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对同学的外貌细节描写篇一
《04细节描写之外貌篇讲评(学案)》
老师寄语：课前预习不可少，自主质疑效果好；课上跟着目标跑，合作探究是法宝；知识网络要织巧，理论清晰又明了；达标训练讲效率，拓展提升很重要；格式合理讲科学，要点全面话要巧。 高效课堂要旨：设疑性引导，高效率自学；生活化导入，总揽式介绍；互动式探究，理论性归纳；针对性达标，网络化小结；拓展式提升，开放性思考。
老师寄语：课前预习不可少，自主质疑效果好；课上跟着目标跑，合作探究是法宝；知识网络要织巧，理论清晰又明了；达标训练讲效率，拓展提升很重要；格式合理讲科学，要点全面话要巧。 高效课堂要旨：设疑性引导，高效率自学；生活化导入，总揽式介绍；互动式探究，理论性归纳；针对性达标，网络化小结；拓展式提升，开放性思考。
对同学的外貌细节描写篇二
《外貌的细节描写》
对同学的外貌细节描写篇三
《如何对人物进行细节描写》
如何对人物进行细节描写
（西朱中学九年级语文练习）
一、《故乡》、《我的叔叔于勒》中的细节描写：
1、他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
2、手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
3、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声，他的态度终于恭敬起来了，分明叫到“老爷！„„”
4、母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”
二、细节描写的含义及作用：
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说所谓细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。
好的细节描写，能使人物性格丰满、有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。增强文章的形象性、生动性和真实性。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。
三、几种常见的细节描写：
(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。
如：我吃了一吓 ，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像画图仪器里细脚伶仃的圆规。
(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
如：“啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”（鲁迅《故乡》）
（3）神态细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。
如：我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此„„如此 „„我早就看出来了！„„谢谢您，船长。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》
(4)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
如：我看见他„„蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流
下来了。”（朱自清《背影》）
(5)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。
如：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴者那顶绣边的小黑丝帽。这套衣服，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（都德《最后一课》）
(6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
如：我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” （莫泊桑《我的叔叔于勒》）
