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表示积极学习态度的成语篇一
《形容 学习态度认真的成语如下》
形容工作 学习态度认真的成语如下
=================================================== 一丝不苟 全神贯注 废寝忘食 专心致志 孜孜不倦 一丝不苟 一心一意
悬梁刺骨 凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞 聚精会神 秉烛达旦 笃学好古、
牛角挂书， 发奋图强、持之以恒、 夜以继日. 好学不倦、 韦编三绝、
孜孜不倦、锲而不舍、持之以恒、
坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦
博览群书 豁然开朗 学而不厌 博学强记
不耻下问 孜孜不倦 循序渐进 融会贯通
各抒己见 集思广益 迎刃而解 手不释卷
书声琅琅 程门立雪 穿壁引光 春诵夏弦
读书破万卷 读书三到 读书三余 耳闻则诵 古为今用 囫囵吞枣 开卷有益 名落孙山 取长补短 取精用弘 然荻读书 融会贯通 入主出奴 三余读书 生吞活剥 书声琅琅 熟能生巧 似懂非懂 万世师表 文行出处 不耻下问，勤学苦练，勤能补拙，
将勤补拙，笃学不倦，笃实好学，
笃信好学，学而不厌， 学而时习之 ，
笃学好古， 顿学累功，闭户读书， 刺股读书，映雪读书，映月读书， 据鞍读书，折节读书，囊萤照书， 废寝忘食 顿学累功 闭户读书 只要功夫深，铁棒磨成针
不愧下学、不愧下学、博学多才、 博学多闻、博学洽闻、刺股读书 不学无术、不学无识、饱学之士、 长材茂学、才疏学浅 才学兼优、 村学究语、虫鱼之学、斗酒学士 笃实好学 道山学海、笃学不倦、 独学寡闻、笃学好古、笃信好学 顿学累功、钝学累功、道学先生、 笃志好学、断织劝学 高才大学、 高才绝学、孤学坠绪、高斋学士、 邯郸学步 鸿儒硕学、宏儒硕学、 好学不倦、记问之学、钜学鸿生 教学相长、家学渊源、绩学之士、 困而学之、口耳之学 困而不学、 款学寡闻、临池学书、力学不倦、 力学笃行 敏而好学、末学肤受、 贫不学俭、品学兼优、诠才末学
青藜学士、青钱学士、曲学阿世、 勤学好问、曲学诐行 勤学苦练、 上当学乖、市民文学、宿学旧儒、 硕学通儒 通才硕学、通儒硕学、 调嘴学舌、文江学海、枉辔学步 文人学士、晚生后学、文宗学府、 学步邯郸、学而不厌
学而时习之、学而优则仕、学富才高、学非所用、学富五车 学贯中西、 学海无涯、学究天人、学老于年、 效颦学步 学浅才疏、学如不及， 犹恐失之、学如穿井、学如登山、 学然后知不足，教然后之困 学然后知不足，教然后知困、
学书不成，学剑不成、学疏才浅、 学书学剑、学识渊博 学无常师、 学无止境、下学上达、新学小生、 学以致用 用非所学、一家之学、 鹦鹉学舌、鹦鹉学语、以学愈愚 幼学壮行、牙牙学语、真才实学、 教学相长
表示积极学习态度的成语篇二
《描写学习或学习态度的成语》
描写学习或学习态度的成语
采集人： 资料来源：网络
【闭门读书】关起门来在家里读书。原意是独自学习，而不与别人切磋。后也用以形容专心埋头苦读。
【不求甚解】甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
【博学笃志】笃：忠实，一心一意。广泛学习而意志坚定。
【博学审问】博：多；审：详细。广泛地学习，详细地询问。指求学时的态度和应循的途径。
【刺股悬梁】悬梁：以绳子系头挂在屋梁上。形容刻苦学习。
【藏修游息】心里常常想着学习，不能废弃，甚至休息或闲暇的时候也要学习。
【车在马前】大马拖车在前，马驹系在车后，这样，可使小马慢慢地学拉车。比喻学习任何事物，只要有人指导，就容易学会。
【独学寡闻】独学：指自学而无以指导切磋。独自学习，无人切磋，则孤陋寡闻。形容孤偏鄙陋，见闻不多。
【钝学累功】钝：迟钝，笨拙；累：积聚。愚笨的人只要刻苦学习，也能取得成就。
【笃志不倦】笃志：志向专一；倦：厌倦。指学习志趣专一，不知疲倦。
【断织劝学】原指东汉时乐羊子妻借切断织机上的线，来讽喻丈夫不可中途废学。后比喻劝勉学习。
【发愤忘食】努力学习或工作，连吃饭都忘了。形容十分勤奋。
【浮光掠影】水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。
【废寝忘餐】忘记了睡觉，顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
【非学无以广才】不学习就无从增长知识，提高才干。
【广师求益】师：效法，学习；益：进步。多方面学习，以增进学识。
【活到老学到老】指老人坚持学习或知识不断更新，人们永远学不尽。
【驽马十驾】原意是骏马一天的路程，驽马虽慢，但努力不懈，走十天也可以到达。比喻智力低的人只要刻苦学习，也能追上资质高的人。
【逆水行舟，不进则退】逆着水流的方向行船，如不努力推进，则会随水流后退。比喻学习或做事须克服困难，奋勉向前。
【力学不倦】力学：努力学习。倦：疲倦。勤勉学习而不知疲倦。
【力学笃行】力学：努力学习。笃行：切实地实行。勤勉学习且确切实践所学。
【能者为师】会的人就当老师。即谁会就向谁学习。
【切磋琢磨】将骨、角、玉、石加工制成器物。比喻学习或研究问题时彼此商讨，互相吸取长处，改正缺点。
【穷日落月】白天连着晚上。形容加紧工作或学习。
【勤学好问】勤奋学习，不懂的就问。比喻善于学习。【勤学苦练】认真学习，刻苦训练。
【燃膏继晷】燃：点燃；膏：油脂，指灯油；继：接续；晷：日影，日光。点上灯烛，接续日光。形容夜以继日地工作与学习。
【然糠照薪】烧糠照明。比喻勤奋学习。同“然糠自照”。
【恃才不学】恃：倚仗。倚仗自己有天才，不用心学习。
【思而不学则殆】殆：精神疲倦而无所得；思：思考。只是思考而不去学习，就会使精神疲倦而无所得。【水积成川】川：河流。指水积多了才能成为河流。比喻在学习上日积月累，必然能成才。
