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描写残疾人的句子篇一
《关于残疾人主题班会》
描写残疾人的句子篇二
《描写关爱的句子》
描写关爱的句子
1、关爱是一片照射在冬日的阳光，是贫病交迫的人感到人间的温暖；关爱是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；关爱是一首飘荡在夜空的歌谣，是孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
2、如果没有，那就从现在开始吧！学会关心，关心父母；关心老人；关心乞丐；关心„„，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。
3、关爱是一缕春风，温暖着每一个走过严寒的人的心，关爱是一把火炬，照亮了每个历经黑暗的人的旅程；关爱是一个港湾，安抚着每一个远航归来的游客。如果人人都具备了关爱的美德，那么生活将会更加绚烂多彩！让我们学会关爱他人，也用心感受他人的关爱吧！
4、关心他人，关爱自己，珍惜友情，让我们在同一个阳光下健康成长。只有懂得关爱，才能懂得生活的快乐和幸福！
5、关爱使友谊更加纯真，关爱是亲情更加温暖，关爱是人类生活更加丰富多彩。
6、关爱，是什么呢？是关心，是电脑上的一杯咖啡；是体贴，是病人床边的一束百合；是安慰，在朋友遇到挫折时的鼓励。关爱是一首歌，滋润人们的心田；关爱是一句话，鼓励人们知难而进；关爱是一个小小的动作，为别人指导正确的道路。人字的结构就是互相支撑，互相关爱，互相帮助。人间处处有爱。
7、关爱，是心灵的一股温泉，是冬天的阳光，是春天的雨露，也是夏天的阴凉。不论是梁泽宇，还是社会上的一些残障人士，我相信，他们并不需要的是金钱，而是发自内心的关爱和感动。
8、关爱，它无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
9、在每一年，每一天，每一分，每一秒，我要学会去珍惜母亲；关爱母亲；回报母亲。因为时间正慢慢吞噬着母亲，她的脸上早已步满了皱纹；因为母亲老了，轮到我们去关爱母亲了；因为母亲为我们付出的太多了，是我们回报的时候了。千千万万句感恩的话语也不如一句：妈妈，我爱您！您辛苦了！
10、没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静；没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存。人生缺少了掌声，只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局。正如当年的屈原，世人皆浊唯他独清，世人皆醉唯他独醒，有心报国却无力回天。没有掌声没有理解只有渔夫的叹息，终于使他熄灭希望之火，生命之灯。
11、如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
12、人们互助互爱，形成了良好的社会风气。真的希望人与人之间多一点关心，那么这个世界就多一份温暖。哦，让我们用关爱去面对崭新的明天吧！
13、在我成长旅途中，是母亲的赞扬让我知道了母爱的伟大；是父亲的批评让我懂得了严是爱，纵是害。我在母亲慈祥的微笑中，在父亲严厉的要求下健康快乐地成长。我不会被母亲的一声赞扬而飘飘然，也不会被父亲的一句批评而坠入深谷，无法自拔。我真为我有一个慈祥的母亲和一个严厉的父亲而感到自豪。
14、人与人之间的关爱世界上有60多亿人口，芸芸众生，擦肩接踵。这当中有我们认识的，有我们不认识的。所以，我们更要用自己的实际行动去报答这个社会！让我们同唱：
“只要人人都付出一点爱，世界将会更美好„„”
15、有一种关怀叫无微不至，有一种爱叫亘古不变，有一种幸福叫默默关注。
16、人世间，处处都有爱，处处都能让你感觉到爱，它们一直都在你身边徘徊，在你周围反复地绕圈，只是你没有发现罢了！但是只要你用心的去感受爱，去细细品味爱，你就一定能够发现，爱，无处不在！
17、有人问：“生活是怎么样的？”有人说生活是丰富多彩的，有人说生活是快乐无比的，也有人说生活是伤心悲哀的„„是啊，世界千变万化，答案是丰富多彩的，但每个人心中的答案只有一个，生活就是人与人之间互相帮助，生活的答案就在人世间的关爱中！必心是一股春风，温暖着每个人的心房：关心是一支火炬，照亮了每个人的行程：关心是一个港湾，安抚着每一个远航归来的人。 18： 不管是人类对大自然，还是人类对人类，都需要关爱。万物皆如此。人类爱护、关爱大自然，就可以和谐生活。反之，如果我们破坏大自然，那么在还会使我们失去美好的家园。在生活中，朋友之间、同学之间、家人之间等等都需要关爱。总之，人人都需要关爱。
19： 关爱他人，有时很简单。在我生活的周围，充满了好多简简单单的爱。当我在病床上呻吟时，父母的爱是精心照顾、彻夜不眠；当我在学习上遇到困难时，老师的爱是谆谆教诲、不知疲倦；当我遭受挫折时，朋友的爱是耐心倾听、鼓励帮助；当我在陌生的环境里，大家的爱是无私奉献、鼎立相助。
20 ： 关爱，有时是一双搀扶的手。遇到步履蹒跚的残疾人，我们可以伸出我们爱的
双手来扶着他过马路，这对于我们不过是很小的事，可是却能给残疾人带来很大的方便。 21 ： 正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！
22 ： 羊为什么会跟着牧羊人，寸步不离的走呢？因为牧羊人爱羊，呵护羊。它不像其他牡羊人那样鞭打他，虐待他，而是用她的关照和怜爱小心地呵护它。这种关爱没有母爱那么无私，没有父爱那么伟大，但这种爱却是羊的内心深处感到温暖。
23 ： 如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。如果被人关心是一种美好的享受，那关心他人则是一种高尚美好的品德。
24 ： 一朵瘦小的荷花，一张无私荷叶，一位受挫的女儿，一个慈祥的母亲，在一场夏天的大雨来到之时，将关爱，演绎得无可挑剔。
25 ： 一句温馨的话语，一把遮雨的伞盖；一个甜蜜的微笑，一碗清香的汤面……都是爱！多么简单！子资源网
26 ： 正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。
27 ： 关爱他人，有时很简单。我们生活在爱的世界里，爱赋予我们太多，我们就要奉献自己的爱。帮父母做家务、帮老师收发作业、帮朋友排忧解难、帮问路人指明方向……哪怕是忙碌时的一杯清水，都是你所奉献的爱。子资源网
28 ： 生活中，有许多关心我们的好心人，他们都给了我们不同的爱，有慈祥的爱；温柔的爱；严厉的爱；无私的爱，等等，他们都是给予了我们一种：关爱。我也在两种不同的关爱中成长。