（7）场景细节描写，即对场景（或环境）进行细致描写，从而起到渲染气氛、衬托人物心情的作用。
如：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
三、细节描写片段训练：
1、写一则《寻人启事》：请同学们从班上选取一个同学，对其进行外貌的细节描写，以能让大家找到该同学为佳。（50字左右）
2、这里有一段学生习作，写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。请对它进行修改，把叙述变成描写，使人物形象更生动更真实。
我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。
(提示：我是怎样走进办公室的？有什么动作或心情？黄老师的目光是怎样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎样“喊”老师的，有什么心情？老师点头的神态、“嗯”一声的语调如何？这些都是可以展开来描绘刻画的。)
3、接过成绩单，看着看着，母亲气得破口大骂了我一顿，我站在墙角，吓得不敢说一句话。
4、昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
5、妈妈对我说，你在外面受委屈了，说着就拿出创可贴，把我划破的手指贴上，又说了许多安慰我的话。我点点头。
四、修改文章，增加细节描写，使文章更富表现力：（学生习作）
《难忘的唠叨》
“还是我的二孙女好，她懂事,善良讨人喜欢。”想起这句话我就寒心，这是奶奶没病逝之前在跟别人聊天时说出来的。
因为我小时候一直都跟我妈妈生活，离奶奶家很远，不知道一年能回几次家,也由于奶奶在家要耕种，所以没时间来我家。也因为这样小时的我认为奶奶一点也不疼我不关心我，但可能由于那时我还小不懂事，以致于她在我心目中只是一位亲人而已。但是现在我长大了也懂事了，慢慢地认为奶奶无时无刻不在我周围。
2008年的8月，奶奶不幸被查出癌症，所以只能到我家这边的医院来治疗，来我家住。刚开始并不喜欢和奶奶住在一起，因为奶奶总是爱多管闲事，整天唠唠叨叨的，经常会说，“你不多穿点衣服，天气冷了会容易感冒的。你要好好学习，长大才会有所成就，才能过上好日子。”等等那样的一些话，我不知道听了多少遍，所以听得都厌倦了,也更有那么一点讨厌奶奶了。
记得那段时间，由于学校上课早，所以我每天都起的很早，那一天，当我吃完早饭准备拿起书包上学时，突然奶奶把我喊了进去，她又开始唠叨了说，多穿点衣服，路上注意安全，到学校认真学习。话音没落，我二话没说撒腿就跑，因为我讨厌奶奶的唠叨，每次都说差不多一样的话。在路上心里还念叨着：你不说我也会去那样做的。我那时并没有在意奶奶说的话，只是把它当作耳边风，也并没有想过怎样的伤了奶奶的心。
可现在我却反而天天都在思念天堂里的奶奶，思念那难忘的唠叨。因为奶奶没去世之前说的那些话，说得那些夸赞我的话，想起来我就深感内疚，虽然我对她再怎么不尊重，她都会在别人面前说我好，说我懂事善良，所以我现在回想起奶奶说得那番话，真有点让我寒心。她是那么的爱我，那么的疼我，那么的爱唠叨我，而我却不领情，更令我恨自己的是，奶奶下葬的那天，我并没有感到伤心难过，而是觉得人多很好玩。但现在我意识到那种行为是对奶奶的极为不尊重，所以我要对天堂的奶奶承认错误。
“奶奶对不起,我错了。”
五、课外写作训练：
1、请你找一个你最熟悉的或特别有个性的人（或家人或邻居，或同学或老师等），运用几种细节描写写一段话，充分凸显其某个方面的特点。
2、根据平时对生活的观察和积累，以《试卷发下来后……》为题，进行一段细节描写，看谁写得最为细腻，最为逼真。
对同学的外貌细节描写篇四
《外貌描写》
对同学的外貌细节描写篇五
《人物的外貌描写》
对同学的外貌细节描写篇六
《人物的外貌描写》
努力睁开你的第三只眼
——生动传神的人物外貌描写（课堂实录）
2010.10.24
学习目标：
1. 研读经典语段，明确外貌描写的内容
2．抓住特征，按照一定顺序，多角度描写外貌。
教学方法：自学法、讨论法
导入新课：
