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日出片段篇一
《日出片段》
日出片段（一）
太阳使劲啄破云层，先探出红红的小半个脸，羞羞答答地向大地张望。接着像被谁推了一下，猛地整个儿地跳了出来，但仍然是红红的，并不耀眼。后来，太阳慢慢升高了，带着喷薄四射的光芒，撩开了轻纱似的薄雾。这时站在山顶，向下望去，小河、街道、房屋都露出了清晰的轮廓。
日出片段（二）
天才蒙蒙亮，万物似乎还在甜甜地睡着。望着天空，感觉是那么恬静，又那么深不可测。过了一会儿，一丝光亮撕破了灰暗，几缕淡淡的“金光”洒向大地。空中的云朵，被在向上跳跃的太阳的光打扮地五彩缤纷。云的形状也在不停地变化着，一会儿变成骏马在空中奔跑着，一会儿变成小鸭子摇摇摆摆地向前走着……再看看马路上，已经有行人的身影，他们迎着朝霞去工作，望着他们逐渐远去的背影，我想，他们一定是在为了让自己的生活充满美丽的曙光而奔波。
我喜欢日出给人的感觉，那是新的希望，新的起点，新的开始！ 日出片段（三）
为了看日出，我凌晨五点钟起床，揉着朦胧的眼睛，跟着爸爸来到河堤上。 过了一会儿，东方出现了一片鱼肚白，无数双眼睛开始盯着那儿。眨眼间，鱼肚白变成了粉红色，天上的云彩逐渐散开。突然，山顶上出现了一条红线，慢慢拉长。不知谁说了一声：“太阳快出来了。”不久，太阳的小半边脸出现在崇山峻岭之间，红是红得很，却没有那耀眼的亮光，使人能用肉眼去看。大地妈妈舍不得让太阳离开她，使劲儿把太阳往下拉，因此，太阳只能徐徐上升。大约过了二十分钟，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，在崇山俊岭之间冉冉升起，真像个大红球，又像气得涨红了脸。 天空的云朵顿时被镶嵌上了一道金光闪闪的边，突然太阳变得那么红艳，射出的光芒让大地万物苏醒，使大地生气勃勃，焕然一新。我感叹不已，赞美这如诗如画的人间仙境。
有关描写夏天中午的片段：（一）
夏天的中午，万里碧空中飘浮着朵朵白云。这些自云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着的银色浪花，有的几层重叠着，像层峦叠蟑的远山，有时在一片银灰的大云层上，又飘浮着朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。再看那太阳，如同熊熊燃烧的火焰。有时，它自己似乎也感到炎热，想躲进云层去寻求阴凉。但更多地是自己在那里豪迈地燃烧着，向大地倾泄着过量的光与热，使路边的白杨叶与田里的南瓜秧无精打采地下垂着。
有关描写夏天中午的片段：（二）
炎炎的烈日高悬当空，没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来
日出片段篇二
《关于日出的片段描写》
关于日出的片段描写
片段一：
略去开头“去看日出”
山顶上站了许许多多的人，我和爸爸妈妈靠在一棵树下。我看见很远处一排山是黑黑的，天空有点亮，是淡蓝色的。我们等啊等啊。太阳终于开始出来了。太阳光突然从山顶上穿过来，一下子照亮了云和树。妈妈说：“儿子，我们来照相”。爸爸说：“一二三！”我和妈妈说：“茄子！”照片里，太阳刚好在我和妈妈后面，真是太美了！
这就是我看日出的过程。
片段二：
今天老师布置作业要观察日出。爸爸说明天到楼上看。
很早我就被爸爸叫起来，他说：“快起来，去看日出。”我们来到楼顶，太阳还没有出来，那边天上开始变颜色了。我看着那里，下面有高楼大厦和低矮的房子，还有街道。街道上路灯亮着。这时候楼房那边的云越来越红，太阳出来了，圆圆的，红红的。我兴奋得手舞足蹈地说：“太阳出来了！”
这一天我真是太高兴了。
日出片段篇三
《关于日出和日落的优美段落》
关于日出和日落的优美段落
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩纷披，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的
远处的地平线上，一轮太阳将要落下，西天的晚霞挥动着绚丽的纱巾。膜糊间，遍地的小草都镀上了一片金黄色。晚风吹起来，一支支狗尾草摇响一渠黄昏的抒情曲。一排排白色的小木屋出现了，像童话一般精致，又像梦一样美丽。
日出片段篇四
《描写日出、日落的段落》
日出片段篇五
《关于日出和日落的优美段落》
关于日出和日落的优美段落
我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩纷披，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的
远处的地平线上，一轮太阳将要落下，西天的晚霞挥动着绚丽的纱巾。膜糊间，遍地的小草都镀上了一片金黄色。晚风吹起来，一支支狗尾草摇响一渠黄昏的抒情曲。一排排白色的小木屋出现了，像童话一般精致，又像梦一样美丽。
日出片段篇六
《八年级上册《日出》》
八年级上册第一单元
课 题： 《日 出》
课 型： 主读课文
课 时： 2课时
上课时间： 2014年9月2日
主 备 人： 张文健
单 位： 枣庄市第三十三中学
联系电话： 13884782510
《日 出》教学设计
【教材分析】：
本文主要描述了作者在万仞高空的飞机上所目睹的一次日出。文章运用层层烘托、步步蓄势的手法，运用准确、新鲜而富有变化的词语对日出的景象进行了细致、生动的描述，整篇文章绚丽、雄放，浓郁的诗情与深刻的哲理相交融。
【课前预习】：
1.搜集有关作者刘白羽的资料
2.积累本文出现的生字生词
3.熟读课文，了解文章内容，理清文章的层次。
【相关课程标准】：
“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。”
“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
【教学目标】：
1. 有感情的朗读课文，体会作者所抒发的情感。
