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七年级上册听课记录篇一：七年级信息技术课上学期听课记录
信息技术课听课记录表
信息技术课听课记录表
信息技术课听课记录表
信息技术课听课记录表
信息技术课听课记录表
七年级上册听课记录篇二：信息技术课上学期听课记录
信息技术课上学期听课记录一、课前谈话1、 知道今天会上点什么？2、 喜欢什么音乐？二、新授1、 创设情境，问题导入。（1） 欣赏二幅画——几何抽象画——音乐画（2） 哪一幅最能表现音乐感？怎样运用自定义动画，来表现音乐？2、 自主探究，设置动画。打开一幅画，自己完成让它动起来。师演示，制作自定义动画。展示学生作品（先让学生说说操作过程）师板书：（选定图形）（添加效果）（开始方式）（调整速度）（设置方向）有什么方法让它自动放映？请学生帮助他自定义动画设置。再演示作品，流畅多了。能变现什么样的音乐呢？仔细观察一幅自定义动画音乐，这幅画能表现此音乐吗（梁祝）？再哪里调整动画速度？师板书：（调整速度）3、 分析作品，这幅画运用了哪些动画效果？一同找一找。任务：在添加进入效果，找出音乐小动画的诀窍。各组比赛。发现第六组的同学，最早发现小秘密。请该组讲述并演示。打开C盘中《综合练习》文件，完成任务。（几幅画和音乐）。听音乐（西班牙斗牛曲），生边听边打节奏。该用什么效果和速度呢？大家试用自定义动画制作音乐动画，争夺金鼠标大奖。谁能认为自己能获得此殊荣——金鼠标？8号演示，生讲解。还有谁？三、总结1、 延伸拓展2、 送上一张电子贺卡。板书： 电脑小乐师——自定义动画添加效果 ———— 音乐旋律选定图形 开始方式 动画放映调整速度 ———— 音乐节奏设置方向点评：学生收效好，课程目标达到，并且技能训练和艺术创作相结合。技能训练的量过少，教师给学生提供的素材较少。学生不能根据自己的喜好创作自己喜欢的音乐动画作品。 这周听了两位同事的信息技术课，很多值得借鉴的地方。 先说第一节七年级的课。 《体验网络学习》，把课本上教学内容进行了重新整合，将课本的《从因特网搜索信息》提炼为《体验网络学习》，我认为更贴近学生的实际，也更能为提高学生的信息素养服务。 余老师的课件做得特别好，我记得以前学习过一篇文章，谈到演示文稿的制作不是简单的复制文字，二是要提炼出有力量的(Power)要点(Point)，一页不要超过五行字，字体至少要60以上等等。现在余老师很好地示范了如何做一个精炼、吸引人的课件。 一开始，“2010年最需求的10种工作岗位，在2004年还根本不存在。”“新的科学技术知识大约每2年翻一番”“当大学
生学习到第三年时，他们在第一年所学习到的东西有一半已经过时。”演示文稿上的视觉效果和系列数据让同学们震惊，更突出了主题“我们必须学会自主学习”，并引出主题“网络时代我们该如何学习”。真是先声夺人，振聋发聩。 接着，观看视频，大学生如何通过网络学习各种知识技能，让学生们了解网络学习的同时，也起到了标杆示范的作用。真是一箭双雕。 老师及时总结网络学习的优势，自然引入“如何进行网络学习”，并以“学做一个蛋糕（拿手菜）送妈妈”为目的，学习网上搜索的技巧。层层推进的学习任务，让学生逐渐掌握如何进行网上搜索和知识归纳。课程结束时及时点题，“每一天你都在学习求知的步伐在人生从未停歇”“愿你学有所获！” 不过，教学的主体部分我觉得还有些值得商磋的地方， 第一， 网上搜索是网络学习的一部分，但网络学习还包含了很多其他的内容。第二，网络学习是自学的一部分。这个关系应该给同学们解释清楚，或者列表解释他们之间的关系。除了解释网上搜索之外，应该略微介绍一下网络学习的现状等相关内容。同时强调自学中资源的获取，除了网络，还有其他途径。这样避免了网上搜索与网络学习概念上的混淆。 第二， 以“做一个蛋糕送给妈妈”为例，我觉得在后续的操作上会存在一些问题。例如，有没有实际条件为妈妈做蛋糕呢？即使使用电饭锅等替代烤箱的工具，购买材料制作的过程也还是有一些困难的。所以，如果真的想结合感恩教育进行教学的话，我觉得未必需要采用这个例子。应该有更多可以选择的主题，让学生易于操作，也能体验父母的辛劳。但具体可以采用什么主题，我现在也没有想到，留一个悬念，等我找到相关资料再补充本文。 此外，课堂上有些用师生问答的方式进行学习的地方，由于学生的自我控制水平有限，有时会有问答时其他孩子没认真听的情况，我觉得如果用论坛主题发布讨论的方式，可能效率会更高一些。
七年级上册听课记录篇三：听课记录
听课记录
1
听课时间：9月26日 授课老师：宗克玉
授课学校：机厂学校 授课年级：八年级
新闻两则
一、导入
二、教师检查预习字词情况，布置思考题：
1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的要素)
3、精读课文(分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?
