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看地球上的星星读后感篇一
《看《地球上的星星》有感》
看《地球上的星》有感 看完了地球上的星星，我落泪了！从惋惜、心疼的泪到感动、开心的泪。这部印度片的教育电影讲述了一位名字伊桑的九岁男孩，由于自己读写和朗诵困难，遭到老师、家长的一再指责、批评，同学们的嘲笑，最后孩子心理产生了恐惧、愤怒与反抗，一天天变黑的眼圈，忧伤的双眼，渐渐封闭的心灵，这一切的一切源于成人对孩子心理的漠视。没有人关心这背后的真实原因，更没有人了解这个小生命努力后却无成效所带来的不自信与抵触情绪。剧中的伊桑在老师眼里是愚蠢顽劣的差生，考试常常得零分，上课老是发呆；在伙伴眼里他是一无是处的差生，罚站的老面孔；在家长眼里他是总惹麻烦，总是那么格格不入，只沉浸在自己的世界里。从一所学校转到另一所学校，情况没有丝毫好转，在一次又一次的被歧视，被嘲笑，被否定，被放弃之后，甚至被老师罚打，他陷入了孤独的绝望。
影片中有一首歌曲让我听得很触动：为什么？为什么你就不行？白痴，笨蛋，懒惰，愚蠢，为什么你会这么笨，为什么不努力？打电话告诉你的爸爸„„一个又一个大红的叉，一次又一次地被否定，伊桑对学习从厌倦到恐惧直至仇恨，学习成了他挥之不去的噩梦，现在的他紧闭心门，甚至连最心爱的画笔也不愿提起„„可谁也不知道，在伊桑的世界里，有他自己的精彩。从排水沟里捞来的一罐小鱼，能被他演画成一次海洋到星际的奇遇；废弃的冰棍棒，捡来的废铜片，一张卷曲的荷叶，能组合成一架水上飞机；即使罚站在走廊上，他也能找到乐趣，模仿生物画图中各种动物的叫声，跳一个人的舞蹈。因为没完成数学作业而翘课的他收获了一路风景：他看到建筑工人灵活地攀援到屋顶，刷出洁白的世界；红黄双色的冰沙糖在他眼里耀出绚烂的色彩；他模仿成人仰头喝水，却浇了自己满头满身；他在车头张开臂膀，幻想像鸟儿一样自由飞翔；他被弹棉花的“嘭嘭”声牵引着脚步，走过一条又一条小巷„„谁说这不是一种学习呢？回家后，他用手指蘸着红黄两色，画出了一幅一张大嘴含着一颗冰沙糖的水粉画，堪比梵高的奇思妙想让人惊叹！
故事看到这让我觉得惋惜与心疼，可是伊桑是幸运的，他遇到一个爱与智慧并存的美术老师——拉姆.尚卡尔.尼库姆巴。尼库老师第一次上课的时候就是与众不同的，轻扬优美的笛声让整个吵闹的班级静了下来，学生们都用好奇的目光寻找老师的出现。他一身小丑的装束出现在学生的面前，用肆意的笑声，扭动的舞蹈告诉他们：世界如此多姿多彩，伸出你的翅膀，任由颜色到处飞翔，让我们编织新的梦。学生们那天真无邪灿烂的笑脸告诉我们他们很喜欢这个老师。这种新颖的教学真的让我十分羡慕，看到这的时候我甚至都假想如果我是其中一名学生该多好呢！后来让学生们开始画、涂，他没有任何需要参考的规定画什么，只说在这里你们是自由的想画什么画什么，发挥你们的想象力去创造更美的东西。当他看到伊桑没有动笔的时候也只是摸摸头说没想好再好好想想，后天都快下课了，伊桑还是没有画，老师发现学生是有问题的。他翻阅伊桑的一本本作业，寻找到伊桑学习落后的症结所在——阅读和书写障碍。他又亲自千里迢迢的去伊桑的家进行更深的了解，他发现原来伊桑除了书写和朗诵困难外，是一个十分聪明的孩子。他的画十分有创意，他的积木搭的也相当独特，而伊桑父亲的态度也让尼库更加肯定了伊桑现在的状态。其实尼库小时候也有和伊桑同样的学习困难。所以曾经的同感让尼库决定关注这个孩子，拯救这个还存在光茫的星星。智慧的他用榜样的力量唤起伊桑的信心：伟大的科学家爱因斯坦、第一个画出直升机工程图的达芬奇、发明电灯的爱迪生，都曾遭遇到类似的学习困难，但最后他们以成功惊艳了全世界。运用沙画、水彩画、捏橡皮泥等伊夏喜爱的形式来引导他学习文字。并设计一个全校性的美术比赛让伊桑找回了信心，每一个小小的进步都以惊叹来赞美，一次次耐心地等待，让伊桑逐渐重拾自信，敞开心扉。当最后伊桑与尼库老师紧紧抱在一起的时候，我又落泪了，我知道这种泪是感动的，是开心的。我为伊桑的成功而感到欣慰！
如果不是尼库老师的出现，伊桑的命运可以预见性地糟糕，这颗小星星可能就那么一点