2. 学习本文运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的手法。
3. 品析文中对日出的精彩描写。
4. 感受大自然的美丽，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
【教学重难点】：
1. 体会作者所抒发的情感。
2. 学习本文运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的手法。
3. 品析文中对日出的精彩描写。
【评价任务】：
1. 朗读课文，整体感知课文内容，理清结构
2.学习本文运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的手法。
3.理解日出的象征意义。
【教学过程】：
第一课时
一.师生谈话 导入新课
同学们，看过日出吗？是在大海边还是在高山之巅？能描述一下那瑰丽的景象和你当时的心情吗？
我想你们一定没在天上看过日出吧，今天就让我们随当代作家刘白羽一起来看看飞机上看到的日出又是怎样的雄奇和壮丽。 板书课题作者
二.出示作者简介
刘白羽，现代著名作家，1916年9月28日生，北京通州人。是现代文学杰出代表人物，卓越的散文家、报告文学家、小说家。有《长江三日》、《日出》等多篇作品被选入教材。散文集《芳草集》荣获1989年优秀散文奖、长篇小说《第二个太阳》荣获第三届（1991年）茅盾文学奖和1986—1994年度炎黄杯人民文学奖、长篇传记文学《心录的历程》获首届（1990—1994年）中国优秀传记文学作品奖。
三.初读文本，感知内容
（一）教师提示语：请同学们快速的朗读课文，结合课前预习完成下列问题。
1. 我会读
精辟（pì） 炽热（chì） 晨曦（xī） 窒息（zhì） 天穹（qióng） 衣襟（jīn） 俯瞰（kàn） 无羁（jī）
矗立（chù） 迸射（bèng） 酣睡（hān） 黛色（dài）
教师活动：先采用指名读的方式，然后学生互相纠正，最后采用齐读识记生字词。
2. 我会填
（1）作者两次看日出都没有看成，一次是在 ，还有一次是在 ，最后，无意之中在 看到了日出。
（2）在这篇文章中作者先后应用了 国诗人 和 国作家 写日出的片段。
【答案】（1）印度的科摩林海角 黄山的狮子林 飞机上
（2）德 海涅 俄 屠格涅夫
学生活动：学生先主动回答，然后以抢答的形式加以补充完善。
（二）教师提示语：请你再读课文，思考问题。
屏幕出示：
（1）文章的结构是怎么安排的?
（2）文中共写到了哪些日出景象？作者主要描写的是哪次日出景象？ 学生活动： 同位合作探讨，然后展示结果
明确：（1）全文共8段，可分三部分：
第一部分（1—4）幼时盼望看日出
第二部分（5—7）痛失两次看日出的机会
第三部分（8） 不经意在飞机上看到日出
（2）文中引用海涅在布罗肯高峰看到的日出景象、屠格涅夫对日出的描写、“我”在飞机上看到的日出景象，另外还有两次未看到的日出经历。作者主要描写的应该是“我”在飞机上看到的日出景象。
【设计意图】通过几个活动，让学生更轻松的走进文本，快速掌握文章的内容，操作起来更简洁明了。
四.细读文本，突破重点
（一）教师提示语：请同学们朗读课文前两部分，共同探讨下面的问题。 屏幕出示：
1.本文题目是“日出”，可第二自然段中作者为何要写落日？
2.本文主要内容应该是描写在飞机上看到的日出景象，可是作者为什么要引用海涅、屠格涅夫对日出的描写？另外文中还记叙了两次未看到日出的经历，这又是为什么？
学生活动：学生朗读课文前两部分，小组合作探究，组员畅所欲言，组长代表各组发言。
明确：（1）第二段中作者引用古人的诗句点染落日的妙处，旨在与日出形成对比。
日出之美要胜于落日之美。这样更突出了作者希望见到日出的急切心情。
（2）海涅、屠格涅夫对日出的描写一方面是为了衬托作者对日出的渴望，另一方面又与作者对日出的描写形成比较，从而体现出作者对日出的亲历性和独特性。 板书：衬托 比较
记叙了两次未看到的经历主要是反衬作用，以想见而未见日出的遗憾反衬
后面意外见到日出的万分惊喜，细述经历，这些心情就更强烈。板书：反衬
【设计意图】通过上述问题，让学生在掌握文章的内容的基础上领会本文运用衬托、对比的手法。
（二）教师小结：
本文运用层层烘托、步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景。文中有关日出的图画共五幅。前四幅全是铺垫，全是曲写，是“扬”前的“抑”，是欲扬先抑。在作了一次又一次的渲染后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇观。
五.布置作业
1整理本课的生字词。
2.朗读海涅、屠格涅夫、作者对日出的描写部分，画出体现色彩变化的词句，并试着比较它们的异同。
六.板书设计
海涅的日出 反衬 两次未看到 屠格涅夫的日出 日出的经历
第二课时
一.温故知新 导入新课
上节课我们从整体上把握了这篇课文，并重点分析了本文衬托渲染的手法。这节课我们就一起来欣赏文章最精彩的部分，并探讨本文的主旨。
二.精读赏析 把握主旨
（一）教师活动：点一名朗读水平较高的学生朗读本段，让其他学生听读。 屏幕出示：作者对这次的日出是怎样描写的？画出体现色彩、形态变化的语句。 学生活动：分组讨论，勾画语句，完成表格
明确：按时间顺序，分三层来描写（日出前 日出时 日出后）。
（二）教师过渡语：面对这壮丽的日出景观，作者用了“最雄伟”“最瑰丽”“惊异”“奇迹”等词语形容自己的感受，本文仅仅是表达对日出的喜爱和赞美吗？
学生活动：先独立思考，再与同组同学间交流。进而把握文章的主旨
明确：对日出的喜爱和赞美只是作者所抒发的情感的一部分。在文章最后，作者把新中国比作“早晨六点钟的太阳”，讴歌新生的、光明的社会主义祖国，也表现出对大自然的热爱和对幸福生活的向往和追求。 教师相机板书
【设计意图】通过该问题的设计让学生知道“日出”一词在文中有一定的象征意义。
三.回读全文 品析语言
教师指导语：作者运用了那些手法把日出景象描写得如此瑰丽壮观？ 学生活动：跳读课文，独立思考后在组内交流，组长代表各组发言。 明确：
