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特别爱他篇一
《男人能做到这些,说明他真的很爱你》
男人能做到这些，说明他真的很爱你 男人能做到这些，说明他真的很爱你 男人肯为你花钱，他不一定爱你，男人在你面前哭， 男人肯为你花钱，他不一定爱你，男人在你面前哭， 他不一定爱你，男人对你说他可以为你生为你死， 他不一定爱你，男人对你说他可以为你生为你死，他 不一定爱你，但是如果一个男人做到以下几点， 不一定爱你，但是如果一个男人做到以下几点，那么 他真的很爱你，好好的珍惜他吧...... 他真的很爱你，好好的珍惜他吧......当一个男人在任何时间任何地点可以去牵你的 手，而不在乎别人会怎么看怎么说，只为了显耀有你 而不在乎别人会怎么看怎么说， 他有多么的幸福，那么他真的很爱你。 他有多么的幸福，那么他真的很爱你。 小时开机， 当一个男人每天 24 小时开机，只为了不错过你的 每一个电话，每一个信息， 每一个电话，每一个信息，不让你在任何一个失落的 瞬间感到孤单，那么他真的很爱你。 瞬间感到孤单，那么他真的很爱你。 当一个男人傻傻的保留你所有的信息， 当一个男人傻傻的保留你所有的信息，舍不得去删 保留你所有的信息 除，那么他真的很爱你。 那么他真的很爱你。 当一个男人每天早晨睁开眼就发短信说我爱你， 当一个男人每天早晨睁开眼就发短信说我爱你，每 晚睡觉前即使再忙都不忘和你说晚安， 晚睡觉前即使再忙都不忘和你说晚安，那么他真的很 爱你。 爱你。 当一个男人为你改掉了多年改不掉的陋习， 当一个男人为你改掉了多年改不掉的陋习，那么他 真的很爱你。 真的很爱你。 当一个男人愿意为你的幸福去奋斗，去拼搏， 当一个男人愿意为你的幸福去奋斗，去拼搏，去做 一切你想要他做的事，甚至于挑战自己的极限， 一切你想要他做的事，甚至于挑战自己的极限，那么 他真的很爱你 当一个男人因为你的病痛而不顾众人诧异的眼光 嚎啕大哭，那么他真的很爱你。 嚎啕大哭，那么他真的很爱你。 当一个男人在你不想吃饭的时候， 当一个男人在你不想吃饭的时候，像哄孩子一样的 哄你吃东西，那么他真的很爱你。 哄你吃东西，那么他真的很爱你。 当一个男人用心的学习厨艺， 当一个男人用心的学习厨艺，只为了给你做一顿可 学习厨艺 口的早餐，那么他真的很爱你。 口的早餐，那么他真的很爱你。 人的一生中，不是每个人都可以有幸拥有真爱。 人的一生中，不是每个人都可以有幸拥有真爱。如 果你有这样一个他，那么请你认认真真的去爱他， 果你有这样一个他，那么请你认认真真的去爱他，因 为无论你有多少人在疼你， 为无论你有多少人在疼你
，但是这样傻傻爱你的他只 有一个， 好好的爱他吧， 不要因为你在这边受了委屈， 有一个， 好好的爱他吧， 不要因为你在这边受了委屈， 就对那边的他大喊大叫。 就对那边的他大喊大叫。不要在他很忙时一遍遍打他 的电话分他的心，只为了告诉他你想他。 的电话分他的心，只为了告诉他你想他。不要和任何 一个男人有超出朋友的交往和言谈，即使他看不到。 一个男人有超出朋友的交往和言谈，即使他看不到。 不要挂他电话，无论你有多生气。不要骗他， 不要挂他电话，无论你有多生气。不要骗他，永远不 要，不要对他说谎，如果他真的爱你，他可以原谅你 不要对他说谎，如果他真的爱你， 所有的错误，却无法原谅你的谎言和欺骗 所有的错误，却无法原谅你的谎言和欺骗。 爱情是两个人的事。如果他不值得你爱， 爱情是两个人的事。如果他不值得你爱，那么请 放手，给别人爱他的机会，也给他爱别人的权利。 放手，给别人爱他的机会，也给他爱别人的权利。如 果他值得你爱，那么请你用心去爱他，肯定他， 果他值得你爱，那么请你用心去爱他，肯定他，关怀 他，照顾他！ 照顾他！
特别爱他篇二
《特别的爱给特别的他》
特别的爱献给特别的他
每位老师都会遇到学生问题和问题学生，，每一件事和每一个人都有其特殊性。但是，这中间有一条策略是不变的，那就是用爱心来感化孩子，给孩子机会，让孩子至始至终都能感受到爱就在身边；对特殊学生更加有特别的爱，持之以恒的爱。作为老师，应把特别的爱献给特别的他
案例描述
我们班有个特殊的学生，叫陈伟。头脑聪明，但缺点多于优点：上课经常做小动作，课间喜欢打闹，打人……经过半年多的教育。虽然还没法和好学生相比，但我觉得他的内心在悄悄的发生变化。
镜头一：开学一个多月后，教室里的黑板破了，学生们只说是范子健弄坏的。我想一个三年级的学生哪来这样大的力气，双手就能把黑板弄破呢？在班上询问了一番，就是没人看见。于是我就开始对几位学生展开了调查。一节课后事情终于有了结果：原来是姚永康和范子健在闹着玩，陈伟突然用力推了一下，黑板才破的。学生们不说是怕陈伟打他们。于是，我找到了陈伟问明情况，谁知他闹起脾气就是不承认是他弄的，还到座位上把英语方面的书籍给撕了，然后就要回家。这可把我给弄急了，他是个情绪型的孩子，看来只有想别的办法了，先让其他学生把他劝回班上。
下午，这孩子到办公室上纠正作业，我又耐心的说：“陈伟，你是一个聪明的孩子，如果把聪明的头脑用到学习上，你的成绩肯定很棒，但是如果做错了事，不能承担责任，总是很冲动的做事，再聪明也没用。”这是旁边的老师也趁机说：“对，要做个诚实的孩子。”我说：“是你不小心弄坏的吧？”他说：“是的，我不是故意的，姚永康和范子健打架，把范子健推到我这儿，我才推的。”我就趁机教育：“你呢？觉得自己这样做对吗？”这是他承认了，说：“是我错了。”我就给了他一个台阶下，让他承认了一小部分责任，并进行了教育。
镜头二：有一天午饭后，我正在改作业，突然教室里一下子吵嚷了起来，七嘴八舌的说：“姚永康吐了。”这时学生们有的捏着鼻子，远远的看着；有的皱着眉头，嘴里还发出“咦咦”的声音。教室里还有一股酸臭味。我正想说话时，看到班上最调皮的陈伟同学已经拿着扫把在扫，扫完后用拖把拖干净……
镜头三：那是个星期一的早晨，我们到操场上去升国旗，只见陈伟拿着一张废纸走向垃圾桶，碰到我就说：“老师，这里有一张废纸。”……