【师其意不泥其迹】师：效法；意：意图；泥：拘泥；迹：前人留下的言论。学习前人的理论只能学习它的基本精神，而不能死守它的具体做法。
【三日打鱼，两日晒网】比喻对学习、工作没有恒心，经常中断，不能长期坚持。
【圣人无常师】圣人：旧指品德高尚、智慧超群的人；常：永久的。圣人没有固定不变的老师。比喻无论是谁，只要有长处，就向他学习。
【三人行，必有我师】三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。
【三天打鱼，两天晒网】比喻对学习、工作没有恒心，经常中断，不能长期坚持。
【师心而不蹈迹】师：效法；迹：前人留下的言论。学习前人的理论只能学习它的基本精神，而不能死守它的具体做法。
【师逸功倍】师：学习；逸：安闲。比喻善于学习的人，用时不多，收获很大。
【善与人同】自己有优点，愿意别人同自己一样，别人有长处，就向别人学习。
【忘餐废寝】忘记了睡觉，顾不得吃饭。形容对某事专心致志或忘我地工作、学习。
表示积极学习态度的成语篇三
《表示态度认真的成语如》
表示态度认真的成语如：一丝不苟 聚精会神 追根溯源 抽丝剥茧 顺藤摸瓜 正本清源 专心致志 一心一意 ...认真负责，态度认真，认真细致，毫厘不差，毫厘不爽，. 一丝不苟 全神贯注 废寝忘食 专心致志 孜孜不倦 一丝不 苟 一心一意 悬梁刺骨 凿壁偷光 囊萤映雪 闻鸡起舞 聚. 表认真学习的成语废寝忘食、头悬梁锥刺骨、穿壁引光、钝学累功、刮摩淬励、积雪囊萤、坚苦卓绝、艰苦卓绝、聚萤积雪、聚萤映雪、绝甘分少、刻苦耐劳、刻苦钻研、口不绝吟、临池学书、埋头苦干、磨砺自强、磨砻淬砺、驽马十驾、勤学苦练、深自砥砺、十年寒窗、十年磨剑、冬寒抱冰,孙康映雪、铁面枪牙、卧薪尝胆、衔胆栖冰,饮胆尝血、圆木警枕、凿壁借光、枕戈尝胆、枕戈饮胆、志坚行苦、宵旰攻苦、悬梁刺股、雪天萤席、引锥刺股、朝经暮史 穿壁引光、刺股读书、三人行，必有我师、学如不及，犹恐失之
滕州市位于山东省南部，滕字，取自泉水腾涌之意，先秦时期县制，滕州作为州郡的所在地， 1988 年改名为滕州市。总面积1485平方公里，总人口 156 万。
我的家乡
实验小学四年级
我的家乡在滕州，说到滕州，自然会想到滕州的旅游胜地和一些美味的名吃。
先来谈谈旅游胜地吧！我们这儿的旅游胜地有：连青山、龙泉广场、红荷湿地等。特别是红荷湿地，每当夏天到来时，红荷湿地里的游客就非常的多，挤也挤不过来。那是因为每到夏天，红荷湿地里的荷花开的数不胜数，争奇斗艳，在阳光的照映下，显得格外美丽。路边还有许多不知名的野花：红的、绿的、紫的五彩缤纷，令人心旷神怡。远处偶尔也会传来青蛙“呱呱呱”的叫声。
再来谈谈我们这儿的名吃吧！我们这里名吃好多：有辣子鸡、羊肉汤、张汪板鸭等。 辣子鸡是用鸡肉、土豆和辣椒在一起炒，大约10分钟左右，就可以出锅了。闻着香喷喷的辣子鸡，让你忍不住“口水直流三千尺”，尝一口，定会让你感到回味无穷。
还有羊肉汤加上点醋，用筷子搅拌，尝一下，酸甜可口，非常好吃。我们这儿的名吃还有许多，我就不向您一一介绍了。
如果让我给我们这个美丽的滕州起一个名字，我一定会起“美食城”。
我的家乡在滕州，他位于我国北方最大的淡水湖--微山湖的东侧。滕州是一个古老美丽充满生机的地方。
从春秋战国时期他就以滕小国的身份屹立在这块富饶的土地上。滕州作为历史上的一个文化名地。他诞生了伟大的北辛文化。在现在的官桥镇周围，还留有北辛文化的各类遗迹。出土了很多的文物。在滕州西南，至今也还留有薛国的故城遗址。滕州在历史上曾经出现了很多名人，战国四公子中的孟尝君，勇于自荐的毛遂，都曾经生活在这里。在现在的官桥，现在还有毛遂的坟墓和孟尝君的故居。而作为墨家学派创始人的墨子，和被称为工匠祖师爷的鲁班更是滕州人的骄傲，因此现在的滕州又有了“墨子故里”“鲁班家乡”的称谓。
现在的滕州依然是一个生机勃勃的地方。这里有全国著名的干鲜货批发基地，有北方最大的儿童用品批发市场，吸引了天南地北的商旅云集于此。滕州还是一个演艺竞技之都。从赵本山小沈阳的刘老根艺术团，到中华情走进滕州，从全运会协办城市到功勋航天员走进滕州。作为振兴滕州的一部分，接连不断的精彩演出吸引了全国众多的眼球。
现在的滕州还是一个美丽的地方。西部有全国闻名的红荷湿地，每年9月的红荷节更是一个欢乐的海洋。一到夏天，万亩荷花竞相开放，红白相衬，分外美丽。滕州的东部有秀丽的莲青山。山上奇石峭立，绿树成荫。山间清水环绕，鱼虾戏游。每年春夏秋三季都是人们休憩游玩的好地方。滕州的南部有号称“水上人间”的盈泰温泉度假生态园，一年不分四季，游人如织。滕州的北部，有正在开发中的龙山风景区，而且滕州北部作为未来的发展战略重点，高楼林立，大型市场云集，已经开始引领滕州的城市建设和发展。而在滕州的中心，更有屹立千年的龙泉古塔，夕阳西下，在落日余晖的照映下，作为滕州的坐标，向世界展示着滕州的美丽和古老。
我的家乡在滕州，我爱我的家乡。从碧水绿树交映生辉的荆河公园，到古朴亮丽的龙泉广场，从商品琳琅满目的步行街，到充满艺术气息的王学仲艺术馆，还有墨子纪念馆、还有荆河两岸的实木长廊、还有音乐喷泉......
我爱我的家乡。我每天生活学习在这里，吸允着滕州的奶水健康成长，今后不论我走到哪里，我都将以优异的成绩来回报我的家乡。
难忘的一次活动300字作文
今天,老师一走进教室时,手里拿着一个白色的纸箱,对着同学们说:"今天我们玩一个游戏,看一看未来名人的照片."然后老师又给我们说了规则.先是一组的看,他们每个人都是争先恐后地上讲台,他们看完后都是开开心心的自己坐到自己的座位上.我觉得非常奇怪,很想上去看看到底是什么东西让他们笑得这么开心.过了一会儿,轮到我们这一组了,我迅速向讲台走去,我翻起上面放着的东西,摸到一个光滑的东西,一看是一面镜子,里面照出了我的样子,我走到我的座位上看见没有见到照片的人都垂头丧气地走下讲台.
最后,老师问我们:"看见了什么?"我们说:"见到了一面镜子."有一位同学说:镜子就象照片,里面出现的就是未来的名人."我们要好好学习,将来当一位名人.实现我们各自的理想.
这件事真让人难忘.
