用不是而是造句句子是祖父的園寸

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篇一:《发展汉语下练习》

第一课

综合语法：

1根据提示完成“着”的句子 (3) 理解

2 用指定词语改写句子(4) 应用 3 用“不是，而是”完成对话(4) 理解

综合练习

语篇1.两人一组，自我介绍。然后介绍同伴（用参考内容）创新 词汇 2.选词填空 （6） 理解

3.词语与解释连线（4） 理解

4.选择词语填空 （8） 理解

5．选择意思相近的词语填空 （4） 分析

单句6．用指定的词语改写句子（4）应用

语篇7．根据提示完成对话 （4）理解

单句 8.情景表达 （6） 应用

语篇 9 根据课文内容完成对话（1）理解

10. 阅读理解（判断正误（4） 判断、回答问题（4） 分析）

11.说一说 、写一写（2） 创新

12.走出课堂，拓展学习（调查表） 创新

第二课

综合语法：

1 用“从来”完成对话（3） 理解

2 用“不A不B”完成对话（3）理解

3 用—句式完成句子（3） 应用

课堂活动 （语法） 创新

综合练习

词汇1选词填空（7）理解

2选择课文中学过的下列词语填空 （8）理解

3把下列左边的词语与右边词语的解释连线（6）理解 4选择意思相近的词语填空（3）分析

单句5把左右两边的内容连成句子（5）（理解）

6把所给词语放在最合适的位置上（4）分析

虽然都在北京A工作，B我们C两年多没见面了。（却） 语篇7根据提示完成对话（5）理解

8完成对话 （1） ；理解

9阅读理解（判断正误4 判断，回答问题 4 分析）

10说一说，写一写（拍张照，介绍房间，写成小短文）创新 11走出课堂，扩展学习 创新

第三课

综合语法

1 读下面的句子，注意趋向补语要清读，并指出说话人的相对位置 （4）理解

2 模仿例子改写句子（3）应用

3 根据提示完成对话（3） 理解

4 下面的情境下，你该怎么说？（4）应用

语法5 两人一组，用指定语法进行问答（4）应用

综合练习

词汇1 选词填空（8）（理解）

2 词语与解释连线(6) 理解

3 选择课文中学过的下列词语填空（9）理解

单句4 根据提示完成句子（4）理解

5 按说话人的位置，写出“来，去”（6）理解

对话/语篇 6 根据提示，用趋向补语完成对话（4）应用

单句 7 情景表达（下面的句子在什么情景下可以说，下面的情用不是而是造句句子是祖父的園寸。

景该怎么说）（6）应用

语篇 8 根据课文内容填空回答问题（4） 分析

9 阅读理解（判断正误 4 判断，回答问题 3 分析） 10 说一说，写一写（6）创新

（写短文）

11 走出课堂，扩展学习 创新

第四课

综合语法

1 用“是 的“完成对话 （4）理解

2 用“不但 而且”完成对话（3） 理解

3 用“其实”完成对话（3）理解

4两人一组，根据所提供的信息，用格式相互问答。（1）创新

综合练习

词汇1 选词填空（4） 理解

2 左边带“旅”的词语和右边的解释连线 （4）理解 3 选词填空（9）理解

4选择意思相近的词语填空（4） 分析

对话 5 根据提示完成对话（5）理解

单句 6 情景表达（下面的句子在什么情景下可以说，下面的情

景该怎么说）（5）应用

7 根据课文内容完成句子 （5） 理解

语篇 8 根据课文内容完成对话（1）理解

9 阅读理解（判断正误 5 判断 ，回答问题 2 分析） 10 说一说 写一写 创新

11 走出课堂 拓展学习 创新

第五课

1 给下列句子填上恰当的动词（3） 理解

2 模仿例子完成对话（4） 应用

3 两人一组，一人做动作，另一个用v1+着+v2说明同伴的动作，每组至少四个动作，四句话 （1） 创新

综合练习

语音 1 给下列句子中的“中”注音，并读出这个句子（4）理解

和回忆

词汇 2 选择词语填空（9）理解

3 选择意思相近的词语填空（3） 分析

单句 4 把下面左右两边内容连成一个句子 （6） 理解

5 用所给的词语或格式改写句子 （7） 应用

6 用v1+着v2结构和所给的动词造句（4） 应用

7 情景表达（6） 应用

语篇 8根据课文内容，用所给词语完成对话 （1）理解

9 阅读理解 （4个判断，4个分析 ）

10 说一说 写一写 （1）创新

11走出课堂 扩展练习（1） 创新

第六课

1用所给词语和结构完成对话（3） 理解

2 模仿例子完成对话（4） 应用

3 两人一组 根据提示完成对话，要求用上所给的格式（2）创新

综合练习

词汇1 选词填空（6）理解

