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表达快乐心情的句子篇一
《形容心情高兴的句子》
形容心情高兴的句子
1、爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢欣鼓舞。
2、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
3、奔跑，奔跑，奔跑!他的心激动着，他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
4、奔跑,奔跑,奔跑!他欢欣鼓舞，心花怒放,他的欣喜若狂已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都跳动着扬眉吐气的欢畅
5、成语卡片是我课余生活的好伙伴，每制成一个新的成语卡片，我心里就甜滋滋的，像吃了蜜一样。
6、辞旧岁，迎新春，每当除夕之夜，亲人们团聚一起，这真是一个欢天喜地的日子。
7、哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
8、好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头!
9、花儿在灿烂地微笑，鸟儿在快乐地欢叫，我的心情啊，像吃了蜜一样甜。
10、看到队友率先冲过重点!他兴高采烈的跳了起来。
11、看到小牛犊醒过来了，他心里那个高兴劲就甭提了，全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。
12、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，拍着手，跺着脚。
13、看着他眉开眼笑的神情，我猜肯定是工作问题落实了。
14、离开赛场，迎面而来的是同学们喜出望外的笑容，是手舞足蹈的欢呼。我心里也乐开了花。树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈；鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱……
15、眉开眼笑 心花怒放 兴致勃勃 兴致盎然 满面春风 乱蹦乱跳 欢呼雀跃 手舞足蹈 兴奋异常 开怀大笑
16、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云，一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈，心里美滋滋的。
17、米袋沉甸甸地压在身上，但是，心里却感到无比轻松。愉快，脚步也似乎分外轻捷。
18、鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺;花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。
19、平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。
20、收到大学录取通知书，她立刻欢呼雀跃起来。
21、他的心就像久旱的苗儿喝倒了水!
22、他高兴的压抑不住心跳！
23、他高兴地笑了，露出了一排洁白整齐的牙齿。
24、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。
25、他说不清楚，只知自己是一只快乐的鸟儿!
26、他心里高高兴兴，像有一只小鸟在那唱歌!
27、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光
28、他心情高兴，犹如北京的二月，春风吹的暖意融融!
29、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，飞到了大院。
30、她微微一笑，白嫩的脸上露出了羞涩的红晕，更加娇羞可爱。
31、她心里喜滋滋的，脸上带着动人的微笑，像只鸽子似的不住地点头。
32、天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦；空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌；路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么
的欢畅。
33、听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。
34、同学们欣喜若狂，全都兴高采烈地欢呼起来。
35、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。
36、我此时此刻不知怎么形容我的高兴心情。就如重获自由的小鸟，得到解放的犯人，逃离猎人追捕的动物……
37、我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了!
38、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起来：“噢，噢，我得喜报了!”
39、喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的，成了两条弯弯的细缝儿。
40、像是喝了清醇的酒 ，嘴角也露出了笑!
41、小欢脸上露出了得意的笑容，心里比吃了蜜还甜。
42、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽眉飞色舞，心花怒放，高兴得又蹦又跳。
43、小妞儿红着脸蛋儿，拍着手，一蹦一跳的，两只小辫子也随着身体一摆一摆。
44、心里喷射出灿烂而快乐的火花！
45、兴奋和激动，如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了，他手舞足蹈，欢呼雀跃。
46、杨燕撑起雨伞，提起一个挎包，放在肩上;想到马上要去上大学，像驾起了云头似的，畅快地大摇大摆走出家门。
47、一阵醉人的快乐浸透了她的心!
