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说明骄傲使人落后的句子篇一
《补允说明特殊谓语句》
补允说明特殊谓语：
（一）主谓谓语句
主谓短语作谓语的句子叫主谓谓语句。这是汉语中很有特色的一种句子。为了便于说明，我们把全句的主语称为大主语，把作谓语的主谓短语中的主语称为小主语，把主谓短语中的谓语称为小谓语。例如：
这部电影‖ 我 看过。
(大主语)(小主语)(小谓语)
主谓短语作谓语的情形比较复杂，归纳起来，大致有以下几种情况。
第一种：大主语同小主语有施受关系。
1、受事‖施事+小谓语 ： 大主语是受事，在意念上受小谓语支配；小主语是施事。例如：
①这件事‖我知道。
②那本书‖我看完了。
③这个道理‖任何人都能讲得清清楚楚。
④任何困难‖我们都能克服。
⑤一口水‖他都不喝。
这类句子一般都可以转换成“主—动—宾”格式的动宾谓语句。
2、施事‖受事+小谓语： 大主语是施事；小主语是受事，在意念上是受小谓语支配的。例如：
①我们‖任何困难都能克服。
②我‖什么事也不知道。
③他‖一口水都不喝。
这类句子也往往可以转换成“主—动—宾”格式的动宾谓语句。另外，这类句子中的小主语在语义上往往表示周遍性，遍指一切，有夸张或强调的意味(小主语中有任指性词语， 后面有“都”或“也”相呼应，有往大里夸张的意味；主谓短语里有“一„„不〔没有〕” 这种格式，有往小里夸张的意味)。
第二种：大主语同小主语有领属关系。
小主语代表的事物隶属于大主语，是大主语的一部分。例如：
①他‖身体健康。
②山里人‖胆子本来就小。
③这些战士‖眼睛熬红了。
这类句子的小谓语大多是形容词性词语；但也有非形容词性的，如例③。
第三种：大主语是全句谓语关涉的对象。
①那个地方，‖他并不陌生
②这类事，‖我们的经验很丰富。
③这个问题，‖研究的人太多了。
④新的操作方法，‖现在能掌握的人很少。
这类句子的特点是：1、大主语前一般都能加上“对于”“关于”一类的介词，当然，一旦加上介词，句子的结构就变了。2、大主语前边往往有“这、那”一类的词；如果不带这类词 ，也要有修饰语，多多少少起点区别的作用；但专用名词作大主语，前边可以不带“这、那”或修饰语，如“炒股，我一窍不通。”3、大主语和后面部分往往用逗号隔开，大主语有提示作用。
第四种：作谓语的主谓短语是主宾同形结构。
①他们俩‖手拉着手。
②全世界人民‖心连心。
③咱们‖谁也别忘了谁。
④生产的高潮‖一浪高过一浪。
⑤他们‖你帮我，我帮你。
这类句子的大主语和小主语之间也有整体和部分的关系或领属和被领属的关系，只不 过格式上有点特殊。例①至例④的主谓短语是主宾同形结构；例⑤中“你帮我，我帮你”，是两个主谓短语回环的形式，一般不单用一个。
第五种：大主语同谓语中的某一词语(常常是代词)有复指关系。
①这盆水，‖你把它倒了。
②坐车买票‖这是天经地义的事。
③这个孩子，‖我也疼他。
④猫头鹰‖乡间人叫它夜猫子。
⑤我们的部队，我们的战士，‖我觉得他们是最可爱的人。
⑥这位从教五十年的老教师，‖他的教学经验十分丰富。
下面的句子也可归入这一类型：
⑦他的两个妹妹，‖一个是教师，一个是医生。
⑧他们‖有的讲故事，有的发议论，有的兴冲冲地作补充。
例⑦、⑧中的大主语分别同谓语里的有关词语有复指关系，它们的谓语都是由主谓短语构成的联合短语充当的。
第六种：大主语是时间或处所词语，谓语对大主语进行描写或说明。
①江南的夏夜，‖蛙声如潮。
②天安门前，‖灯火辉煌。
③湖面上，‖波光粼粼。
④江岸上，‖厂房巍峨。
⑤那边山坳里，‖枫树的叶子全红了。
⑥那个地方，‖风景优美。
这类句子的特点是，时间、处所词语前面一般不能加介词“在”，大主语也不能够移 到小主语后面去。
第七种：大主语是一种商品，作谓语的主谓短语说明或询问这种商品的价格、数量。小谓语是名词性词语。
①这书‖一本两块钱。
②这书‖两块钱一本。
③这种塑料花‖多少钱一把?
这种名词性主谓谓语句比较少见，多见于口语。
（二）几种动词谓语句
1、“把”字句
“把”字句是用介词“把”(或“将”)将动词支配、关涉的对象提到动词之前的一种句式，它是汉语主谓句中一种很有特点的句子。它的主要作用是突出、强调“把 ”所引介的词语。试比较：
①我们‖打〈败〉了敌人。
②我们‖〔把敌人〕打〈败〉了。
当然，“把”字句中，“把”所介引的对象也并非都能还原到动词后面去作宾语，如 “你把书放在桌上”、“小王把炉子生上了火”，这两例中“把”后面的“书”和“炉子”都不能移
到动词后面去(前一例动词后面有介宾短语充当的补语，后一例动词后面另有宾语)。有宾语的主谓句也并非都能转换成“把”字句，因为在动词谓语句中，有些不能用“把”字句，当 然也有些必须用“把”字句，有些则是可以用也可以不用“把”字句。也就是说，“把”字句的使用既有规定性，又有可选择性。我们应根据“把”字句的特点正确运用这种句式。 “把”字句有以下一些特点：
（1）在主谓句中，由“把”构成的介宾短语所修饰的动词往往是表示强烈动作的及物动词，这个动词在意念上要能管得着“把”后边的词语，并对它有一种处置的意味。例如“把杯子打破了”中，“打”是及物动词，且表示强烈动作，在意念上它管得着“把”后边的“杯子”(“打”的是“杯子”)；“打”的结果是杯子 “破了”，这就是处置的意义，“杯子”则是被处置的事物。但少数非处置性的动词也可以构成把字句，如：只把目录看了一遍|把牙磕了|把脸一红|把他忘得一干二净。
非主谓句中，“把”用在句子的开头，“把”后面的宾语(指介词的宾语而不是整个句子的宾语)是施事，“把”后面的动词常是不及物动词，如“把你急的”、“把他热得”。
（2）动词前后通常总有一些别的词语，一般不能只用一个动词，尤其不能是个光杆的单音节动词(韵文不受这个限制，如“夫妻双双把家还”)。如：把茶喝了(带动态助词)|把他拉起来(带趋向动词)|把头发理理(动词重叠)|把敌人彻底消灭”(带状语) |把信给他”(带宾语)|把菜洗干净(带补语)。有些动补式合成词，可以不再带其他词语，如“把直线延长 ”、“把桌子推翻”。
（3）“把”字句中如果用了否定词或能愿动词，一般应放在“把”字前面。 如不能说“把话没有说清楚|我把衣服没有弄坏|把字应该写端正”。只是在一些熟语性的例子里， “不”才可前可后，如“不把它当作一回事儿”也可说成“把它不当作一回事儿”。
（4）“把”后面的宾语(即介宾短语中的宾语)一般是有定的、已知的人或事物，而不能是无定的。前面常带上“这、纳”一类修饰语。如果用无定的、泛指的词语，厂是泛指一般的道理，如：不能把整理看成谬误|把一天当作两天用。
把字句中“把”介引的成分不一定就是动词的受事，也可以是处所、工具，还可以跟动词无语义联系，而跟动补短语有联系，动词只是使介词宾语达到补语所表示的那种结果的手段而已。例如“把手绢儿哭湿了|把腿坐麻了|把眼睛哭肿了”。
2、“被”字句
是指在谓语动词前面，用介词“被”（给、叫、让）引出施事或单用“被”的被动句。 “被”字句有以下一些特点：
（1）谓语动词一般是表示动作意义的及物动词，一般要有处置性。一些非动作性动词或有些趋向动词、心理活动动词，就不能构成“被”字句。例如不能说“书被我们有|北京被他去|这一意见被他赞成”等。
（2）谓语动词的前后往往有一些别的词语，而不能是一个光杆的单音节动词。动词前后一般要有其他词语。例如“杯子叫我弟弟打〈破〉了|夜空被焰火照得〈光彩夺目〉|小鸡被黄鼠狼叼〈去〉了一只|这句话[可能]被人误解”。
（3）时间副词、否定词或能愿动词，一般应放在“被”字前边。如不能说“这件事被人已经传出去了|我们被困难决不能吓倒|自行车被他没有骑走”。在一些熟语性的句子里，否定词可以用在“被”字后边，如“他一向被人瞧不起 ”，其中的“瞧不起”是熟语，结合得很紧，不能拆开。
（4）主语表示的受事一般是确定的人或事物。如果没有特定的语境，就不能说“一本书被同学借走了”。当然，例外的情况也有，如“一个人如果没有缺点，是不会被人批评的” 中的“一个人”表示泛指。但一般说来，“被”字句中的主语常常是确定的。也正因为如此，“被”字句中都有主语，没有非主谓句的“被”字句。
“被”字句有以下一些固定格式：
（1）“被（为）„„所„„”式
这是由古汉语“为„„所„„”式演变而来的。这种格式中“被”后一定要引进施事，后面 的动词多为双音节的，动词后面往往没有其他成分。句子带有文言色彩。“所”是助词，本身没有什么意义，双音节动词前面的“所”字可以省略，单音动词前的“所”字不能省。例如：
①我们不能被表面现象所迷惑。
②他的作品为广大读者所欢迎。
（2）“被（让、叫）„„给„„”式
