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学习趣事句子篇一
《汉语学习趣事》
这个学期上留学生的汉语写作课，学生是多国部队，来自亚洲、欧洲、非洲的不同国家。由于文化背景、思维方式及语言表述等方面的差异，在教学中有不少趣事。现摘取部分与大家分享，从中也可了解对外汉语教学的某些特点。
一 老师不老 一天下课后，某国一女孩问我：“老师，你很老吗？”我反问：“我说过我老吗？”女孩说：“你不老。”我答：“我没说过我老啊。”她很奇怪地问：“那为什么叫你老师？”
啊！原来她把“老师”理解为老的教师。英语teacher，汉语译为教师、老师。汉语“老”又有年龄大的意思，英语则为 old，我这个中国人可是从未想过“老师”这个名词还可以分解为形容词“老”＋名词“师”。看来她应该学古汉语，因为古文以单音字为主。
二 “西安”成了“仙”
学期中段新来了个学生。我照例询问她的国籍和中文名，之前在哪里学的中文（这是中级班）。她告诉我在“仙”学了一年中文。“仙？”“‘仙’是哪个地方？在哪里？”我问。她又说了两次“仙”，我还是没听明白，于是叫她写中文，她写下“西安”。
天啊，西安怎么成了“仙”？原来是拼音的隔音符号惹的祸。西安的拼音Xī’ān，如果没有隔音符号就成了xiān。这个学生显然是没有注意或是漏了隔音符号，于是“西安”就成了“仙”。外国人学汉语，在说话时常常没有声调，而在写拼音时又容易漏掉隔音符号。
三 表扬＝拍马屁
初级班的一个小伙子很好学，之前从未学过汉语，到中国来只有三个月，就已经可以比较流利地用汉语和老师交流了。一天课间休息时我们几个老师在交流时表扬这个欧洲小伙子，说他学习很勤奋，汉语进步很快。他在旁边听着，侧头想了一下，然后走到他的桌前，拿起笔记本翻了翻，又走回我们面前，指着笔记本上的一个词对我们说：“你们拍马屁。” 明明是表扬他，怎么就成了拍马屁？我们为什么要拍他的“马屁”？“拍马屁”听起来是在赞扬，但与“表扬”的内在含义是不同的。看来汉语还是不好学，要理解词的褒贬义、近义词的使用区别，可不是短时间就能完全掌握的。
四 各国的阿飞都相似
在讲完人物描写时，我让学生在教材练习中的八个人物漫画中自选一个，描写这个人物的外貌特点。这其中一幅漫画像个小流氓：头发吹了个大波，左手叉着腰，右手手肘顶着腰，手掌向上，手上夹着一根烟，衣服只扣最下面的扣子，上面敞开胸，右脚翘在左脚上。学生问这种人是什么人，我说在中国常常把这种人叫做“阿飞”。来自哈萨克斯坦的一个女生说“他是靠妓女生活的人”。另一个男生则说“他是同性恋者”。我问非洲的和越南的学生，他们国家有没有这种人，回答“有”。 “靠妓女生活的人”在中国常称为“老鸨”，在外形上不是阿飞相。中国的同性恋者与“阿飞”风马牛不相及。学生们对这种人的称呼虽然不同，体现了不同民族思维方式的差异，但有一点是相同的，所有的学生都不喜欢这种人。看来世界各国的人们也有共同的审美观和爱憎观。
五 赛马输了可能会损失一个老婆
哈萨克斯坦人善骑马，赛马是这个国家的传统项目。赛马的种类很多，有成人的，也有孩子的，不仅男子赛马，女子也赛马，赛马的距离也有长有短。其中一项情人之间的比赛很有趣。女子先出发，随后男子追赶他的女朋友，追上后要吻她，然后两人一起幸福地回去。如果男子追不上女子，女子就要用马鞭抽打男子，甚至于不愿嫁给他。
这是学生作文写的内容。一场比赛输了本很正常，世上没有长胜将军，可关键的比赛不能输。情人之间的赛马输了，这后果可就严重了，不仅要受皮肉之苦，还有可能会损失一个老婆。看来哈萨克斯坦的女孩子也和中国的姑娘一样，都希望找一个比自己强的丈夫，只不过她们表达的方式不同而已。
六 谁怕谁
说到老师和学生的关系，恐怕是校园里一个永恒的话题。一个亚洲女孩子告诉我，在她的国家里老师可以打学生。如果老师对你回答的问题不满意，或是认为你考试成绩不好，常常打学生作为惩罚，或抽耳光，或打手心，学生都很怕老师。她也被老师打过，两腮被打得通红。另一个亚洲女孩则说她的国家的老师不好，上课解释问题不清楚，学生不听课，老师管不了学生，老师怕学生。她还模仿他们捉弄老师的动作。我问后一个学生，你在中国学习，是老师怕你还是你怕老师？她看看我，想了想说：“我为什么要怕老师？我尊敬老师。”随后在她的作文纸上写下：老师 我 爱你 您们 很 好 老师（原格式照录）
这个学生的汉字写得不算好，书写格式也不规范，但却是她的真情表露。期末考试作文题之一是“我的老师”（四个题目任选其一），这个学生写的是“我的中国老师”。写完后她对我说，我不写我们国家的老师，你猜猜我写的是谁？她的作文没写老师的名字，我故意说“不知道”。她搂着我说：“我写你。”她的写作水平一般，句子以及词语的表达还
存在不少问题，我给她的考试分数她不满意，她要A。我鼓励她继续努力，学好了一定能得到A。她说：“我还要你教。”我是一个比较严格的老师，从不迎合学生，能得到学生这样的评价真的感到很欣慰。老师关爱学生，让学生真正学到知识，学生就会尊敬老师。“尊敬”不是“怕”，师生之间本不应存在谁怕谁的问题。
学习趣事句子篇二
《老外学中文趣事》
1.