29： 关爱他人，首先是一种自我情趣，修养的提高；其次是接近他人，拉近距离，心心相通的必要条件；再次，关爱他人，更是一个人成就事业必不可少的条件。
30： 爱是永恒的主题，因为有了爱，我们才会有了信心去面对坎坷的人生。爱就像一颗颗美丽的星星，缀满整个星空，黑夜因此而光亮。爱是多么的伟大，我们要互相关爱，互相帮助，让我们生活在一个充满爱的氛围里吧！
31 ： 我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。
32 ： 关爱是春风为柳杨依依的抚摸，是春色无尽的嫁妆；关爱是新芽呼唤生命的力
量，是万物舒醒的灵动；关爱是一把钥匙，轻轻地插入我的心间，是你与我生命的沟通。 33 ： 我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。
34 ： 爸爸给我的爱，给我的温暖，都只是来源于爸爸对女人爱的源头那伟大的父爱，让我感受到了温暖与快乐。那伟大的父爱，让我幼小的心灵得到了安抚，那伟大的父爱，让我的身心得到了极大的鼓励，我会记住爸爸给我的这份爱。这种爱，是会让人刻骨铭心的。
35 ： 因为有爱，生活才会丰富多彩，享受关爱是一种心灵的愉悦，关心别人是一种高尚的品德。
36 ： 生活中，人与人之间要互相关心，帮助。爱是每个人都要拥有的东西，当我们受到别人的关爱与帮助时，我们要学会感恩，学会用感恩的心，去面对帮助我们的人。 37 ： 在我们的生活中，关爱就像一盏明灯，能照亮你前进的方向；关爱就像一团火焰，能融化你心中的冰霜；关爱就像火红的太阳，能给予你奋进的力量。人与人之间的关爱，在生活中无处不在。
38、走过去吧，希望都有多点关爱，多点同情，多点怜悯，多点人间真情！
39、这种无微不至的关怀只能在这里实现，是无私的、伟大的、不计任何后果的爱。不如意了可以哭诉，受欺负了可以求援，有债务继续清偿，有恩怨继续化解。这是一种零距离的关爱。
40、关爱，它使人生如此美丽。又有多少人在歌唱：关爱，它使人倍感幸福。
41、关爱生命，好好呵护自己的生命，让我们的生命之花得以长久绽放。
42、还有一种关爱，饥饿中给你馒头，冰雪中送你温暖，悬崖边上拉你一把，下大雨时为你撑开雨伞。这种关爱看似短暂，却能让你铭记于心，终生难忘。
43、见面问声你好，道别说声珍重，平日嘘寒问暖，病痛殷勤探望。这，是极为平常的关心，也是司空见惯的关爱。
44、朋友的关爱是相互认识后，通过交流了解，加深了进一步的探秘，使之在日常生活的烦乱中能够一起面对现实，有共进共退的愿望，言谈举止相容，困难面前互帮，荣誉
面前互让，知己知彼，欢渡良宵。
45、生活中人与人之间都需要相互关心，帮助，正像一首歌唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”
46、同学的关爱也是至关重要的，也是需要时常关心，才能茁壮成长。凡是得到关爱的起点就有善始善终的结果，都需要相互珍重。
47、我们拥有这样的关爱是一种幸福，给予别人这样的关爱是一种快乐，我们不妨也给予他人这种别样的关爱，把快乐传递下去，让人人都能快乐起来！
48、在人生舞台上有多少人间冷暖需要每个个体去体验、去排斥、去容纳、去释怀……无论怎么难以忘却人情世故、人间冷暖总离不开人与人的关怀与挚爱。
49、这种关爱可以说是锦上添花，让人能感觉到你，是那样体贴，是那样可人。
50、这种关爱是雪中送碳，急他人之所急，想他人之所想，关注他人之所关注，是一种真正的关心，别样的关爱。
51、父母的关爱是一种最纯洁、最原始、最真诚的感恩，就是其他哺乳动物也能做到的真情再现。
52、从小到大，我们身边的人都在关爱着我们，生活中有父母的关爱，朋友们的关心，读书时有老师的教导，学习中有同学的帮助。
描写残疾人的句子篇三
《4.26残疾人话题读写任务_》
描写残疾人的句子篇四
《4.26残疾人话题读写任务 曾海英》
描写残疾人的句子篇五
《如何写正确的句子》
第一节 如何写正确的句子
英语写作历来是我国学生在英语学习中的一大难点。在写作过程中，经常出现语法错误，用词不当，结构松散，文体混淆，使人无法了解作者的意图。要想做好英语写作，首先应当从学习撰写英语句子入手。英语句子是英语文章的基础，只有句子写好了，才能组成好的段落，进而组成好的文章。因此，写出正确的句子是英文写作必不可少的基本功。
英语句子写不好究其主要原因还是词汇方面和语法方面的问题。要想写出地道、正确、达意的英语句子，需要作者具有多方面的英语基本句法知识和技能，这些基本的句法知识和技能包括：句子成分、句子种类、动词基本句型、词的正确搭配、句型转换、标点符号、语句倒装等。此外，还要掌握英语句子的基本撰写原则，并熟知中国人撰写英语句子时常常出现的错误或偏差，以便在自己的写作中避免。
1、动词是构成句子的核心部分，如果动词有误，将会造成意思难以理解，如以下病句：
1) He laid on the bed, watching television.
2) Even though Mary has been studying French for two years before she came here, it
is still difficult for her to write a complete sentence.
显然，1）中的错误在于混淆lie 和lay 的过去式，lie 的过去式应为lay ，而非laid。2）中的错误在于时态不清，应将has been studying 改为had been studying，因为 be studying发生在came 之前，过去的过去，应用过去完成时态。英语动词包括规则动词和不规则动词，并有时态、语态等的变化，因此在句子中使用动词的正确形式，是保证句子正确的关键之一。
2、在写作中，常常需要使用比较结构。比较结构既包括形容词和副词的比较级、最高级以及“as…as”“not as … as”的同级比较，也包括本身含有比较意味的词或词组。在此结构写作中，要注意比较级和最高级的正确构成形式以及比较对象的出现。如以下病句：
1) He is concerned about football than his study.
2) She feels more better now than yesterday.
3) The Yangtze is biggest river in our country.
3、英语中主语和谓语无法保持一致，很容易造成句子出错。如以下病句：
1) The football team consist of 20 players.