1. 比喻、拟人等修辞手法的运用。（结合具体的语句来体会。）
2. 运用烘托对比手法。（分析写海涅与屠格涅夫的日出，以及自己的两次不成功的观日经历的作用。）
3. 采用了生动、细致的描绘，抓住了它的色彩，它的形态，它的气势，以及它给人的思索与遐想，全方位展现出日出的美。（结合具体的语句来体会。）
四.交流心得 师生总结
1.通过对本文的学习，在写作上你有哪些收获？
学生活动：从修辞、立意、善于观察等方面总结，意到即可。
2.教师总结：
本文作者通过细致的观察，抓住了日出时的色彩、形态的变化过程，而且还赋予日出以象征意义。作者采用了对比和烘托手法更好地表达文章的中心，同时也增加了文章内容的丰富性。
五.布置作业
1.背诵最后一段
2.以“晨”为题，进行一段景物描写。
六.板书设计
日出 刘白羽
象征
七.教学反思：
教学设计由浅入深，注重精讲多练，教师的及时归纳和指导贯彻始终，课堂气氛活跃。
今后要鼓励学生课前预习，大胆放手给学生，让他们逐步喜欢学习语文，学会自主、合作、探究学习。
日出片段篇七
《日 出(节选)》
【重点难点提示】
1．了解并掌握有关戏剧文学的常识。
2．学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性化的语言塑造人物形象的特点。
3．了解戏剧剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点。
4．揣摩与体会人物富于个性化的语言，学习戏剧通过人物动作、表情描绘人物性格的手法。
难点
1．仔细揣摩并领会戏剧语言的潜台词。
2．欣赏名著名篇中精彩段落的艺术特色。
3．结合有关背景知识，深刻理解作品思想内容。
4．培养并提高阅读和欣赏戏剧文学的能力。
关于戏剧 一、戏剧和戏剧文学
戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为—种独立的艺术样式。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。戏剧文学具有两重性。一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性等等外，还应当具有独立的欣赏（阅读）价值。另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能体现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求。
二、戏剧剧本的构成
戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。 三、戏剧剧本的特点
第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。因此，没有冲突，就没有戏剧。古今中外一切优秀的戏剧文学，总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾。戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它—定的发展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节结构。—般说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四部分。开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用；发展指矛盾冲突向前发展；高潮是矛盾冲突发展到了顶点，并出现急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现；结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因；结尾之后还有尾声，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时日 出(节选)
从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。
第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。在戏剧文学中，故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成。因此，戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力，还要精练有力，简洁清晰，便于激发人们的想像，同时还应生动，字字句句都能打动观众的心弦，引起共鸣。
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 四、戏剧冲突与人物性格的关系
戏剧冲突与人物性格应该相互依存。一方面，人物性格要按照矛盾冲突的不断发展而逐步明朗化，以显示其个性的特点；另一方面，矛盾冲突又要以塑造人物个性、人物性格特征来表现和发展，从而表现作品的主题。 五、戏剧的语言
戏剧的语言包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。 六、戏剧的分类
1．按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。
2．按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧，就是能反映悲、喜等思想感情思想变化的戏剧。)
3．按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧童话剧、儿童剧。
4．按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。
