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最美好的时刻阅读篇一
《最美好的时刻 阅读答案》
一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。
(意思表达清楚即可。)
其他的也写好了，顺便对答案。。。
题目：
1.文章的标题“最美好的时刻”具体指的是什么？(4分)
①“美好”指的是 宁静(1分)、温馨(1分)
(答“宁静”1分；答“温馨”“和谐”“幸福” “美满”等 ②“时刻” 指的是 春天的夜晚(2分)
(只答“夜晚”或“晚上”给1分。)
2. 请简要概括这篇文章的主要内容。(3分)
一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。
(意思表达清楚即可。)
3. 第三自然段中“那只看门狗”的描写，在文中有什么作用？(3分)
中心突出(1分) ，表达了和谐、宁静的美好感觉(2分)。(或“突出了人与自然和谐共处的宁静、美好”。意思表达清楚即可。)
4. 第四自然段中“并不宁静”的景象,与全文的“宁静”矛盾吗？为什么？(3分)
不矛盾。运用了以“动”衬“静”的手法(1分) ，烘托了(或“表现了”)夜晚的和谐、美好(2分)。(只答“不矛盾”不给分；说明“衬托”“烘托”手法1分，结合文本分析2分。)
5.你认为这篇文章有什么特点?请从语言、表达等方面任选一点作简要分析。(3分)
示例:语言生动(1分)。如“那些野李子树也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子„„”(1分)运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状(1分)。(从“意境优美”“层次清楚”等方面举例分析、言之成理也可。)
最美好的时刻阅读篇二
《最美好的时刻 阅读答案》
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
09年全省教育科研工作会议交流材料
鹤壁市教育局
2009年3月
近年来，在省教育厅的正确领导下，在省教科所的大力支持和指导下，鹤壁市以教育科研为先导,突出教研、科研两位一体的优势，大力加强教育教学研究，不断深化教育教学改革，克服了起步晚、起点低、人员少、基础弱等诸多困难，走出了一条独具特色的内涵式发展新路子，区域教学改革全面推进，区域教学质量整体提升，区域教育事业快速发展。我市的教育科研犹如一枝露出水面的尖尖小荷，虽然稚嫩，却充满了勃勃生机，散发出无限活力。《中国教育报》、《河南日报》、《教育时报》等主流媒体多次对鹤壁的教育科研工作进行了专题报道。著名教育专家王敏勤在全省教育教学改革优秀成果推广会上这样评价：“近年来，河南省出现了一批教改实验的典型，有区域的，有学校的，鹤壁市就是其中一个突出典型，已经形成了百花齐放的教改局面。”
一、求索---迈开了步子
过去的岁月里，我们结合鹤壁实际，对教育科研工作进行过一些有益的探索，但因层次不高，缺乏规范，特色不突出，未成为鹤壁名片。2002年谷朝众同志调任市教育局局长，他提出，要振兴教育首先要抓好教研科研，要培养高素质的教师队伍，探索有效的教学方法。谷局长直接领导，高度重视，主管领导狠抓落实，亲自部署，保证了我市教育科研工作的突破性进展。
一是转变观念，明确方向。谷朝众局长和主管基础教育工作的副局长王荔同志多次带领教育科研人员、学校校长、骨干教师南下江苏洋思、北上河北衡水、东到山东杜郎口等教改先进地区考察学习，借鉴他们的经验，吸取他们的精髓。考察中的思索，学习中的收获，使我们深刻认识到：无
论是洋思中学、衡水中学，还是杜郎口中学，它们的发展，它们的崛起，都有一种先进的理念，一个好的教学模式作为支撑。一种先进的教育理念，一个好的教学模式能造就一所名校，带动一个地区的教育腾飞。鹤壁要实现区域教学质量整体提升，区域教育发展的新跨越，就必须坚持改革与创新，大力实施“以研立校、科研兴教”战略，通过自身的研究和探索，创造出适合本土的教改新模式、教学新模式。
随后，我们深入开展了多种形式的教育教学思想观念大学习、大讨论，组织广大教育工作者和教师“洗脑”，转变思想观念，强化对深化教育教学改革，大力推进教科研工作的认识。并提出了“七字”方针：要求各级教育行政部门和学校在抓教科研工作时，要做到“敢”字当头，敢于标新立异、打破常规，“勇”字争先，勇于开拓进取、探索实践，“细”字落脚，细于微观具体、注重细节，真正在“实”字上下功夫，在“真”字上做文章，在“新”字上求突破，在“优”字上见成效。
