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体现矮而且又体现宽的词语(篇一)
《答案》
1.我们爱你啊,中国 补充习题答案
一.
屋脊 哈密瓜 硕果 陶瓷
开拓 春意盎然 银装素裹
二
波澜壮阔 云雾飘渺
清奇俊秀 巍峨
天工巧夺 清香
光洁绚丽 醇美
三
1.
我们爱你啊。 山河无比壮丽，物产闻名世界，民族风物迷人，文化古老灿烂。
2跳出东海的碧波，群星闪烁，银装素裹的世界，洋溢着盎然的春色。 祖国的幅员辽阔。 3桂林山水甲天下，天堂，苏杭，不看山，不看岳。
四
我们爱你 我们爱你
万里长城的雄伟壮观， 贵州黄果树的气势宏大，
北京故宫的金碧辉煌， 四川九寨沟的风景如画，
秦兵马俑的惟妙惟肖， 黄海、东海的宽广无垠，
中山陵的庄严肃穆。 泰山、华山的巍峨宽大 。
五
1花，家，话，华，伐，家，发，话，华。
2热爱祖国
2。郑成功 补充习题答案
一、看拼音写词语：
残酷、奴役、战旗招展、融洽、野兽、军容整肃
二。用符号标出下面词语中的错别字，并改正。
给出正确的答案供参考
风帆蔽空 惊涛骇浪
街头巷尾 绵延千里
操练 驻军
三。在空白处填上合适的成语。
慷慨激昂 横行霸道 负隅顽抗 喜出望外 载歌载舞
四。阅读课文片段，完成练习
1。向远处望
2.郑成功在望宝岛台湾，心想一定要收复台湾，解救台湾同胞于水深火热之中。
六。填空
林则徐 虎门销烟
岳飞 精忠报国 抗击金兵
3，把我的心脏带回祖国 补充习题答案
二。在括号里填上合适的关联词语
1。无论 都
2。即使 也
3。因为 所以
三，根据课文内容填空
（填空省略）
1。用意是：要肖邦不要忘记自己的祖国。
2。感受：肖邦被感动了，爱国之情真情流露。
四，阅读课文片段，完成练习
1，肖邦弥留之际请求把自己心脏带回祖国。
2，至死也要回到祖国的强烈爱国之情。
3，说明很年轻，死的可惜
五。读一读，悟一悟
表达了肖邦强烈的爱国之情。
4，古诗两首补充习题答案
第一题。
1，全是第一个。
2，第一个。
3，第一个。
4，全是第一个。
5，第一个。
第二题。(新知语文)
1，妻子：夫人和孩子。漫：随意。
2，元：原来。但：只的意思。
3，白日：大晴天。青春：春光。
第三题
1，宋，陆游，没有看见祖国同意而悲伤，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2，“忽传”、“初闻”、“却看”、“漫卷”。朝廷军队收复蓟北。
3，诗人的爱国之心。
第四题
听到这个消息的时候杜甫正在看书，他激动得把书一下子扔到了空中,情不自禁地大叫‘耶，胜利喽’，并一把揽过妻子和儿子，紧紧地拥抱在一起，但他们的眼里却是闪闪的泪花„„”“那是一个明媚的早晨，枝头的小鸟已经开始了欢乐地歌唱，杜甫抑制不了心中的快乐，坐在大树底下边饮酒边放声大唱。高兴的像发了狂一般的在院子里又蹦又跳
第五题
陆游：儿子啊，爹死前没有见到祖国统一，真是遗憾！
儿子：爹，我会帮你实现的！
陆游：你以后一定要报效祖国！
儿子：恩，爹我答应你！
5，负荆请罪补充习题答案
第二题。
1，因为，所以
2，不是，而是
3，不管，还是
4，如果，就
第三题
1，背负，荆条
2，《史记·廉颇蔺相如列传》，廉颇和蔺相如。
3，表示诚恳赔礼道歉。
4，小明欺负了小红,小红哭了,最后小明认识到自己的错误,去找小红负荆请罪去了!
第四题。
1，省略
2，不满地，不解地，若有所悟
3，辩论会上双方辩友唇枪舌剑，针锋相对，互相之间寸步不让，真是精彩非凡！
4，秦王不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果他们闹翻了，后果不堪设想。 5，知错就改
深明大义 宽容大度
6.最后的姿势补充习题答案
第三题
这段话中，作者一连用了五个 ！ （填标点符号），表示 当时情况的危急和谭老师的的沉着、冷静。
第四题
1，拉，撑，护，眼含热泪，永生难忘
2，正面，侧面
第五题
1，省略
2，大公无私 师德灵魂
7，船长补充习题答案
第二题。
1，霎那间，少顷，一瞬间
2，春意盎然，秩序井然，巍然屹立
第三题。
3，雨果，法兰西的莎士比亚，《巴黎圣母院》《悲惨世界》
第四题。
1，在生死存亡的危机关头，哈尔威船长一心想到的是先救乘客，把救援妇女和儿童摆在首位，唯独没有想到自己的安危，这种崇高的精神境界震撼着船上的每一个人，人们从心底升腾起崇敬和服从之感，“伟大的灵魂”正是人们当时对船长的真切感受。
2，秩序井然 为船长高尚品德所折服。
3，忠于职守，舍己救人的好船长。
8.爱之链补充习题答案
一。看拼音，写词语
颠簸 矮小 安慰 车胎
餐馆 袜子 油污 亲吻
二，加标点。
1：“，。”
２，：“，。。”。
三，填词语，回答问题。
1， 帮助
乔依 老妇人
关爱 帮助
女店主
2，真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时，伸出友爱的手是天经地义的，这正是用“爱之链”作课题的道理。
五，阅读理解
1，例如：一杯牛奶，爱心无价
2，病人就是那位曾帮助过他的恩人。
3，女子一杯牛奶的关爱曾经让处于困境的小男孩（即现在的凯利医生）重新获得生活的勇气、希望和信念，这份爱心跟凯利医生为女子代付医药费的爱心同样是无价的。也就是说一杯充满关爱的牛奶抵了昂贵的医药费。
4，爱心，一颗在人们不经意的情况下播撒的种子，让人感到温暖。
9.小草和大树补充习题答案
10.轮椅上的霍金补充习题答案
二：1.彻底：病魔在他年轻时袭来，使他失去了行动、说话能力，命运对他很不公平。
2.划线：从头只能朝右倾斜到龇牙咧嘴的样子。
3.（1）：可以看出疾病对他造成的巨大伤害，命运对他的残酷。
三：决（绝）、所以（但）、坚（艰）、书名号 时间简史、最好去掉“的称号”
四：阅读课文：（1）课文通过那几个方面„„：1.只有三根手指会动的的霍金撰写了许多科学著作，拥有无数读者，在只能活两年的情况下一直活了下来。2.（片段课文）：虽然身体没离开过轮椅，可„„（到）只有像牛顿这样的大科学家才能跻身卢卡逊数学讲座教授。
（2）作用：起到了承上启下的过渡作用。
1、卢伽雷氏症这种疾病的后遗症非常可怕，是霍金的学习工作方面面临极大的困难。
2、头只能到的样子。
3、病魔已经是霍金的身体彻底变形，而且无可改变。
4、不屈不挠的顽强意志对科学永不停息的探索精神。
11.一本男孩子必读的书补充习题答案
12、姥姥的剪纸.补充习题答案
一。择菜选第二个，刁难选第一个，机灵选第二个，数九隆冬选第一个，薅草选第一个，三伏盛夏选第一个。
二。刁难的本义是使人为难，在文中指“我”捂住姥姥的眼睛让她剪纸;挑剔的本意是过分的在细节上指摘，在文中指被捂住眼睛的姥姥的剪纸无可挑剔;耍赖的本意是使用无赖的手段，在文中指作者不认账；调皮蛋的本意是对调皮孩子的昵称，在文中指“我”很调皮。
三。1.一是因为姥姥的剪纸技艺深入人心，二是因为姥姥广结善缘有求必应任谁开口都行。
2.一这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥正驮着顽皮的孙子体现了祖孙两人间浓浓的亲情。 二这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥和孙子在一个锅里吃饭体现了祖孙间的温馨。
三这幅剪纸仿佛告诉我们慈祥的姥姥对作者的期待，期待作者不忘记祖孙间的深厚情谊。
四。第一个短文：
1.前引号，感叹号和后引号，逗号和前引号，逗号，逗号，感叹号和后引号。
2.选A，D。
体现矮而且又体现宽的词语(篇二)
《简答题》