2) The species of rose are very rare.
3) The secretary and manager were present at the conference.
4) Both the management and the labor has agreed to present.
5) No teacher and no student are admitted.
英语中存在有名词的单复数形式和动词第一人称复数、第三人称单数等数的概念，而其一致性问题往往容易被忽视，从而造成句子出错。
1、 主语和谓语的一致
（1） 集合名词做主语，如表示整体概念则用单数谓语形式，如表示成员则用复数谓
语形式。比较：
The basketball team is made up of 20 players.这个篮球队由20名成员组成。
The basketball team are having a bath now.篮球队员们正在洗澡。
常见的这部分名词有:
army,audience,class,club,committee,company,crowd,couple,family,group,governmen
t,staff,team,public等。而有些复合名词如: people, police, youth, cattle等，总是跟
复数动词形式。例如：
The police have caught the criminal.警察抓住了罪犯。
（2） 单复数同形的名词做主语，要根据意义来决定谓语的形式。常见的这部分的名
词有：deer, fish, means, sheep, species , series, crossroads等。例如：
The species of fish are numerous.鱼的种类繁多。
The species of sheep is very rare.这种绵羊很稀有。
（3） “the+形容词”做主语，如表示一类可数的人或事物使，谓语动词用复数；如
表示一类不可数的事物时，谓语动词用单数。例如：
The disabled are well looked after by the government.政府对残疾人照顾得很好。
（4） 表示成双成队东西的名词，如果被a pair of 修饰，要求谓语动词用单数；否则，
谓语动词用复数。例如：
These glasses are made in Beijing.这些眼镜是北京生产的。
This pair of glasses is made in Beijing. 这副眼镜是北京生产的。
（5） 用and连接的两个名词做主语，遵循意义一致的原则。如果指同一个人或物时，
用单数谓语形式；如果指不同的人或物，则用复数谓语形式。例如：
The manager and director was present at the meeting. 经理兼书记出席了会议。
The manager and the director were present at the meeting. 经理和书记出席了会议。
（6） 用both…and连接两个名词做主语，谓语用复数形式。例如：Both the manager and
the director have agreed to be present. 经理和书记都已同意出席。
（7） 如果名词前有each, every, many a, no等修饰时，谓语用单数形式。例如：
No adult and no child is admitted. 成人、儿童一律不得入内。
Many a boy and many a girl has watched the football match. 许多女孩和男孩都看
了这场足球赛。
（8） 单数名词+with，along with，together with，combined with，as well as，rather than
等所跟的名词做主语时，要遵循语法一致的原则，谓语仍用单数形式。例如：
John as well as his parents was invited to the party. 约翰以及他的父母一起被邀请
参加晚会。
（9） 由or，either…or，neither…nor，not only…but also等连接的名词或代词做主语
时，谓语要符合邻近原则，与邻近的主语保持一致。例如：Neither I nor he is to
blame. 我和他都不该受责备。
2、 名词和代词的一致关系
代词与其所代替或修饰的名词（或另一个代词）在人称和性别上，必须保持一致。
（1） 错：Those of us who are over fifty years old should get their blood pressure
checked regularly.
对：Those of us who are over fifty years old should get our blood pressure
checked regularly.
译文：我们中五十岁以上的人应该定期地检查血压。
（2） 错：Each of us wants to feel I have the ability to do something that is
meaningful and that stands outside of us.
对：Each of us wants to feel he has the ability to do something that is
meaningful and that stands outside of us.
译文：我们中人人都愿意觉得他有能力从事有意义的存在于自身之外的工
作。
（3） 错：In spite of its small size, these cameras can take very good pictures.
对：In spite of their small size, these cameras can take very good pictures.
译文：这些相机的体积虽小，但是能够拍很好的照片。
注：在英语中，表示国家、船只等事物的名词一般被看作是阴性的，所以常常用
she, her等来代替。例如：Germany has decided to increase her trade with France.
德国决定增加其对法国的贸易。
3、 主语与状语逻辑主语的一致
表示时间、条件以及伴随情况等状语的逻辑主语必须和句子的主语保持一致，否则意义就会含混不清。例如：
错：After finishing his speech, the audience was invited to ask questions.
对：After finishing his speech, he invited the audience to ask questions.
译文：他发了言以后，邀请听众提问题。
4、 同等成分的一致
句子中的同等成分应该在结构上保持一致， 否则会使句子不协调；在比较结构中，被比较的同等成分常用that代替前面的单数名词，用those代替复数名词。例如：
（1） 错：Collecting stamps, playing piano and to catch butterflies are Linda’s hobbies. 对：Collecting stamps, playing piano and catching butterflies are Linda’s hobbies. 译文：集邮，弹琴和捉蝴蝶是琳达的爱好。
（2） 错：The students in that school are fewer than our school.
对：The students in that school are fewer than those in our school.
译文：那个学校的学生比我们学校的学生少。
4. 英汉思维方式不同，导致产生中式英语问题。
由于受到汉语语意思维和表达方式的影响，在英语写作中，学习者往往受汉语表达习惯 的影响，甚至有些学生先用汉语想好一个句子，然后再将它们翻译成汉语，从而写出不符合英语习惯的中国式英语。例如：
1) Too much smoking has many harms for our health.
2）Money can buy many things.
3）Why the boys are so noisy this afternoon?
4）There are many students like to collect stamps.
第二节 如何正确使用标点符号及大小写
只有标点符号和大小写使用正确，表意才能准确。
1、 标点符号
（1） 英语和汉语标点符号的用法大致相同，每一个句子结尾都要用句号、问号或者
惊叹号等，但也存在有差异。比方说：英语的句号是一个实心的点“.”，而汉
语的句号是一个空心的圈“。”。
错：She is never late for school。
对：She is never late for school.
译文：她上学从来不迟到。
（2） 并列分句之间须用连接词连接，如“and”；如果不用连接词，必须用分号“；”。
一般情况下，不可用逗号连接两个分句。例如：
错：Tom dropped the vase, it was broken.
对：Tom dropped the vase and it was broken.
对：Tom dropped the vase; it was broken.
译文：汤姆把花瓶打破了。
（3） 英语中没有顿号，因此在汉语中用顿号的场合，在英语中须用逗号。例如：
错：I bought some writing paper、envelopes and stamps.
对：I bought some writing paper, envelopes and stamps.