具体工作中，局党委一班人以身作则，率先垂范，经常深入基层学校，听课评课，听取教科研汇报，研究教科研问题。并出台了“局领导及业务科室人员深入学校听课制度”、“学校校级领导听课、任课制度”等。为深入了解学情，掌握教情，为开展教学研究提供第一手资料，党委书记、局长谷朝众同志亲任班主任。主管局长王荔同志身先士卒，扑下身子和大家一起进行教育科学研究。在市教育局领导的带动下，各县区教育局领导也都积极做好教育科研工作。06年-08年我们还先后开展了“教学管理年”、“教学改革年”、“教学质量年”等活动，在全市各级教育行政部门和学校多层面、广角度深入开展教育教学改革活动。
决策的转变，管理层面的示范带动和扎实有效活动的开展，使广大教师的教科研意识进一步增强，从事教科研的积极性、主动性明显提高，出现了层层重教学、级级抓教研、校校有课题、人人都参与的浓厚教科研氛围。
二是建立机构，加强领导。2003年6月，我市成立了由教育局局长谷朝众同志任组长的鹤壁市教育科学研究规划领导小组，统领全市教科研工
作，把之提升为“一把手”工程，作为全局的一项中心工作。规划办就设在了市教育局基础教研室，由一名副主任负责常务工作。之后为了更好地开展好教育科研工作，市教育局党委又陆续正式任命了教科所所长一名，副所长两名。各县区和规模大的学校也成立了相应的教育科研机构，并做到“三个明确”：即明确专人负责、工作目标、研究课题。市教育局还陆续制订并印发了《鹤壁市关于加强基础教育教学研究课题管理的意见》、《关于进一步加强教育科研工作的意见》和《鹤壁市“十一五”教科研规划》等文件。对教育科研工作在教育工作中的地位，各级领导在教科研工作中的责任和义务，教科研机构的设置、经费的筹集与保障等都作了明确的规定。并建立了校本教研制度、中心组教研制度、课题研究立项结项制度等一系列教育科研工作制度，使各项教科研工作的开展做到了有章可循，有规可依，依章运作。
三是抓好培训，提高素质。队伍建设是做好工作的根本。我们在抓教科研队伍建设上出新招，走新路，在全市造就了一支市、县、校三级教科研骨干队伍。首先是请进来“送宝”，邀请了省教科所邓所长、高所长及知名教育专家、学者魏书生、高林生、李继海、吴正宪等到我市作专题报告，培训教科研队伍，指导教科研工作；其次，我们坚持走出去“取经”，每年都要选派一大批优秀校级干部到北京、上海等教育发达地区挂职学习，选派教研员、骨干教师参加国家、省里的教科研活动，并组织学校教师赴先进课改教改地区学习。如市十八中作为一所薄弱初中，从2003年起，先后派老师六到江苏洋思中学、两下南京溧水县东庐中学、一往扬州梅岭中学、六上山东杜郎口中学参观学习，大大开阔了老师们的视野；同时，我们通过开展全市性的经验总结、优秀成果评选等活动，掌握我市教科研工作的特点与策略，推进我市教科研工作建设，也促使各县区、各学校对上级教育科研部门的要求、本单位的教育科研特点、优势和不足之处有了进一步的了解，明确了努力方向。
四是加大投入，提供保障。我们每年在年初预算中，都要按照“足量、够用”的原则，设立教科研专项经费，专用于教科研工作。同时，
要求各县区、各学校也要在年初预算中设立教科研专项经费，并确保专款专用。同时，在教科研工作上还舍得投入，不惜花钱。如不定期为从事重点课题研究的学校和教师购买教科研参考书籍，为教科研工作者添置设备，提供便利的研究条件，关心他们的工作和生活，对工作突出的及时给予物质和精神奖励等。
五是签订目标，奖优罚劣。我们还实施了教科研工作目标管理，即根据各县区各学校的实际，每年给县区教育行政部门、市直学校下达国家、省、市三级教育实验研究和课题研究目标，市教育局局长与各单位一把手签订目标责任书，年终进行考评，奖优罚劣。
二、创新---初露了头角
群雁高飞头雁领。为寻找一种好的教学改革模式，谷朝众局长亲自带领市教研员开展研究，在大量听课调研，总结以往我市教学改革经验的基础上，大胆创新，汲取“目标教学法”、“洋思经验”、“诱思探究教学论”和魏书生“六步教学法”等优秀教改成果的精髓，提出了“三勤四环节”教学法。这一教学法的要义是通过“定向〃诱导”、“自学〃探究”、“讨论〃解疑”、“反馈〃总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。