48、英格丽褒曼说过，健康的身体加上不好的记忆，会让我们活得更快乐。的确，世上的闲言闲语实在太多了，不值得让它们留在脑海中。
49、英语测验得了100分，我抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
50、与人相处之道，在于无限的容忍。
51、在充满噪音的都市丛林里，你几乎快乐不起来。此时，你不妨抽空到乡间走一趟。吸口新鲜空气，闻闻泥土芳香，看看翠绿大地，听听大自然的奏鸣曲蝉声、鸟声、溪水声……你将会有不
一样的感觉。
52、在这个忧伤而明媚的三月，我从我单薄的青春里打马而过，穿过紫堇，穿过木棉，穿过时隐时现的悲喜 和无常。
53、这个喜讯使他的眼睛里有了神采，额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意，连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。
本文来自: 情话文学网(详细出处参考：
表达快乐心情的句子篇二
《表达心情愉快的诗句》
表达心情愉快的诗句
白日放歌需纵酒，漫卷诗书喜欲狂。——杜甫 （闻官军收河南河北
赏花归去马如飞，去马如飞酒力微，酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。 ——苏轼 （一说秦观）
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。——杜甫 （春夜喜雨
秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！
多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆，应待人来。——陆游（秋波媚
水是眼波横，山是眉峰聚。 欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。 ——卜算子
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
满园深浅色， 照在绿波中 。
两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
多情谁似南山月，特地暮云开。
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱 。
才始送春归，又送君归去。
悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
使我不得开心颜(唐•李白•《梦游天姥吟留别》)
放开心月照金莲(元•王哲•《临江仙》)
表达快乐心情的句子篇三
《形容高兴心情的词语诗句》
形容高兴心情的词语诗句
形容高兴心情的词语诗句
描写心情喜悦的好词语
开心喜悦狂喜尽情快乐愉悦畅快欣喜幸福得意痛快满足欢乐快活陶醉甜美微笑兴奋自豪欣慰高兴满意幸运嬉笑狂笑快慰欢喜荣幸逸乐尽情
甜蜜蜜笑眯眯喜洋洋美滋滋乐呵呵乐融融笑哈哈笑嘻嘻喜哈哈兴冲冲乐悠悠笑盈盈甜滋滋 乐不可支心花怒放微微一笑兴致勃勃欢天喜地沾沾白喜面带微笑欣慰地笑满脸喜色满面春风乐在其中洋洋得意喜笑颜开欣喜若狂喜不自胜开怀大笑轻松地笑暗自欢喜
喜从天降乐而忘忧笑容可掬雀跃欢呼称心如意笑逐颜开哈哈大笑甜蜜地笑趣味盎然嫣然一笑大喜过望容光焕发喜上眉梢眉飞色舞心满意足满怀喜悦满脸堆笑放声大笑
大快人心笑容满面怡然自得谈笑风生喜气洋洋心旷神怡喜出望外眉舒目展破涕为笑赏心悦目欢蹦乱跳喜上加喜眉开眼笑热情洋溢兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞捧腹大笑 仰天大笑心神振奋载歌载舞乐趣无穷神采飞扬兴趣盎然
笑得乐开了花
笑得肚子都疼了
笑得上气不接下气
笑得直不起腰
笑得直掉眼泪
笑得喘不过气
描写高兴的词语
快活 开心 快乐 欢乐 喜悦 快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 狂喜 欣喜 兴奋 激动
喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 乐滋滋 乐悠悠 笑嘻嘻 笑眯眯 笑哈哈
兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地 称心如意心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 喜笑颜开
喜形于色 乐不可支 心旷神怡 欣喜若狂 洋洋自得 满面春风 自得其乐
眉开眼笑 眉飞色舞喜上眉梢喜在眉宇喜眉笑目捧腹大笑手舞足蹈前仰后合
开怀大笑 欢蹦乱跳笑容可掬喜笑顡开笑逐颜开相视而笑谈笑风生兴高采烈
喜从天降 高高兴兴开开心心嘻嘻哈哈满怀喜悦满心欢喜喜出望外大喜过望
心花怒放 哈哈大笑欢天喜地乐不可支兴趣盎然兴致勃勃喜形于色洋洋得意
得意洋洋 得意扬扬自鸣得意纵情高歌神采飞扬神采奕奕心旷神怡满面春风
表达高兴心情的诗句
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