同学们，在上课之前，老师先给大家讲一个故事：有一次，莫泊桑把自己认为写得最好的一篇文章给他老师福楼拜看，本以为可以获得师傅的称赞，但却出人意料。福楼拜才瞟了几眼，就随手把他的文章丢到了一边。这时，莫泊桑非常生气，就大声地对师傅说：“你为什么总是看也不看我的文章就把它扔到一边？” 福楼拜说：“你的文章我看了两句就知道下面要讲什么，这样的文章我已经看过上千遍了，你应该看到别人所没有看到的。”莫泊桑问：“那我怎样才能看到呢？”福楼拜说：“你去第九大街，在第二个十字路口向右拐，看看路口右边的第一个人是谁？” 莫泊桑边走边想：“师傅怎么叫我去这个地方？难道师傅每次写作都是这样观察的吗？”当他来到路口，他远远地看到一位老妇坐在地上，立即转头就走，回来告诉他的师傅说：“是一个老太婆。”师傅摇摇头说：“你看到的别人也能够看到，你再去瞧瞧。”他再一次来到路口，这次他走得更近了，回来后告诉他的师傅说：“那个老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。”福楼拜面露微笑说：“有进步，但你看到的别人还是可以看到的，你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人所没有看到的。”莫泊桑第三次来到路口，他这次看得非常认真，观察了一会，然后回来对师傅说：“老师，我看到了，那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她的脸上的。” 世界上最蹩脚的木匠是怎么样的？ 技术已经最差了，还要随便做一个安在脸上，那将是什么样子，可想而知。
学生：是不堪入目的，最丑陋的。（学生相互说）
老师：同学们能够对老妇人的鼻子有如此的看法，都是通过莫泊桑的语言来体会到的，他有没有说老妇人十分丑陋？很显然并没有说，正是他用形象的语言抓住了人物的特点来写的，不写全貌，只写了鼻子，所以把人物丑的特点刻画得淋漓尽致，这比写她的眼睛、嘴巴等等面面俱到的要好得多。所以，他的师傅高兴地说：“你今天的作业完成得很好，可以得满分了，明天你再来。”同学们在这个故事中，莫泊桑主要描写了老太婆的哪个方面？
学生：外貌。
老师：对。同学们在写作文的时候，经常会进行人物的外貌描写，那你觉得外貌描写应该怎样写？写什么呢？请同学来谈一下。这节课，老师就和大家一起来探讨一下人物的外貌描写。（板书：努力睁开你的第三只眼——生动传神的人物外貌描写并幻灯片1）
授课过程：
明确本节课的学习目标：
1. 研读经典语段，明确外貌描写的内容
2．抓住特征，按照一定顺序，多角度描写外貌。
（幻灯片2）
1
（一）老师：在我们学过去的课文中，有很多精彩的人物外貌描写的文字，请看下面这两段文字：
（1）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
——鲁迅
《故乡》
（2）孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
——鲁迅《孔乙己》
老师：你见过闰土吗？
学生：没有。
老师：但是相信闰土的形象却在我们每个同学的心中根深蒂固。为什么？那是因为作者写得生动形象。结合这两段文字，我们首先来看：作者从哪些方面描写中年闰土的外貌？（幻灯片3）
学生细读文章分析总结：身材、长相、穿戴。（老师板书：内容：身材、长相、穿戴）
老师：这三方面内容，我们在写的时候，应该遵循怎样的顺序？
学生分析后明确：由整体到局部，由上到下。这方面的典型例子，当属赵树理的《老杨同志》，我们来看：
例文（3）他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。
老师：当然，我们也可以采用由局部到整体，由上到下的顺序。（板书：顺序：整体——局部；上——下）
老师：那么怎样才能把人物写得生动传神呢？就要抓住人物的特征。
首先，要抓住人物的身份特征。再看前三段文字：闰土是旧社会一个贫困的老农民，他贫穷、勤劳、懦弱；而孔乙己是旧社会一个深受科举制度毒害的读书人，他厌恶体力劳动，而又与功名无缘，生活在自己的世界中，而老杨同志是一个农村干部，他做事干练，这样的描写才符合人物的身份特征。（板书：身份）
老师：其次，要突出人物的长相，描写人物的长相，我们主要从哪些方面来写？ 学生阅读例文（2）分析。注重描写人物的头发、五官、手等。
例文（4）：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
老师：而这些描写，我们可以给它们一个统一的称呼：细节。鲁迅先生说：刻画一个人，我们最好是去刻画他的眼睛，也是告诉我们细节描写的重要性。那么同学们，想不想也来写一写？
学生：想。
老师：请你仔细观察，选我们班的一位同学对他进行一番外貌描写。不要写出他的名字，写出来后，让大家猜一猜他是谁。（幻灯片4猜猜他是谁？）
2
学生写，老师指导。
学生展示成果。请同学点评。
组内交流。
老师：同学们都写得非常好，那么与经典文字相比，你觉得还缺少点什么？ 学生讨论。：不够生动。