2006年初，“三勤四环节”教学法被列入国家十一五教育科研课题，在市兰苑中学、实验学校、淇滨小学三所学校的不同学段开展对比实验。通过研究——实验，实验——研究，在不断反复的过程，“三勤四环节”教学法在理论和操作上日臻完善，教学效果突现。2008年11月19日，我市成功举办了全省教育教学改革优秀成果推广会，我市区域性推动教改的做法得到了专家、领导的赞赏。省教科所所长邓中华观摩了实验教师的示范课后，深有感触地说：“这些课实属上乘，教法上乘，气氛上乘，效果上乘，手段上乘，你们找到了一个提高教学质量、教学效果的好方法。”“和谐教学法”创立者、全国和谐教学法研究会理事长、全国著名教育专家王敏勤听了实验教师的课后，用“简便、通俗、新颖、灵活”八个字对“三勤四环节教学法”给予了高度概括和评价。他在点评中说：“作为一个地级市提
出一种教学模式的还不多见，而鹤壁市可能是全国第一家。” 在09年度全省基础教育暨师范教育工作会议上，我市提交的经验材料《以教育科研为先导 实现区域教育新跨越》进行了大会交流，并收录在《全省基础教育先进经验汇编》一书中。
三、引领---催开了百花
“三勤四环节”教学法研究获得了成功，产生了良好的教学效果，在全市起到了示范带动作用。我市掀起了抓教改思教研的热潮，抓教改思教研成为了每位教育管理者首要考虑的问题。
为加强引导，促进全市教学改革良性发展，我们按照校校有特色，校校有创新的目标，先后在2004年、2006年、2008年组织了三次全市大规模的课题申报和立项工作。按照“校校申报、人人参与”的原则，先后立项市级教科研重点课题40项，一般课题200多项。到2008年，通过严格的结项评审，90余项市级课题研究顺利结题，60项教育科研成果获市级成果奖。扎实的大规模的课题立项、成果评选等教科研工作的开展，在全市进一步浓厚了教科研氛围，规范了教科研管理，产生了一批精品课题。据不完全统计，近年来，我市有国家级立项课题11项，省级立项课题160多项，获省级以上优秀成果50多个，6个单位被评为省教科研基地，6个单位被评为省教科研先进单位。并涌现出了一批如市淇滨中学的“分层递进课堂教学”走班制、市培红中学的“四步教学法”、市十八中的“立体学案、自主学习”课堂教学模式、鹤壁高中的“诱思探究教学法”、淇县高村镇实验中学的“三〃三〃四”教学模式、山城区实验小学的“三段六步”教学法等有地方特色的，经过实践验证非常实用的教学新模式或新方法，出现了百花争艳的局面。
各位领导、同志们，经过我们的共同努力，我市的教研科研、教改课改取得了一定成绩。但与先进地市比我们还有很多不足，今后，我们将拼搏进取，扎实工作，向着更高更远的目标迈进。我们坚信，鹤壁教科研这枝露出水面的小荷，在淇水的滋润下，一定会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
最美好的时刻阅读篇三
《最美好的时刻》
最美好的时刻
我们都有过这样那样美好的时刻，最美好的时刻却是永远难忘的。
那年我刚满12岁，随父母从矿上搬回村里，由于父亲是工人，母亲是农民，属于半工半农家庭，按政策家里也没有分到多少地，只是我随出生时母亲上户村里大队给分了一小块洼地。母亲说，在这小块地上种些土豆，等秋天就可以吃上自家的土豆了。以前只是见村里的叔伯们在地里弯腰干活，却不曾想到我也能亲自种一回。开始，母亲先选了些土豆，切成两到三瓣，切时尽量会把那些长芽的或者是有凹进去的地方留下来，母亲边切边告诉我为什么要这么切。接下来就是种了，我拿把铁锹，母亲让挖个坑，我就挖一个，然后由母亲亲自把切好的作为种子用的土豆点进坑里，我然后用土埋上，再用脚把土踩实。
很快秋天到了，农民们早起将菜收割好装车，然后用骡车或三轮车把菜拉到菜市场去卖，等着收获的我早已急不可耐，也想看看自己的劳动成果是什么样了，母亲告诉还要再等等。终于有一天，母亲说可以挖土豆了，我用铁锹翻起了一窝土豆。哇！好大的土豆，这就是我自家种的，那时候感觉是多么美好啊，感受着生活中的那种幸福的味道，至今想起来，都觉得那是我记忆中最美好的时刻。
最美好的时刻阅读篇四
《《生命中最美好的时刻》课件》
最美好的时刻阅读篇五
《在他的一生中有一段最美好的时刻遥》
