形容老人乞讨的句子

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形容老人乞讨的句子篇一
《描写乞丐的句子》

描写乞丐的句子

天气一天天的热了，街边休闲广场的凉亭里，不知从哪天起，多了个蓬头垢面的乞丐。 脏污的长发，脏污的外衣，脏污的赤膊，脏污的短裤，一切乞丐的特色他都具备。不同的是他能吹笛，一管干净的竹笛，在清晨总放在他肮脏的嘴边，冲破薄雾，清远地吹响。

凉亭外，三三两两的穿白着红的晨练老人，舞剑，做操，手提录音机里播放着节奏明快的歌曲。

乞丐闭了眼自顾自的吹笛，吹的曲目分明是缠绵的《梁祝》。

彩虹万里百花开/花间彩蝶成双对/千年万代分不开/梁山伯与祝英台……

这中年的乞丐，为什么要天天吹奏这凄凉到极致的曲子呢？

因为他的存在，我远离了凉亭行走，但《梁祝》是我极爱听的曲子，而且他吹奏得十分精妙，饱蕴了忧伤的情感。老人们轻松的音乐总掩盖不了他的竹笛声，缠绵的《梁祝》笛声像点点滴滴滚动的露珠，细细凉凉地从我的双耳内进入，清清冷冷地缭绕在我的心底，把凄凄惨惨戚戚灌满我的思绪。这折磨人的音乐啊，这莫名的乞丐！

一个大风的早晨，使我与那位乞丐有了一次近距离的接触。

一只蝴蝶，躺在了我行进的路上，牵住了我匆忙的脚步。一只苍老的大蝴蝶，曾经的色彩斑斓如今却似黄叶般枯萎。年华老去的蝴蝶哦，狂风把它吹跌在土地上，再也不能飞起，徒劳地扇动着无力的双翅。

阴霾密布的天空，晚春的早晨这样地阴郁，行人与晨练的人们寥寥无几，他们离这里也太远，没有人能帮助我，只有乞丐离我近一些。

我知道应该把老蝴蝶拾起，放到草丛或是树枝上，避免它被人践踏的命运，可我是个不敢用手去捉任何昆云和小动物的小女子啊，请谁来为我解困呢？只有这还在闭目吹着《梁祝》的乞丐。

“哎，你，你，请你过来。帮个忙，好吗？”我高声地叫。

终于，他明白了我是在叫他，放下竹笛，迟缓地起身，犹犹豫豫地向我走过来。

就在这时，从街边的楼房里，一阵风似地走出了一位胖胖的老妇人。她快步的超越我，穿了皮鞋的脚，没有任何顾忌地踩在老蝴蝶的身体上，甚至还故意的用鞋底重重地旋转了一下。 “啊！”一声惨痛的呼叫从我的心底迸叫起来。

“我以为是片大黄叶子呢。”

既然知道是踩了东西，干吗下脚那么重？难道落叶就可以随意践踏吗？我不忍心再看老蝴蝶的残片。呆呆地站在一旁的乞丐，双眼里渐次泛起的点点晶莹，吸引我不自觉地也随他走进

了凉亭。

乞丐坐在石凳上，依然拿起竹笛，闭目吹起了《梁祝》。只见两行清泪挂在他污垢的脸上，慢慢地流。地下，他栖身的报纸上，写满了老大的蓝色英文字母：I LOVE YOU，I LOVE YOU，I LOVE YOU……，触目惊心，无穷无尽。

电闪雷鸣，大大的雨点重重地砸在凉亭外的花草上，重重地砸在我的心上，我冒雨大步冲出了凉亭。只有凄怨的竹笛在天地里伴了辟辟呖呖的雨声，敲打着我心底，让我感到突如其来的一阵疼痛。

形容老人乞讨的句子篇二
《语言的魅力》

语言的魅力(第二课时)

一、教学目标

1、 把握文章的主要内容，有感情地朗读课文。

2、 掌握老人中午和晚上老人的心情、收获变化及原因，体会诗人同情、帮助残疾人的美好

品质。

3、 体会“春天到了，可是我什么也看不见”其中展现出的语言魅力，并联系实际学会运用

有魅力的语言。

二、教学重难点

教学重点：体会“春天到了，可是我什么也看不见”魅力巨大的原因。

教学难点：让生活中的语言变得更有魅力。

三、教学准备：

ppt、图片、音频

四、教学课时

第二课时（共两课时）

五、教学板书

春天到了，(美好)

可是我什么也看不见!(悲惨)

六、教学过程

语言的魅力（第二课时）

一、 复习导入

1、上节课老师带着你们在汉字王国中，又结识了一些新的朋友，让我们和他们来一次热情的拥抱吧！(齐读词语)

2、现在老师带着你们来到巴黎街头（出示图片），你能用哪些词语来形容你看到的景象。（繁华、人来人往、车水马龙）

3、在如此繁华的巴黎街头，却出现了与之格格不入的乞讨老人。请同学们自由朗读课文第一段，用横线画出了关于乞讨老人样子的相关语句。请同学们用洪亮的声音，完整的句子作答

（在繁华的巴黎大街边，坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人）

4、 这个可怜的老人不像其他人那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写

着：“我什么也看不见”。可是老人的心情和收获却却不同的时间发生了翻天覆地的变化。请同学们四人小组合作学习完成下面表格.要求(1)小组成员轻声读1——5段。（2）快速分工（记录员、发言代表、发言补充人、幕后军师）（3）轻声讨论，全部参与。

5、 生汇报，中午老人悲伤的，下午却是惊喜的，让我们一起通过朗读感受老人心情的变化！

6、 老人的心情、收获以及行人的态度为什么会有这么大的变化？试想一下行乞的老人没变、

行讨的方式没有变、行讨的地点也没有变，那到底是什么变了？

（木牌上添加了“春天到了，可是”这六个字）

7、 仅仅是“春天到了，可是”这六个字就能产生这样大的作用，是因为（它增添了语言的

魅力，使之有非常浓厚的感情色彩），为什么这么说？试想一下春天到了，我们能看到哪些美好的事物或景象?