简述题简述播音语言的特点\结合实际分析播音语言的特点以及如何掌握和运用它？答：1）规范性：语言规范，清晰流畅。播音语言必须具有普通话的规范性。2）庄重性：真实可信，落落大方。源于内容的真实性要求。庄重可信严肃认真一丝不苟。3）鼓动性：情意真致，爱憎分明。建立在矩阵制贴切的思想感情基础之上，与播讲目的具体的针对性有关，要求引起受众的共鸣，以催人上进为核心，辩是非，明爱憎。4）时代感：胸襟开阔、信箱跳脱，指创作主体对于时代精神和时代氛围的心理把握。应和时代脉搏，感受时代的节奏。语言样式走向多样化。5）分寸感：准确恰当，不瘟不火。包括对政策和语言艺术两方面的准确把握。6）亲切感：恳切谦和、息息相通。要言之有物，心中有人。2．简述播音中的节奏及表现类型。、答：节奏是有声语言运动的一种形式。在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员、主持人思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。节奏归纳为六个基本类型：一、轻快型。二、凝重型 三、低沉型 四、高亢型 五、舒缓型 六、紧张型3．简述播音员思想感情的运动状态。答：感受：对于播音员主持人来说，播音创作中的感受，就是“感之于外，受之于心“的意思。感之于外，就是通过视觉、听觉感受器官不只是感到文字、声音的存在，而是透过文字、声音的符号，感觉到这符号所代表的具体的客观事物的存在。受之于心，是指客观事物对播音员主持人的直接或间接刺激而引起的内心反映和体会。感受，是播音员或主持人因语言符号文字的、声音的)达于客观事物，从而接受其刺激并主动体验产生内心反应的过程。播音感受，既从稿件、话题、节目和与受众的直接交流中来，又要融化到播音的有声语言中去。感受本身也是随着理解的深化，感情的积聚，由浅到深，反复推进的。态度：所谓态度，就是创作者对外界刺激的估量、判断、评价。它是具体的，随语言内容变化的；无论肯定或否定，赞扬或批评都应该是鲜明的，分寸适当的，这些体验和评价还要贴切地体现在播音的有声语言中。播音主持艺术创作的性质和特点决定我们的态度应该是正确的、明朗的，肯定所是，否定所非。感情：不同的感受，不同的态度，就形成了不同的感情。它比感受更积极、更深刻。它反映创作者的道德、理智、经验，表现出情操、性格、毅力等个性。4．简述停连的作用。 答：停连的作用，第一，停连运用得当有助于语义表达的清楚、准确。第二，停连的巧妙运用可以使
语流富于生命的活力。5．简述什么是广义备稿。 答：广义备稿：是指不断的学习和积累。播音员要具有新闻敏感和较高的政策水平，有较宽的知识面，较好的文学修养。同时要深入生活，了解群众，培养新闻工作者的素质。6．简述情景再现、内在语、对象感三者之间的关系。答：播音语言的规范性，主要是指语音（声、韵、调）、词汇、语法、语 调、语流，都要符合普通话的要求 ，遵从普通话的要求，遵从普通话的规范。当稿件中有形象性内容时，我们要 在形象感受的基础上，运用“情景 再现”，使播音中富于鲜明的形象 性，当稿件中有逻辑性内容时，我们要在逻辑感受的基础上，运用“ 内在语”，使播音中富于严谨的逻 辑性，“对象感”则帮助我们把稿 件更积极、更生动、更清晰、更完 美地表达出来，传播到广大听众( 观众)的耳朵里，心目中。 具体感受和整体感受，情景再现、 内在语和对象感，在“播讲目的” 的统帅下，使稿件的语言已经变成 了播音员自己要说的话，在这种运 动状态下，播音创作才有灵魂，播 音语言才有活力。7．简述语势的五种形态并举例。答：1、波峰类。有声语言的发展趋向是由低到高再向低。2、波谷类。声音呈由高向低再到高的态势。3、上山类。声音的发展趋向为由低到高。4、下山类。声音由高向低发展。5、半起类。声音的发展趋向也是由低向高发展，但上至一半就止住了。8．简述什么是转换性停连并举例。 答：转换性停连：就是利用停连将语意和感情色彩的转换表现出来。例：例：他突然^一转身，原本冰冷的脸上^露出狂喜，手心也激动的^冒出了汗水。9．简述什么是反义性重音并举例。例：游客们随意丢弃的垃圾，似乎成了景区里的另一处“风景”。答：反义性重音：有的稿件，在揭露、判断荒谬论点、错误言行时，在揭示言不由衷的。虚假语气时，在播音员不同意、不赞成的态度时，往往借助反义性重音来表达。10．简述什么是肯定性重音？答：肯定性重音：稿件中有“是”、“有”、“不是”、“没有”、“不”、“无”等对事物表达；肯定态度时，一般肯定这些词后面的对象。如果这些对象在上文中已经出现，本句只表达肯定态度，强调判断的确定无疑，这些词便必然地成为肯定性重音。例：俗话说“瑞雪兆丰年”，这句话有充分的科学根据，并不是一句迷信的成语。11．简述对象的设想途径。 答：(1)从量的方面，如性别、年龄、职业、人数进行。（2）从质的方面，如环境、气氛、心理、素质等方面把握。12．什么是发语式内在
语？ 答：发语式内在语，就是呼台号之前，在节目，稿件，层次，段落，语句之间加上适当的词语作为开头，在我们内心播出来，并与稿件原来开头的词语自然地衔接，将其带发出来，13．谈谈你对播音语言规范性的理解。答：播音语言的规范性，主要是指语音（声、韵、调）、词汇、语法、语调、语流，都要符合普通话的要求，遵从普通话的要求，遵从普通话的规范。凡是有作为、有成就、受众喜爱的电台、电视台，在规范性方面都达到了一定的水准，就是一个证明。只有坚持播音语言的规范性，才有利于在更多受众中“耳濡目染”、“日积月累” 呈现“讲普通话光荣”的社会风尚。14．什么是回味式内在语？ 答：回味式内在语是寓意式回味，反问式回味，意境回味，线索式回味。15．什么是停连？答：停连的概念，顾名思义，停连就是指停顿和连接。如果给停连下一个定义，那就是说：在播音有声语言的语流中，那些为表情达意所需要的声音的中断和休止就是停顿；那些声音不中断、不休止，特别是文字稿件上有标点符号而在播音中却不需要中断、休止的地方就是连接。16．简述什么是对比性重音。答：对比性重音：在对照式结构明显的句子中，通过对两种或两种以上事物的比较、对照使事物的特征表现的更为突出，形象更鲜明，需要对比性重音。17．运用内在语技巧应注意什么问题？答：内在语作为语句的实在意义是随着语句目的语言环境的不同而变化。因此，切记就句论句的确定内在语，应从播讲目的、主题思想、整体基调和上下文语言环境的角度分析。要特别注意语句本质与语句表层意思的差异，不被文字表面所迷惑和诱导。内在语的概括要鲜明简捷，有说服力，分析时力求准确到位，表达式未必字字再现。18．简述什么是递进性重音并举例。答：创作依据中所描写的对象、所说的 道理，往往不是凝固不动的，而要 一步步地向前发展，一步步地深入 。这种递进结构的创作依据，我们用的是递进式重音。例如：“决心 上阵不利则守城，守城不利则巷战 ，巷战不利则短兵相接，短兵相接 不利则自尽以殉国。19．简述播音时为什么要有对象感？答：广播电视语言不是自言自语，也不是对空宣传，更不是自我欣赏，传播和宣传要看对象。播音员在“目中无人”的环境下要努力做到“心中有人”。所以，在得不到反馈的环境里要迅速捕捉20．简述什么是强调性停连并举例。 答：句子之间、词组或词之间，为了强 调某个句子、词组或词，就在前边 或后边、以至前后同时进行停顿， 使所强调的词句凸现
出来，其他不强调的词句中，有停顿处也相对缩 短一些时间，这就是强调性停连。例如：“我没有病，要什么护士， 现在是个闲人了，还要人家来打扫 卫生、料理生活，那真是岂有此理 ！”21．简述什么是比喻性重音并举例。答：比喻可以化抽象为具体，变深奥为 浅显，使语言顿生情趣，令受众难 以忘怀。有声语言表达中把那些比 喻性词语作为重音，就叫比喻性重音。例：“大运河穿过威尼斯，像 反写的‘S’，这就是大街。另有 小河道418条，这些就是小胡同。轮船像公共汽车，在大街上走。”22．简述什么是呼应性停连并举例。答：呼应性停连：在理清语意的基础上，分析前后语句之间的照应关系。要分清是一呼一应、一呼多应，还是多呼一应或先呼后应。在一呼多应中，还要理清“多应”之间的关系，是并列、递进、转折还是其它关系。有呼无应和有应无呼都会造成语言序列的紊乱，给人以“前言不搭后语”之感。呼和应是一种内在联系的表现。所以在播讲时，必须解决哪个词是呼，哪个词是应，二者如何呼应等问题。23．简述什么是对比性重音并举例。答;作者在创作中，常常把一些对立的 事物放创作依据中。通过比较、对 照，使事物的特征表现得更加突出 ，事物的形象更加鲜明。这样的构 思，用语言表达出来，就是“对照 式”结构，在这种对照式结构明显的句子中，我们找出对比性重音。例如：“骆驼很高，羊很矮。骆驼 说：‘长得高多好啊！’羊说：‘ 不对，长得矮才好呢。’”24．简述节奏运用的常见方法。答:1欲抑先扬,欲扬先抑2欲停先连,欲连先停3欲轻先重,欲重先轻4欲快先慢,欲慢先快25.简述什么是分合性停连。答：分合性停连：一般用在分和性的句式上，这种句子一般有领起句、分说句和总括句，停连的位置一般在分和的交叉点上。在领属性词语之后，或总括性词语之前，都有较长时间的停顿，比并列关系之间的停顿要长，这样就形成了合——分——合的分合关系。26.简述什么是并列性重音并举例。答：并列性重音是指在段落、语句中 有并列关系的某些词或短语。我们 要通过有声语言显示它们之间的并 列关系，不光是运用并列性停连，而且也要在那些具有并列性关系的 词或短语上确定重音，这就是并列 性重音。例如：“利用纽扣、花边 、花结对服装进行修饰。”