2 将词语与解释连线 （5） 理解

3 选择课文中学过的词语填空 (9)理解

4 选择意思相近的词语填空（4） 分析

单句5 根据提示改写句子 (4) 应用

6 模仿例子完成句子（4）应用用不是而是造句句子是祖父的園寸。

7 情境表达（5） 应用

篇二:《小学三年级语文s版下册复习资料复习三：句子、关联词》

三年级下册语文期末总复习（三）

按要求写句子

一、写出下列句子所用的修辞手法，再用这种修辞造一个句子。

1、雨丝随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。（ 比喻 ）

2、春天听到了雨的鼓声，醒来了。 （ ）

二、仿写句子。

1、雨点落下来，发出各种声音，整座树林仿佛成了一座音乐的海洋。 ．．

， 仿佛 。

2、风一吹，水花四散，如烟，如雾，如尘。 ，如 ，如 ，如 。

三、用下列加点词语造句。

1、那海鸥在透明的天空中悠悠盘旋，时而直插波心，时而河海浪嬉戏。 ．．．．

2、我不知它经历了什么；是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的．．．．

阻拦？

四、用下列句中加点词语造句。

1、当我从室内取出了一枚大头针走出来时，一件意想不到的事情发生．．．．

了。

（平时学习成绩一般的）小明这次竟然考了一百分，真是让人意想不

到。 我意想不到他考了一百分 。X

2、它们小心翼翼地向四周试探了一番，便迅速逃离了。 ．．．．

3、空姐虽然心里很委屈，但还是很有礼貌地把留言本交给乘客。 ．．．

五、用下列词语造句。

1、忠心耿耿：

2、之所以„„是因为„„

3、不是„„而是„„

4、尽管„„可是„„

5、有的„„有的„„有的„„有的„„

六、发挥想象，把句子补充完整。

1、春雨细细的，密密的，好像

2、春天，花儿都开了，仿佛

3、春风轻轻的，柔柔的，好像

七、请你仿照例句把下列句子补充完整。

例：人的美丽心灵可以像水晶那样晶莹透明。

1、人的美丽心灵可以像

2、人的美丽心灵可以像 十一、照样子，写句子。

1、戚继光不但作战英勇，而且很有智谋。

但而且 。

2、我们伟大的祖国有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统„„

我们学校有 明亮的教室 ，有 宽阔的操场 ，有 美丽的花，有 舒适的宿舍，有认真负责的老师 ，有 团结友爱的同学 „„

十二、修改病句

1、爷爷在给我们讲过去的往事。

2、这是有趣的一本故事书。

3、他几乎差不多把所有的时间都花在研制扫地机上。

4、印刷术是中国古代的四大发明 。

5、我怀着愉快而高兴的心情，接受了任务。

6、我听到了菊花散发出来的香味。

7、如果大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障了。

8、我们消灭了捕捉小鸟的念头。

9、我听到了瀑布的全身！

10、他经常做一些和别人不一样的，与众不同的事情。

11、在老师的帮助下，我克服了错误。

12、翠鸟鸣声清晰，爱贴着水面疾飞。 十三、连词成句

1、布斯 度假 英国人 回家 坐火车（连词成语，并加上标点）

2、春天 带来了 给 色彩 大地（连词成语，并加上标点） 十四、句型转换 1、要想取得好成绩，不刻苦学习怎么行？（改为陈述句）

2、水能把它们冲走，难道就不能把它们送回来吗？（改为陈述句）

3、有你这样服务的吗？（改为陈述句）

4、蜻蜓是我们的好朋友。（改为反问句）

5、这只口袋这么小，怎么能装得下一只狼？（改为陈述句）

6、这个故事有教育意义。（改为感叹句）用不是而是造句句子是祖父的園寸。

7、你们怎么能捉翠鸟来饲养呢？（不改变句意，换一种说法）

8、这是多么奇异的植物世界啊！

改成陈述句： 改成反问句：

9、一个人怎么可以没有理想呢？ 十五、“把”字句和“被”字句

1、黄河两岸拴浮桥用的八只大铁牛也被大水冲走了。（改为“把”字句）

2、我抱起一只全身灰色的小企鹅。（改为“被”字句）

3、又稠又黏的石油粘住了海鸥的羽毛。（改为“被”字句）

4、陶行知拉着孩子们坐在田埂上。（改为“把”字句）

篇三:《7.祖父的园子》

7．祖父的园子

【教材分析】

这篇略读课文节选自著名作家萧红的《呼兰河传》。全篇以轻快、优美的文笔详尽地展现了祖父园子的勃勃生机。园子里的所有生命都是那么无拘无束；祖父又是那么宽厚仁爱；尤其是童年的“我”，在这园子里自由自在、快乐无忧。