4名 家 名 作文 建 之 韵边的石阶上袁一滩滩积雪反射着阳光袁一片晶莹 斑斓袁令人目眩遥 古老的砖石和清新的白雪参差 交织袁 黑白分明袁 像是一幅色彩对比强烈的版 画遥 在阳光下袁积雪正在融化袁到处可以听见滴 水和流水的声音袁小街的屋檐下在滴水袁石拱桥 的栏杆和桥洞在淌水袁小河的石河沿上袁往下流 淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来遥 细细谛听袁水 声重重叠叠袁如诉如泣袁仿佛神秘幽远的江南丝 竹袁裹着万般柔情袁从地下袅袅回旋上升遥回望 历史光从水下射出遥 船摇过桥洞袁才发现从旁边交 叉的水道中划过来一条张灯结彩的船袁 船舱 里袁有几个当地农民在摆弄丝弦遥 还没有等我来得及细看袁 那船已经转了个 弯袁消失在后面的桥洞里袁只留下丝竹管弦声袁 在被木船搅得起伏不平的河面上飘绕不绝噎噎 我们的小船划到了古镇的尽头袁灯光暗淡了袁小 河也恢复了它本来的面目袁 平静的水面上闪烁 着点点星光遥 从河里抬头看袁只见屋脊参差袁深 蓝色的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪 影遥 突然袁一串串晶莹的光点从黑黝黝的屋脊上 飞起来袁像一群冲天而起的萤火虫袁在黑暗中划 出一道道暗红的光线遥 随着一声声清脆的爆炸 声袁小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花袁天空 和大地都被这满天焰火照得一片通明遥 已经隐 匿在夜色中的古镇袁 在七彩的焰火照耀下面目 一新袁瞬息万变袁原本墨一般漆黑的屋脊袁此时 如同被彩霞拂照的群山袁 凝重的墨线变成了活 泼流动的彩光遥 最奇妙的袁 当然是我身畔的河 水袁天上的辉煌和璀灿袁全都落到了水里袁平静 幽深的河水袁顿时变成了一条摇曳生辉尧七彩斑 斓的光带袁 随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在 水里袁像从河底泛起的一张张仰望天空的脸袁我 来不及看清楚他们的表情袁他们便在水中消失遥 当新的一轮焰火在空中盛开时袁 他们又从遥远 的水下泛起袁只是又换了另一种表情遥 这时袁从 古镇的四面八方传来惊喜的欢呼袁 天上的美景 稍纵即逝袁地上的惊喜却在蔓延噎噎 我很难忘记这个奇妙的夜晚袁 这是一个梦幻 一般的夜晚袁周庄在宁静的夜色中变得像神奇 的童话袁古镇幽远的历史和缤纷的现实袁都荡 漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中遥2008 年 12 月世博知识知多少1.2010 年上海世博会何 时开幕钥 2.2010 年上海世博会何 时结束钥 3.上海世博会会徽形似 汉字 袁可以理解 为 袁 又含有 的含义遥 4.会徽中的这个汉字还 与 以及英 文 巧 尧 妙结合遥 为 5. 会徽以 主色调遥 6.2010 年上海世博会为 期多少天钥 7.2010 年上海世博会的 主题是钥 8. 据估计袁2010 年上海 世
博会期间来参观游览的人 数将达到多少人次钥 9.2010 年上海世博会志 愿者队伍可分为哪两种钥 10. 世博会在历史上世 称 遥 11.1933 年袁美国芝加哥 博览会首次提出了野 冶的主题遥 12.中国馆将以野 冶为主线遥 13. 上海世博会提出以 野和谐 野作为城市发展理念袁 包括 的和谐袁 的和谐袁 的和谐遥 14.世博会园区内将设 个主题馆遥 是世 博 15. 园的一个标志性项目袁 计划 将于 2009 年年底竣工遥 16. 在上海世博会展期 间袁将会遭遇 尧 等 尧 灾害天气的影响遥 和 17. 是全世界防范台风灾害最主 要的原则遥 18.目前袁气象部门已经 能够通过 等高科技 手段袁 第一时间发现台风并 预测其未来方向遥 19.2010 年上海世博会 是第几次在发展中国家举办 综合性世界博览会遥 20.据估计袁上海世博会 展期 间 交通可 解决 50%的客流遥 21.届时袁计划利用黄埔 江水上交通解决 % 的人流量遥 22. 凡是举办大型博览 会的城市袁 是最 直接的受益行业遥 23. 世博会是一次集政 治尧 尧 尧 于一体的盛大国 际性活动遥 24. 有国际会议协会预 测院中国有可能成为 21 世纪 首要目的地遥 25.国展局秘书长 曾说袁世博会是主办 国的一次超级盛会遥 26. 在上海世博会期间 预计将需要约 万 人次志愿者提供服务遥 27. 世博会的管理设施 包括 尧 尧 尧 遥 28. 餐饮设施包括传统 餐厅尧自助餐厅尧快餐厅以及 各国展馆中的 餐厅遥 29.