陈伟同学的前后变化引起了我的思考：作为一个小学教师，不可放过一个看似很小的问题，因为有的孩子很可能就是因为一次次地犯小错误却不被大人们重视养成了不良习惯，甚至影响将来的人生。当然也不能因为孩子犯了错，就‘小’题大做，不顾孩子的自尊心，大肆宣扬，使孩子的心灵受到创伤。
案例反思
每个孩子都会犯错误。面对犯错的学生，我们要多一份爱心，多一份宽容，在宽容中给孩子改过自新的机会。同时我们要善于唤醒。如何唤醒孩子们，如何改正他们的缺点呢？ 首先，保护学生的自尊是学生成长的动力。苏霍姆林斯基说过：“我们要像爱护荷叶上的露珠一样爱护孩子的自尊心。”露珠极易蒸发和滚落，他的意思是要我们小心的，尽力地爱护孩子的自尊心。当陈伟同学不小心推别人弄坏黑板不承认时，我没有对他当时的说谎
而大声呵斥，而是耐心的告诉他：一定要做一个诚实的人；一个人有了错误，如果改正了，还是好孩子，老师还是喜欢你的。
其次，要善于抓住孩子小小的闪光点。当同学呕吐，大家都视而不见或站着大叫时，只有陈伟同学不怕脏，主动来打扫，我及时进行了表扬：“今天陈伟同学的表现多棒啊，他是你们学习的榜样。看看陈伟同学，想想你们自己刚才的表现，你们不觉得脸红吗？”我还奖给他几个本子。相信在以后的日子里，只要是谁呕吐了，肯定是他第一个抢着来打扫，其他同学也会争着干的。就像捡废纸一样，回到教室，我给了他适当的奖励。我的目的是能够抓住孩子小小的闪光点，希望她能从中感受到表扬的幸福感。不管他是为了本子还是想获得表扬，能去做了就说明他的思想在潜意识里发生着根本的变化，在向好的方向转变。
第三，面对学生的反复，老师要有良好的心态，要允许学生反复，不要用理想主义去对待问题学生，要有持之以恒的耐心。像陈伟同学也不是只是那一次就改变了所有爱犯错误的坏习惯。那件事过后，他还犯过错，不过他很快就承认了错误，现在他在自己班里没有发生同样的事，有时捡到东西还主动交给老师，这就是耐心教育的结果，是我们表扬的收获。可是他的毛病还没有彻底的改掉，还在另外的地方反复。我同样给了他改过的机会。我相信，只要我们坚持不懈，耐心教育，总能改掉他身上一些坏习惯的。
金无足赤，人无完人。任何人都不可能十全十美，总有出错，失误乃至失败的时候。作为老师就要有一双火眼金睛，能洞察一切是非，要善于用审美的眼光看待每一个同学的成功，进步或是失败，及时给予正确的引导；要有一颗宽容理解的心，用爱心去温暖每一个学生，使每一个学生都健康成长，不要让学生带着遗憾回家。
特别爱他篇三
《特别的爱给特别的他》
特别的爱给特别的他
---一个留守生的华丽转身
归州航小 张金秀
爱，就像冬日的暖阳，可以融化千年的冰霜；爱，就像春天的雨露，滋润着孩子们的心田。孩子年龄小，渴望爱，哪怕是教师的一个微笑的眼神，一句安慰的话语，一次善意的抚摸，都会让孩子感动，甚至改变他的性格，乃至他的一生。他叫梅可鸿，是我班的一名留守生。他出生于一个特殊家庭，父母正在闹离婚，父亲好赌，不顾家，因媳妇要离婚，丈夫便扬言如果离婚就同归于尽，母亲毫无人身安全，半夜向丈夫眼睛泼洒硫酸被拘留，之后便出门打工，孩子跟随母亲外地流浪长达一年之久。无奈，又将孩子送回学校，分在我班。他性格暴躁，动不动打人摔东西；他不爱班集体，经常损坏公物；他不讲卫生，不做值日，上课迟到，不做家庭作业。他的一言一行常惹老师生气，让同学们厌恶。
瞧，告状的又来了。“报告，张老师，梅可鸿在教室摔东西。”我连忙赶去，只见他睡在地上嚎啕大哭，嘴里一遍一遍地叫着：“妈妈，你快回来，我好想你„„”说实话，听得我心里一阵酸楚。他是多么渴望妈妈的爱呀！我连忙将他扶起，问道：“怎么回事？”同学们七嘴八舌，炸开了锅。最后，劳动委员说明了事情的前因后果。梅可鸿拽窗帘，一同学经过，刚好他把脚伸出来，让那同学摔了跟头，嘴里嘀咕了一句:“没妈的孩子。”一句话触到了他的伤心处，顿时，他像发疯的野马抓起东西便砸。听同学说，一支钢笔一掰两段，当时眼睛红得像灯笼。怎么能这样说别人呢？我随即告诫学生：“谁说他没妈，他妈在宜昌，前两天，我们还通过电话。”学生哑口无言，梅可鸿心里也舒服了许多。等他气完全消了以后，我说：“你知道自己的错吗？”他点了点头，说：“我不该拽窗帘，您说过要保护公共财产。”这不是一个挺懂事的孩子吗？为什么脾气这样暴躁？归根结底，都是家庭教育的缺失造成的。又是一个缺乏爱的孩子，我该怎么办？任凭他发展？不，我要帮助他，我的良知告诉我。于是，我拨通了他妈妈的电话，告诉她孩子的情况，叫她回来看看他。第二天，他妈妈回来了，孩子特别高兴，临走时，买了一大包可口的零食、水果等放在我处，我每天给他发一次。从这以后，每个星期，我用自己的手机让他们母子俩通一次电话。每次接电话后，他心情格外愉快，脸上总是挂着灿烂的笑容。每次放假，我亲自把他送上通往宜昌的车，请班车司机特别关照。逐渐，他对我有了好感，对我的教导基本言听计从。其实，爱是互相的，你爱他，他便把你当朋友。
可是，好景不长，意想不到的事又发生了。今天，我走进教室，突然闻到一股臭气。我问：“什么气味？”同学们个个都摇头，随即有人举手，说：“老师，梅可鸿身上臭。”说完，都捂住了鼻子。只见梅可鸿低着头，十分难堪。于是我说：“现在天气热，同学们要讲卫生，一天一洗澡，一天一换衣。”下课后，我又
单独把他叫到办公室，要求他回家洗澡。没想到第二天依然如故。经了解，父亲一天到晚打牌，很晚才回家，不烧水，不洗衣，倒头便睡，就连孩子的晚饭也是饥一顿饱一顿。这样下去怎么行呢？靠家长也是靠不住的。中午，太阳很好，我便把他带到浴室，找了一块香皂一条毛巾，从头到脚为他清洗了一遍，再换上干净的衣服。下午，我把他带进教师，特意问大家:“你们看，梅可鸿帅不帅？”同学们眼前一亮，纷纷赞不绝口，他本人也笑得像一朵花。后来，我又跟他家长、学校领导商量，让他住进了学校。我每天与他交心谈心，并督促他洗澡。渐渐地，他变得讲卫生了，同学们也爱跟他玩了。有一次，他在自我介绍中写到：别人都叫我煤碳，说我脏，其实我不是煤碳的煤，是梅花的梅。瞧，他敢吐露心声了，我想他已迈出了自信的第一步。
从这以后，他变了。上课认真听讲，积极回答问题；走廊上的水池堵住了，是他用手把脏东西一点一点掏出来的；别人没带字典，是他把字典借给别人先用，然后自己再用；垃圾桶满了，他总是第一个去倒„„班会上，同学们都这样称赞道。他变了，变得爱学习，爱劳动，关心班集体了，我由衷地为他感到高兴。