（白云在蓝天漂浮；燕子在柳间穿梭；黄莺在枝头唱歌，花儿绽开了笑脸；小草探出了脑袋）

春天带给我们美丽，带给我们生机，带给我们快乐。（出示ppt）(是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水人家怎么能不叫人陶醉呢)

8、 我们陶醉在春天的（幻灯片，学生说）蓝天白云中；我们陶醉在春天的绿树红花中；我

们陶醉在春天的莺歌燕舞中；我们陶醉在春天的小桥流水中。（出示黑色图片）现在我们看到的却是（一片漆黑）。这是这一个衣衫褴褛，头发斑白、双目失明的老人所能看到的一切，他看不到春天的蓝天白云；看不到春天的绿树红花；看不到春天的莺歌燕舞；看不到春天的流水人家；看不到春天的一切美好事物，他的心情会如何？你们会对他产生一种怎样的感情？

9、 所以当那些在春光里衣着华丽的贵妇人想到这个失明的老人，（一生连万紫千红的春天

都不曾看到，怎能不对他产生同情之新呢？）；所以当那些在春光里举止优雅的绅士想到这个失明的老人，（一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之新呢？）；所以，当巴黎街边路过的沐浴着春光里的男男女女（想到这个失明的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之新呢？）；

10、 是呀，当人们想到这个双目失明的老人，看不到如此美丽的春光，感受不到生机勃

勃的春天都对他产生了同情之心。

11、 所以“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，能产生这么大的作

用，就在于（学生读：它具有十分浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那小桥流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景，对于

一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个失明的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之新呢？）正因为这句话把春天的美好和老人悲惨联系起来，做了鲜明的对比，所以才能引起人们对老人的同情。

11、这就是（语言的魅力）。请同学们快速浏览课文思考是谁在老人木牌上添字的？从中可以看出他是一个怎样的人？为什么？

12、 其实不只是让.彼浩勒可以写出这样具有魅力的语言，同学们也可以运用他这种前

后对比，引起人们联想或运用人性化的语言让自己笔下生花。请同学们发挥自己的想象，

形容老人乞讨的句子篇三
《关于乞讨》

关于乞讨

最近手边工作比较多，又加之感冒着实难受，本来这个题目我是想多写几行字的，现在只能把“多”去掉了„„因为是间断的完成的，写第二段的时候已经忘了上一段写的是什么。所以先把第二段贴在上面吧，免得越读越混乱。

乞丐来讨钱，我是坚决不给的，不论情况。

作为一个土生土长的中国人，你我都清楚，你那点可怜的月薪（再加上奖金和分红跟福利）是比不上大多数行乞之人的收入的。不给他们很正常，尽管他们扮相确实可怜。

好，我们说说那些真穷的人：

对于老人和残疾人，以彰显自己身体残缺和年龄高迈的方式行乞就是自己放下了仅剩的尊严，一个没有劳动能力又放弃尊严的人，凭什么要接济他们呢？弱势人群需要社会的关爱，但不是沿街乞讨。我见过很多坚强的残疾人，他们拄着拐上车只是安静的坐在座位上，没有摇尾没有乞怜。我也见过很多穷困的老年人，他们也没有选择伸手乞讨，而是在街上拾荒，在车站里收旧报纸旧瓶子，一天的收入没多少，不体面但足够活着（馍，稀粥，破棉袄，蓬头垢面），他们没有钱没有房没有儿女，但还有尊严。这样一对比，你就知道为什么我不施舍这些乞丐，因为他们能做到更好，而且这些榜样就和他们一样，残疾、年迈。比起施舍给乞丐，我宁愿把喝完的饮料瓶给拾荒者送去，宁愿前一天买一份报纸第二天递给收旧报纸的老人。

还有，唱歌的瞎子„„他们很专业，专业到有人引路有人收钱还有扩音器，唯一不专业的，或许就是唱功了。他们以自己的歌声来求财，当然也是一种劳动，所以，不能把他们称之为乞丐，他们确实在劳动。那么，或许该换个称呼了，卖艺。对于卖艺的艺人，给不给钱的标准貌似只有一个，他的歌声能不能给你带来欢乐。那，你欢乐了么？

年轻人乞讨是最可悲的，老年人没有体力劳动残疾人没有能力劳动，可年轻人乞讨就仅仅是因为不愿意劳动了。这种年纪轻轻好吃懒做的人，唯一的卖点就是不要脸（不我是说岳云鹏的相声„„），值得咱们去接济么？

最后，小孩。彪哥的原话是“小孩应该给。不给的话人贩子打他们饿他们，给的话虽说钱落不到他们手里最起码他们不会受虐待。”对于小孩乞讨，我本来是想这样写的——隐约想起一句广告语“没有买卖就没有杀害”。当所有小孩都要不来钱的时候，人贩子也就没有了财源，于是没有了买卖，于是也就没有了杀害。所以还是不应该给的。

但后来慢慢发现给与不给都是恶。给，是助长犯罪分子的气焰，是顺从犯罪，说严重点，就是同犯，是大恶。可孩子确实饿，确实可怜，确实无辜。不给，就是冷漠无情视而不见，是小恶。如果避免了小恶，便成就了大恶；如果与大恶做对，就得实施小恶。所以要从根本上解决这个悖论，就要从源头打击人贩子，没有了人贩子，就不会有这个拷问世人的道德悖论了。我想我能做的，也许就是带孩子去吃顿饱饭吧„„

2012-3-8

啤酒花

附上之前写的吧，大意没有冲突，有些句子还是不错的。

对于一个人来说，最没有尊严的事情就是乞讨——比最黑暗的时代里最下层的奴隶更没有尊严，因为奴隶是被侮辱而乞者是自取其辱。

常看武侠的应该知道丐帮，行侠仗义、杀富济贫。常听相声的应该知道，数来宝里有这么一

段“大掌柜的您别忙，打春秋列国就有我这行；孔夫子无食困陈菜，借范丹老祖把粮帮；借给你们吃、借给你们穿、借来了米山和面山„„”。自古中国就有乞丐，而且乞丐也有道义和祖师爷„„有道义，不论是杀富济贫还是穷帮穷，至少提醒我们，他穷，但他还是个人；有祖师爷，就说明行乞这个行为，有技巧有传授，是一个行当，放在今天说，是职业。

看看今天的乞丐们吧

地铁二号线有个男孩，白白胖胖，穿着体面，帆布鞋、修身裤、花毛衣、白围巾、还挎着一个很文艺的手包，每天双手合十的见人就说“谢谢，三天没吃饭了，谢谢”。东直门公交车站有个女孩，扮作学生样，逢人就搭讪“您好，能不能借我10块钱吃个饭„„”。年轻人靠行乞为生实在是令人瞧不起，不缺胳膊不少腿，干点什么不能挣一口饭呢？去麦当劳肯德基洗碗、去和合谷吉野家洗碗、去好伦哥权金城洗碗，不都能挣来一口饭吃么？即使买不起车买不起房甚至租不起地下室，但至少不是不劳而获，不会被正常人瞧不起。

还有这样一种乞丐——或年迈或残疾（瞎子居多也有些明显肢体残缺的）——穿梭于地铁车厢之间，或点头哈腰或引吭高歌。你别看这老头老太们走路蹒跚，可车厢里拥挤的时候也挡不住他们的脚步。唱歌的瞎子也非常专业的配备了扩音的喇叭和导航的伙伴，顺便吐个槽，您别老唱“没有花香没有树高„„”“只要人人都献出一点爱„„”您唱个大实话也好啊„„