老师：对。那么怎样写得更生动一些呢？
再看下边这段文字：
例文（5）a一个老太婆。
b那个老太婆很脏，满脸灰尘，头发乱得像鸡窝。
c那个老太婆的鼻子是世界上最蹩脚的木匠随便拿了一块木头削了一块安在她的脸上的。（幻灯片4）
老师：在这三个句子中，你认为哪一个写得最好？为什么？
学生：用了比喻修辞。
老师：咱们同学非常善于总结。那前几段文字中有没有运用修辞的 句子呢？找出来。赏析。
学生：找句子，组内交流，赏析。
老师：请看这段文字：
例文（6）面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。——《红楼梦》贾宝玉（（幻灯片5）） 老师：同学们，贾宝玉美吗？
学生：美。
老师：作者并没有去可以描画贾宝玉的美，而是用了一组比喻句，却打开了无数读者的心扉，人们说：“一千个读者就有一千个贾宝玉。”这就是修辞的魅力。（老师板书：修辞）
现在，把你刚才写得文字修改一下。
学生：修改句子。再展示。
老师：通过刚才的练笔，同学们可能明白了，要对一个人物进行成功的外貌描写，最重要的一点是：要认真观察。现在，我们来观赏罗中立的油画《父亲》，先请同学们口头描述。注意描述的顺序和内容。（幻灯片6展示油画父亲）
学生描述。
老师：用你手中的笔，写一下眼前的这位《父亲》（幻灯片7）
学生：朗读交流。
同学们：果戈里说:“成功的肖像描写,是理解人物性格的一把钥匙。”希望同学们多用自己的眼睛去观察，用手中的笔去刻画我们见到的人。最后，让我们记住福楼拜对莫泊桑说的那句话“你应该用你的第三只眼睛去看，看到别人所没有看到的。”祝愿我们每个同学都有这样一双写满智慧的第三只眼。
3
对同学的外貌细节描写篇七
《外貌描写片段 同学》
看他长的，古灵精怪的。
他那眼神，炯炯有神，闪烁着锐利的光芒，几乎无人能抵制
的住诱惑，是谁都要呆呆的看上一会儿。他个耳朵，长得多要比
平常人尖得多。还有他那嘴巴，貌似平淡无奇，可他一张嘴，就
可让你笑个不停，整天叽叽喳喳的说些不知什么。令人佩服的，
是他那双手。蓝球场上，我放脸上三名队员，都被他那灵巧的双
手带着球给躲过了。
他个子不高，却又敏捷的身手，一般人想要捉住他，那可得
费一番周折。谁让他是我们班无人不知，无人不晓得“猴子”呢！
149 王渊博
烈日下，忽在眼光的缝隙中。发现了一个老人。我扭过头来，
努力睁大眼睛看这位老人，他穿着一身朴素的黑色衣服，戴着一
顶麦芥帽，正在弯腰捡塑料瓶子，再玩下去的一瞬间，他的腰间
只想一张弓。我慢不朝老人走去，在离他三四米的地方观察他；
面色黝黑，皮肤粗糙，脸上的肉很松弛，肉里还可以明显的看到
许多黑斑。他的正头上的头还是黑的，也有几个提前冒出来的银
丝。毕竟，岁月不饶人，岁月的寒霜早已染白了他的双鬓和眉毛。
他没有注意到我，只顾弯下腰捡瓶子，但从他身上却透出一股朴
素，艰苦的气息，使我顿时凉快。他不高的身形，但在我心中却
如此高大。
149卫杰
女孩是上帝用凝脂花做成的，清清纯纯，淡雅可人。
她斜刘海到耳朵旁，眼睫毛很长但眉毛却淡得出奇，眼睛也
已“老龄化”一副红框眼镜高高挂起！樱桃小嘴越发显得她清纯！她的眼睛爱翻来翻去像打了个滚，不由令你胆战三分。
她没头脑，一遇事就哭，常常是以泪洗面，泪水涟涟，两颗断了线的珍珠一滴一滴滴了下来，更显出她的娇滴滴。
她很小家碧玉，所以啦只得同和荷花一般“只可远观而不亵玩焉。”引无数英雄为之折腰呀！
她就是我的死党—（成妍星）
149陈曦
他是我们班的一位男同学，他个子不高，却很机灵，天生一张很可爱的小脸蛋！他头发乌黑发亮，浓浓的眉毛下，一双炯炯有神的小眼睛，像两颗黑宝石似的，眼珠一转动，一些别人想不到的鬼点子就不知不觉的出来啦！挺直的小鼻子下面一张红红的小嘴，一笑起来，那小小的眼睛几乎眯成一条缝，还会露出两排玉米粒一样整齐的牙齿。他真的可爱吧！（董田豪）
149赵智超
他，黑黑瘦瘦的。方形的黑脸上有一双小巧的眼睛，细长细长的。时不时还会架上一副黑框眼镜，活像个博士。眼睛上那一绺眉毛不短不长，不浓不密，看着刚刚好。再往上看就是那一丛茂密的头发了，头发长得像动画片里的超级赛亚人，每根都直直的挺立在那方形脑袋上。额头前面还不忘留上一族头发，一显他的帅气。
篮球场上，他是主将，转球，投球„每个动作都矫健，迅速。他挺拔的身姿，总会时时刻刻出现在操场上。
这就是他，我们班的篮球健将。（宋晨毓）
149张晓莎
