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我的叔叔于勒教学设计【一】：我的叔叔于勒教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计
设计者：高永祥
（郑重声明：本设计所有权归著作人及出版人拥有，未经书面授权，不得盗用本设计进行营利活动，更不得进行网络传播，一经发现，将诉诸法律，严肃处理。）
【教学目标】
1．掌握辨析小说主要人物的方法。
2．学习剖析人物的方法。
3．理解小说表现的主题。
【教学重难点】
1．人物剖析。
2．主题把握。
3．理解各种角色在小说中的作用。
【课时安排】一课时
【教学流程】
一、导入
莫泊桑是法国著名的短篇小说家，他与俄国的契诃夫、美国的欧•亨利被誉为世界短篇小说三大巨匠。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》就是这样的一篇小说。
二、整体感知
1．速读课文，积累词语。
栈（zhàn）桥 牡蛎（lì） 煞（shà）白 别墅（shù） 撬（qiào）开 诧（chà）异
褴（lán）褛（lǚ）：（衣服）破烂。
拮（jié）据（jū）：手头紧，经济境况不好。
端祥：仔细地看。
阔绰：排场大，生活奢侈。
郑重其事：严肃认真地对待这件事。
莫名其妙：没法说出其中奥妙。
2．整体感知，按情节的结构复述情节。
明确: 故事的开端：菲利普一家人盼望于勒回来。
故事的发展：菲利普夫妇夸赞于勒。
故事的高潮：菲利普一家人巧遇于勒。
故事的结局：菲利普夫妇躲避于勒。
三、深入探究
（一）主要人物和次要人物的辨析。
探究一：从标题上看，这篇小说写的是谁？
明确：于勒。
从小说的内容看，于勒是小说的主人公吗？就这个问题展开讨论。
1．讨论前，教师提示：如何判定一个人物是否为主要人物，有三个角度，首先看人物着墨的多少；其次看人物在小说中的地位和作用（即看人物的活动及活动所起的作用，是否能表现作品的中心，揭示主题）；第三看作家的创作意图。大家开始阅读，做好记录，并确定小组发言人。
我的叔叔于勒教学设计【二】：我的叔叔于勒教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计
教学目的：1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
教学准备：幻灯片或小黑板
教学过程：
第一课时
课时目的：简介作者，掌握字词，了解结构。
教学过程：
一、 利用名言导课：
金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”
马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”
由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。
二、 导学导读
1、板书课题；简介作者（P168）
2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。
3、指读预习提示，明确学法。
4、教师范读全文；学生思考划分部分、归纳段落大意。
5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。
讨论明确：第一部分（1——4），盼。
第二部分（5——19），赞。
我的叔叔于勒教学设计【三】：我的叔叔于勒教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计
尚志市
教学目标
1、知识目标：
（1）学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。
（2）通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。
（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2、能力目标：结合社会实际，理解小说的主题。
3、教学重难点
重 点：学习并掌握小说的主题与作者的写作目的
难 点：体会文章主题，认识社会现象。
教 具：多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入设计
亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个话题。（板书课题作者）
作者简介：莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、听读课文，整体感知
1、请同学们先听课文录音解决字词，然后请一位同学叙述故事情节。
2、请同学们快速默读课文。
（1）、把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。
坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼? 教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。
（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？
教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨
（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）
教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲
（开端） （发展） （高潮） （结局）
1
我的叔叔于勒教学设计【四】：我的叔叔于勒教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计
