表达敬仰的优美句子

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表达敬仰的优美句子篇一
《作文素材：敬仰老师的好句精选》

作文素材：敬仰老师的好句精选

您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光„„

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂„„老师啊，我怎能把您遗忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。

您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。

您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！ 老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！

在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！ 毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！ 有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！

仰之弥高，钻之弥坚。――《论语·子罕》

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。――〖清〗郑燮

表达敬仰的优美句子篇二
《句子的赏析》

表达敬仰的优美句子篇三
《经典语句-汇总》

经典古语句

·如切如磋，如琢如磨。--《诗经》

译：君子的自我修养就像加工骨器,切了还要磋；就象加工玉器,琢了还得磨。

·人而无仪，不死何为。--《诗经》

译：人活着如果不重视礼仪,那么就如同死人。

·言者无罪，闻者足戒。--《诗经》

译：提意见的人只要是善意的，即使提得不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒。

·高山仰止，景行行止。--《诗经》

译：赞颂孔子的品行才学象高山一样，要人仰视，而让人不禁按照他的作为为行为准则。 ·高岸为谷，深谷为陵。--《诗经》

译：高岸变成深谷，深谷变成大土山。常喻人世间的重大变迁。

·他山之石，可以攻玉。--《诗经》

译：别的山上的石头，能够用来琢磨玉器。原比喻别国的贤才可为本国效力。后比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。

·靡不有初，鲜克有终。--《诗经》

译：做人、做事、做官没有人不肯善始，但很少有人善终。

·投我以桃，报之以李。--《诗经》

译：他送我的是红桃，我报他的是琼琚，琼琚哪能算报答，是求彼此永相好。

·天作孽，犹可违，自作孽，不可活。--《尚书》

译：天降的灾害还可以躲避，自作的罪孽，逃也逃不了。

·满招损，谦受益。--《尚书》

·星星之火,可以燎原。--《尚书》

·人而不学，其犹正墙面而立。 --《尚书》

译：人如果不学习，就像面对墙壁站着，什么东西也看不见。

·从善如登，从恶如崩。--《国语》

·多行不义必自毙。--《左传》

·辅车相依，唇亡齿寒。--《左传》

·皮之不存，毛将焉附。--《左传》

·欲加之罪，何患无辞。--《左传》

·言之无文，行而不远。 --《左传》

译：说出来的东西没有文采很空洞，所以就不会流传长远。

·不去庆父，鲁难未已。--《左传》

译：不杀掉庆父，鲁国的灾难不会停止。比喻不清除制造内乱的罪魁祸首，就得不到安宁。 ·外举不弃仇，内举不失亲。--《左传》

译：推举人才，在外，不避开自己的仇人，在内，不避开自己的亲人。

·居安思危，思则有背，有背无患。--《左传》

·人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。--《左传》

·不以一眚掩大德。 --《左传》

译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。

·曲则全，枉则直。--《老子》

译：能柔曲因应则能自我成全，懂得枉屈绕行则能迅捷直达。

·知人者智，自知者明。--《老子》

译：能认识别人的叫做机智，能认识自己的才叫做高明。

·知足不辱，知止不殆。--《老子》

译：知道满足的就不受辱,知道适可而止的就不危险。

·信言不美,美言不信。善者不辩,辩者不善。--《老子》

·将欲取之，必先与之。--《老子》

译：要想夺取些什么，暂且先给些什么。指先付出代价以诱使对方放松警惕，然后找机会夺取。 ·天网恢恢，疏而不漏。--《老子》

·祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。--《老子》

译：祸与福互相依存，可以互相转化。比喻坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。 ·大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。--《老子》