点地失去原有的光亮，直至彻底熄灭。在这里，我看到了一个教师的责任，一个平凡工作所被赋予的重要使命。教师不仅仅是传授知识、教学做人，更可以摧毁或是拯救一个生命。一个生命所存在的价值，不能用简单的分数和成绩来衡量，教师需要看到的是每一个生命的闪光之处，要尝试关注孩子的内心世界。教师的一句话，一个动作，一份关心或是一种漠视，都可以改变一个孩子的性格乃至命运。生活中遇到好的指导老师并不是件容易的事，我们需要真心爱自己的事业，真正了解自己的学生，并看到学生们身上的闪光点，同样进入社会或走进工作岗位，自身的拼搏很重要，他人对我们的肯定也很重要。好好生活，找到自己的引导者，同样努力去做好别人的引导者，我相信每个人都可以是地球上闪亮的星星！
看地球上的星星读后感篇二
《地球上的星星观后感》
看完了《地球上的星星》，不知道该用怎么样的词语来形容此刻的心情
在心理学里，把有自闭症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得见他们，却触摸不到真正的他们，就像星星一般。
九岁的伊桑上三年级，长长的牙齿，大大的眼睛，还有那单纯的让人怜惜的面孔。 他是个有阅读障碍的孩子，在他眼里，课本上的字母都在游来游去的，功课从来都是不及格甚至是零分，就是简单的字母和数字他都会写错，所以经常被罚跪在教室门外。父亲打他，骂他，觉得他很没用，同学也瞧不起他，对他冷言冷语。只有妈妈保护他，爱他。 伊桑最终被学校开除送往寄宿学校，伊桑很伤心，对生存的环境不再抱任何激情和兴趣，也不再和任何人说话，把自己完全封锁起来。
剧情的转变就在霍卡尔先生调走，新的年轻教师尼库巴的出现。
尼库巴老师的初次见面就给小孩子们不小的惊讶，未见其人先闻笛声。在欢快的笛声中，小丑装扮的老师哈哈的出现在孩子们面前，孩子们自由浪漫的天性释放了出来。第一节美术课上歌舞升平。
聪明的老师很快发现伊桑的与众不同，伊桑是个有阅读障碍的孩子，可是通过他的观察尼库巴决定家访，发现伊桑有着天才的绘画禀赋。虽然伊桑的父亲反复的说会画画有什么用啊？但是年轻的教师决定帮助伊桑。为了帮助伊桑自信的面对现实，尼库巴搜集可很多资料包括获得了1921年的诺贝尔奖的艾伯特.爱因斯坦，著名的艺术家莱昂纳多.达芬奇，托马斯.阿尔瓦.爱迪生。这些的科学家，发明家，画家等名人都有着共同的经历，就是他们同样小时候存在着读写困难，甚至无法识字，交流困难，也都曾被周边的人当成弱智来看待，可是他们却用画画和音乐，发明来弥补自己的不足，伊桑从中找到了共鸣，脸上露出了久违的笑容
尼库巴最后说：“为什么我要给你们讲这些，我是想告诉大家，在我们周围那些用独特眼光看待世界的人，最终改变了整个社会，他们的思维很独特，常常让人难以理解，他们是少数派，一旦他们的成绩被世人所知，大家都震惊了，今天的美术课，我们就来回顾一下这些伟人，让我们把这些人铭记在心，让我们走出去，创造出些不同的东西。任何你感兴趣的东西，石头、木棍、垃圾。” 伊桑在一个僻静的角落，掏出一个小口袋，里面有绳子、小
木棍、石头铅笔头、芭蕉叶，他竟然神奇般的做了一艘带着螺旋桨的能在水上滑行的飞机，在尼库巴和同学们的欢呼声中，伊桑却悄悄地离开了，他的心门还没有打开。
伊桑依然在不被了解和接纳的世界中瑟瑟发抖。
尼库巴用大量的事实向校长说明，伊桑是个很聪明的孩子，他只是有阅读障碍，伊桑的兴趣点在绘画上，并且主动要求为伊桑补课，尼库巴耐心地用尽了各种办法帮助伊桑记忆：在沙子上写、用皮肤感知、跟录音读，伊桑很勤奋的学习，一天天的进步，当伊桑的父亲看到自己曾经很恼火的儿子专心致志的对着黑板发音时感动流泪。
就是这样的一个老师，以颜料为桥梁，用画笔沟通，在他的不懈努力下，伊桑最后终于打开那扇紧紧关闭的心门，走出了阴霾。
结局是伊桑在学校绘画比赛中伊桑夺得第一名，当评委亲吻他并给他颁奖的一刹那，全场的人都站了起来，欢呼声、掌声此起彼伏，伊桑按捺不住内心的激动眼泪夺眶而出，一下子扑到了尼库巴的怀里。最终伊桑的才华得到认可
看完片子，一次次的泪流满面，不仅为睿智的老师，呕心沥血为了帮助弱势的学生重新面对生活，面对冷酷的生存环境。更多的是为伊桑而感动而自豪，为他渴望被接纳，勇敢走出自闭的世界而欢呼，也为他能幸运的遇到这么一个伯乐老师而庆幸。
类似的故事，我们何尝陌生？比如《放牛班的春天》，《鲁冰花》里的小主人公不也一样幸运的得到赏识脱颖而出吗？可是，天下之大，又有多少人能受此优待呢？还有多少像伊桑这样的弱势群体不被理解，不被接纳而受歧视、嘲笑？甚至是部分正常人，在现行功利性教育制度下变成了牺牲品？