更让人欣慰的是下面发生的一件事。那是在一天晚上，梅可鸿的爸爸酒醉后拿着一把刀去杀他的妈妈，他妈妈吓得魂飞魄散，四处逃窜。梅可鸿劝他爸爸要冷静，可是他怎么也冷静不下来。眼看，一场悲剧即将发生。就在此时，梅可鸿灵机一动，他借了一部手机拨通了110。泄滩派出所的警察及时赶到，制止了一起恶性事件。小小年纪的他，运用我上班会讲的知识救了他的妈妈，实在是了不起，这令我们所有的人对他刮目相看。
一学期很快结束，梅可鸿取得了巨大的进步，语文由平时的不及格上升到八十几分。看着这个成绩，我心里暖暖的。顿时，真正领悟了教育的真谛：爱是教育的基础，没有爱便没有教育。多一份爱，多给他们一次成功。
特别爱他篇四
《特别的爱给特别的他》
特别的爱给特别的他
周香琴 襄阳市襄州区龙王镇第二小学
电话：15090974337
电子信箱：1205116370@qq.com
爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。
今秋，我担任六（4）班的班主任，开学不久我就发现了我班学生任XX性格怪异、孤僻，不和同学玩，不爱说话，也不怎么爱学习，上课总是无精打采、心不在焉，不能静下心来搞学习。特别是早自习，他干脆趴在桌子上睡觉，每次我都走向前轻轻地问：“你怎么啦？不舒服吗？”他总是很淡然地回答：“没事。”我觉得他这样下去不是个事——成绩会越来越差，会毁了他一辈子。我决定找他谈话，但他总是低着头沉默不语。我总是鼓励他抬起头自信地看着我，不管我采用什么方式和他交流，他总是无动于衷，不理不睬的，他的心门对我紧紧的关闭着。看着他这副德行我十分的愤怒，就恐吓他说：“如果你再不抬起头回答我的话，我就把你交到书记那儿。”这时他抬起头用冷漠、蔑视的目光注视着我，依然一言不发。此时我心头一震，才醒悟到事情并没有我想的那么简单，我感到一团雾水，不知如何是好。
我决定进行一次特殊的家访。我瞒着该学生，邀请他的父母来到我家，和他们进行了一个多小时的沟通和交流，才得知这个学生在五年级上学期时患上了抑郁症。断断续续地只上了一月的课，由于病情
严重家长把他送到襄阳市区一家心理学校做治疗，半年花了三万多元。五年级下学期该生又回到学校，可是，可怕的事情发生了：正月十五下午学生报名，十六日的晚上该生就从宿舍的二楼往下跳，庆幸的是没有什么大碍，只是皮肉之伤。家长只好又一次地把孩子领回家，那半年孩子又没有上学。只到今秋，家长忐忑不安地把学生送回学校。听到这里，我打了一个寒颤，不是冷而是害怕，并且心理一直责怪自己怎么这么倒霉，这时，家长看出了我的心事，说：“老师别害怕，不管发生什么事，我们都不会怪你。老师，这辈子我没求过人，今天我只求你一件事。”说着她就要往地下跪，我连忙上前拉住了她说：“姐，别这样，有什么话就直说。”“任XX在校，我不指望他学到什么，我只希望他能把这一年读完，不然，他在家能干啥？看到他，我心里不好受——痛”。看到这位年轻的母亲，这样的憔悴，我忍住泪水连连点头。
送走两位家长，我的心久久不能平静，不断地想，不断地问自己，我该怎么办？我真得就放弃这个孩子吗？放弃，我不甘心；管他，我又害怕。无奈之下，我只有抱着试试的心理。等到我上课时，我就拿着他分班的成绩告诉他：“你很不错！五年级一年没上，语文能考五十，数学七十二，这说明你很聪明，有潜力，如果学习再上点心，会更棒！”他抬起头疑惑地看着我，我向他投去了信任的、鼓励的目光。
常言说“浇树浇根，教人交心”，要想让他转变，必须要先取得他的信任。于是，我隔三差五地找他谈心，让他感受到你对他的关注，对他的爱。终于，功夫不负有心人，他开始说话，渐渐地和我交流了。
那天我们聊了很多，最后，我说：“你要是觉得哪天学习的任务重，心情烦，不想做，不管是哪科？你就不用做，我会向科任老师说明情况。你要是觉得哪天觉没睡好，早自习不想起来，你就好好睡一觉，老师会理解你的。”他虽然答应了，但是，从那以后，他从来没有说不做作业，不起床。反而，还积极了，主动了。这时，我感到很欣慰，因为他已经开始在转变，不再抵触老师，慢慢地拉近了我们的距离。
接下来的日子里，我仍然一如既往地找他聊天。当作业有进步时，当上课认真听讲时，当偶而举起手发言时……我都会表扬他。当他情绪不好郁闷时，我会主动地向他问寒问暖，并告诉他：“如果心理郁闷就不要做作业了，等恢复了再说，身体要紧。”他总是勉强地微笑着说：“老师，没事。”这时，我就坐下来和他谈心，聊些令他开心的事，久而久之，我俩就有了感情，就成了无话不说的好朋友。渐渐地他融入到了班集体中，和同学们有说有笑，学习成绩也突飞猛进。这次期中考试数学竟然取得了全班第一的好成绩，语文由不及格到优秀。
给他一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。经过这一段时间我和他近距离的接触，他不但性格变了，成绩提高了，更懂得关心集体、关爱他人了。那天，我刚准备吃晚饭，突然接到年级主任的电话，说我班两个男生拿着小刀威胁五年级的女生。在校领导的审讯期间，任XX突然找到我说：“老师，我告诉你事情的真相，你可千万别开除他俩，你给我点时间，我会说服他们，让他们重新改过……”看到他那乞求的眼光，我便答应了。结果，真的出乎我的意料，那两个学
生不但认识到自己的错误，从此以后，他们再也没犯过错。
“老师是船，扬起理想与信念的帆，乘风破浪，送同学们抵达成功的彼岸；老师是火把，点燃每一个孩子的激情，为他们照亮人生前进的航向；老师是一把金钥匙，开启童心，唤醒童趣，帮孩子们找回童年的快乐；老师是妈妈，用母亲特有的细腻与慈爱，关注着每一个孩子的成长……而这一切的一切，就注定了老师还有另外一个名字叫奉献。”这是河南省许昌市古槐街小学老师刘夏笔记本扉页上的一段话。
关爱比授业更重要，生活比课堂更广阔。只有走进学生的心里，只有全心全意关爱学生，才能使他们有所改进，才能拯救一个孩子的灵魂。教育的路虽然很长很长，但路的远方，一定会有灿烂的阳光。我要做一个坚定的麦田守望者，撑起一把爱的绿伞，跟孩子们牵手走过成长的岁月！