这种句式常用于口语。“给”同“所”一样，是个助词，本身没有什么意义，去掉“给”字 ，句子基本意思不变。“给”后面一般不能是单个动词。例如：
①他让人家给撵走了。
②你呀，叫她的花言巧语给迷惑住了。
（3）“被„„把„„”式
这种句式里的两个受事往往有领属关系或有全体和部分的关系。例如：
①有翼被石头把脚砸烂了。
②小芹叫豆荚把手刺破了。
例①中的“有翼”和“脚”都是受事，两者有领属关系；例②中的“小芹”和“手” 也是受事，两者也有领属关系，其中的“叫”表示被动，相当于“被”。
“被”字句和“把”字句有密切的关系，它们之间往往可以互相转换。例如。 ①我们把敌人消灭了。〔主语(施事)——状语(把+受事)——动词〕
②敌人被我们消灭了。〔主语(受事)——状语(被+施事)——动词〕
该选用“把”字句还是“被”字句，应根据陈述的对象是施事还是受事来决定。
3、连谓句
由连谓短语充当谓语的主谓句，或者是由连谓短语直接构成的非主谓句。连谓句的主要特点是：两个或两个以上的谓词性词语连用，中间没有语音停顿，也没有关联词语，它们在意义上都能与同一主语发生主谓关系，即都是陈述同一主语的。连谓短语的各项之间往往有时间先后、目的、方式、手段等关系。例如：
①他‖爬上树摘果子。（动作之间有先后关系）
②他‖绕着场子跑了好几圈。（前一动作表示后一动作的方式）
③我们‖有信心完成这个任务。（前一动词是“有”或“没有”，表示后一动作的条件霍原因）
④总理抓住她的手不放。（从正反两方面说明同一动作，相互补充）
⑤大家听了很高兴。（后一性状表示前一动作的结果）
连谓句有的是由连谓短语直接构成的非主谓句。例如：
上车买票!
排队上车！
连谓句同联合短语作谓语、谓词性词语作宾语、介宾短语作状语、包含有能愿动词或趋向动词的句子和紧缩复句等有些相似，因此要注意辨认，不能混淆。例如：
①他看书写字。(这是联合短语作谓语。一般来说，联合短语中的几个部分位置可以对调，连谓短语中的几项是不能调换位置的)
②这一年秋季，她们学会了射击。(这是动词作宾语)
③她们一点也不知道疲倦。(这是形容词作宾语)
④马克思十分重视学习外国语言。(这是动宾短语“学习外国语言”作了“重视”的宾语)
⑤我们沿着河边走着。(这是介宾短语作状语)
⑥你应该到他那里去一趟。(“应该”是能愿动词作状语，“到他那里”是介宾短语作状语)
⑦里面走出来一个人。(“出来”是趋向动词作补语)
⑧他一来就走。(这是紧缩复句，有“一„„就„ „”之类的关联词语，连动短语的几项之间没有关联词语)
4、兼语句
兼语句是用兼语短语充当谓语的主谓句，或者是由兼语短语直接构成的非主谓句。 兼语句的主要特点是：包含有“兼语”成分，“兼语”成分对前边的动词说来是宾语 ，对后边的词语说来是主语。作谓语的兼语短语是由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成的，动宾短语中的动词通常是使令性动词(如“叫”“让”“派”“使”“请”“命令”“禁止”“任命”“号召”“选举”等)，也可以是“有”、“陪”等动词。兼语句主要有以下几种类型。
（1）前面的成分表示使令，后面的成分表示使令的结果或目的。例如：
①张老师请同学们发表意见。
②多次反复的实践使人们的认识不断提高和深化。
③虚心使人进步，骄傲使人落后。
④他们那种不畏风霜的姿态却使人油然而生敬意。
⑤这件事真叫人心情不愉快。
（2）前一个动词用“有”(包括“没有”“没”“无”)，兼语表示存在的事物， 兼语后面的部分是用来说明或叙述兼语的。例如：
①他‖有个妹妹是画家。
②上边和下边‖有几堆火没有熄灭。
③我国‖有广袤的山区土地可以耕种。
④那个地方‖没有人去过。
⑤这件事‖无人过问。
（3）前一个动词一般是“称”“认”“叫”“选”“骂”等表示称谓或认定意义 的动词，兼语后面常用“是”“做”“当”“为”之类的动词。例如：
①大家‖称他是“小神童”。
②他‖认白茹当干女儿。
③一些外国朋友‖视中国为他的第二故乡。
④省政府‖追认他为革命烈士。
⑤大家‖选他为班长。
⑥七斤‖骂过老七爷是“贱胎”。
要注意的是：现在一般把“大家叫她祥林嫂”归入了双宾语句，而把“大家叫她为祥 林嫂”看作是兼语句。应注意区分，不能混淆。
兼语句同主谓短语作宾语的句子十分相似。它们的结构顺序一致，但表示的意义关系不同 ，要注意分辨，不能混淆。下面介绍几种辨认的方法：
第一，第一个动词所表示的意义不同。兼语句里的第一个动词多为使令性动词，而主谓短语作宾语的句 子 里，主要动词常常是表示心理活动或知觉、感觉等意义的动词。因此，凡是“使、请、派、让、叫、催、逼、劝、托、教、留、命令、任命、禁止、要求、请求、吩咐、动员、阻止、发动、组织、号召、引导、指示、鼓励、培养、选举”等一类动词，一般是构成兼语句；凡 是“想、怕、相信、希望、知道、赞成、反对、记得、以为、认为、了解、表示、担心、 打 算、感到、看见、听见、证明、反映、标志、指出、说”等一类动词，后边的主谓短语一律作宾语。
说明骄傲使人落后的句子篇二
《简单复句》
说明骄傲使人落后的句子篇三
《复句的判断方法指导》
说明骄傲使人落后的句子篇四
《十大经典句型》
说明骄傲使人落后的句子篇五
《汉语知识—句子》
汉语知识——句子
句子——由词或短语加上一定的语气语调构成的语言单位。
句子按语气分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
陈述句：叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。
陈述句可用肯定形式（肯定句），也可用否定形式（否定句）。
特点:a、有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。b、常用的标
点符号:句末用“句号”。
否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、句、勿、未”等。但双重否定
句表示肯定，常用的否定词“不„不„”“没有„„不„„” “非„不„”等。双重否定句跟相应的单纯的肯定句意思并不完全一样。
疑问句：具有疑问语调的句子叫疑问句。
有疑而问的叫询问句，无疑而问的叫反问句，自问自答的叫设问句。
祈使句：要求对方做或不做某事的句子叫祈使句。
1、表示命令、禁止
2、表示请求、劝阻，包括请求、敦促、商量、建议、劝阻等。
感叹句：带有浓厚感情的句子叫感叹句。
它表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情。
句子按结构分为单句、复句。单句又分为主谓句和非主谓句。
主谓句——由主谓短语加上语气语调构成的语言单位。
非主谓句——由其他短语加上语气语调构成的语言单位。
我们研究的对象是主谓句。
句子成分——句子的组成部分，包括：主语、谓语、宾语、定语、状语、
补语等。
（名、代） （动、形） （名、代）
我 吃 西瓜
定 状 补 定谁 是、使 谁
什么 干、做 什么
怎么样
（ ） ［ ］ 〈 〉 （ ）
句子成分排列顺序
特殊单句：
1、连谓句：由连谓短语充当谓语的主谓句，或者是由连谓短语直接构成的非主
谓句。
连谓句的主要特点是：两个或两个以上的谓词性词语连用，中间没有语音停顿，也没有关联词语，它们在意义上都能与同一主语发生主谓关系，即都是陈述同一主语的。连谓短语的各项之间往往有时间先后、目的、方式、手段等关系。例如： ①他‖爬上树摘果子。（动作之间有先后关系） ②他‖绕着场子跑了好几圈。（前一动作表示后一动作的方式）③我们‖有信心完成这个任务。（前一动 1
词是“有”或“没有”，表示后一动作的条件或原因）④总理抓住她的手不放。（从正反两方面说明同一动作，相互补充） ⑤大家听了很高兴。（后一性状表示前一动作的结果）⑥我端杯子喝水。
2、兼语句：兼语句是用兼语短语充当谓语的主谓句，或者是由兼语短语直接构
成的非主谓句。
兼语句的主要特点是：包含有“兼语”成分，“兼语”成分对前边的动词说
来是宾语 ，对后边的词语说来是主语。作谓语的兼语短语是由一个动宾短语和一个主谓短语套接而成的，动宾短语中的动词通常是使令性动词(如“叫”“让”“派”“使”“请”“命令”“禁止”“任命”“号召”“选举”等)，也可以是“有”、“陪”等动词。兼语句主要有以下几种类型。
（1）前面的成分表示使令，后面的成分表示使令的结果或目的。例如： ①张老师请同学们发表意见。 ②多次反复的实践使人们的认识不断提高和深化。 ③虚心使人进步，骄傲使人落后。④他们那种不畏风霜的姿态却使人油然而生敬意。⑤这件事真叫人心情不愉快。
（2）前一个动词用“有”(包括“没有”“没”“无”)，兼语表示存在的事