学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，习得知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学目标】

1．理解课文内容，感受园子里“一切都活了”，体会我的天真和率性，感悟因为有祖父的宽容和爱，才有我的自由和快乐，初步感悟园子的精神意义。

2．认识8个生字，理解由生字组成的词语，并且正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感受萧红语言鲜活、率真之美，产生阅读其它作品的愿望。

【教学重难点】

把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

【教学准备】

多媒体课件、作者相关资料收集。

【设计理念】

略读课文重在以学生自主学习为主，抓住重点语句，感悟、体验，朗读出文字背后的情和意。本课教学重在以情促情，引导学生自读自悟，从景物的描写和“我”与祖父的言行中体会到“我”童年的自由与快乐。让学生在主动积极的思维和情感活动中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【教学过程】

一、感知原作，揭示课题

1．默读两则片段，你读出了什么？

片段一：我拉着祖父就到后园里去，一到后园里，立刻就是另一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。而地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿一片。

片段二：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。从

前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了……

2．交流体会，感受文字中的情。

3．作品介绍，揭示课题：这两则片段同选自作家萧红的《呼兰河传》。片段中多处提到的后园，就是《呼兰河传》中着重描写的家里的园子，她称它为祖父的园子，（板书课题）自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦萦的祖父的园子。（齐读课题）

二、走近祖父的园子，整体感知

1．学生自由读课文，遇到生字多读几遍，读准字音，读通课文，看看祖父的园子里有什么？是一所怎样的园子？

2．检查自读：（出示）

蜜蜂 蝴蝶 蚂蚱 蜻蜓

谷穗 黄瓜 倭瓜 玉米

栽花 拔草 下种 铲地

明晃晃 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠

（1）指读，交流发现：第一、第二组：园子里有什么；第三组：我和祖父在园子里干什么。

（2）说一说祖父的园子是所怎样的园子？（鲜艳漂亮、勃勃生机、悠闲自在„„）

【设计意图：由词入手，通过词语的分类组合，对园子形成初步的整体印象，课文板块变得明晰。】

三、赏读园中景物之美

1．在童年萧红的眼中，祖父的园子是鲜艳而富有生机的，是充满情趣而叫人快乐的。让我们读着她诗一般的文字，和这个天真烂漫的小女孩一起走进这美丽的小园。请同学们认真读读课文1-3自然段，把你认为祖父的园子里最吸引你的景物画出来，多读几遍，想一想从中感受到什么？

2．静中体会色彩美。

语段一：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。

（1）摘录这句话中描写颜色的词语。

（2）想象园中还藏着哪些颜色，各种色彩交相辉映，展现在眼前的会是怎

样一幅画面？

3．动中感受形态美。

语段二：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。

“落”字可换成什么词？你认为用哪个最恰当？感受蜜蜂胖乎乎、圆滚滚的形态之可爱。

4．变化中品味诗意美。

语段三：这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，他们闪烁得和沙滩上的河蚌一样。

（1）榆树能“呼叫”？会“冒烟”？

（2）作者用这种方法写作有什么好处？

（3）想象画面，感受老榆树的高大和活力，感受语言的诗意美。

【设计意图：抓住文本语言的精妙之处反复诵读，想象画面，体会作者遣词造句之妙，丰富学生的语言表达。】

四、品读园中人物之乐

1．透过萧红的眼睛，我们发现园子里的一切都是新鲜漂亮，令人留恋的，作为园中重要成员，儿时的萧红又享受着怎样的一种生活呢？请同学们再次走进文本，读一读课文4-15自然段，一同寻找萧红的身影和足迹，谈一谈你从中体会到什么？