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特别爱他篇五
《特别的爱,给特别的他》
特别的爱，给特别的他
摘要：随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农民走入城市，在千百万农民工的子女中，能随着父母一起进城的毕竟是少数，大多数儿童则托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守儿童这一特殊群体。由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，和同龄儿童相比，留守儿童普遍学习成绩较差，存在着更多的行为和心理问题，出现更多的障碍。
留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们缺少父母的疼爱、心灵的温暖。因此，我们关心他们不能停留在表面，我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，让他们感受到欠缺的温情，进而去换取他们的信任，让他们不再感到孤独无助。
关键词： 留守儿童 知识教育 养成教育
“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”
——高尔基
我是一名年轻的小学教师，从任教以来，我一直秉持这样的观点：孩子是一张白纸，只要我伸出温暖的双手，怀抱着一颗火热的爱心，相信与我相遇的这张白纸上一定会留下最美好的印记。我努力着，学习着，幸福着，收获着„„
随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的农民走入城市，
在千百万农民工的子女中，能随着父母一起进城的毕竟是少数，大多数儿童则托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守儿童这一特殊群体。由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，和同龄儿童相比，留守儿童普遍学习成绩较差，存在着更多的行为和心理问题，出现更多的障碍。
我们班有62名学生，其中父母均在外打工的大概有8名学生，父母有一人在外打工的占到学生总数的百分之五六十。留守儿童目前存在的问题主要表现在：知识教育勉强还可以，但在家的养成教育是个问题。父母均在外打工的有些地方比较远，如北京、山东、云南、西安、广东等省市，学校无法跟这些家长建立有效的联系。
小A，一个漂亮的小女孩，今年6岁了，记得刚入学报到的时候，她像只小鸟一样飞到我的身边说：“老师，我今天就是一个小学生了吗？”她那率真的眼神到现在还深深地印在我的脑海中。开学一周，五天她就三天没有完成作业。我打电话请了她的家长，来的却是她的奶奶。老人说：“她爸爸妈妈离婚了，他爸爸在北京打工，已经两年都没有打过一个电话了，她的妈妈是广西人，离婚后他姥姥和妈妈就把她送到我这里来了，他爷爷瘫痪在床，我也没时间照顾她啊！” 就这样，由于长期无人照顾，放任自流，小A养成了自由散漫的个性。学习上，三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作业。生活上，没有约束力，想来就来，想走就走，迟到更是家常便饭。知道了这些，我是心痛的，我不能坐视不管，我要用我的爱让这个可爱的小女孩插上心灵的翅膀，快乐的飞翔„„
首先，我把她调到了一个“三好”学生旁边，用榜样的力量来影响她，让她学会怎么注意听讲，学会去遵守课堂纪律，学着去养成一种好的学习习惯。其次，我在班里建立互助小组，让同学们帮助她，
学习用具、玩具、图书都和她分享，让她感受到大家庭的温暖，感觉到同学们的爱。最后，课堂上，我对她增加更多的关注，激励她踊跃发言，让她注意力集中，没有时间思想“开小差”；班级活动中，多给她一展身手、表现自我的机会。课后，我经常与她交谈，解开她思想上的困惑，把特殊家庭背景带给孩子的心理障碍尽量化解。
寓爱于严，严中有爱。在我的帮助下，仅仅一个多月的时间，小A改变很大：上学不迟到了，课堂上认真听讲了，回答问题声音洪亮了，作业也能按时完成了，每个科任老师见了都夸她进步了。最让我感到欣慰的是收到了她亲自制作的卡片，上面歪歪扭扭地写到“老师，谢谢！”你们说，一个懂得感恩的孩子有谁会不爱呢？
留守儿童相对其他学生来说，他们是可怜的，他们缺少父母的疼爱、心灵的温暖。因此，我们关心他们不能停留在表面，我们要有慈母般的爱，有持之以恒的耐心，让他们感受到欠缺的温情，进而去换取他们的信任，让他们不再感到孤独无助。
小B，一个沉默寡言的男孩。开学的时候排座位是按孩子们的身高，很巧，他被安排到了教室的一个小角落里，我当时就没注意到他，了解他并记住他还是从他不完成作业被爷爷打开始的„„
小B父母常年在外打工，两地分居，只有寒暑假期才能见上一面，平时靠年迈的爷爷奶奶抚养。爷爷管教异常严格，奶奶也是如此，两位老人始终认为：棍棒底下出孝子。孩子很可怜，从小就没人辅导作业，爷爷奶奶不识字，什么也帮不了他，学习方面几乎是空白。长期以来，同学们疏远他，家长放弃了他，小B的眼神中充满了茫然，不知所措。慢慢的，他已经习惯了独自承受旁人的奚落、大人的数落、同伴的嘲笑，习惯了自己的差劲儿，所以，对什么他都很漠视，是令所有人都摇头的“坏孩子”。由于长期和爷爷奶奶生活，小B形成了
专横、霸道、自私自利、情绪很不稳定、学习基础差、排斥同学、自我保护意识强的性格。
看到这种情况，我主动走进他的家里去了解情况。老人在家抚养孩子，怕带坏孩子、怕孩子闯祸，所以他们异常严厉，导致孩子长期思想紧张，遇到事情要么退缩，不敢发表自己的意见，更不敢做什么出格的事；要么冲动，不分青红皂白，粗鲁，遇事暴跳如雷。两种极端都是不健康的表现。孩子潜意识中没有“自信”、“勇敢”这样的字眼，外界的一切对于他而言都是理所当然，或者不以为然。试想，如果有一天他承受不起这些压力，那就会导致自我封闭，把自己尘封在自己的世界里，一块砖、一棵草都可能是他最好的伙伴。家长的忽略，学校的疏远会让他们成为最无助的群体。害羞、胆怯、脆弱，一旦遇到挫折就会失去自我。
