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描写欣赏落叶感想的词句篇一
《作文素材：描写“落叶”的好句鉴赏》
★树上的叶子渐渐黄了，飘落的树叶像一只只金黄的小鸟，上下翻飞。
★秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈盈地旋转。
★这些飘落的叶子，好像是仙女撒下的五颜六色的花瓣。
★落叶，有的像只船正乘风行驶，有的像杂技演员翻着跟头落下，有的像滑翔机平平地兜着圈子盘旋而下。
★枯黄的落叶，一片、两片，轻悠悠地飘落在水面上，像无数只小船，顺风慢慢地荡走。
好句：描写“白桦树、竹子”的好句集锦
★那一片一片的白桦林，像一群群穿着洁白连衣裙的苗条的姑娘。
★前面的白桦林，仿佛是一群单腿站着的仙鹤。
★窗外的小白桦树，婷婷地立在 如水的月光里，撒娇似的轻轻摇曳着满身绿生生的叶片，渴望着夜露的滋润。 ★白桦树沙沙地响着，纷纷的败叶，像她流出的泪，飘落在地上。
★清风扫过，竹林轻轻摇曳，发出有节奏的鸣响，就像美妙的乐音盈盈飘来。
★满山的翠竹，在风中摇曳，发出动听的声响，像是谁吹响了一支巨大的竹箫，演奏着一支深沉的乐曲。 ★这竹子一根根都一般粗细，一样长短，好像同年生的姐妹，修长、挺拔而又窈窕俊美。
★风，轻悠悠地吹拂着竹林，竹叶在微微地颤动着，真像一张张细长的嘴巴在喃喃细语。
★当夏日炎炎的午后，你走进那绿阴如盖的竹间小径，立时会感到一股沁人的快意，红尘荡尽，疲劳无踪，心中是一个清凉世界。
★春笋，一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨中淋浴。
描写欣赏落叶感想的词句篇二
《落叶诗句》
落叶 孔绍安
早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
题落叶 司空曙
霜景催危叶，今朝半树空。萧条故国异，零落旅人同。
飒岸浮寒水，依阶拥夜虫。随风偏可羡，得到洛阳宫。
落叶 王建
陈绿向参差，初红已重叠。中庭初扫地，绕树三两叶。
落叶送陈羽 韩愈
落叶不更息，断蓬无复归。飘飖终自异，邂逅暂相依。
悄悄深夜语，悠悠寒月辉。谁云少年别，流泪各沾衣。
落叶（一作孔绍安诗） 孔德绍
早秋惊叶落，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
落叶 王周
素律铄欲脆，青女妒复稀。月冷天风吹，叶叶干红飞。
闻落叶 齐己
楚树雪晴后，萧萧落晚风。因思故国夜，临水几株空。
煮茗烧干脆，行苔踏烂红。来年未离此，还见碧丛丛。
落叶 齐己
落多秋亦晚，窗外见诸邻。世上谁惊尽，林间独扫频。
萧骚微月夜，重叠早霜晨。昨日繁阴在，莺声树树春。
落叶 修睦
雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。
和盛集陶落叶 钱谦益
秋老钟山万木稀，凋伤总属劫尘飞。
不知玉露凉风急，只道金陵王气非。
倚月素娥徒有树，履霜青女正无衣。 华林惨淡如沙漠，万里寒空一雁归。
关于落叶的诗句
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。--杜甫《登高》
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。--屈原《九歌》
落叶他乡树，寒灯独夜人。--马戴《灞上秋居》
江上月明胡雁过，淮南木落楚山多。--刘长卿《江州重别薛六柳八二员外》
木落雁南渡，北风江上寒。--孟浩然《早寒有怀》
淮南一叶下，自觉洞庭波。--许浑《早秋》
野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。--元稹《遣悲怀》
正西风落叶下长安，飞鸣镝。--毛泽东《满江红 和郭沫若同志》
秋风生渭水，落叶满长安。--贾岛《忆江上吴处士》
叶落归根，来时无口。--释道原《景德传灯录》
万里飞霜，千山落木，寒艳不招春妒。--张炎《绮罗香·红叶》
寒城朝烟淡，山谷落叶赤。--杜甫《两当县吴十侍御江上宅》
叶稀风更落，山迥日初沉。--杜甫《野望》
塞门风落木，客舍雨连山。--杜甫《秦州杂诗二十首 其十五》
木叶黄落龙正蛰，蝮蛇东来水上游。--杜甫《乾元中寓居同谷县作歌七首 其六》 落叶满空山，何处寻行迹。--韦应物《寄全椒山中道士》
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。西宫南内多秋草，落叶满阶红不扫。--白居易《长恨歌》
荒戍落黄叶，浩然离故关。--温庭筠《送人东游》
落叶人何在？寒云路几层？--李商隐《北青萝》
明朝挂帆席，枫叶落纷纷。--李白《夜泊牛渚怀古》
木落秋草黄，登高望戎虏。--李白《古风五十九首 其十四》
草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。--李白《日出入行》
以小明大，见叶落而知岁之将暮。--《淮南子 说山》
一叶落而知天下秋。--《太平御览卷二十四》
落叶别树，飘零随风，客无所托，悲与此同。--李白《独漉篇》 洞庭白波木叶稀，燕鸿始入吴云飞。--李白《临江王节士歌》
苔深不能扫，落叶秋风早。--李白《长干行二首 其一》
天秋木叶下，月冷莎鸡悲。--李白《秋思》
燕支黄叶落( 燕支一作阏氏 )，妾望白登台( 白一作自 )。--李白《秋思》 寒灰寂寞凭谁暖，落叶飘扬何处归。--李白《豳歌行上新平长史兄粲》 仙僧不解数甲子，一叶落知天下秋。—唐庚《文录》
秋风落叶满空山，古寺残灯石壁间。—皎然《秋晚宿破山寺》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落叶 孔绍安