我们办学校的目的就是顺利进大学，拿到高学历，到成年有优势的竞争力。而其他的可以无所谓，正如伊桑的父亲反复的问会画画有什么用啊？能帮助他竞争吗？教育工作者迫于升学率的压力，一味的追求纪律，传统，荣誉，规则。而忽视了最起码的人文关怀。他们可以理直气壮的说，给了他们一个愉快的学校生活，我们就欠缺了他们一个有竞争的成年。可是，如果学习只是聚焦在成绩优秀的少数人身上，而同时忽视了沉默的那些，那么这个代价是不是太大了一些？为什么教育一定要这样牺牲一部分人来造就另一些人啊？对于受伤的那一类人，如何才能消除他们心里的阴影？
什么时候我们衡量一个人的标准变得如此狭隘了？很少有人能够耐心的去发现一个人身上不同于其他人的优点，而简单的一张试卷，一张量表就轻率的判断一个人能力有多强，智商有多高。
学生需要的是关注，重视，理解和接纳，可是做起来又何其难？！
这次下到中学去实习，我找过很多的人谈心，了解他们的想法和学习生活中遇到的一切困难。我说：你们说，我听，说一切你们遇到的困惑，说一切你们觉得可能不会被接受的观点，说一切感兴趣和欣赏的事物。每次进教室，当我笑着去面对每一个用眼神在说话的学生，心里都感到无比的感动和温暖。我希望他们明白，每个人都是平等的，与成绩和排名无关。
可是每当我向班主任谈起哪个学生状态不好时，他总是带着点轻视的说：我觉得阿，你喜欢把一些事过于夸大了! 小事，你不管他，他自然就好了。我默然，原来学生就是学生，老师就是老师。老师的责任就是上课改作业，把班级的排名顶上去。其他的不在他的劳动范围之内。甚至在班上一次体育竞赛输掉之后，我去找他让他安慰下同学，他头都没回直接走了。再后来问起时他不以为然的说：我没安慰他们，我把他们打击了一顿。我无语……
怎么去衡量一个人的价值，这真的值得每个人好好思考。家长，老师，用人单位都习惯了用考试成绩，学历来评判人是否优秀，是否有价值。可是我们看到的终究是目前存在的状态，然后就肯定的用过去的经验急着贴上标签，这个学生怎样怎样，可是心理学中霍桑效应不是证明了人还有很大的发展空间没有被挖掘出来么？
在英语办公室里，教学组的组长说：虽然说教育要面向全体同学，实际上是不可能的，能够顾及三分之一就很不错了。听了心里只感到一阵阵悲哀！那么剩下的三分之二呢？管住他们不闹事，不影响到那三分之一就算教学目标达到了？就算是前面的三分之一，在现行的教学模式下，教育者关注的也只是他们学的怎么样，而没有关心他们过的好不好，压力，抑郁，自闭，很少有老师去了解。这样的高考之后，中国的高中毕业生很多再也不愿去回忆自己的高中生活，
具有讽刺意味的是，即便成绩很好很受老师关注的三分之一，毕业之后也很少再有人会感恩，怀念高中的老师。
当我离开一中的头一晚，512寝室的全体学生熬夜在排练《怀念过去》，学生说：老师明天是最后一次我们向你表达对你的感谢了，除此之外，我们不知道怎样才能告诉你我们心
里的不舍……成绩最好的L说：老师虽然我成绩一直排在前面，可是从来就没有一个老师像你这样关注我是否快乐……一个然人永生难忘的不眠之夜！
可是我又有何德何能去承受这份厚礼呢？相比之下，我不过是一个给他们上过一节课的实习老师。
如果尼库巴能够活在现实当中，如果尼库巴精神能够在中国这片土地上传播，正如执政党宣扬马克思主义一样，或许现在的教育状态不至于这么无力，也许中国广大的学生更有活力，我们的学生从来都不缺乏天真，浪漫和创造力，我们缺乏的是尼库巴精神！
看地球上的星星读后感篇三
《《地球上的星星》读后感》
《地球上的星星》读后感 相信很多人都看过《地球上的星星》这部电影。今天，我也看完了。可毕竟，每个人的感受都不一样。所以，现在，我就给你讲讲我的感受吧！《地球上的星星》这部电影，首先令我深思的，是它的题目。地球上的星星，是指哪一颗星星呢？是指人群中，最与众不同的那个人。还是指天空上的那些星星呢？而且，无论他们是天上的星星，还是人群中的一个不同的人，他们的不同点是什么呢？带着种种疑问，我开始看这部电影。看完以后，我便得出了答案。先别急，从下面我对这部电影的介绍，你就知道了。这部电影讲的是一位少年，伊夏的故事。由于患有读写障碍症，所以导致他的成绩一直不太好。老师一直批评他，爸爸也喝斥他。只有他妈妈理解他。这不禁让我心寒：人与人之间，就应该互相理解，互相信任呀！难不成，理解伊夏的人只有千分之一吗？说起伊夏，他班上的人一定会嘲笑他。用来解释的词，无非就是“他很笨”，“他很蠢”一类的话题。