有时三点两点雨，到处十枝五枝花。
衣沾不足惜，但使愿无违 。
随意春芳歇，王孙自可留。
水是眼波横，山是眉峰聚。
山气日夕佳，飞鸟相与还
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
满园深浅色， 照在绿波中 。
两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
多情谁似南山月，特地暮云开。
长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱 。
才始送春归，又送君归去。
悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
描写高兴的好句子：
心广体胖。
心宽转少年。
心平气和，五体安宁。(蒙古族)
心胸宽阔的人，喝水也会胖。(柯尔克孜族) 心宽体胖，勤劳体壮。
乐观使人长寿。
忧愁多病，心康体健。
气恼成病，欢乐长命。
不气不愁，能活白头。
天天不发愁，活到百出头。
乐观的人，牙齿落完也不老。(维吾尔族)
高兴能把小病治愈，忧愁能使小病加重。(哈萨克族) 人逢喜事精神爽，闷上心来瞌睡多。
心病还须心药医。 心里痛快百病消。
心中有病，心神不定。 一笑值千金。
笑一笑，十年少。 一日三笑，不用吃药。
一天笑一笑，赛似吃好药。 说说笑笑，通了七窍。 笑一笑，百病消。
笑口常开，青春常在。
一日三笑，人生难老；一日三恼，不老也老。 快快活活活了命，气气恼恼恼成病。
笑一笑，少一少；恼一恼，老一老；愁一愁，白了头。 笑笑说说散散心，不说不笑要成病。
表达快乐心情的句子篇四
《描写高兴心情的句子》
表达快乐心情的句子篇五
《形容高兴心情的词语诗句》
形容高兴心情的词语诗句
形容高兴心情的词语诗句 描写心情喜悦的好词语 开心喜悦狂喜尽情快乐愉悦畅快欣喜幸福得意痛快满足欢乐快活陶醉甜美微笑兴奋自豪欣慰高兴满意幸运嬉笑狂笑快慰欢喜荣幸逸乐尽情 甜蜜蜜笑眯眯喜洋洋美滋滋乐呵呵乐融融笑哈哈笑嘻嘻喜哈哈兴冲冲乐悠悠笑盈盈甜滋滋 乐不可支心花怒放微微一笑兴致勃勃欢天喜地沾沾白喜面带微笑欣慰地笑满脸喜色满面春风乐在其中洋洋得意喜笑颜开欣喜若狂喜不自胜开怀大笑轻松地笑暗自欢喜 喜从天降乐而忘忧笑容可掬雀跃欢呼称心如意笑逐颜开哈哈大笑甜蜜地笑趣味盎然嫣然一笑大喜过望容光焕发喜上眉梢眉飞色舞心满意足满怀喜悦满脸堆笑放声大笑 大快人心笑容满面怡然自得谈笑风生喜气洋洋心旷神怡喜出望外眉舒目展破涕为笑赏心悦目欢蹦乱跳喜上加喜眉开眼笑热情洋溢兴高采烈手舞足蹈欢欣鼓舞捧腹大笑 仰天大笑心神振奋载歌载舞乐趣无穷神采飞扬兴趣盎然 笑得乐开了花 笑得肚子都疼了 笑得上气不接下气 笑得直不起腰 笑得直掉眼泪 笑得喘不过气 描写高兴的词语 新市场营销法则 助推企业成长电子商务营销 食品餐饮营销 建筑房产营销 消费品营销 快活 开心 快乐 欢乐 喜悦 快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 狂喜 欣喜 兴奋 激动 喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋 乐滋滋 乐悠悠 笑嘻嘻 笑眯眯 笑哈哈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地 称心如意心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 喜笑颜开 喜形于色 乐不可支 心旷神怡 欣喜若狂 洋洋自得 满面春风 自得其乐 眉开眼笑 眉飞色舞喜上眉梢喜在眉宇喜眉笑目捧腹大笑手舞足蹈前仰后合 开怀大笑 欢蹦乱跳笑容可掬喜笑顡开笑逐颜开相视而笑谈笑风生兴高采烈 喜从天降 高高兴兴开开心心嘻嘻哈哈满怀喜悦满心欢喜喜出望外大喜过望 心花怒放 哈哈大笑欢天喜地乐不可支兴趣盎然兴致勃勃喜形于色洋洋得意 得意洋洋 得意扬扬自鸣得意纵情高歌神采飞扬神采奕奕心旷神怡满面春风 表达高兴心情的诗句 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 欲问行人去那边，眉眼盈盈处。 有时三点两点雨，到处十枝五枝花。 衣沾不足惜，但使愿无违 。 随意春芳歇，王孙自可留。 水是眼波横，山是眉峰聚。 山气日夕佳，飞鸟相与还 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 满园深浅色， 照在绿波中 。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 多情谁似南山月，特地暮云开。 长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱 。 才始送春归，又送君归去。 悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！ 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 描写高兴的好句子： 心广体胖。 心宽转少年。 心平气和，五体安宁。(蒙古族) 心胸宽阔的人，喝水也会胖。(柯尔克孜族) 心宽体胖，勤劳体壮。 乐观使人长寿。 忧愁多病，心康体健。 气恼成病，欢乐长命。 不气不愁，能活白头。 天天不发愁，活到百出头。 乐观的人，牙齿落完也不老。(维吾尔族) 高兴能把小病治愈，忧愁能使小病加重。(哈萨克族) 人逢喜事精神爽，闷上心来瞌睡多。 心病还须心药医。 心里痛快百病消。 心中有病，心神不定。 一笑值千金。 笑一笑，十年少。 一日三笑，不用吃药。 一天笑一笑，赛似吃好药。 说说笑笑，通了七窍。 笑一笑，百病消。 笑口常开，青春常在。