早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
题落叶 司空曙
霜景催危叶，今朝半树空。萧条故国异，零落旅人同。
飒岸浮寒水，依阶拥夜虫。随风偏可羡，得到洛阳宫。
落叶 王建
陈绿向参差，初红已重叠。中庭初扫地，绕树三两叶。
落叶送陈羽 韩愈
落叶不更息，断蓬无复归。飘飖终自异，邂逅暂相依。
悄悄深夜语，悠悠寒月辉。谁云少年别，流泪各沾衣。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落叶 孔绍安
早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
题落叶 司空曙
霜景催危叶，今朝半树空。萧条故国异，零落旅人同。
飒岸浮寒水，依阶拥夜虫。随风偏可羡，得到洛阳宫。
落叶 王建
陈绿向参差，初红已重叠。中庭初扫地，绕树三两叶。
落叶送陈羽 韩愈
落叶不更息，断蓬无复归。飘飖终自异，邂逅暂相依。
悄悄深夜语，悠悠寒月辉。谁云少年别，流泪各沾衣。
落叶（一作孔绍安诗） 孔德绍
早秋惊叶落，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
落叶 王周
素律铄欲脆，青女妒复稀。月冷天风吹，叶叶干红飞。 落叶（一作孔绍安诗） 孔德绍
早秋惊叶落，飘零似客心。
翻飞未肯下，犹言惜故林。
落叶 王周
素律铄欲脆，青女妒复稀。月冷天风吹，叶叶干红飞。
描写欣赏落叶感想的词句篇三
《古典诗词中的落花与落叶》
古典诗词中的落花与落叶
中国的古典诗词博大精深,蕴含深厚。某些意象往往具有多层面的涵义。在阅读的时候要细细体味,方能领略一二。就像落花和落叶,落花并不总是和伤春联系在一起;而落叶,它的内涵也不仅限于悲秋。 李煜云:“流水落花春去也,天上人间”,晏殊云:“无可奈何花落去”,诸如此类等等,都是见落花而伤春,但大诗人王维笔下的“落花”却别具特色。试看,“兴阑啼鸟换,坐久落花多”,“落花啼鸟纷纷乱,涧户山窗寂寂闲”,“花落家童未扫,莺啼山客犹眠”,“落花寂寂啼山鸟,杨柳青青渡水人”,“鹊乳先春草,莺啼过落花”,“落花寂寂啼山鸟”等。我们发现,王维诗中的“落花”与“啼鸟”是相得益彰的。“鸟鸣山更幽”,山中的啼鸟,优美动听而不喧哗。“落花”与“啼鸟”互为映衬,静中有动,声色相宜。再如《辛夷坞》:“木末芙蓉花,山中发红萼。涧户寂无人,纷纷开且落。”王维写芙蓉花,只是摄取了“开”与“落”的瞬间加以表现,而充满了浓浓的生命气息。还有《鸟鸣涧》:“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”“落”是一个过程。它包括了花儿在空中下落时划下的优美弧线、飘动时的微声,还有落花
铺在地面上的无声无息的状态。这个动作本身,就能引发丰富的想象,唤起人们的审美愉悦。人闲,所以能感觉到桂花的飘落;夜静,所以能感觉到山鸟的啼鸣。“闲”和“静”,同样是一种“归根”的静美。静夜中的落花鸟啼和诗人的心境相契合,构成一种宁静和谐的境界,充满了禅意。总之,王维笔下的落花并不是伤感衰颓的象征,而是显示了生生不息的生命情趣,淡定而富于生机。
还有一些别具一格的落花诗,赋予落花别样的意味。最为人熟知的是龚自珍的诗句“落红不是无情物,化作春泥更护花”,从独特的角度刻画了落花的品格,发人深省,充满哲理。清代着名学者俞樾三十岁时,在北京保和殿参加朝考(入选翰林之考试),试题为“澹烟疏雨落花天”,俞樾以“花落春仍在”开篇,深得阅卷官曾国藩赏识,故而荣登榜首。此后,俞樾以“春在”题作堂名,且将二百五十卷着作题名为《春在堂全书》。“花落春仍在”一句,将文学作品中关于落花的伤感一扫而空,清新振拔,体现了大学者的气度。 如果说落花尚能表达对生命的执着与挽留,那么,有关落叶的诗句就是一首首生命的咏叹调了。“嫋嫋兮秋风,洞庭波兮木叶下”,“落叶”最初以“木叶”这样古朴的姿态出现在古诗中,从登场之时就与悲秋
结下了不解之缘。晏殊词云:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”。未明写落叶,而碧树凋零,望尽天涯,则落叶之深深可知矣。王勃的“况属高风晚,山山黄叶飞”,亦写落叶,而赋予其色彩与飞舞之姿。唐代诗人贾岛落第之后在长安街头徘徊,吟出“秋风吹渭水,落叶满长安”的句子。“一叶落而知天下秋”,此时的长安街已是落叶纷纷,诗人在飘飞的黄叶中走过,叶子落了一地,他颀长的身影显得更加寂寞。落叶和诗人此时的落寞心境是很契合的。
看到落叶,诗人不仅悲自然界之秋,还往往悲人生之秋。落叶在宋末词人王沂孙的词里最为萧瑟凄苦。他的《水龙吟〃落叶》以落叶抒发无尽的故国之思。词人生动地刻画了落叶的特征、飞舞的形态:“萧萧渐积,纷纷犹堕,门荒径悄”,“乱影翻窗,碎声敲砌,愁人多少”。最后发出由衷的感叹:“望吾庐甚处?只应今夜,满庭谁扫?”往昔在故园的秋天扫落叶之图景,当时只道是寻常,在今天看来是那么温馨,然而已不能拥有。词人就像落叶一样,在茫茫尘世中飘荡无归。 落叶除了表达萧瑟凄凉的心境之外,还常表达僧侣自甘清苦的寂寞况味,透着一丝禅意。韦应物的《寄全椒山中道人》云:“今朝郡斋冷,忽念山中客。涧底束荆薪,归来煮白石。欲持一瓢酒,远慰风雨夕。落叶
满空山,何处寻行迹?”道人隐于满山的落叶之中,只在此山中,却不知去处。这落叶,覆盖了空山,掩藏了足迹,使得空山更加幽深缥缈。落叶与白云一样,促使了人与现实的疏离,表现了僧侣或道人清苦而自足的生活与孤高出世的情怀。无可上人《寄从兄贾岛》云:“听雨寒更尽,开门落叶深”,清晨,诗人象往常一样打开门,一看,地上铺满了落叶,他不由得想起昨晚,雨声、风声,断断续续地在耳畔响了一夜。深秋就这样来了。落叶深深,昭示着一年将尽;听雨寒更,落叶阶前,在群动暂歇的秋天,诗人获得的是一份安祥和宁静。