体现矮而且又体现宽的词语(篇三)
《填词语》
体现矮而且又体现宽的词语(篇四)
《词语练习题》
字词练习题 姓名： 九、把下列词语分类写下来。 一、把下列词语分成四类写下来。 箱子 铅笔 沙发 读书 下棋 记笔记 眉毛 喜鹊 中秋 眼睛 杏花 杜鹃 钢笔 椅子 笔记本 看电影 唱歌 练书法 桃花 春节 耳朵 燕子 端午 梨花 1、生活用品：
2、学习用品： 1、
3、娱乐用品：2、
4、学习活动： 3、
十、我会连。 4、
仔细地 笑 健壮的 树叶 二、把下列词语分成四类写下来。
清泉 沙果 弹琴 老师 唱歌 小溪 清新的 泉水 红色的 夜晚
高兴地 找 浓密的 竹子 学生 蜜桃 香梨 工人 河流 跳舞
1、
2、
3、
4、
三、把不是同类的词语找出来，在下面划“ ”
1、排球 足球 地球 篮球
2、桃花 杏花 梅花 雪花
3、老虎 大象 狮子 水牛
4、工人 学生 青年 军人
四、读一读，把同类的词语写在一起。
杜鹃 弯腰 狐狸 裙子 踢腿 衬衫 老虎 挺胸 麻雀 狮子 老鹰 鞠躬 毛衣 黑熊 燕子 皮靴
1、
2、 3、
4、五、把不是同类的词语用“﹨”划掉。
1、客轮 飞机 汽车 火车 高速公路
2、航标灯 台灯 日光灯 手电筒 霓虹灯
3、长江 黄河 淮河 银河 黑河
4、傍晚 黄昏 黑暗 深夜 中午
六、我能写出许多同类的词语。
1、爸爸 妈妈 2、浓绿色 淡绿色 3、猴子 猩猩 4、乒乓球 羽毛球 七、读一读，把不是同一类的词语找出来，在下面划“ ”。 1、围棋 军棋 跳棋 下棋 象棋 2、鹅肉 鹅毛 鹅绒 鹅蛋 鹅黄色 3、大风 晴天 小雨 响雷 闪电 4、讲课 讲话 讲台 讲评 演讲 八、把下面的词语分成四类写下来。（填序号） ①燕子 ②桌子 ③牛奶 ④蔷薇 ⑤点心 ⑥喜鹊 ⑦沙发 ⑧月季 ⑨面包 ⑩画眉鸟 ⑪水仙花 ⑫橱柜 1、 2、 3、4、 美丽的 空气 嫩绿的 镜子 自豪地 说 绿色的 阳光 欢快的 歌声 漆黑的 玫瑰 开心地 喊 灿烂的 身体 清脆的 铃兰花 明亮的 叶子 弯弯的 细雨 大口大口地 歌唱 一幢幢 立交桥 一把把 雨衣 蒙蒙的 小溪 尽情地 照顾 一座座 环形路 一件件 圆圈 长长的
小路 无力地 遮住 一条条
建筑物 一个个 雨伞 晶莹的
春风 很好地 喝水 一束束 灯笼 一阵阵 乐曲 温暖的 露珠 轻轻地 垂着头 一串串
汽车 一双双 冷风 一面面 雄伟的 泉水 一丛丛 明亮的 葡萄 一股股 晶莹的 立交桥 一串串 清澈的 花朵 一座座 美丽的 枝叶 一束束 茂密的 镜子 十一、在括号里填上合适的词语。 圆圆的
（ ） 绿色的（ ） 弯弯的（ ） 难忘的（ ） 明亮的（ ） 点点的（ ） 欢乐的（ ） 蒙蒙的（ ） 秀丽的（ ） 茂密的（ ） 火红的（ ） 灿烂的（ ） 细长的（ ） 美好的（ ） 温暖的（ ） 解冻的（ ） 蓝蓝的（ ） 晶莹的（ ） （ ）的问题 一（ ）邮票 一（ ）雨衣 一（ ）风 一（ ）白云 一（ ）岩石 一（ ）厚书 一（ ）大海 一（ ）大河 一（ ）对联 一（ ）高山 十二、在括号里填上表示动作的词。 （ ）虫 （ ）书 （ ）草 （ ）船 （ ）地 （ ）报 （ ）花 （ ）车 （ ）酒 （ ）头 （ ）鼓 （ ）风 （ ）水 （ ）舞 （ ）山 （ ）话（ ）东西 （ ）问题 （ ）龙船 （ ）葡萄 （ ）雨衣 （ ）小刀 （ ）衣服
同音字。 （ ）步 （ ）画 问（ ） （ ）情 辉（ )
豆（ ） 水（ ） （ ）出 算（ ） 凤（ ）
打（ ） （ ）水 （ ）石 （ ）动 台（ ）
分（ ） 上（ ） 轻（ ） （ ）隆 （ ）曲 十三、写出下列词语的近义词。 秀丽（ ） 隐约（ ） 茂密（ ） 高兴（ ） 喜欢（ ） 希望（ 美丽（ ） 欢快 （ ） 亲爱（ 足迹（ ） 非常（ ） 往常（ 朦胧（ ） 快乐（ ） 弯（ 特别（ ） 忽然（ ） 常常（ 暖烘烘（ ） 焦急（ ） 寻（ 渐渐（ ） 四周（ ） 徐徐（ 十四、写出下列词语的反义词。 强（ ） 进（ ） 败（ ） 卖（ ） （ ） 慢（ ） 紧（ ） 短（ ）爱（ ） 站（ ） 新（ ） 内（ ） （ ） 贵（ ） 宽（ ） 善（ ）危险（ ） 表扬（ ） 粗心（ ） 大（ ） 进步（ ） 黑暗（ 骄傲（ ） 战争（ ） 成功（ ） 败（ ） 模糊（ ) 喜欢（ 高兴（ ） 夸奖（ ） 白天（ ） 约（ ） 称赞（ ） 明亮（ 矮小（ ） 寒冷（ ） 湿（ ）（ ） 稀（ ） 富（ ） 雪白（ 复杂（ ） 马虎（ ） 单（ ）（ ） 稠（ ） 清楚（ ） 晴（ 高大（ ） 减（ ） 前（ ） 升（生（ ） 终（ ） 臭（ ） 丑（
） ） ）
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体现矮而且又体现宽的词语(篇五)
《分析词》
分析词、句、段在文中的含义和作用
高考现代文阅读考点精析之五——
《东方教育时报•高招周刊》2010年11月12日 沈国全（嘉定区教师进修学院 高级教师）
今天我们讨论的话题是现代文阅读里的“分析词、句、段在文中的含义和作用”。在这个考点里，动词变成了“分析”，前几讲我们讨论的考点，都是“理解”，这是两个难度不同的能力层级。当然，分析是以理解为基础的，但分而析之，无论是在思维密度上还是在语言表达上都较理解有更高的要求。
我们还是通过经典试题的回顾来认识这一考点，并探讨解题的方法。
例1．第②段这句话的含义是 。(2分)（2010年上海秋考试卷）
去天目山，于是变成一种夙愿和仪式，无论是为了树，还是为了人。这个句子倒装，调整过来
是：无论是为了树，还是为了人，去天目山，（于是）变成一种夙愿和仪式。“夙愿”，又作宿愿，意为一向怀着的愿望，久已有的愿望；“仪式”，指典礼的秩序形式。从第一段来看，作者虽然说“无论是为了树，还是为了人”，但实际上不仅为了树，更是为了人。这个人是革命先烈，牺牲于此，因某种原因作者及其家人一直没有去探望、缅怀，所以，成为夙愿，而“去天目山”的行为便也具有了某种“仪式感”。解答文学作品词句的含义，不仅需要把握该词句概括的生活内容，更重要的是要从中剖析出作者的情感倾向。 细解：原文相关语句是：
答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。
例2．第⑥段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外„„”简析这句话的含义。(3分)（2008年上海秋考试卷）
细解：相关文字是：隐约地记得她个子很矮小，穿的袄肥而长，宽大的袖口卷起半尺来高，里面总寄放些小东西，她会从里面给我掏出几个醉枣或麦芽糖。对曾祖母的手我还有记忆。她总用干涩的手抚摸我的面孔，晚上当我钻进被窝，她的手伸进被窝久久地缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心，口里念念有辞：“长啊，长啊!”我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……别的，关于她，我什么也记不得了。她早已隐没进了无法忆念的像大地一般深厚的历史的内腔之中了。