购物设施分为 和满足游客需求的 便利店尧自动售货机尧流动售 货亭等遥 主 顾 编 编院 刘传科 问院 唐是青 委院 鲍润霞 黄振懿 叶 强 文学社 执行主编院 鲍润霞上海市文建中学一支弯曲的木橹袁在水面上一来一 回悠然搅动袁倒映在水中的石桥尧楼屋尧 树影袁还有天上的云彩和飞鸟袁都被这 不慌不忙的木橹搅碎袁 碎成斑斓的光 点袁迷离闪烁袁犹如在风中漾动的一匹 长长的彩绸袁没有人能描绘它朦胧眩目 的花纹噎噎 有什么事情比在周庄的小河里泛舟更富 有诗意呢钥 小小的木船袁在窄窄的河道中缓缓 滑行袁拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过遥 贞 丰桥袁富安桥袁双桥噎噎古老的石桥袁一座有一 座的形状袁一座有一座的风格袁过一座桥袁便换 了一道风景遥 站在桥上的行人低头看河里的 船袁坐在船上的乘客抬头看桥上的人袁相看两 不厌袁双方的眼帘中都是动人的景象遥 周庄的河道呈野井冶字形袁街道和楼宅被河 分隔遥 然而河上有桥袁石桥巧妙地将古镇连缀 为一体遥 据说袁当年的大户人家袁能将船划进家 门袁大宅后院袁还有泊船的池塘遥 这样的景象袁 大概只有在威尼斯才能见到遥 一个外乡人袁来 到周庄袁印象最深的莫过于这里的水袁以及一 切和水
最美好的时刻阅读篇六
《生命中最美好的时刻888》
《生命中最美好的时刻》说课稿
各位领导，老师，你们好！今天我进行说课的课题是《生命中最美好的时刻》首先，我对本课题进行分析：
一、说教材
《生命中最美好的时刻》这篇课文是冀教版小学语文五年级上册第九课的课文，初读此文，每个人的心灵都会受到震撼，美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那年对人生的深刻感悟。文章从开头就渲染了一种宁静祥和的气氛，并通过这些描述宁静气氛的语句的渲染，反衬出各种生命(动物、植物)的活跃，通过作者的联想，表现出生命涌动的无限美好。
（一）、学生的分析：
本课的教学对象是五年级学生，他们已经具备了一定的语文阅读能力，进行独立阅读是可以实现的，现在的孩子大都对亲情的体验不是很深刻，把家长对自己的关心看作是理所应当的，这就要求老师在教学设计上把学生情感的激发出来，让他们用心灵去感悟
（二）说教学目标
我是根据本教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下教学目标：
1、结合上下文，或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思积累自己喜欢的语段
2、读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么
3、抓住重点词句理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情，能引起学生的共鸣，感受生活中的美好瞬间
（三）说重点、难点
我是在吃透教材的基础上确定了以下教学重点、难点。
1、体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情
2、通过多媒体的使用，图片及舒缓的音乐把学生带入情境之中，使他们产生共鸣，通过读、想、交流、联系实际等环节的设计，使学生学会用心感受生活，享受生命中最美好的时刻
二、说教法
根据本课题的特点，我主要采用了以下教学方法，“教为学服务”这是当前把应试教育转变为素质教育的思想。
《生命中最美好的时刻》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的潜能，所以我采用了读——想——悟的教学模式：
A:所谓“读”就是学生自读，在教师的指导下读课文。 B:“想”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——多读、多想，获得新知。
C:“悟”就是让学生走到文章内容当中去，体会作者的情感，从而自己能从中获得深刻的体验。
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中，我不越俎代庖，放手让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文，这样通过“动脑、动口、动手”等方式，培养学生观察问题→发现问题→分析问题→解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。培养学生“不动笔墨不看书”的良好习惯。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰紧凑合理，各项活动的安排也注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极主动性。