落花也好,落叶也好,都是诗词中不可或缺的意象。落花与落叶,是永远也咏不尽的。
描写欣赏落叶感想的词句篇四
《有关落叶的诗句意义》
落叶他乡树，寒灯独夜人。—— 晚唐诗人 马戴 《灞上秋居》唐·马戴《灞上秋居》。这两句大意是：异乡的树上黄叶飘落，寒凉的秋夜独对孤灯。前句写白天室外所见：秋风瑟瑟,落叶萧萧，最易触动人们悲感的季节到来了。而“树高千丈，叶落归根”，自己却羁旅他多，有“根”而“归”不得，怎不令人触景伤怀呢?后句写夜晚室内所感：一灯如豆，青光独对，连个说话的人都没有，只觉得孤独寂寞，寒夜难捱。从白昼到黑夜，从室外到室内，从所见到所感，两句诗酿造出浓重的羁愁旅思的氛围，在这氛围中的诗人，“这次第，怎一个愁字了得！”秋风吹渭水，落叶满长安。—— 唐代诗人 贾岛 《忆江上吴处士》 落叶名言唐·贾岛《忆江上吴处士》。渭水：黄河的最大支流，发源于甘肃省渭源县，东流至潼关入黄河。长安：今陕西省西安市，唐时曾作为首都。这两句大意是：秋风吹动渭水，掀起层层波澜；长安城中落叶满地，一派萧瑟景象。这两句千古流传，极为有名，为后代不少名家引用过。如宋代周邦彦《齐天乐》中的“渭水西风，长安落叶，空忆诗情宛转”；元代白朴《梧桐雨》杂剧中的“伤心故园，西风渭水，落日长安”等，都是点化这两句而成的。今天除可直接用来描写西安深秋景色之外，也可像周、白等人一样化用其意。表现其它地方的秋景或抒发萧索冷落的心情。落叶西风时候,人共青山都瘦。—— 南宋爱国词人 辛弃疾 《昭君怨》宋·辛弃疾《昭君怨》[人面不如花面]。这两句大意是:在西风扫落叶的时候，人和青山都显得消瘦了。这两句以情景交融之笔抒写愁怀。西风落叶,一片萧杀的秋景,离人见之,自是愁上加愁。这些,前人诗词中已无数次地吟咏过。作者在这里独出机杼地将人与青山作比，说“～”。可不是吗?晚秋时节，西风扫尽黄叶，本来郁郁葱葱的青山显得清苦消瘦了；苦于相思的人在此时节，自然愁苦倍增，衣带更宽，腰围更瘦。山瘦人瘦，“人共青山都瘦”。这种新颖的构思和巧妙的拟人、类比手法，大大增强了作品的艺术效果。下西凤黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。—— 元代杂剧作家 王实甫 《西厢记》元·王实甫《西厢记》第四本第三折。萋迷：原义是草木繁茂，这里形容枯草遍地。这两句大意是：西风吹落的黄叶四处飘飞，满地枯草在缕缕寒烟笼罩下更显得衰败凄迷。这两句也是长亭送别时崔莺莺的唱词，词句以凄清冰冷的色调描绘出深秋景色，表达了她满怀的离情别绪。可直接引用描写秋景，也可借以抒发冷落凄苦的情怀。野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。—— 唐代诗人 元
稹 《遣悲怀》唐·元稹《遣悲怀》。甘：觉得味甜。藿(huò获)：豆叶。仰：依靠。这两句大意是，采点豆叶之类的野菜充饥，觉得味道香甜，添点落叶作柴，全靠那棵古槐。这是元稹回忆当年与亡妻贫困度日的情景，字里行间，流露出对亡妻安于贫困生活的深情赞美。这两句诗所反映的景况，与杜荀鹤《山中寡妇》中“时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧”相近，后者是直陈劳动人民苦不堪言的生活，前者还反映了一种安贫乐道的生活态度。阅读作品或反映生活，应注意这种同中之异。梧桐在秋天落叶，并不意味着它生命的枯萎。—— 纽家彬 关于落叶的名言一片西风作楚声，卧闻落叶打窗鸣；不知十月江寒重，陡觉三更布被轻。—— 清代诗人 查慎行枫叶红的时候，我望着满地的落叶，惊觉又是一年过去了。心里盘算着周末时该来进行大扫除了。—— 台湾绘本作家,本名廖福彬 几米落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起；与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨。——岁岁年年，年年岁岁，日月穿梭，时光流转，去的只管去了，来的还不明所以。每个人在世间兜兜转转、走走停停，既不知从哪里开始，又不知在哪里结束，或忙或碌、或悠或闲。看着落叶飘零，看着新蕊吐穗，荒唐的留下了或悲或喜的笑谈，本是好好的一个人间，却因为自己那颗心而风云变幻。—— 河北省佛教协会副会长，沧州市佛教协会会长 延参法师 落叶名言望着天，雨好咸，是否有泪在里边？风儿吹，落叶飞，有谁知道我是谁？谢谢你陪我度过的那些天，我会把这记忆锁在心里面。有些话，说不说都不再重要。有些事，想忘却忘不掉。如果我再大几岁，你是否会留在我身边？如果我早出生几年，我们会不会在一起不改变？从今以后，我们不再相见。多年以后，不知道谁会陪在我身边。—— 中国现代作家 张爱玲在有些方面来讲，浪子和孤儿岂非很相似？都是风中的落叶，水中的浮萍，既不知来处，也不知归向何方？他们都只是人生中的过客而已。是过客，不是归人。归人似箭，过客飘浮。那答答的马蹄声。是个美丽的错误。我不是归人，是过客。一个寂寞的少妇独坐在风铃下，等待着她所思念的远人归来，她的心境多么凄凉多么寂寞。这种情况下，每一种声音都会带给她无穷的幻想和希望，让她觉得归人已归，思念已终，寂寞远离。等到她的希望和幻想破灭时，虽然会觉得哀伤痛苦，但那一阵短短的希望毕竟还是美丽的。所以诗人才会说：“这是个美丽的错误。”如果等到希望都没有的时候，那才是真正的悲哀。在某
些方面来说，倚窗盼归人的少妇，和飘泊的浪子岂非也很想像？—— 武侠小说家 古龙 《边城刀声》
描写欣赏落叶感想的词句篇五
《秋天落叶的好句，好段，和相关诗句，文章》