作为一名母亲、一名教师，我觉得爱他、帮助他是我的职责。 第一，加强与家庭监护人的联系。他大部分时间在学校里，因此，我经常与孩子的家人联系，并主动告诉他们孩子在学校上课、玩耍情况，及时发现引导并改正孩子的不良倾向，同时也了解孩子在家的表现，做到家校结合，为孩子全面健康发展努力。
第二，满足孩子的必需要求，忌过量或少量。小子翔的爸爸妈妈不在家，为了弥补对孩子的亏欠，假期去他们那里的时候，孩子要什么，家长买什么，即使倾其所有也愿意，孩子像小皇帝一样。而爷爷奶奶总是不舍得花钱，孩子买盒彩笔都不同意。这样做孩子容易出现两个极端：一是零花钱过多的给与，二是没有任何物质需要，更有甚者不能满足正常的学习费用。第一种，容易让孩子养成浪费、无度挥霍的恶习，另一种让孩子的自尊心受挫，过度的自卑、焦虑。小B的爸爸妈妈在外地，面对这样的情况，我建议他的爸妈妈不妨和孩子共
同理财，在规定的时间里给一定的零用钱，有量有度，适当地满足孩子的必需要求是培养孩子爱劳动、珍惜成果的良好途径。
第三，教育适可而止，切忌喋喋不休或拳打脚踢。通过家访我了解到，小B只要犯点错误，他的奶奶总是喋喋不休地唠叨，从一件事牵扯到许多事，从这件事翻出年前的事，没完没了地唠叨。小B很反感，记得有一次写日记，他就写到：“我长大了要当解放军，手持冲锋枪，第一个就要把奶奶杀死”。多么可怕的想法啊，我把这件事情告诉了他的奶奶，跟他的奶奶交流，告诉她孩子的错误我们应就事论事，多鼓励，让他们明理、懂事。小B的爷爷脾气暴躁，那天就是因为我留小子翔在教室里补作业，他的爷爷走进教室不由分说上来就是拳打脚踢。到现在我还记得当时孩子昂着头怒视着爷爷的眼神。看到这些，我感到可怕。通过跟小B爷爷奶奶的交流沟通，我让他们知道，这样做只会增加孩子的叛逆情绪，扩大他们之间的情感代沟，让孩子越来越难管。爱孩子要从心去爱，用爱把孩子培养成一个心理健康、懂得感恩孝顺的好孩子„„
第四，情感交流必不可少。留守儿童情感是空白地带，孩子们是孤独的。我曾经看过这样的作文：“假如我有一支马良的神笔，我希望画好多好多的钱，让爸爸妈妈不再去打工，永远留在我身边。”“圣诞节到了，我最大的愿望就是妈妈能够回来看我一次，我已经有三年没有见到她了„„”父母远离孩子，孩子孤单地成长。在这种环境中，孩子们更加强烈的渴望关爱。我把小B妈妈的QQ号加在我的好友列，让他们通过视频聊天，互相倾诉思念之情。让他爸爸妈妈及时了解孩子的身心发展情况，让孩子能得到生活上、精神上的鼓励和慰藉。这样可以给孩子情感上的关爱，让孩子感受到自己存在的价值，感受到爱和温暖。
特别爱他篇六
《把特别爱给特别-他-》
把特别的爱给特别的”他”
【摘要】在我的教育生涯中总少不了让人头疼的孩子，然而通常对于调皮孩子的教育方法更多是采取责骂，凭借我--班主任的”威严”管理孩子，甚至有的时候会被这些顽皮的孩子气得不知所措。我们做老师的用爱心和宽容来对待调皮的孩子，走进他们的心灵深处，把特别的爱给特别的他们，春风化雨，诲人不倦，相信他们一样会精彩的。
【关键词】班主任 教育 特别的”爱”给特别的”他”
在我的教育生涯中总少不了让人头疼的孩子，然而通常对于调皮孩子的教育方法更多是采取责骂，凭借我--班主任的”威严”管理孩子，甚至有的时候会被这些顽皮的孩子气得不知所措。
苏霍姆林斯基说过：”孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如活跃、聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。我所带的班里就有这么几个调皮的孩子，刚接手这个班的时候，班里的姜嘉承、宋宇宁、王梓阳就格外的引人注意，关系要好的同事开玩笑说我和调皮的孩子特有缘，每次听到这样的话，再看看不争气的他们，我真不知道如何是好，但凡每次离开班里外出学习，我总是百般的不放心，生怕这些孩子又惹事。可以说，对于他们我有时觉得力不从心，气不打一处来，尤其是姜嘉承，凡在我们班上过课的老师都对他有深刻的印象：一张圆圆的脸，大大的眼镜，看上去着实让人喜欢，可是校园生活中的他却让人望而生畏，刚踏入校园的他不会听
课，常常趴在地上找他所谓的宝贝--石子，该写课堂练习的时候从不抓笔，课堂中随意下座位找小朋友玩，心情好的时候不分场合就开始高歌，甚至经常把小手放在别人的书上进行撕抓搞破坏，仿佛校园只是他另一个游戏场所。最初，我总是劈头盖脸的训斥他，他也显得毫不在乎，有的时候强起来直接趴在地上，成了其他孩子的取笑的对象。
在班里我专门给孩子制定了奖励制度，凡上课发言积极的孩子可以获得一朵小红花，生字全部认熟的奖励一朵小红花，做好人好事的奖励一朵小红花，三朵小红花就能换一个五角星，攒够10个五角星就能换一个带有”奖”字的本子，对于低年级的孩子来说，这是一个很好的动力，在实施的过程中也确实起到了很好的作用，孩子们为了这些荣誉积极性特高。可是这些奖励在姜嘉承的眼中却一点也不重要，一点也没有吸引力。有一次当他把生字都准确无误的念对以后，我高兴的奖励了他一朵小红花，要知道这是他第一次获得小红花，我本以为他会很兴奋，很小心的把花收藏好，没想到他满不在乎地说：”我家多得是。”随后不到下课小红花就不翼而飞了。我并没有把这件事放在心上，因为他一贯与众不同，但是不久后的一件事深深的触动了我，一次作业中有这样一道题：你得到过夸赞么？你的心情是怎样的？姜嘉承只写了两个字：没有。看到这样的答案时，我很生气，认为他作业不认真，于是及时跟他的妈妈联系，他妈妈说，在做这道题时他想了很久，他认为在家里爸爸妈妈没有表扬过他，在学校老师也没有。经过了解，我知道了他的爸
爸妈妈平时工作很忙，仅仅晚上的时间陪他，平时都是爷爷奶奶带，老人对孩子一向是溺爱有加，而父母又经常因为孩子的坏习惯大打出手，所以导致孩子坏习惯没有改掉，好习惯也没有养成。因为这件事，我第一次觉得我是个教育特别失败的老师，因为他的特别，我从来没有走进他的心里，真真正正去了解他。