可以说，他真的是这样。每科的作业，乱七八糟。几乎全是红叉叉。罚站，对他来说，就是家常便饭。老师对他的逼迫，使他产生的压力太大，他竟然还会产生错觉：把字母当成一个一个的蜘蛛，还把书包扔向窗外。他的父亲忍受不了了，母亲只能忍痛把送往一所寄宿学校。在临走之前，他画了一本翻图画，正是这本书，让后面的一位新来的画画老师，发现了他的创意和天赋。这位老师，和别的老师的教育方法都不同。他来的时候，打扮成了小丑模样，吹着笛子，令很多同学感兴趣。后来，他发给每位同学一张画画纸，让同学们自由作画。效果特别好，每位同学都开始画了，除了伊夏。老师觉得奇怪，便问其他老师，询问了伊夏的父母。得出了答案：他的成绩不好。当老师发现这本翻图画时，心情变得分外激动。他想到了一个问题：或许这些老师的教育方法不对。于是，他便让老师们改变他们的教育方法。可却得到老师们的不认可，以及讽刺。可这位老话并没有被挫折打败，他还想到他以前帮助过许许多多的孩子恢复心理健康，所以说，他决定帮伊夏提高成绩。这仅仅是因为，他相信伊夏。后来，这位老师请求校长举行一场画画比赛，出一本画册作为纪念。校长便同意了。在第二天，全体师生都来参加画画比赛。伊夏是最后一个到场的。不过，他还是画得很好。你猜最后怎么样了？伊夏得了全校的第一名！而且经过努力，他的各科成绩都提上去了。迎接他的，正是所有老师和同学们的鼓励。还有一个无比愉快的暑假。你看，故事
的情节多美呀！对了，我那个问题的答案还没想你揭开呢！答案就是第一个：人群中，那个与众不同的人。这个人，正是伊夏。他，就是一个天才！是经过帮助的天才。这个人，就是那位老师。是他的信任使伊夏变得自信，是他的帮助使伊夏进步。在生活中，确实也是这样。还有一点，就是教育方法。现在应该还有一些学校，是会对学生实施暴力行为。所以，现在的学校应该让学生在学习中感受到快乐。这，就是我从这部电影里所体会到的。你的看法，又是怎样的呢？
看地球上的星星读后感篇四
《地球上的星星观后感》
地球上的星星观后感
不知已经观看了几遍《地球上的星星》，第一次观看是在《家长学校师资培训班》导师推荐下看的片段，后来特意下载看了完整的情节。它没有美国大片的气势磅礴，没有吸引眼球的特技效果，但每一次的观看，总会震撼我的心灵，左右我的情绪，脑海中总是忘不掉伊桑胆战心惊，畏畏缩缩的大眼睛！
伊桑是一个患有“读写障碍”的8岁孩子，在他眼里，课本上的字母、数字都在跳舞，他分辨不出它们的方向，常常把字母倒写、反写，每门功课都很差，学习远远比不上他对动物，水花的喜爱，所以经常被罚，甚至跪在教室门外。在和哥哥光环的强烈对比下，父亲的耐心也磨灭了，打他，骂他，觉得他很没用，同学也瞧不起他，取笑他，对他冷言冷语。虽然妈妈保护他，爱他，但妈妈不知道伊桑的原因在哪里，耐心辅导他，却发现写过的字一次次写错，做过的题目重复做错，妈妈也以为他不听话，故意捣乱，希望他能改正。伊桑就是在大家的不理解中沉沦了、放弃了，当父母把他从身边送走，到寄宿学校后，他不再和任何人说话，把自己封闭起来，他生活在孤独中，痛苦着„„我感觉到了一个在不被了解和接纳的世界中瑟瑟发抖的孩子！
一直到美术老师尼克的出现，才让伊桑的谜底揭开，为什么他说字母在跳舞，为什么扔球时会偏离那么大的方向？因为他是一个患有读写障碍的孩子，虽然他努力过，他尽力过，可是还是学不好，他自己也不知道为什么，总以为自己是那么差劲，他自卑，最令他痛苦的是没人理解他！当别人放弃他的时候，他自己也放弃了自己。
尼克老师与众不同在：他没有逐波随流，他向同学了解伊桑、他去家访，了解伊桑的生活环境，看到了伊桑的作业本，也震惊于伊桑的绘画天赋，他心痛、愤怒、焦急。在没人理解支持他的情况下，尼克老师用心靠近伊桑，努力打开伊桑的心结，这个历程是非常艰难的，但他成功了，他拯救了一个孩子，也震撼了大众（从校内到校外，从家长到社会），震撼了整个教育界。是的，一个家庭不一定会碰到这么一个孩子，而作为教育工作者的我们知道，什么样的孩子都有可能出现在我们面前，我们的学生里可能也有伊桑存在，甚至比伊桑更孤独无助的孩子，看了这部影片后，我应该反思，我能做些什么？