译：最正直的人外表反似委曲随和；指真正聪明的人，不显露自己，从表面看，好象笨拙；真正有口才的人表面上好像嘴很笨，表示善辩的人发言持重，不露锋芒。

·千里之行，始于足下。--《老子》

译：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

·言必信 ，行必果。 --《论语》

·既来之，则安之。--《论语》

译：原意是已经把他们招抚来，就要把他们安顿下来。后指既然来了，就要在这里安下心来。 ·是可忍，孰不可忍。--《论语》

·不愤不启，不悱不发。

译：不到他努力想弄明白但仍然想不透的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。

·敏而好学，不耻下问。--《论语》

译：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

·己所不欲，勿施于人。 --《论语》

译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。

·仰之弥高，钻之弥坚。--《论语》

译：愈仰望愈觉得其崇高；越钻研越觉得其艰深。表示极其敬仰之意。

·学而不厌，诲人不倦。 --《论语》

·人无远虑，必有近忧。--《论语》

·工欲善其事，必先利其器。--《论语》

·往者不可谏，来者犹可追。--《论语》

·君子坦荡荡，小人常戚戚。--《论语》

·学而不思则罔，思而不学则殆。 --《论语》

译：只学习却不思考就不会感到迷茫，只空想却不学习就会疲倦而没有收获。

·知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。--《论语》

·三军可夺帅也,匹夫不可以夺志也。--《论语》

·人谁无过?过而能改，善莫大焉。--《论语》

·知之为知之，不知为不知，是知也。 --《论语》

译：知道就是知道，不知道应当说不知道，不弄虚作假，这才是明智的行为。

·知之者不如好之者，好知者不如乐之者。--《论语》

译：对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的接受得快，爱好它的不如以此为乐的接受得快。

·其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。--《论语》

·三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而该之。--《论语》

·良药苦口利于病，忠言逆耳利于行. --《论语》

·君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 --《论语》

译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是"成人之恶，不成人之美"。

·君子求诸己，小人求诸人。 --《论语》

译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。

·不怨天，不尤人。 --《论语》

译：遇到挫折与失败，绝不从客观上去找借口，绝不把责任推向别人，后来为成语"怨天尤人"。 ·小不忍，则乱大谋。 --《论语》

译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫"忍"。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。

·君子务本，本立而道生。 --《论语》

译：君子致力于根本，确立了根本，"道"也就自然产生。

·君子耻其言而过其行。 --《论语》

译：君子认为说得多做得少是可耻的。

·三思而后行。 --《论语》

译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。

·温故而知新，可以为师矣。 --《论语》

·欲速则不达,见小利则大事不成。 --《论语》

·士不可不弘毅，任重而道远。--《论语》

·君子忧道不忧贫。--《论语》

·见义不为，非勇也。--《论语》

·一张一弛，文武之道。--《礼记》

译：说要治理好国家，就要让人民有劳有逸，劳逸结合，使工作，生活有节奏地进行。 ·大道之行，天下为公。--《礼记》

译：在政治上最高的理想施行的时候，天下是人们所共有的。

·凡事预则立，不预则废。--《礼记》

·学然后知不足，教然后知困。--《礼记》

·独学而无有，则孤陋而寡闻。--《礼记》

·玉不琢，不成器；人不学，不知道。--《礼记》

译：玉石不经过雕琢，不能成为有用的玉器；人不经过学习，就不懂得事理。

·使老有所终,壮有所用,幼有所长,鳏寡孤独废疾者皆有所养。--《礼记》

·水至清则无鱼，人至察则无徒。--《礼记》

·同声相应，同气相求。--《易经》

译：同类的事物相互感应。指志趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起。

·仁者见仁，智者见智。--《易经》

·物以类聚，人以群分。--《易经》

·穷则变，变则通，通则久。--《易经》

·天行健，君子以自强不息。 --《周易》

·二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 --《周易》

译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。

·君子藏器于身，待时而动。 --《周易》

译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。

·仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。--《周易》

·路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。--《屈原 离骚》

.新沐者必弹冠,新浴者必振衣。--《屈原 离骚》

·尺有所短，寸有所长。--《楚辞》

·黄钟毁弃，瓦釜雷鸣。--《楚辞》

译：黄钟被砸烂并被抛置一边，而把泥制的锅敲得很响。比喻有才德的人被弃置不用，而无才

德的平庸之辈却居于高位。

·其曲弥高，其和弥寡。--《宋玉·对楚王问》

·尽信书，不如无书。--《孟子》

·生于忧患，死于安乐。--《孟子》

·得道多助，失道寡助。--《孟子》

·民为贵，社稷次之，君为轻。--《孟子》

译：百姓最为重要，代表国家的土神谷神其次，国君为轻。

·人有不为也，而后可以有为。--《孟子》

译：人只有放弃一些事情不去做,才会有工夫去做一些大事,而后才能有所为.