译文：我买了一些纸、信封和邮票。
（4） 英语中的省略号是三点“…”，而汉语中的省略号是六点“……”。例如：
错：My favorite books are ……
对：My favorite books are …
译文：我喜爱的书有……
2、 大小写
在英语写作中，要注意书写问题。英语句子的首字母，即：第一个单词的第一个字母，必须大写，其后的并列分句及从句的首字母不再大写。英语中的专有名词始终都必须大写，不管是在句首还是在句中。例如：
（1） 错：there are five people in my family.
对：There are five people in my family.
译文：我家有五口人。
（2） 错：Generation gaps exist in the united states as well as in china.
对：Generation gaps exist in the United States as well as in China.
译文：代沟美国有，中国也有。
第三节 如何正确使用冠词
在英语中，名词前面往往要使用限定词，对名词起泛指，特指，不定量或定量等限定功 能。冠词是最常见的限定词，可分为不定冠词a（n），定冠词the 和零冠词（即不用冠词）三种。
不定冠词a（n）用于单数可数名词前，表示泛指，说明其名称和种类。以辅音音素开头的名词（或词组）前用a；以元音音素开头的名词（或词组）前用an（注意：不是元音字母）。具体用法如下：
（1） 表示“一个”人或事物。例如：a child 一个小孩，但是当强调“一”时，
则用“one”。例如：I want to buy one book, not two. 我要买一本，不是两本。
（2） 表示“一类”人或事物。例如：A teacher is one who teaches in school. 教师
是在学校教书的人。
（3） 某些固定搭配中要求用不定冠词。常见的有：
all of a sudden 突然 as a rule 通常
as a result 因此 as a whole 一般地说
at a loss 不知所措 come to an end 结束
have a good time 玩得高兴 have a rest 休息一会儿
have a cold 感冒 have a word with 与…谈话
in a hurry 匆忙地 in a way 有些
in a word 总之 keep an eye on 注意着
lend a hand 帮忙 make a living 谋生
make a fool of 愚弄… make a fortune 发财
make a study of 研究 put an end to 为了
take a walk 散步 take an interest in 对…感兴趣
定冠词the 用于各类名词（可数名词单、复数和不可数名词）前，表示特指，译为“这”“那”。具体用法如下：
（1） 表示叙述中第二次提到的或双方都知道的人或事物。例如：Open the window,
please.
（2） 表示世界上独一无二的事物，以及表示江、河、海洋、山脉、群岛、沙漠
等地理名称。例如：the universe（宇宙），the Pacific Ocean（太平洋）。
（3） 用于被限定意味较强的定语（尤其是定语从句和of短语结构）修饰的名词
前。例如：the history of China（中国历史），the students in the classroom（教
室里的学生）
（4） 用于单数可数名词前表示种类。例如：The telephone was invented by Bell.
（电话是贝尔发明的。）
（5） 用于西洋乐器名称前，表示演奏某种乐器。例如：play the piano（弹钢琴）
（6） 用在某些形容词前，表示一类人或事物。例如：the rich（富人），the true
（真的东西）。
（7） 用在姓氏的复数形式和民族名称前，表示全家和整个民族。例如：The Smiths
are sitting at breakfast table. （史密斯一家正在吃早饭。）The Chinese are a
brave and hardworking people. （中华民族是一个勤劳勇敢的民族。）
（8） 用于人体某一部位的名词前。例如：I took the little boy by the hand. （我拉
住那个小男孩的手。）
（9） 某些固定搭配中要求用定冠词。常见的有：
by the way 顺便说一下 in the air 在空中
in the dark 在暗处 in the distance 在远处
in the morning 在上午 in the end 最终
in the open 在露天 in the sun 在阳光下
on the air 广播 on the average 平均
on the contrary 相反 on the right 在右边
on the rise 增长 on the fall 下降
on the spot 当场 on the whole 总的来说
out of the question 不可能 to the point 切题
零冠词表示名词的泛指或一般概念。例如：Honesty is the best policy. （诚实为上策）。在季节名称、法定假日、球类运动、棋类游戏、语言名称、一日三餐名词前，用零冠词；独一无二的头衔、职位或身份的名词用做表语、补语或同位语时，用零冠词。例如：
（1）Summer is coming. 夏季来到了。
描写残疾人的句子篇六
《写话训练也精彩》
写话训练也精彩
作者：朱雪梅
来源：《新课程学习·下》2014年第03期
摘 要：《义务教育语文课程标准》在第一学段关于“写话”的“学段目标与内容”指出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”崔峦老师也指出：“在语文教学中，一方面要加强阅读教学；另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”小学低年级课本中选入的文章，几乎都是文质兼美的，语言生动，内容贴近儿童生活，体现了思想内容和语言形式的高度统一，其中有部分课文的中间留有需要补白的地方，有的结尾很含蓄，给人留下无限的想象空间，这些都为学生展开想象的翅膀，发展和培养逻辑思维能力创设了很好的条件。因此，在阅读教学中，教师要善于挖掘文本中的读写结合点，重视写话指导，打通阅读与写话的通道，提高学生的读写能力。
关键词：仿写句子；补写空白；描写插头；读写故事
在教学中，我主要从以下几个方面挖掘课文中的读写结合点，指导学生读中学写。
一、仿写句子
句子是课文的基本构件，是课文主题的基本载体，是阅读教学的着力点，对那些用词准确、描述生动、形式特殊的句子进行仿写，是引导学生积累词句、锤炼语言能力的最佳方式。在教学过程中，教师要善于捕捉文中佳句，及时加以揣摩、仿造，引导学生从仿写中发现和掌握各种句子的词语搭配关系以及句式的特点，有效建立句子的概念，提高学生遣词造句的能力。