5．按照演出场合，可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 【重点难点点拨】 一、需要掌握的字的读音
嗫嚅(niâ rú) 萧条(xiāo) 踌躇(chïu chú) 凄(qī)楚
咳嗽(sîu) 周济(jì) 亲戚(qī) 狞(níng)笑
爆发(bào) 岂有此理(qǐ) 半晌(shǎng) 存蓄(xù)
惧怕(jù) 愤慨(fân kǎi ) 瞅(chǒu) 庶务(shù) 二、掌握下面的多音多义字
省 (shěng)省市 当 (dāng)应当 咽 (yâ)哽咽
(xǐng)反省 (dàng)典当 (yān)咽喉
(yàn)吞咽
行 (xíng)行李 分 (fēn)分开 难 (nán)困难
(háng)排行 (fân)分外 (nàn)难民
便 (biàn)方便 还 (hái)还是 晕 (yūn)晕倒
(pián)便宜 (huán)还钱 (yùn)黄晕
累 (lãi)果实累累 恶 (ě)恶心 着 (zhāo)着数
(lěi)积累 (â)恶毒 (zháo)着凉
(lâi)劳累 (wù)憎恶 (zhe)走着
(zhuï)衣着
重 (chïng)重生 作 (zuō)作坊 少 (shǎo)多少
(zhîng)重量 (zuî)工作 (shào)少年
三、辨析下面的形似字
嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。
萧条：①寂寞冷落，草木凋零，没有生气。②经济危机之后出现的生产停滞、物价低落、商业萎缩的不景气景象。
踌躇：拿不定主意，犹豫不决。
凄楚：凄惨痛楚；凄凉悲哀。
周济：对贫困的人在物质上给予帮助。
世故：处世经验；(处事待人)圆滑，不得罪人。
呆若木鸡：呆得像木头鸡一样，形容因恐惧或惊讶而发愣。
庶务：旧时指机关团体内的杂项事务；旧时指办理杂项事务的人。
五、作者简介
曹禺(1910～1996)，现、当代剧作家。原名万家宝，字个石，祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。从小爱好文学和戏剧，读了不少古今中外的文学作品，1922年入天津南开中学，参加南开新剧团，演出中外剧作，显示了表演才能，并广泛涉猎新文学作品，开始写作小说和新诗。1928年考入南开大学政治系。1930年转入清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品，深为古希腊悲剧作家及莎士比亚、契诃夫等人的剧作所吸引，同时也陶醉于中国的传统戏剧艺术。经过长期的学习和酝酿，他于1933年创作了第一部成功的话剧《雷雨》。这部话剧暴露了具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽和罪恶，揭示了旧制度必将灭亡的历史趋势，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震动了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术开始走向成熟，成为几十年来最受观众欢迎的话剧之一。
1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。翌年到天津河北女子师范学校任教。1935年写成剧本《日出》，深刻解剖了30年代中国的都市生活，批判了那个“损不足以奉有余”的罪恶社会，曾获《大公报》文艺奖。它与《雷雨》前后辉映于剧坛，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。1936年曹禺任教于南京戏剧专科学校，写了他惟—的涉及农村阶级斗争的剧作《原野》。抗日战争爆发后，曹禺随校迁至四川，编辑戏剧刊物，任中华全国文艺界抗敌协会理事和电影厂编剧等职。著有《全民总动员》(合写)、《正在想》、《蜕变》、《镀金》等剧本，创作有淳厚清新、深沉动人的优秀剧作《北京人》，并将巴金的小说《家》改编成剧本，还译有《罗密欧与朱丽叶》等。1946年赴美国讲学，翌年初回国，
任上海文华影业公司编导，发表剧本《桥》，写了电影剧本《艳阳天》，由他导演摄成影片并上映。
中华人民共和国成立后，曹禺广泛参加国内外的多种社会和文化交流活动，曾赴各地工厂、农村参观访问。历任北京人民艺术剧院院长、中国作家协会书记处书记、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。他创作了话剧《明朗的天》(获全国第一届话剧观摩演出剧本一等奖)、历史剧《胆剑篇》、（执笔）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺论创作》、《曹禺戏剧集》等。他的一些剧作已被译成日、俄、英等国文字出版。
六、关于《日出》
话剧《日出》是曹禺的代表作之—，是继《雷雨》之后的又—杰出的多幕剧。剧作以现代都市生活为背景，揭露了黑暗的旧社会的腐朽与堕落，并预告了这样的社会必将走向灭亡，光明—定要到来的历史命运。全剧没有绝对意义上的主要人物和情节，只以交际花陈白露和聚集在她周围的各种人物的活动为线索，通过她的经历来演出—个故事。剧情以陈白露的活动为主线展开，通过一个个鲜明生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种“损不足而奉有余”的极端不合理的社会制度，展现了黑暗已到极点、曙光即将到来时的社会景象，揭示了半殖民地半封建的都市社会种种光怪陆离的社会形态，暴露了其丑恶腐朽的本质，它称得上是30年代中国都市社会的一面镜子。全剧结构完整，人物性格鲜明，多采用象征手法，剧末以打夯工人的夯歌和日出作为对光明未来的召唤和预言。
七、写作背景