每天上下班路上，都能遇到各种形形色色的乞丐。每每看到这些人走过身边，心里就一阵不自在，不是因为脏，而是因为给或不给都不妥，实在难以抉择。

遇到乞丐，我一向是不给钱的，所以良心上不免受到些谴责，但我依旧坚持不给钱。

这个社会是不诚信的。有些乞丐并不是真的乞丐，并不比我们穷，他们有车子房子马子票子，出来乞讨只是为了消遣或者美其名曰行为艺术，印象最深的就是西单的“磕头王”吧？地铁二号线经常有个小伙子，白白胖胖，穿着很体面，帆布鞋、修身裤、花毛衣、白围巾、还挎着一个很文艺的手包，每天双手合十的见人就说“谢谢，三天没吃饭了，谢谢”。富翁乞讨见诸报端的很多，但毕竟是少数。更常见的情况是穷人或者残疾人。

未完„„

2012-2-25

啤酒花

形容老人乞讨的句子篇四
《语言的魅力课件》

形容老人乞讨的句子篇五
《语言的魅力》

形容老人乞讨的句子篇六
《庄重的乞讨》

庄重的乞讨

庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？‖

那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níng zhòng

（ ）。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有

个儿子，刚进大学。现在生活发生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。我为大家表

演口琴独奏，愿大家途中愉快。” 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了

口琴。随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细

听。此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，

扶着椅子，一步一步稳重地向前nuó dòng（ ）脚步。当不断地有人把硬币往罐

头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīng cuì（ ）的声音，准确地朝投币人的方向

点头致意。走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》

优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求，又吹了首

《在希望的田野上》。他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。电车将

要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。悠扬的旋律又一

次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五

六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲

人居然知晓孩子的动作，说出一句“愿这位孩子健康成长，一生平安”的话，听得大人们面

露喜色。

不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸

在一种安详肃穆的qì fèn（ ）之中。‖

此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使

自己的劳动权利。我有什么比不上他？

我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。‖

1、看拼音，补全词语。 2、写出下列词语的近义词。

入迷—— 知晓—— 振奋——

3、根据短文内容填空。

① 盲人为乘客演奏了的曲子有：

② “这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作……”

这一句的“居然”的意思是__________，作者有这样的感受是因为

____________________________________，“这一切”是指_________

________________________________ 。

4、根据划分的段落，请写出第二段的段意。

________________________________________________________

5、“我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。”作者怎么会有这样的感

受？

________________________________________________________

6、你觉得文中的乞讨者是一个怎样的人？联系文章内容谈一谈。

痛苦的创造

①人生需要创造。创造带来世界的进步，带来人们的敬慕，带来鲜花和掌声。但是，创造

的过程却充满着艰辛，充满着痛苦。人们在欢呼创造成果、向创造者投去羡慕的目光时，不

要忘记创造过程中那种如痴如病的痛苦的折磨。就像泰戈尔《飞鸟集》中说的：“让睁眼看

着玫瑰花的人也看看它的刺吧。”

②作家路遥在创作了《人生》后，又开始着手创作《平凡的世界》。为了熟悉小说的背景，

他把几十年间的有关报纸堆在自己的房间里，浏览了一遍。开始创作后，他渐渐进入角色，

生命表现出纯粹的精神形式。他常常忘记了吃饭，有时则是舍不得吃饭的时间，一天就只吃

一顿饭。第一部完成时，他仿佛大病了一场，面色苍白，虚弱之极。他没有停顿休整，接着

就开始了第二部的创作。第二部完成的那一天，他已经用尽了全身的力气，只能跪在地板上

收拾散乱的稿纸。他的身体终于跨了下来，大病了一场。病还没有好，他又开始了第三部的

创作。就这样，他当了6年“囚徒”，没有任何假日，没有任何娱乐。当写完最后一个句号，

把圆珠笔扔了，对着镜子泪流满面。由于过度的心智和精力的消耗，他不久就走完了人生的

路程。可以说，《平凡的世界》是用生命的全部能量创造的。

③爱因斯坦创立相对论的过程也像是大病了一场。早在16岁那年，他忽发奇想：如果一

个人乘上了以光速行进的光子火箭，他看到的闪电将是什么景象？相对论思想的萌芽就这样

在他的脑海中孕育着，成长着。10年以后，即1905年的一天，他的脑中突然发生了解决这

个问题的一丝光亮。他对夫人说，他要到小楼上想一个问题，家人们不要上楼，不要打扰他。

10天中，他没有下过楼。10天后，他下楼来了，只见他脸色苍白，形容消瘦，好像生了一

场重病，他的手里拿着相对论的手稿。这10天中，他进行着一个巨大的思维工程，把关于

相对论的思想条理化、系统化了。

④一切光辉的创造都有痛苦的经历。痛苦推动着创造的孕育，推动着创造的诞生。“不经

一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”？创造过程正是经历了这样一个心理的历程。整天悠哉游哉，

神聊侃大山，消磨岁月，又谈何创造。有志于创造的人们，先要有吃苦的思想准备！ １、读第２段，“囚徒”原意是（ ）的意思。文中对“囚徒”解释的句子是

__________________________________________________

２、文章题目为“痛苦的创造”，文中体现这一意思的事例有二个，请概括写出。 ①________________________________________________________

②________________________________________________________

3、用“～～～”画出文中体现中心意思的语句。

4、“不经一番彻骨寒，哪得梅花扑鼻香”的意思是___________________

________________________________________________________

5、读了这篇文章，你有什么感想？联系你的生活实际谈谈（100字以上）

我爱红杜鹃

离开黄龙沟已经两年了，我却常常想起那万绿丛中的红杜鹃花。

那时 每当花开时节我都要上山采杜鹃 有一次 我看见一位老爷爷正把一束

杜鹃花放到墓碑上写着 革命烈士之墓 的墓前 我便问老爷爷 这里怎么有烈士

墓呀 他看了我一眼 讲了这样一个故事

抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里边养伤，边帮乡亲们干活，

还向乡亲们宣传革命道理。乡亲们把他们当成自己的亲人，精心地照料他们。他

们很喜爱杜鹃花，说她是中国革命胜利的象征。后来，日本侵略军进行扫荡，为

了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花丛中，把敌人引到

这个山坡上，子弹打光了，就拉响了手榴弹冲向敌群，与敌人同归于尽。

望着老爷爷放在墓前的杜鹃花 ，我仿佛看到了当年军民鱼水情深的动人情

景，烈士们宣讲革命道理时的音容笑貌和英勇抗敌，慷慨赴刑时的悲壮场面。是

他们，是无数像他们这样的人，用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。

望着漫山遍野的杜鹃花，一簇一簇，像一片片红霞，散落在山坡上，像一团团火焰，映红了幽静的山野。她默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳。那么美好，那么可爱，她的蓬勃旺盛，不正是中国革命从胜利走向胜利的象征吗？

红红的杜鹃花，她是烈士们的鲜血浇成的，她扎根在祖国的大地上，永远不

会凋谢，永远在我们后来人的心上。

1.文中“悲壮”的“壮”字用部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画。“壮”