学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
(三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)
教师导学
(讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论)
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
三、合作探究
教师布置思考题：
阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
四、学习小结：内容总结；方法归纳。
【评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个新的领域。值得大家借鉴。】
2
听课时间：9月30日 授课老师：宗克玉
授课学校：机厂学校 授课年级：七年级
《羚羊木雕》
导入新课：
整体感知：
1．题目解说。
2.朗读要求。
（1）、把握好人物的身份和性格特点。
（2）、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。
3、初步感知课文内容：文中有哪里人物？他们之间发生了什么？由什么事物引起（幻灯片6）
研读赏析：
1．品味揣摩人物个性化语言。
分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
2、读文章最后3段，回答问题。
①写月亮冷冷的有什么作用?②写万芳的出现有什么作用?
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
3.你喜欢文中的哪个人物,为什么?
4.你不喜欢文中的哪个人物，为什么?
课堂小结：
先表扬表现好的学习小组和充分肯定同学们认真学习，深入思考，敢于提出问题并积极参与辩论解决问题的勇气。
布置作业：
评课：
导入部分生动、形象，语言贴切，营造了温馨了氛围，利于新课的导入。小说以塑造人物形象为第一要义，对人物性格的分析又要从语言入手，教学设计巧妙，到位。教态自然、大方，充满激情
3
听课时间：10月9日 授课老师：宗克玉
授课学校：机厂学校 授课年级：八年级
老王
一、导入。
二、设问导读。
(一)、画说老王：
意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
(二)、问询老王：
意在唤起学生对他人的关心和同情，为后面学生阅读课文蓄势，让学生带着自己的问题读书。
(三)、走近老王：
1、简介杨絳。杨絳--钱钟书--《围城》。
2、生读课文。
三、点拨导思
(一)评说老王：
请用"老王是一个______的人，表现在_______。"的形式表达出来。
(二)、品味老王：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？
小组交流体会。请同学们把自己的独到体会说出来，与大家分享。
（意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。）
【评：课堂的条理很清晰，亮点在什么地方呢？问题的设置上面真的很到位，每个问题都充分考虑到了对学生某个方面能力的培养。】
4
听课时间：10月11日 授课老师：宗克玉
授课学校：机厂学校 授课年级：八年级
中国石拱桥
一．导入新课：
二．简介作者
三．检查预习
1．生字词积累。
2．读了本文，你了解中国石拱桥的特点以及赵州桥和卢沟桥的不同之处？
四．初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点。
1．提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。
2．学生读，填空，教师巡视指导。
3．总结：
名称 位置 修建年月
赵州桥 横跨在河上 修建于公元605年左右。
结构特征
1全桥只有一个大拱，长达37。4米。
2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。
3大拱由28道拱圈拼成。
4全桥结构均匀。
卢沟桥 位于永定河上 修建于公元1189到1192年间
由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21。6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。
【评：通过对比的教学方法让学生能够容易明白中国石拱桥的特点，学生也能够很容易找到答案。但是没有将说明文的方法融入到课堂教学中，不能不说是遗憾。后来与老师交流得知，是第二课时的内容。】
5
听课时间：10月15日 授课老师：宗克玉
授课学校：机厂学校 授课年级：八年级
苏州园林
一．导入新课：
二．简介作者
三．检查预习 四、课文解析：