（一）创设情境，导入新课：
在你的人生经历中，一定有许多美好的时刻吧，你认为人生中最美好的时刻是什么时候呢？让我们一起去看看本文作者生命中最美好的时候是什么时候吧！
（二）初读课文，整体感知。
领悟文中蕴含的感情
这是一篇略读课文，我首先让学生默读课文，猜题目，了解这篇课文写了一件什么事？从而引出课后的问题“生命中最美好的时刻指的是什么”，统领全文
我知道学生们很容易找出孩子偎依在母亲的怀里是他生命中最美好的时刻，“世间万物都是有生命的，这些生命都在共同演绎着生命中最美好的时刻”
（三）举一反三学课文、品词赏句悟感情
在交流的过程中，体会作者当时的心情是很重要的，在一片宁静的气氛中，“母亲一只手拉着我挨她坐下，另一只手就势把我揽在怀里”，此时作者的心情会是怎样的？这里，我引导学生结合自己的实际来理解结合文字指导学生看图，并深刻感受那种温馨的场景，动人的画面
“在你的记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？”指名说：大家说得很好，有的谈到生病时妈妈把他抱在怀里；有的谈到写作业时奶奶为他轻轻关上房门；有的回想起生日那天和家人一起吹蜡烛„„是的，孩子们似乎也能感受到生命中的美好，感受到幸福和爱
在体会了万籁俱寂的那份宁静，我们又看到了树林中的那份不宁静
“在这种宁静的气氛中，却依然蕴含着一种生机，你看到了吗？出示图一切有生命的东西都像你一样在感受着生命中的这份美好”此时我引导学生朗读，文中“奔跳”“欢笑”“悄悄生长”可以看出小动物们的活跃，而那些桃树、梨树、野李子树等也都显示了生命的成长在学生的朗读中教师及时给与鼓励，用语言给予情感的支持，引导学生读出自己的感受，读出对生命的感悟
最后一段的内容，提示了文章的中心，关于生命中最美好的时刻的思考，并不是一个八岁的男孩能感受到的，但他的眼中有生命中的美好，此时引导学生读，谈感受学生已经逐渐感悟到了生命的意义，感悟到了生命中最美好的时刻
（四）拓展延伸
最后，我引导学生回顾全文，把自己真实的感受写下来
“其实记忆中美好的回忆就是生命中最美好的时刻！你感受到了吗？它又引起了你的哪些联想呢？请把你此时的感受写下来” 小结：
文章最后一段让我们进一步感受到：一切生命中的涌动，一切爱的呵护，都是生命中最美好的时刻！只要你用心去感受，就在我们身边。出示图亲情图。我们每个人自出生以来，在母亲的呵护下健康地成长，母亲的怀抱是我们最安全的港湾，就让我们一起去感受这生命中最美好的时刻吧。
五、板书设计：
我比较重视直观系统的板书设计，能及时体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。（出示板书）：
生命中最美好的时刻
开篇点题：人的一生中总有一段最美好的时刻
美好的回忆：八岁那年一个春天的夜晚
依偎在母亲的怀里，沉醉在月光之中
树林里的小动物在跳跃、欢笑
最美好的时刻阅读篇七
《生命中最美好的时刻》
9* 生命中最美好的时刻
教 材：冀教版小学语文五年级上册
单 元：珍惜生命
板 块：教学设计
教材分析：
这是一篇随笔。作者以第一人称的形式，首先站在“我”的独特视角，回忆自己八岁时，在一个春天的夜晚，偎依在母亲的怀抱里，坐在门廊石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时，对生命——这种神秘东西的独特体验，然后回到现实生活中，以一个成人的视角，诠释了一个孩童看到的生命之形，听到的生命之音，触到的生命之感。
教学目标：
知识与技能：
1. 默读课文，要求有一定的速度。
2. 整体把握课文内容，能结合生活实际领悟文中所蕴涵的思想感情。
3. 结合上下文，借助工具书，理解“万籁俱寂、烤炙、抚弄、莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
过程与方法：
1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2. 让学生充分地读书，采用多种读书方式，读出情感，积累自己的语言。
3. 课后联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。
情感、态度与价值观：
在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。 重难点分析：