有下面几种解释，它在“悲壮”一词中应选（ ）种解释。

A.健壮、有力 B.雄伟，有气魄 C、增加勇气和力量 D、我国少数民族名。

2.联系上下文，解释文中带点词语的意思。

（1） 幽静

（2） 点缀

3.给第二自然段上半部分加上标点。

4.用“~~~~”画出文中的比喻句。它把 比作 和 这样比喻的作用是

5.文中划线的句子是一句 ，请你给它换一种说法，使它意思不变。

6.文章有三种人都借杜鹃花寄托了他们不同的思想感情。6

八路军伤病员把杜鹃花作为 老爷爷往烈士

墓上放杜鹃花，表达了 作者爱杜鹃花

是因为

大龙邮票

1878年，清朝政府在北京、天津、上海、烟台和牛庄（营口）等五处设立

邮政机构，附属于海关内。上海海关造册处当年即印制以龙为图案的邮票三枚。

邮票的颜色和面值各不相同，面值用银两计算：一分银（绿色，寄印刷品邮资）、

三分银（红色，寄普通信函邮资）、五分银（橘黄色，寄挂号邮资）。因为这套邮

票比以后发行的龙邮票稍大些，所以人们称之为“大龙邮票”。这是我国首次发

行的邮票，集邮界习惯称为“海关大龙”，简称“大龙邮票”。

清代邮票多用“龙”做图案，这是因为“龙”体现了至高无上的权威，是最

高统治者的象征。最近，据专家考证，大龙邮票图案设计者是个中国人。而不是

先前推测的外国人，但设计者姓名及发行的准确时间很难查证，成为中国早期邮

票发行史研究中的一个“悬案”。

“大龙”邮票为铜质版模，雕刻家用手工逐枚刻制。由于进口纸张不同，故

分三次印刷发行。第一次1878年发行，因用硬性半透明簿纸，称为“薄纸大龙”。

第二次于1882年发行，因排版时每枚邮票之间的距离稍大，标幅比第一次的纵

横各宽出二毫米，称为“阔边大龙”，其中未使用过的五分新银票极少见；二十

五枚的全张新票存世仅一张，是中国早期邮票最著名的孤品。第三次于1883年

发行，纸质比前两次都厚一些，通称“厚纸大龙”。

由于铜模损坏，后来没有再印大龙邮票。大龙邮票是中国发行的第一套邮票，

在邮票发行史上具有重要位臵，因而比较珍贵。在纪念大龙邮票发行110周年时。

邮电部于1988年7月20日发行小型张一枚，以全套三枚大龙邮票为主图，采用

票中票的形式设计，首次用七色机印制成功，这在邮票印刷史上也是罕见的。

1．这篇文章从哪几个方面来介绍了“大龙邮票”？

2．文中括号里的内容有什么作用？

3．文中的“龙”是什么意思。 “罕见”又是什么意思。

（1） 龙——

（2） 罕见——

4．作者写这篇文章想说明什么问题，用文中的一句话来概括一下。

5

第一次

①马路旁的人行道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。 ②他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦 地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈，而 且信心十足。

③瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩 子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道 上，而另一只脚还在原处没动。

④然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着， 既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。

⑤“还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶?”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。”

⑥而孩子的妈妈并没有伸出手去，只是微笑着鼓励说：“自己上，小乖乖，自 己上。”

⑦小脚又一次地踏上了人行道，另一只脚也费力地埕到了空中，这回可真是憋 足了劲。

⑧“加油!加油!”旁边的小姑娘喊着。

⑨终于两只脚都站到人行道上去了，这也许是孩子一生中拿下的第一个高地， 小胖脸同时绽开了笑容——了不起的胜利!

⑩“好一个登山者!”胡子老爷爷幽默地说，他摸摸孩子的头，“一开头总是困难的，但现在总算对付过去了。乖孩子，祝你永远向新的高度进军!”

1．分别写出下列词语的近义词和反义词。

近义词 注视——( ) 反义词 细弱——( )

2．读第(7)小节，“小脚又一次地踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空 中，这回可真是憋足了劲。”回答下列问题：

(1)句中“憋”能不能改成“用”?为什么?

(2)他那样费力是因为

3．从“胡子老爷爷幽默地说‘好一个登山者!„„从这句话中可以看出 (1) (2)

4．请用下列关联词语恰当地表述短文中的有关内容。

例：马路的人行道比马路要高出一个台阶，不满一周岁的小男孩没有被吓倒。

(1)虽然„„但是„„

(2)因为„„所以„„

5．面对“还没满一周岁的孩子，要跨上比马路整整高出一个台阶的人行道”，这 件事，老奶奶认为 ；孩子的妈妈却 。

6．你赞同谁的观点?请联系自己的成长经历，谈谈自己的理解和感受。

形容老人乞讨的句子篇七
《语言的魅力》

[活动设计意图]：

本教学案例的追踪分析，是建立在提高教师素质这一核心目的之上的一种教研方式。追踪分析经历了“听课（先行课）——研讨——改进——听课（跟进课）——反思”等环节，其目的是展示校本研究的全过程，让执教者和参与听课的教师亲身感受研讨的过程，提高一线教师的校本研修水平。教学过程的评析按遵循小学语文阅读教学的基本式流程，采取先行课和跟进课对比分析的方式加以解读，目的是呈现研讨前后不同的教学设计，不同的教学实践，以及其中折射出的不同的教学思想和由此带来的不同的教学效果。借以为一线的广大教师和从事课堂教学研究指导的人员，提供一种切实可行的研究视角和拿来即可用可行的研讨方式，以便更好地提高课堂教学的效益。

[教材说明]：

《语言的魅力》是小学语文s版四年级下册的一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让•比浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当的运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

[教学目标]：

1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2、有感情地朗读课文。

3、会认“魅、姗、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌”等7个字。掌握“魅力、乞丐、绅士”等词语。

[教学重点难点]：

指导学生读懂课文，理解让•彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。

[第一课时教学过程评析]：

片段一：激趣导课，揭示课题。

A：先行课课堂实录

师：刚才大家已经进行了热烈的讨论，现在大家来汇报你搜集到的广告词。（指生回答）

生：珍爱生命，远离毒品。

师：你能谈一谈对这句话的理解吗？

生：告诫我们要远离毒品，不让毒品侵害了我们的身体„„（生结合身为刑警队员的父亲为例进行叙说）

师：大家说她说的好不好呢？

生：好。

师：我们给她一下鼓励。（生齐鼓掌进行赞扬）

师：下面我再找一个同学来说一说。（指生回答）

生：五十六个民族，五十六枝花。我们汇成一个家，请讲普通话。

师：老师听出来了，你说的是五十六个民族。每一个民族都有自己的方言，为了方便交流我们说一种共同的语言——普通话。这句广告词非常好，有一定的魅力。我们今天就来学习一篇关于语言魅力的文章——语言的魅力。（师板课题）