·穷则独善其身，达则兼济天下。--《孟子》

·天时不如地利，地利不如人和。--《孟子》

·富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。--《孟子》

·老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 --《孟子》

译：尊敬、爱戴别人的长辈，要像尊敬、爱戴自己长辈一样；爱护别人的儿女，也要像爱护自己的儿女一样.

·以五十步笑百步。 --《孟子》

译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。

·君子莫大乎与人为善。 --《孟子》

译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。

·人皆可以为尧舜。 --《孟子》

译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。

·不以规矩，不成方园。--《孟子》

·持之有故，言之成理。--《旬子》

译：所持的见解和主张有一定的根据，话说得有一定道理。

·锲而不舍，金石可镂。--《旬子》

·青，取之于蓝，而青于蓝。--《旬子》

·不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 --《荀子?劝学》

译：不把半步、一步积累起来，就不能走到千里远的地方，不把细流汇聚起来，就不能形成江河大海。

·学不可以已。 --《荀子》

译：学习是不可以停止的。

·知而好问，然后能才。 --《荀子》

译：聪明的人还一定得勤学好问才能成才。

·不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。--《荀子》

·学无止境。--《荀子》

·吾生也有涯，而知也无涯。--《庄子》

·君子之交淡如水，小人之交甘若醴。--《庄子》

·知己知彼，百战不殆。--《孙子兵法》

·避其锐气，击其惰归。--《孙子兵法》

·静如处女，动如脱兔。--《孙子兵法》

·博学之，审问之，慎思之，明辫子，笃行之。--《中庸》

·知耻近乎勇。 --《中庸》

译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。

·十年树木，百年树人。--《管子》

·仓廪实而知礼节，衣食足而知荣誉。--《管子》

·塞翁失马，焉知非福。--《淮南子》

·临渊羡鱼，不如退而结网。--《淮南子》

·橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。--《晏子春秋》

·利于国者爱之，害于国者恶之。 --《晏子春秋》

译：对于国家有利的事就要热心地去做，对国家有害的事就要憎恶它，远离它。

·衣莫若新，人莫若故。--《晏子春秋》

·流水不腐，户枢不蠹。--《吕氏春秋》

·察己则可以知人，察今则可以知古。--《吕氏春秋》

·至长反短，至短反长。--吕氏春秋

·千里之堤，溃于蚁穴。--《韩非子》

·以子之矛，攻子之盾。--《韩非子》

·亡羊补牢，未为迟也。--《战国策》

·道不拾遗，夜不闭户。--《战国策》

·前事不忘，后事之师。--《战国策》

译：指记住过去的经验教训，可以作为以后的借鉴。

·鹬蚌相争，渔翁得利。--《战国策》

·战无不胜，攻无不克。--《战国策》

·士为知己者死，女为悦己者容。--《战国策》

·螳螂捕蝉，黄雀在后。--《吴越春秋》

·项庄舞剑，意在沛公。--《史记》

·不鸣则已，一鸣惊人。--《史记》

·众口铄金，积毁销骨。--《史记》

·桃李不言，下自成蹊。--《史记》

译：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它下面走成了一条小路。 ·失之毫厘,谬以千里--《史记》