无法控制
一位外国留学生在某地参加“普通话演讲比赛”，他的开场白是这样的： “诸位女士、诸位先生，我首先得向各位道歉，我的普通话说得不好。我与贵国语文的关系就如同我跟我太太的关系一样，我很爱它，却又无法控制它。”
2. 巳已己
中文研究班里，教授写了一个句子，中间空了一个字，让学生从“巳已己”三个字中选一个适当的填上。结果，一名法国学生当场晕倒，两名美国学生目瞪口呆，一名非洲学生拿着尺子在量这三个字的长度。
3. 造句与翻译
有一留学生分不清富与贵的差别，造句曰：“三中全会以后，农民越来越贵了。”一女学生的作业本有一个句子写道：“我每天都很忙，白天做功课，晚上练习生子（字）。”有一男生在英译汉时，将本意为“张太太和她先生离婚了，我很同情她”的句子翻译成：“张太太和她先生离婚了，我很对不起她。”
4. “吻”字新解
美国青年比利正在学习中文。当学到“吻”字时，比利提出了疑问：“‘吻’字会意就是‘勿’、 ‘口’，不动口如何接吻？”
有人想了想，笑着回答：“中国人个性比较含蓄，‘勿’、 ‘口’就是‘不必说话’的意思，你接吻的时候会说话吗？”
5. 魏什么
德国友人魏特茂，娶了中国太太。某日遇一老翁。两人寒暄起来。
老翁：“你贵姓？”
德国人：“我姓魏。”
老翁：“魏什么？”
德国人：“为什么？姓魏也要为什么？”
来源：互联网
学习趣事句子篇三
《汉语初级精读课《学汉语趣事》课件》
学习趣事句子篇四
《5、身边趣事》
第二单元授课计划
教学要求：
1、学习要求掌握的生字，会读、会写、会用。
2、学习要求掌握的词语，理解它们的意思，学会正确使用。
3、学习每篇课文要求掌握的语法知识，能熟练 运用。
4、正确、流利的朗读课文，理解课文的含义。
5、掌握每篇课文后的练习。
教学重、难点：
1、学习要求掌握的生字，会读、会写、会用。
2、学习要求掌握的词语，理解它们的意思，学会正确使用。
3、学习每篇课文要求掌握的语法知识，能熟练运用。
4、正确、流利的朗读课文，理解课文的含义。
5、掌握每篇课文后的练习。
教学内容：
5、《身边趣事》
6、《养花》
7、《学京戏》
8、 《捉鱼》
综合练习二
教学课时：
20课时
情感价值态度观：
这一单元安排的几篇课文，是讲生活中总的充满了很多有趣的事情，每个人也有自己的兴趣和爱好。生活情趣反映了自己对人生、对生活的态度。用乐观、进取的生活态度，要培养学生健康、向上、文明的生活情趣。
教学手段：
讲读结合
教学时间：
课题
5、身边趣事
一、 教学要求：
1、 学习本课中的必学生字，做到会读、会写。
2、 学习本课中要求掌握的词语，能够理解它们的意思，学
会正确使用。
3、 学习使用固定格式“比„„还”和副词“竟然”，能够
造出正确的句子。
4、 理解会话内容，体会其中乐趣，能将自己遇到的趣事有
条理地讲给别人听。
5、 分角色表演会话。
二、 教学重、难点：
教学重点：
1、 能使学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 讲解本课中必学生字的音、形、意、词、句。
3、 学习使用固定格式“比„„还”和副词“竟然”，能够
造出正确的句子。
教学难点：
1、 能否让学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 理解会话内容，体会其中乐趣，能将自己遇到的趣事有
条理地讲给别人听。
3、 分角色表演会话。
四课时
四、 教学步骤：
第一课时
一、 教学要求：
1、 首先和学生一起回顾在生活中学过关于发生在自己身
边的趣事。
2、 提出几个问题，通过领读课文，让学生回答问题。
二、 教学重难点：
教学重点：
1、 和学生一起回顾在生活中学过关于发生在自己身边的
趣事。
2、 领读课文，直到学生能够熟读课文为止。
3、 理解会话内容，体会其中乐趣，能将自己遇到的趣事有
条理地讲给别人听。
4、 分角色表演会话。
教学难点：
1、 能让学困生朗读课文。
2、 通过领读课文能让学生回答出提出的问题。
课题导入：生活中总是充满了很多有趣的事情，每个人也有自己的兴趣和爱好。生活情趣反映了自己对人生、对生活的态度。
四、布置作业：
让学生继续朗读和阅读对话。
五、 课堂小结：
六、 学困生辅导计划：
1、 对部分学困生进行多次的课文领读教学。
2、 以结对子的形式，让优生辅导学困生。
七、 教学备注：
1、 利用早、晚自习时间，给学生领读课文，能使学生用普
通话正确、流利的朗读课文。
2、 简单的讲解课文内容，能使学生对课文有进一步的了
解。
第二、三课时
一、 教学要求：
1、 继续领读课文，以便进一步巩固学生的朗读、阅读能力。
学习趣事句子篇五
《老外学中文的趣事》
学习趣事句子篇六
《家庭趣事》
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