他，一头飘逸的头发，由正中间拔向四面八方，遮住了大半个前额，眉毛像毛笔写的“一”，从头到稍由细而粗，下面有一双小却放射光芒的眼睛，眼角微微翘起，眉毛短而密集，映衬的炎放射出一种深邃令人捉摸不透的神秘感，可谓是“眉清目秀”，嘴唇呈淡粉色，嘴角右下方有一颗痣，像星衬月那班映衬，他的皮肤很白笑起来脸上立刻就像沟壑不平的地带，鼓起的脸蛋是盆地，下面的是峡谷，这样的他是那样富有青春活力。可走起路来的他，可又是另一番风景。他把头埋得低低的，背部高高耸起，想要到下去一样，这样的他就像一个饱经风霜，已无力在奋斗，只想靠在墙上歇一会的老人。这就是他（吴永琪）
149成琪晰
他，是我的同桌。头发黑黑的，不时会看见头皮屑，只要他轻轻一抓，就像是在夏小雪一样，把课桌给染成白色。他感到疑惑的时候，眼睛就变大了，当上课感到昏昏欲睡的时候，眼睛则成了一条缝，只要你仔细观察，可有意思了。鼻子不高，嘴巴大大的，一口就可以吃一半的苹果。可能是因为他长的太可爱了吧！所以人们陈他为“小熊”。（周燕伟）
149崔耀辉
“组长，组长”，突然，一声娇气的声音把我吸引了。粗略
一看，她个子并不高，大概只到我的耳朵根吧，身着一身土里土气的校服，一头乌黑、飘逸的头发，随着她那来回摇动的脖子轻抚着我们每个人的脸庞。仔细一打量，发下她却是那么可爱。一张椭圆形的脸蛋，又细又黑的眉毛下有一对朋亮。炯炯有神的双眼，眼神里透露着疑惑，那樱桃小嘴不知道嘟囔些什么，配上一个粉红、朴实的少发卡，给我一种稚嫩的小孩的感觉，忽然，我就有一种想和她忘情地玩耍的愿望„„„„
148班 张婕
他高高的个子，浓密的眉毛下有一双小小的眼镜，他笑起来有很多特点，性格活破开朗，幽默风趣，上课回答问题时总爱笑，先清清嗓子，让后再回答问题。他走起路来大步流星，时而一蹦一跳，与他同行的人形成鲜明的对比。
148班 郭彦宏
她，一个水灵灵的姑娘，身体娇小，皮肤黝黑。似乎是刚起来还睡意朦胧的缘故，他正目光呆滞地看着对面。她总是带一个分红波浪形的发卡，后面疏着断断的马尾，先得那么自然、清晰，她长的并不出总，五官都拢靠在一起，特别是那眉，像墨一般黑，让我不经意间去注意她。
148班 王格
现在的她，正在为原思清批改作业，手中握着一直笔，判作业的同时喋喋不休，两只眼睛肿成了鸡蛋，鼻翼外翻，忍不住让我想起牛鼻子，我认为她的地方便是他的嘴了，她的嘴时常紧紧的抿着，看起来小巧而精致，笑起来的时候露出一个小虎牙，悄皮而可爱，她的头发低低地束在脑后，显得她的脸蛋胖胖的，她的额头又高又凸，在灯光的照耀下显得锃亮锃亮的。
148班 崔晋伟：
他，高高的个子么，挺拔的身躯在上课时形似弓，淡淡的肩膀下有着以上一大一小的眼睛，常常带给我们来太多的欢乐，瞧，他又在哪儿“种豆”，（脑袋）像吃了“点头丸”似的，控制不住，同桌用笔点他的脑袋，他便猛然惊醒，茫然的看看四周，发现没有“敌人”入侵，便又去继续他的“工作”。看着他，总会让我的忧愁消除一大半，每次单想小的时候又不能笑，我都会憋出内伤来了。他，就是我们班典型的“猫头鹰”——李浩杰
148班 郭凡钰
对同学的外貌细节描写篇八
《描写同学外貌的语段》
我的同桌名字叫曹宇杨，一九九八年四月十八日出生，今年10岁了。他的皮肤有点黑，方方的小脸，顽皮的眼睛，弯弯眉毛，直直的鼻子，灵巧的小嘴，笑起来还有两个迷人的小酒窝。平时，他喜欢穿红白相间的T恤衫、白色的裤子、白色的运动鞋，是班里的小帅哥，大家都喊他“阳光男孩”。
我有一个好朋友，她叫小童，我和她如同亲姐妹，相处得十分和睦。小童今年八岁，比我小一岁，个头却比我高一截。圆圆的脸上有一双笑眯眯的小眼睛，高高的鼻子下有一张能说会道的小嘴。
她是一位漂亮的女孩。她有着苗条的身段，高挑的个头，还有那微黑的皮肤，但丝毫不影响她的美丽，反而增添了些秀色。她的眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，的羊角辫，又似一位“小淑女”。她就是范佳薇
我有一个好朋友，名叫赵浪琴，她有一双像黑宝石一样闪闪发亮的眼睛，一对弯弯的柳月眉，一个高高的鼻梁，还有一个红红的樱桃小嘴，长得可漂亮可爱了。
我有一个朋友，叫作许舒捷。许舒捷有两条小辫子，一双大大的眼睛，像两颗黑宝石，忽闪忽闪的，一张不大不小的红嘴巴，透出几分机灵样儿。许舒捷长得挺漂亮，可就是有点儿小气。
罗丹彤是我的好朋友之一，她长得很可爱，胖嘟嘟的圆脸有点黑，两只眼睛时常做出小丸子似的眼神，让人想笑又不敢笑，嗅觉灵敏的鼻子下边长着说起话来滔滔不绝的小嘴。
我抬头一看，白皙的脸蛋映入我的眼睛，圆圆的头上扎着一条长长的马尾辫，高高的鼻梁上架着一副眼镜，眼睛里闪烁着温柔的光芒。原来是她-----陈铭源。
我的同桌是一个活泼开朗的小男孩，他叫关博元。弯弯的眉毛像俩个月牙似的挂在脸上，一双炯炯有神的眼睛下面长着一个小鼻子和一张能说会道的小嘴巴。