第二天，我就开始仔细观察他、研究他为什么喜欢去抢别人的东西，拿着铅笔在他人的本子上乱画？其实，他是想引起他人的关注，他在用不同的方式与小伙伴交流，但是他并不明白小伙伴们不喜欢他这么做。于是课下找他谈心，这一次我没有急着去训斥他，而是摸着他的脑袋，牵着他的小手，和蔼的问他喜不喜欢别人损坏他的文具，他小脑袋摇的跟拨浪鼓一样，我赶紧趁机说：”你都不喜欢别人这么做，那么别人喜欢你这么做么？”他迟疑了很久缓慢的说出了”不喜欢”这三个字。”那我们能不能换个方式跟小伙伴玩呢？这样小伙伴一定会喜欢你这个朋友的”。他很高兴的点了头。这一次他没有像往常那样任性，而是欣然接受了我的话，对于他的这一点小小的变化，我在班里赶紧表扬他”我真喜欢姜嘉承这样乖巧的你”！从这以后，我只要找到机会，就给他肯定与表扬，上课有意识的多留意他，并且时不时地叫他回答问题，每次都不忘记奖励他一朵小红花，刚开始他的花总是丢，于是我就帮他把花贴在书上，并反复告诉他，”看，再有两朵你就能换五角星了，再加把劲你就能有五个五角星，等有十个星的时候你就能换我精心为你准备的本子了！看，你的进步多大啊，其他小朋友可羡慕你了！”慢慢
的，他知道得了小红花赶紧贴好，有时丢了就追在我后面问我要。又一次与他的家长交流，让我对他更有信心，他的妈妈说，每次他得到小红花都很高兴，能把小红花贴在额头一整天不去掉，洗脸的时候都是小心翼翼的绕开小红花洗，生怕丢了。
在一次换五角星的时候，他说：”我还差三个五角星就能换本子了！”这时我赶紧告诉他”你一天比一天有进步，我相信很快你就能得到我送你的本子了！”他的个人荣誉感加强了，我又去挖掘他的别的潜能，我发现他不愿意写字，我就总利用课余时间陪他写字，有的时候尽管不那么好看的字，我依旧给他圈一个代表小红花的圈，让他有自信，随后他会很自豪的对小伙伴说：”孙老师夸我字写得漂亮。”因而他愿意去写字了。之后我又发现他许多爱好：喜欢画画，而且唱歌特别好，每次我都尽量多给他一些展示的机会，让他不仅得到老师的认可，还能得到小伙伴们的认可。当然他身上仍然还存在很多问题，有的时候老毛病依旧会犯，我坚信给他一份特别的爱，他绝对会有进步，或许进步不大，但是这一点一滴的进步在同学们的眼中都是可喜的！
这几年跟这些调皮的孩子打交道多了，我也总结了一些自己的看法：
1.了解孩子淘气的原因
当”调皮”的行为出现问题时，我认为首先要冷静，然后做深入细致的观察了解，寻找行为背后的原因，并分别对待。我学会了思考孩子调皮背后的秘密。只要老师善于观察和分析，多给顽皮、调
皮的孩子一份关爱，时刻用爱去感化他们，他的调皮就会转变，就会因遇到”知音”而发挥他的优势。当孩子犯错误时，老师要从自身找找原因，是不是自己的教育方法对这个孩子来说不适应，或者是老师的讲课不能吸引这个孩子的兴趣，老师不该去怪孩子，更应该多思考老师自己的教育方式方法是不是应该调整了。只有多接触了解孩子，正确的处理好每个细节，不要去一味的责怪孤立这些调皮的孩子，我想他们会感受到爱的！
2.冷却处理
调皮孩子的逆反心理特别强，当他做错事时，如果只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。从心理学的角度来分析，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种”不敏感”，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。调皮儿童本身就经常受到教师的批评，他们就会当作耳旁风；这个时候，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，给孩子一段冷静头脑的时间，给予引导，与他交谈，其结果可能就会是接受老师的意见了。
3.找到闪光点，满足其好奇心
一般来说，调皮的孩子大都聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。要拿放大镜去努力寻找他们身上的”闪光点”。多给予学生欣赏的”大拇指”，少一些求全责备，应尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。……
4.要培养孩子的自控能力
处于低年段的孩子自我控制能力较差，无意性占优势，特别是一
特别爱他篇七
《特别的爱给予特别他》
特别的爱给予特别他
——走进后进生的心灵
供稿：宋增旺 地址：河北省武安市午汲镇中学
邮编：056300 电话：0310-5773277
电子邮箱：songzengwang123@126.com QQ:543502744
后进生不是天生就后进，由好变差有其原因与变化过程。因此，从摸清后进生‚后进‛的原因入手，给予特别的爱，是教育好后进生的前提。
我班里有个学生，上小学时曾被扣上‚弱智‛的帽子，划入‚后进生‛的行列。升入中学后，我担任了他的班主任，对他进行了深入的研究和耐心的教育。在于他的接触中我发现，他除了学习成绩不好外，在言谈举止、为人处事方面完全是个正常的孩子，而且反应程度并不比别的学生慢。由此我得出新的结论：他不是弱智学生。
这以后，我通过深入调查和认真分析，进一步证实了我的判断。由于在小学时缺乏良好的行为习惯，对学习失去了兴趣，以致学习成绩差，加之不遵守纪律，故被误当成‚弱智生‛。在以后的日子里，我有研究了他的个性特点：懂道理，也知道自己的问题，但缺乏改正的决心和毅力。在找出原因后，经过充分的准备，我决定抓住实际对他进行教育。
在一次活动中，我有意识和他坐在一起，小声对他说：‚你上
初中虽然带来了弱智证明，但通过接触，老师和同学们都反应你很聪明。要知道，人是可以改变的，你也是可以改变的。只要你确立一个奋斗目标，大胆地做一个堂堂正正的人，你会成为一个成功者。老师会一直为你加油的！‛听了我的话，他若有所思地点了点头。
从此，我注意发现他的积极因素，并寻找他身上的闪光点，随时捕捉嘴角的教育时机。