·燕雀安知鸿鹄之志哉。--《史记》

·运筹帷幄之中，决胜千里之外。--《史记》

·忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。--《史记》

·人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。--《史记》

·智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。--《史记》

·绳锯木断，水滴石穿。--《汉书》

·若要人不知，除非己莫为。--《汉书》

·水至清则无鱼，人之察则无徒。--《汉书》

译：告诫人们指责人不要太苛刻、看问题不要过于严厉，否则，就容易使大家因害怕而不愿意与之打交道，就像水过于清澈养不住鱼儿一样。

·当断不断,反受其乱。--《汉书》

·前车之覆，后车之鉴。--《汉书》

·少壮不努力，老大徒伤悲。--《汉乐府》

·人生有新故，贵贱不相逾。--《汉·辛延年·羽林郎》

译：既然女子在人生中坚持从一而终，决不以新易故，又岂能弃贱攀贵而超越门第等级呢！现今指"就是人生变化无常,不论富贵贫贱都不能忘记情义啊

·有志者，事竟成。--《后汉书》

·失之东隅，收之桑榆。--《后汉书》

译：比喻开始在这一方面失败了，最后在另一方面取得胜利。

·精诚所至，金石为开。--《后汉书》

·盛名之下，其实难副。--《后汉书》

·不入虎穴，焉得虎子。--《后汉书》

·贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。--《后汉书》

译：富贵时不要忘记贫贱时的朋友，不要抛弃共同患难过的妻子。

表达敬仰的优美句子篇四
《颁奖词——精练而优美的散文诗》

颁奖词——精练而优美的散文诗

教学课时：二课时

教学过程：

“中国经济年度人物”，“感动中国十大人物”，“年度十大新闻人物”……一次次颁奖典

礼揭开帷幕，一个个故事震撼着我们。这些故事之所以能让我们热泪盈眶，与主持人精美的

致辞是分不开的。文采斐然，情辞恳切，使得颁奖辞像一首首散文诗，让人的心灵在文学的

河流中得到洗礼。是什么让颁奖辞有了如此动人的魅力呢？让我们从实例中去欣赏，去学习。

一、内容简明扼要，构思匠心独运

颁奖辞，即授奖典礼上介绍并评价人或物的致辞，是为了彰显受奖对象的人格或价

值并激起观众的崇敬或喜爱之情。但人的一生何其漫长，事物特点何其繁多，所以致辞不能

面面俱到，而应“取其一点，不及其余”，化大为小，化繁为简，选择最感人的事迹或最鲜明

的特点来以小见大。

人物颁奖辞多由两部分构成：简要概括生平事迹，高度评价其人生价值和人格魅力。

如2003年感动中国给日本律师团团长尾山宏的颁奖辞，“一位70岁的日本老人，承受着巨

大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问”，作者撷取

了为受害中国人而呐喊的事迹来代表老人漫长而伟大的一生，简要而典型；“在他身上，人

们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以

超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音”是对其崇高精神的评价和赞扬，

中肯而满怀激情。

事物颁奖辞常简介事物特征并揭示其价值，如2004 年“中国魅力城市”组委会给襄

樊的颁奖辞，“这才是一座真正的城，古老的城墙依然完好，凭山之峻，据江之险。没有帝

王之都的沉重，借得一江春水，赢得十里风光，外揽山水之幽，内得人文之盛”从地理优势、

自然风光和人文特点三方面介绍襄樊，“自古就是商贾汇聚之地，今天，这里已经成为内陆

重要的交通和物流枢纽” 由古及今评价其重要地位。

二、叙述描写精要，抒情议论精当

颁奖辞一般篇幅短小，要调动观众或听众的感情，往往要综合运用多种表达方式。

如2004感动中国给任长霞的颁奖辞，“她是中原大地上又一个女英雄”起句议论，给予人物

高度评价；“扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转”概述其

事迹；“十里长街，白花胜雪，挽幛如云”运用描写侧面烘托其人格，并隐含深情怀念；“那

是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最

虔诚的尊重”议论抒情揭示其精神实质。叙述、描写、议论、抒情交错运用，读来具体感人，

让人回味无穷。

有的颁奖辞却在尺幅之间，事、情、理融为一体。如西藏边防队长索朗2005年入

选“我最喜爱的十大人民警察”，他的颁奖辞“如果说，喜玛拉雅的群山是一个个手挽手的戍

边将士，那他就是山顶的一面红旗！他的高大并不仅仅在于曾经冒着生命危险解救过多少遇

险的牧民，更在于他那让人们难以忘怀的、在风雪交加的边防哨所中度过的八千多个日日夜

夜。他用22年的美好青春，书写着人们难以想象的生命日记。平凡在这里就是一种崇高”