物， 兼语后面的部分是用来说明或叙述兼语的。例如：①他‖有个妹妹是画家。 ②上边和下边‖有几堆火没有熄灭。③我国‖有广袤的山区土地可以耕种。④那个地方‖没有人去过。⑤这件事‖无人过问。
（3）前一个动词一般是“称”“认”“叫”“选”“骂”等表示称谓或认定意
义的动词，兼语后面常用“是”“做”“当”“为”之类的动词。例如：①大家‖称他是“小神童”。②他‖认白茹当干女儿。③一些外国朋友‖视中国为他的第二故乡。④省政府‖追认他为革命烈士。⑤大家‖选他为班长。⑥七斤‖骂过老七爷是“贱胎”。
3、双宾句：动词之后先后出现近宾语、远宾语两层宾语的句子叫双宾句。
如：①我也赠送他一两次东西。（鲁迅《故乡》） ②母亲教给我许多生产知识。（朱德《母亲》） ③王老师教我们语文。 ④我问他该怎么办。 ⑤大家称他为“活雷锋”。 ⑥小明告诉我一个好消息。
双宾语的特点： （1）表“给予”、“接受”、“询问”、“称说”、“谁给谁什么”。 （2）近宾指人或人的等价物，中间无语音间歇，常由简短的代词、名词充当。远宾多数指物，也可指人，远离动词，一般较复杂，可由词、短语、复句形式充当。（3）双宾句有的可变换为非双宾句同义句，多数用介词将远宾语或近宾语提前。 兼语句和双宾句要注意区分，试比较下面句子： （1）领导通知老王晚上看电影。
（2）舅舅请我和妹妹晚上看电影。 （3）我教大家学唱歌。（4）我领大家学唱歌。 应从两个方面辨别：1、从第一个动词辨认。兼语句的第一个动词常常有使令意义，而双宾句的第一个动词常是表示“交与、告知和称叫”意义的动词。2、从后面部分回答内容看。兼语句中兼语后面的部分回答“干什么”或“怎么样”，双宾句中的远宾语是回答“什么”的。据此分辨出例（1）（3）是双宾句，例（2）
（4）是兼语句。
解题步骤：
1、找出动作发出者（主语）。
2、找出动作发出者发出的所有动作（谓语）。
3、找出动作接受者和补充成分（宾语补语）。
4、找出其他成分（定语状语）。
2
说明骄傲使人落后的句子篇六
《句子手牵手》
说明骄傲使人落后的句子篇七
《句型变换》
陈述句改为把字句、被字句
例： 大 水 淹 没 了 庄 稼。
（名词1）（动 词）（名词2）
把字句：大水把庄稼淹没了。
被字句：庄稼被大水淹没了。
方法1：
在陈述句中分析出名词1、名词2和动词，而后按下面格式改写：
（1）改为把字句：名词1+把+名词2+动词
（2）改为被字句：名词2+被+名词1+动词 如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施事者“英雄
的狼牙山五壮士”，受事者“日本鬼子的去路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加
上“把”字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。同
样，改为被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置 不变，改成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。
练习：将下面的陈述句改为把字句和被字句。
（1）武松打死了老虎。
把字句：武松把老虎打死了。 被字句： 老虎被武松打死了。
（2）伶俐的猴子激怒了船长的儿子。
把字句：伶俐的猴子把船长的儿子激怒了。 被字句：船长的儿子被伶俐的猴子激怒了。
（3）战斗才打响五分钟，尖刀排就歼灭了这股敌人。
把字句： 战斗才打响五分钟，尖刀排就把这股敌人歼灭了。
被字句： 战斗才打响五分钟，这股敌人就被尖刀排歼灭了。
（4）少先队员送迷路的儿童回家。
把字句：
被字句：
（5）网络迷住了许多青少年。
把字句：
被字句：
陈述句改把字句、被字句之二
方法2：理解句子意思，自问自答。如：
1、“谁做了什么”该为“谁把什么做了”；
2、“谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”；
3、“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。 如：英雄的狼牙山五壮士挡住了日本鬼子的去路。在改为把字句时，分清了施事者“英雄的狼牙
山五壮士”，受事者“日本鬼子的去路”，动作词“挡住了”，在施事者与受事者之间加上“把”
字，按以上方法，改成的把字句是：英雄的狼牙山五壮士把日本鬼子的去路挡住了。同样，改为
被字句，就应将把字句的施事者与受事者调换过来，“把”改为“被”字，动作词位置不变，改 成的被字句是：日本鬼子的去路被英雄的狼牙山五壮士挡住了。
练习：将下面句子改为把字句和被字句。
（1）孙民找到了这本书。
（2）指导员交给我们一项艰巨的任务。
（3）宽广美丽的大草原陶醉了这些远道而来的客人。
（4）美丽的西双版纳迷住了中外游客。
（5）诸葛亮的空城计吓退了司马懿的十万魏兵。
（6）在最后关头，董存瑞舍身炸掉了敌人的碉堡。
把字句、被字句、陈述句的互改 ：把字句改为被字句，被字句改为把字句，把字句和被字句
改为陈述句，其方法与陈述句改把字句、被字句的方法相反，请大家多去细心领悟，学习，运用。
1、练习：将下面的把字句改为被字句、陈述句。
（1）植树小组把一百多棵小树苗种下了。
（2）李勇把老师布置的作业认真地完成了。
（3）李存葆写的《高山下的花环》把“书虫”王智迷住了。
2、练习：将下面的被字句改为把字句、陈述句。
（1）小羊被我从麦地里赶出。
（2）它们被疲劳和干渴折磨得有气无力。
（3）这片竹林被那场无情的大火烧光了。
陈述句改为反问句
例：（1）肯定陈述句：别人能做的事，我能做到。 改为反问句：别人能做的事，难道我不能
做到吗？
（2）否定陈述句：我们不能甘当落后。 改为反问句：我们怎能甘当落后呢？
陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。
2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。
3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。
如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首
加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔 不是我们学习的榜样吗？
又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前
加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？
练习：将下面的陈述句改为反问句。
（1）朝鲜人民永远也不会忘记志愿军战士。
（2）北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。
（3）你的爸爸是一个技术熟练的工人。
（4）同学们不得不想出办法克服这个困难。
（5）邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。
（6）凡卡不能再呆在这个吃人的城市里。
（7）要想取得好成绩，不刻苦学习不行。
（8）勾践卧薪尝胆，最后打败了吴王夫差。
反问句改为陈述句 反问句改为陈述句的方法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词或将否定词改为肯定词。
2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。
3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。
如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢” 去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。
又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改
为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊 马的英雄事迹，令我们感动。
练习：将下面的反问句改为陈述句。
（1）有幸得到叶圣陶先生的指导，我的写作怎么会不进步呢？
（2）这次春游，不是给了我们一次很好的锻炼机会吗？