教材分析
莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。
教学目标
知识与能力：
1、能用简洁的语言理清文章情节
2、通过评析人物的相关语句从而把握人物的性格
3、对小说的内容有自己的体验
过程与方法：
边读边议，读和议作为课堂的主体。窥见资本主义社会人与人之间的关系，在读中走进人物的内心世界，做出对人物的的评判。议小
我的叔叔于勒教学设计【五】：我的叔叔于勒教学设计(王剑)
九上 《我的叔叔于勒》教学设计（王剑）
莫泊桑
一、教学目标：
㈠ 知识教学点
★理解本文的主题思想。
★学习通过表情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的手法。
★学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
㈡ 能力训练点
★培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
㈢ 德育渗透点
★了解资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
二、教学重点、难点：
★ 了解小说中刻画人物性格时运用的主要方法。
★本文构思的巧妙及情节的曲折。
三、课时安排：拟用二课时完成。
四、实施步骤：
第 一 课 时
一、教学目标：
★理解全文内容，理解主题思想。
★了解本文刻画人物性格的主要方法。
二、教学过程：
1、检查预习
2、导入新课，亮标
莫泊桑短篇小说的成就最为突出。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界，《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
3、初步了解全文内容，初步理解主题思想
1、读课文（教师范读，或播放录音）。
提出听读时的思考题：
△于勒是怎样一个人？
△菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
△小说的结局是菲利普一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？
△这篇小说揭示了怎样的主题思想？
2、讨论明确上述问题。
可先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。
△于勒是怎样一个人？
明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的"恐怖"。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的"希望"和"福音"。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的"恐怖"，被弃之家门外。
△菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅"样样都要节省"，甚至连女儿都嫁不出去。
我的叔叔于勒教学设计【六】：我的叔叔于勒教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计
教材分析
《我的叔叔于勒》是人教版九年级语文上册第11课，体裁为小说。小说讲述了菲利普夫妇得知因乱花钱而被他们赶走的弟弟于勒在国外发了大财后，开始热切地盼望他归来，可当他们在游船上邂逅了沦为穷水手的于勒后却视他为灾星，由盼望转为害怕从而急于躲避，以至改乘另一条船回家的故事。作者通过菲利普夫妇对亲弟弟于勒态度的前后截然不同的变化，批判了自私、冷酷、爱慕虚荣，也揭露了金钱至上、人情如纸的不良社会现象。
教学目标
知识与能力：
把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
过程与方法：
1、以学定教。引导学生抓住人物的言语动作神态等，力求使学生触摸到作品中人物的魂魄，进而挖掘小说主旨。
2、探究讨论。在课堂教学过程中，小组讨论分析，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。
情感态度价值观：
我的叔叔于勒教学设计【七】：我的叔叔于勒教学设计
我的叔叔于勒教学设计【八】：《我的叔叔于勒》教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计
学情分析：
本文是一篇外国小说，学生由于环境、年龄和知识储备等各方面的限制，对资本主义制度及其人际关系没有足够的生活经验与体会，所以对文字的理解往往浮于表面，或者只是简单被动的接受教师的观点，以前对这篇小说主题的认识，比较注重人与人之间基于金钱之上的利害关系。以新课改的理念来看，这必然不利于学生对文章进行创造性阅读,所以我在设计时重在让学生多一些自我感悟，包括多读，多讨论，多谈体会，多质疑问难。力求使他们从主题、人物性格分析到写作方法、语言特色的认识，都有自己的看法，并能找到认识的依据，包括文本中的文字依据和文本以外的理论依据。我们教师也应适当的提示学生注意中西方的差异，帮助他们了解西方文化中私有制的一些情况。理解了这些， 学生一定会调动自己已有的生活体验，积极与文本对话、与教师和同学对话，在自主、合作、探究的氛围下较好的完成教学任务。 教学设想：
课文在技巧的运用上充分展现了墨泊桑短片小说的两个精彩点，即人物的心理描写和悬念的运用，结局出人意料，又在情理之中。所以我的创意重点是在熟读文本，整体感知各个情节的布局的基础上，让学生多体会、玩味每一个人物的语言、动作、神态描写背后所蕴涵的心理活动，从而揭示出人物的性格特征，理解文章的主题，形成自己独特的认知。另外,作者莫泊桑高超的写作技巧也是本课的一个重点内容，我们在教读时应引导学生进行文学作品写作实践，适时做一些片段练习，引导学生在今后的写作中借鉴这些方法，从多方面吸取作品的营养。