1、提出问题：景物、特点、地方、不同类型、结构方式、说明方法、表达方式、说明顺序、情感。
2、自由阅读课文，找出苏州园林的特点。
整体：1.亭台轩榭2.假山池沼3.花草树木4.近景远景局部：1.角落美2.门窗图画美3.色彩美
3、说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方、摹状貌、引用、作诠释。
4、修辞手法的查找
5、说明顺序：逻辑顺序
总体评价
分析课文时很有层次感，从整体到局部很清楚，帮助同学很好地处理了课文的逻辑顺序。
在讲授新课时，也及时复习了说明方法，与实际相结合，巩固 了 知 识 点 。
在讲授课程的过程中及时复习了说明方法、表达方式、修辞手 法 三 种 知 识 点 。分 析 说 明 方 法 时 详 略 得 当 重 点 突 出 。以 学 生 为 主 体 ，同 学 积 极 发 言 活 跃 了 课 堂 气 氛
6
听课时间：10月18日 授课老师：宗克玉
授课学校：机厂学校 授课年级： 七年级
紫藤萝瀑布
一、导入教师引入抒情性散文的概念。提示课题。
板书: 紫藤萝瀑布
宗 璞
二、教学过程
1、教师请同学起来朗读课文。
师:下面哪位同学愿意给大家朗读一下课文? 生:(稍待片刻,几位同学举起手)
师:(巡视片刻)还是请我们的语文课代表来朗读一下吧。 生:课代表朗读,其他同学看书。
(教师播放课件)
2、教师与全体同学一起朗读课文。
3、教师出示第一组问题,请一位同学朗读问题。并结合课文内容分析以下问题。围绕紫藤萝花这一中心事物,作者安排了哪些内容?
作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝?(一串挨着一串,花的瀑布,骨朵) 选择你认为作者描写紫藤萝花的精彩之处,说说你的看法?(题目)
4、教师出示第二组问题:师生在交流中解决问题。“我”既然很想摘一朵花,为什么没有摘?作者这样设计有何用意? “觉得这一条紫藤萝瀑布不止我眼前,也在我心上流过?”
作者为什么会有这样的感觉? 作者联想到了十年前家门外的一株紫藤萝,它有什么特点?作者写它的目的是什么?
5、教师出示第三组师生探究性问题: 本文开头说“我不由得停住了脚步”,而结尾又说“我不由得加快了脚步”是否矛盾?为什么? 对作者说的“生命的长河是无止境的”你如何理解? 在生活中,你有过作者这样的深切的感受吗?请你谈谈。
三、总结全文
由文章作者的感遇,也希望对学生以后的生活有所帮助。
评课：
一个细节就是教师在出示问题的时候对同学说:这些问题是同学们在预习的时候提出来的,现在我们一起来解决(大意)。但是看着上面这三组问题,我怎么也不会相信是学生提出来的。因为作为学生来讲, 他们提的问题不会全部涉及到教学的重点,只会部分含概。而且提问的方式也是以询问式居多,他们的 提问只不过是想向老师核对自己的理解是否正确。
7
听课时间：10月22日 授课老师：宗克玉
授课学校：机厂学校 授课年级：九年级
课题：《孤独之旅》（人教版九年级上册）
一、整体感知课文内容
提出了三个问题：①小说的主人公是谁？②他为什么有这个旅程？③他经历了些什么？由此检查学生对课文的整体感知情况。
二、 研读课文
1、感受杜小康在经历暴风雨之前的处境变化
学生发言，教师指导，屏幕投影：最厚实的人家——背井离乡——芦荡放鸭。
2、理解杜小康面临的最大困难——孤独。
教师要求学生阅读课文，找出文中表现孤独的词语和句子，体会杜小康的孤独。在此基础上，师生对话交流。
三、 把握小说主题
师生对话交流，明确：小说《孤独之旅》通过描写杜小康背井离乡随父放鸭的一段经
历，告诉人们，孤独是成长的代价，也是成长的过程。
四、 讨论环境描写
1、了解小说所描写的环境：鸭群、芦苇荡、暴风雨。
2、理解环境描写的作用：烘托人物心情，推动情节发展,突出小说主题。
五、 学生谈读后的感受。
教学评价：
这节课教学目标明确，教学重点突出，教师围绕教学目标和教学重点，采用问题探究的方式引导学生阅读理解，把握课文要点，整个教学流程清晰且紧凑。但我听课以后总觉得有一种不痛不痒的感觉，仿佛喝了一杯用温水沏的茶。为什么会有这样的感觉呢?我想主要原因在于这堂课的教学尚缺乏深度。
听课时间：10月25日 授课老师：宗克玉
授课学校：机厂学校 授课年级：八年级
8
诗四首
一、导入新课
二、整体感知
1、明确学习目标教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。
2、思考下列问题
a．这首诗可分几层意思? b．"但使愿无违"的"愿"具体指的是什么? c．这首诗流露了作者怎样的感情? 学生自主探究，教师引导并明确： a．全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执
七年级上册听课记录篇四：教育实习听课记录表4
教育实习听课记录表
听课人：
七年级上册听课记录篇五：七年级(上)控辍保学记录)
七年级（上）控辍保学记录
邱岱贞