（3）这篇作文竟在市少年儿童征文比赛中获奖，我怎能不高兴？
（4）新中国成立了，旧社会那种人吃人的现象，怎能不退出历史舞台呢？
（5）时间流逝很快，难道我会不珍惜吗？
（6）谁能想到他就是我们要找的地下党呢？
（7）身残志坚的张海迪不是我们学习的榜样吗？
（8）为了人民，我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃呢？
（9）韩信若不能忍受跨下之辱，又怎能成为一个军事家？
转述他人的话
转述他人的话，又称间接叙述，或把第一人称改为第三人称。
例：雨来摇摇头说：“我什么没看见。”改为： 雨来摇摇头说，他什么没看见。
间接叙述的方法：
1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。（注：若句中有第
二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的
人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）
2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。
练习：把下面的句子改为间接叙述。
（1）他摸了摸嘴，好像回味似的说：“我吃过了。”
（2）他们异口同声地说：“我们要认真学习。”
（3）小花对小丽说：“你可以拿我的小人书看。”
（4）老师对爸爸说：“文文的学习进步快，我很高兴。”
（5）妈妈告诉女儿：“明天我和你去公园玩。”
（6）爸爸对小坚说：“我今天加班，你到叔叔家吃饭。”
（7）老师说：“我去过桂林，那里真美。你们有机会也去游览一番。”
（8）我对他说：“你爸爸今天加班，今晚你到我家吃饭。”
附：转述的几种形式
在小学的基础知识题中，转述他人的话（即间接叙述或把第一人称改为第三人称）已是必不
可少的一道练习题。但在转述的改作中，出现误改。这是不明白转述他人的话有几种形式。
现在我们假定有：第一者、第二者、第三者。转述的形式有：
形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。如：
我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，
取得好成绩。
形式二：第二者对第一者说的话，由第一者（我）转述，则转述中第一者“我”不变。如：
爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对
我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
形式三：第二者对第一者（我）说的话，由第三者转述，则转述中的“我”则要改为“他”。
如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他
说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。（说明：在转述过程中，具体怎样把第一人称恰当地转
为第三人称，要根据具体的语境，辨清人称所指，灵活进行转述。）
间接叙述改为直接叙述的方法：
1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。（注：若句中有具
体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、 三人称改为第二人称（你、你们）。）
2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
练习：把下面的句子改为直接叙述。
（1）赵丽说，她要向赖宁学习，做个好孩子。
（2）老师对李兵说，李兵爱学习了。
（3）鲁班告诉师傅，他叫鲁班，是从鲁家班来的。
（4）叶圣陶先生对他说，他的作文写的全是具体事实。
（5）妈妈说，她晚上开会，让我把门锁好去奶奶那儿吃饭。
（6）张明说，这件事你做对了。
（7）她高兴地说，她这次语文考试考了90分。
（8）扬科跪着向管家哭诉说，请管家饶他这一回吧。
（9）项羽说，他真后悔没有听亚父的话！
（10）毛主席说，虚心使人进步，骄傲使人落后。
缩句 缩句，就是去掉句子中的附加成分，保留句子的主干。
缩句的一般方法是：
1、读懂句子的主要意思，分清哪些词语是句子的“主干”，哪些词语是句子的“枝叶”；缩句
时保留“主干”，删去“枝叶”。如 ：繁花似锦的焰火在夜空中构成了一幅美妙的图案。
2、注意分析与句子意思关系密切的重点词。有些词语虽然是“枝叶”，但它在句子中起主干作
用，是表达句意的重点词，在缩句时不能删去。若删去，句子意思就会改变。如：住在长江两岸
的人们都爱吃鲜美的鲈鱼。
3、缩句后要看句意是否符合原意，是否还有可以再删去的词语。
练习：缩写下面的句 子。
（1）报春的大雁成行成队地飞过江北、江南的山川和田野。
（2）笨得可爱的小熊猫差点儿掉下深深的水潭里。
（3）①听了这件事，他高兴地跳起来。 ②听了这件事，他高兴得跳起来。
（4）托塔李天王和哪吒三太子气势汹汹地来捉拿“齐天大圣”孙悟空。
（5）黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
（6）夏日里，老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。
（7）英勇的红军冒着蒙蒙的细雨和踩着泥泞的道路前进。
（8）勇敢的刑警把狡猾的罪犯抓住了。
（9）海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。
缩句方法2 ：第一步，按照汉语语法，“的”“地”“得”用法的一般句式如下：
a、（ ）的＋名词。缩句时，将名词前的“（ ）的”去掉，如：辛勤的蜜蜂采蜜。
去掉“辛勤的”，则缩成：蜜蜂采蜜。
b、（ ）地＋动词。缩句时，将动词前的“（ ）地”去掉，如：老师绘声绘色地讲故事。去 掉“绘声绘色地”，则缩成：老师讲故事。
c、 动词＋得（ ）。缩句时，将动词后的“得（ ）”去掉，如：爷爷笑得合不拢嘴。去掉
“得合不拢嘴”，则缩成：爷爷笑。（注：以上说法只是大致而言，并不代表全部；代词前面也
用“的”。）
如：清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。缩句时，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望
无际的”，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。”
第二步，根据“自问”及句式如下：
1、 ( )的＋事物＋〔 〕地+动词＋（ ）的＋事物 〔 谁干什么 或 谁是什么 〕 练习：缩写句子。
（1）赵刚的爸爸是我们县里的劳动能手。
（2）他那慈祥的目光久久地注视着锅炉和刚上吊的木箱。
（3）九岁的学徒凡卡在桌子前伤心地给爷爷写信。
2、（ ）的＋事物＋〔 〕地＋动词 〔 谁 怎 么 样 〕
练习：缩写句子。
（1）“天堂”里的鸟儿在天空自由自在地飞翔。
（2）鸟类的飞翔能力十分惊人。
（3）听到新中国成立的消息，狱中的革命者高兴地哭了。
3、事物＋动词（形容词）＋得＋〈其它〉 〔 谁 怎 么 样 〕 练习：缩写句子。
（1）小丽跑得很快。
（2）他走得很慢，像蚂蚁一样。
（3）新中国成立了，革命者激动地流出了眼泪。
（4）新中国成立了，革命者激动得流出了眼泪。
参考答案（1）大雁飞过山川和田野。（2）熊猫差点儿掉下水潭里。 （3）① 他跳起来。 ② 他
高兴。（4）李天王和哪吒来捉拿孙悟空。（5）芦苇上好像盖了白雪。 （6）老人们喜欢去钓鱼。
（7）红军前进。 （8）刑警把罪犯抓住了。 （9）泥沙被波涛卷到岸边。 （1）爸爸是劳动能
手。 （2）目光注视着锅炉和木箱。（3）凡卡写信。 （1）鸟儿飞翔。（2）能力惊人。（3）
革命者哭了。（1）小丽跑。（2）他走。（3）革命者流出了眼泪。 （4）革命者激动。
扩 句：扩句就是给句子的主干加上修饰或限制的成分，使句子更具体、生动。扩句与缩句相反。 扩句的一般方法：
1、在句子的四个扩。“谁”之前扩，“怎么样”之前扩、“什么”之前扩，“是怎么样”之后
扩。具体句式如下：①（扩）的+谁+〔扩〕地+干+（扩）的+什么
（扩）的+谁+是+（扩）的+什么
②（扩）的+谁+〔扩〕地+怎么样 ③（扩）的+谁+干+得+〈扩〉
2、保留原有意思。 3、不能改变句子的结构。 4、内容力求丰富具体。