9月22日，我们四年级全体同学在学校组织下，参加了一次有意义的活动。这次活动的主题是：热爱家园，美化环境。我们班的主要任务是打扫政府门口的那段街的卫生。
上午九点，我们在班主任的带领下，拿着捡垃圾的工具，排着整齐的队伍向目的地走去。
同学们一道区域，就开始行动。我们想寻找宝贝似的，在街上的角落里搜寻着垃圾，一旦寻到目标。就马上伸手捡起来，扔进垃圾桶。这时，我发现一张纸，正伸手捡，却发现
纸上有口痰，我转身想让别人捡，又仔细一想，小学生就是要吃苦，不怕脏。于是，我回过头，捡了起来。
一会儿，我又看见了垃圾纸，弯腰去夹，可怎么也夹不起来，我定睛一看，原来是口香糖包装纸粘在了地面，我伸手去抠，却被一块小玻璃碎片刺出了血。我的眼泪在眼眶里打转转，但终于忍住了。
经过半个小时的战斗，我们终于完成了任务，望着干干净净的地面，我们脸上露出了欣慰的笑容。
作者：向虹全
一次秋游活动
今天下午，我们三年级同学去西宁秋游。一路上，我们排着整齐的队伍，向西宁走去。
不一会儿，就到了。眼看就是一片黄澄澄的田野，无边无际。来的田野上，瞧，多么迷人秋色！金黄色的稻穗弯着腰，轻吻着大地。农民们手挥镰刀，把一株株稻子割了下来，他们虽然忙得筋疲力尽，脸上却还带着笑容。近处的牛儿正吃着又香又甜的食物。我们看那牛儿吃得那么香，就席地而坐。小组们都拿吃食品，大家一起品尝着。我们都吃得津津有味。
突然间，老师说要帮我们照相。我们围在一起，后排的同学站着，一道光闪了，我们都跑到小组坐的地方。接着，我们又围成一个大大的圆圈，大家怀着愉快的心情，唱起了《幸福的花朵》这首动听的歌。接着，我们又玩词语接龙，然后背诵古诗。大家都开开心心的吃着、说着、玩着。
过了一会儿，就要排队回学校了。
今天，是我最开心的一天啦！
记一次野炊活动一条缓缓流淌的小河，迎来了我们这群小天使，我们第一小队要在这儿进行野炊活动。你瞧，锅、提桶、篮子等家什都带来了，我们要大干一场。
刚放下包，大家就互相嬉戏起来，小队长急了，忙招呼：“嗨！大家别浪费时间，都到这儿来。”大家呼啦一下都拥了过来。“嗯，我昨天叫你们拿得东西都拿了吗？”“拿了！”大家异口同声地回答。“好，那么我就要分配任务了：强强和玲玲去钓鱼，丁冰和健生去拾柴，王梅和夏雪去采蘑菇，剩下的做后勤。”“是！”大家各自领命而去。剩下的同学摊地铺，搭土灶头。 不一会儿，各路人马便满载而归了。于是，大家又忙开了，有的烧火、有的杀鱼、还有的切蘑菇。你瞧!烧火的时候，胖虎不停地把一根根柴禾塞进灶头中，火烧得旺旺的，锅里的水一会儿就开了。小队长把包好的水饺一个个放进锅里。“来，吃水饺，当心烫。”“哎，红烧鲤鱼来喽！”“外加一碗蘑菇汤！”大家围在一起，边吃边夸：“手艺不错。”
“哈哈哈！”笑声此起彼伏，回荡在河畔，又慢慢融入了白云中……
令人神往的九寨沟
我去过很多个旅游景点,唯有九寨沟让我难忘。
暑假的一天，我们一家人开车去九寨沟游玩。进入九寨沟，清清的小河哗哗的流着，小河里还有许多螃蟹，山上的树木绿的出奇。继续向前走，开始上山了，一路上我们的欢笑声传的很远......啊!前面要上铁梯了,铁梯陡的让人害怕,可我们还是上了,走在铁梯上你要是敢往下看那非晕不可，（我没晕，妈妈晕了）终于上到了几百级阶梯的上面，微风吹过，树木向我们招手。九寨沟的水真清啊！清的仿拂那是一面镜子；九寨沟的水真绿啊！绿的仿拂那是一块无瑕的翡翠。我们一边走着，一边欣赏着沿途的美景，不知不觉中，我们走进了树林里的一个小峡谷中，我们都没想到这么高的山上树林里竟还有峡谷，更令人惊奇的是：这么高的山上还会有泉水，一般的景区走到高山是绝对没有的。而且水还是那么的清，这真是难得一见的景观。
在经过一条很清澈的河的时侯，我光着脚丫，非要在潜水的地方踩水，谁知水极冷，石头很滑，我一不留神，“扑通”一声掉进了水里——“爸爸，救命!”幸好爸爸反应得快，（不然........）我上岸后成了落汤鸡，冰冷的水冻得我直打颤!(我已经是第N次去旅游时掉水里了，555........）
“那是什么，弯弯曲曲的像条蛇？”我问爸爸，爸爸说：“那是千年古藤，已经有上千年了。”“那一定很不结实吧。”我说道。谁知爸爸说这古藤非常结实，一家人坐上去都不会压断的，我不信，于是小心翼翼的坐到古藤上，果然古藤真的没有断，随后爸爸们也坐了上去，“太结实了！”我不禁发出了赞叹。我们继续往前走，又观赏了各种各样奇怪的石头.还有高大参天的古树等。
天，渐渐暗了下来，我们恋恋不舍得离开了美丽的九寨沟，这一天让我有很多的感受。
啊，那令人向往的九寨沟！
游长城
在北京的日子已经过去很久了，但是它却一直萦绕在我心里。
那天我醒得很早，等着爸爸妈妈起来，因为我们约好今天去登八达岭长城。 到了八达岭长城脚下，已经快是中午了，我说：“我们先吃些东西吧”。老爸
说：“馋猫”。吃过饭好像有了好些用不完的力量，到了长城的脚下，抬头望去长城是那样的高大宏伟。我奋力穿梭在拥挤的人群中，手脚并用，一步步向着长城的顶峰攀登，把爸爸妈妈远远的甩在身后，眼看着就要到达长城的最高峰，长城变得更加陡峭。我往下望了望，啊！真陡！叫人胆战心惊，感觉要掉下去似的，下面的人好像是小蚂蚁在排队搬家。终于凭借着我自己的力量登上了最高峰，我好高兴，可以是小小男子汉了。
在下长城时，老妈说：“上山容易下山难”。我却不以为然，结果一下摔倒了，膝盖也流血，裤子也从裤脚撕破到顶了，穿着这条破裤子好凉快。快到山底了，听到旁边有个小妹妹对她妈妈说：“妈妈，那个小哥哥的裤子可真酷啊”，我脸一下就红了。
回头望去在巍峨的山间，有个大幅的宣传牌“同一个世界，同一个梦想”我想到08年的奥运会时，会有好些外国人，来到我们的长城，万里长城真是我们民族的骄傲，北京奥运会将是全世界的盛会。
北京真好，长城真好，我爱我的祖国！
表示积极学习态度的成语篇四
《培养积极主动的学习态度》
培养积极主动的学习态度
强调使学生“形成积极主动的学习态度”是《“基础教育课程改革纲要（试行）》”提出的课程改革的具体目标之一。
学习态度指学习者对待学习比较稳定的具有选择性的反应倾向,是在学习活动中习得的一种内部状态.它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。因而，我们可以从学习者对学习目标的意识程度、在学习过程中的情感体验、对学习活动的坚持程度等方面，综合地判定或评鉴他的学习态度。
例如一个学生具有积极主动的学习态度，就是说他对学习的意义有明确的 认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展。形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。在本次课程改革中，强调积极主动学习态度的培养，这既是实施新课程的必要条件，又是新课程担负的将使学生终身受益的重大任务。
学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。
学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样，对学习效果产生着重要的影响。积极主动的学习态度对学习会产生积极的影响，而消极被动的学习态度则会对其产生消极的影响。
教师要帮助学生建立正确的学习态度，改变不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。教师持续的要求和及时的表扬是学生改变旧的不良态度、形成新的态度的前提。良好的校风和班风、团结的集体对学生的学习态度有直接的熏陶和感染作用。