单独看这个句子是没办法理解的。但放在这个句组中，理解起来就方便多了。这句话实际上是一句总结性的话语。首先，“对曾祖母的手我还有记忆”，然后回忆体现曾祖母爱与期盼的细节，既有前面的“掏出几个醉枣或麦芽糖”，又有“缓慢地抚摸着我，从胸口直抚摸到脚心”。所以：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外”。印象深刻，影响很深远。而且“在我的生命的里里外外”，即已成为我生命的一部分。记忆中的细节，既体现了“物质层面上的关心”（给我掏出几个醉枣或麦芽糖），“更是有精神层面上滋养”（口里念念有辞：“长啊，长啊!”）。
答案：3分。我深感曾祖母对自己的影响深远（1分）。至今还能真切地感受她生命的存在（1分）。这影响有物质层面上的关心，更是有精神层面上滋养（1分）。
可见，理解句子的含义也还要辨清句间关系。
再看一题。
例3．第(2)段中，作者说“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是：_______。(用文中的话回答)(2分) （2004年上海春考试卷）
细解： 相关文字是： 我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的（一段历史，一大块地方，）（多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，）每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。
请大家看我做出的标记。
答案：(北平)整个儿与我的心灵相粘合。
实际上如果要问“整个儿与我的心灵相粘合”的含义是什么，答案也是：每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平。
我希望同学们从这些例子中，可以发现，一组句子之间有各种关系，且分工不同。我们要认真研究，仔细体会。
例4．分析第(4)段中“我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”一语在文中的含义。（2004年上海春考试卷）
细解：我们看第四段：伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不象北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！
由此可知，作者拿“曾被称为欧洲的‘四大历史的都城’”的“伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡”与自己心中的“北平”作比较，以那里的“空旷静寂”，“可是又未免太旷”来反衬“北平那样既复杂而又有个边际”。“红酸枣”是北方的独特风物，“老城墙”是北京悠久历史的象征，这两者既是人文又有自然，表现北平特有的历史文化内涵。“我能摸着”体现了作者对北平的亲切感与依恋感。
答案：表明北平“有个边际”；表现北平特有的历史文化内涵；表达“我”对北平的亲切感和依恋情。(意思对即可)(写出两点即可)
以上谈含义，下面谈谈作用。我们看看出现过哪些题目和题型。
例5．对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是（2分）（2003年上海秋考试卷）
A．用脑袋开门、关门就是学武艺
B．辉煌存在于持续不断的努力中
C．二十年不可能堆起喜马拉雅山
D．广泛丰富的人生阅历有助成功
细解：原文是这样——
在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？
王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门。几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远……
所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。
在这个意义单元里，王洛宾讲故事的目的是为了回答“在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？”是探讨“积累”与“辉煌”之间的关系。王洛宾先生通过一个故事告诉记者，辉煌来自于漫长的积累，即持续的努力。三段文字的关系是：提出问题，打比方，明确观点。对一个意义单元中的几个句子的各自功能要有清楚的判断。
答案：B
这样的题目还有很多。
例6．作者在文中以“罗丹敲掉了巴尔扎克塑像那双极为优美的手”为例意在说明（3分）（2003年上海秋考试卷）
A．罗丹把巴尔扎克塑像最有价值的东西毁了
B．要多角度、全方位地观察人物的不同侧面
C．罗丹对巴尔扎克塑像的残缺美有偏爱
D．目光应散落在多种兴趣及亲爱者身上
细解：相关文字是：若大家的目光能够分散开，把他当作我们中的一员，多角度、全方位地观察到他的不同侧面，使他的前后左右上下都允许有目光，他也就消除了这种阴影，成为一个生活在自然光下的凡人。艺术家成功的秘诀就在于他懂得如何引导众人的目光集中在他最想表现的地方。为此，罗丹敲掉了巴尔扎克塑像那双极为优美的手。
除B外，其它各项都不着边际。该段主要谈“要多角度、全方位地观察人物的不同侧面”。这里不过是举了一个反面例子。
再看一个近年的例子。
例7.第②段中列举了我国多处城市景观，用意是_ 。(2分) （2008年上海秋考试卷）
细解：问的是“用意是”，是在问“第②段中列举了我国多处城市景观”的目的。第②段相关句子：城市地标是一座城市最具标志性的建筑或景观，它聚焦了一座城市的魅力，是这座城市区别于另一座城市的特色之所在。我国历史上唐代长安之曲江，北宋汴州之金明池，南宋杭州之西湖，明清南京之秦淮河、北京之故宫、苏州之虎丘、扬州之瘦西湖，近代上海之外滩，都是历史上极具特色和标志性的城市景观，并积淀为一种独特的城市意象。随着我国当代城市化进程的迅猛发展，新的城市地标不断浮出地表。这些新的城市地标如何与城市的历史文脉相协调，并体现出创新和发展，已成为今天城市建设中一个普遍性的问题。
该段第一句：“城市地标是一座城市最具标志性的建筑或景观，它聚焦了一座城市的魅力，是这座城市区别于另一座城市的特色之所在。”紧接着就是举例，“我国历史上唐代长安之曲江，北宋汴州之金明池，南宋杭州之西湖，明清南京之秦淮河、北京之故宫、苏州之虎丘、扬州之瘦西湖，近代上海之外滩，都是历史上极具特色和标志性的城市景观，并积淀为一种独特的城市意象。”“都是历史上极具特色和标志性的城市景观，并积淀为一种独特的城市意象”是举例后的分析解说，是围绕着第一句说的。这两个句子之间的关系是观点与材料的关系。等于是原文在“我国历史上唐代长安之曲江„„”之前有一个“如”字。回答问题应该尽量用概括性的语言，所以答案是：具体说明城市地标聚集了城市的魅力，彰显了城市的特色。——最好不要照抄原文。
答案：（2分）。具体说明城市地标聚集了城市的魅力（1分），彰显了城市的特色（1分）。
下面再看对段落作用的考查。
例8．第⑨段在构思上的作用是（1）_______________（2）_______________。（2分）（2007年上海秋考试卷）
细解：作为一个中间段落，容易想到的作用就是：结构上承上启下。原文如此：
清诗人袁牧曾有诗曰：“赖有岳于双少保，人间始觉重西湖。”
而从后文看，主要围绕“重西湖”来抒写，所以还应该加上：引出全文关键词“重西湖”。完整的答案是：（1）结构上承上启下（2）引出全文关键词“重西湖”（答对一点给1分）。 答案：（1）结构上承上启下（2）引出全文关键词“重西湖”（答对一点给1分）
除了过渡段，还有对首尾段作用的考查。
例9．首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。（4分）（2006年上海秋考试卷）