教学《称赞》一课时，读到小刺猬夸赞小獾的句子“你做的小板凳一个比一个好”时，老师在评价中运用这样的句式称赞和表扬学生，然后引导学生根据句子仿写句子。课结束时，老师引导学生说说在生活中，别人称赞你时，你会怎样说；当你回到家，看到妈妈做的饭菜时，你又如何称赞。让学生仿照课文中小刺猬和小獾互相感谢时的语句练习写话。学生写的句子如下：1.谢谢你，你的称赞让我越来越有自信了；2.谢谢你，好朋友，你的称赞让我的心情好了很多，我现在很开心；3.妈妈，看着你做的这么多香喷喷的饭菜，我的口水都流下来了；4.谢谢亲爱的妈妈，你做的菜真是太好吃了，我吃都吃不够。学生通过读感受到刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，通过说和写引导学生善于发现别人的长处，学会赞美别人，同时在交流中也培养学生在学习、生活中的自信心，学会欣赏和称赞他人，体验到了称赞的快乐，成长的快乐，使读、说、写达到了完美的结合。
二、补写空白
补写课文的空白简称补白，是指在阅读教学实践过程中，把与课文内容有关，但课文又没有直接表达出来的部分进行合理的补充、解释和说明，从而加深对课文内容的理解。抓住情节空白处或简略处，展开合理、丰富的想象或联想进行补写，化虚为实，化简为详，可以拓展内容空间，拓宽理解背景，强化学生的表达能力。在阅读教学中，可以引领学生从四个“点”进行补白：1.对教学突破点进行补白；2.对主题深化点进行补白；3.对情节高潮点进行补白；4.对标点符号处（省略号）进行补白。如：教学《掌声》一课时，当讲到受到掌声鼓励后的小英“她不再忧郁，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还让同学教她跳舞……”时，我抓住省略号设计了这样的练笔：开朗起来的小英还会做些什么呢？你又看到怎样的英子？生1：我看到英子变得越来越活泼、开朗、自信。生2：英子去参加运动会——残疾人运动会，还拿到了名次；生3：她就跟我们正常人一样了，什么事也敢去做了，而且做得很好。学生通过想象，进一步深化了对主题的理解：人与人之间要互相关心、帮助，用爱去温暖别人，同时也要珍惜别人的关爱，懂得感恩。
如：《爬天都峰》这一课文中写道：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像猴子一样……爬呀爬，我和爷爷还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”在之前的学习中，学生已经了解了天都峰的高和陡了，为了更好地体会“终于”背后的辛苦，需要的勇气和毅力，我捉住了这个省略号的空白，让学生想象在爬山的过程中，我还会怎样爬？请大家写下来。生1：“我在路边找了根结实的枯树枝，当作拐杖，艰难地向上爬着。”生2：“我会爬一会儿，喝口水，继续前进。”生3：“我会爬一阵，坐在路边小歇一会儿。”生4：“我会边爬边为自己打气。”……当学生“爬”得精疲力竭时，然后再来读这个“终于”，自然读得好，也能体会其中的含义了。
三、描写插图
插图，犹如架设在写作教学与阅读教学间的桥梁，促进写作教学与阅读教学的紧密配合。通过阅读插图，学生容易展开想象和联想，进行创造性思维。如：教学古诗《宿新市徐公店》时，让学生在理解的基础上，根据插图和诗意展开想象，把古诗改写成一篇小故事。这样的练笔，既再现了课文内容，又极大地丰富了学生的情感体验，可谓一举两得。
如：教学《窗前的气球》一课时，让学生想象，小伙伴来医院探望科里亚时在气球上会写些什么？在大家交流后，指导学生进行了写话练习：1.科里亚，你的病好些了吗？我们想你了；2.科里亚，希望你的病快点好起来，你就可以上学了；3.亲爱的科里亚，小伙伴们都想你了，老师也想你了，你赶快好起来，我们就可以一起做游戏了；4.科里亚，我们真想去看看你，可是医生不让，祝你早日康复吧！学生在写话中感受到友情的美丽、友情的珍贵，学会怎样去珍惜友情。
四、续写故事
续写，就是根据提供的文章开头，通过合理想象，运用多种写作手法接写故事情节。续写可分为片段续写和全篇续写。对于低年级学生来说，适合片段续写。如：课文《小摄影师》，
课后安排了“小练笔”，要求学生接着写这个故事。本课结尾，给读者留下了悬念和想象空间。课文学完之后，引导学生自主展开想象，小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事。
在语文教学中，以课文为例子，如果能牢牢抓住阅读和写作的连接点，抓住课文中的语言精华和表达特点，根据课文内容有目的、多样化、有层次地适量进行，读中求法，读中学写，使学生的兴趣、情感、价值观等都能在精巧的练笔中得以激发、培养与提升，将理解、运用、表达融于一体，既促进了学生对文本精髓的深刻理解，又培养了学生的语文综合能力。只要教师在阅读教学中留心可以写话的结合点，加强写话训练，就一定能逐步提高学生的读写能力。 （作者单位 宁夏长庆小学）
编辑 杨兆东
描写残疾人的句子篇七
《2015版高考语文 艺体生百日突围 专题18 名句名篇默写(含解析)》
专题18 名句名篇默写
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．《锦瑟》用典的四句诗：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ， 。
2．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是： ， 。
3．李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹的句子 ， 。
4．李煜的《虞美人》一词中用比喻、夸张、设问手法写出愁思的多与深广的句子 ， 。这与李白的“白发三千丈，缘愁似个长”有异曲同工之妙。
5．李煜的《虞美人》一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的句子是 ， 。
【答案】1．沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟2．此情可待成追忆，只是当时已惘然3．雕
栏玉砌应犹在，只是朱颜改4．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流5．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流
易错成语勤温习
1．几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。（“雨后春笋”的意思是“春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现”，可见该成语主要用于褒义。而本句讲的是“造假者”非法大量建立“垃圾食品厂”的事情，显然不能用“雨后春笋”来修饰。此处可以考虑改用“源源不断”之类的修饰语。）
2．司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。（满城风雨：城里到处刮风下雨。原形容秋天景色。后形容事情传遍各处，到处都在议论着，贬义。）