根据《心理学大词典》和《教育大辞典》编写
摘自教育部北师大课程研究中心网站
表示积极学习态度的成语篇五
《保持一种积极的学习态度》
保持一种积极的学习态度
昨天，有幸聆听了孙一鸣老师的讲座——教师成长的天条，让我受益匪浅。孙一鸣老师以她生动而且细致的讲述，让我感觉蒙在自己头上的那层纱被人掀开了，一种豁然开朗的感觉悠然而生。
我专注地听完了整场讲座，许多困扰我很久的问题都有了思路，虽然现在还没有完全解决，但是已经有了脉络可循，比起自己在迷茫中探索，已经不可同日而语了。
现在就让我谈谈对昨天讲座的一点感触。如何保持一种积极的学习态度？这个话题本身就是一个值得我们都认真思考的问题。
首先，要有梦想——有梦想才会有未来，有信仰。梦想是价值实现。伯尼斯·西格尔曾说过这样一句话：我认为，无论你是否赢得大奖或是你得知自己即将告别人世，你都将在接下来的12个月中做相同的事，这样你才算是过着真正属于自己的生活，在这一刻，你才活得有意义。梦想是动力之源。如果做自己真正感兴趣的事，或者是通过规划知道自己是目前暂时的辛苦是为了将来做自己真正感兴趣的事，获得更大的成功和幸福，实现自己内心深处的愿望而做准备的话，每个人都会充满工作的激情。正如下面这个故事所昭示的：
三个工人在砌一堵墙，有人过来问：你们在干什么？第一个人没好气地说：没看见吗？砌墙。第二个人抬头笑了笑，说：我们在盖一幢高楼。第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：我们正在建设一个新城市。10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。
当然，老板这个结果并不重要，也不是说人人都要当老板，但是至少明确目标的人是努力和快乐的。因为他虽然在砌墙，但他心中的目标和愿景是一个新城市——这才是他真正的动力之源。
其次，要有自信心——做自己的精神贵族。因为自信，我们才能领悟到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的豪迈。因为自信，我们才能领略到唐雎直面秦皇，宁愿血溅五步，天下缟素的气概。因为自信，我们才能领会到项羽“彼其而代之”和破釜沉舟的霸气。自信是伟大的。自信的力量让迷失方向的帆船在茫茫大海中找到方向，让堕入黑暗深渊的生灵找到光明，让那些折翼的天使充满对生活的希望和对未来的憧憬。自信的力量是无穷的。正因为自信，蜜蜂才一天又一天在花丛中寻觅，酿造可口的蜂浆。正因为自信，才有周总理的“为中华民族之崛起而读书。”的志气。也正因为自信，才有了一代代共产党人为建设社会主义事业而奋斗的无畏。他们坚定他们的信念，也始终坚信着他们的理想与梦想终会实现。
再者，要有目标——如果你知道去哪里，全世界都会为你让路。还记得1984年东京国际邀请赛上，名不见经传的日本选手山田本一，出人意料地获得了冠军，
从此在马拉松的领域上名声大震，一战成名。多年后，山田本一在自传中揭开了自己成功的秘密：“每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子„„这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。”中国人常说，日本人，韩国人具有超强的毅力，是“跑不死”的。其实不然，每个人都会有“弹尽粮绝”之时，他们之所以“跑不死”是因为目标，目标使他们坚持下来了。目标的重要性不言而喻。
目标很重要，不要害怕希望实现后自己会陷入迷茫而从此一蹶不振，如果实现了一个，就在许下另一个更有挑战性的目标。生命从来不缺乏动力，只看你是否愿意去寻找。给自己一个目标，每天为了实现它而不断地分动！日积月累，梦想和目标不会再遥不可及了！
然后，要学会沟通——教学就是一种沟通环境的创造。几千年前，一曲《高山流水》让俞伯牙和钟子期沟通了心灵，一介樵夫与琴师就这样相识相知；近代，中国建立了人民代表大会制度，身处各阶层的人民代表带来了人民的心声，国家领导和平头百姓就这样间接沟通，拉近距离；现在，一种名为微博的交流方式正在兴起，短短只言片语，沟通了我们的想法与心声，一下子拉近了身处各方的陌生人。我们处处需要沟通。萧伯纳说：“如果我有一种思想，你有一种彼此沟通，每个人会有两种甚至更多的思想”。沟通是架接思想的桥梁拉近你我的距离。
现在是到处有“墙”间隔的社会，因为缺乏沟通，人们疑神疑鬼，心理负担重，所以有越来越多的人想念“四合院”的日子，因为城市建设，我们回不去“四合院”，但沟通能在心墙上打开一扇窗，透进人情的温暖.
最后，要有责任心——分担责任，凡事主动。责任是什么？责任是动力。责任给予什么？责任给我们自由的天空和无限的温情。而责任教会什么？责任在心理给我们一种支撑一份信念，教会我们奋斗和珍惜。有了责任，你会是个很好的儿子很好的女儿；有了责任，你会是很好的朋友很好的同事；有了责任，你会是一位好妻子好丈夫。拥有了做人做事的责任，就拥抱了美好的人生和未来。
听完这个讲座，我感慨颇多。这次讲座就如一缕清风，吹散了我心头的迷雾，又如一点火星，点燃了指路的灯塔，心中有感而发，限于文笔水平，能够表达出来也只是很少一部分。最后，我要感谢孙一鸣老师，是她为我提供了参加这次讲座的机会，让我受益匪浅，真的很感谢他。
沈梦婷
表示积极学习态度的成语篇六
《端正学习态度 Microsoft Word 文档》
端正学习态度
一．教学设计
态度是个人对他人、事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾
向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向，他
影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的
学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较
高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极性，他
不能自觉地认真学习，而总是比较被动，其学习效率自然也较低。
二．学习目标
1、了解学习态度对学习的影响。
2、了解自己的学习态度。
3、培养正确的学习态度。
三教学方式
1、角色扮演与讨论。
2、自我测查。
3、团体活动。
四． 教学准备
1、准备三个不同学习态度对学习产生不同影响的情境。
2、准备学习态度自查表，每人一份。
五．教学场地：教室或团体活动室。
六．教学过程
1、角色扮演：
教师：咱们同学···分为三个组，每组表演情节如下。（按距
离分组）
［例］
情境一：小明放学回到家，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又
要看电视，妈妈说：“小明，你不做家庭作业吗?”，小明说：“一
会儿再做”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才
坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。
情境二：期中考试，小力的语文和数学都只得了65分。爸爸妈
妈说他：“小力，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答
说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?”