她啊，柳叶眉，水灵灵的大眼睛，樱桃小嘴。从她那大眼睛里仿佛能看出天有多么的蓝，云彩有多么的白。她还扎着个马尾辫，走起路来那马尾辫就有节奏的随着脚步晃起来。她的歌声很美，在班里属前几名呢？曾经有一个老教师还说听她唱歌是一种享受。
她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑发亮的长发，一口整整齐齐的牙齿。她喜欢穿红色的衣服，我们是最好的朋友，经常一起出去玩，这不，作业做完了，我们便手拉着手，一溜烟儿地跑向花园。
我有一个好朋友叫薛小明，他今年八岁了，高高的个子，身体胖乎乎的，走路来一扭一扭的。他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯的眉毛下有一双圆溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架着一副眼镜，一半张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很可爱。
我的同学她是我的同学郑欣雨。一张白里透红的脸，像一个红红的大苹果，脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛一眨一眨的像天上闪烁的星星，小巧玲珑的鼻子，她的伶牙俐齿总是说得别人哑口无言。
罗若峰是我的表弟，他比我小半岁，我们是同班同学。罗若峰很胖，圆圆的脑袋、圆圆的脸、圆圆的眼睛、圆圆的鼻头，连四肢也是圆滚滚、肉乎乎的。他性格开朗、活泼，特别喜欢笑，对一切事物都充满好奇心。
我有个同学，叫农青宝。他留着一头短短的黑发，弯弯的眉毛，明高的大眼睛，“空对地导弹发射孔”的鼻子。在我心中他堪称“悠悠球狂”。
我最要好的朋友叫黎诗昭，她性格开朗，活泼可爱。她比我瘦，眼睛不大不小，眉毛淡淡的，她是双眼皮的，红红的嘴巴，像个人间小天使。她要是穿上紫色的裙子，走在路上就像是一朵紫色美丽的云朵。
一双大大的眼睛，散发出和善的光芒，矮矮的个子，瘦瘦的身材，他就是我的同学李刚。只要一提起李刚，大家准会啧啧的称赞，夸他是个助人为乐的人哩！
今天，我给大家介绍一个人，她是我的同学，也是我的好朋友。她叫陈雅莉。她长得很漂亮，长长的马尾辫，前面留着流海儿。大大的眼睛，小小的嘴巴凑成了天真可爱，能说会道的她。
转自
对同学的外貌细节描写篇九
《第一节 外 貌 描 写》
第一节 外 貌 描 写
【写作技巧】
人物的外貌主要是指一个人的长相、身材、穿戴等等。同学们在写作文时，也常常对人物的外貌进行描写，但是有的同学描写不成功，往往出现“千人一面”的毛病。例如有的同学笔下，男女老少都是“嵌着一双炯炯有神的眼睛”，还有的同学在进行人物外貌描写时次序混乱，最大的问题是许多同学不明白为什么要在文中进行外貌描写，结果虽然对人物的外貌写得十分细致，但却看不出人物的特点，反而给人一种罗嗦的感觉。因此，我们在进行外貌描写时，要做到：
一． 明确描写人物外貌的作用。
在写人的文章中，对外貌进行描写是为了突出这个人的性格和内心活动，使 读者对这个人有所了解，从而突出文章的中心思想。
例：
《一个苹果》中人物外貌
火线运输员：满身尘土，裤子撕了好几条口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。 步话机员小李：嘴唇干得裂了好几道血口子，脸上都是灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛，布满了血丝。
通讯员小蓝：脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。
作者在文中对几位战士的外貌分别做了描写，勾勒了一位在极艰苦的战斗环境中，忍受着极度干渴，而心里却想着战友的革命战士的动人形象，显示出革命战士的崇高精神，歌颂了革命同志之间阶级友爱的精神。作者的每一次外貌的描写都起到了表现人物内心世界的作用。
二． 抓住特征，具体描写人物的外貌。
“人各有貌”，就是同一个人在不同时期的相貌也不相同。在进行外貌描写 时，我们不要面面俱到，要抓住特征，使外貌描写起到突出人物品质的作用。 例：
我的小弟弟亮亮还不到两岁，红扑扑的小脸上嵌着明亮的大眼睛。他一笑起来，嘴角就
露出两个小酒窝。 ——选自《亮亮》
我的弟弟“小萝卜头”
弟弟长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。朋友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