3．我们来到了实习工厂，厂领导和工人们对我 们的工作和生活早已做了周密安排，他们对我们的关 心真是无所不至。（“无所不至”，至：到。指没有不到的地方，也指什么坏事都做绝了，含贬义。显然应改为“无微不至”。）
4．假以时日，我们可以巧立名目，开发大批新颖别致的旅游项目，为景区再添光彩。（“巧立名目”，变着法定出一些名目来达到 某种不正当的目的，含有贬义。开发新颖别致的旅游项目，值得赞扬，用“巧立名目”，不妥。）
5．齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竟相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。（“趋之若鹜”：像鸭子一样成群跑过去。比喻很多人争着赶去。本句旨在突出“画家”，尤其是“艺术爱好者”观摩“齐白石画展”的热情，用这个含贬义的成语来表示，运用不恰当是不言而喻的，可改为“纷至沓来”。）
写作素材常积累
备考话题：台阶
经典素材：
那是在1958年，新中国成立的9周年，刚刚过去的“整风”“反右”，全国形势那可是一片大好，正是“大跃进”时期。响应毛主席的伟大号召，要“钢铁元帅”升帐，要使全国的钢产量，由1957年的535万吨，提高到1070万吨，全国上下掀起了全民大炼钢铁的热潮。不但是正规的钢铁厂加班加点努力生产，全国所有的地方，都要炼钢、炼铁，当时，不只家里的费铜烂铁，就是多余的饭锅也得捐出去。
我那时念初二，学校也得停课大炼钢铁。那真是热闹极了，学校操场建起了很多个炼铁炉，所谓炼铁炉就是，挖个坑，两边用砖垒起二尺高，放上铁炉蓖，放上焦炭，用个小鼓风机吹风，然后把废铁放上去烧红，用大锤砸成一个铁陀，那就大功告成，然后称重报喜。有个教生物的安老师，身体倍儿棒！抡起大锤咣咣的，成了火线英雄，披红戴花，把他乐得啊两眼眯成一条缝。
当时最好玩，就是去工厂参加大炼钢铁，工厂的炉子比较高，类似于铸造用的冲天炉，我们一帮小孩子也跟着工人倒夜班，帮忙上料，其实更主要的玩，大家初进工厂，看啥都新鲜，玩得甚是开心！到了23点该吃饭了，到食堂一看，香喷喷的大米饭，还有最爱吃的红烧肉，鸡蛋汤，都是拿那种大缸盆装的，随便吃啊！人们把瘦肉吃了，肥肉扔了，大米饭也扔的到处都是„„真是胡闹了！物极必反到了1960年，喝汤都喝不饱了，饿得直浮肿，那是后话了。
第二天早晨敲锣打鼓的到厂部报喜去了。可那些“炼”出来的东西哪里是什么钢啊！1958年的大炼钢铁，最后全国的钢产量还真的到了1100万吨，我还记得那报纸上的“1100”大红字比乒乓球都大！
时新素材：
在英国伦敦，一位名叫斯尔曼的残疾青年，他的一条腿患上了慢性肌肉萎缩症，走起路来都很困难，可他凭着坚强的毅力和信念，创造了一次又一次令人瞩目的壮举：
19岁时，他登上了世界最高峰珠穆朗玛峰；21岁时，他登上了阿尔卑斯山；22岁时，他登上了乞力马扎罗山；28岁前，他几乎登上了世界上所有著名的高山„„
然而，就在28岁这年的秋天，他却突然在寓所里自杀了。
功成名就的他，为什么会选择自杀呢？有记者了解到，在他11岁时，他的父母在攀登乞力马扎罗山时不幸遭遇雪崩双双遇难。父母临行前，留给年幼的斯尔曼一份遗嘱，希望他能像父母一样，一座接一座地登上世界著名的高山。 年轻的斯尔曼把父母的遗嘱作为他人生奋斗的目标，当他全部实现这些目标时，就感到前所未有的无奈和绝望。
在自杀现场，人们看到了斯尔曼留下的遗言：“这些年来，作为一个残疾人创造了那么
多征服世界著名高山的壮举，那都是父母的遗嘱给了我生命的一种信念。如今，当我攀登了那些高山之后，我就感到无事可做了„„” 斯尔曼因失去人生的目标，而失去了人生的全部。
生命的意义，不仅在于不断实现人生的目标，更在于不断提升人生的目标。
☞技能再提高
一、概述
“默写常见的名句名篇”，是指对中国古代优秀诗文作品极其重要的语句进行考查，意在引导考生涌读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映了生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、审美性。评议简练，含意深刻，千百年来一直为人们所喜爱，而且常渎常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。
对“名句名篇”的考查，所选用的句篇讲求的足思想性、哲理性和审美性。
1．思想性
能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。 例如：（1）安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!
（李白《梦游天姥吟留别》）
（2）老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
（王勃《滕王阁序》）
2．哲理性
能概括生活的一般道理或为人处世的方法等。
例如：（1）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
（荀子《劝学》）
（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者：
语》）
3．审美性 写人状物凝练传神，意象生动，意境深远。
例如：（1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
（王勃《滕王阁序》）
（2）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
二、技法点拨
对于“默写名句名篇”这一考点的复习应考，要从以下几方面人手：
1．整合名句名篇。
千古流传的名句名篇很多，是不是都有可能考查?这就要求我们去研究高考试卷，明确
（《论
试题选材的价值取向。一般地说，以其积极的思想教育人、以其深刻的哲理启发人、以其优美的语言陶冶人的句子是考查的对象，是我们归纳整合的重点。
2．确认需突破的重点。
高考复习的时间毕竟有限，而复习的内容又如此庞杂，我们不能眉毛胡子一把抓，应该研究高考，抓住重点，各个击破。综观近几年高考，课本上的名句名篇是我们复习的目标和重点。对于课本上需要背诵的内容，我们要选取其中的对仗句、议论深刻句、运用修辞手法明显的句子、语言锤炼特别好的句子，多背背、多写写。
3．理解强记，不写错别字。 对于名句中的关键字词或易混字、易错字，应结合有关语言知识，联系前后文，发挥联想，深入理解和领会；还可用笔圈点出来，以引起注意，重点把握，强化记忆。
4．规范书写，做到“三清”“三不”。 须知，既然是默写题，卷面书写就显得特别重要。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦字，不写非规范字，不添减笔画。
☞基础巩固练
1．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1）_____________________，檠弓弩，________________，给其衣食。（班固《苏武
传》）