细解：请注意问的是“首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？”，所以要把两段放在一起来看，既要研究两者之间的关系，又要研究两者之间的异与同。
答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华；感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。(答对一点给2分，答对两点给4分) 研究答案，我们可以发现，关于段落的作用，要从结构与内容两个方面来回答。
综合上述试题，我们可以看到关于这个考点的一些考查特点。
（一）既在第一篇阅读，即议论、说明性语段阅读中出现，也在文学性语段阅读中出现。
（二）较多考查的是词语的含义，句子的含义及作用，段落的作用。
（三）考查的词语主要是那些使用准确、精炼、形象、生动的词语，如“慧眼”，“巅峰之战”，“神话”，“不同凡响”，“体无完肤”。“准确”，不仅指对外部特征概括得准确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精炼”，指的是高度概括性，和内涵的丰富性，即通常所说的“词眼”；“形象、生动”是指可能是使用了修辞手法。对这些词语我们在日常阅读中要留意玩味。
考查的句子主要有四类，一般是：骈偶句、排偶与排比句、比喻句，以及秀句与警句。前三类句子好懂，什么是警句和秀句呢？警句是指具有格言意味，往往能引起读者为之动心，为之思考而念念不忘的句子，如《琵琶行》里的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等。秀句是指文章中写得很形象很秀丽的句子，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”等。前面例子里的“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外„„”等就属于秀句。这些句子同样需要在平时的阅读中细细体会，以提高自己分析句子的能力。
段落的考查主要集中在三类段落上，即开头、结尾、过渡段。
文章的开头是文章的有机组成部分，在文章确立了标题以后，它首先是和标题直接相联系的，文章的开头往往首先要起点题的作用。其次开头又是通向中心的入口，因此它又和中间部分的内容，全文的中心思想密切相关，同时要起启开下文的作用。开头所必须具有的这两个作用，则是文章开头之法。不论古今中外，以及各种文体的文章，几乎无例外都是遵守这种开头之法的。
文章开了头之后，再按事物内在的规律把内容分开层次进行表达，分层次的目的是为了“言之有序”。层次内容不仅要具有单一性和完整性，还要重视层次与层次之间的连贯性。这种连贯性首先要从事物内部的逻辑着眼，从文章内容的逻辑着眼，还要用形式予以体现出来，也就是尽可能使彼此紧密相联系的层次互相挂起钩来，使上一层次的结束句起开启下一层次的作用，下一层次的起始句起承接上一层次的作用，要使层次与层次之间，如同接铁轨一样，把它连接成不能拆分的有机整体。其次，除了层次之间要进行严密的组织以外，由于文章往往还有段落，因此同时还要重视段落的严密组织。多采用关联词语、起始句、过渡句、过渡段等方式，把不同的段落从内容和形式上组织起来。
文章的结尾讲究的是收得有力，那么，什么叫收得有力呢？首先，结尾必须用概括精炼的语言照应开头和中心，使它成为文章有机整体的自然组成部分。其次，要求结尾能起概括全篇点明中心思想的作用，并从中引申出深刻而隽永的意味。再其次要求结尾比较含蓄，虽然文章已意尽而言止，读者却觉得余意无穷。结尾的语言既要简洁又要生动。既要使文章的首尾圆合，又要使文章言有尽而意无穷，起到“寄深写送”的作用。这样的结尾才算得是收得有力。这就是文章的结尾之法。凡是符合这种要求的结尾，一定是好的结尾。
中国文学的传统讲究的是“起承转合”，“当距离拉成了相思，温柔着彼此的言辞”，结尾与开头隔着或长或短的距离，守望相助，彼此牵挂，“温柔着彼此的言辞”，因为距离彼此的言辞变得美好，含蓄，意味深长。它们有着最远的距离，“最近的心跳”，心跳是合拍的，是感情表达的“再回首”。
（四）属于常见考点，分值比较大。
（五）提问的方式有：含义是，分析„„含义；用意是，作用是，意在。等等。
分析是一种高级的思维能力，是将材料分解为它的构成和确定部分怎样相联系及其总体结构如何联系。这一过程类目包括区分、组织和归属三个认知过程。具体的任务，如——
区分观点和事实（或现实与幻想）；
将结论与其支持性陈述相联系；
从外部材料中区分出有关材料；
弄清隐含在上下文中未明言的假设；
找出证据以支持作者的目的。
（六）题型：选择题，简答题，填空题。
有时，会有一些形式上的变化。如——
文末说“不，不仅是一种享受„„”，请续写一段80字左右的文字。（5分）（2007年上海秋考试卷）
细解：该题为续写：文末说“不，不仅是一种享受„„”，请续写一段80字 左右的文字。是“续写”，但续写的是文章的结尾，所以，实质上是考查结尾的作用与特点。因为要想正确“续写”，就必须在研究全文的内容、思路、语言。要考虑在结尾处应该是怎样的内容，与怎样的表达。答题要求是：
体现矮而且又体现宽的词语(篇六)
《7上词语积累练习题》
7上词语积累练习题
第一单元
《散步》
1.母亲xìn fú 地点点头，便去拿外套。（ ）
信服：动词，中性词；相信佩服的意思。
近义词：服从，佩服；反义词：不服；
2.树上的nân yá也密了；田里的冬水也咕咚咕咚地起着水泡。（ ）
3.后来发生了fýn qí。（ ）
分歧：名词，中性词；（思想、意见、记载等）不一致；有差别的意思。
近义词：分化，差异；反义词：统一，一致；
4.不过，一切都qǔ juã 于我。（ ）
5我想chüi sàn一家人，分成两路，gâ dã qí suǒ，终不愿意。（ ）
各得其所：后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
6.我决定weǐ qū儿子，因为我伴同他的时日还长。（ ）
7.两行整齐的桑树，尽头一口水波lín lín的鱼塘。（ ）
《秋天的怀念》
1.双腿tün huàn后，我的脾气变得bào nù 无常。（ ）（ ）
2.当一切恢复chãn jì ，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。（ ）
3.我狠命地chuí dǎ 这两条可恨的腿。（ ）
4她qiáo cuì的脸上现出yünɡ qiú般的shãn sâ。（ ）（ ）（ ）
憔悴：瘦弱无力脸色难看的样子
5她比我还mǐn gǎn 。她又悄悄地出去了。（ ）
6.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的juã biã（ ）
诀别：指无会期的离别;死别
7.黄色的花dàn yǎ ，白色的花高洁，紫红色的花热烈而shýn chãn，泼泼洒洒，秋风中正开得làn màn。（ ）（ ）（ ）
8我的回答已经让她xǐ chū wàng wài 了。（ ）
9她也笑了，坐在我身边，xù xù düo düo地说着。（ ）
《羚羊木雕》
1.这会儿，我的心pýnɡ pýnɡ地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。（ ）
2.他们不知道，万芳是个多么zhànɡ yì的好朋友。（ ）
3.一不小心，我的裤子被shù chü划了一道长长的口子。（ ）
4.我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的liǎn jiá流下来。（ ）
5.月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个hán zhàn。（ ）
6.这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能zì zuî zhǔ zhüng呢？（ ）