第一段话写了亮亮的外貌，突出了在一个温暖幸福的家庭中的孩子可爱、健壮的形象。
第二段使对“小萝卜头”的描写。这段外貌描写表现出长期的监狱生活折磨下使一个六岁的孩子发育不良的特点。同样是儿童外貌形象的描写，但生活环境不同，生活经历不同，外貌当然就各不相同。我们只有注意了这一点，才能把人物的外貌准确、传神地写出来。
三． 按照一定的顺序描写人物的外貌。
写的时候可以先概括人物外貌的主要特征，然后具体描写，也可以从上到下
地描写，还可以先写人的主要特征再写次要特征。例：
在艰苦的岁月里
吹笛子的是一位老红军。他坐在石头上，赤着脚，身上的衣服很破了，腰里挂着驳壳枪，帽子上的五角星红得十分鲜艳。他颧骨很高，脸上的皱纹很深，浓浓的眉毛下面，一双眼睛特别有神。
这段话描述了一位老红军的外貌。开头“一位老红军”，点明了人物的身份。然后用“他坐在石头上，赤着脚„„”一句写出他的装束，接着写他高高的颧骨，很深的皱纹、浓浓的眉毛、有神的眼睛，这是对老红军脸部特征的具体描写。这样写有层次，形象地勾画出一位饱经风霜、忠于革命的老红军的光辉形象。
【练习】
按下面描写外貌的要求，观察自己熟悉的人的外貌特征，然后写成一个片断。把你写好的片断读给别人听，看你写得像不像。
（1） 先写出这个人给你总体的印象。
（2） 按从上到下的顺序描写人的特点，可以从长相、身材、穿戴、习惯动作等方面介
绍这个人的主要特征。
第二节 语 言 描 写
【写作技巧】
人物的语言是表现人物性格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语言是很重要的。要让人物说他自己会说、该说的话，切忌用作者的语言代替人物语言，也不能套用千人一腔的现成话。由于各个人的身分、地位、性情、经历不同，因而说出来的话也就很不相同，语言描写应该符合对话者的这些特点。
一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、 人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。
三、 人物语言要力求简洁，避免拖泥带水的现象。
四、 具有鲜明个性的人物语言描写。
【精彩语段】
▲奶奶踮着小脚从厨房里蹦出来，见我正要提水壶，慌了，‚哎呀，我的小祖宗，别动，烫手！‛于是，便抢过水壶，蹒跚地向屋里走去。我连忙跑上前，帮奶奶扶暖水壶。‚哎，小孩子家别插手，烫着不得了。快去做作业，到新年捧回张奖状，让奶奶高兴高兴。‛
▲爸爸终于开口了，问道：‚你期中考试得了多少分？‛我一听，头顶上仿佛挨了重重的一击。这时爸爸声音放低了些，安慰似地说：‚不要害怕，你老老实实对爸爸说，爸爸不打你了。‛我只好支支吾吾地说：‚语文考试得了八十二，数学考试得了六十二分。‛说完我低下头，又偷偷地瞟了爸爸一眼。爸爸脸色铁青，嘴唇绷得紧紧的，两手放在背后，来回踱着步……他低着头自言自语地说：‚我过去不应该那样打你，看来棍棒下面出不了‘材’呀！‛爸爸长出了一口气后，站了起来，平静地走到我身边，抚摸着我的头，对我说：‚去找找原因吧。今后有问题要多问。以后要长志气，爸爸相信你可以学好。‛‚相信？‛我第一次从爸爸嘴里听到这两个字，不由得鼻子一酸，嗓子里像塞了一团棉花，眼泪刷刷地流了下来。这时从来没有过的内疚涌上了我的心头……
【练习】
把下面一段话的叙述改成对话形式。注意不仅要写清是谁说的，还要写清他是怎么说的。 放学后，小明回到家里，见爸爸妈妈还没有下班，就认真地写起作业来。这时爸爸的朋友张叔叔来找爸爸，小明热情地接待了他，张叔叔热情地问起小明的学习情况，小明一一作了回答，张叔叔听了夸奖小明是好孩子。
第三节 动 作 描 写
【写作技巧】
人的动作受人的思想感情支配的。所以人的动作和语言一样，也是人物思想感情和性格的具体体现。一般来说，抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物像放电影一样，出现在读者的面前，而且读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情。
怎样才能写好人物的动作呢？
一． 把动作写具体。
在事情发展的过程中，具体地描写人的动作，要按照一定的顺序，一步一步写清楚。 例：
秘密学习
我马上跑到屋后，在一棵大树下，拔开枯叶，扒去浮土，掀开砖，把课本放进事后挖好的小坑里，然后盖上砖，铺上浮土和枯叶，看上去像没有动过一样。
这段话用“拔开”、“ 扒去”、“ 放进”、“ 盖上”、“ 铺上”等词描写了藏书的一系列具体的动作，把“我”藏书的过程写得有顺序又具体。读完后，给人的印象十分深刻，如果只