姓名：刘超虎
性别：男
年龄：十三岁 七年级1班学生
一、问题及行为表现
1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自闭，缺乏进取心，贪玩，有厌学情绪。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出刘超虎同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
二、有关资料的调查
刘超虎同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理，厌学情绪极浓。
三、采取的方法和实施过程
根据刘超虎内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从厌学的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：
1.在学习上、生活上多关心、多指点
使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。
2.尊重他的人格
他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯
鉴于刘超虎没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。在一次的谈话中他说：“我将来中考时，第一次考不上，就回我们学校重读一年，第二年再考。”听了他的话，我的心里有说不出的高兴。
4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。
5.针对张熠惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情
值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定；经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。
6.尊重人格，保护自尊心
保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
7.创造契机，树立自信心
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如语文成绩有进步，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推
动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。
8.多方协调，不厌其烦
多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。
四、教育效果
经过一段时间的具体教育转化工作，刘超虎逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再贪玩，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系，没有了厌学思想。
现在的刘超虎，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。他正从“后进生”行列中走出，逐步走向“优生”的队列。
七年级上册听课记录篇六：初中英语听课记录表
初中英语听课记录表
地 类
日 期
点 型 别 06．7宁讲．20 教院 座 级
06.7.宁讲20 教院 座 级
06.7.宁讲30 教院 座 级
06.8.宁讲2 教院 座 级
06.8.宁讲3 教院 座 级
06.9.本公23 校 开课 内
06.9.本公25 校 开课 内
06.10本公.15 校 开课 内
湖
06.11州南浔探.20 锦绣实究课 级
验中学
06.11
本
级 组织者 市师训处 市师训处 市师训处 市师训处 市师训处 组英语组 组英语组 组英语组 市
活动内容 做一名智慧的教师 一堂好课的研究 英语教学的互动模式
教师礼仪
班级文化的建设与学生健康发展
Book1 Unit 2 Is this your pencil?
Book 2Unit4第一课时
Book 3Unit6第一课时
Book2
区
Unit9 When was he
教研室
born?
Book2Unit10
公组英
I’m going to be a
.25 校 开课 内 语组
basketball player.
06.12本公组英
Final revision
.23 校 开课 内 语组
英语组 06 学年第 2 学期教研活动记录表 日 地 类 级 组活动内容 期 点 型 别 织者
Book2
精
07.本区区Unit3 What
品课送
3.28 校 级 教研室 are you doing for
教
vacation?