表达快乐心情的句子篇六
《语文天地十三5.29》
语文天地十三
第一课时
课型：练习 授课时间：5月29日 主备人：成圆
教学目标：
1、抄写句子。
2、了解形声字声旁表音、形旁表意的构字特点。
3、积累表达快乐心情的句子。
4、辨析反问句和疑问句。
教学重点：
1、了解形声字声旁表音、形旁表意的构字特点。
2、积累表达快乐心情的句子。
3、辨析反问句和疑问句。
教法：讲解、引导
学法：朗读、交流、练习
教具准备：多媒体课件
教学过程：
教师口述学习目标
一、抄写句子（7分）
1、自由读题中的句子。
2、看“泡泡”中学习小伙伴的提示，说说抄写句子时要注意些什么。
3、指名反馈、介绍。
（1）抄写句子时要一个词一个词地写。
（2）抄写句子不能看一个字写一个字。
4、学习按照要求，独立抄写句子。（教师巡视，及时纠正不足）
5、要求抄完之后检查，订正错误之处。
二、下面的字通过什么提示读音？通过什么提示字义？(10分)
1、认读本题中的七个汉字。
2、围绕题意，想想这些字分别通过什么来提示读音与字义？
3、指名反馈、介绍交流。
4、教师小结
（这七个汉字都是形声字。形声字由形旁和声旁组成，声旁表示读音，形旁表示字义。）
5、拓展训练：再找几个形声字来说说它们的形旁与声旁。
三、读一读。你还能用哪些词语和句子表达快乐的心情？（8分）
1、自由认读本题中的词语。
2、说说这几个词语有什么特点。
3、指名反馈。（这几个词语都是表示快乐的心情）
4、拓展：你还能用哪些词语或句子来表达快乐的心情？（高兴、开心、喜笑颜开等）
四、说一说，那一句不用回答？（5分）
1、自由认读题中的四个问句，注意读好问句的语气。
2、指名读句子，集体评议：是否读准问的语气。
3、讨论：这四个问句中哪一句话不用回答？
4、指名反馈，评议交流。
5、教师引导认识反问句和疑问句。
（1）反问句：反问他人，强调语气，答案藏在问句中，无需做出回答。
（2）疑问句：表示有疑问，去询问别人，需要别人做出回答才知道情况。
五、当堂训练：（10分）
A、照样子，写一写
例：踩→足＋采
袋→（ ）＋（ ） 通→（ ）＋（ ） 通→（ ）＋（请→（ ）＋（ ） 房→（ ）＋（ ） 娇→（ ）＋（
B、是反问句的打对号“√”
（1）小丽今天为什么没来上学？（ ）
（2）你怎么能不做作业呢？（√ ）
（3）许多课外活动我都喜欢参加，你喜欢吗？（ ）
六、布置作业
1、从本组课文中选择三句自己喜欢的句子用正确的方法抄写。
2、阅读课外书籍，摘抄表达快乐心情的词语或句子。
板书设计：
快乐的心情
快乐 兴奋 痛快 笑了起来„„
语文天地十三
第二课时 ） ）
课型：练习 授课时间： 5月29日 主备人：成圆
教学目标：
1、读短文，从文中体会“快乐”。
2、背诵古诗。
3、唱《快乐的节日》，并写话。
4、讨论有关快乐的话题。
5、金钥匙：学习课文要了解大意，表达阅读体验。 教学重点：
1、积累语句。
2、写话：介绍六一节自己是怎么过的。
教法：讲解、引导
学法：朗读、交流、练习
教具准备：多媒体课件
教学过程：
教师口述学习目标
一、读短文（5分）
1、师范读，生圈出不会读的字。
2、师生共同努力，将短文连贯地读下来。
3、齐读短文。
4、用自己的话说说你读懂了什么。
5、从文中体会“快乐”二字。（我们应该想想自己的长处，不要老看到自己的短处，这样可以活得快乐些）
二、读背古诗 （8分）
1、出示古诗。
2、指导看图。
3、说说图上内容。（指名说）
4、借助拼音读诗。
5、结合图意说说诗意。
6、指导朗读，读出语气。（生生评议）
7、指导背诵。
三、唱《快乐的节日》，介绍“六一”节（ 5分）
1、播放歌曲，认真欣赏。
2、逐句跟唱、练习。
3、请会唱的学生大声领唱。
4、跟随音乐自由试唱，唱出欢度六一儿童节的快乐心情。
5、练习写话。
（1）先说一说：六一节你是怎么过的？你快乐吗？
（2）学生自由练习表达。
（3）指名介绍，互动交流。
（4）教师适时点评，引导学生按一定顺序练习正确表达。
（5）动笔独立写话。
（6）教师巡视，强调要写出自己快乐的心情。
四、说一说，什么时候感到快乐？（7分）
1、指名读题目，明确本次讨论的内容。
2、自由读本题中学习小伙伴的话，懂得快乐的感受来自于不同方面。
3、展开讨论：你们什么时候也感到快乐呢？（学生自由发言，教师指导，集体评议）
4、教师小结。
（快乐无处不在，只要你用心生活，用心感受，你一定会发现，快乐时刻陪伴者我们。）
五、金钥匙（5分）
1、自由认读“金钥匙”中的内容。
2、指名反馈，说说学完课文后我们得做些什么。
3、以课文《一件好事》为例，指名叙述文章大意，以及评价文中的人物。
六、当堂训练（10分）
A、组词