在创作《日出》之前，作者曾冒着危险，忍受着屈辱深入到社会下层最污浊的角落观察生活、搜集素材。在这个过程中，他为旧中国大都市的黑暗糜烂的生活所激愤。他说：“一件一件不公平的血腥的事实，利刃似地刺进了我的心，逼成我按捺不下的愤怒。”“我忍耐不下了，我渴望着一线阳光，我想太阳我多半不及见了，但我也愿望我这一生里能看到平地一声巨雷，把这群盘据在地上的魑魅魍魉击个糜烂，哪怕因而大陆便沉为海。”作者怀着这样的激愤，创作了《日出》。在《日出》中，作者通过一个个鲜明生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种“损不足而奉有余”的极端不合理的社会制度，展现了黑暗已到极点、曙光即将到来时的社会景象。
八、文章主旨
课文以本世纪30年代半封建半殖民地的中国社会为背景，通过穷困潦倒的大丰银行小职员黄省三和代表封建资本家的襄理助理李石清和经理潘月亭的种种纠葛以及错综复杂的矛盾冲突，揭露了以李石清、潘月亭为代表的封建资本家腐朽、伪善、凶残的阶级本性，鞭挞了黑暗的旧社会。
九、结构分析
课文是第二幕的节选。虽然只是截取了全剧的一个片段，但情节却有着相对的完整性，主要出场人物有黄省三、李石清、潘月亭和王福升。戏剧的冲突、人物性格的塑造，都是十分成功的，使我们能够从中清楚地看到旧时代的影子。课文中的戏剧冲突是围绕着小职员黄省三和银行襄理李石清而展开的，矛盾从产生、发展、高潮到结局，脉络十分清晰。
按照故事情节的发展，全文可以分为四个部分。
第一部分(开始至“你看你这个麻烦劲儿，走就走得啦”)，是故事的产生阶段，人物间矛盾的产生是由于黄省三被银行开除因而来找李石清求情，可是李石清却对黄省三十分冷漠。人物刚一出场，对话仅仅几句，人物的性格和人物间的冲突就有所凸现。黄省三上场是“胆小地”，说话是吞吞吐吐的，“无力的”，只是一味地哀求，可以看出他性格是十分懦弱的。而李石清呢，则是“冷冷地”、“烦恶地”对黄省三进行斥责嘲讽，对黄省三的遭遇一点也没有同情之心，从他的话语可见他的冷酷无情。由黄省三的台词中可以看出，银行把他辞退之后，他已经到了无路可走的地步：“银行现在不要我，等于不叫我活着。”他是因为“实在没有路走”才来向李石清求情的。黄省三“在银行没做过一件错事„„一天干到晚”，就连李石清都说黄省三是个“好人”，是“安分守己的”，他被银行辞退不是工作原因，而是因为没有后台给撑腰。对黄省三这样的老实人，李石清是十分看不起的，对他在银行工作了几年竟没有任何积蓄，没有想方设法去捞油水感到不解，认为他是傻子，并把他当成狗。面
对李石清的蔑视，黄省三只是一味地苦苦哀求。人物间的矛盾一展开就让人感觉到是那样的不可协调。
第二部分(从“长长地叹—口气”至“拼命我也得活下去啊”)，是故事的发展阶段。人物间矛盾的发展是李石清给走投无路的黄省三指出“三条出路”：第一是“拉洋车”，第二是去“到街上要(饭)”，第三是去偷。为了充分地表现人物的性格，作者多次使用潜台词，这样便产生了突出的戏剧效果。对于一个疾病缠身、体弱不堪的小职员，这哪里是什么“出路”?简直就是把黄省三推上绝路。果然，当黄省三表示自己干不了李石清所说的三件事时，李石清竟然“愤慨地”说什么“你简直就是个大废物”，“这个世界不是替你这样的人预备的”。这一大段台词，充分地暴露了李石清阴险卑劣的思想性格。最后，他竟然“魔鬼般地狞笑着”让黄省三去跳楼自杀。人物间的矛盾变得更加激化，李石清的性格塑造更趋鲜明，给人留下深刻的象。这个剧本的戏剧说明在语言使用上可以说是惜墨如金，但就是这寥寥数字却对人物形象的塑造起着非常重要的作用，这一点是特别值得注意的。
第三部分(从“左门大开”至“你们的心简直比禽兽还不如”)，是故事的高潮部分。矛盾的高潮是由潘月亭的上场而展开的。作为银行的经理，潘月亭在这个场次出场的时间虽然不长，对话也很少，但在展开戏剧冲突上却是一个重要的人物。从他一出场就可以看出：李石清只不过是他的一条走狗，完全是秉承他的旨意来办事的。在人物塑造上，作者是进行了精心的设计，很下了一番功夫的。在对待黄省三的态度上，潘月亭比李石清更加凶狠残忍，毫无人性，他的话不多，但从他嘴里一次次骂出的“滚”字就可看出他残忍暴戾的性格。作者对李石清和潘月亭这两个人物的塑造可以说是相互映衬，相得益彰的。面对冷酷无情的潘李二人，黄省三由绝望而愤怒，在他看来自己反正只有死路一条了，不如拼死把长期积压在自己心中的怨恨全都抒发出来。黄省三一反唯唯诺诺谨小慎微的性格，变得慷慨激昂起来，他的一大段台词把全剧推向了高潮。黄省三对潘李二人的控诉，可以说是作者借黄省三之口对万恶的封建社会的控诉，处在社会底层的黄省三过的是怎么样的生活呢?让我们看看黄省三是怎么说的吧：“你们给我一个月不过十三块来钱，可是你们左扣右扣的，一个月我实在领下的才十块二毛五。”细算一下，竟有百分之二十的收入被克扣掉了！为了这可怜的十块二毛五，“我整天地写，整天给你们伏在书桌上写；我抬不起头，喘不出一口气地写；我从早到晚地写；我背上出着冷汗，眼睛发着花，还在写；刮风下雨，我跑到银行也来写！”这简直是没日没夜、没命地为银行卖命。可他得到的是什么呢?是“五年的工夫”竟成了“几根骨头，一个快死的人”了，可为了孩子，他还要为银行去卖命。但是就连这点要求，都被彻底地拒绝了。他在饥寒交迫痛苦不堪的生活中苦苦挣扎，却被逼得连一点活路都没有。再看看潘月亭过的是怎么样的生活，大白天的，他不到银行去上班，而是陪着一群有钱有闲的人在打麻将，过着花天酒地的生活。作者在这部剧作中想要告诉人们，黄省三的悲剧绝不是个人之间的恩怨造成的，人物之间的矛盾冲突是有着深刻的社会原因的。
第四部分(从“这个混蛋，还不给我滚出去”至“福升把黄省三拖下去”)是故事的结局。故事的结局是显而易见的，在一个强权社会里，一个弱者的反抗显得是那么的苍白无力，当黄省三抓住潘月亭的衣服时，潘月亭只是一拳下去，黄省三立刻晕倒在地，被无情地当作一条狗拖了下去。
十、写作特色
1．对话个性化