秋天，无数金黄火红的叶子旋转落下。在那无数美丽的叶子中夹着一片枯干的叶子，永远被人看不见，甚至会被人认为是污染。可我却在远处一直注视这它，注视着它努力做到最好，可还是被淹没，还是被忽略，还是会被人不理解。因为它是一片枯干的叶子。我看见它无奈地落在了所有叶子的远处，那儿没有任何的东西，只有它自己……..也许只有我才能看得见它，因为我看见在叶子的正面，赫然刺眼的写着我的名字。一个连飞虫都不会理会的名字。
每一片叶子都是这次舞会的主角。
叶子在空中划出一道完美的弧线，尽情摆弄他妖娆的舞姿，为春，夏，秋做个总结，像是一只棕色的蝴蝶飞向大地，安祥地卧在大地的怀中，没有遗憾，没有感伤。因为他充实地走完自己的岁月，在冬天坠落，而今它是一个观众，看其他叶子继续他们的表演。
每一片叶子上都布满了压抑和忧郁，在落下的一刻就被印上了死刑的章。
秋天到了，满山遍野都洋溢着秋天的喜悦，那些叶终于可以摆脱树的束缚，一阵轻风吹过，无数的叶迫不及待的晃动着自己的身体，如重获新生，伴随着轻风自由自在的飘荡，飘过重山峻岭，飞过大川小溪，看那秋景是多么喜悦的事情啊！ -
微风轻轻吹过，带着飞舞的叶子，看，金黄的叶子满载着秋天的梦。它来了，潇潇洒洒地舞动着，好似一张张寄语，似乎在告知：一切都过去了，它带走了眼泪，留下了美丽。树儿正在脱去岁月痕迹，也想就此穿上新的衣裳，为告别过去，迎接美好明天，而这些美丽的叶子，将化作春泥，让生命更加光彩。
风微微地吹着，树枝上的叶儿下落，在天空中翩翩起舞，仿佛像那一只只黄色的蝴蝶，在那儿歌唱，树枝虽然失去了黄叶的陪伴，但，看上去，却显得更加精神了，在微风中频频点头。
天空灰沉沉的，不时，传来几声的雁叫，风无情的刮落已经奄奄待尽的树木，黄叶儿凄凉地从树上掉落下来，被阵阵袭来的风吹得漫天乱舞。树枝儿光秃秃地在狂风中摇摆，一脸垂头丧气的样子，花儿也已经凋谢的差不多了，只有几朵可怜的野山菊还在做垂死挣扎。
一阵微风过后，枯叶纷纷落下，随风飞舞，飘散在田野、屋顶、街道、池塘、像掷地有声的零金碎玉从天而降，呵，多么美丽的落叶啊。
大树间的小路上好像铺盖了一层黄色的地毯，走在上面非常的斜，细细的聆听脚下发出的声音，像一首优美的曲子。空中纷纷飘舞着落叶，像一群穿着美丽的黄色连衣裙的少女在空中舞，精湛的跳着，用它优美自如的舞姿和着秋天的风儿在空中飘舞，让人陶醉在它的美丽中，虽然这是短暂的一瞬间，却展示了树叶飘落的风采。
走在小路上，一片枯黄的树叶，随着带着寒意的秋风，孤零零的在空中飘荡，它迷茫地离开了它的母体，好像是迷路的孩子，没有方向的飘落。叶面已失去了它绿色的生命力，带着因为经历了无数个风吹雨打的日夜慢慢变为苍黄的颜色，消逝在空气中。它可能知道在黄叶飘零的秋天，它的责任已完成，一片倍称的树将要落叶归根，而明年的春，将又会有一片新的绿叶来代替它的使命。
树上的叶，不由自主的从树上飘零下来，似乎被风逼迫着，从树上坠落而下，又似乎掉入了
叶儿如彩蝶般在空中摇着，自由、洒脱；又如身怀绝技的芭蕾舞者，轻盈的旋转，寻找属于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地母亲的怀抱，满载着幸福、满足。
在如血的残阳照耀下，老树，还有落叶，形成一道凄美的风景。
一阵冰凉的微风吹过，卷起了地上的尘埃，也卷起了枯死的落叶，他们被风吹起，显得那么无助，他们的力量太薄弱了，就算他们反抗，也无力了，只得让风主导他们的去处，一个个好像很伤心的离开了熟悉的土地，被带往陌生的国度。
一阵微风吹过，一片片的落叶开始翩翩起舞，落叶们在旋转，在奔跑，在歌唱，像是一个个的小精灵在跟风妹妹在比赛，看谁能够飞得更高，看谁能舞出最美丽的舞蹈。
落下来的枫叶像翩翩起舞的少女一样婀娜多姿，在林中舞弄着那苗条的身材，像早晨的太阳，散发出光和热，像一团团火一样燃烧，温暖着整个秋天。
叶的飘零是因为树的不挽留，还是因为风的追逐。
秋天来临了，一片片金黄的叶子从树上飘落下来，在风儿的带动下在空中，在地面上不停的飞舞着、旋转着、跳动着。时高时低，时快时慢，还时不时发出的欢呼声，好像在诉说着丰收的喜悦。这时草儿也抵不住诱惑，也随着它们舞动起婀娜多姿的身子，跳起那轻松欢快的舞蹈来，与叶子一起分享丰收的喜悦，一起赞美那金色的世界，一起迎接那美好的未来。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”秋天来了，春天还会远吗？叶子逐渐变得金黄了，发出了耀眼的光芒。叶子想尽快都化为黄色，它想一睹秋天的风采，树上，一连串的叶子跳开了树枝，两片，三片，四片，每片叶子的脸上都刻画着美丽，他们嬉戏着，慢慢地，慢慢地，不一会儿落在了等待已久的树头，被风一刮，它便又飘舞了起来，正好随着风谱写的伴奏中，飘啊飘，雨来了，它们尽情的挥洒着，滋润着，天晴了，它们与阳光亲吻，时间到了，它们万丈深渊，无法撑控，叶就这样被风任意的刮着，就这样如被遗弃的孤儿。
的任务来了，改变自己成为肥料，营养着大树，一季又一季过去了，绿叶儿又生出来了，它们是如此美丽，可爱，黄叶见证了自己的伟大。
它一片片落下，像鱼鳞一片片凄惨的从鱼儿身上刮下来，黄黄的，毫无雨水的滋润。
树叶时起时落，好像在对母亲的依依不舍，可是无情的风要将他们拆散，不知要把他带到何方
那是一个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色可恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来，像儿女离开母亲的怀抱，像游子离开了祖国，天上的泪珠一滴滴地滴在人们的头上，像孩子的哭泣声，哭在母亲的心头。