07.本讲校校
班主任的艺术
4.15 校 座 内 办
07.本教校校
关于说课
5.11 校 师论坛 内 办
07.本教校校
案例的撰写
5.25 校 师论坛 内 办
07.本公校教Book2 Unit9第6.8 校 开课 内 研组 一课时
07.本公校教Review of 6.29 校 开课 内 研组 Book1<下>
07.宁讲市师谈谈英语教师的7.18 教院 座 级 训处 基本素质
07.宁讲市师
插花的艺术
7.19 教院 座 级 训处
07.宁讲市师信息技术在教学7.20 教院 座 级 训处 中的运用
英语 组 07 学年第 1学期教研活动记录表 日 地 类 级 组
活动内容
期 点 型 别 织者
9研组陈制订本学期教学
月4日 讨 内 凤珠 计划
初中英语7年级
9宁听市市“Go for 月20日波八中 课 级 教研室 it!”(Section A &
B) 课堂教学研讨会
区中学英语青年
10实听区区
教师课堂教学系列活
月16日验中学 课 级 教研室
动一
10集组陈
集体备课
月23日 体备课 内 凤珠
10听组陈
7上Unit 7
月30日 课 内 力
区中学英语青年
11孔听区区
教师课堂教学系列活
月13日浦中学 课 级 教研室
动二
11听组俞
8上Unit 10
月27日 课 内 位芬
12三听区区八年级课堂教学月4日 江中学 课 级 教研室 观摩研讨活动
12听组郑
8上Unit 12
月7日 课 内 竹亚
区中学英语青年
12庄听区区
教师课堂教学系列活
月11日桥中学 课 级 教研室
动四
12听组陈
初三复习课
月18日 课 内 凤珠
英语 组 07 学年第 2学期教研活动记录表 日 地 类 级 组活动内容 期 点 型 别 织者
08
研组陈制订本学期教学
年2月
讨 内 凤珠 计划
26日
08
宁研市市宁波大市初三年
年3月
波七中 讨会 级 教研室 级英语复习研讨会
25日
4听组贺形容词比较级的
月8日 课 内 凤英 复习
4宁听区区区初中英语课堂月11日波九中 课 级 教研室 教学“新生代”评比
5奉市初中英语“新
听市市
月8日化锦屏生代”课堂教学展示
课 级 教研室
至9日 中学 评比活动
4洪研区区初三英语复习研月15日塘中学 讨会 级 教研室 讨活动
6听组叶
初三复习课
月10日 课 内 剑锋
7研组陈期末教学工作总
月1日 讨会 内 凤珠 结
英语组 08学年第 1 学期教研活动记录表 日地 类 级 组
活动内容
期 点 型 别 织者
9教研研区教本学期教学工.3 室 讨 级 研室 作安排
9研校教本校教学工作
本校
.10 讨 级 研组长 安排
Go For It! 七
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本校 年级上册Unit Two
.24 体备课 级 课组长
Section B
Go For It! 七年级上册 Unit 6
1江北听区教Section B 0.7 实验 课 级 研室 Go For It!
七年级上册 Unit 5 Section A
1听校陶 七年级上册
本校
0.14 课 级 竟楠 Unit 3 Section A
1本校 集校教初二学生英语
0.21 体备课 级
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本校
1.11 体备课 级
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本校
1.25 课 级
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1
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本校
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体备课 级
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教学生英语能力研室 展示
教教学五认真检研组长 查
陈Unit 8 力 Section A
叶Unit 9 剑峰 Section A
一、Unit 11 Could you please clean your room? Section A
二、Go For It!