1. 引导学生在自读自悟的基础上进行合作交流，把自己最先的感知、最深的感受表达出来。
2. 整体把握课文内容，能结合生活实际，领悟文中所蕴涵的思想感情。透过文字获得幸福美好的感情体验，并升华至文章主旨。
课前准备：
课件和相关资料。
教学过程
一、导入课题，激发兴趣
（一）出示课文插图，播放舒缓的音乐。引导学生观察：你们看到了什么？有些什么感受？（展示课件）
（二）揭示课题，并齐读课题。
引导学生观察到一位母亲和一个孩子在享受幸福和温馨的时刻。自然而然地进入课文主题。
二、初步感知文本，领悟课文蕴涵的感情
（一）教师范读，出示要求
1．注意老师的发音、语调、语速，把握好生字词的读法。
2．要求学生默读至少两遍。
提醒学生处理好文章中的陌生字词，可以借助工具书。
（二）了解课文写了一件什么事。
引导学生对文章题目加以理解，从而引出课后的问题：生命中最美好的时刻指的是什么？以此统领全文。
（三）预设
孩子依偎在母亲的怀里是生命中最美好的时刻。
深入思考：文中还有哪些地方也能让你感受到生命中的美好时刻？展示相关课件 小组阅读后，交流讨论。
三、交流互动，情感升华
（一）品读第二、三自然段
1．指名读课文，思考：在这个春天的夜晚作者的心情怎样？
引导学生结合自己的生活实际来理解。结合文字指导学生看图，深刻感受当时温馨的场景。
2．联系自己的生活实际思考：在记忆里有没有生命中最美好的时刻值得回味？展示生命中美好时刻的画面
预设：
生病时妈妈把孩子抱在怀里；写作业时奶奶为他轻轻关上房门；过生日时和家人一起吹蜡烛……
（二）品读第四至第六自然段
1．默读课文， 画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句。谈谈自己的理解。
2．引导学生分析文章最后一段，理解是怎样得出“这就是最美好的时刻”的。 朗读课文，读出自己的感悟并积累语言。展示课件
在母子相偎无语时，无边无际的宁静中，体味到那“不那么宁静”的生命，因此八岁的那个晚上，那段“待了很久，谁也没有说话”的时间就成了作者生命中最美好的时刻。
3．引导学生感悟生活。
联系生活实际，谈谈自己的感受和对生命的感悟。把自己的人生感悟写下来。
最美好的时刻阅读篇八
《9《生命中最美好的时刻》》
最美好的时刻阅读篇九
《五年级语文上册 9《生命中最美好的时刻》导学案1 冀教版》
9《生命中最美好的时刻》
第一课时
一、学习目标
1．划出课文中的生字新词，并利用工具书自行正音、释义。
2. 选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由；
学习重点：
1、能灵活运用学会的生字生词解决问题。
2、能正确流利的朗读课文，概括大意。
二、口语交际：
三、知识超市
这篇文章的作者是美国作家格拉迪·贝尔。本文讲述的是他八岁那年，在一个春天的夜晚，依偎在母亲的怀抱里，坐在门槛石阶上，感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验，表明一切生命的涌动都是美好的。
四、运用提升：
1、初读课文，圈画生字，读准字音，理解字义，记住字形。别忘了多音字啊。
a.我会正确注音：
万 籁 寂 静 衣 襟 炙 烤 瓜 藤 婉 转 啼 鸣 舒 坦 模 糊
我容易读错的字：
我容易写错的字：
b.照样子写字并组词：
籁 （ ） 炙（ ） 藤 （ ） 婉（ ） 啼 （ ） 舒 （ ） 模（ ） 糊（ ）
掌握这几个字的音序、音节，部首、结构，除课文词语外，我还会给它组其它词语。
c.多音字：
d.形近字：
e.近义词、反义词：
2、再读课文，理解生词的意思，把喜欢的词语写在下面：
我能选择其中的一个生词造句 。
3、三读课文，我能了解课文的主要内容。
本文主要写了 的事。
4. 读课文，看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻？
五、班级展示交流
六、整理学案，自我评价。
达标测评：
一、根据句子意思写词语，并选择其中两个造句。
1．形容十分小心，尽量不弄出声响来。（ ）
2．不能说出其中的奥秘。（ ）
3．没有边际形容广阔。（ ）
4．什么都能做到。（ ）
造句：
二、选词填空。
僻静 宁静 幽静 安静
1．啊，在这无边无际的（ ）中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。