情境三：星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，
就自觉地拿出家庭作业认真做了起来。妈妈说：“小文，明天是星期
六，今晚就休息了，明天再写吧。”小文说：“明天我参加学校合唱
团的排练，今天晚上得把作业写完。”
2、组织学生进行讨论。
教师：同学们表现的都不错，尤其是„。下面咱们试试解决以上
情境中出现的问题。
(1)三组情境中哪组同学的学习态度正确?哪组不正确?
(2)良好的学习态度有哪些表现?
(3)不同的学习态度对学习有何影响?
3、互动交流
教师:我希望同学们能各抒己见。
学生：···
教师：态度是个人对他人、事物的比较持久的肯定或否定的内在
反应倾向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾
向，它影响着学生对学习的定向选择。对学习持肯定态度的学生，有
较强的学习愿望，他总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而
获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极
性，他不能自觉地认真学习，而总是比较被动，其学习效率自然也较
低。
教师：那怎样才能判断你的学习态度呢？同学们可从以下4个方
面来考虑：
(1)是否有强烈的求知欲和努力学习的愿望?
(2)是否有主动积极的进取精神?
(3)学习是否认真?
(4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?
4、教师发给同学每人一张“学习态度自查表”，请每个同学填
写，以进一步了解反映自己学习态度的表现，帮助自我认识。（以上
几个问题回答“是”的越多，说明学习态度端正，否则就相反。）
5、团体活动
［1］讲一讲
(1)我具备了哪些好的学习态度?
(2)我的哪些学习态度需要改进?
(3)我该怎样改善那些不良的学习态度?
［2］夸一夸
我们班学习态度好的同学有谁?他有哪些好的学习态度值得我
们学习?
6、教师小结：强调消极、被动的、依赖、马虎的学习态度，都
不利于学习效率的提高；只有积极、主动、独立、认真的学习态度，
才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励学生在了解自己学
习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。
七．补充活动
1、成语接力赛
分两组竞赛，一组说出描写好的学习态度的成语，另一组说出
表现不好的学习态度的成语，看哪一组的同学在规定的时间里说的成
语多。（失败的一组必须微笑着对胜利组的成员说“算你狠“）
2、举行学习经验交流会，请班上学习成绩最好的同学和学习进
步最大的同学作学习经验报告，与大家交流学习的经验，并回答同学
们的提问，教师予以补充。
八．建议
教师在进行“端正学习态度”的心理教育课时，应注意充分发挥
同伴对学习的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生
来带动其他后进的学生，教师本人也需对学生多给予期望和鼓励，以
帮助学生良好态度的形成。
九．布置作业（书面）
1.自己在学习方面的优势和存在的问题的分析，自己好的学习方法的
介绍。
2.课外阅读，伟人或名人成功的经验。
［附］学习态度自查表
将与你情况相符合的选项的序号填入□中。
1、没有大人督促，你能主动学习吗?
(A)主动 (B)有时主动 (C)不主动
2、你是否认为不努力学习是不行的?
(A)是认为 (B)时常认为 (C)偶尔认为
3、坐在书桌前进行学习时，是否感到厌烦?
(A)立刻厌烦 (B)有时厌烦 (C)不厌烦
4、你讨厌学习时，是否找“头痛”、“肚子痛”等理由为借口?
(A)有时找 (B)通常不找 (C)决不找
5、你是否认为，根据自己的情况，必须拼命学习?
(A)总是认为 (B)经常认为 (C)偶尔认为
6、你是否认为学习没意思?
(A)经常认为 (B)有时认为 (C)不认为
7、成绩不好的科目你是否更努力去学习?
(A)会更努力 (B)有时更努力 (C)不更努力
8、在家学习时，你是否规定好：什么时间学习什么功课?
(A)有规定 (B)有时有规定 (C)没有规定
9、你有没有因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习
的时间?
(A)经常这样 (B)有时这样 (C)不这样
10、你是否曾经为了学习而不按时吃饭和睡觉?
(A)经常是 (B)有时是 (C)不是
11、你是否因为不理解功课而厌烦?
(A)经常厌烦 (B)对有些学科厌烦 (C)不厌烦
12、你是否预习功课?
(A)基本上预习 (B)有时预习 (C)不预习
13、老师留的课后作业，你是否尽早完成?
(A)基本上是 (B)有时是 (C)往往不是
14、听课中有不明白的地方，你是否在休息时和放学后向老师或
同学请教?
(A)基本如此 (B)有时如此 (C)不如此
15、学习时，你能努力在规定的时间内完成任务吗?
(A)总是努力 (B)有时努力 (C)不努力
表示积极学习态度的成语篇七
《形容人工作、学习态度的词语》
夜以继日 如饥似渴 通宵达旦 聚精会神一目十行
手不释卷
举一反三
温故知新
悬梁刺股
磨刀不误砍柴工
事半功倍
学无止境
学而不厌
真才实学
学而不倦
发奋图强
废寝忘食
争分夺秒
孜孜不倦
笨鸟先飞
闻鸡起舞
自强不息
只争朝夕
不甘示弱
全力以赴
力争上游
议论纷纷
流言蜚语
口若悬河
一家之言
废寝忘食 全神贯注 专心致志 孜孜不倦 一丝不苟 一心一意
夜以继日 如饥似渴 通宵达旦 聚精会神一目十行
手不释卷
举一反三
温故知新
悬梁刺股
磨刀不误砍柴工
事半功倍
学无止境
学而不厌
真才实学
学而不倦
发奋图强
废寝忘食
争分夺秒
孜孜不倦
笨鸟先飞
闻鸡起舞
自强不息
只争朝夕
不甘示弱
全力以赴
毅然决然、
当机立断、
雷厉风行、
慷慨激昂、
铿锵有力、
斩钉截铁
坚定不移
死而无悔
义无返顾
毫不犹豫
改过不吝
雷打不动
傲然屹立
坚韧不拔
当机立断
九死未悔
精卫填海
一刀两断
雷厉风行
众志成诚
刚正不阿
坚定不移
坚韧不拔
矢志不渝
踔厉风发 抖擞精神 斗志昂扬 发扬蹈厉 奋袂而起 精神抖擞 精神焕发 精采秀发 炯炯有神 慷慨陈词 慷慨悲歌 龙马精神 容光焕发 生气勃勃 生龙活虎 仰首伸眉 意气风发 朝气蓬勃 振奋金刚怒目 龙行虎步 龙骧虎视 龙骧虎步 雄姿英发 雄赳赳，气昂昂 燕颔虎颈 鹰扬虎视 英姿飒爽
不苟言笑 落落大方 温文尔雅 文质彬彬 仙风道骨 泱泱大风 雍容雅步 仪表堂堂 正襟危坐
没精打采 泥塑木雕 人困马乏 少气无力 师老兵疲 睡眼惺忪 心力交瘁 形容枯槁 衣不解带 有气无力
鬼哭狼嚎 鬼哭神号 嚎啕大哭 呼天抢地 泣下沾襟 声泪俱下 病哭流涕 啼饥号寒 涕零如雨 涕泗滂沱
打哈哈 抚掌大笑 付之一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 破涕为笑 忍俊不禁 嘻皮笑脸 喜笑颜开 喜形于色 哑然失笑 嫣然一笑 一颦一笑 胁肩谄笑 袖如充耳
眉来眼去 情人眼里出西施 温情脉脉 羞人答答 姻视媚行
矫揉造作 拿糖作醋 拿腔做势 寻死觅活
沉默寡言 顿口无言 缄口无言 绝口不道
楚楚可怜 呆若木鸡 道貌岸然 额手称庆 横眉怒目 声音笑貌 义形于色 众醉独醒
表示积极学习态度的成语篇八
《努力培养学生积极的学习态度》
努力培养学生积极的学习态度
作者：甘霞
来源：《读与写·上旬刊》2015年第02期
摘要：小学生学习数学应契合小学生数学学习的特点，在小学生学习数学的情感与态度、小学数学的应用题教学与改变学生数学行为方面着手论述，旨在从以上三方面对小学生学习数学进行优化策略研究，以促进小学数学学习目标的实现。
关键词：小学数学情感；态度；行为
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0221-01