表达快乐心情的句子篇七
《快乐的节日》
快乐的节日教学设计
教学目标：
1：认识“吹”，“祝”等14个生字，会写“吹”“地”等六个字。 2：正确﹑流利﹑有感情地朗诵课文背诵课文。
3通过朗读，想象体会诗歌的快乐意境，感受到幸福的生活。 4体会诗歌的优美，通过积累和说话练习练习培养学生的语感，
表达能力和创新能力。
教学重点：学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课文。
教学难点：通过朗读、想象体会诗歌的快乐意境，感受幸福生活，体 会诗歌的语言美。
教学设备：多媒体课件 音乐伴奏《快乐的节日》 歌曲《快乐的节日》 教学过程：
〈一〉创设情景，激发情趣，导入新课。
1播放与课文内容相符的课件。
2一边播放《快乐的节日》，一边讲述：在《快乐的节日》欢快的优美的歌声中，一群活泼可爱的少年队员蹦蹦跳跳地来到花园里，草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们前面带路，小溪从他们前面流过，他们兴高采烈，朝气蓬勃。
3老师提问：他们为什么那么快乐呢，他们在过什么节日呢，想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧。（板书课题：快乐的节日）
4齐读课题，探讨什么是快乐的节日。
问：你们都过过那些节日，这些节日你们是怎么过的，快乐吗？
【设置意图】：创设情景，播放音乐，为学生创造一个轻松愉快
的课堂、帮助学生更快的走进课堂、提高学生学习积极性。
〈二〉阅读课文，走进诗歌，体会感情
1分小组进行比赛朗读，以奖小红旗作为优秀组的奖励。
2数诗歌节数，标出小节数，分小姐欣赏。
3第一节：a男生齐读第一节。
b提问：少先队走进花园草地的心情，由回答问题的
同学带着高兴的心情朗读。
C标出生字“吹”，组词。引出“口”字旁字有哪些，
“口”字旁的字与什么有关。
4第二节：a女生齐读第二节
b互夸同桌〈相互表扬，相互监督，提高学习效率〉
c圈出生字
5齐读三字节。圈出三四小节的生字，分男女同学小老师带读
ppt上的生字
6分小组学习讨论：
a“红领巾”为什么快乐，他们看到的什么，听到了什么，
想到了什么？
b通过诵读，指出表达“红领巾”快乐心情的句子
C小组选出代表进行诵读“快乐”的句子的比赛，
以小红花作为奖励（要求读得好，带同学读一读，读得不好，请同学
评一评）
【创设意图】：通过分小组，分男女比赛这一环节，提高学生学习积
极性；通过不同形式反复品读，体会语言内在情感；男女比赛带读生
字，一方面通过提高自学能力，一方面检测学生自学生字的成果。
〈三〉情感升华
师：这个节日你们过得快乐吗？在同一片蓝天下，并不是所有的孩子 都能想你们一样都沐浴在欢乐中。你们看(播放伊拉克儿童雅安地震
儿童遭受苦难的生活课件和中国儿童欢庆六一的场面对比）
老师提问：看到这些场景，你想说什么？
【设置意图】：学生通过对比，从而升华情感，帮助学生更深地理解
我们生活的快乐，从而更珍惜这快乐的节日。
结束语：战争地震带来了多么深重的灾难，我们生活在一个和平的国
家，我们是幸福幸运的，孩子们应该记住这快乐的时光，珍惜我们幸
福的生活。
板书： 快乐的节日
小鸟→带路
风儿→吹着
花儿→点头
小溪→欢歌
小朋友→唱歌
作业：1书写“吹”，等字，并组词。2有感情地向父母朗诵课文。
表达快乐心情的句子篇八
《默写》
默写
《游褒禅山记》
文中，作者表示游后未能尽兴而深感后悔的句子是
看似是说山，实际上是以游山作比喻，说明做事要以百折不挠的精神去完成自己意愿的句子是
强调只要尽了自己的主观努力，即使不能达到目的也可以无悔的句子是
强调尽管志向坚定，力量充足，如果没有外物相助也不能达到目标的是
《兰亭集序》
描写兰亭周围自然美景的句子是
作者叙述当时人面对人生两种不同的态度的句子是
描写暮春天气的句子是
作者在自然美景的感召下抒发自己快乐心情的句子是
《烛之武退秦师》
烛之武在与秦伯的谈话中，说明即使消灭郑国，秦国也无法越过别国统治郑国的句子是
说明晋国扩张就意味着秦国势力削弱的句子是
分析存郑对秦有益无害的句子是
以事实说明晋国毫无诚信，利用两国矛盾来离解双方的句子是
《窦娥冤》中窦娥猛烈地指责天地不分清浊，混淆好人坏人的句子是
《劝学》
作者从学习的的意义，学习的作用，学习的方法和态度等三个方面来论述的本文的中心论点是
通过木材经过墨绳测量和金属制品经过磨砺的比喻，类比得出君子提高自我修养的办法是
写君子善于借助客观条件来提高自己的句子是
苟子强调学习必须持之以恒，用心转移时，不但用了一些并列的比喻，也用了一些相辅相成的比喻，他列举了 和“驽马十驾，功在不舍”；“锲而舍之，朽木不折”和 ；以及“无爪牙之利，筋骨之强”的蚯蚓，竟能在地下来
去自如，而“六跪而两螯”的螃蟹，却连一个容身的小洞也掘不好
《陈情表》
李密为了打消武帝的顾虑，把自己描述成一个追名逐利之人的句子是
描写祖母与自己相依为命的句子是
描写祖母病重没人照顾活不长的句子是
《归去来兮辞》
作者辞官归隐的主观原因
描写回家与家人团聚的场面
归隐后的生活充满情趣，描写作者在园中远眺所见之境的句子是
表达作者与世俗的决绝之心的是
描写自然万物复苏的形象的是