也许对于现在以分数等第作为评价一个人的标准，我无力改变什么，但面对孩子们天真、灿烂的笑脸时，我能做的就是接近他们，关注他们，肯定他们！就如这部影片的片名一样，每个孩子都是地球上的星星，总有他们发光发亮的一天，也有他们发光发亮的地方，让他们尽快找到自己的优点，树立自信心，是我们能做到的！曾经看过一个故事：牵着蜗牛去散步。感叹：不一样的方式可能取得不一样的收获。我们402班也有几个不一样的孩子，肖XX患有书写障碍，她的字是那么地不堪入目；崔X是那么地不按常规出牌，随心所有，对于任何老师任何事情，完全按自己的意愿处理，不管时间地点场合；李X有轻度自闭倾向，坐在课堂里不言不语。如果我们能像尼克老师那样，让学生树立信心，对你打开心扉，才有可能让教育进行下去，不管他在别人眼中是怎样的，尊重孩子相信他，在宽容中期待，我想，每个孩子都有发光的哪一刻，都有花开的那一天！
看地球上的星星读后感篇五
《《地球上的星星》观后感》
广西 覃莉芸——《地球上的星星》观后感
看了师德专题3——身边的师德故事中的《死亡诗社》、《地球上的星星》、《讲台前的我》我深受感动，三个故事中老师的做法都值得我们借鉴。其中对我感触最深的是《地球上的星星》。短短几分钟的视频不能满足我的需求，我一口气上网看完了整部影片。让我感动并久久不能忘怀的是尼克老师对于伊夏执着的关爱以及伊夏父母对儿子的转变。
这部片子讲述了一名9岁的小男孩伊夏的故事。伊夏学习很差，因为他有阅读和识字的障碍。但是他对美术却很有天赋，他想象力丰富。上课时，他的注意力很不集中。因为他总喜欢观察池塘里的小鱼、树上的小鸟、地上的小水坑他觉得这比上课有意思多了。由于伊夏的成绩太差，老师觉得他已经无药可救了，经常罚他站在门外，不让他听课。而同学们呢，也经常嘲笑他。他的爸爸实在没有办法，就把他送到了寄宿学校。到寄宿学校后，伊夏难过极了，开始变得沉默寡言，除了他的同桌没人愿意理他。直到有一天，学校来了一位美术老师尼克，他发现伊夏有绘画的天赋。尼克老师从字母开始教伊夏，伊夏的学习慢慢有了进步，也有了自信。后来，在尼克老师的建议下，学校举办了绘画比赛，伊夏在绘画比赛中获得了特等奖，还被刊登在校刊的封面上，同学们都对他刮目相看，当伊夏拿着奖状，向尼克老师跑去时，他们抱在一起流下了激动的眼泪。
伊夏很幸运，因为他遇到了一位真正关心他、了解他的好老师——尼克。尼克老师用很多有趣的方法帮助伊夏学习读写。他们在沙堆里用手指写字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，尼克老师还带着伊夏到操场上，在台阶上跳来跳去地练习计算，就这样，伊夏慢慢地对学习有了兴趣，学习成绩也有了很大进步。我一边看，一边想：尼克老师用这种方法教学，太有趣了！
我不由想到了我的学生。为什么有时上课时总有一些学生不听
课，也不爱回答问题。究其原因可能有时上课比较枯燥，方法没多大变化，学生产生疲劳。而有时备课比较充分的时候，学生兴趣比较高涨，教学效果比较好。如果我们也能像尼克老师那样把每一节课都上得生动有趣，学生们一定很爱听，有了兴趣就会积极主动学习。 这部影片给了我很大教育：一、每个孩子都有他的闪光点，有些学生虽然成绩不好但他或许在其它方面有特长，不管是老师还是家长都不要戴着有色眼镜看他们，更不能用显微镜去看他们的缺点，那不是刺激他们幼小的心灵吗？尼克老师的与众不同在于他主动用爱去感化学生，他认为每个孩子都是落入人间的星星，需要老师和家长去挖掘他们的天赋，不能单单用成绩去衡量一个孩子的价值。父母和老师们要用放大镜去看孩子的优点，这样孩子才会得到鼓励和帮助。二、父母是孩子的启蒙老师，应该培养孩子的兴趣爱好，让其发展自己的特长，而不是把自己当年未完成的心愿强加给孩子，这对孩子来说是不公平的。如果未来已被规划好了，那谁还会去为自己真正的理想去奋斗呢？在现实生活中我们也会遇到许多行为，性格等古怪的孩子，作为教师的我们也应该向尼克老师学习做一位伯乐，打开每一个孩子的心扉，让他们明白天生我才必有用。
无论是星星或是白纸，每个孩子的最初都是纯洁无瑕的，我们究竟为他们带去了些什么，他们是否会像影片中的伊夏那样幸运呢？这些都是我们需要考虑的问。片中有一句台词很好“每个孩子都是地球上的星星”，也许有的星星生来不像其他伙伴那样明亮璀璨，但你不能否认他们也有自己的光芒，在某个瞬间，他们所发射出的光芒反而更加耀眼。
看地球上的星星读后感篇六
《《地球上的星星》观后感》
电影《地球上的星星》观后感
——09111915 孙涛