数学不仅具有重要的科学价值，同时还具有丰富的人文价值。过去，我们在数学教育中往往比较注重数学的科学价值，而忽视了对其人文精神的提升，没有很好地实现数学科学本身所固有的人文价值功能，这样的数学教育显然是不全面的，应当引起我们深刻的反思。小学数学教育目的是小学数学教育工作的出发点和归宿，它明确规定了数学教育对象在数学教育活动中的发展方向。
1.小学生学习数学的情感与态度
学习情感是指因学习而产生的种种内心体验。数学学习情感是指因学习数学而产生的种种内心体验。学生在学习数学时，并不是无动于衷的，他们常常会有各种不同的内心体验。例如：当回答问题后得到老师的赞扬、解决了一道比较难的数学问题、考试得到高分时会感到高兴、快乐，并有一种成就感；而当回答不出问题、学习失败时，会产生害怕和厌倦情绪。学习情感对学生的数学学习有着直接的影响，起着动力的作用。愉快而积极的情感能活跃思维、激发智慧潜能，从而促进数学学习，提高数学学习的效率和质量。反之，痛苦而消极的情感会阻碍数学学习，并削弱和降低数学学习的效果。学生在学习中感到数学的价值、数学的神奇而美妙，尝到获得数学知识、技能和解决问题的愉快，从而逐步形成了学习的热情，喜欢上数学这门学科。所以，学习热情来源于数学本身、来源于学习者通过刻苦学习的收获与内心感受。一旦形成了学习热情，它就具有持续性、稳定性和巨大的推动力，鼓舞着学生坚持不懈地、努力地完成艰巨的学习任务。
态度是人们对事物的信念、情感与行为的倾向。数学学习态度就是学生对数学学习的认识、情感与行为倾向。学生对数学学习的认识与其价值观紧密相连。当学生认识到数学对社会、对个人学习及能力发展有重要作用时，这种认识就会转变成一种态度倾向，直接影响着他们的数学学习。态度与情感有着密切关系。学习态度是一种无法直接观察的内在心理过程，只能通过其语言和数学学习活动中的外部学习行为来了解学生的数学学习态度。例如：学习数学认真还是马虎、勤奋还是懒惰、自信还是自卑、有责任心还是无责任心等等。学生学习态度的形成除了个体先天身心条件外，社会、家庭、集体对学生的学习态度的形成往往起着潜移默化
的作用。一般来说，学生学习数学的态度一经形成，它就是相对稳定的。要改变学生不正确的学习态度，应当从改变学生对数学的认识和价值观入手。
2.引导学生从不同角度去观察、思考，解决问题
大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道："谁还有不同的方法？"时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4，我故作惊讶地问："你为什么要列成4+4呢？"她说："有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。"我当时特别高兴，就借机说："你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！"并奖给她一个"智慧果"。然后，我对其他孩子说："其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？"经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
3.认真探寻学生的内在潜能
在数学学习过程过中，学生学习新知时所具有的能力就是学生的内在潜能。因此，课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内在动力，发挥学生的内在潜能，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智能潜能。
学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便于发挥其潜能，这是数学教学的核问题。一般来说，数学教科书中的例题学习的范例，学生要通过例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会了书本上的例题就可以自然而然解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考的过程，甚至要经过若干次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需要学生把书本上的知识转化为自己的知识。要达至这样的目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法。在这样的教学过程中，学生能够养成一种善与思考、勇于提出自己想法的习惯，这对学生学新内容、研究新问题是非常重要。所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努发展学生的潜能，使学生在认识、理解所学知识的同时，智力水也得不断提高。
4.努力培养学生的自学能力
对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能"处处无师胜有师"。因此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。
在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思维能力。比如，教师可要求学生课前预习——学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲。课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里过一遍，然后自己归纳出几条来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲，因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多，介都有一定的代表性。数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、教学方法，要有先进的思想意识，要不断地将教学内容结构化，不断地将结构化的知识入到学生的认知结构中。学生只有掌握了数学的基本原、基本概念、基本结构，才会做到以一贯十、触类旁通。
表示积极学习态度的成语篇九
《试论学生积极学习态度的形成》
试论学生积极学习态度的形成
(523845) 广东东莞市长安中心小学 杨承荣
教师们都有这样的体会：有的学生智力并不低，却只在一门或者两门学科成绩突出，而在其他的学科则表现平平。这意味着这些学生由于某种原因形成了偏向某些学科的态度。“喜欢”与“不喜欢”是学生情绪反应的一种特征，这种情绪反应直接影响到学生行为上的选择趋向。那么，如何促使学生形成积极的学习态度呢?笔者就这个问题试作些粗糙的分析，
以期抛砖引玉，引发更多的探讨。
大家知道，学生的学习态度是学生对学习对象做出行为选择的有组织的反应倾向性。它包括以下三个成分：(1)认知成分。它表达了学生对学习对象的认识及其意义的理解。学生对学习语文形成了积极的态度，包含在其中的认知成分可能是：“学好语文很有用”、“学好作文可以发表”、“学好语言可以使我成为一个有修养的人”。(2)情感成分。它表达了学习对象给学生带来特定的情绪感受或心理满足。同样以学习语文为例，情感成分可能是：“学习语文使我感到很快乐”、“语文成绩优秀满足了我的成就感”。(3)行为倾向成分。它表明了学生对学习对象的内部倾向性。假如学生喜欢数学，那么他有可能随时都处于学习数学的行为准备状态。
由此可见，学生的学习态度受到认知、情感和行为倾向三种成分的共同影响。比如，一个学生对学习语文抱积极的态度，我们可以推测他对学习语文在认知上是非常明确的，但也不排除他主要受情感成分影响的可能。相反，学生对学习语文在情感上消极，我们能否就因此断定他对学习语文持消极的态度呢?经验告诉我们，有的学生却可以凭借自己的意志对这种消极情感置之不理而努力学习，因为他在认知上很明确，即升上高一级学校语文成绩要拿高分。
然而，如何促使学生积极学习态度的形成呢?