（2）白云一片去悠悠，_______________。谁家今夜扁舟子？_________？（张若虚《春
江花月夜》）
（3）千骑拥高牙，___________，吟赏烟霞。__________，归去凤池夸。（柳永《望海
潮》）
【答案】 答案示例：（1）武能网纺缴 於靬王爱之（2）青枫浦上不胜愁 何处相思明月
楼（3）乘醉听萧鼓 异日图将好景
⑦有时句子在平时作文或日记中，可以常引用学科网一下，既有兴趣，又能帮助记忆，还能
提高学习语文的积极性。 考点：默写常见的名句名篇，能力层级识记A。。
2．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任选3个小题）（6分）
（1）积善成德，而神明自得， 。（《荀子·劝学》）
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关， 。（李白《蜀道难》）
（2）臣生当陨首， 。（李密《陈情表》）
自其不变者而观之， ，而又何羡乎!（苏轼《赤壁赋》）
（3）死生契阔，与子成说。 ，与子偕老。（《诗经·击鼓》） 鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫，列冈峦之体势。（王勃《滕王阁序》）
（4）子曰：“君子和而不同， 。”（《论语·子路》）
落日楼头，断鸿声里， 。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）
【答案】（1）圣心备焉 万夫莫开
（2）死当结草 则物与我皆无尽也
（3）执子之手 穷岛屿之萦回
（4）小人同而不和 江南游子
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
3．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）
（1）学而时习之，不亦说乎? ，不亦乐乎? ，
不亦君子乎?（《论语》）
（2） ， ，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
（韩愈《师说》）
（3）安得广厦千万间， ， !（杜甫《茅屋为秋风所破
歌》）
（4）家贫， ， ，手自笔录，计日以还。（宋濂《送东阳马生序》）
【答案】（1）有朋自远方来 人不知而不愠
（2）是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子
（3）大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山
（4）无从致书以观 每假借于藏书之家
【解析】
考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。（2013•安徽卷）补写出下列名篇名句中
描写残疾人的句子篇八
《人教版 高二必修7 Unit 1写作disability》
描写残疾人的句子篇九
《九、口哨》
九、口哨
一.课文摘要：
这是一篇优美的散文。
当残酷的病魔降临到作者身上的时候，她只能长时间无可奈何终日孤独地躺着。生命被实实在在地确证为掉进了黑暗无底的冰窟。但是，生命没有沉沦，它恰如奔流的洪水，在病痛和残疾的考验中迸发出五彩的火花，在黑暗的夜空中勾勒出绚烂的风景。在这里，生命最深层最直接的呼唤就是口哨，它神奇飘渺，和着小鸟的歌唱，为寒夜中的“少女”带来了温暖、希望和快乐。口哨发自厄运中抗争的生命之最深处，它最能引起生命的强烈共鸣。人们常说童心最纯真，发自生命最纯真的音符首先得到童心的热烈呼应。当口哨在村里飘动时，男孩子们惊奇地瞪大了眼睛，孩子们脸上露出了钦佩的神情，“少女”一声请求，他们就加入了吹口哨的行列。这是多么美妙的生命之音啊！
在理解文章主题的基础上加强朗读，让学生多读，多品味，感受文中所反映的“少女”的精神意志，得到美的熏陶。着重体味以下语句：
“我长时间地躺着，我无可奈何地躺着，我终日孤独地躺着，我不知道还有什么能比躺在这种疼痛里更难过的事了。”
此句以排比句式写出了“我”因病而不得不长期卧床的无奈，痛苦之情。 “我不知道要躺多九，我不知道我的快乐是什么。我的眼睛一次次转向窗外，窗外有小树，小树上有小鸟唱歌，小鸟是我的朋友；我的手不能拿玩具，我也没有更多的玩具„„我唯一的快乐就是听小鸟唱歌，它们叽叽啾啾很是热闹。”
此句运用环境描写，写出了“我”卧病在床的无奈，痛苦。对窗外那有着旺盛生命力的绿色小树，空中自由自在，叽叽啾啾唱着歌的小鸟的描写，表现了“我”对生命的热爱，对康复的渴望，对自由生活的渴望，对未来美好生活的向往。
“在我的口哨声中，窗外小树的叶子绿了，又黄了。在我的口哨中，树叶飘落了，窗外的白雪盖满了大地。”
此句是环境描写，描写了季节的变化：由春夏至秋，由秋至冬，表现岁月的流逝，突出了“我”卧病在床的时间之久。
“我说我们一起吹口哨吧。于是田野上空仿佛飞来了一群百灵鸟„„”
这里运用了比喻的修辞手法，把孩子们一起吹口哨发出的声音比作一群百灵鸟发出的鸣叫声，不仅写出了哨声的动听悦耳,也表现了孩子们欢快的心情。 “晚风里，我的泪水涌出来。”
“涌”字用得好,写出了“我”的泪水多，表现了“我”用口哨吹起苏联歌曲时思想感情起伏变化之大。
“我唱歌没有哭过，但我听见自己用口哨吹出的歌却不止一次地流下眼泪，也许是我喜欢那些染着忧伤色彩的歌。”
唱歌不哭是因为歌词已定下了歌的内容，它已无法给人更多的想象空间。而吹口哨则不同，口哨声能不自觉地牵出“我”淡淡的忧伤和怅惘——让“我”想起当初希望以歌声来摆脱孤独，盼望吹着口哨病就能好的愿望，而事实是“我”依然不得不去承受病痛对自己的折磨，所以，“我听见自己用口哨吹出的歌却不止一次地流下眼泪。”
“木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。”
此句照应第七段首句，是作者对少女时代生活的总结，在文中有承上启下的作用。“坎坷和泥泞”不仅真实的写出了当时乡村泥路的情况，更是暗示了作者人生道路上遇到的困难和艰辛。
“不知不觉已经三十多年过去了，这是多么漫长的一支歌啊。”
把三十多年来与病痛如影随形的人生比作一支漫长的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己与病魔斗争了三十多年，往后的日子也会一如既往。此句表达了“我”渴望康复以及面对病痛的怅惘和遗憾。
“我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌„„”
当初吹口哨的一个愿望是“吹着口哨病就好了”，这是一个难以实现的“缥缈”的梦，因为三十多年过去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗争，多么“悠长”！但尽管如此，“我”还是想吹口哨，还是不放弃梦想，多么热爱生活，自强的海迪啊！
二．课文切入：
文中的“少女”为什么选择“吹口哨”？你能体会她的心情吗？
说明：因为病痛的折磨，她不得不久卧病床，不能动弹，不能做任何动作。在百无聊赖中，她只能以学吹口哨来排遣内心的孤寂，渴望能有好转；同时，通过吹口哨，她找到了快乐，学会了坚强地面对生活。文中的“少女”自处病痛折磨之中，仍能想到以口哨来减轻病痛。这是这篇文章的主旨。