师：课题中容易出现错误的是哪个字呢？

生齐答“魅”字。

师：魅力是什么意思？谁来说？（指生回答）

【评析】：此环节教师能够结合文本进行课程资源的开发，注重培养学生搜集整理资料的能力。但在学生进行材料交流的过程中，教师不注意倾听学生的发言，学生交流后又提出理解句子含义的要求，随意进行拓展性的理解引导，给学生制造了跳跃性的思维障碍，没有回归到语言的积累上，使导课显得罗索而不够简洁，也没有实现充分激起孩子对语言魅力探究认识的欲望。

B:跟进课课堂实录

师：上课！课下大家搜集到了很多精彩的广告词，现在谁来说一说自己手中的广告词。（指生回答） 生：珍爱生命，远离毒品。

师：能告诉大家你由这句话想到了什么？

生：（生结合身为刑警队员的父亲所见事例进行叙说）它告诫我们要远离毒品。不让毒品侵害我们的身体„„

师：她说的真好，大家为她喝彩鼓励。（生齐鼓掌）

师：还有谁想把自己感觉最美的广告语，说给大家听？

（生举手跃跃欲试，师指生回答）

生：人间有爱，大爱无声。

生：理解就是沟通。

生：五十六个民族，五十六枝花，我们汇成一个家，请讲普通话。

师：多美的语言呀，我们今天就一齐来分享语言的魅力。（师板课题《语言的魅力》）

生齐读：魅力

师：我们一起把“魅”字书空一遍。谁能告诉我“魅力”是什么意思？（师指生回答）

【评析】：跟进课课堂伊始，学生就已在交流中感受到语言的独特魅力，学生学习的兴趣和探究的欲望即明显地表露了出来。教学过程中教师能够充分发挥学生的积极主动性，把文本内容与课外资源进行有效整合，使课外资源有效地为课堂教学服务。以课外资源揭示课题，提炼“魅力”，简单明了，引入新课水到渠成，简洁高效。

片段二：初读课文，整体感知。

A：先行课课堂实录：

师：课前大家已经预习课文了，（大屏幕出示生字词）这些字词你能读准吗？

生读词语。

师：请一个小组接读课文，其他小组认真听，思考一下你知道了什么？

生按自然段接读课文。

师：同学们读的准确而流利，其他同学说说你知道了什么？

生：文章写了一个盲老人在大街上乞讨。

师：他首先是一个老人，并且是一个双目失明的老人，也就是说他是一个盲老人。（板书：盲老人） 生：他一个上午都没有得到任何东西。

师：也就是说他一无所获。（板书：一无所获）

生：诗人经过这里，看到这种情形，在木牌上加了几个字。

师：你还知道什么？

生：下午，给盲老人钱的人多极了。（板书:纷纷相助）

师：谁给他钱?

生：过路人。

师：也就是行人。（板书：行人）

师：最初，行人是怎么做的？

生：无动于衷。（板书：无动于衷）

师：后来，诗人加了一句话，结果怎么样？

生：盲老人得到了很多钱。

师:也就是说收入颇丰。（板书：收入颇丰）

师：谁能根据板书提示讲一讲这个故事？

生：在巴黎街头，有一个盲老人在大街上乞讨，他旁边的木牌上写着：我什么也看不见。可是一个上午他都一无所获。诗人在木牌上加了一句话，下午盲老人收入颇丰。

【评析】：这个环节，教学的主要形式表现为教师问，学生答，教师唱主角，学生当听众。师生活动缺

乏和谐的双向交流，导致学生学习的主动性丧失，压抑了学生的好奇心与创造力。此外，教师经常打断学生的发言，始终是教师主宰着话语权，整个环节显得机械而单调，更没有创新和生成，有的只是老师的演说。

B：跟进课课堂实录：

师：课前大家已经预习了课文，现在老师就检查一下同学们的预习情况。（大屏幕出示字词）谁来读一读？

生读词语。

师：他读得正确吗？

生：正确。

师：谁来再读一读？

生读词语。

师：你读得很正确，声音很洪亮。请大家齐读一遍。

生齐读。

师：现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，并思考一下你知道了什么？

（生按自然段接读课文）

师：这几个同学读得正确而流利，看来预习得很充分。谁来说说你知道了什么？

生：文章写了一个盲老人在巴黎街头乞讨，旁边的木牌上写着：我什么也看不见。他没有乞讨到东西。（板书：盲老人我什么也看不见）

生：诗人让•彼浩勒经过这里，看到这种情形，在盲老人乞讨的木牌上加了几个字“春天到了，可是”（板书：诗人春天到了，可是）

生：下午，过路人经过这里，纷纷解囊相助，盲老人得到了很多钱。

师：谁能看着板书说说课文主要讲了一件什么事？

生：一个盲老人在巴黎街头乞讨，旁边的木牌上写着：我什么也看不见。可是一个上午他都一无所获。诗人让•彼浩勒在盲老人乞讨的木牌上加了几个字“春天到了，可是”，到了下午，过路行人纷纷解囊相助，盲老人得到了很多钱。

师：这位同学说得很全面，课文就是讲了诗人让•彼浩勒利用语言的魅力改变了一个盲老人的生活境况的事。

【评析】：改进后的教学，教师不再是课堂的主宰，教学组织形式不再是简单的一问一答。教师能够悉心倾听学生的回答，并根据学生的发言提炼归纳，及时板书。教学中，教师注意了方法优化由简到难，既培养了学生概括组织语言的能力，也较好地体现了“以学定教”的教学思想。

片段三：细读理解，品味感悟。

（一）木牌改动之前。

A、先行课课堂实录

师：到底是那句话起了这么大的作用？默读课文，划出这句话。

学生默读标画。

师：大家已经划完了，哪句话起了这么大的作用呢？

生：春天到了，可是我什么也看不见。（师板书）

师：诗人又是如何给他添加的，简单的一句话又是发生了哪些变化，影响到哪些人？

生：行人。

师：行人最初怎样？

生读文章。

师：“无动于衷”的意思？“姗姗而去”的意思？

生答，并读描写行人的表现的句子。

【评析】这一环节注重了由第二环节到第三环节的过渡，注意引导学生找出变化的那句话，但是这句

话前面已经出现，在这里有点画蛇添足之意。在解读文本时，始终是老师在牵着学生走，学生没有自己的思考空间。

B、跟进课课堂实录

师：这位同学概括得非常好，现在我们一起走进文章，看看行人看了老人刚开始时写的那句话什么表现？默读第一段，找出相关语句。

学生默读标画。

师：大家已经读完了，现在我请一位同学读一读相关的句子。

生：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的淡淡一笑，便姗姗而去了。（出示课件）

师：“无动于衷”什么意思？“姗姗而去”又怎样理解？

生：“无动于衷”就是内心毫无触动。

生：“姗姗而去”就是缓慢从容地离开。

师：从这几个词中你体会到什么？

生：我体会到行人的冷漠。

生：我体会到老人的牌子没有起作用。

师：带着你的体会来读读这几句话。

【评析】：跟进课注意引导学生在具体的词句中认识和体会行人的表现，并注意引导学生透过文字表面感受字里行间流露出来的情感，使学生对词句的理解更加深刻，对语言的感悟更加深入，有利于提高学生的语文素养。