首先，教师要尽量创造一个良好的学习氛围，强化学生个体对学习集体的认知。这是因为，学生个体的自我认知系统具有一种“一致性的需要”，力求自己的思想、信仰、态度和行为等在认知上与关系密切的群体保持一致，以便获得一种归属感和安全感。当个体的认知系统与群体大多数人的认知系统不一致或不协调时，个体的心理就会失去平衡。在通常情况下，个体就会采取措施重新调整自己的认知系统，改变原有的态度，使自己的心理处于新的平衡状态。这也是人在社会化过程中，主动适应社会环境的表现。在一个学习气氛浓厚、人际关系和谐的班级当中，学生们往往表现出较强的学习欲望，学校、教师、家长对他们的认可强化了他们的认知，由于学生集体被认可为“学习好”的集体，那么其中的学生个体为了在认知上与“好”相一致，不得不加倍努力，从而与班集体的形象保持一致，形成积极的态度。相反，要使被公众认可为“学习差”的班级当中的某一位“差”的学生形成积极的学习态度是相当困难的，由于他所在的班集体已被打上“差”的烙印，尽管他有转变的欲望，但是为了与“差”的班集体舆论保持一致，为了不打破与其他同学“差”的“联盟”，他也许不惜放弃向“好”的方面靠拢的愿望，从而使得教师付出更多的努力来促使其学习态度的转变。针对学生个体的这种“一致性需要”心理，学校、教师、家长不应轻易地给学生集体或学生个体贴上不良的标签，否则，一旦被学生认同并形成与之相一致的消极心理，随着时间的推移就会日益顽固。我觉得，创造良好的学习氛围需要依靠来自集体或个人的各项荣誉的有力支持。对大多数班级来说，在某个时期内，囊括各级各类的学科、技能竞赛的奖牌是不大可能的。这就要求班主任应找准突破口，充分发挥班集体或个体的某方面优势，对来之不易的荣誉加以大力宣传，从而达到“以点促面”的目的。我校曾有一个班级，学生学习散漫、纪律性差，是全校公认的“差班”。后来，班主任张老师发现，班上几个最调皮的学生很爱说笑，
人又长得比较高大，在班中具有一定的影响力。于是，在学校举行的一次文艺演出上，张老师让他们代表全班出一个节目，这也是他们班唯一上演的节目。结果，这几个学生不负众望，他们精彩的小品表演博得了全体师生的热烈掌声，获得了“演出优秀奖”。张老师非常珍惜这次来之不易的集体荣誉并以此为突破口，不断挖掘学生们的特长。在他的精心组织下，班级先后获得了“环境卫生优秀班级”、“体育锻炼达标班级”、“好人好事标兵”等一系列荣誉，并最终夺取了“文明班级”的荣誉称号。学生们的学习积极性空前高涨，几个顽固的学生也在强大的集体舆论下，重新调整了自己的学习态度。由此可见，良好的班级学习氛围有利于强化学习个体对学习集体的认知，形成积极的学习态度。
其次，教师要尽可能多地给学生个体树立学习的榜样。对个体来说，生活中与他接触的任何人与事物都有可能影响他的行为，其中榜样的影响通常是比较大的。在学校里，学生学习的榜样来自教材、教师、学习伙伴。学生学习的教材中，社会科学内容取之于国家传统以及现代文化的精华部分，是经过精心编选的、具有较强逻辑性的学科知识体系。教材内容中的作者在字里行间真挚地表达了自己的生活感受、人生态度以及价值观念。教师应通过不懈的努力，不断提高自身的文化知识和修养，从而提高对教材的理解、劳驭能力，使学生对教材、作者的认识更全面、更深刻，发挥教材榜样作用的最大潜力，促使学生热爱教材，形成学习的积极态度。对教师来说，教师的学识、能力、爱好、气质、个性以及生活方式、生活理念都是学生模仿的对象。我们不难发现，有些学生学习努力、认真、刻苦，是受某个教师兢兢业业、无私奉献的作风影响；也有的学生受到教师的感染，最终成为一名光荣的人民教师。这说明教师的榜样作用也是不可忽视的，一位优秀的教师对学生积极学习态度的形成无
疑是具有极大促进作用的。
由于态度的形成离不开需要的满足、期望的实现等强化因素，在实际操作中，教师应针对学生的年龄、个性特点提供恰当的榜样。对于小学低年级学生，教师应加强强化物与强化对象的联系，当学生懂得了“小红花”、“好孩子”、“优秀”等标记与教师的表扬、家长的喜欢、同伴的羡慕之间有着直接联系时，他们就会以获得这些标记的同伴为榜样，从而使他们通过对这些标记持积极的态度来逐渐理解学习的意义；对小学高年级学生、中学生，教师则应注重以古今中外的名人、伟人的事迹作为学生学习的榜样，激发学生的民族自尊心、自信
心和爱国情感，形成积极的学习态度。
再次，教师应通过加强与学生的言语沟通，提供对学生原有学习态度的支持性或反对性的事例，深化学生已有的积极学习态度或者改变原有的消极学习态度。为了增强言语沟通的
有效性，教师可通过以下途径来做好与学生进行言语沟通前的准备：
1、努力提高专业水平，提高在学生心目中的威信。从信息传播学的角度看，传播者(教师)越是内行，越有威信，对受播者(学生)的影响就越大。在教育实际情境中，我们不难发现这样的例子：一些学生出于畏难心理而不喜欢语文，但由于某一位语文老师的教学水平非常高超，并且赢得大多数学生的尊重，那么这些学生就很有可能被这位老师关于语文容易学
的理由说服；反之，一位业务水平一般的老师可能就很难说服他们。
2、完善自身素质，增强自身的人格、个性魅力。通常，教师的人格、个性魅力在与学生进行言语沟通时，对学生的学习态度产生较大的影响。有研究表明，在才能、业务水平等相当的情况下，性格特征上具有魅力、人际关系和谐、容易令人喜欢的教师，比缺乏魅力甚至叫人讨厌的教师(如：缺乏爱心、同情心；性格怪癖，尖酸刻薄；人际关系紧张，不能公正地对待每一位学生)，
在改变学生对某一门学科的学习态度中获得成功的可能性要大得多。
3、通过多种渠道来了解学生，以便对症下药。就被沟通者学生而言，对某一门或多门学科持消极的学习态度其成因因人而异。从主观上来看，有的是认知上的原因，如对学习目的不明确，不能察觉落后的学习方法，学习效率低下；有的是情感上的原因，如：挫折感、
自卑感、孤独感等消极情感的影响。从客观上来看，有的存在先天的缺陷(如语言障碍、发育不良、身体疾病)；有的则是受到家庭、社会的影响(如经济困难、亲人去世、社区偷窃或赌博成风等)。这就要求教师与学生进行言语沟通前必须掌握学生的心理发展历程，根据学
生的特点以及学生所处的环境，对症下药。
总而言之，学生的学习态度直接影响了他的学习兴趣、学习质量的提高。积极的学习态度无论是出于认知上的还是情感上的原因，都最终会使学生体验到成功的快乐，增强学习的信心，取得良好的学习成绩；相反，消极的学习态度只能使学生满足于现状，不思改进，最终隐入“消极——失败”的恶性循环。因此，教师应当重视学生的学习态度，把“如何促使每一位学生形成良好的学习态度”列入自己的工作日程，并为之付出聪明才智和勤劳的汗水，使自己的教育、教学艺术日臻精湛，最终促使学生积极学习态度的形成。
表示积极学习态度的成语篇十