表达作者乐天安命的生活态度的句子是
《逍遥游》
交代鹏鸟的志向的句子是
鹏鸟飞往南冥的依凭是什么
庄子以水与舟为喻，告诉我们鹏鸟为何需要到九万里的高空才能图南，概括这一道理的是
通过蜩与学鸠对鹏鸟的嘲笑，作者告诉我们什么道理
《师说》
论述教师的作用的句子是
论述了择师的态度与标准的句子是
作者对自古以来“师道尊严”的传统提出了挑战，阐明了一种新的师生关系的句子是
士大夫之族讥笑医乐师百工之人相互为师的理由是
《赤壁赋》
描写秋夜泛舟江上，抒发宇宙无穷，人生短暂的感慨的句子是
描写作者与客人在月下江上怡然自乐的句子是
描写客人倚歌吹奏洞箫的声音的句子是
描写听箫后感受的句子
客怀想三国时曹操“一世枭雄”的英雄形象，与自己的生活相对比的句子是
《阿房宫赋》
描写强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的句子是
作者用秦亡的教训提醒唐统治者不要重蹈覆辙的句子是
作者认为六国与秦灭亡的原因是什么
揭示秦王朝压迫人民掠夺人民的本质的句子是
《滕王阁序》
表现洪都地处要塞的句子是
描写参加此次盛会的官员的句子是
参加盛会的宾客也是文稻武略
描写滕王阁凌空之美的句子是
登阁远眺，描写洪州附近山川景色的句子是
描写洪州市井繁华的句子是
描写傍晚登阁所见之天边的美景的是
运用虚实结合的手法，描写登阁所闻的句子是
《侍坐》
曾晳的答话勾勒出一幅太平盛世的和乐景象。这一景象是
它既符合儒家礼仪之邦的治国理想，又符合孔子晚年隐含的出世隐居心态，深深地感动了他，因而他说出了这句赞同曾晳观点的话
《曹刿论战》
曹刿请见鲁庄公的原因是
表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子是
曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是
文中出现的一个成语是
《邹忌讽齐王纳谏》
邹忌与徐公比美的前提是
邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子
威王采取纳谏措施后收到效果的句子
《泊秦淮》
借古讽今，抨击统治者沉迷酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的句子是
批评统治者国难当头，醉生梦死的句子是
诗中渲染了一幅迷茫、冷落的水上夜景图的句子是
《琵琶行》
诗人运用一连串的比喻将抽象的无形的音乐变得有形可感 写声音的轻细， 写出了声音的冷涩。复杂而有层次感，表现了琵琶女高超的技艺和内心情感的起伏
描写作者和琵琶女之间有共同的命运。遭遇的句子是
叙述了江东送客时的环境，令人顿感秋凉袭身，为全诗奠定了感情基调的句子是
描写作者与客离别时的景象，传达出诗人凄凉愁惨的心情
描写琵琶女演奏结束时寂静的环境的句子是
描写琵琶女独守空船时的环境渲染了琵琶女冷落凄凉的心情的句子是
《闻王昌龄左迁龙标遥有此记》
诗人借明月表达对友人深切同情与怀念之情的诗句是
在我国文化中，人们常以月寄情，此诗中把对友人的怀念之情托付给明月的句子是
《苏幕遮》中夕阳看得见，故乡却望不到的句子是
《春夜喜雨》
描写春雨悄无声息地润泽万物的诗句是
描写春雨体贴人意，在人们需要的时候飘然而至的句子是
《登高》
诗人因遭遇坎坷生活艰辛，连借酒消愁也不能表达伤感的句子是
写秋天肃穆萧杀，空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气的诗句是
《念奴娇 赤壁怀古》
描写周瑜虽为武将，却有文士的风度，蔑视强敌的英雄气概的句子是
描写江水奔腾的壮观景象的句子是
写人间世事恍如一梦应脱却苦闷，让精神获得自由的句子是
《定风波》
描写作者面对人生风雨而我行我素、不畏的坎坷的超然情怀的句子是
诗人从大自然的风雨中获得人生的顿悟和启示的句子是
《送杜少府之任蜀州》
写送别的地点和友人要去的地方的诗句是
劝慰友人不要哀伤的诗句是
表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是
写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近的诗句
诗人表达友谊之深，并能体现诗人旷达的情怀的句子是
《声声慢》
用白话的语言，写普通的日常生活，却典型地表现了作者晚年孤独无依的生活境遇的句子是
下片用自然景物抒写自己愁苦心情的句子
《书愤》
表达诗人渴望效法诸葛亮，施展抱负，表明自己的爱国热情至死不移的句子是
描写了诗人追忆自己当年抗击金兵的战斗生活的句子
《钗头凤》写在沈园和唐婉重逢时憔悴容颜和痛苦心情的句子是
《永遇乐 京口北固怀古》词人借廉颇自比，表示出报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹的句子是
《菩萨蛮·书江西造口壁》
表达快乐心情的句子篇九
《25快乐的节日》
25快乐的节日
快乐的节日
教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以"乐"为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标：