一次，他突然问我：‚老师，我在您的心目中是个什么样的孩子？‛我对他提的问题很感兴趣，充满深情地告诉他：‚你是一个非常懂事的孩子，你有两件事给我印象很深。第一件是在开学初，你发现咱们班的教室门出现了异常，开关时总会发出些声音。为防止这声音影响同学们的学习，你偷偷地修好了！同学们和我知道这件事后都很感动。第二件是那天我和同学们一起做扫除，因为天气热，我额头的汗水不住地流淌，你看到后对我说‘老师，您歇会儿，让我来吧’，你接过扫把就干了起来，我多么为你高兴啊！‛这次谈话后，他有了明显的进步，课上守纪律，作业也能完成了，最可喜的是他有了集体荣誉感，每星期一值周老师公布的上周班集综合分数，他最先知道，并迅速报告给每个同学。当流动红旗挂在我们班上时，他就会在日记本上记上，和同学们分享优秀班集体的容誉。
后进生的不良行为习惯是较长时间形成的，不能指望一两次谈心就能改正过来。要正确对待学生在转化过程中的反复，深入
调查和了解反复的原因，不急躁、不嫌弃，坚持不懈地做好转化教育地工作。当然，转化后进生的方法是多样的，关键是看班主任的用心，做到对症下药，就有可能重新扬起后进生理想的风帆。
特别爱他篇八
《特别的爱给特别的他(她)》
特别的爱给特别的他（她）
——谈单亲家庭子女心理自卑的成因及教育方法
徐闻县徐城中学 钟堪海
随着社会上离婚率的上升，单亲家庭增长，这一变化不仅影响学生社会文化素质，对心理健康的影响更为突出。单亲家庭子女或缺少父亲有力臂膀的支持，或缺少母亲精心呵护的温馨，单亲家庭子女心理自卑现象较为普遍，严重影响他们的身心健康。他们不仅需要社会各界的关心，也需要学校教育的帮助，更需要学校老师付出特别的爱，弥补他们心灵的创伤。根据这类学生的特点，我认为对他们的教育必须以情感为依据，深入了解，找出其产生自我否定意识的原因，及时准确地发现他们心理自卑的根源，利用各种教育因素，为其创造良好的心理情境，使其发现自我价值，唤起他们的自尊心和自豪感，恢复正常的心态，摆脱自卑的心理障碍。教育实践中可以采取以下几种教育方法。
一、以爱心抚慰他们的心灵
自卑的学生往往具有较强的“内隐性”和“文饰性”，认为老师和同学瞧不起自己，不能主动与人交流，诉说心中的苦闷，所以我们应为其提供一个良好的情感氛围，以弥补家庭环境所带来的缺陷，努力为他们创设一个没有歧视、没有怨恨，充满民主和关爱的环境，以爱心抚慰他们的心灵。
首先，教师的关爱。班主任要用广博、真挚、深沉、持久的
爱去抚慰那颗看似冷漠而实际上强烈、极敏感的自尊心，给他们父母般的关爱，以情动人，让他们愿意吐露真情，宣泄心中的苦闷，减轻心理压力。再以理服之，变压力为动力，达到新的心理平衡。如我们班的学生周盈盈（化名），她的父母已离婚多年，父母的离婚给她幼小的心灵留下了很深的创伤。缺少父母关爱的她形成了自卑、孤独的性格。针对这一点，我在生活上关心她，指导她学习，并且经常找她谈心，使她对生活树起了信心和希望，并融入到集体生活中去。多年来，对那些父母离异等单亲家庭的同学，我捧出了一颗爱心，抚慰、温暖了他们干枯的心灵。
其次，集体的关爱。在班集体中只要人人都付出一点爱，正确对待和帮助有不良心理的同学，不歧视、不排斥，使其感受到集体的温暖和同学的热情，消除心理隔阂。当他在集体中“享有”一定的位置，体验到自身价值和尊严时，就会以崭新的心态参加集体活动，自卑情绪就会受到积极情感、气氛的感化，这世界将会变成美好的人间。
再次，家庭的关爱。老师加强同家长联系，争取家庭教育和学校教育同步。家庭中，给予孩子更多的温暖，并且希望家长不要将自己的痛苦和烦恼在孩子面前过多的暴露，这样会给他们不应有的压力。另外，要注意改变传统的家长作风，应多听取孩子的意见，遇事多与孩子商量。从而使孩子感受到父母的关爱和家庭的幸福。家长也应防止因为觉的家庭不幸，使孩子失去的太多，而过分地呵护或溺爱，在关心、爱护的同时，还应注意培养孩子自强、自立、吃苦耐劳的品质。只有学校家庭共同努力，创设平等、和谐、温馨的情境，其不良心态才能得到调节，自卑心理才能得到矫治。
二、以成功的体验满足他们的心灵
有些单亲家庭的子女，把自己的不幸片面夸大，总觉得别人瞧不起自己，从而对学习、生活悲观失望，丧失信心，这是一个自卑心理的表现。自卑感重的学生常处于压抑、消沉、凄凉、无聊的情绪之中，也有的学生表现出狂妄自大，目中无人的态度，这是一种消极的补偿效应。其实他们内心也希望得到别人的承认和赞誉。作为教师要通过现象，找出根源，以成功的体验满足他们的心灵。
班主任应帮助学生欣赏自我。我们要通过正确的分析，帮助学生认识自我，了解自身的优势，教师应充分发掘他们的“闪光点”，发挥他们的特长，创造成功表现的机会，甚至可以“以其之长比人之短”，让他们体验、体味自我存在的价值。法国教育家费雷丁说过：“学生某一方面的成功，会促使其他方面的成功。”班主任可以利用一些活动，使其有“用武之地”，在球类、棋类、绘画歌咏比赛中，让他们登台亮相，展示“一技之长”，让他们能“出人头地”。并且抓住他们获得成功的契机，引导他们深信“我行”，增强其自信、自尊、自强意识，使他们在成功的兴奋和快乐中，充分肯定自我，在平等温馨的气氛中，自由愉快地生活和学习，彻底消除自卑心理。如二OO四届毕业的学生陈赵裕（化名），他的转变就是很好的证明。他的家庭因为父亲吸毒而破裂，母亲孤身带着他为了生活四处奔波。家庭的不幸给他幼小的心灵造成了伤害，他破罐子破摔，纪律松驰，争强好胜，同学怕他，老师厌他。我接班后，在一次偶然的机会发现他画画确实不错，于是，就让他利用课余时间为班级画一幅刊头画，给他创造了“显示自己”的机会。他不但圆满地完成了任务，而且主动
配合班干部办墙报，我及时地给予表扬。这个习惯于挨批评的学生，第一次受到表扬，心里很高兴。我又及时地抓住这个有利时机，鼓励他扬其长，克其短，不断进步。后来这个学生有了很大的转变，学习成绩、组织纪律都跟上了上来，最后考上县重点中学特色班。
三、以心理换位疏导他们偏激的心灵
因父母离异而成单亲的孩子，大多对父母的所作所为耿耿于怀，认为父母是自私的；当初为了快乐把他（她）带到人间，现在为了各自的幸福又把他（她）抛弃；或是离婚时抢孩子，把他（她）当作私有财产，离婚后不管孩子，把他（她）当作包袱。青少年处于生长发育期间，其不成熟的心理决定他们往往不能冷静、独立、全面地思考问题，往往会出现偏激的心理。在这时候，教师应该疏导他们，让他们打破思维的定势，站在对方的角度去思考问题，通过充当别人的角色，将心比心，体会父母的心态和思想，宽容父母的过失，理解父母的苦衷，化解心中的偏激。