（二）木牌改动之后。

A、先行课课堂实录

师：后来诗人加上一句话发生了什么变化？

生：行人纷纷相助。

师：还影响了哪些人？

生：盲老人

师：盲老人最初怎样？

生读文章开始的几句话。

师：“褴褛”的意思是什么？

生作答。

师：用一个词形容此时的盲老人。

生：困窘、身无分文、饥寒交迫。

师：此时老人心情怎样？

生：悲伤、难过。

师：加上一句话后，老人心情怎样？

生：高兴、兴奋。（生读文章的句子）

【评析】：这一环节老师虽然也抓住了重点段落的理解，并积极地训练学生的语言概括表达能力，但是老师采用的仍然是“一问一答”教学方式，学生只是被动地应对老师的问题，学生的主体地位仍然得不到体现。

B、跟进课课堂实录

师：正是因为老人的牌子没有起作用，诗人才又在他的牌子上添了几个字，“春天到了，可是”，也正是诗人添的这几个字，才使老人的境况发生了变化，读课文，你能体会到什么？

生读第五段。

生：我体会到此时老人非常高兴。

生：我体会到行人在看了修改后的牌子后，纷纷帮助了老人。

生：我从“满意”一词体会到诗人添的几个字起了很大的作用。

师：带着你的理解再读这一段。

生读。

【评析】：这一环节的设计，意在体现学生的主体地位。整个教学过程始终以学生的读书感悟为主，教学中教师注意引导学生从各个角度谈自己的理解，充分尊重学生的意愿，使“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”的教学理念落到了实处。

（三）对比感受诗人语言的魅力。

A、先行课课堂实录

师：从行人和老人的变化，我们知道是这句话发生了巨大的作用，为什么会有这么大的作用呢？自由读最后一段。（课件出示最后一段）

生读最后一段。

师：大家一起读“春天到了”这句话，读到这句话，你眼前出现了怎样的一幅画面？

生齐读。

生：春天是五彩缤纷的。

生：春天是鸟语花香，万物复苏，百花争艳„„

师：从这几个同学的回答中，我们知道了春天是美好的，文中是怎样描绘的？

生读文章中的句子。

师：就是这样的美景，可是这位盲老人却看不见，眼前一片漆黑，如果你走过这位盲老人身边时，你会怎么做，又会说些什么？

生自由回答。

师：从你们的回答中，我知道大家非常同情这位老人，我们读最后一句话，能换种说法吗？ 生读最后一句，

生：应该对他产生同情心。

师：简单的几个字产生了这么大的作用，改变了人们的做法，可见语言的魅力是很大的，让我们再次齐读最后一段，体会一下语言的作用。

生齐读最后一段。

【评析】：这一环节，教师注重了引导学生进行丰富的联想，学生的回答很是精彩，可是忽略了对“语言的魅力”的理解引导，导致教学过程缺乏对朗读的指导。

B、跟进课课堂实录

师：诗人的几个字发生了如此巨大的变化，我们再来读一下这两句话，体会一下加上这几个字后，盲老人行乞效果为什么大不一样。（课件出现牌子上的两句话）

生读。

师：“春天到了”，你能想象一下春天万紫千红的景象吗？

生根据想象自由描述，再读书上的话。

师：诗人加的那几个字仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？把你的想法给同学说一说。

生：不是，春天这样美，可是盲老人“什么也看不见”，多么不幸，诗人加上“春天到了，可是”这几个字，让这句话产生了巨大的情感力量，打动了人心，人们才会产生强烈的同情心。

师：是啊！简单的几个字，却产生了如此巨大的力量，可见语言的魅力的确不小，带着你的体会一起再读最后一段。

学生比赛读，男女生接读，配乐读。

【评析】：改进后的教学环节，教师能抓住句子的变化引导学生体会语言的力量，感受人间的真情；并通过想象和多种形式的读让学生体会到了恰当的运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

片段四：拓展升华，归纳总结。

形容老人乞讨的句子篇八
《22_语言的魅力》

教学过程：

一、 引言激趣。直击课题

1、 师：同学们，自从老师接了咱这个班后，我就发现咱们班有好多出色的优秀学生，你看有善于

思考的小问号耿佳倩，有能言善辩的巧八哥李嘉欣、有勤于观察的亮眼睛袁宏坤、有声情并茂的

小朗读家李易萌，能和你们一起学习，我感到非常高兴，能帮助大家在每节课中有所收获，是我

的心愿。听了老师的这番话，你准备在新学期怎么做？（生交流）师：看来老师的语言打动了同

学们，使你们产生了这么美好的学习愿望，我相信你们一定会付出行动的，这就是语言所产生的

魅力。好，今天和老师一起走进22课，语言的魅力

（设计思路：顺应儿童的心理，触动学生的心灵，让学生怀着愉快积极的状态，进入学习情境。导言按照“语言---产生想法---付出行动”这条线索组织，和本文作者的行文线索即“语言---产生想法 ---纷纷相助”一致的，在潜移默化中把学生思维迁引到了对课题的初步认识，为深入理解内容做好有效的铺

垫。）

2、 板书课题，齐读。

二、 抓住重点句，确定切入点

1、 师：请同学们轻声自读课文，边读边画出诗人所说的最有魅力的一句话。（生读，交

流）

2、 师：对，诗人的这句话产生了无穷的力量，我们来一起读读这句话。

（设计思路：确定了教学切入点，将学生迅速带入学习、探究的情境，激发学习兴趣，降低学习难

度，同时使学生进入阅读与理解文本的情境。）

三、朗读感悟，深入体会

1、师：诗人为什么要写这句话呢？请同学们自由读课文第1自然段，思考问题【出示课件】。【外貌描写，反映了老人的生活很糟糕，年龄大，而且是个残疾人】

（生交流，理解重点词语：衣衫褴褛是形容穿着破烂的意思，仪表不整， 衣着华丽和衣衫褴褛形成鲜明的对比，更加衬托出老人的可怜无助，再看老人的乞讨方式，说明他是一个有自尊心的老人， ）

2、师：面对这位可怜的老人，人们又是怎么对待他的？【出示课件】

（生交流，理解重点词语：无动于衷；指心里一点不受感动，一点也不动心）

师：人们为什么会无动于衷呢？（生交流）从人们的做法中我们可以感到这些人们没有同情心。（生交流）让我们读出人们的无情与冷漠吧！指导朗读。（指名读、师生对接读）

请同学们默读2至5自然段

3、师：看到这样的情景，诗人掏出衣袋里仅有的一些钱，放在老人的盆里，然后拿起笔，悄悄地在那行字的前面“春天来了，可是”（板书）这几个字，这几个字给老人带来了什么？你从那句话中读出来的？让大家也来感受一下老人的快乐。指导朗读。