1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用"培养"写一句话。 b、正确理解"在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望"的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
教学重点：正确理解"在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望"的意思。
第一课时
教学过程：
一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺， 向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
A、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
B、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时
教学过程：
一、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、课外延伸，指导写作
1、导语
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。
表达快乐心情的句子篇十
《词以群分 文艺类聚》
词以群分 文艺类聚——”记”类文言文专题复习
【教学缘起】
文言文复习是中考语文复习的重点，也是难点。篇目众多，知识琐碎，单篇推进，耗时低效。
一般做法是课前进行文言文复习学案的编写，学生做学案，教师改学案，最后是课堂讲学案。
复习学案实际上是中考文言文阅读试题集，学生面对超量试题的学案，顿生厌倦之感，大多
数学生只是被动地做学案。课堂上教师只是对某篇课文的重复练习，编写、批改、讲解学案，
搞得精疲力竭，而学生这头昏昏欲睡，叫苦不迭，课堂了无生气，学生害怕文言文复习。笔
者尝试打破常规文言文复习的思路，打破书本的界限，进行初中文言整合归类复习，依据文
体、作者、思想感情等分类，对课内文言文进行纵横深度比较，放手发动学生，组织学生自
主合作与探究。下面就一篇“记”类文言复习案例，谈谈自己的课堂做法。
【教学过程】
一、导语设计 文言文也有文体之别，如“说”、“序”、“铭”、“记”等，我们初中三年中
学习大量的以“记”为文体的文言文，让我们对其中的美景流连忘返，对其中的好句耳熟能
详，对其中作者的情怀感同身受。请同学们说说有哪些篇目呢？《小石潭记》《桃花源记》
《岳阳楼记》《醉翁亭记》。这节课就让我们将这几篇文言整合起来，运用课内文言比较法进
行复习，让思维活跃起来，既要“温故”，更要“知新”，我们一定会有新的发现与收获。
二、课前热身 对文言实词与虚词的复习，关键要进行归类，词以群分，抓住重点实词与
特殊句式，这个环节利用课前让学生自己动手去寻找与发现，整理到学案上，形成自己的文
言知识体系，课堂上让学生分类自主展示自己的积累成果:①实词集锦（不少于20个）②词
类活用（不少于3种）③通假字④古今异义⑤一词多义（不少于6个）⑥特殊句式（不少于
3种）⑦重点翻译（不少于10句）⑧作者简介等。
（建议：选择学生在复习中出错率高的文言知识进行重点强调，不必求全，重在积累。）
三、辨体识文 “记”是古代一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、
记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，情景交融。
四、比较赏读
㈠推荐你发现异同的句子（段落）。
1.学生进行自由赏读。
（提示：进行文章细部比较阅读，在内容上可以从以下几个方面考虑①写“乐”的句子②文
中写水或山的句子③写日光或月色的句子④写鱼或鸟的句子⑤写树或草的句子⑥抒发自己
感情的句子。⑦在文中有特殊作用的句子。在语言运用上可以从修辞、用词、句式等比较赏
读。）
教师范例：我发现记类文言文中作者比较喜欢写鱼：如《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，
皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”；
《岳阳楼记》“沙鸥翔集，锦鳞游泳”；《醉翁亭记》中“溪深而鱼肥”，《桃花源记》中“有
良田美池桑竹之属”，作者往往借写鱼，侧面衬托水的清澈，反映景色的美好与生活的富足，
同时表达内心赏景的快乐心情。
2.学生找出异同的句子或段落，交流比较赏读。
㈡推荐你最欣赏的课文（作者）。
1.学生心目中最欣赏的课文（作者），通过与其他记类文言文比较，得出自己的看法。
（提示：对四篇文章有机组合，进行整体比较阅读，可有个性的解读与发现，从写法、语言、
感情、表达方式等找出文章之间的异同点。）
教师范例：我最喜欢欧阳修，他最真实，也最有作为。没有柳宗元的凄凉孤独，不做陶渊明
的美好幻想，不做范仲淹的激情抒怀。他虽然被贬，心情郁闷，醉以解忧，却能心系百姓，
造福一方，人民安居乐业，政绩显著，做到与民同乐，其乐融融。