教八年级上Unit 11 研室 Could you please
clean your room? Section B 孔浦中学 郎敏老师
三、反思与点评
Go For It 九
郑
年级 Unit 11
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年级 Unit
凤英
12 复习
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教学常规检查
务处
期 7 4
-6
英语组 08学年第 2 学期教研活动记录表 日 地 类 级 组
活动内容
点 型 别 织者 2.1教研研区教本学期教学工
室 讨 级 研室 作安排 2.2研校组本校教学工作
本校
讨 级 长 安排
集校组 Three
3.3 本校
体备课级 长 Section B
七年级下册
3.5洪塘听区教
八年级下册
中学 课 级 研室
九年级
完形填空解
国际听市教
题、表达研讨课、
7 学校 课 级 研室
考试说明解读。
3.2听校陈被动语态复习
本校
4 课 级 凤珠 课
七年级下册
3.3听市教
余姚 八年级下册
0-31 课 级 研室
3.1
4.1妙山
听7 中学多媒
体教室
课 级 4.2江花
1 小学电脑
论室 坛 级 4.28 本校
集体备课级 5.5 本校 听课 级 5.12 本校 听课 级 5.19 本校
听课 级 5.2区教6 研室
级 6.2 本校
听课 级 6.1集6 本校 体备课级
九年级
七年级下册Unit 8 I’d like some noodles. Section A
区教八年级下册
研室 Unit 8 Why don’t
you get her a scarf? Section A
教学反思与互动点评
区教英语教师多媒
研室 体课件制作比武
校教教学五认真检
研组长 查
校陈
Go For It 八
力
年级Unit 8
Section A
校俞
Go For It 八
位芬
年级 Unit 9
Section A
校郑Go For It 九
竹亚 年级 Unit 11 复习
区教学生英语能力
研室 展评
校陶Go For It 七
竟楠 年级 复习
校教
研组长
教学常规检查
七年级上册听课记录篇七：小学听课笔记1
听课笔记
（一）《黄鹤楼送别》
一．听课时间：2011年4月5日
二．授课老师：曹鹏丽
三．授课学校：中山市石岐中心小学
四．授课年级：五年级上册
五．授课题目：黄鹤楼送别
六．授课课时：第一课时
七．教学手段：运用多媒体辅助教学
八．教学过程
（一）导入：
上课前要表扬同学坐得端正，精神好，虽然是下午，但我们同学依然神采奕奕，我相信，带着这样一份精神来上课，我们一定会收获更多。今天我们来学习新的课文，这一课是什么？（老师指着事先写好的课题，学生读。）
（二）读了课题，你特别想知道什么？
学生提出一系列的问题（在黄鹤楼上，谁送谁，为什么一定是在黄鹤楼上送，会发生什么事），教师进一步带学生理解题目，解题。
（三）ppt课件介绍黄鹤楼的基本情况。老师拓展知识，崔颢也有一首关于黄鹤楼的诗。通过预习，知道谁送谁。（李白送孟浩然，注意生字）
（四）重点研读课文：
1）现在，我们一同走进课文，我们去黄鹤楼上见证这一场送别。我们有读书的要求，请看屏幕。（屏幕显示读书要求）打开书，自由地读。（老师巡视）
2）屏幕展示文章，其中要学的生字，请学生读，注意纠正读音。个别读，一起读。（注意鼓励学生的积极性。）
3）在读准字音的基础上，读出节奏。
4）进一步要求学生把文章读通顺，不添字，不漏字，不错字，不读错拼音，句子。（老师巡视），学生逐个抽读，检查学生的学习效果。让学生反复地读，把文章读流畅。
5）默读课文，边读边想，这个课文，这个故事主要写了什么，把握人物，时间，地点，事情。（请学生概括主要内容：暮春三月，李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的故事）
（五）落实生字词，注意每个字在生字格中的结构，请学生回答每个字应该注意什么。（屏幕展示生字的生字格结构。老师示范）课堂练习写字。
（六）重读课文，鼓励学生相信自己可以很流利地读课文。
（七）关于课文，还有什么不明白的地方，可以提
出来。（鼓励学生提问，学生释疑，让学生成为学习的主体）
九、教学评析：
这位老师充分地体现了教师主导，学生主体的课程观，教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本上达到教学目的。
首先，在上课伊始，就注意调动学生的情绪，保持学生的积极性。然后通过让学生对题目提出问题的方法，让学生带着问题进入课文，这一点非常好。
其次，在进行教学的过程中，老师很注意保护学生回答问题的积极性，对于回答问题不好的同学就鼓励，回答好的就表扬，老师也适当地引导多个学生回答。在一节课中，师生互动的环节非常多，多是学生在读，在表达自己的意愿，老师在其中穿针引线。