2．跟随祖父劳作之乐。

课件出示：祖父整体都在园子里，我也跟着他在园里转……把狗尾巴草当作谷穗留着。用不是而是造句句子是祖父的園寸。

（1）找一找：我跟着祖父在园子里做什么？栽花、拔草、下种、铲地、浇水„„

（2）想一想：与祖父的劳作有什么不同？祖父在劳作，我在瞎闹、玩耍。

（3）说一说：在我的表现中，你体会到什么？“我”是快乐的、无拘无束的„„

3．园中嬉戏之乐。（学法同上）

我们一起来看看这段文字。（出示课文第11自然段）

（1） 找：文中写了哪些嬉戏情景？吃黄瓜、追蝴蝶、采倭瓜花、玩绿蚂蚱„„

（2）说：把段尾的句号改成省略号，请你补充说一个嬉戏情景。

（3）读：再轻轻地读一读，你联想到了什么？（小猫钓鱼，我想做什么，就做什么，非常自由）（板书：自由）

【设计意图：以读悟法，以法导读，这是阅读教学从内化到外化的具体体现。】

4．感悟园中祖父之爱。

过渡：我们可以发现，在这片园子中，我好像是祖父的影子，一老一少相映成趣。种小白菜，我是在瞎闹，铲地，我是在乱勾，浇菜，我是在乱闹，当我做这些事的时候，一旁的祖父又如何看待呢？让我们来读一段对话。

（1）课件出示：祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草……只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

从对话中，有什么发现？笑中你体会到什么？

（2）写话练习：

当我把狗尾草当谷穗留着时，祖父大笑，笑够了教我如何区别谷穗和狗尾草。

当我把刚下种的菜种踢飞时，祖父 。 当我把水扬向天空大喊下雨时，祖父 。 当我拴着绿蚂蚱的线头上只剩下蚂蚱腿时，一旁栽花的祖父 。 当我玩累了在树荫下睡着时，祖父 。 小结：许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑中是疼爱，是呵护，是宽容（板书：爱）正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。

【设计意图：祖父的“笑”是耐人寻味的，祖父“笑”的含义在文中是一处空白，引导学生想象，唤起学生的生活体验，使祖父的爱鲜活、具体起来。】

五、诵读心中之情

1．心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，园中的一切充满了生命的气息。花是自由的，鸟是自由的，虫子是自由的，菜是自由的，什么都活了，什么都是自由的。

（1）出示语段：花开了，就像……又飞到谁家去？太阳也不知道。

引读：明媚的阳光下，花开了，在我看来，就像 。 鸟飞了，就像 。

虫子叫了，就像 。

倭瓜有的爬在架上，有的爬在房上，在我看来，是 。 黄瓜有的开着花，有的结果了，在我看来，是 。

（2）读着这段鲜活的文字，同学们的脸上乐开了花儿，有的忍不住要笑出声来，为什么呢？（有趣、鲜活、自由）

是啊，那是因为作者心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，带着这样的感受一起来读这段话。

2．在萧红看来，园子里的一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。她自己呢？请同学们模仿作者写倭瓜、黄瓜、玉米等事物的手法也来写作者在园子里生活的快乐、自由自在。

出示：我的童年生活是快乐、自由的，我要 就 ；愿意 就 。

（如：我愿意摘花就摘花，愿意浇菜就浇菜；我若是不愿意，就是拿着水瓢，拼尽了力气，把水王天空一扬，玩下雨的游戏，祖父也不会责怪我。）

【设计意图：有了对园中乐事的理解，读者与作者的心共鸣。带着愉悦的心情创造性地写一写作者的自由童年，可以更有效地体会到作者“心”的自由。】

六、感受园子之重要

1．总结过渡：我想浇花就浇花，我想玩耍就玩耍。一切都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。玩累了，就躺在地上。天空蓝悠悠的，又高又远。我的心也蓝悠悠的，又高又远。读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗？

多么渴望园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园。（板书：乐园、爱园）

2．萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，懂得了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就像一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了（出示）“从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向这温暖与爱的方面，怀着永远的憧憬和追求。”（学生齐读）

读着这句话，有什么东西深深地触动了你呢？

这不仅是一座乐园、爱园，更是一座精神的家园。（板书：家园）这祖父的园子怎不令她难忘呢？

七、作业设计

1．课后让我们走近《呼兰河传》，进一步去感受作者心中这座精神的家园。

2．摘录文中的好词好句。

篇四:《呼兰河传好词好句》

好词:

耳目一新 方面大耳 肥头大耳 耳聪目明 两耳垂肩 眉如新月
眉如春山 眉如卧蚕 颧骨高耸 黑里透红 涂脂抹粉 酒窝迷人
笑厣动人 轮廓分明 面面相觑 油头粉面 方面大耳 广额方颐
气色红润 容光焕发 酒窝深陷 白净柔嫩 春风满面 神采飞扬
神采奕奕 喜笑颜开 和颜悦色 喜形于色 面黄肌瘦 愁云满面
面如银盘 阔脸暴腮 两腮圆润 面容丰腴 黑里透红 涂脂抹粉

好句:

1、祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说:“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。呼兰河传好词好句。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。呼兰河传好词好句。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，2、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

3、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。

4、一到后园里，我就没有对象地奔了出去，好像我是看准了什么而奔去了似的，好像有什么在那儿等着我似的。其实我是什么目的也没有。只觉得这园子里边无论什么东西都是活的，好像我的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳尽了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反而他越招呼，我越不听话。等到自己实在跑不动了，才坐下来休息，那休息也是很快的，也不过随便在秧子上摘下一个黄瓜来，吃了也就好了。

5、花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟儿上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

6、雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

7、别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

8、老胡家跳大神了，这次是为团圆媳妇。我都学会歌词了，祖父母听到我唱时，就说要让老胡家二月搬走。

9、祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说:“爷爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

10、我拉着祖父就到后园里去了，一到了后园里，立刻就另是一个世界了。决不是那房子里的狭窄的世界，()而是宽广的，人和天地在一起，天地是多么大，多么远，用手摸不到天空。而土地上所长的又是那么繁华，一眼看上去，是看不完的，只觉得眼前鲜绿的一片。

11、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了。去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。

12、呼兰河小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁时，祖父就七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。

13、雨珠顺着小草的茎滚下来，一滴钻到土里，又一滴钻到了小草的嘴里，找不到了。

14、婆婆只要遇到不顺心的事，就变本加厉的折磨小团圆媳妇，日久天长，团圆媳妇生了病，婆婆又给她治病，东家出个偏方，西家出个秘方，反正，只要是办法，不管好坏都用了。这下，团圆媳妇不但没好，反而更加严重了。一天，来了个云游真人，又是给她画符，又是在脚心上画记号，最后，又替团圆媳妇打抱不平。折腾来折腾去，还是没把团圆媳妇的病治好。

15、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。

16、有时候玩，是自己一个人。一天，我躺在蒿草上似睡，突然听见说说笑笑的声音，老厨子告诉我老胡家团圆媳妇来了。我要去看，祖父让我吃饭，我吃了一点儿，在等祖父，祖父却吃得很慢。周三奶来了，拉着祖父要走，我心里埋怨着。到了老胡家，我一见那小姑娘就没兴趣了，出了门，老太太们就评价团圆媳妇不怎么好。

17、后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。

18、过了几天，老胡家就打起了团圆媳妇，不分昼夜。我念诗时，总能听到她哭的声音。

19、雨水洒下来，各种花草的叶子上都凝结着一颗颗晶莹的水珠。

20、呼兰河城里住着我的祖父，我家有个园子，里面五颜六色的，很漂亮，很新鲜，让人感觉十分有活力。在园子里无论我怎样闹，祖父总是放纵我，宽容我。这玩玩，那玩玩，玩腻了，就去祖父那儿闹一阵。园子里所有不会动的东西，都活了，很自由，也很快乐，我玩累了，找个阴凉的地方就睡了。祖父常与我开玩笑，我很快乐。在我三岁的时，我喜欢把纸窗用手指捅，祖母用针刺我的手，所以我不喜爱她。在她临死前，我还吓了她一跳，她就又骂起我来，我不记仇，只是觉得好玩。祖母一骂祖父，我就拉着他的手走向后园，祖母就又骂起我来，一到后园，整个世界就变了，我摘了几朵玫瑰插在祖父的帽子了，祖父还说:“春雨大，二里路都闻到玫瑰的香，我窃笑起来，祖母见了大笑。

21、雨点连在一起像一张大网，挂在我的眼前。

22、微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。

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