很老。”
拆开最后一支时，我的眼睛蓦地湿热起来，上面写着：
“你的女儿以后一定会非常孝顺你。等你老的时候，如果牙齿全掉光了，她会用小火 o稀
饭给你吃。”
女儿害羞地补充：
“熬’字怎么写，哥哥不告诉我，所以只好用拼音。”
1．文中第5自然段“怂恿”一词表现了女儿怎样的性格?
2．文章的主人公是谁?为什么?
3．文中的人物语言有什么主要特点?
4．文章以“我”的视角来叙写有什么作用?
5．“我”拆开最后一支签时眼睛为什么“湿热起来”?
6．如果母亲过生日，你最想送给母亲什么?为什么?
父亲二十年前的叮嘱
二十年前我刚到县城上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，
然后卖到县城，由此给我凑生活费和学杂费。每个周末，我都会回家帮父亲砍柴，然后周一
凌晨再走二十里的山路到学校去。这次，因为我额外需要五元钱的测试费，父亲又摸黑砍了
一担柴，等到第二天早晨在县城卖掉后再把钱给我。
天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴和我上路了。
“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边叨咕。 自从到县城上学，这句话我听了
已经不下百遍了。一阵阵轻微的凉风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软
的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。①忽然又有两片落到我的鼻尖上，
用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，大一点的树叶上
已经挂白了。这时，除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空蘼。
不知不觉，县城到了。
街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户地找买主。由于担心耽误我上
学，又怕柴火打湿没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大。最后终于在一条
弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。
父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么?昨天不还是四块吗?”
那人瞟了父亲一眼。“昨天是昨天。您没看我这担柴，比别人的要厚实得多吗?”父亲小心翼
翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没让你搞这么厚实。”那人没有丝毫加钱的意思。“今
天下雪了，道远路滑，您就加一块吧!”父亲几乎是哀求的口吻了。
②我看见那人在裤兜里掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元钱，然后把那沓毛票从父亲手
里抓过去，又把那张钱往地上一扔，丢下一句话：“拿去吧!”
风裹着雪吹过来，五元钱落到父亲的脚边。父亲愣愣地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻
息变得忽粗忽细，等我走过去刚要捡地上的钱，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下
腰，缓缓地把那张钱捡起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成
了零度角，头几乎触到地上。父亲站起身来，对那人说了一声“多谢了”，然后拉着我默默
地离开。
“爹，你冷不冷?”等走远了，我问父亲。因为要挑担，出门时父亲穿得有点少。③“你可
得给我好好读书，”父亲顿了顿说。“没有别的出路，只有读书才能进城。”
雪下得越来越大，整个县城变成一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。
“爹，本来我不想花那么多钱去参加那个测试。可是老师说了，要是获得好名次，将来可能
保送上大学。”眼看快到学校了，我终于忍不住说出了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。
“测试好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头
说，“我当年也想上大学呢!看来这个愿望你能帮我实现了。”
结尾1：后来，我终于替父亲圆了上大学的梦。但是，二十年前的这一幕，从未在我心底消
逝。每当天空飘起雪花，每当我毫不犹豫地给儿子掏出五元钱时，父亲二十年前的叮嘱就会
在耳边响起，异常地亲切而又清晰„„
结尾2：到了学校门口，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里，好像生怕它还会
飘走似的，使劲地把书包捏了又捏。“孩子，爹还有一句话，”父亲望着我，神情与以往大不
一样，“等你将来有钱了，如果也遇到了像我这样的人，你最好不要让他„„”
“什么，爹?”
“在你面前低头弯腰。”„„
1．梳理作者写作的思路，把下面的空缺处补充完整。(2分)
父亲摸黑砍柴→ →
2．揣摩文中三处画线的句子，回答下面的问题。(6分)
(1)第①处画线句子中的“冰凉”说的是雪花落在鼻尖上的感觉，“酸”字融入了“我”当时
怎样的一种感情?(2分)
答：
(2)第②处画线句写买柴者付钱时连用了“摸”、“抓”、“扔”几个动词，这几个动作体现出
了他人性中的哪些特点?(2分)
答：
(3)第③处画线句体现的是父亲对“我”未来前途的期望，你同意他的看法吗?请联系现实谈
谈自己的认识。(2分)
答：
3．文中有多处环境描写，试找出一例，说说它的表达效果。(3分)
例子： 效果：
4．本文提供了两个结尾，联系全文内容，你认为哪个更好一点?说出你的理由。 如果把本
文的标题改为“一担柴的故事”，请你另写一个结尾。(6分)
(1)你认为好的结尾是哪个?说出你的理由。(3分)
答：
(2)另写的结尾：
5．本文与《背影》都是写父爱的，两篇文章在刻画父亲形象时有哪些共同之处? 试就其中
一处作点分析。(3分)
共同之处： 分析： 牵着母亲过马路
①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：
“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀!”我便说：“我陪你去吧!”母亲乐呵呵
地说：“好，好，你去，你说啥买啥妈就买啥。”
②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息
的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜篮，挨着我边走边谈些家
长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。树老根多，人老话多，母亲这把年纪，自然
絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听?
③穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来„
④一刹那间，我的心灵震颤起来。这是一个多么熟悉的动作呀!
⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。母亲那时在包装厂上班。学校在城东，
厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。横穿马路
时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着手走到马路对面。然后低下身子，
一遍遍地叮嘱：“过马路要跟着别人一起过„„”
⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手；昔日的泥石路已经变成柏油路，
昔日年轻的母亲已以皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。她一生吃了许多
苦，受了许多罪，这些都被她像掠头发一样一一掠散，但永远也抹不去爱子的情肠。
⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住
她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼
里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网„„
1．第①段中写“年近花甲的母亲喜不自禁”：第⑦段中写“母亲的眼里闪过惊喜”。
①母亲为什么喜不自禁? 因为 ②母亲为什么眼里闪过惊喜? 因为
2．第④段中“我的心灵震颤起来”的原因是什么?
上一篇：送花给女友道歉
下一篇：非常感谢老师对孩子的付出