教学目标：
知识与能力：
1、了解作者莫泊桑及其小说创作特色。
2、熟读文章， 掌握曲折的情节，体会巧妙的构思。
过程与方法：
通过分角色朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟人物情感。
情感、态度、价值观：
了解作者的创作意图，认识资本主义社会人与人之间金钱关系的同时，体会小人物生活的辛酸和悲哀。
尝试感受幸福。
教学重点：
学习小说通过人物的神态、动作、语言等多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。 教学难点：
多角度理解文章体现出的不同主题，力求给出“自己”的注解。
教学方法：
情境教学法
课前准备：
我的叔叔于勒教学设计【九】：我的叔叔于勒教学设计三
我的叔叔于勒
莫泊桑
菲利普夫妇 于勒 “我”
憎恨害怕———奉为福星——深恶痛绝
（赶）————（盼）————（躲）
可悲？ 可怜？ 深思……
课堂练习
一、填空。
1、《我的叔叔于勒》选自________国著名文学家________的短篇小说集《羊脂球》。
2、本文以________________为主线，以于勒的命运为副线来安排情节，表现了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
3、本文的主人公是________。
二、指出下列句子所运用的修辞手法。
1、这封信成了我们家里的福音书。（ ）
2、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（ ）
3、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）
三、指出下列各句运用的描写手法。
1、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）
2、在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）
3、母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”语言描写（ ）
4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ）
四、选择题。
1、选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（ ）
A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂。
我的叔叔于勒教学设计【十】：我的叔叔于勒 教学设计
第11课 我的叔叔于勒 莫泊桑
学习目标：1、学习通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法，理解环境描写的作用。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说表现的主题思想。 学习重点：学习通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法，理解环境描写的作用。
学习难点：体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
一、预习导学
记住下列生字：拮据(jiéjū) 阔绰(chuò) 诧异(chà)褴褛(1ánlǚ)栈桥(zhàn) 牡蛎(1ì)煞白(shà)：
2．记住下列生词：
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。
十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。
桔据：：手头紧，经济境况不好。
栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
撬开：用刀、锥等工具的一头插入缝中，用力压另一头，使原先闭合的东西分开。
呆直：脸上表情死板；发愣。
诧异：觉得十分奇怪。
褴褛：(衣服)破烂。
与日俱增：随时间的推移不断增长，形容增长得很快。俱，都，一起。
狼狈不堪：文中指非常窘迫的样子。
张皇：惊慌。皇用“惶”。
恭维：为讨好而赞扬。贬义词。
郑重：严肃认真。
阔绰：排场大，生活奢侈。
瑞祥：仔细地看。
3、走近作者：莫泊桑（1850--1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
4、默读，整体感知
二、学习过程
（一）导入新课 法国作家，自然主义文学流派的领袖左拉在莫泊桑墓前演说时讲：“读他的作品，可以
是哭或是笑，但永远是发人深思的。”
（二）检查预习
（三）朗读课文
1、可以按照开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。
第一部分（1——4）：故事的开端。盼望于勒。
第二部分（5——19）：故事的发展。夸赞于勒。
第三部分（20——47）：故事的高潮。巧遇于勒。
第四部分（48——49）：故事的结局。躲避于勒。
2、重新给本文拟一个题目，说明理由。
（四）问题探讨
1、请学生回答菲利普夫妇对于勒用了哪些不同的称呼？这些称呼分别是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？
坏蛋、流氓、无赖。 ------（挥霍无度）没钱、占钱（贫）„„骂、赶（恐怖） 正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。-------（经商发财）有钱、赔钱（富）„„盼、赞（希望） 小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。 --------（穷困潦倒）没钱（贫） „„骂、避（恐怖）