人物语言不仅符合人物的身份，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气处理上，也都相应地有所变化。比如黄省三与李石清的对话，黄省三一上台就是“胆小的”，说话“无力的”，吞吞吐吐，只知道一味地向李石清求情，即使在遭到李石清的讽刺、挖苦和嘲笑后也不敢反抗，仍然向残忍恶毒的李石清苦苦乞求，“我求求您，您行行好”一类的话始终挂在嘴边，“就是累死我，我也心甘情愿的。”这些话语与黄省三懦弱的性格是相吻合的。随着剧情的进一步发展，潘月亭更加恶毒残忍的对待黄省三使黄省三终于忍受不住屈辱，由原先的懦弱变得敢于反抗，“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！我太冤了，我非要杀了——”此时的语言一改哀求的口吻，勇敢地进行反抗，用词和语气前后有很大的变化，把他当时的痛苦、愤恨、失望的心情表现得淋漓尽致，也充分显示出代表封建资本家
日出片段篇八
《描写落日的片段》
1、如果不是事先知道现在是傍晚，恐怕谁都难以分辨这天边的太阳，究竟是日出，还是日落吧。不管日出还是日落，都是那样神圣，都是那样庄严，都是那样高贵。日出时候的太阳，带着一种不可一世的气势，喷薄而出，将一切都渲染得无比辉煌。而这日落时的太阳呢，它处在即将逍遁以前的巅峰状态，正将自己全部的能量全都倾泻而出，又怎能说它不壮烈呢？日出日落，竟然如此神似。
2、水平线之上，是静穆与辉煌的落日，它用千万支光箭，呼啸着射穿一天的彤云，于是，一天的云便燃烧起来，它们相互推搡着，激荡着。落日的脚下，是波光粼粼的大海，那海水渐渐翻涌起来，被染得红艳艳的，仿佛是被浴血的落日浸染。这是太阳那最后的、带血的激情，只有此时此刻正沐浴在落日之下的人，才能够领受这最后的光明。
3、说起落日就是奇怪 同是那个落日我为什么总是怀念家园的落日？这么多年来每每看见西下的落日 我总是勾起我对家乡对亲人的思念。也许就是那个生我养我的家乡给了我太多太多，别处的往往只是相像而不能替代家乡的那轮落日罢了！
4、虽然是傍晚，可是这时的天色居然格外好，天空澄澈湛蓝，那一轮落日，此刻就停在海平面的上方，将原本灰蒙蒙的海水，照得粼光闪闪。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，之前只是听说过这句诗，但是从来都没有真的看见过落日照在水面之上的样子，今天终于看见了，才知道，原来果然如此啊。
5、太阳落尽了，宏壮的晚霞消失之后，天空便成了铅灰色。而且一时比一时深黯。落日前布满天空一咕噜一咕噜的白云，渐渐地被深黯的铅灰色溶蚀。不一会儿，天空的中间，完全成了一个颜色。好像给什么演出团体空出了场子似的。而西边的云，依旧气势不解。那奇形怪状的云，看着非常的恐怖，一种难以形容的凶猛。奔跑扑向目标的气势，其形又突然凝固了一般。被定格的造型，大约五六分钟之后，那凶猛的气势，便散的无影无踪了。只留下长条片状几丝灰白色而发蔫的云，像被人为地挂在那里一样。
6、在地平线的浅浅的那端，浅的像略带白发的老人深深被岁月像压制起义军那样凹下去的眼角的皱纹。那是落日，真正意义上的落日。
7、云海落日则很飘有很柔曼，一颗少女心。落呀落，落到深远了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个不见了，一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属实都没有把握。
8、与蓝天上悠闲飘荡着的白云，水波上轻翔唱歌的海燕，交汇成天地间大美的乐章。这时，太阳已慢慢收敛着一天的的热情，光芒不再那么刺眼，也变得像一张慈柔的微醺的脸，挂站在海的上空，映亮我一片心空的天地。夕阳染红了满天云霞，红尽天涯，红了岸礁；渔船的白帆上有如缀满金鳞，大海仿佛披上玫瑰色的纱巾。桅樯绕海鸥，白矾飞海燕，如桃瓣飞扬，似枫叶飘落，将慢慢落在傍晚降临的沉寂里。
9、一次日落，西穹天弥散着无与伦比的奇妙色彩。而且周边的瑰丽云彩汇成，意象丰盈的图画。这静谧的紫，温馨的橙，朦胧的黄以及热烈的红，转瞬变化迭出。仿佛心灵深处的梦幻波荡。
10、夕阳慢慢坠入西边海。明月亮了，象弓箭一般悬挂在天。夜，悄悄地来了！天，变了，变成深紫色，像一颗紫宝石。星星眨着眼。
11、想像被再次剝離，落日向黃河親近，詞語是蹩足的蝌蚪，在打撈桅桿的河床，我設想成為黃河船夫，這樣我可以永世梭行於黃河，把思想指向大海，在痛苦的日子閱讀激盪於大河的心波，在回首的時候揚帆起航——如果等待的時間要穿過冰川紀，從孢子植物開始萌發綠葉，或者花朵，而一萬年並不算太長。一個民族的輝煌，且是太陽升起的地方。在銀杏生長的風裡，在我的恢宏的雙肩之上。
12、须臾，落日已经全部壮丽沉没，就连留下的些许的霞光，也绝无先前的绚丽。远处的沙梁、胡杨、梭梭、红柳，丘陵„„已经完全沉浸在一片夜色中，这时眼前的茫茫戈壁，便如一幅抽象的水墨画。没有了具体的线条轮廓，并尽可展开你丰富的想象空间。你可以这样想，也可以那样想，也可以什么都不想，让思维随轻拂的夜风处于完全自然的游离状态，全身心融于深秋的无边夜色！
13、遥望夕阳一点一点下坠，感伤的情节便油然而生。让我想起“夕阳无限好，只是近黄昏”！唐朝诗人李商隐写的这两句看似平淡的诗，就连我那不识字的老母亲，也能朗读，还能懂得其中的含义！这经典的诗句，让我喜来又让我悲！
14、也不知道自己是从时候，开始对黄昏情有独钟，喜欢他给我们所折射出来的色彩，所衬托的背景，以及那种温馨的氛围。总之，我眼中的黄昏一切都是美好的，这也许就是我喜欢的原因吧！
15、夕阳，从绚丽化为淡然，由七彩归于苍茫，已倾尽一天爱的余晖，无阻的洒向海面，洒向旷野，洒向我殷殷的眼目情结里！今晚，我的灵魂能随这夕阳的余晖安睡在这大海的故乡么？
16、为什么人们看待朝阳和夕阳的时候，会有如此不同的感受呢？或许，这还是和每个人的心境有关吧，处于逆境中的人，看见即将沉没的落日，总会有一些伤感吧。不过，今天亲眼看见落日的壮美之后，我就想，朝阳自然壮丽，可是，夕阳也一样壮观啊，即使我自己也是一个面临困境的人，我想我也不会因为看见落日而心生惆怅的。正相反，那漫天的红霞，绚烂的落日，会给我无穷的力量，让我忘却困厄，冲出困境。因为，我知道，既然看见了落日，那么，距离日出，还会远吗？
17、突然奇怪的天象出现了，也不知道我平日没有留意，想了想，不可能没有留意。日落观云是常有的事，从没有见过如此的变化。燃烧的晚霞早没了影子，分明是灰白色的云，怎又泛红了呢？我转身环眺四周如西边一样。奇怪了，西边的云泛红色，也许还有日落的余晖。可南边东西北边，怎也会被余晖而燃烧了呢？