风信使欢快地扇着翅膀，把秋姑娘将来做客的消息传遍大地，刹时间大地上一片沸腾，姑娘们忙着打扮，有的给自己穿上黄色的外套，稻田里更是黄的彻底，上下身都穿上黄色的，苹果姑娘，梨子姑娘忍住了一脸的笑，脸庞鼓涨鼓涨的，天空给自己拣了一条灰色的丝巾笼着，秋姑娘终于来，她给柳树撒下了金黄色的祝福，散落的叶片在空中打着旋，飞快回转着身体，跳着空中芭蕾，天地间一片欢欣，为着秋的到临。
秋天来了，落叶在空旋转着，舞蹈着，秋的到来，可以使它独立了，可以自由自在的在秋风里飘啊飘，可以快乐地去找自己的归宿了。落叶在空中飘，看到了农民的收获，金灿灿的稻田，累累硕果的果园，它飘着飘着，倦了，就落到一棵树下，此时，春天，快要来临，它终
不知不觉，秋天来临了，那一阵阵寒冷而又凄凉的秋风，猛烈地刮着，那弱不经风的树叶，那飘零的落，就这样在寒冷又凄凉的秋风中，离开了母亲，不知落叶随风飘啊飘，飘开哪个角落。这时，落叶真渴望找到一个朋友，但秋天已经带走了一切，落叶绝望了，它飘到一条河流上，随着寒冷的流水，在水面上飘泊着，不知会遇到什么-----
太阳明缓缓的照着大地，你瞧，那一片片金黄色的叶子在阳光的照耀下，微微的泛着光，犹如一个人的金子，让你忍不住裂开嘴，笑的合不拢，在微风的吹拂下，一片又一片的树叶飘零着，它们不约而同的在整齐划一的摆动着优美的舞姿，仿佛仙女下凡，让你目不转睛的望着，那五彩缤纷的景致，仿佛惊动了周围的花儿，小小的花萼也藏不住满腹的心事，也在风中歌兮舞兮。
灰暗的天空贴着几片黑色的云,风呼呼地咆哮着,叶颤抖着,柔弱的身躯在风中挣扎,时而被重重摔下,时而又被卷上半空中。 于找到归宿，找到属于自己的家。“化作春泥更护花”落叶守护着自己的家，快乐的生活着-----
漫天的落叶在悼念生命的衰败。
秋天，起风了，院子里的树，又在风中动摇了，一片片心形的叶儿打着旋儿，在秋风与夕阳谱成的旋律中轻轻飞舞，飘到我的身边，扭摆着美丽的舞姿。我不禁起身把它捧在手心，这泛黄的可爱的叶儿，轻轻地颤动着，在夕阳的余晖中闪着金色的光----
啊，自然如此美妙。
又起风了，树奏出一曲凄凉的歌，如同我的心情，无助而无奈。我无力地靠在树下，静静地坐着想着，初中三年的生活快要结束，就要离开相处三年的好同学了。叶儿之所以飞舞盘旋久久不愿落下，是因为舍不得离开大树，只是，只是无力回天啊·叶子只能随着风儿各飘其处，多像啊，叶儿和我同样的孤独，同样的无助。夜开始笼罩大地，我便起身回家，风依旧，吹乱了我的头发，似乎叶儿对我不舍。世界上是没有不散的宴席，我坚决得往前走，不再回头。
风轻轻地吹，黄桔色的树叶争先恐后的投入到大地母亲的怀抱中，为大自然铺上了一条星光大道，在阳光的照耀下，闪烁着耀眼的光芒，丝毫没有因为即将死去而恐慌，想的更多的却是化做肥沃的肥料，滋润来年春天的鲜花，小鸟也在站在枝头欢快的歌唱，仿佛把我们带入秋天的童话中。
风刮走了大树最后一点的头发，光秃秃的树枝，就像一个步入桑垂之年的老人一般，干叶与枯枝就像一对母子，硬生生的被拆开了，鸟儿也不忍目睹这样的惨剧，纷纷飞离了，与此同时，松鼠们正在收集橡果，为寒冷的冬季准备，似乎没有人喜欢秋天，因为它暗示更难熬的冬天，马上就要来临了。
清晨，在林间散步，对面风儿正吹拂，吹在了我的脸上，好凉爽，天空好蓝，好美丽。树叶也在风的吹拂下摇晃着，可热闹了，可有活力了，有的树叶更好玩了，在树上玩耍不够，还叫风姐姐陪同它们一起跳舞，有的在地上欢乐滚动，有的在空中翩翩起舞，一点也不在乎别人的存在，无拘无束，尽情疯狂。
秋天来了，即将临近黄昏时，一阵清风吹过，树下的枫叶随风飘荡。那一片片红枫叶，随风飘舞，像那是一位位绝世的美女，在那嘻戏游玩。时而她们在那儿谈悄悄话，时而她们还在扑蝶；时而又一起跳舞。在黄昏的映照下，她们显得是如此美丽。
一阵秋风吹来，树在招手，花儿在微笑，大地都在颤动，一切都好像进入了欢乐节，当我走过秋风吹拂之地，那种清爽犹如母亲抚摸着稚嫩的脸，内心如此温暖，无比欢快。落叶轻轻
地往下飘，犹如一个婀娜多姿的公主在风中柔柔的飞翔，天上地下一刹间被妆点成金黄色，让农民感受到丰收的喜气。秋风，落叶，它们仿佛建筑师，创建了一座金碧辉煌的皇宫。
秋风冷冷得吹来，像无情的鞭子鞑树的心灵，是那么的凄凉，忧伤，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来，像垂死的病人奄奄待尽，头也抬不起来，秋风的冰冷，落叶上沉甸甸的泪珠，望去是一片衰盛无常的景象。
夜深风竹敲秋韵，秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌柏叶的影子。 芦蓬上满载着白霜...
描写秋天的诗句（现代诗）
呵，秋天、秋水、秋天的明月， 哪一样不曾印上我们的心血！ 呵，秋花、秋实、秋天的... 描写秋天的古诗和描写秋天的名句 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，...
描写秋天的诗句 山行（唐·杜牧） 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，... 描写秋天落叶的诗句
夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
近种篱边秋,秋天未著花有关诗句
秋天到了却尚未见它开放。 敲门竟连一声犬吠都没有， 要去向西家邻居打听情况。 邻人报说他是到山里去...
描写秋天的诱人的魄力的诗句
须知秋天的景色，更华丽，更恢奇，而秋天的快乐有万倍的雄壮，惊奇，都丽。我真可怜那些妇女识见偏狭，使...
无情的秋天剥下了它们美 丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。 秋天带着落叶的声音来了，早晨像露...
《秋天的梦》 戴望舒 迢遥的牧女的羊铃， 摇落了轻的树叶。 秋天的梦是轻的， 那是窈窕的牧女...