7.爸爸的声音一直很平静，不过带着一种bù kþ kàng jù 的力量。（ ）
8.我们俩xíng yǐng bù lí，语文老师管我俩叫“合二而一”。 （ ）
5.《散文诗两首》
1.假如我变成了一朵金色花，笑嘻嘻地在空中yáo bǎi 。（ ）
2.当你mù yù后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做dǎo gào的小庭院时，你会嗅到这花香。（ ）（ ）
3.那棵树的yÿn yǐnɡ落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。（ ）
4.我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个zǐ mâi。（ ）
5.半夜里听见fán zá的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些fán mân。（ ）（ ） 繁杂：多而杂乱
烦闷：心里厌烦而郁闷;不畅快
6仍是不适意！——pái huái了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。（ ） 徘徊：往返回旋；来回走动
7.在我zhý bì的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。（ ）
8.我不宁的xÿn xù 散尽了。（ ）
心绪：心事，心情
9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的yìn bì ？（ ）
荫蔽：遮蔽，隐蔽
10我暗暗地在那里nì xiào，却一声儿不响。（ ）
匿笑：偷偷地笑
第二单元
《我的老师》
1.右嘴角边有yú qián大小一块黑痣。（ ）
榆钱：榆荚。因其形似小铜钱，故称。
2我用儿童的jiǎo huá的眼光察觉，她爱我们，并没有cún xÿn要打的意思。（ ） 狡猾：贬义褒用，这里是聪明的意思。
存心：故意；蓄意
3直到现在我还记得她读诗的音调，还能bâi sîng她教我们的诗。（ ）
4.那水上只有hǎi ōu……（ ）
5.但回想起来，在那时却zhàn jù 过我的心灵。（ ）
占据：取得或保持(地域、场所等)。
6.好几年没有回来，我跟母亲非常qiün guà他，不知道他的死活。（ ） 牵挂：挂念；放心不下
7.这时候蔡老师yuán zhù了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信quàn wâi我，说我是“心清如水的学生”。（ ）（ ）
援助：帮助
劝慰：劝解安慰
8.一个老师排除孩子世界里的一件小小的jiū fýn，是多么平常。（ ）
纠纷：争执的事情
9.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么cí ài，多么公平，多么伟大的人啊。（ ）
10.一个孩子站在那里，对你是多么的yÿ liàn。（ ）
依恋：依依不舍；留恋
11至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的zhýn bǎo之一。（ ）
珍宝：泛指极有价值的物品
12.一个孩子chún zhýn的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！（ ）
纯真：纯洁真诚
13.不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么shí chãn，我忽然爬起来，mí mí hú hú地往外就走。（ ）（ ）
时辰：时候
迷迷糊糊：使迷惑不清,把„弄得模糊不清
14.“找蔡老师„„”我mï mï hu hū地回答。（ ）
模模糊糊：不清晰
《再塑生命的人》
1.回想此前和此后jiã rán不同的生活，我不能不gǎn kǎi万分。（ ）
截然：形容界限分明，像割断一样
感慨：有所感触而慨叹
3.我的手指cuō niǎn着花叶，fǔ nînɡ着那些为迎接南方春天而zhàn küi的花朵。（ ）（ ）（ ）
搓捻：将线、纸等揉捏成条状物
抚弄：抚摩摆弄
绽开：植物的皮、壳等裂开，花儿开放
4.朋友，你可曾在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，xiǎo xÿn yì yì 地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，wãi kǒng发生意外。（ ）
唯恐：唯独害怕
5.这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了zhýng zhí。（ ） 争执：争论
6.发这种脾气，我既不cán kuì，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱.（ ） 我既不cán kuì，也不悔恨。（ ）
7.突然间，我huǎng rán dà wù ，有股神奇的感觉在我脑中jÿ dàng.（ ）（ ） 恍然大悟：形容一下子明白过来。
激荡：受到冲击而动荡
10.当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经pí juàn bù kün了。（ ） 疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。
11.从此以后，以这种bù qiú shân jiþ 的方式，我学会了拼写。（ ）
不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
13.她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者hùn wãi yÿ tán。（ ） 混为一谈：把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
14.这些字使整个世界在我面前变得huü tuán jǐn cù ，mþi bù shâng shōu 。（ ） 花团锦簇：形容五彩缤纷、繁华艳丽的景色。
美不胜收：形容美好的事物、景色非常多；人们一时间领略、欣赏不过来。
《我的早年生活》
1.刚满12岁，我就步入了“考试”这块lþng mî的领地。（ ）
冷漠：对人或事物）冷淡，不关心
2.我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却piün ài拉丁文和数学。（ ）
3.我干瞪眼没办法，在这种cǎn jìng中整整熬了两个小时，最后rãn cí的监考老师总算收去了我的考卷。（ ）（ ）
惨境：悲惨的境地
4.而最令人yí hàn的是，最后两位同学没上几天学。（ ）
遗憾：因未能称心如愿而惋惜
5.在这种gün gà的处境中，我继续待了近一年。（ ）
尴尬：∶处于两难境地无法摆脱
6.他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的huÿ huánɡ的学科。（ ） 辉煌：杰出的，灿烂的
7.几年以后，当我的那些因创作优美的拉丁文诗歌和xÿn là的希腊fþng cì诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来mïu shýnɡ 或者küi tuî事业的时候，我一点也不觉得自己比他
们差。（ ）（ ）（ ）（ ）
辛辣：比喻言辞犀利刺激
谋生：谋求生活的门路
开拓：开创
8.自然我qÿnɡ xiànɡ让孩子们学习英语。（ ）
倾向：指思想观点所体现的方向
9.然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种rïnɡ yào，学习希腊语作为一种享受。（ ）