前些日子看了宝莱坞电影《三个白痴》，刚又看了一部宝莱坞电影《地球上的星星》。实在很巧，两者竟都是阿米尔·汗主演的.《地球上的星星》是阿米尔·汗自导自演的。影片讲述了一个小男孩依夏因具有阅读障碍，成绩总是很差，而哥哥的成绩总是学校里最好的。所以依夏经常受到爸妈的批评。无计可施爸妈决定送依夏去一所寄宿学校，可是来到这里依然不见起色。依夏成了大家嘲笑的对象，开始变得对生活失去热情。当阿米尔·汗扮演的老师尼克出现后，发现他很能画画，却要放弃画画了。于是他积极帮助依夏摆脱困境，还为此开展了一次全校的画画比赛，最后依夏不出所望拿到了冠军，也找到了对生活的热情，同时还挽回了家庭矛盾。
印度也是一个发展中的大国，这一点和中国可以说是很相似的。中国和印度除了社会体制上不同外，其它地方都有相似之处。比如贫富差距，教育体制等。然而印度的电影工作者却早意识这一点。他们的电影完全不避讳对教育制度的批判，就如那部《三个白痴》，它把现代大学的填鸭式教育比喻成谋杀大学生的罪魁祸首，鼓励大学生做自己喜欢的事情，并要充满热情去干。而这部《地球上的星星》把目光瞄向了小学教育。现实生活中，孩子从小就被父母定好了未来，长大要当什么什么。小学教育很重要，人一生中的很多行为习惯都来自于小学的启蒙教育。
电影除了批判的学校的教育外，还从家庭教育中找原因。父母是孩子的启蒙老师，应该培养孩子的兴趣爱好，让其发展自己的特长，而不是把自己当年未完成的心愿强加给孩子，这对孩子来说是不公平的。如果未来已被规划好了，那谁还会去为自己真正的理想去奋斗呢？到时候，全国家的人都是律师和医生，没有了科学家，没有的画家，音乐家。大人们每天抱怨自己的工作辛苦无聊，朝九晚五，感觉生活被禁锢了。而对于自己孩子的教育却依然沿用培养白领的方式来培养，难道也想让自己的孩子过像自己一样毫无激情的生活？
常常听到谁谁谁的孩子怎么了，不听话了，淘气了等等之类的事情，我常说的一句话就是别怪孩子，他们都是白纸一张，被画成什么样全是受大人和世界的影响，父母和老师首当其冲有着不可推卸的责任，如果你看了《地球上的星星》，那里面其实讲述的是一样的道理。片中有一句台词很好“每个孩子都是地球上的星星”，也许有的星星生来不像其他伙伴那样明亮璀璨，但你不能否认他们也有自己的光芒，在某个瞬间，他们所发射出的光芒反而更加耀眼。
看了电影我才知道像爱因斯坦、达·芬奇、阿嘉莎·克里斯蒂等名人在童年时都曾遭遇阅读障碍的困扰，又有谁会料想他们今后所缔造的辉煌成绩？现代人越来越强调换位思考，鼓励彼此站在对方的立场上想问题，但是有多少人真正把孩子视做一个独立的人，以平等的姿态去靠近他们的内心世界？这正是片中小主人公伊夏父母所无法领悟的，父亲一味的苛责，母亲盲目的焦虑，他们不是不爱自己的孩子，而是不懂如何发现他的心，只能用自己的方式去灌输传统理念，却事与愿违地使伊夏在沉沦的泥沼里越陷越深。
从《三个傻瓜》到《地球上的星星》，两部有关教育的印度电影真的让我对他们的创作刮目相看，体制的不同让这个看似贫穷的国家迸发出吸引人的活力，物质生活的匮乏并不代表思想文化同样贫瘠，相反，他们的精神世界或许更加丰富。在不需要有顾虑和杂念的环境下，对自身教育所存在的问题进行批判和揭露，这是一种让人能看到希望的积极方式。我一直以为在任何时候，有异议是一件好事，它并不意味着破坏，相反更引发人的思考，每个人都高唱赞歌的高度统一不仅不现实，而且也无法掩盖背后千疮百孔的乌烟瘴气。
如今的教育不用赘述也很清楚，无非就是功利性的达标测试，不管你真正学到什么，只要分数够了就行。这就是目的所在？在这种思维的引导下，出现了强制性的被迫接受，比如课文必须分段和归纳中心思想，这有多么可笑而荒唐？每个人对一篇文章、一首歌曲、一部电影、一幅图画都有自己的理解和感受，这才是充满活力的思想世界，硬生生地套上统一标准进行背诵扼杀了多少孩子的想象力？
如果说教学模式让我无奈，那现实中的教育就更让人愤怒，我姐姐女儿的小学年级里每学年会排名次，最后一名的同学来年根本不收学费，直接赶走！这是多么可耻的行为！他们还配叫“人类灵魂的工程师”吗？同事孩子即将就读的重点小学，老师会把班上成绩最差的几个孩子的家长叫到操场上罚站，然后指着鼻子挨个骂过去，试想这些受到羞辱的家长最终会把气撒到哪里？而这些原本白纸一张的孩子将来会成为什么样的图画？然而这些就是活生生的现实，我以前曾对自己小时候的学校教育充满抱怨，现在回想起来觉得那会儿比现在要轻松愉快得多，至少还有空做做游戏，想想这又是多么可悲。