描写秋天的小白菊花的著名诗句
它的意思是说，菊花开放的时间是每年秋天的秋末，九月份，所以菊花也叫“秋花”。菊花的 “菊”字，在古代...秋高气爽
秋高气爽，这词语形容秋天，确实很恰当。天是那么的高，那么的蓝，像浩瀚的海洋。站在山上，凉爽的风，消去了我所有疲劳。举目远眺，整个城市尽收眼底。红色的枫叶轻轻地飘落下来，像几只翩翩起舞的蝴蝶飞翔在幸福的人间。黄色的落叶，把马路铺上了一层金黄色的地毯。秋蝉在草丛中幸福地弹唱，好象在歌唱收获的季节。远处金灿灿的稻田，在秋风的吹拂下，像一片金黄色的海浪在翻滚，十分壮观。柿子树上结满了红红的果实，淡淡的香甜漂浮在空气中。花园里，菊花有红的，有黄的，还有白的。有的昂首怒放，有的亭亭玉立，还有的羞羞答答，真是千姿百态啊！ 秋天是丰收的季节，也是使人最快活的季节。
描写欣赏落叶感想的词句篇六
《落叶说课稿1 (1)》
《落叶》说课稿
一、教材分析：
九年级上册第二单元的课文全是以生命为主题的 散文，它们的入选体现了新课程关注生命、关注人生的人文理念。在冰心的《谈生命》里，我们感受到生命进程中幸福与艰难的辩证关系；从王鼎钧的《那树》中，我们看到作者对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜与忧虑；在张抗抗的《地下森林断想》里，我们体会到作者对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。贾平凹的《落叶》是本单元的最后一篇课文，是一篇优美的哲理性散文，以桐叶作为抒写对象，描写了桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，伴随着这一过程，作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹再到敬仰的变化。通过叶绿、叶又落的自然现象，让我们明白：荣与衰、生与死的交替是不可抗拒的自然法则，生命也是由此而获得发展，我们应该平静地对待荣衰得失，珍惜生命，热爱生命，充实生命！
二、学情分析
初四学生已具备一定的文学鉴赏能力和自学能力，但感性认识较强、理性认识不足。本文语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。因此，教学中教师应加强点拨作用，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。另外，从表现手法的角度对学生加以引导，会有不少的收获。
三、教学目标及教学重难点
新课标要求：“教学目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者互相渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”阅读文学作品能“理清思路，理解主要内容，品味作品中富有表现力的语言”，对内容和表达“有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”，“能有自己的情感体验，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。
教学目标
1、知识与能力： ①掌握本课中的重点词语。 ②有感情地朗读课文，感知课文内容。
2. 过程与方法： ①感受富于哲理的语言。 ②学习托物言志的写作手法。
3. 情感、态度与价值观： 体会作者在作品中所描绘的意境及蕴含在作品中的感情。 教学重点：
①感受富于哲理变化的语言。 ②学习托物言志的写作手法。
教学难点：
体会作者在作品中所描绘的意境及蕴含在作品中的感情。
（设计意图：本文是一片自读课文，在学习了本单元前四篇哲理散文的基础上，把握学习此类文章的要点，目的就是培养自学此类散文的能力。）
四、教学方法
遵循 “先学后教，当堂训练”的模式、“师生互动，自主合作，探究感悟”的原则，及把培养学生的自学能力放在突出地位的思想，根据九年级学生的身体和心理特点，我采用教法与学法是：
1、教法：
自学指导法——出示自学目标、要求，引导学生自主学习课文内容。
诵读指导法——采用多种方式，引导学生真正学会读散文，读出韵味，通过读领悟散文优美的语言及其蕴涵意义。
阅读评点法——对精彩的句子引导学生反复朗读、鉴赏，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。
2、说学法：
自主学习——生字词的读音，哲理语句的分析与体悟。
合作交流——运用小组合作，全班交流的学习方式，体味语言，感受形象，激发想象，学习深层问题。
探究感悟——引导学生通过各种朗读，感受散文语言的优美，深化对生命的独特感受。 在上述思想的指导下，我设立以下
五、说教学过程：
（一）、课前准备：
1、熟读课文，整理生字词。
2、搜集材料：①、作者贾平凹的有关资料
②、描写落叶和梧桐的诗词。
设计意图：学生提前预习，并将预习成果整理到读书笔记上，既节省了课堂时间，又丰富了知识积累。
（二）、情境导入
1、情景导入
《最后一片树叶》故事。
有个病人躺在床上，绝望地看着窗外一棵被秋风扫过的萧瑟的树。他突然发现，在那树上，居然还有一片葱绿的树叶没有落。病人想，等这片树叶落了，我的生命也就结束了。于是，他终日望着那片树叶，等待它掉落，也悄然地等待自己生命的终结。但是，那树叶竟然一直未落，直到病人身体完全恢复了健康，那树叶依然碧如翡翠。大家知道为什么吗？其实，树上并没有树叶，树叶是一位画家画上去的。但就是这片假树叶，给了病人一个坚强的信念，给他不断注入活下去的勇气。听了这个小故事，大家有什么感受？
明确：活着，真正有生命力的不是那片树叶，而是人的信念。要让生命的树叶永不凋零，首先要让我们心中的叶子永不凋零。
那么，今天我们要学习的这篇散文也于叶子有关，看着飘零的落叶，作者引发了对生命怎样的感悟呢？带着这个问题，让我们一起走进贾平凹的《落叶》。
【设计意图】（伴随着钢琴曲《眼泪》，让学生欣赏深秋落叶辉煌的画面，设计的目的是创设情境氛围）欣赏的同时，老师讲《最后一片树叶》的故事，让学生明白：活着，真正有生命力的不是那片树叶，而是人的信念。这样设计的目的是：故事和所讲文章都是写由落叶引发的对生命的思考和感悟，让学生对文章主要内容初步有所感知，便于理解文章的主旨。
（2）预习检查
A作者介绍
贾平凹，相信大家都不陌生，请一位同学交流课前所收集的作者的有关资料。
明确：贾平凹，当代作家，陕西丹凤人。著有小说集《兵娃》、《天狗》、《腊月·正月》，长篇小说《废都》、《浮躁》、《商州》，散文集《月迹》，诗集《空白》等。
B字形字音预设：
妩媚 wǔ mèi 婀娜 ē nuó 凋落diāo
嫉妒 jí dù 妒忌 dù jì
词语：风姿绰约 了了 C．有关写落叶和梧桐的诗句
例如：李清照《声声慢》:“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴” 落红不是无情物，化作春泥更护花 寂寞梧桐深院锁清秋
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 三国魏·曹丕《燕歌行》
树树皆秋色，山山唯落晖 唐·王绩《野望》
木落雁南渡，北风江上寒 唐·孟浩然《早寒江上有怀》
设计意图：古诗有学过的也有没学过的，既复习了所学知识，将新旧知识进行了融会贯通，又拓展了知识面，丰富了诗词积累。
设计意图：以上三个活动，先请学生展示预习时搜集的资料，老师再加以归纳。检查预习设计这三个环节，是因为语文的学习离不开知识的积累，检查预习只是一种手段，其目的为了培养学生自主学习、自主积累的能力。
（三）整体感知
出示自学指导1：请同学们出声地朗读课文，要求：
A、读准字音，读出停顿；
B、边读边思考:
①法桐叶子经历了怎样的生命历程？
②作者面对法桐态度发生了怎样的变化？从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情变化的词语。”
③从中悟出怎样的生命哲理？
明确： 春夏（温柔、美好、欢乐）——————喜爱
深秋（削瘦、寒伧、败落）——————哀叹
来年春天（繁盛、美好）———————敬仰
伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程。对春夏绿叶的喜爱，对秋天落叶的同情，对来年春天再生绿叶的敬仰。
“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”
生命到来是欢乐的，生命归去也应该是欢乐的，在这种交替轮回中，生命才得以发展，壮大，才不会停滞，不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了发展；生与死，荣与辱相互更替，促成生命的发展，应平静的对待荣辱得失。
设计原因：本文语言优美，描写细腻，感悟深刻，篇幅较小，特别适合有感情的朗读，同时带着问题读课文，可以有的放矢，以读促学。三个问题主要是先让学生回答，教师再进行指正，让学生明确：法桐叶经历了由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的情感也经历了由对春夏绿叶的喜爱，到对秋天落叶的同情，再到对来年春天再生绿叶的敬仰的过程。最终悟出哲理：“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”问题设计，目的是让学生整体感知文章主要内容，理清文章的情感线索，弄清哪些是描写部分，哪些是议论部分，再由议论部分提炼本文主旨，为接下来的品味语言做好准备。