2．请你们不要在病房里大声喧哗，病人需要（ ）。
3．不知什么时候，雨悄悄的停了，风也屏住了呼吸，山中一下子变得非常（ ）。
4．弯曲的小路,通到幽深（ ）的地方。
拓展阅读：
第二课时
一、学习目标
1．默读课文，有一定的速度。
2．读课文，了解作者生命中最美好的时刻指的是什么。
3．学习运用抓重点词句，体会理解课文内容，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情的学习方法；并且写上批注。
教学重难点
体会作者对母亲的怀念之情，结合生活实际，领悟文中所蕴含的感情。
二、口语交际：
三、能力提升
1、读自己喜欢的句子 ，谈感受。
（1）
（2）
（3）
（4）
2、小结：说一说文中“生命中最美好的时刻”指的是什么？
三、深化拓展。
1．留心观察抓住生活中的瞬间。
2．用行动创造生命中最美好的时刻。
五、学案整理，自我评价
9、生命中最美好的时刻 第三课时：一课一练
一、用横线上的词语写一句话。
1．整个乡村万籁俱寂，邻近的屋子都熄了灯，月光那么明亮。
2．地球在旋转，江河在奔流，生命在运动，对他来说，这一切也许是莫名其妙的，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的空气 （ ）的夜晚 （ ）的野兔
悄悄地（ ） 默默地（ ） 轻轻地（ ）
三、积累摘抄。
摘抄自己喜欢的语段。
四、阅读
《最美好的时刻》
①人，在他的一生中都有一段最美好的时刻。
②记得我的这一时刻出现在八岁的那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光。四周很静，没有一点声音。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。 ③我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。
④整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。看门狗从草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下襟。我们就这样待了很久，谁也没说话。
⑤也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。
⑥„„在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动，它在生长，它在壮大。
⑦一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见鸟儿在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。
⑧生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。这一切对他来说也许是莫名其妙的事情，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。
——节选自[美国]格拉迪·贝尔《最美好的时刻》
１.结合语境，给下面括号前的字注音。
梨花（ ） 万籁（ ）俱寂（ ） 下襟（ ） 婉（ ）转啼（ ）鸣 模糊（ ） ２.看下面的例子，你还能说出几个类似的词语吗？
黑压压、亮晶晶、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
３.“只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”使用了什么修辞手法，并试着用此修辞方法造一个句子。
４.阅读全文，说说第6段的“这无边无际的宁静”是指什么？第5段的“并不那么宁静”
又是指什么？
５.人的一生会经历很多美好的时刻。作者为什么把这段看似平常的时刻，视为生命中“最美好的时刻”？
６.联系自己的生活体验，模仿第7段划线句的写法，采用“当我„„，我感到„„”的排比句式写一段话，表达自己在某一情景下的真实感受。
７.结合上下文想想第⑧段中用“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”与“生命在活动，地球在旋转，江河在奔流”有什么区别。
８.回忆并描述和家人在一起时的幸福生活短片。
最美好的时刻阅读篇十
《9生命中最美好的时刻》