10.我一方面在最低年级tíng zhì不前，而另一方面却能yÿ zì bú lîu地背诵麦考利的1,200行史诗，（ ）（ ）
停滞：停下来，滞留不能进行
11.我开始了军旅。（ ）
生涯：生活
12.我父亲敏锐的目光具有强大的wýi shâ力。（ ）
威慑：以声威使对方恐惧、屈服
13.但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的。（ ）
聪慧：聪明，有才智
14.校长威尔登博士对我的拉丁文作文kuün hïng dà liàng，证明他dú jù huì yǎn，能判断我全面的能力。（ ）（ ）
宽宏大量：形容度量大，能容人。
独具慧眼：看到别人看不到的东西，形容眼光敏锐，见解高超，能作出精细判断。
15.正是从这些表明我的学识水平的zhū sÿ mǎ jì 中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。（ ）
蛛丝马迹：比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
16.接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得gǔn guü làn shú。（ ）
17.所有的“部队”都zhþng zhuüng dài fü。（ ）
整装待发：整理好行装，等待出发。
《王几何》
1.xū yú ,一个füng tïu dà þr、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（ ）（ ）
须臾：片刻
2他突然面向课堂，反手在背后的黑板上tú shǒu画了一个篮球大的圆。（ ） 徒手：只用手，不借助工具
3.待全班42双黑眼睛jÿng yà得每一双都放大半公分后。（ ）
4.全班男女同学被他那金属般的声音镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，bǐng xÿ静听。（ ）
屏息：形容注意力集中或恐惧
5.“上几届的同学，chãng mãng他们的特别关爱，私下里给本老师取了个chuî hào——”。（ ）（ ）
承蒙：客套语。受到
绰号：外号
6.矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上yōu yǎ地写了三个大字：王几何。（ ） 优雅：优美高雅
7.真是太yōu mî了，全班男生、女生哄堂大笑。（ ）
8.在那个做什么事都严肃认真、düi bǎn jiào tiáo的年代，这样的稀奇事，不是太lí pǔ了吗？（ ）（ ）（ ）
呆板：死板;不灵活;不活泼
教条：泛指要求人盲目信奉的僵化的原则、原理
离谱：指说话、做事离开了公认的准则
9.但少年时代总是充满了pàn nì，越离谱的事大家越喜欢，于是全班同学兴趣高涨，一个个xǐ þr gōng tÿng这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。（ ） （ ）
洗耳恭听：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心地听。
10.矮胖老师继续用黑板刷轻敲课桌，以镇住教室里的cáo zá声。（ ）
11.转眼间，只见男女同学lún fün走上讲台。（ ）
轮番：轮流交替
12.一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和chǒu lîu的三脚架。（ ）
13.人人都笑得满脸泪水，hïu lïng发肿。（ ）
14.这是我这辈子笑得最忘乎其形、最shū chàng、最厉害的一次。（ ）
15.这堂课的喜剧效果让42个中学生一辈子míng jì在心。（ ）
铭记：牢记
16.矮胖老师右嘴角微微斜翘，胖脸上一副dã yì yáng yáng的表情。（ ）
17.我要大家牢记的是一种热爱知识和chí zhÿ yǐ hãng的学习精神„„（ ） 持之以恒：有恒心地坚持下去。也作“持之以久”。
18.一时间满教室yü quâ wú shýng。（ ）
鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的叫声都没有。形容自然环境很静或形容人们默不作声；一声不响。鸦：乌鸦；雀：麻雀。
《春》
1.山lǎng rùn起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
朗润：明朗润泽
2.花下成千成百的蜜蜂wýng wýng地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（ ）
3.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，都在微微润湿的空气里yùn niàng。（ ） 酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
4.鸟儿将窠巢安在fán huü nân yâ当中，高兴起来了，hū pãng yǐn bàn地mài nîng清脆的喉咙，唱出wǎn zhuǎn的曲子，跟清风流水yìng hâ着。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
婉转：声音委婉而动听
应和：对一种言行表示呼应,附和
5..牛背上牧童的短笛，这时候也成天在liáo liàng地响着。（ ）
嘹亮：声音圆润而响亮
6.傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn的光，hōng tuō出一片安静而和平的夜。（ ）（ ）
黄晕：昏黄不明亮
烘托：陪衬,使明显突出
7.他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里jìng mî着。（ ）
8.天上fýng zhýng渐渐多了，地上孩子也多了。（ ）
9.shū huï筋骨，dǒu sǒu精神，各做各的一份儿事去。（ ）（ ）
10.春天像小姑娘，huü zhÿ zhüo zhǎn的，笑着，走着。（ ）
体现矮而且又体现宽的词语(篇七)
《小学语文词语总复习》
小学语文词语总复习：（知识讲解及练习题）
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。 【积累词语】
词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。 【理解词语】
理解词语的方法：
１、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“仔细”的意思，整个词语的意思是“注意力仔细地听”。
２、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。例：“目瞪口呆”这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
３、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。前一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是“极”的意思。 一、辨析词义
辨析词义的方法：
１、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
２、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。 ３、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。 ４、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。 ５、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。 二、用词造句要做到：