句子
日出片段篇九
《谈话剧《日出》的结构艺术》
答辩论文
谈话剧《日出》的结构艺术
【内容提要】《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社会的大都市生活
为背景的四幕话剧。《日出》在思想上，注重现实，把眼光
伸展到社会，明确批判“损不足以奉有余”的不合理社会。
在艺术上，力求创新，《日出》的结构与《雷雨》不同，它
不是把剧情集中在几个人身上，而是用众多的人生的零碎来
揭露这个社会的黑暗现实，让剧中人物各自按照生活的逻辑
活动，在处理“无法说”和“不得不说”之间的矛盾时，采
取引文的方式来深化主题。穿插式结构的巧妙运用，更显出
作者的匠心独运，作者把第三幕穿插于第二幕和第四幕之
间，起到了画龙点睛的作用。“有余者”和“不足者”形成
了强烈的对比，被损害被压迫者与金钱化的半殖民地半封建
社会的冲突，构成了剧作的基本矛盾，作者正是从这里切入，
审视金钱社会的人生世相，暗示着一个伟大、公平、合理的
社会即将到来。
【关键词】日出、深化主题、结构创新、巧妙穿插。
在中国现代文学史上，鲁、郭、茅、巴、老、曹几大家并称,曹禺以其《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等剧作奠定了其在文学史上不可动摇的地位。在曹禺之前二三十年里，戏剧创作也取得了一定的成就，但总体而言要远逊色于其它文学门类所取得的成就。正如郑振铎在1923年给《通俗戏剧丛书》写序时所说：“现在提倡戏剧的人很多，学生的爱美剧团也一天天发展起来。但剧本的产生，则似乎不能与他们的需要相适应。到处都感到剧本饥荒的痛苦。到处都在试编各种剧本，而其结果，则成功者极少。”（转引自黄修己《中国现代文学发展史》中国青年出版社第189页）然而分别于1934年和1935年发表的《雷雨》和《日出》这两部四幕剧，则标志着中国戏剧已逐步走向艺术上的成熟。《日出》一剧在戏剧艺术上取得的成就，则不仅标志着中国戏剧的成熟，同时也标志着曹禺现代戏剧艺术的成熟。本文将结合曹禺的创作历程，谈谈话剧《日出》的结构艺术特色。
一
曹禺（1910------1995）,原名万家宝,原籍湖北省潜江县,出生于天
津一官僚家庭。其父与天津当时的一些周姓官僚买办大家族有密切往来。曹禺生长在这样的环境里，自幼便对封建家庭和上层人物的生活相当熟悉。曹禺少年时代有较多机会欣赏中国民族传统戏剧，从中受到了戏剧的启蒙。12岁进入有革命传统和进步戏剧活动传统的南开中学学习，成为该校新剧团的骨干，开始接触易卜生的社会问题剧。1929年入清华大学西方文学系学习，认真研读了希腊三大悲剧家和莎士比亚、契诃夫等名家的剧作。传统的戏曲知识和西方伟大剧作家的作品给予曹禺以丰富的养分，再结合自己所熟悉的生活，经过很长一段时间的酝酿，1933年他便完成了其处女作，同时也是成名作《雷雨》，接着又在1935年完成了《日出》，随着两部戏剧的演出为曹禺带来了极高的声誉。
对于《雷雨》，曹禺是不太满意的。正如作者坦言：“写完《雷雨》，渐渐生出一种对于《雷雨》的厌倦。我很讨厌它的结构，我觉出有些‘太像戏’了。技巧上，我用的过分。仿佛我只顾贪婪地使用着那简陋的‘招数’，不想胃里有点装不下„„”（《日出•跋》）这些并非是作者的自谦之辞，《雷雨》虽然也塑造出周朴园、蘩漪等鲜明的形象，但明显的过于注重技巧，情节安排上“太像戏”的感觉也让人很容易察觉出。作者所引以自豪，同时也标志着曹禺成为中国现代戏剧大师的也正是作者的第二部戏剧作品《日出》。
《日出》力图在思想上、艺术上都有新的追求。思想上，把眼光伸展到社会，明确批判“损不足以奉有余”的不合理社会；艺术上，在契诃夫《三姊妹》的启发下，追求一种新的结构方式，采用有多少人物便安排多少相关的剧情来安排结构，以一幅相关的社会画面来阐明主题。以交际花陈白露为串线人物，一方面联系腐朽没落的上流社会，一方面把笔触深入到社会底层，将上流社会荒淫无耻与社会底层人民的走投无路形成鲜明的对比，强烈地批判了社会的不合理性。
二
《日出》的成功之处在结构的安排上得到了很明显的体现。这一点在很多方面都得到了具体体现，笔者欲在此就几个突出的方面谈谈一点自己的 拙见。
第一，在处理“无法说”和“不得不说”之间的矛盾时，采取以引文的方式来深化主题。
“我讲过《日出》并没有写全，确实需要许多开展。„„唯一的补救方案就是我在《日出》前面赘附着的八段引文，那引文的次序都很费些思虑，不容颠倒，偏爱的读者如肯多读两遍，略略体会里面的含义，也许可以发现多少欲说不能的话藏蓄在那段引文里。”（《日出·跋》）此引文的内
容规定着剧本的整体构思与结构框架。一方面统筹全剧，另一方面对点明主题也起到了画龙点睛的作用。
“天之道其犹张弓与？高者抑之，下者举之，有余者损之，不足者补之。天之道损有余而补不足，人之道则不然——损不足以奉有余。”——老子《道德经》七十七章 这段引文明确提出“损不足以奉有余”，这正是意在表明的题旨，也是提掣全剧的一条主线。“如若中间有一点我们所谓的‘结构’，那‘结构’的联系正是那个基本观念，即第一段引文内的‘人之道，损不足以奉有余’。”下面紧接着用三方面引文加以阐明。
“上帝就任凭他们存邪僻之心，行那些不合理的事。„„行这样事的人是当死的。然而他们不但自己去行，还喜欢别人去行。”
———《新约·罗马书》第二章
“„„我的肺腑，我的肺腑啊！我心疼痛，我心在我里面烦躁不安，我不能静默不言。„„我观看，不料，肥田变为荒地。一切城邑„„都被拆毁。”
———《旧约·耶利米书》第五章 “„„弟兄们„„凡有弟兄不按规矩而行，不遵守从我们所受的教训，就当远离他。„„我们在你们那里的时候，曾吩咐你们说，若有人不肯工作，就不可吃饭。”