再次，教师很重视学生的读和写，一次又一次地提高对学生读书的要求，最后确定大部分的学生掌握了生字词才停止读书。在学生进行写字的练习的过程中，注意提醒学生保持“三个一”的姿势，非常好，培养学生养成良好的书写习惯。个别学生写字样本示范，为其他同学树立了良好榜样。
最后值得一提的是老师在教学的过程中常常
会用手去拍拍学生的肩膀，或者头部，或者背部，有时是为了表扬学生，有时是为了鼓励学生，有时是为了纠正学生的写字姿势，个人觉得这个动作是可以的，有利于增强学生的自信心，保持其对学习的积极性。
其中有点美中不足的是老师对时间的把握不太够，超出了预定的时间，然后课堂没什么总结就匆匆下课了，有些学生可能会遗忘一些知识点。
总体来说，这节课还是很成功的，有很多值得借鉴的地方。学生可以在轻松的氛围中掌握知识，一直保持学习的兴趣。
七年级上册听课记录篇八：Unit 5 听课用课件 新版七年级上
七年级上册听课记录篇九：最新中学语文听课记录与反思
写在前面的话
听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。然而，在传统的教学理念中，教学被认为是传授知识的过程，教学过程往往成为以教师活动为主、“教师讲、学生听；教师说、学生记”的过程，所关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。而且由于听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，通常被认为是与教学不发生直接关系的人员。因而在听课前无充分准备；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。为此，必须依照现代教学理念，革新听课、评课。
一、听评课的功能
１、教研科研功能
听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。
另外，听评课也是教育同行进行教材分析、教法研究、教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。”所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。
２、激励发展功能
通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走（从相对意义来说）。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路；一条是螺旋式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能力发展的道路。
听评课对开阔教师的视野，激励他们上进，发展他们的教学能力，有着极其重要的作用，能引导教师走教学能力螺旋式上升的道路。 ３、教学诊断功能
学校领导抓教师的教学有各种各样的途径。其中最主要的是临床指导。所谓临床指导是指学校领导深入到教室中去，诊断教师教学中的毛病，评估教师，帮助教师改进教学的一种具体技术。这里的“床”是指教室，“临床”是指深入到教室中去。“临床指导”的操作技术包括观察前活动、课堂观察、观察后材料分析与交谈等三个阶段。
听评课就有“临床指导”的性质。为了查清教师教学质量一直很差的原因，有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，分析
产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。这是一个“诊──断──治”的过程。
改革与问题总是相伴而生的，新课程实施以来，语文教学如其它学科一样遇到许许多多的新问题，譬如，如何转变学习方式和教学行为，优化语文的教学过程？如何发展学生的语文能力，提高学生的语文素养？等等，需要我们研究和解决。对于教研人员来说，发现问题、研究问题既是工作的需要，又是义不容辞的职责。
发现问题、研究问题的基本形式是观察与思考，新课程起步不久的2003年秋季，我开始从课堂教学入手，作深入的观察与思考，将平时听课中发现的典型课例及时记录下来，加以整理，然后如牛儿吃草一般反刍琢磨，形成反思的文字。尽管这是草根式的研究，但它来自于亲历的课堂，都是发生在身边的教学现象，因此这些来自于教学原生态的观察和思考是具体鲜活的，具有较强的针对性。语文教学上曾有过“得得派”，主张一课一得，我的这些反思也是如此，力求一例一得，每个课例侧重解决一个问题。
反思可以提高我们对教学行为的认识水平，美国著名心理学家波斯纳认为，教师的成长依靠“经验＋反思”，这个关于教师成长的公式告诉我们，强化教学反思以提升认知水平和教学技能，是实现教师专业化发展的必由之路。我们需要鸿篇巨制，以建立理论大厦，但我们也需要零砖碎石，以铺垫前进的路途。因此我企盼这40篇听课与反思能起到铺路砖石的作用，让它铺垫在实践与理论之间，使成长中