4、这几个字为什么会带来这么大的变化呢？春天来了，春天是什么样的？你在春天看到了什么？听到了什么？（生交流）【出示春天的图片】那些衣着华丽的人去干什么？打扮入时的人干什么？你又会去干什么？

人们为什么那么喜欢春天呢？

（设计思路：引导学生相互交流、补充，老师捕捉了信息，引发了学生深层次的思考，把握了语言训练的脉搏。想象画面，拓展补白的策略挖掘文本的内蕴，突破教学难点。）

师：春天在我们大家眼中是如此美好，我们来读读书中是怎么描写的。请大家大声朗读第六自然段中关于春天的描写。生自读、指名读【出示课件】。

6、师：在这良辰美景中，我们尽情的享受春天带给我们的美好，享受家人带给我们的温馨，我们都陶醉在浓浓的爱意中„„此时此刻，当人们再次看到这位衣衫褴褛、双目失明的老人时，还会无动于衷吗？还会姗姗离去吗？巴黎大街上的人看到这几个字会怎么做？人们会怎么想？怎么做？【老师扮记者；来采访学生】【绅士，贵妇人】（拓展交流）

【出示课件】

7、。师小结：看到刚才一幕幕感人的情景，春天的温暖已渗透到每个人的心中，这所有的变化都源于“春天到了”这句话的力量，这就是语言的魅力。

（设计思路：在想象激活生活画面，成为与课文内容的接恰点，让语言与精神同构。并做到了从语言文字的“形”，读出语言文字的“味”，传达出作者寄托的“情”。）

8、师：让我们再一次体验这富有魅力的语言，齐读6自然段。最后，我们再次来感受这魅力的语言给我们带来的感情色彩吧，再来比较一下这两个句子】

五、师小结，。

。师：有魅力的语言能打动人心，如果我们的生活中多一些这样的语言，生活会更加丰富多彩。我们校园里需要很多的魅力语言，同学们想不想尝试写几句有魅力的话？

1 大展身手：你能像让·彼浩勒那样，用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁写个提示牌吗？想一想，再试一试

2有句名言：语言不是蜜，却可以粘住一切。希望同学们学习了这篇课文后，能够在生活的点点滴滴中展示你语言的魅力。

。

22 语言的魅力

无动于衷

春天来了，可是„„

纷纷相助

①、默读，思考：添上之前与添上之后有什么变化？

之前：无动于衷，淡淡一笑，姗姗而去。什么也没有得到。（体会乞丐的穷苦与有钱人的冷漠） 之后：笑着，多极了。

②、诗人为什么满意的笑了？表达了他怎样的心情？

（他对自己在那行字前面添上的几个字所起到的作用感到满意，也为自己能用“语言”帮助了那为穷苦的盲老人感到高兴。揭示了诗人关心同情穷苦残疾人的善良品质。）

一、通过预习你知道课文讲了一件什么事吗？

二、文章当中有魅力的语言事什么呢（课件打出）

三、那这句话到底有什么魅力改变了这位乞讨老人的乞讨结果？

四、 创设情景，渲染气氛。

教师导入：同学们，你们喜欢春天吗？谁愿意用学过的或积累的好词佳句、古诗、文章来赞美一下春天。（交流展示）

我也特别喜欢春天，你看，春天向我们走来，《录象片段展示春景》，师配乐诵读。（或请同学诵读他积累的诗文）

你看，美好的景物通过诗人、作家用语言的描述就更美，更有活力了。看来，语言的作用还不小呢！

五、 讲授新课

1 、初读质疑，提出不懂的问题

在读的过程中有什么需要大家共同探讨的吗？

什么是魅力？

为什么加上几个字给钱的人就多极了？

开始，人们为什么无动于衷呢？„„

2 、—”再看看人们的表现有什么变化，想想为什么会有这样的变化？

（指导学生边读边批画）画后出声地读一读。

3 、小组交流，解决问题（可继续提出组内不懂的问题）

4、 全班交流汇报

（1） 木牌上写着“我什么也看不见！” 诗人让.彼浩勒添上了 “春天到了，可是”

（2） 人们的表现有什么不同？

前： 这是一位什么样的老人？指名读出，

指导读书：衣衫褴褛（生活很糟糕），头发斑白（年龄很大），双目失明（残疾人），写着木牌（有自尊。生活所迫）

师：就是这样一位老人，他多么需要人们的同情帮助呀，人们为什么无动于衷呢？（板书）

师生合读第一段，思考问题

人们无动于衷的原因？

人们无动于衷的原因是（老人是盲人，看不见是很正常的。）因此人们姗姗而去。

后：给钱的人多极了！

（3） 前后对比读，探寻原因：

诗人让.彼浩勒经过这里是怎么说的，怎么做的？同桌两人讨论一下，并把理解到的小声读读。

汇报：悄悄、匆匆（不求回报）晚上又来询问

把你的理解读出来。动脑想一想，诗人为什么在前面加上“春天到了，可是”几个字？

5、 想象春天到了，那些衣着华丽的人去干什么？打扮入时的人干什么？你又会去干什么？

人们为什么那么喜欢春天呢？请你快速找到句子，大声读出来。

师：太美了，简直是一幅美丽的春景图。多叫人陶醉呀！

练习把反问句改称陈述句，为什么要用反问句？

当我们陶醉在良辰美景时，盲老人的眼前是什么？（一片漆黑——屏幕同时展示）黑屏上出现“春天到了，可是我什么也看不见”

同学们，此时此刻你什么心情？你最想做的事是什么？

（同情之心人皆有之，想象一下，巴黎大街上的人看到这几个字会怎么做？）

盲老人“不知为什么”，你知道为什么吗？说说理由。

体会语言的魅力。这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢？富有诗意，带有浓厚感情色彩，使人受到震动的语言。只有这种语言，才有它独特的魅力。

让我们再一次领略一下语言的魅力。

6、 齐读第六自然段，试背诵。

六、学以致用，学习用有魅力的语言写给关心你的人。

1、师：语文的重要任务就是学习语言，运用语言。

2、结合关心日让学生用有魅力的语言给关心自己的人写一句话

七、总结课文

1、你觉得让彼浩勒是个什么样的人？

2、用爱的格言做结束语

形容老人乞讨的句子篇九
《语言表达题精选》

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分(10分)

（1） ，烟光凝而暮山紫。

（2）鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫，即冈峦之体势。

（3）云虹销雨霁，彩彻区明。 ， 。

（4） ， ；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

（5） ，亦崎岖而经丘。

（6） ，风飘飘而吹衣。

（7）引壶觞以自酌， 。

（8） ，时矫首而遐观。

10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《归去来兮辞》中表现陶渊明归心似箭的句子是“___________________，