巧妙地融叙述、描写于抒情议论中，显得文辞典雅，诗情洋溢。

也有的颁奖辞纯用抒情和议论，让人在饱满深沉的讴歌中激起仰慕或向往之情。“如

果说，华强北电子街是一条河，她，曾经是这条河的源头；如果说华强北商圈是一个舞台，

她，曾经是这个舞台最早的导演；如果说深圳电子工商业是一棵枝繁叶茂的大树，她，就是

看着这棵树长大的园丁”，这是深圳电子大厦入选2005年“蕴藏深圳改革开放历史的十大建

筑”的颁奖辞，全辞用三组比喻和排比层层推进，巧妙揭示了电子大厦兴起华强电子商圈、

带动深圳电子工商业发展的枢纽作用，精辟的议论中透出浓郁情感、磅礴气势。

三、句式参差错落，修辞精妙典雅

颁奖辞往往长短句参差错落，整散句结合，语言精美，音韵和谐。如2003年给巴

金的颁奖辞，“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变” “他在字里行间燃烧的激情，

点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门”两组整句中夹杂

一个短句“一个生命竟如此厚重”，最后以长句“他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，

将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉”评价巴金的独特魅力，听来气势贯通，节奏鲜明，

情感表达流转自如，富有音韵美。

颁奖辞还常运用逻辑严密的复句，如并列、转折、递进、因果、条件复句等。2005

年“蕴藏深圳改革开放历史的十大建筑”给莲花山广场邓小平雕像的颁奖辞，“这座山海拔不

高，却镌刻着几代人的精神高度；山顶上的广场不大，却演绎着特区25年的沧海桑田”连用

两组转折句，在语意的逆转中让人领略这个建筑的不凡意义；“这里每天都有无数人登高：

登高而怀人，我们想起的是春天的故事；登高而望远，我们看见的是秋天的收获”运用并列

复句，含蓄典雅地揭示了雕像的历史价值：因为曾有 “春天的故事”，才有今天深圳“秋天的

收获”。缜密的语言引导人们透过人物事迹或事物表象去领悟其深层内涵。

比喻、对偶、对比、排比、引用等修辞手法的运用，使颁奖辞显得生动而有内蕴。

2002感动中国的煤矿队长张前东的颁奖辞，“他无畏、清醒、果敢，他的人格光辉照亮了黑

暗的矿道，照亮了几百个矿工的生命，更照亮了人们的心灵”运用比喻、拈连、排比的手法，

行文活泼，语言新颖，含义丰富，情感激昂。

四、情感深沉丰富，风格灵活多样

因对象的事迹不同，颁奖辞的情感也不同，或热情赞扬，或沉痛怀念；而致辞风格

也多样，或平易，或华美，或哀婉，或明快……2004年感动中国给公安局副局长明正彬的

颁奖辞“刀尖上的舞蹈，之所以能够夺人心魄，那是因为铁与血的交响。明正彬就是在刀尖

上跳舞的人。在毒贩子面前，他吓不怕，买不动，难不倒；毒贩子在他手下，过不去，藏不

住，逃不掉。因为有他和他的战友，人们才能享受阳光灿烂”语言华美，气势充沛，赞誉之

情溢于言表；“白芳礼是一位普通的老人，不久前离开人世。他生前靠蹬三轮车赚钱支教，

18年来，共捐出35万元，资助了300名学生的学费和生活费，让整个社会为之感动，为

之汗颜” “老人支教的出发点很简单：他看不得孩子们因为穷而上不起学”，“2005为了公共

利益年度人物奖”给白芳礼老人的颁奖辞在平实而沉痛的叙述中牵动我们深深的敬仰和怀念

之情。

颁奖辞虽短，细细欣赏，却也魅力无穷。当颁奖典礼逐渐成为热潮的时候，请静下

心来，去品味那精彩的致辞，让我们在优秀事迹的感化中去升华人格，也让我们在散文诗般

的熏陶中去提高文学修养。

颁 奖 词 举 例：

钱学森（简介）—— 中国航天事业奠基人（个人事迹简介）

浙江杭州人，1938年在美国获博士学位，1950年开始争取回归祖国，受到美国政

府迫害，历经5年于1955年才回到祖国。1958年起，钱学森长期担任火箭导弹和航天器

研制的技术领导职务，为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。

1965年，钱学森正式向国家提出报告和规划，建议把人造卫星的研究计划并列入国家

任务。在实施人造卫星研制计划中钱学森在许多关键技术问题的解决上贡献了智慧。

钱学森对科学技术的重大贡献是多方面的，他以总体、动力、制导、气动力、结构、

计算机、质量控制等领域的丰富知识，为组织领导新中国火箭、导弹和航天器的研究发展工

作发挥了巨大作用，对中国火箭导弹和航天事业的迅速发展做出了卓越贡献。

1、钱学森（民族脊梁）2007年

（1）在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。