写“我把书藏起来了”，那就空洞无物了。人物动作出现时是要连续的，有些动作一刹那就过去了，因此我们描写起来就会感到困难。怎么办呢？一个是要靠我们平时有意识地注意观察，一个是将这一连串动作分解成几个过程。例如藏书这段话可分为三个过程：挖坑——放进书——伪装好，这样写就很容易具体了。有时还需要自己的经验进行推断、想像，使自己能对没看见或没看清的动作写具体。
二． 把动作写准确。
动词用的准确才能生动细致地表现人的心情，人的性格和精神，让人产生如见其人之感。例：
一天，妈妈下班回来，看她很吃力，心里就涌出一阵酸味。我马上捧上一杯热茶给妈妈喝，并叫了一声‚好妈妈‛。看了看妈妈的脸，露出了一丝微笑，我赶紧扑到妈妈的怀里。妈妈把我抱得紧紧的。望着妈妈那熟悉的脸，我也会心地笑了。
“涌出”、“ 捧上”、“ 赶紧扑到”、“ 抱得紧紧”、“ 会心地笑”，朴实无华的一系列动作描写，传达出无限的爱。
三． 把动作写连贯。
人在短时间内的动作多是连续性的，我们将这连续性的动作具体记述下
来，动作描写就连贯了。例：
称象
先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，称一称船上石头的重量。这样就称出了大象的体重。
这段话中作者写了称象的四个阶段：赶象上船——船舷画线——赶象上岸——装石、称重，并且用“先”、“再”等连续顺序的词语把称象的过程记下来，这样描写人的动作是连贯的。
第四节 心 理 描 写
【写作技巧】
生活中，每当我们耳闻目睹一些事情的时候，心里总有一些想法，或赞叹，或惊喜，或悔恨„„，而这些想法就是心理活动。对人物心理活动进行细致的描写，可以具体、生动的突出人物的特点，表现人物的形象。对突出文章的中心思想起着重要作用。心理活动是由事情引发的。那么怎样来描写人物的心理呢？方法很多，这里向同学们介绍三种：
一、 内心自白法
即用人物“怎样想”来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如一位同学在《新来的小伙伴》一文中写道：“我笑咪咪地望着他，心想他从乡下学校转到我们县城学校，一定
带来了好多好多富有泥土香味的故事„„”这句心理描写，十分明白地把“我”对这位新伙伴的喜爱之情表达出来了。
二、景物衬托法
用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。所以景物描写，也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了“三好生” 》中写道：“今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽„„”这句景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋的心情。
三、动作暗示法
即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动，也可以说是通过描写人物的神态、动作、语言等来客观地描写人物心理活动。如有一位同学写《我的妈妈》一文，写到妈妈与邻居王大婶闲谈，夸“我”夸得太过分时，“我脸涨得通红，手不停地绞着衣角，还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下„„” 这一细节的描写，不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来，还把“我”实事求是，对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。
写好心理活动还要注意以下三点：
要语言精练。心理活动是在写人叙事过程中有感而发的。它的作用在于表现人物的思想品质，突出中心，其中写人叙事是主要的，心理活动的描写起到画龙点睛的作用。
要表现人物性格。一个人面对着眼前的事情，有何想法，持有什么态度，是能够表现出人物性格。因此，写人物心理活动时，把握人物性格特点。
要和其他描写相结合。在写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言。而内心独白，可用“我想”引出心理描写，也可以描写景物衬托心理活动，这样写使文章错落有致，富于变化。
第五节 写人的结构方式
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。
【例文】