具体来说，扩句时，一般在名词前加上“„的”；在动词前加上“„地”；在动词后补上
“得„”。句式如下：
1 ( )的＋名词＋〔 〕地+动词＋（ ）的＋名词 2、 ( )的＋名词＋动词＋得< >
说明骄傲使人落后的句子篇八
《初中语文句子专项》
句子专项训练
句子的分类
1 选出是主谓句的一项： ( )
A 一九九0年五月一日 B 九月十日教师节。
C 下雪了，好大的雪! D 我的行李包呢?
2 选出不是主谓句的一项： ( )
A 十万大山矗立。 B 吴铁热泪滚滚。
C 祖国伟大。 D 这孩子的家呢?
3 下列句子与"今天星期五"类型相同的一句是： ( )
A 快上学去吧! B 好一派迷人的秋色!
C 等了漫长的二十年。 D 井风山五百里林海。
4 下列句子与"北京立交桥类型多种多样"类型相同的一句是： ( )
A 南充地区气候温和多雨。 B 鲁迅先生思想成熟的一个重要标志。
C 我们的脚下仿佛轻松起来。 D 火车开动了。
句子成分
5 根据句意用双竖线划开主语、谓语不正确的是：( )
A 风在我的耳旁边‖呼呼直响。
B 在一个孩子的眼里，他的老师‖是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呀。
C 人们在延安机场上送行的情景‖常常出现在眼前。
D 我‖想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。
6 指出画线部分在句中充当的句子成分是什么。
①我校的文明礼貌活动有两周了。 ( )
②在学校大会堂我见到了这位见义勇为的英难。 ( )
7 "这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代劳动的结晶"，这句话的主语是： ( )
A 这 B 城市 C 建筑物
8 选出对下面句子中加横线部分分析不正确的一项，将序号写在括号里。（）
A 他给我带来了一小朵雏菊和一根青草。(宾语)
B 人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。 (主语)
C 这回我们没有在办公室里停留。 (状语)
D 她仍然立在死海附近的山坡上。 (补语)
9 指出下列句子的成分，用"____"标出主语、谓语、定语，并在线下用文字注明。 这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得一家人吃起来有滋味。
10 在下列句子主语的中心语和谓语的中心语前面分别加上一个修饰定语和一个表示情态的状语，以使句子内容丰富，语言生动形象。
一只画眉在树林边唱歌。
____________________________
11 指出下列画线短语类型及充当句子成分分析有错的一项： ( )
A 王老师的课讲得非常好。偏正短语，作补语。
B 我希望你们要认真地对待学习的问题。主谓短语，作宾语
C 在艰苦环境里磨炼，能够增强人与自然搏斗的毅力。偏正短语，作状语
D 老师应当了解学生的思想状况和学习状况。偏正短语，作宾语
12 选出下面成分分析正确的句子。 （）（）
A 鲁迅先生（主语）以"时间就是生命"（状语）律己（谓语）。
B 鲁迅先生（主语）以"时间就是生命"（状语）律（谓语）己（宾语）。
C 经过一年的（定语）努力（主语），农民终于（状语）获得（谓语）丰收（宾语）。
D 经过一年的努力（状语），农民（主语）终于（状语）获得（谓语）丰收（宾语）。 13 "周总理那慈祥的面容立即跃入我的眼帘。"一句中的主语的中心语是： ( )
A 周总理那慈祥的面容 B 面容 C 周总理
14 选出对下面一句话分析正确的一项： ( )
一轮鲜红的太阳从东方冉冉升起来了。
A 句子的谓语"升起来"。
B "从东方"在句中充当状语。
C "鲜红"是定语，"起来"是宾语。
D "一轮"和"冉冉"都是状语。
15 在下面句子中短语"挖荠菜"作定语的是： ( )
A 挖荠菜简直称得上是一种享受。
B 我永远忘不了挖荠菜。
C 我常带孩子们挖荠菜。
D 他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情。
16 下列句子中，与"她性格温和"谓语性质和构成相同的是： ( )
A 她的脸红了。 B 这个姑娘细高条。
C 我国幅员辽阔。 D 北京天安门很雄伟。
17 与"我希望他来。"中画线部分在句中语法作用相同的一项是：（）
A 天气热得人喘不过气来。
B 他没有完成老师布置的作业。
C 我觉得那本杂志好。
D 大家兴致很高。
18 下面句子划线部分的成分是： ( )
从达尔文的自然选择学说来看，昆虫起到了重要作用。
A 状语 B 定语 C 主语 D 宾语
句子的主干
19 下列句子，标错主干的一句是： ( )
A 桥的设计者李春就是一位杰出的工匠。
B 他的英雄事迹深深地感动了我们。
C 深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。
20 对下列句子的主干判断正确的一项是： ( )
A 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
主干：苏州园林着眼在画意。
B 我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。
主干：母亲感到痛苦。
C 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
主干：习惯、态度在我心中。
D 她住在那个乡村的乡公所楼上。
主干：她住在楼上。
21 用直线划出下面句子的主干。
老孙头早就相中了拴在老榆树底下的右眼像玻璃似的栗色小儿马。
22 对下面句子主干的分析，正确的一项是： ( )
A 将军爱抚地看着他那张满是汗水的脸。
B 将军爱抚地看着他那张满是汗水的脸。
C 将军爱抚地看着他那张满是汗水的脸。
D 将军爱抚地看着他那张满是汗水的脸。
23 "她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。"这句话的主要成分是什么?选出正确的一项： ( )
A 她 强烈 B 同情 强烈 C 反感 强烈 D 同情反感 强烈
24 "苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村。"这一句的主干是： ( )
A 天底下横着荒村 B 苍黄的荒村
C 远近横着荒村 D 天底下的荒村
25 选出下列句子主干划得不正确的一项： ( )
A 老师们正在开会研究这个问题。 B 你那只手指头一定是给小钉子弄破的。
C 河里有几个小孩在游泳。 D 我下楼在门口买了几个大红桔子。
26 选出划错主干的一项： ( )
A 蚕的小小的身躯是一座非常奇妙的"加工厂"。
B 我的祖父，是一个中国标本式的农民。
C 哥白尼推翻了亚里士多德以来从未动摇过的地球是宇宙的中心、日月星辰都绕地球转动的学说。
D 我要高声赞美白场树。
27 选出提取句子主干正确的一项： ( )
A 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。
户进勇把手插进衣服。
B 这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。
一幕印在我脑海里。
C 人们常常会在万花丛中碰到一种翩翩起舞，色彩绚丽而又纤巧单弱的蝴蝶。 人们碰到蝴蝶。
D 这时，早就在附近等待的一艘快艇如离舷之箭向落区开进。
一艘快艇开进。
28 对句子主干(主语、谓语、宾语)划分错误的一句是：( )
A 祖冲之很早就对天文学和数学发生了浓厚兴趣。
B 今天的青年担负着在下个世纪把我国建成现代化强国的任务。
C 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
D 我一定要做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
29 下面提取的句子主干，正确的是：( )
A 我不相信那些骗人的鬼话。
主干：我相信鬼话
B 花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言。
主干：花香鸟语是语言。
C 我的思想感情的潮水，在放纵地奔流着。
主干：潮水奔流。
D 远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦。
主干：钟声醒了。