特别的爱给特别的他（她），对于单亲家庭子女的自卑心理的教育问题，教师要时时处处做有心人，运用多种手段，通过多种渠道了解学生，把握他们思想上的热点和盲点，把学校教育和家庭教育结合起来，形成合力，彻底铲除滋生自卑心理的土壤，使每个学生都有健康的心理。
二00八年四月
特别爱他篇九
《特别的爱给特别的他》
特别的爱给特别的他
作者：吴玲玲
来源：《启迪与智慧·教育版》2014年第07期
案例：
这是一个阳光明媚的下午，我在办公室悠闲地看报，班长气喘吁吁地跑来了：老师，小虎把xx弄哭了。这个调皮鬼，老是惹麻烦。小虎是班上有名的调皮大王，几乎每天要制造点矛盾来才罢休,他的种种“罪行”多的数也数不完：刚开学时，他把小朋友的书包藏了起来，急得同学直哭；体育课上，老师组织大家跳绳比赛，他却用绳子把一个小朋友的脸甩了一道红红的血痕，那孩子的伤口好几天才褪下去；课间休息时，他把同学的眼镜给弄坏了……面对小虎的种种霸道行为，没有哪一位老师不头疼的。虽然多次和小虎的父母反应孩子的表现，但他们教育孩子的方式比较单一，当他们一听说孩子在学校惹了许多麻烦时，常常是一顿打骂，很少有耐心地说理与交谈。长期下来，他对学习渐渐地失去兴趣，而惹是生非的行为也越来越严重。 怎么办？难道就让他的这种行为持续下去，置之不理吗？小学生的可塑性是非常强的，尤其是处于低年级的学生，如果对小虎的这种喜欢攻击他人的行为简单地认为是调皮、捣蛋的话，那么，这种行为将有可能伴随他以后的学习、生活甚至一生，那他将一直背负着“坏孩子”的头衔，那么，如何改变小虎的这种行为呢？
首先，以人为本，倾注师爱。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。 于是，在课堂上，他不举手时（有时他的确不知道该怎么答），那么，我会用鼓励的目光暗示他勇敢地来说一说自己的想法，并告诉他答错了没有关系；当回答正确的时候，我会在全班学生面前表扬他；而当他回答错误的时候，我同样也会夸奖他变勇敢了，上课比以前专心了等等。同时，我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他，和他进行沟通。在学校他病了，我给他倒水，拿药，照顾他，俗话说：精诚所至，金石为开，他感到了我对他的爱护我可以从他的眼睛读出了自信之火已被点燃。
其次，晓之以理，循循善诱。
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。小虎虽然调皮，但却是个自尊心极强的孩子，也是个霸道的孩子。正因为他的“霸道行为”使许多孩子都不愿意和他玩，导致他出现了侵犯他人的行为。其实，他的内心是很脆弱的，在他的
内心深处渴望得到他人的关爱。避免不打碎这玻璃似的心，我把他找了来，先夸他如何聪明。把他自己都不曾注意到的优点一点一滴的都给他摆了出来。好久没听表扬了，耳朵里都被责骂和训斥磨起了茧子，我这一番话，说得他就像三伏天吃了个冰镇大西瓜，心里那个美呀！就别提了。“不过”我突然话锋一转，不过嘛，你却有个小小的缺点，如果你改了，那可是了不起，相信大家都会愿意和你交朋友的。
“老师，是真的吗？”
“什么缺点？”
“不再去伤害其他小朋友，行吗？”
“当然是真的，老师什么时候说话不算数。”
“那我们拉钩”
“好，我们拉钩。”
打那以后，他还真的开始变了，很少再出现打人的行为了，于是我不断加温，不断浇水施肥，小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，就像保护着一棵刚出土的幼芽。
同时，我经常寻找机会和他谈心，课后，我主动要求他教我玩游戏，刚开始他有点羞涩，但几次以后，他慢慢地没有了顾忌，有时候一下课会主动地教我玩游戏，而我在这个时候便趁热打铁号召更多的小朋友参与到游戏中来，这时也是他最开心的时候。可见，调皮鬼，坏孩子，爱惹是生非并非出于他们的本意，他只想找玩伴而已。
渐渐地，小虎课间活动不再是孤孤单单一个人了，在他的周围小伙伴一天天的多了起来，而向我打小报告的小朋友也慢慢地不见了，而小虎的行为习惯也比以前文明了。 再次，爱心行动，温暖心灵。
一次， 小虎因做了阑尾炎的手术休息了一个月，我趁此机会，发动组织学生去看望，星期六日还号召班干部给他补课，虽然孩子们的知识还很缺乏，补习的时候自己也会糊涂，但是，孩子们之间的这种真挚的友情难能可贵，这种友情也让小虎感受到了大集体的温暖。在他重回学校上课后，他悄悄地跟我说：“老师，同学们真好，我要和大家友好相处，成为好朋友！”
最后，家校携手，共创孩子美好未来。
家庭是儿童社会化的最基本动因，对儿童早期行为的塑造起关键性的作用。经调查，多数实施攻击性行为的孩子，其家庭存在着这样或那样不当的教养方式、不良的家庭气氛或是不健
全的家庭结构。小虎有攻击他人的行为与其家庭教育是分不开的，当孩子犯错时，他们常常用简单粗暴的行为来教育，久而久之，孩子容易产生孩子容易产生焦虑、孤独、抑郁等不良心理，并转化为攻击性行为。因此，我经常和小虎的父母进行沟通，使他们明白粗暴行为带来的不良后果，他们也能充分认识到其危害性，对于孩子的错误常常是以说服教育为主，更多地是和孩子谈心，交流了。
如今的小虎已经升入新的学年段学习，由于他在学习上认真进取，成绩优异，并且在体育方面有特长，还被选入了校体育队。
从这个案例中我们可以深深地感受到：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，那么，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。坚信用情、用爱、用智、用心则是保证学生心理健康的最好良药。处于低年级的孩子，他们的可塑性很强，当我们发现了他们的不健康的行为时，不要轻易给他们带上“坏孩子”的头衔，要更多地站在孩子的角度想一想，给予他们更多的关注与爱，用自己的一片真心和真情去激励他们，感化他们，使他们更加健康、快乐地成长！