上述“切入口”的设计，目的在于采用“中心开花”的形式，让学生在学习之初，就能把握文章的主题，从而更深刻的感悟这篇散文的意蕴。
三．教学过程：
（一）导入突破口：
1、在学生自读的基础上教师出示问题：本文描写的小女孩是一个怎样的人？（要求学生带着这个问题速读全文。）
2、指定学生到讲台前复述。
说明：依据课文内容，抓住几个关键性词语，进行听说读写综合训练，时间
利用率高，学生不仅熟悉了课文内容，而且积累了词语，语言和思维都得到了训练。复述时，要强调不要背书，而要用自己的话讲述，教师指导的重点应放在句子的通顺和连贯上。
（二）散读课文，思考讨论文章结构。
说明：文章的结构主要应引导在理解小女孩的形象基础上进行划分，但集中的答案归结到以时间来划分上。
（三）结构解析：
本文是一篇抒情散文。全文以“吹口哨”为行文的线索，具体写了一个瘫痪在床的小女孩在百无聊赖之际恳求妈妈教自己吹口哨，她将自己诸多的情感寄托在忧伤的口哨中。吹口哨让她找到了快乐，学会了以积极乐观的态度面对病痛，面对生活中的困难、挫折，全文流露出作者对美好生活的热爱和向往之情，谱写出一曲无限热爱生活、自强不息的生命强者的赞歌。
全文共12个自然段，以时间来划分，可分为三部分：
第一部分（开头至“窗外的白雪盖满了大地”）：记叙了童年时，妈妈教病中的“我”学吹口哨。
第二部分（“春天来临”至“我告别了少女时代”）：记叙了“我”在口哨声中度过了乐忧参半的少女时代生活。
第三部分（“木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞”至课文结束）：记叙了三十多年以后，“我”在病床上回忆往事及当时的感受。
（四）提出突破口：文中有许多优美的句子，尤其是写景十分出色，找出这些环境描写并讨论体会其对描写人物的作用：
集体朗读环境描写部分并体会其中蕴含的情意。
总体上说，本文的环境描写有以下几个作用：
⑴交代时间、地点、故事发生的背景；⑵烘托人物的心情；⑶渲染气氛；⑷推动情节的发展。文中多次提到窗外的小树、叽叽啾啾唱着歌的小鸟，有着旺盛生命力的绿色小树，自由自在的小鸟激发起“我”对生命的热爱、对未来美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自强不息。
文中多处语意双关，寓意深刻。如“泥泞坎坷的乡村土路”不仅指现实中乡村土路的情况，实际上也比喻人生道路上遇到的困难和艰辛；“悠长飘渺的歌声”则比喻时时有病痛侵袭的人生之路，虽然无奈、怅惘，但决不放弃与病魔斗争！决不放弃对幸福生活的追求！
（五）延伸突破口：
加深对课文的理解，找出学生各自喜欢的句子。
讨论后交流。
四．学生反馈：
1、张海迪的事迹在八十年代在社会上引起了强烈的反响，她的事迹曾激励着无数的青年，但是否会让二十一世纪的青少年感动，是否会引起今天中学生感情上的共鸣？
2、文中的男孩为什么独爱“关老爷”？而少女为什么会选择“吹口哨”
“吹口哨”被很多人视为不文明的行为，怎样理解文中的“我”却偏爱“吹口哨”？
五．有关资料：
张海迪，1955 年生于山东济南一个知识分子家庭。哲学硕士，中共党员，山东省创作协会一级作家，九届、十届全国政协委员，中国残疾人联合会副主席，中国作家协会全国委员会委员，山东省作家协会副主席。
张海迪5岁患脊髓病，胸部以下完全失去知觉，生活不能自理。医生会诊认为，像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
从那时起，张海迪开始了她独到的人生。她无法上学，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。她在家先后自学了小学、中学、大学的专业课程。 15岁时，跟随父母下放到山东聊城莘县一个贫穷的小山村，在那里给村里的孩子们教书，并且克服种种困难自学十几种医学专著，自学针灸医术，热心地为乡亲们治病。在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多人次。这个时刻受到死亡威胁的年轻姑娘还凭着顽强的毅力，自学完成了从小学到硕士研究生的全部课程，自学了英语、日语、德语和世界语，翻译了数十万字的英语小说，编著了大量书籍，还当过无线电修理工。受到人们的热情赞誉。 1983 年，海迪走上了文学创作的道路，她以顽强的毅力克服疾病和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版的作品有：长篇小说《轮椅上的梦》、《绝顶》。散文集《鸿雁快快飞》、《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》。翻译作品《海边诊所》、《丽贝卡在新学校》、《小米勒旅行记》、《莫多克——一头大象的真实故事》等。她的作品在社会上在青少年中引起了很强的反响，长篇小说《轮椅上的梦》已经在日本、韩国出版。
1991 年张海迪在做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始学习哲学专业研究生课程。经过不懈的努力她写出了论文《文化哲学视野里的残疾人问题》。 1993 年，她在吉林大学哲学系通过了研究生课程考试，并通过了论文答辩，被授予硕士学位。张海迪以自身的勇气证实着生命的力量，正像她所说的“像所有矢志不渝的人一样，我把艰苦的探询本身当作真正的幸福。”她以克服自身障碍的精神为残疾人进入知识的海洋开拓了一条道
路。
张海迪多年来还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。她也经常去福利院，特教学校，残疾人家庭，看望孤寡老人和残疾儿童，给他们送去礼物和温暖。近年来，她为下乡的村里建了一所小学，帮助贫困和残疾儿童治病读书，还为灾区和孩子们捐款，捐献自己的稿酬六万余元。她还积极参加残疾人事业的各项工作和活动，呼吁全社会都来支持残疾人事业，关心帮助残疾人，激励他们自强自立，为残疾人事业的各项工作和活动，呼吁全社会都来支持残疾人事业，关心帮助残疾人，激励他们自强自立，为残疾人事业的发展做出了突出的贡献。
张海迪曾三次应邀出访过日本、韩国，举办演讲音乐会，她的自强不息的奋斗历程也鼓舞着不同民族的人民。 1995 年，她曾作为中国政府代表团成员参加了第四次世界妇女大会。 1997 年被日本 NHK 电视台评为世界五大杰出残疾人。
1983 年 5 月，中共中央发出《向张海迪同志学习的决定》，党和国家领导人邓小平、叶剑英、李先念等八位老一辈无产阶级革命家先后为张海迪题词，表彰她积极进取，无私奉献的精神。
张海迪曾当选共青团第十一届中央委员，并长期担任中国残疾人福利基金会理事，中国残疾人联合会主席团委员，山东省残疾人联合会副主席，山东省青年联合会副主席等职务。海迪在本职岗位和社会工作中自强不息，以满腔的热忱和高尚的品格服务社会，奉献人民，在广大人民群众中有很高的声誉和威望，是一个经得起时间考验的好典型。她是中国一代青年的骄傲，也是中国残疾人的杰出代表。
描写残疾人的句子篇十
《写人作文》