30 "一个三角形的三条边的垂直平分线的交点是这个三角形的外心"，这个句子的主干是：
( )
A 三角形……是……外心。 B 三条边……垂直
C 垂直平分线……是……三角形的外心。 D 交点……是外心。
复句
31 辨别单句和复句，属于单句的是： ( )
A 柏油路晒化了，甚至于铺户前的铜牌好像也要晒化。
B 小孩子虽然是顺口念着玩，老杨同志却听着很有意思。
C 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，在我心中留有深刻的印象。
D 沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。
32 下列各句不属于复句的一项是： ( )
A 我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。
B 他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或者一般人的通例。
C 一面做，一面想。
D 蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!
33 选出是复句的一项： ( )
A 不读书而空谈政治的人只是空头的政治家，决不是真正的政治家。
B 在任何工作中，我们都要记住："虚心使人进步，骄傲使人落后。"
C 莫非他造塔的时候，竟没有想到塔是终究要倒的么?
D 我希望他们不再象我们，又大家隔膜起来。
34 "他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，________ 他的姓名并不为许多人所知道。" 这个复句中横线上的关联词和分句间的关系应当是： ( )
A 虽然 转折关系 B 但是 递进关系 C 因为 因果关系 D 如果 假设关系
35 对下面复句中分句之间的关系分析正确的一项是： ( )
要是没有事实，那你们的"理论"就是徒劳的。
A 假设 B 条件 C 因果 D 递进
36 对复句的关系判断正确的一项是：（）
A 种花好，种菜更好。(选择)
B 大事做不来，小事又不做。(转折)
C 正是由于采用了嘴里的声音作为手段，人类语言才得到前程万里的发展。(因果)
D 她只要望一眼，人家就会陪着笑脸来解释的。(假设)
37 对下面复句关系分析有错误的一项是： ( )
A 凉风，即使是一点点，也给了人们许多希望。(假设)
B 小孩子虽然是顺口念着玩，老杨同志却听着很有意思。(转折)
C 他宁可自己多做一些，也不把工作推给别人。(选择)
D 沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强烈。(递进)
38 在下列四个复句中，与其他三个复句的第一层次关系不同的一句是：（）
A 在自然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，并且坚持真理，结果被愚昧的统治者杀死，他们的学说、著作也被禁止、焚毁。
B 外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。
C 在科学日益发达的今天，学术分工愈益细密了，不但通晓所有各种学科的人并不存在，就是在自己专门研究的学科内，也还是有大片的空白园地。
D 先知先觉之所以能够这样做，正是因为他们具有很多知识，而又承认自己知识不够。 39 对下列复句的第一层划分错误的是： ( )
A 佃农家庭的生活是艰苦的，｜可是由于母亲的聪明能干，也勉强能过得去。
B 他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，｜可是从来没有认真做过一件事。
C 只有虚心地承认错误，并且决心改正错误，｜才能使认识不断地深化。
D 虽然秦始皇是否真的在此缆舟已无法证明，但只有西湖古通江海，｜才有可能产生缆船避风的传说。
40 选出与下面这个复句的第一重关系相同的一句： ( )
要想摆脱这种攻击，简直没有办法，所以在深感羞辱之余，我准备要"答复"那一大堆无稽的指控和那些下流而恶毒的谣言。
A 我应该感谢母亲，他教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。
B 矛盾是普遍存在的，不过按事物的性质不同，矛盾的性质也不同。
C 她没有作声，只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。
D 这样看来，只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿州来。
41 选出对复句层次与关系分析正确的一项： ( )
①但要我记起他的美丽，②说出他的佳处来，③却又没有影像，④没有言辞了。
A ①‖②/③‖④ B ①‖②/③‖④
并列 转折 并列 并列 假设 并列
C ①‖②/③‖④ D ①‖②/③‖④
转折 因果 并列 递进 转折 并列
42 划分下列复句的层次并说明分句间的关系，正确的一项是：( )
①不消除这种野蛮和不文明的现象，②不消除这种对待科学和有文化的人的野蛮态度，③我们就一步也不能前进。
A ①‖②｜③ B ①｜②‖③
并列 假设 假设 转折
C ①‖②｜③ D ①｜②‖③
因果 并列 并列 递进
43 下列二重复句中，对第二层次的划分和关系分析正确的一项是： ( )
A 水壶不洗，不能浇开水，‖因而洗水壶是烧开水的前提。
(因果)
B 父亲要到南谋事‖我也要回北京念书，我们便同行。
(并列)
C 要向沙漠进军，取得彻底胜利，‖必须有充足的水源。
(条件)
D 她性格和蔼，没有打骂过我们，‖也没有同任何人吵过架。
(递进)
44 选出对下面复句的第一层次关系判断正确的一项： ( )
①只有虚心地承认错误、缺点，②从错误、缺点中学会新的知识、本领，③才能使认识不断深化，④从而逐步掌握规律，⑤取得胜利。
A ①②｜③④⑤ B ①②｜③④⑤ C ①②③｜④⑤ D ①②③④｜⑤
条件 假设 转折 递进
45 选出第一层是转折关系，第二层是条件关系的复句： ( )
A 马玲家里生活较困难，买不起录音机，可她的英语却学得很好。
B 孔乙已是这样使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
C 只要李大伟参加，咱们就有了最好的中锋，然而夺取冠军还要靠大家的共同努力。
说明骄傲使人落后的句子篇九
《四上期末复习资料》
一、 本学期要求我们养成的良好的学习习惯有哪几个？
• 1、读书有选择。
• 2、读书做记号。
重要的地方或生字新词 在下边画 ——
关键词语 在下边加 •
精彩的语句 在下边加 ○
对某些内容有疑问 在后面加 ？
需要重读或摘抄的章节 在前面加 △
• 3、留心观察事物。
二、本学期，我在课本中游览了祖国大好河山：首先我去了世界上最宽广、最壮观的城市广场天安门广场。接着来到了美丽的泉城济南，然后去了充满诗情画意的人间仙境九寨沟，最后观赏了中国四大自然奇观之一的吉林雾凇。另外，我还来到了被称为水之国、花之国、牧场之国的富有田园诗情的荷兰。
三、1、《徐悲鸿励志学画》让我懂得了： 有志者事竟成、功夫不负有心人的道理，
2、《虎门销烟》告诉全世界：中国人民是不可欺侮的。
3、《一路花香》让我们明白： 世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
4、《说勤奋》使我懂得：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。
5、《诚实与信任》告诉我们：诚实和信任比金钱更重要。
6、《珍珠鸟》告诉我们：信赖，就能创造出美好的境界！
四、 1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟！”“婵娟”在词中指美好的月色。这些诗句表达了诗人思念亲人的思想感情。你还会背苏轼的诗吗？写两句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
2、《望洞庭》：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“和”指和谐、协调。“镜”指铜镜，这里比喻洞庭湖水面。诗中运用比喻的手法，把洞庭湖比作“白银盘”，把湖中小岛比作“青螺”
五、1、唐代诗人李白的《峨眉山月歌》的后两句诗：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。“夜发”指