（四）深入研读
《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深思想和体验。要珍视学生独特的感受、体会和理解。”本环节将进一步把课堂交给学生。
1、品味语言，品读美
贾平凹是一个注重语言运用的作家，他的作品语言自然流畅、细致而又充满灵性，这里让我们擦亮慧眼，品读美文。
出示自学指导2：
读美：请同学们用自己喜欢的方式读课文，
品美：（小组合作）
边读边划出自己喜欢的语句，将自己喜欢的原因写在句子一边。提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。
设计意图：“和谐高效思维对话”型课堂教学设计的着力点是提高学生学习的自主性，让学生在学习上有一定的自主权，即允许学生对自己学什么和怎么学有一定的决定权。所以，这一环节，让学生“采用自己喜欢的方式朗读课文”，便于学生发挥自己的特长，更好的读课文，教师仅起到抛砖引玉的作用。“边读边划出自己喜欢的语句”便于重点语句的分析，养成学生读书、动手的好习惯。先进行小组交流，然后每组派代表进行全班交流，教师再进行指导。要做到“学生能做的教师不做，学生不会的教师再引导”。通过品读，引导学生体会文字背后的内涵，品味词句的涵义，进而理解文章主旨。同时在写作方法上进行引导，归纳出本文托物言志、正侧面相结合的手法及各种修辞格的运用。语文是最具创造性和个性化的领域，通过对重点句子的分析，培养学生独特的、个性的、富有创新的思维，引导学生深刻理解生命的含义。为下一步抒写文章感悟打下基础。
2、想象联想，感悟美
①假如你就是那片即将离开枝头的叶子，你会苦闷吗？你想说些什么？请结合自己的经历说说本文给了你怎样的启示。请吐露自己的心声，将智慧的闪光用笔记录下来。音乐响起，渲染气氛。三分钟后展示交流。
实质：我们应该学习落叶怎样的精神？
明确：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
无论什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。
设计意图：这个环节是在前面“读”和“品”两个环节基础上的“悟”，是课内知识的向外延伸。培养学生想象和联想的能力，说出自己的感受，鼓励学生从不同角度考虑。这个过程，就是学生对文章主旨理解的过程，通过写来加深学生对文章主旨的理解，也是学生对生命感悟、理解、反思的过程。同时也培养学生的写作能力，给学生提供一个展示自己的舞台。
3、总结写作方法
托物言志：这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物言志。
设计意图：品读悟之后，学生应该比较容易总结出托物言志的写作方法，初四学生需要对学过的文章进行前后贯通，所以，在这里还要求学生归纳出之前学过的运用到托物言志的课文，比如《陋室铭》《爱莲说》《心田上的百合花开》。让学生深入理解托物言志这种写作方法。
（五）拓展阅读
（1）、《落叶》一文就落叶引发的感想与杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下”的情调有何不同？与刘禹锡的《秋词》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”思想内容有何不同点与相同点？
设计意图：一方面，通过比较阅读，让学生明白，同一种事物在不同人的眼中和笔下会有不同的感悟和体会；另一方面，《秋词》为初二上册所学古诗，通过再阅读，达到融会贯通的目的，这对初四的学生很必要。
（2）、本文意蕴深刻，充满对自然的迷恋与敬畏，具有深邃的哲理。从自然中阐发道理与深思，是贾平凹大部分散文的共同追求。这种哲理多出自作家对生活的体验与感悟。请阅读他的另一篇散文《丑石》，结合本文的学习心得，写一段生命感言。
（设计意图：拓展学生的阅读视野，进一步了解作者的写作风格，继续学习体会托物寓意的写法。为今后的写作提供借鉴。既体现了“大量读写，双轨运行”的理念，也检验当堂的收获情况。）
（六）课堂小结
落叶，再平凡不过的事物。然而这不起眼的叶子却闪烁着智慧的光芒。一花一世界，一树一菩提，自然万物是大自然赐给我们无价的珍宝，智者定能从中得到许多教益。本节课你收获到什么？请同学们畅所欲言。
设计意图：鼓励学生用乐观的心态对待生活，对待生命，用心发现生活中的美。
（七）作业设计
1、必做：搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。
设计意图：增加知识积累，利用名人效应，感悟生命的伟大与可贵。
2、选做：自然界中有很多跟落叶一样的现象，虽然司空见惯，但能给人启迪。如：石缝间的小草，水滴石穿等。请你就熟悉的某种现象，写出自己的独特感受。
设计意图：本题旨在让学生学习本文托物言志的写作方法，加深对课文主要写作手法的理解和掌握。
（八）板书设计
落 人生感悟
生命轮回交替
设计意图：法桐叶的三个生命历程对应着作者的三次感情变化，最终得出生命感悟，贯穿始终的是人生的欢乐。写作特点也比较突出。
六、说设计意图
《落叶》是当代著名作家贾平凹的一篇文质兼美的佳作，语言生动形象，但哲理性较强，学生理解有一定的难度。因此，教学设计中我注重了学生的朗读，做到以读带品，以品促悟。利用导学互助的教学模式，引导学生多读多思多讨论，唤醒学生内心的情感，激发共鸣。另外，从写作手法的角度对学生加以引导，以期学生在写作方面会有所收获。
教学过程中，按照导学互助课堂模式，我安排学生先进行学生自主预习，搜集资料，熟悉课文，以期提高了课堂效率。
在导入环节中利用生动的故事，激发学生探究文本的情感。
第二个环节是学生“学”的环节。学生边读边思考。这个环节应该是比较简单的，学生有了预习自学，应该比较容易把握全文内容。
第三个环节“研”，是完成教学重难点的部分。我设计了读美，品美，悟美三个小环节。反复朗读，品味其中的情思和意蕴，培养审美情趣和对语言文字的感悟理解能力。推敲关键词句，让它们迸溅出智慧的火花。在自主合作的基础上，领悟深刻的哲理。
“练”的环节，既要充实学生的阅读积累，又要做到学以致用。
作业设计环节，分为必做和选做，让不同层次的学生量力而行。
描写欣赏落叶感想的词句篇七
《感受诗词中的美》
感受诗词中的美 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂
秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中星汉灿烂，若出其里
幸甚至哉，歌以咏志
汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗
汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的乐府诗原来是可以歌唱的诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系诗的正文可分三层：
第一层(开头两句)交代观海的地点，这是继承《诗经》中直陈其事的写法，显得很质朴
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象这一层全是写实景
第三层(最后四行)借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的
这首诗的基调是苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前潮平两岸失，风正一帆悬 海日生残夜，江春入旧年乡书何处达，归雁洛阳边
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题这首诗就是写乡愁的作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作
开头两句点题“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意颔联写船上所见景色，“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫颈联既写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天──时间过得这么快，怎能不令人感慨系之!何况
诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了全诗层层相因，浑然一体
钱塘湖春行 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
这首诗是白居易于穆宗长庆三年(823年)任杭州刺史时写的诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情