１、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
２、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
练 习 一、填字成词
风流（ ）洒 气（ ）轩昂 神（ ）奕奕 满面（ ）光 威风（ ）（ ） 相貌（ ）（ ） 温（ ）尔雅 心地（ ）良 风度（ ）（ ） （ ）（ ）大方 一元（ ）始 万象（ ）新 桃（ ）柳（ ） 芳草如（ ） （ ）阳似火 暑气（ ）人 秋高气（ ） 万里（ ）云 涸波（ ）渺 一望无（ ） 岁月（ ）流 尺（ ）寸阴 水中（ ）月 海底（ ）针 风平（ ）静 雷霆万（ ） 抛好（ ）（ ） 高屋建（ ） 排山（ ）海 旋（ ）转（ ） 诗词歌（ ） 琴（ ）书（ ） 人定（ ）天 风雪交（ ） 寒气（ ）人 波光（ ）（ ） 高山（ ）水 炉火（ ）青 棋逢（ ）（ ） 虎（ ）龙（ 笔走（ ）（ ） 一气（ ）（ ） 生（ ）妙笔 （ ）（ ）如生 头头是（ ） 娓娓而（ ） （ ）中开河 （ ）（ ）其谈 胡（ ）乱（ ） 无（ ）之谈 海（ ）天（ ） 拾人（ ）（ ） 老生（ ）（ ） 高朋满（ ） （ ）友如云 （ ）（ ）生辉 宾客（ ）（ ） 一见如（ ） 一往（ ）深 相见恨（ ） 交（ ）言（ ） 形影不（ ） 难舍难（ ） 情同（ ）（ ） 一望而（ ） 一目（ ）然 得（ ）应（ ） 左右逢（ ） 言（ ）意（ ） 要言不（ ） 开（ ）明义 开门见（ ） 胸有（ ）（ ） 意在（ ）（ ） 浮想（ ）（ 文思如（ ）
二、按要求写成语（至少五个） １、描写人物仪表的： ２、反映人物优秀品质的： ３、反映技艺高超的： ４、反映朋友间情宜深厚： ５、反映景色优美的： 三、写近义词：
开拓（ ） 气魄（ ） 和蔼（ ） 沉浸（ ） 暴躁（ ） 害羞（ ） 忙碌（ ） 惬意（ ） 闪烁（ ） 推荐（ ） 推辞（ ） 茂密（ ） 嗜好（ ） 适宜（ ） 寻常（ ） 安稳（ ） 折服（ ） 发掘（ ） 庄重（ ） 拾掇（ ） 搭救（ ） 珍惜（ ） 光阴（ ） 宽大（ ） 凝聚（ ） 憧憬（ ） 炽热（ ） 不屈不挠（ ）五颜六色（ ）转眼间（ ） 四、写反义词：
爱好（ ） 爱惜（ ） 保护（ ） 悲痛（ ） 本质（ ） 成功（ ） 惩罚（ ） 出色（ ） 纯净（ ） 单调（ ） 独特（ ） 繁忙（ ） 奉献（ ） 富强（ ） 干燥（ ） 高尚（ ） 广袤（ ） 害羞（ ） 简陋（ ） 健壮（ ） 结实（ ） 敬爱（ ） 浪漫（ ） 利索（ ） 灵巧（ ） 浓郁（ ） 偶尔（ ） 朴素（ ） ） ）
勤奋（ ） 轻盈（ ） 清楚（ ） 深奥（ ） 衰老（ ） 微弱（ ） 贤慧（ ） 雪白（ ） 赞许（ ） 崭新（ ） 真诚（ ） 暴跳如雷（ ）眉开眼笑（ ） 温文尔雅（ ） 五、词语搭配：
（ ）的火焰 （ ）的阳光 （ ）的天空 （ ）的头发 （ ）的话语 （ ）的成就 （ ）的建筑 （ ）的态度 热情的（ ） 热闹的（ ） 亲切的（ ） 亲密的（ ） 丰富的（ ） 丰盛的（ ） 热烈的（ ） 猛烈的（ ） 创造（ ） 改正（ ） 坚持（ ） 端正（ ） 坚守（ ） 整理（ ） 制造（ ） 耐心地（ ） 艰难地（ ） 无情地（ ） 悄悄地（ ） 深情地（ ） 专心地（ ） 六、选词填空：
１、爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。
他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。 ２、安静 宁静 平静 寂静
老师来了，教室里立刻（ ）下来。 海上有一轮明月，照着（ ）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。 ３、维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干，还（ ）不了一家人的生活。 他始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。 ４、埋怨 抱怨
事后，他（ ）自己考虑不周到。 他老是（ ）别人对他不尊重。 ５、必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵花上采集原料。 他买了一些学习上（ ）的用品。 ６、毕竟 究竟
兴国塔（ ）有多高，谁也没有测量过。 光靠瓜菜过日子，（ ）是填不饱肚子的。
修理（刻苦地（忘我地（） ） ）
７、沉重 繁重
（ ）的工作，累得他更加消瘦了。 他怀着（ ）的心情告别了妈妈。 ８、成绩 成就 成果
建国三十周年的伟大（ ）鼓舞着亿万人民。 我们学校的体育工作取得了很大的（ ）。 ９、涌现 出现 呈现 体现
开展“五讲四美”活动以来，全校（ ）出一派新气象。 开展“五讲四美“活动以来，好人好事不断（ ）。 １０、矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（ ）在刑场中间。 人民英雄纪念碑像巨人一样（ ）在广场南部。 七、把词语按一定顺序排列：
１、中国 昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六（１）班 ２、准备活动 领奖品 冲到 起跑 ３、全部 没有 少数 一半 多数 ４、头部 身体 上身 牙齿 嘴 八、用“--“划出不是同一类的词： １、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花 ２、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
３、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》 ４、矮 懒 高 胖 瘦
５、米饭 稻子 面条 包子 大饼 九、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视
走——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（ ） 叫——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 十、根据意思写词语：
１、不顾个人安危，奋勇直前（ ） ２、在困难面前不屈服。（ ） ３、顾不得睡觉，忘记了吃饭。（ ） ４、前后相接，连续不断。（ ）
５、比喻居高临下，不可阻挡的形势。（ ） ６、比喻白费力气，不可能达到目的。（ ） 十一、找出每组适当的答案，在下面画一条横线：
１、剪刀对布匹 锯子对 ⑴ 水泥 ⑵ 木材 ⑶ 椅子 ⑷ 砖头 ２、花卉对公园 化石对 ⑴ 商店 ⑵ 礼堂 ⑶ 博物院 ⑷ 图书馆 ３、鸟蛋对雏鸟 种子对 ⑴ 树木 ⑵ 花朵 ⑶ 幼芽 ⑷ 树根 ４、声音对耳朵 味道对 ⑴ 香甜 ⑵ 口腔 ⑶ 牙齿 ⑷ 舌头 ５、绿色对颜色 铅笔对 ⑴ 文具 ⑵ 钢笔 ⑶ 木头 ⑷ 铅笔盒 ６、工人对机器 战士对 ⑴ 坦克 ⑵ 大炮 ⑶ 机枪 ⑷ 武器 ７、良药对苦口 忠言对 ⑴ 顺耳 ⑵ 刺耳 ⑶ 逆耳 ⑷ 悦耳 ８、成果对努力 收获对 ⑴ 除草 ⑵ 播种 ⑶ 施肥 ⑷ 耕耘 ９、早晨对朝阳正如黄昏对（ ） １０、雨天对潮湿正如晴天对（ ） １１、失败对痛苦正如成功对（ ） １２、开始对结束正如元旦对（ ） １３、陌生对熟悉正如随便对（ ） １４、豺狼对残忍正如羔羊对（ ）
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