___________________”

（2）《归去来兮辞》中“______________________，_______________________”两句表现

作者由自然界万物顺应时令欣欣向荣而想到自己生命的短暂。

（3）《滕王阁序》中描写三秋时节傍晚时分景物的句子是“_________________，

_________________”

10（1）策扶老以流憩， 。___________，鸟倦飞而知还。（陶潜

《归去来兮辞》）

（2） ，则芥为之舟。置杯焉则胶，水浅而舟大也。（庄子《逍

遥游》

（3）猥以微贱，当侍东宫， 。（李密《陈情表》）

（4）渔舟唱晚， ；雁阵惊寒， 。（王勃《滕

王阁序》）

10．

（3）王勃的《滕王阁序》中被誉为写景千古传唱的名句

是： ， 。

10．

（1） ，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而

昨非。

（2）鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫， 。

（3）《庄子·逍遥游》中引述《谐》之言，描述鲲鹏凭借六月大风，

以“ ， ”的雄姿离开北

海飞往南海。

（4）《陈情表》中作者感慨“从外亲上说，没有人为家中人穿孝服，

从经济看，连个使唤的童仆也没有”的一句

“ ， ”。

10．

（1）引壶觞以自酌， 。（陶渊明《归去来兮辞》）

（3） ，举世非之而不加沮,定乎内外之分，_____________,斯已矣。

（庄子《逍遥游》）

（4）外无期功强近之亲，______________，____________,形影相吊。

（李密《陈情表》）

(一)

16、下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ）（3分） ．．

A．看到果农家里汗牛充栋的黄灿灿的橙子，我深感欣慰，因为这说明我们开发的新品种．．．．

产量高，品质好。

B．陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起

了瓜田李下的田园生活。 ．．．．

C．抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守，久假不归现象，确保了人．．．．民群众生命财产的安全。

D．该产品的试用效果非常好，相信它大量投产后将不负众望，公司一定会凭借产品的优．．．．秀品质在激烈的市场竞争中取得骄人业绩。

17、下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分） ．．

A．住房问题既是民生问题也是发展问题，关系到千家万户的切身利益，关系到人民群

众的安居乐业，关系到社会的和谐稳定。

B．根据世界黄金协会公布的数据显示，2013年春节前后中国黄金需求高涨，这主要是

由于消费者对中国经济发展前景充满信心。

C．沈阳军区广泛开展“中国梦”大讨论活动，发动广大青年官兵通过努力拼搏建设富国

强兵的蓝图，用实干精神实现青春梦想。

D．体育局就媒体对游泳赛事中裁判执法不公、选手年龄不实等严重违纪问题做出了积极回应，表示要加大对赛风赛纪的监督力度。

18、阅读下面的材料，根据文意，续写一句话结论。（4分）

中国画讲究“留白”，文学作品同样如此。十九世纪的作家大多是上帝，似乎什么都知道，

比如雨果；读者是信徒，只能老老实实地听着。二十世纪的读者和作家则往往是平等的，比

如在周朴园对待侍萍有没有爱这个问题上，读者可以有自己的理解。如果一篇作品把什么都

说了，读者就会反感：你都说了，要我干什么？可见， 。

19．读下面的一段材料，概括归纳三条国庆长假高速公路堵车的原因。（6分）

有人认为，国庆长假高速公路大堵车是因为人们争相占免费政策的便宜，这其实是误解。

节假日高速公路堵车，之前就有，而并非免费后才有的景象；出现车流扎堆儿，肯定有受免

费诱惑的，但更多源于信息不对称，公路管理方对此缺乏充分的高速车流信息预警。免费，

不只是免通行费的问题，而是为了消除收费站这个关键的堵点，以免费放行减少时滞、促进

顺畅。可是虽然免费了，收费站却还像收费时那样拦车发卡收卡，等于没有解决问题，还因

为免费把车流引向高速，加剧了拥堵。

（1）

（2）

（3）

20. 提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“二十四史”作一解说。(可适当增删词语， 不得改变原意)（5分）

为封建统治阶级提供历史借鉴是二十四史的编撰目的。

封建统治者称二十四史为“正史”。

纪传体是二十四史采用的体例。

对中国四千多年来的历史，二十四史所作的记录是比较系统的。

答：二十四史是 史书。

(二)

12.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ）（3分）

A．那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时

弊，真可谓不刊之论啊！ ．．．．

B．某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸呼之欲出，．．．．

可能会成为当地报业的一种发展趋势。

C.一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上．

下其手地将他摁倒，结果人赃俱获。 ．．．

D．在维也纳金色大厅，经常有不同肤色、不同语言的人们会聚在这里，他们各具民族风格

与艺术特色的优美歌声在大厅内交相辉映，久久回荡。 ．．．．

13. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（3分）

A.针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学

生，教育部近日明确指出，“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批

评教育的权利”。

B. 老人跌倒该不该扶？当这个简单的问题都要作为一个话题来讨论的时候，表明了我们的

道德品质和精神文明急需提高。

C.第十八届全国书博会在郑州举行，广东参展的出版物至少有4500种以上，其中《王蒙自

传》、《我在央视》等一批精品备受读者青睐。

D．若要申办冬奥会，哈尔滨市政府还有很多事情要做，而能否本着为民服务的宗旨，为群

众开展冰雪运动创造条件，显然要比这座城市有多少一流的比赛场馆更受人关注。

14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）

遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。_______________________我在

那个遗址上发掘了很久，但一无所获。

①如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。

②箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。

③而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。

④山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。

⑤如此空旷，让人略感凄凉。

A．④①③②⑤ B．①④⑤③② C．④②⑤①③ D．①②④⑤③

15.把下面五句话按恰当顺序填入横线处，使之成为语义连贯的一段话。（5分）

在先秦，主要有五种人格理想：墨子的苦行侠人格， ；杨朱的贵我人

格， ；孟子的大丈夫人格， ；荀子的君子式人格， ；再一种便是庄子式的人格了， ，若垂天之云，悠悠往来聚散，在一种远离的姿态中显出格外的美丽与洒脱。

① 平和公正，循规蹈矩；

② ②独来独往，不吝去留；

③ ③锋芒毕露，正义在胸；

④ 绝对自我，拔一毛而利天下，不为也；

⑤ ⑤赴汤蹈火，摩顶放踵，利天下而为之。

(三) 13、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )（3分）

A.在蛇年春晚的舞台上，台湾著名魔术师刘谦和钢琴家李云迪合作表演了魔术《魔琴》。他们表演得珠联璧合，博得了观众的阵阵掌声。 ．．．．

B．今天是小组生活会，大家不要拘束，畅所欲言，都说说自己的想法，姑妄．．言之吧。 ．．

C.农村各地婚丧嫁娶大操大办、一饭千金等现象有所回潮，各种封建迷信活．．．．

动也有所抬头，这不但加重了群众的精神和经济负担，而且污染了社会风气，影响社会主义新农村建设。

D．大学毕业二十年，终于又相聚在当年同窗共读的母校，这风流云散、稍纵．．．．即逝的难得机遇，大家都格外珍惜。

14、下列各句中没有语病的一句是（ ）（3分）

形容老人乞讨的句子篇十
《高效课堂》

“优化教学模式 构建高效课堂”教学案例

教学设计

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