2.在师生交流讨论的基础上完成下列表格。
教师小结：《岳阳楼记》回荡着忧乐天下的恢宏之音。《醉翁亭记》洋溢着与民同乐的和谐之
声。《小石潭记》弥漫着悄怆幽邃的凄寒之气。《桃花源记》飘逸着宁静祥和的理想之风。通
过这四篇“记”类文言文的复习，感受到不同作家的内心情怀、人生态度、理想追求，让我
们以积极的心态挑战未来，书写人生华章。
五、中考链接（重点做比较题型，其余题型略）
（一）、《醉翁亭记》第二节与《岳阳楼记》第四节。（2010年安徽卷）
之时的美丽景象。2.写人的活动的语句：《醉翁亭记》：朝而往，暮而归。《岳阳楼记》：登斯
楼也；把酒临风。相同的内心感受：快乐或高兴。）（二）、《桃花源记》第二三节与《醉翁亭
记》第三节。（2006年安徽非课改卷）
1．根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。
欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□；□□□□，欧阳修情醉滁西琅琊。
2．【甲】【乙】两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之
处？
明确：1世外桃源 与民同乐 2．共同之处：①人民生活安逸。②民风淳朴。③人与人和乐
相处。
（三）、阅读下列两篇文言文，完成题目。（2008年山东菏泽卷）
【甲】柳宗元《小石潭记》（文略）
【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（qī）嵌
盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退
士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，
为之怅然！ ——元结《右溪记》
1．两文各写出了水怎样的特点，分别运用了什么描写方法？
2．两文在写法上有什么共同点？试举一例说明。
明确： 1.甲文：清澈透明，侧面（间接）描写 乙文：水流湍急，正面（直接）描写。
2.借景抒情 例如甲文借描写小石潭的幽美、凄寒，表达了作者孤寂悲凉的心境。
六、课堂作业
（一）、四处景点与众不同，请您为选择一处，写一段导游词。（不少于80字，运用两种修
辞及适当引用文中的文言句子，力求生动，吸引听众。）
（二）、阅读《小石潭记》和《醉翁亭记》，完成题目。
1.解释下列加点字在句中的意思。
①水尤清冽 ②潭中鱼可百许头 ③饮少辄醉 ④而不知太守之乐其乐也
2. 用现代汉语翻译下面的句子
①以其境过清，不可久居 ②醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
3. 《小石潭记》中描写树的句子是 ；《醉翁亭记》中描写树的句子是 （写一句），它们共同特点什么？
4．《小石潭记》与《醉翁亭记》写泉水有何异同？结合句子分析。
5. 同为山水游记，柳宗元在《小石潭记》中提到“乐”，欧阳修在《醉翁亭记》中也多次提
到“乐”，两文中的“乐”，乐在何处，不同点是什么？
明确：1.略2.略3. 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。望之蔚然而深秀者或佳木秀而繁阴或
树林阴翳。特点：苍翠茂盛，生机勃勃4. 相同点：①都写出了泉水的悦耳动听，如“山行
六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者”和“隔篁竹，闻水声，如呜佩环”从听觉的角
度写；②都写出了泉水的清澈，《小石潭记》侧面描写泉水的清澈，“潭中鱼可百许头，皆若
空游无所依”，《醉翁亭记》写酒“洌”来写水清。不同点：《醉翁亭记》还写出水之深与香，
如“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌”。5.柳宗元的“乐”是发现小石潭后
暂时的自乐；欧阳修的“乐”既有山水之乐、太守自乐，更有与民同乐的情怀。
七、课堂小结
记类文言文比较阅读的考点设置：①写景内容的概括比较。②作者感情的异同辨析。③文章写法、表达方式、语言特色的比较鉴赏。
记类文言文比较阅读的解题策略：①以内养外，即打好扎实的课内记类文言文阅读规律，巧妙联系，以此拓展课外记类文言文的阅读。②知人论世，即结合作者的生平经历及人生态度，寻找文章抒情议论句，辨析主旨与感情。③找准角度，即认真审清题目，找准答题角度，明确答题要求，细读文段，抓住景物特点、语言特色等方面，求同存异。
八、课后作业
1.整理学案与笔记。（必做） 2.写200字左右的记类文言赏读感受。（选做）
【教后反思】
1.学生动起来。教师往往利用学案替学生整理文言知识，学生 “坐享其成”，知识掌握就不深刻、不牢固。课堂真正主人是学生，让学生动起来，教师一定不能“越俎代庖”。
2.课文串起来。依据文体、作者等，进行归类组合，打通七至九年级的文言文脉络，上下贯通，左右相连，让文言文复习走整编化之路。
3.重点突出来。文言文复习要突出重点，深度复习，教给方法，突出训练思维，既求同，更求异。既“温故”，更要“知新”。既注重“言”，更要注重“文”。