的教师少走一点弯路。
教研之路是苦乐旅程，正当我感受到这种课例研究的乐趣时，不料2004年的搬家将所写的十来篇“听课与反思”全部遗失，当时颇为泄气，打算放弃，后来到底拗不过职业的执着，又重新动笔。朝来暮往，不知不觉中走过了四个春秋，辛勤的汗水终于结出了零星的果实，尽管它如此微不足道，但“自己的孩子自己疼”，所以还是倍感欣慰。
教学研究永无止境，我深知自己热情有余而学养不足，书中的一些看法肯定缪误不少，恳望同行坦诚批评指正。好在教研无禁区，思想唯有碰撞才会飞溅智慧火花。愿与广大语文教育工作者相互切磋研讨，共同营造语文园地的万紫千红。
2007年12月
1、 让诵读走进文本
【课题点击】
课题：《童趣》（新课标人教版七年级上册）
《童趣》选自清代文学家沈复的自传体散文《浮生六记》，它叙述了作者童年生活中的一些“物外之趣”，丰富的想象和联想，使平常的景象或事物在作者笔下变得美丽而奇特。文章篇幅短小，生动有趣。
【听课回放】
2004秋季我市有六个县进入义教课改实验，这节课是市教研室到这些课改实验区进行教学视导时所听的一节课，听课的学校为一所农村初中。
上课开始，教师演唱台湾校园歌曲《童年》，由此导入新课学习；接着检查课文预习情况，学生介绍课文作者、上黑板给生字注音
；随后师生交流，了解课文记叙了哪几件趣事。完成了以上教学步骤之后，教师将教学重点放在诵读上面，课堂活动主要围绕诵读展开，具体做法如下：
1、诵读课文，交流感受
学生自由诵读课文，师生对话交流。
师：读过课文之后，请同学们谈谈对文言文的感受。
生：文言文读起来比较拗口，语言较现代文难懂。„„„„
师小结：文言文一要读准字音，二要注意朗读的停顿。
2、听课文朗读录音
教师提出要求：注意朗读时字的读音和语句的停顿；
学生听课文朗读录音，并在文中作圈点批注。
3、自由朗读课文
学生用自己喜欢的方式朗读课文，教师巡视。
4、推荐代表朗读
先由女生推选一位代表朗读课文，读后学生与教师进行评价；再由男生推选一位代表朗读课文，读后进行评价。由于男生代表的朗读不够理想，评价过后，另一位男生主动起来再次朗读，教师对这位同学给予表演鼓励。
5、同桌互读
同桌之间，一个读一个听，然后交换进行。
七年级上册听课记录篇十：一年级下册听课记录
一年级下册听课记录
小学数学听课记录
一、 发散思维，引出课题
例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义
一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？
这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。 为什么叫相反数而不叫别的数呢？
一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。 符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。 师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。 课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”
“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避
免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说具体一点。 课本上特别指出（板书）：0的相反数是0。
口答练习：说出下列各数的相反数：
-7, -0.5, 0, 6, +1.5
三、数形结合，深入讨论
例 请在数轴上标出表示+4的相反数的点.
0 4
从数轴上看，相反数的另外一个特点是：表示每一对相反数的点到原点的距离相等
相反数的概念中“只有符号不同”包含着其它的相同，就是“符号后面的数相同”，在数轴上就是距离相等。
掌握了老师提到的分析问题的方法。关于相反数，我们是从“符号”和“符号后面的数”两个方面去研究的，这两方面
的特点既包含在相反数的概念中，又体现在数轴上，将二者结合起来考虑将有助于以后的数学学习。
到现在为止，关于零的特殊性，表现在哪些方面？
生众：零既不是正数，也不是负数；零的相反数还是零；零不能作除数。
练习及解答（略）
附（部分板书）
只有符号不同的两个数，叫做互为相反数。 零的相反数还是零。
符号 相反 相反 分居原点两侧
到原点距离相等
通过这次七年级（三）班李红鸽老师的课，发现了自己的不足，加油！
愿所有的人开心快乐！！！！
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