首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色“初平”，写春水初生，略与堤平“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连这就勾出了西湖早春的轮廓中间两联是分写颔联写莺燕，是诗人所见莺是
春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉颈联写花草，着重表现诗人的主观感受唐时人们有骑马游春的习俗马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇给，也会产生迷乱的感觉尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯
这是一篇抒情作品，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀七百多年来，人们说起
描写欣赏落叶感想的词句篇八
《落叶》
描写欣赏落叶感想的词句篇九
《生命、落叶补充教案》
生 命
一、教学目标
1、 知识与能力：
（1）掌握文中的生字词，了解作者及文体特征。
（2）理解文中关键语句的深刻含义。
2、过程与方法：
（1）体会作者舒缓从容而略带伤感的语调中所蕴含的感情。
（2）品味作者在对话描写，行为细节描写及含义丰富的语句中流露出淡淡伤感的散文语言。
3、情感、态度与价值观：理解作者对人间纯感情的赞美，学习在人与人的交往中真情以待。
二、教学重点：理解文中关键语句的深刻含义。
三、教学难点：理解文中关键语句的深刻含义。
三、教学用时与方法：一课时；自主、合作、探究、讨论
四、课型：讲读课
五、教学步骤
一、课文导读
（一）文题理解：
文题表明本文是作者对“生命”的理解与感悟。
（二）作家作品与时代背景：
作者沉河，当代作家。本文选自《2002年中国散文精选》。
（三）谋篇立意与层次结构：
作者从学校操场看到幼儿园的孩子无拘无束、自由活动的情景，引发了对生命的思考，表达了对生命的尊重、热爱之情。
课文可分为三部分：
第二部分（第2段）：写学校操场上幼儿园小孩自由无拘的活动情景。
（四）写作特点与写作借鉴 ：
1、技法应用：用精当的议论表明自己的观点。如作者用“生命，生命，就是活着，做自己的事”表达了对生命本质的认识。
2、语言欣赏：平实朴素的语言，不露痕迹地表达了作者的感受。如“说是足球场，其实不让踢
足球，也不让随意活动，”连用两个“不让”，表达了作者的一种压抑感。
3、 写作借鉴：叙事有条理，层次清楚。如作者在叙述小孩子爬铁桩的一段话，用了“先是”、“然后”、“后来”、“最后”等表示时间转换的词语，将这一情景交代得清清楚楚。
二、重难点句子和段落诠释 ：
（一）重难点句子
1.、看着那儿的草由绿到黄，又由黄到绿；也看着太阳由低到高又由高到低。
解析：这一段是作者对操场景色的描写。操场年复一年，日复一日单调地重复着相同的景色，虽然景色很美，但缺少了活力与个性，流露出作者由此而产生的落寞感。
2、多么自由啊，不肯受压制。
看到小孩子无拘无束的活动，作者不由自主地发出了这样的感叹，由此作者认识到生命可贵的本质。
（二）重点段落诠释
课文第3自然段诠释：这一段阐述了作者对生命的感悟：“生命，生命，就是活着，做自己的事”。生命的本质是自由，有自己的思想、独立的人性，这也是一个生命体的权力。认识到这一点，我们就会以一种无比崇敬的心情去对待生命——自己和他人的。作者写对学生、对同事态度的转变，表现出他对生命的尊重与热爱。
复习思路：
1、要通过朗读品味文章内涵。本周几篇文章都融注了作者对人与人之间以及人与自然之间美好情感的认识，都需要借助朗读去好好品味。复习时要放声朗读，把作品的感情表达出来，不但要动口，更要动脑动情。
2、复习本周要善于从平常语言中领悟其内涵，探究其中的“微言大义”。阅读时首先应学会抓住一词一句弄清字画意思，推敲感悟多层含义及感情色彩；其次，我们还联系该句及该段的环境去分析，甚至还要联系全文的思想感情去推敲品味。
3、要善于发现问题，善于思考，要多问几个为什么，在复习时遇到的问题不能跳过。
版书设计：
生命：就是活着，做自己的事
落 叶
教学目标：
1、有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。
2、学习本文托物言志的写作方法。
3、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
教学重难点：
重点：
1、有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。
2、品味本文生动形象而又富含哲理的语言。
难点：学习本文托物言志的写作方法。
教学方法：自学探究
教学课时：一课时
教学过程：
课前准备——学生课前搜集以下材料：
1、贾平凹简介
2、法桐的有关知识
3、描写落叶的诗文词句
教学步骤：
一、导入新课
（一）学生交流收集到的资料。
（二）老师根据学生的交流适当地点拨和补充。
1、贾平凹，陕西人。现任陕西省作家协会副主席、西安市文联主席，《美文》杂志主编。著有小说集《兵娃》、《姐妹本纪》、《山地笔记》、《野火集》等，著有散文集《月迹》、《爱的踪迹》等多部作品，著有诗集《空白》等。其中《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获全国短篇小说奖，《浮躁》获美国飞马文学奖，《废都》获法国费米那文学奖。是一个才华横溢的当代作家。
2、法桐学名悬铃木，原产东南欧、印度及美洲。由于最初由法国人种植于中国的上海法租界内，故称之为“法国梧桐”。法桐株型高大，蔚为壮观，花期4——5月，果实9——10月成熟。伟岸、雄奇、实用性和观赏性极强。有着“行道树之王”的美称。
3．有关写落叶和梧桐的诗句。
例如：闾庭多落叶，慨然已知秋
落叶西风时候，人共青山都瘦
落红不是无情物，化作春泥更护花
金风细细，叶叶梧桐坠
寂寞梧桐深院锁清秋
人烟寒橘柚，秋色老梧桐
„„
古往今来，许多文人墨客都对梧桐、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。
二、整体感知
1、请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于散文，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？
学生交流自己的见解，老师根据学生的交流，提出初读的要求：
（1）学习课文中的生字生词。
（2）这篇散文写的内容是什么？
学生带着问题有感情的朗读课文。
交流学习结果：
（1）生字：绰约 妩媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落
寒伧 嶙嶙
生词：寒伧 风姿绰约 妩媚 婀娜 停滞 憧憬
以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。
学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。
（2）学生交流本文所写的内容。
明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。
2、根据上面同学们的交流，老师继续设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下：
（1）作者是如何描写法桐的呢？
（2）作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？
（3）这篇文章的写作特点是什么呢？
学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。
小组交流学习结果，以共享学习成果。
集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。
使学生明确：
（1）这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。
（2）由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。
（3）这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。
三、深入研读
1、品味语言
（1）本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算如何赏析散文的语言？
学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。
学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。
小组共享学习成果。
集体交流学习结果。
例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样„„做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。
描写欣赏落叶感想的词句篇十
《赏析有表现力的语言》
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