———《新约·帖撒罗尼迦后书》第三章 这些引文，分别点明人世间不合理现象的处处存在，同时也指出了推翻这些不合理现象的必然性，甚至于对未来社会的“规矩”进行了大胆预测。具体到剧本而言，潘月亭与金八等人糜烂荒淫的生活，的确不算是个别；而劳动人民的夯声也时刻响彻在人们的耳边。一个生存在黑暗阴影里的社会必将走向灭亡，而另一个劳动人民所代表的制度必将如朝阳一般蓬勃升起于黑暗之中。这夯声，虽然一直在幕后，但也正是作者的良苦用心之所在。“斟酌再三，我只能采用一个下策，我硬将我们的主角推在背后„„”（《日出·跋》）总之，剧作中无法用议论来阐明的思想，在短短的几句引文中，再配合以幕后的背景声，便得到完美的体现。
八段引文，似乎是为我们指明了一条光明的道路之所在。但是具体到剧本，方达生的确不能代表《日出》中的理想人物，他虽然痛心疾首地厌恶那腐朽的环境,想有所反抗，但他的一切都还停留在空想上，而《日出》末尾方达生说：“我们要做一点事，要同金八拼一拼！”作者曾坦言这原是个讽刺。因此可以说，《日出》写成了，然而太阳并没有能够露出全面。曹禺明显的不甘心就这样罢手。怎么办呢？这四段引文便成了一个很有必要也很有用的补充。作者描摹的只是日出以前的事情，有了阳光的人们（劳动人民）始终藏在背景后面，没有显明地走到面前。作者写出了希望，暗
示出一个伟大的未来必将到来。而这希望，这暗示，也在这四段引文里得到了很合适的体现。
第二，《日出》突破了《雷雨》的框架有所创新。
1、人物的形象塑造比《雷雨》多，采用的是人像展览的形式，进行横断面的描写。
《雷雨》中一共写了八个人物。但着重塑造了周朴园和蘩漪两个人物形象。周朴园是周公馆的主人，是《雷雨》这出悲剧中的罪魁祸首，许多条生命的死亡与疯狂都是种因在他身上。而他的妻子蘩漪则是个十分“果敢阴鸷”的女人，她桀骜不驯，具有强烈的反抗性，曹禺曾经说蘩漪是一个最“雷雨”的性格，其实她简直是“雷雨”的化身，整个剧情仿佛是由她在操纵着，她差不多成了这个剧作的矛盾冲突发展的动力。你看，死命地拖住周萍不让他离去的是她，把侍萍招到周公馆来的是她，关住四凤的窗户使周萍被鲁大海与侍萍发现的也是她，最后在周萍与四凤将要一同出走时，又是她叫来了周朴园，打乱了原来的局面，完成了这出悲剧。
《日出》中一共写了十二个人物，虽不及周朴园和蘩漪这两个人物形象那么集中，但却显得十分鲜明：聪明机警、敢作敢为、玩世不恭、自暴自弃的陈白露；整日地思索斟酌、长吁短叹、想有所反抗、傻气十足的方达生；贪得无厌、工于心计、善耍手腕的潘月亭；卑躬屈膝、费尽心机、不顾人格的李石清；搔首弄姿、自作多情、俗不可耐的富孀顾八奶奶；油头粉面，自称是“天下第一美男子”，不知羞耻，到处玩弄女人的胡四；饱食终日、无所事事、招摇撞骗、满口英文的“高等华人”张乔治；媚富欺穷、狗仗人势、奴相十足的王福升；“有一颗金子似的心”，却不得不吃老虎嘴里的饭的妓女翠喜；被卖到火坑里惨遭蹂躏、坚强不屈的小东西；为了一个月十二块二毛五的薪水，肺烂了还要趴在桌子上，夜以继日抄抄写写的黄省三；以及社会的渣子，打手黑三；幕后操纵者，黑社会老大金八„„都各以鲜明的形象出现在观众眼前。金钱统治的罪恶，不仅是一种社会现象，而且是精神生活中对人的自我意识的否定，这一点《日出》反映很深刻。
2、情节冲突没有《雷雨》尖锐，刻画的是人生的零碎，来减少情节的起伏。
《雷雨》中的矛盾冲突既极尖锐，而又十分复杂，情节线索也是纵横交错，或明或暗，难分难解。周萍同蘩漪和四凤的爱情纠葛是一条明线；周朴园和侍萍的关系则是一条暗线。起先是明线牵动暗线（蘩漪为了想从四凤手里夺回周萍的爱，而把侍萍招到周公馆来），明线占着主导地位。最后是暗线决定了明线（蘩漪的争夺战已经完全失败，周萍要携四凤一同出走，忽然周朴园出现；承认了他与侍萍的关系，完全打乱了已成定局），
又是暗线占了主导地位。这两条线索同时并存，彼此交织，互为影响，交相钳制，就使得剧情万分紧张曲折。
《日出》中的矛盾冲突显得比较平缓，零碎故事较多，情节起伏不大：方达生向陈白露求婚；小东西打了金八出逃；陈白露设计救小东西；王福升骂赶黄省三、李石清劝黄省三去抢、去偷、去死，小东西中计入妓院，怒打王福升；小东西不堪毒打折磨，悬梁自尽；胡四混成明星，李石清擢为襄理；黄省三毒杀全家，跳河遇救，精神失常；潘月亭解雇李石清；公债股市大跌，潘月亭破产；李石清无钱为儿子治病，命丧路上；陈白露借钱无着，服药身亡。这些故事虽然零碎，但串连起来意在阐明一个主题——“损不足以奉有余。“有余者”和“不足者”形成了强烈的对比，被损害被压迫者与金钱化的半殖民地半封建社会的冲突，构成了剧作的基本矛盾，而作者也正是从这里切入，审视金钱社会人生世相。
“于是我写《日出》的时候，我决定舍弃《雷雨》中所用的结构，再集中于几个人身上。我想用片段的方法写起《日出》，用多少人生的零碎来阐明一个观念。”（《日出·跋》）
对于曹禺来说，这样结构的安排，是一种学习，一种尝试，对于中国现代戏剧而言，也是一种创新。契诃夫《三姊妹》给作者以很大的启发，在《日出》中，作者用散文式的笔调，用人像展览式，剧中人物虽然也有主次之分，但并无中心人物，而是互为宾主，交相映衬，冲突也非单线的，而是多线索交错，目的在于通过较多的人物，共同完成主题。
受契诃夫的刻画所谓“人生的零碎”，“情节越简单越好”的观念的影响，作者采用“横断面的描写”，尽可能的减少些故事的起伏。有些动作在舞台上进行，有些动作又放在幕后演示；喷薄欲出的旭日和打夯工人的歌声交织，都产生了强烈的艺术效果。在陈白露寄寓的高等旅馆和翠喜落脚的宝和下处，由陈白露将剧中人物一个接一个引进来，将大大小小的悲剧的社会根源串缀在一起。陈白露一头通向潘月亭、李石清、张乔冶，顾八奶奶等一群所谓上流社会的男女，另一头又牵扯出翠喜、“小东西”等下层社会的几个“可怜的动物”。这些情节之间似乎并不存在本质必然的联系，但这些情节摆在一起却并不显得生硬，相反却能体会到作者的匠心独运。
第三，穿插式结构的巧妙运用。
对于戏剧第三幕，即有关“小东西”命运的一场戏。从戏剧一发表便有人持不同的意见。很多人认为第三幕是可以从全剧中抽去的，“删去第三幕就成一个独幕剧”。这种理解虽说并不算科学，但粗看起来第三幕又的确与一、二、四幕有不协调之处。而且即便没有第三幕，只在其他几幕中略作交待一下“小东西”的命运，这于《日出》的剧情发展并无太大的
日出片段篇十
《日出》
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