• 夜间出发，“下”指顺流直下。诗中写到的五处地名是：峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州。
• 2、天安门是新中国的象征。今年是新中国成立
63周年。1949年10月1日，是毛泽东主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”
• 3、在桂花的香味中，父亲诗兴大发，口占一绝：“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，
花雨缤纷入梦甜。”
六、每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的石阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
• 读了《一路花香》这则寓言，我懂得了：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄
傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好处的利用自身的特点，就能充分发挥作用。
七、1、《诚实与信任》这个故事说明了：诚实和信任比金钱更重要的道理，由此我想到了“人无信不立”这句名言。
• 2、《元日》中的“元日”指的是农历正月初一。《江雪》中写景的诗句是：千山鸟飞绝，万径人踪灭。最能
表达作者心情的诗句是：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。诗中的“孤”和“独”使人感到诗人孤独的心情。
八、1、本学期我们认识了励志学画的徐悲鸿，虎门销烟的林则徐，开天辟地的盘古，为人类盗取火种的普罗米修斯，残暴专制、心狠手辣的宙斯，正义勇敢的大英雄郝剌克勒斯，刻苦勤奋的司马光和童第周，不怕吃苦的李时珍，勇敢救人的九色鹿，还有见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达。
• 其中我最喜欢——，因为——————。
• 默写李峤的诗《风》：解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜
九、1、本学期，我们从课本中参观了雄伟壮观的天安门广场，游览了充满诗情画意的九寨沟，了解了天下闻名的泉城济南，欣赏了安闲宁静的荷兰田园诗情，领略了千姿百态的吉林雾凇奇观„„
• 2、春联：
• 山河增秀色，大地沐春晖。
• 神州有天皆丽日，祖国无处不春风。
• 春雨洗尘埃一片清新好风景，
东风送和煦千株红艳最芬芳。
十、1、李峤的《风》这首诗中：“过江千尺浪，入竹万竿斜”使人感受到风很大。我还能说出一首描写自然景物的诗：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
• 2、默写出描写春、夏、秋、冬四季的诗句。
春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
十一、1、人的成功需要天才吗？听听鲁迅先生怎么说的：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫用在工作上的”。
2、对于勤奋，华罗庚这么说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
3、关于读书的名言很多，刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚”。
高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”。
4、小弟弟太贪玩，不爱读书，我用一句读书名言劝劝他要好好读书、多读书：“书是人类进步的阶梯”。
• 十二、1、小明的妈妈做生意，卖假货欺骗顾客，请你用一句名言劝告她：“人无信不立”。
• 2、答应别人的事情一定要说到做到，这叫：“君子一言，驷马难追”。
3、晓明考试考了100分，他很骄傲自满，你准备怎么告诫他？“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。
4、劝人珍惜时间、努力学习的句子：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
十二、1、与“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”意思相反的一句名言是：
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
2、过年了，我想在家门上贴上一副展现祖国欣欣向荣的景象的对联：春回大地千山秀，日照神州百业兴。
3、奶奶今年八十大寿，我送她一副祝寿对联：福如东海，寿比南山。
1、我爸爸开了一个小厂，生意很红火，我给他厂房门上贴了这样一副对联：生意兴隆，财源广进。
2、我想给自己的书房门上贴上这么一副对联：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、爸爸妈妈靠勤劳的双手使家庭生活很富裕，达到了小康，我们一家生活很幸福，过年了，我要给门上贴上这样一副对联：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
十三、根据意思写出表示“看”的词语：
• 斜着眼睛看（瞟） 集中视力注意看（瞄）
• 很快地大略地看一下（瞥） 恭敬地看（瞻仰）
• 向四周看（环视） 从高处向远处看（眺望）
• 仔仔细细地看（端详） 抬头向上看（仰望）
• 目不转睛地看（凝视）从高处向低处看（俯视）
• 尽情地看（饱览） 偷偷摸摸的看（窥视）
• 集中注意力去看（注视） 边走边看（游览）
• 大略地看（浏览） 向四处看（张望）
• 很敬佩地看（欣赏） 全身上下看一遍（打量）
十四、赞美老师:
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐） 随风潜入夜，润物细无声。（杜甫）
十五、2.关于思乡：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。(王维) 举头望明月，低头思故乡。(李白)
十六、关于志向：有志者事竟成。
十七、忧国爱民：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥) 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (鲁迅)
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。(顾宪成)
十八、读书:
书犹药也，善读之可以医愚。(刘向) 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。（高尔基）
书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
十九、美德:
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。(雨果)
二十、关于勤奋：
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。(华罗庚) 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(韩愈)
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(颜真卿) 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。(韩愈)
二十一、珍惜时间，勤奋学习：
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。(鲁迅) 莫等闲，白了少年头，空悲切。(岳飞)
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。(鲁迅) 少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）
抛弃时间的人，时间也抛弃他。(莎士比亚)
二十二、团结互助:
1、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 2、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 3、 人心齐，泰山移。
二十三、关于诚信:
1、言必信，行必果。（《论语》） 2、人无信不立。 3、火心要空，人心要实。
4、言必信，行必果。 5、君子一言，驷马难追。 6、黄金失去可再得，名誉失去难挽回。
7、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（诸葛亮） 8、一个人不诚实，就没有人相信他的话（伊索）
二十四、春 春光明媚
1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 2、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
二十五、夏 骄阳似火
1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
二十六、秋
1、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 2、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
二十七、冬
1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。 2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
二十八、
1、描写老师： 桃李争妍 呕心沥血 循循善诱 十年树木 百年树人 诲人不倦
2、形容聪明： 文思敏捷 聪明过人 足智多谋 才华横溢
3、形容建筑物： 雕梁画栋 亭台楼阁瓦 金碧辉煌 古色古香
4、形容人学识渊博：博古通今 著作等身 学富五车 学贯中西 满腹经纶 才高八斗
5、形容优秀品质的：以身许国 碧血丹心 疾恶如仇 大义灭亲 忧国忧民 横眉冷对
6、描写山水景色： 湖光山色 人间天堂 明月清风 桂子飘香 水光接天 江山如画
7、描写盘古开天辟地：混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 顶天立地
8、【×天×地】： 铺天盖地 惊天动地 冰天雪地 欢天喜地
9、形容注意力集中：专心致志 全神贯注 目不转睛 聚精会神
10、形容学习刻苦勤奋：孜孜不倦 手不释卷 凿壁借光 悬梁刺股
11、表现吉祥美好景象：春满人间 欣欣向荣 六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安 人寿年丰
12、形容声势浩大：浩浩荡荡 千帆竞发 气壮山河 万马奔腾
13、形容颜色丰富：五彩斑斓 五彩缤纷 万紫千红 姹紫嫣红
14、形容心情高兴：眉开眼笑 眉飞色舞 喜笑颜开 欣喜若狂 手舞足蹈 喜出望外 心花怒放
15、形容时间过得快：光阴似箭 日月如梭 岁月如流
16、形容团结合作：同心协力 风雨同舟 同舟共济 万众一心
17、形容人多热闹：车水马龙 人山人海 水泄不通 人流如潮 座无虚席
18、形容运动会：高手如云 龙争虎斗 摩拳擦掌 跃跃欲试
19、来源于神话故事：精卫填海 夸父追日 八仙过海 火眼金睛
20、来源于历史故事：负荆请罪 完璧归赵 四面楚歌 纸上谈兵
21、来源于寓言故事： 叶公好龙 自相矛盾 亡羊补牢 画龙点睛
画蛇添足 狐假虎威 守株待兔 刻舟求剑
22、【AABB】：浩浩荡荡 形形色色 吞吞吐吐 风风火火
23、【AABC】：井井有条 翩翩起舞 息息相关 欣欣向荣
24、【ABCC】：得意洋洋 小心翼翼 生机勃勃 白发苍苍
25、【千A万B】： 千家万户 千言万语 千军万马 千山万水
26、【不A不B】： 不声不响 不闻不问 不明不白 不干不净 不知不觉
27、【ABCD】 刀枪箭斧 琴棋书画 风雨雷电 亭台楼阁 柴米油盐 花鸟虫鱼
28、反义词成语： 争先恐后 惊天动地 声东击西 转危为安 积少成多 七上八下 三长两短 九死一生
29、近义词成语： 见多识广 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 七拼八凑 胡言乱语
30、ABAB式的叠词： 研究研究 观察观察 讨论讨论 商量商量 收拾收拾
31、表示“想”的意思的词语： 思考 考虑 推敲 思念 想念 怀念 惦记
深思熟虑 胡思乱想 异想天开
32、表示“说”的意思的词语： 滔滔不绝 谈笑风生 对答如流 夸夸其谈
花言巧语 绘声绘色 妙语连珠 出口成章
33、表示人与人之间要相互信任、亲密合作的成语：开诚相见 肝胆相照 心照不宣 亲密无间
34、形容人诚实的成语：一诺千金 言而有信 赤诚相待 一言为定
35、描写一年四季的不同景色的成语：春暖花开 骄阳似火 秋高气爽 寒冬腊月
36、描写雪景的：银装素裹 大雪纷飞 粉妆玉砌 白雪皑皑 冰天雪地
37、描写秋天的：瓜果遍地 秋色宜人 五谷丰登 红叶似火
38、描写春天的：春暖花开 春华秋实 鸟语花香 万紫千红 春回大地
39、描写夏天的：烈日炎炎 烈日当空 骄阳似火 绿树成荫
40、描写冬天的：银装素裹 冰天雪地 风雪交加 大雪纷飞 天寒地冻
41、含马字的成语： 一马当先 马到成功 指鹿为马 千军万马
二十九、春联：
1.描绘美丽春光： （1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 （2） 风拂千条柳，雨润万朵花。
（3）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
2、展现祖国景象：（1）春回大地千山秀，日照神州百业兴。 （2）山美水美春光美，天新地新气象新。
3.歌颂美好生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。
4.表达美好祝愿： 梅开春烂漫，竹报岁平安。
三十、多音字
禁 jīn（情不自禁） jìn（禁止） 朝 zhāo（朝阳） cháo（朝鲜） 埋 mái（埋伏） mán（埋怨） 磨 mï（磨刀） mî（石磨） 担 dān（担心） dàn（担子） 笼 lïng（笼子） lǒng（笼罩） 露 lù（暴露） lîu（泄露） 处 chǔ(处理) chù (远处) 卷 juǎn（卷尺） juàn（开卷有益） 似 shì（似的） sì （似乎） 分 fēn（分别） fân（分外） 强 qiáng（强大） qiǎng（勉强）
散 sǎn(松散) sàn(分散) （明珠散落） 行 háng (银行) xíng (飞行) 应 yīng(应该) yìng(答应) 模 mï（模糊、模仿） mú（模样） 蔓 màn（蔓延） wàn（垂蔓） 尽 jǐn （尽管） jìn（尽头）
三十一、易错字和易错的读音
销毁 增添 烦恼 端详 声律 猜疑 雕梁画栋 震惊中外 横眉冷对 悲欢离合 相得益彰 夜幕降临 学贯中西 长年累月 刀光剑影 珍禽异兽 秘密 塑造 小溪 村寨 逃窜 浸透
花瓶 付款 发誓 信赖 凝结 疲倦 悬崖 渗漏 基础 跨越 桃符 故障 丈量 惭愧 水罐 浇灌 千帆竞发 端详 祥和 远渡重洋 温度 悬崖 天涯 山崖 学海无涯 志同道合 丰富多彩 效益 山沟 一抹 神秘 购物 药材 发财 路程 城市 残害 惩罚 缺乏 屠杀 宿舍 惭愧
隐身 暮色 榜样 傍晚 偏旁 陪伴 培养 部首 隐身 礼仪 浇灌 袜子 背信弃义 愈合 拨开 拔河 名列前茅 查阅 兴高采烈 仪式 脑袋 品尝 观赏 欣赏 承认 青螺 眉开眼笑
阳光明媚 手足情深 阴晴圆缺 耻辱 敢怒敢言 沸腾 励志学画 精忠报国 虎门销烟 郑和
徐悲鸿 林则徐 岳飞 即使 既然 敏捷 汽笛 希腊 皎洁明媚 纵横交错 光芒万丈 万顷良田 轰隆 雨露甘霖 滋润万物 不屈 曲线 首屈一指 柔韧 崇高 领袖 温暖 严肃 沉浸
天下闻名
咀嚼（ ） 埋怨（ ） 窥视（ ） 笨拙（ ） 气馁（ ） 挣扎（ ） 嫉妒（ ） 湖畔（ ） 拖累 （ ） 剥离（ ） 装载（ ） 脊梁（ ） 欺侮（ ）
一丘之貉（ ） 大堤（ ） 揣摩（ ） 气氛（ ） 斥责（ ） 亲密无间（ ） 熟悉（ ） 剽悍强壮（ ） 水獭（ ） 分外（ ） 满载（ ） 万顷（ ） 惩罚（ ） 各奔东西（ ） 东奔西走（ ） 埋没（ ） 曲线（ ） 脊梁（ ） 欺侮（ ）
说明骄傲使人落后的句子篇十
《句子手牵手复句和关联词(精华课件)》
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