《关于中学生学习态度的调查与研究》
关于中学生学习态度的调查与研究
大祥区檀江中学 英语 何汉芹
所谓态度是指个体对某一对象所持的评价和行为倾向。它是一种相对稳定的心理倾向。学习态度是态度的一种表现形式，顾名思义，是学习者对学习持有的积极、肯定的或者消极、否定的反映倾向。它也是个人对学习所抱有的一种内在的心理准备状态，它还具有一定的持久性和稳定性特点。
学习态度对于学习者的心理和行为活动的各个方面都起着深刻的影响，与学习效率直接相关，在学习中起着重要作用。以下将从学生的学习态度现状；学习态度差的原因以及如何端正学习态度提高学习积极性三方面进行阐述。
一 ,学生学习态度的现状
在对本校全体学生进行调查后发现，90%的学生希望考入重点高中进入理想中的大学。当问到你的学习态度是积极的吗？39.7%的学生表示他们的学习态度是积极的，25%的学生是完全不积极的，余下的学生则认为一般。当被问到你是否喜欢上学时，32.3%的学生表示喜欢，54.4%的学生认为是一种义务，此外，13.2%的学生表示完全不喜欢。当问到给你一些自由时间你会做什么，88.3%的学生选择了进行娱乐活动，睡觉或做白日梦。
以上数据显示大部分学生态度不够积极或不端正。调查显示,学生表现出来的学习态度不够端正的现象有:
1、早上到校后，讲小话比读书声大，缺乏自主学习的习惯。
2、手里拿书,头转来转去,眼睛东张西望。
3、上课的时候做小动作,不举手回答问题,不认真听教师的分析。
4、不及时更正作业,要同学或者教师来催,更有个别同学是不更正作业。
5、学习中遇到困难不懂装懂,或抄别人的答案。
6、没有按教师的要求做好复习和预习。
7、上网，看电视比学习更重要。
二，学生学习积极性不高，学习态度差主要是由以下几方面造成的： 1，学科多，老师多，课时多，作业多
随着学科的增加，课程的增多，学生的学习负担日益加重。每天放学时黑板上都大版大版的写着第二天需要上交的家庭作业，书包永远是满得再也塞不下东西，压得学生喘不过气来。有时一个早上需要交八九本作业本，可想而知做完这些作业需要花掉几个小时。很多学生在日记中写道，我好累，好想睡觉。中学生本来是朝气蓬勃，奋发向上的，但面对这么多的作业，他们本能的产生一种厌倦心理，造成学习积极性不高的现象。
2， 当今社会，娱乐方式越来越多，对高中生的诱惑越来越大。
网络文化，歌舞厅文化以及其他一些娱乐方式日新月异，新事物层出不穷，加上中学生处于青春期阶段，对万事万物充满好奇，另外在学习压力日益加大的情况下他们希望找到某种方式来放松自己，所以他们很容易受到社会不良环境的影响。随着家庭生活水平的提高，电脑成了主要的娱乐和消遣方式，有些学生通宵达旦的奋战在电脑游戏当中，从而把作业抛向九霄云外，把上课时间当成补眠的最佳时间。随着时间的推移，花在娱乐上的时间越来越多，学习情绪会越来越低落，学习成绩直线下降，从而导致恶性循环。
3， 来自社会，家庭，自身的压力极大地挫败了学生学习的积极性。
目前社会的就业形势使一部分人产生一种观念，读再多的书，成绩再优秀到最后还得面对找工作难或是找不到工作的尴尬局面，因此，许多人不再把全部心思放在学习上。
有些家庭则认为读书是出人头地的唯一方式，因此，父母一天到晚督促子女读书，完全剥夺了他们的人生自由。有一个同学在日记中写道，让我休息一下吧，一下就好。读到这样的话语，怎能不让人心寒？在如此大的压力下被迫学习，学习效率又怎么会得到提高呢？
家庭，社会对高中生的影响不容忽略，来自学生自身的元素也不可小觑。在日益频繁的考试中，竞争压力加大，在不同的考试成绩中，成绩差的学生会感到自尊心受到了极大地挫败。于是他们会更加自卑，厌学。
三，以上仅仅是影响学生学习积极性的一些方面。根据这些原因我认为从以下几个方面入手可以提高学生的学习积极性，从而提高学习成绩。
前国家队教练米卢曾经说过：态度决定一切，足球队员的态度是决定进球的关键。同样，学生的学习态度决定学生的学习质量和结果。好的学习态度无疑会促进他们学习成绩的提高。
第一、要让学生知道为什么学。正确引导学生认识到学习和就业的关系，端正他们的学习态度。从而走出读书无用的禁区。
要让他们知道学习是为了提高自身的科学文化素质和思想道德素质。可以用现实生活中有说服力的事例来反复教育学生，让学生深刻的认识到学习是为了培养自己的坚强意志。在学习中我们一定会遇到无数的挫折和困难，这正是磨练的好时机。要知道“宝剑锋从磨砺出”、“不
经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香”。学习同样能提高自己的修养，品尝人生真正的快乐。修养提高了，有高尚的理想和追求，就能丰富自己的生活，活出自己的精彩。
第二，进行赏识教育，扩大他们的优点。
这要求老师们要耐心的了解自己的学生，给不同的学生定出不同的学习目标，不能一把抓。特别是对成绩较差的学生所设的目标应该是通过他们的努力能够实现的，能不断地体验到成功的喜悦和同学的赏识的目标，这能让学生鼓足干劲，冲击下一个目标。注意观察了解学生，对于他们的进步，哪怕是一个小小的进步，给予鼓励，哪怕只是一个眼神。
第三，要给学生一定的学习独立性，不要把自己办事的方法、看事情的态度强加给学生。
教师在布置作业时习惯于说“要这么做，不要那么做”。一旦他们脱离了要求常常使我们很生气，“看连这都不会”“讲过多少次，不要这样做，还是这样做”„„，导致我们立即干预，“马上改过来”、“重做”、“补上”、“抄三遍”„„这样无形中意味着教师会把自己的做法强加给学生，而不是给学生以学法的指导；这样教师会无意中抹杀了学生的独立活动的能力，让学生丧失了获得创新能力培养的机会。教师们要承认学生也有犯错误的权利，没有必要对学生不合理的独立活动生气，也不要立即干预，就像初学走路的孩子总会摔倒的，摔倒之后，他们还会爬起来继续前进，总有自己走路的一天。
第四，正确引导学生使用网络，从而扩大网络的积极影响，减小不良影响。
网络是一个巨大的信息库，正确合理使用能为学生带来极大的好
处。家长学校应建立紧密联系，共同督促学生正确使用网络。家庭上网最好安装“绿色上网”软件，家长通过合理的设置，杜绝不良信息的侵入。学校应安装好专门的软件，有效地控制的信息源，让每一位学生上健康有益的网站。另外，如果教师或家长发现学生有网瘾的早期症状，要及时停止他们上网。一旦发现有网瘾的症状出现，不要慌张，应积极寻求合适的药物治疗和心理咨询，帮助孩子尽快摆脱网瘾的折磨，促进他们身心健康发展。
态度决定一切，有了积极的学习态度才会够充分的发挥学习潜力，更好的学习。因此，作为老师我们应该帮助学生们端正或转变学习态度，从而为祖国的未来培养更多的人才。
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