无论是星星或是白纸，每个孩子的最初都是纯洁无瑕的，可我们究竟为他们带去了些什么，他们是否会像片中的伊夏那样幸运，最终绘出一幅如此美丽的图画？我觉得这没有回答的必要，因为谁都无法改变一些根深蒂固的东西，但我觉得身为父母的人或是准备当爸爸妈妈的人应该看看这部电影，然后去体会如何真正走近自己孩子的内心，无论外面的世界如何，他都是应该被尊重和爱护的。
看地球上的星星读后感篇七
《地球上的星星观后感》
《地球上的星星》观后感
看完《地球上的星星》，感动、惊喜、佩服，各种情感交织在心头。
剧中主人公伊桑是不幸的孩子，他患有阅读障碍，简单的字母和数字他都会写错，成绩更是差得糟糕，甚至零分，因此他经常被同学嘲笑、老师批评。虽然留了一级，但成绩依然没有进步，父亲伤心、绝望，在无可奈何之下，只能送他去了寄宿学校。离开了温暖的家庭，伊桑失望欲绝。因为他封闭了内心，整天生活在痛苦之中。影片中伊桑那绝望、无助、哀伤的眼神深深震撼着我的心。伊桑是那么的无助、那么的失望。幸运的是，在绝望之际，伊桑遇到了懂他、爱他的尼库巴老师。尼克巴老师发现伊桑有画画天赋，决定要帮助伊桑走出困境。是尼库巴的爱打开了伊夏心灵的枷锁，是尼库巴老师的独特的教法让尼克学会字母和数字，在老师不懈的努力下，伊桑最终打开那扇紧紧关闭的心门，走出困境，回归自然。尼库巴老师，是我们所有老师的榜样。
剧中这几个镜头特别感人。为了帮助伊桑找到自信，尼库巴老师特意搜集了爱因斯坦、达芬奇、爱迪生等名人小时候的资料，藉此告诉伊桑，这些伟人小时候也跟伊桑一样，成绩差，无法识字，甚至被周围人认为是弱者。可是他们后来却在某一个领域成为世界伟人。伊桑听到这些，终于露出了久违的微笑。多么有责任心的老师！多么有爱心的老师！这是伊桑的前任老师所不能比的，他们和伊桑的父亲一样，只知道责备伊桑，只知道分数。从没有真正走近伊桑，从没有真正了解伊桑。只有尼库巴去认真地查阅伊桑的作业本，去伊桑家家访，了解伊桑过去的状况，去分析伊桑成绩差的原因。他用耐心和责任心诠释了师爱的崇高和无私。他能蹲下来跟孩子交流，真正走进孩子的心灵，用爱轻启孩子的心扉。
尼库巴又是一个智慧的老师。为了帮助伊桑克服阅读障碍，尼库巴还主动为伊桑补课，他想出了在沙子上写字，用皮肤感知、跟录音读、跳格子做数学题等各种方法，帮助伊桑认识字母，学会做数学题。他因材施教，用创造性的教学最终使伊桑克服了阅读障碍，不断进步。伊桑的画画天赋最终得到了发挥，在全校师生的掌声中伊桑找到了自信，最终回归正常。
每一个孩子都是精灵，他们都有着自己的优点。也许他们中会有那么几个“特殊”的，总会与众不同。但只要我们像尼库巴老师一样，怀着一颗爱心，具有一双慧眼，拥有教学的智慧，懂得因材施教，相信会有更多的伊桑获得成功的体验。
看地球上的星星读后感篇八
《读《地球上的星星》观后感》
《地球上的星星》观后感
看了《地球上的星星》这部电影，我都不知道该用什么词来形容此时心里的感受。在心理学上，一般把自闭症的孩子叫做星星的孩子，就是你看得见他们，却触摸不到真正的他们，就像星星一样，看得见却摸不着。
八岁的小男孩伊翔，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇。他是一个阅读障碍的孩子，作业本上到处是红色的叉叉，考试几乎都是不及格或零分。爸爸无奈之下决定将他送往寄宿学校，他很难过也很伤心。来到新学校，伊翔对新环境很陌生，渐渐把自己锁起来，与外面的世界隔绝。一次，新来的代课尼库巴老师发现了伊翔的与众不同，决定帮助伊翔找回真正的自己。尼库巴老师一天天的努力换来了成功，伊翔走出了自闭的阴霾，在学校的绘画比赛中，伊翔获得了第一名，当评委亲吻他的额头的时候，全场欢呼，他也忍不住流下了眼泪，与尼库巴老师拥抱在了一起。
在生活中，或许有很多这样的星星的孩子，他们不喜欢和外面的人玩耍、说话，喜欢把自己锁起来，都像伊翔一样。我想，这样的孩子最需要的就是沟通与鼓励，他们怕我们嘲笑他，在这样的情况下，我们就更应该给予鼓励，让他们逃脱自闭的阴霾。 在每个人身上都有自己的才华、优点，既然他们不喜欢去做这件事情，那就不要去勉强他们。一味地追求纪律、传统、荣誉、规则，而忽视了最起码的人生关怀。为什么教育一定要牺牲大批
的学生来就造小部分的好学生呢？而对于被忽略的学生，他们的心灵却堆积了多少的阴影呢？就不能将心比心地想想吗？得到重视的孩子们快乐了，那那些被忽略的孩子呢？你们考虑过他们的感受吗？这对他们的打击有多大呢？为什么现在评判一个人的标准变得这么狭窄了呢？有多少人能够耐心、用心地去寻找被忽略的孩子们身上的闪光点呢？一张试卷、一张量表、几句对话怎么能看出那个人的能力有多强、智商有多高？学生需要的是老师与家长的关怀、鼓励、重视、理解和接纳，这几点行动起来应该也没有多大的难度吧！怎么去衡量一个人的价值，是一个值得好好思考的问题。老师、家长，总喜欢用一张试卷、一张成绩单来衡量孩子们的好与差，学历并不能判断一个人的价值，要从各个方面去研究、探讨。如果家长和老师是常常接纳、鼓励和理解孩子们的话，就不会有这么多星星的孩子了。因为那样每个人都能得到重视。
孩子们如同地球上的星星，他们需要爱，更需要自由、阳光，有了这些才有能力去赢得残酷的竞争和挑战。让我们放开对孩子的束缚，让他们更好的去享受生活，成为闪着光芒的星星。
看地球上的星星读后感篇九
《《地球上的星星》观后感》
《地球上的星星》观后感
王庆娟
观看了校长推荐的印度电影《地球上的星星》，被片中的美术老师深深打动，这是一位具有爱心和敏锐洞察力的老师，他真正理解孩子，顺势引导，让小男孩伊夏不仅在读、写方面有了进步，且在美术领域施展了其特殊才能，成为超越老师的绘画冠军，体验到了从未有过的成功的快乐！让每一个孩子找到好孩子的感觉，体会到成功的快乐，就是我们老师的责任。
伊夏的学习成绩在学校一直处于最差的状态，因此受到老师、父母的责骂、歧视，以至于为了逃避非难而让哥哥写假条向老师请假，以便于他逃学，最后不得已而转学。转到新学校后，伊夏依然是学不好语文、数学等科目，无论他怎么努力，他都不能写好那些字母，他被老师打、罚站、罚跪等，遭受了严重的心理创伤。
联想到我们的孩子，每个班都不缺少这样的孩子，我们是否也责罚过他们呢？是否也用语言伤害过他们，是否发过火。反思自己，就会让自己惭愧。
代课老师尼克教孩子们画画，发现伊夏不正常的状态后，他和伊夏的同学交流，和其他老师交流，通过分析伊夏的作业，他发现，并不是伊夏学习不努力、偷懒，而是因为他天生有诵读障碍，缺乏流畅的思考能力，对距离、大小等缺乏判断能力，常人能做的事情，他却做不到。
了解到伊夏父母的心态后，尼克老师上门和伊夏的父母谈心，告诉他们：每个孩子都有独特的能力和梦想，我们不能因为他目前的一点点障碍而嫌弃他。他甚至愤慨：“如果你喜欢比赛那干脆养马呀，何必生孩子？非要逼孩子负担你的野心，不如招童工。”
在与伊夏爸爸谈话时说“索办门群鸟辱骂树的故事”的故事，更是让人震惊。是的，你想毁了孩子，那就辱骂他吧，他会如你所愿地越来差的。
为了唤起伊夏的自信心，尼克老师在课堂中和孩子们讲述爱因斯坦、爱迪生等名人小时候也有读、写障碍的故事。下课时老师告诉伊夏自己也曾是。然后，常常利用业余时间和伊夏一起慢慢分析那些会跳舞的字母，从游戏开始，在沙盘中先写字母，再用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊夏慢慢克服了读写障碍。
尼克老师认为，每个孩子兴趣点不同，伊夏在绘画方面有天赋，他的创造性
极强，在学校绘画比赛中，伊夏的画胜过老师尼克而成为学校年鉴的封面，伊夏简直不敢承受这巨大的成功喜悦，他流着热泪扑进了老师的怀抱。
伊夏各方面成绩都明显提高，令父母惊诧不已，伊夏也享受到了从未有过的成功体验，他的脸上绽放出快乐幸福的笑容。
放暑假了，父母亲来接伊夏回家，伊夏依依不舍地与老师告别，临上车前他回头奔向老师的怀抱，尼克老师将他高高地举起，伊夏伸展着双臂，全身舒展向上，像似一只飞翔的小鸟。场面极其激动人心，并发人深思：每个孩子，都有飞翔的梦想，要看我们怎样帮助他们。面对班级中那些特殊的孩子，我们是否想到“他们不同，但他们都很好！”
不要为了分数，而让孩子失去应该有的尊严，失去个性发展的机会。发现孩子的特别，呵护孩子的天份，从孩子特殊兴趣点出发，相信每个孩子都会很优秀。今后，在教学中如果孩子学不会时，我要先责问自己，你有没有从孩子的兴趣出发，让孩子爱上学习，轻松地学会学习，有没有真心地去呵护孩子的自尊心和上进心。那么，我们想让孩子不学习，可能也地很难了！
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