开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识

的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

（2）大千宇宙浩瀚长空，全纳入赤子心胸。惊世两弹冲霄一星，尽凝铸中华豪情，霜

鬓不坠青云志。寿至期颐回首望去，只付默默一笑中。----------感动中国推选委员阎肃评

（3）辗转回国，钱学森展现了中国科学家的硬劲；力学、喷气推进、航天技术，钱学

森展现了一位科学家在研究上的牛劲；东方红卫星、神舟飞船、嫦娥奔月，钱学森给中国航

天事业打了足够的底劲；今天，这位中国航天之父所开拓的事业正阔步向前，冲劲十足！

--------感动中国推选委员杜玉波评。

2、洪战辉 2005年

当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的

家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打

不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他

从来是强者。

3、风驰电掣想到做到—— 刘翔 （2004年）

12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成了身后的历史，十重栏杆不再

是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的年轻人，他不断超越，永不

言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。

4、巴金 2003年

穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间

燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他

贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

5、成龙 2003年

作为演员，他对事业的执着追求和顽强的拼搏精神，演绎了精彩的艺术人生，在

国际影坛展现出中国影人的形象，为世界打开了一扇了解中国文化的窗口；作为公众人物，

他对国家的情感和对社会的爱心影响着他人，在最需要的时候鼓舞着人们的信心，传递着人

与之间的温情。

6、杨利伟 2003年

那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的

梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，

他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，

成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还

将成就我们民族更多更美好的梦想。

7、姚明 篮球运动员 2002年

他用高超的体育技能，在一个强手如林的国家运动项目中占有了一席之地，成就了很

多人的梦想，更成为中国人的骄傲。他出色的表现和随时听从祖国召唤的爱国精神，使他带

给人们的思考已经远远超过了体育本身。对祖国的情感，对现在的把握和对未来的期待，都

将使他成为中国体育和NBA的历史人物。

8、给地震中牺牲的老师的颁奖词： 2008年

在地震来临时，你高声呐喊：“大家快走！”；

在师生撤离时，你铿锵有力：“我来断后！”

9、给谭千秋老师的颁奖词： 2008年

以师者的本色展示了人民教师的职业操守，以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德

灵魂。他那张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。当大灾到来时，那双手臂

不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。我们都会牢记他那永恒

的瞬间。

下面是上一届学生在学习过《詹天佑》一课后，指导学生所写的感动二十世纪中国人

物詹天佑的颁奖词，同学们能根据所学课文的内容，加上自己的理解，语言优美，句子通顺，

内容抓住了詹天佑一生中的主要事迹，做到了言简意赅！

詹天佑――你是一首饱含激情的诗

是你，用生命捍卫了祖国的尊严。是你，用血汗洗刷了中国的屈辱。是你，面对艰难

与嘲笑毅然接受了任务。是你，为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。是你，詹天佑！

窗户上，还映着你伏案工作的身影，八达岭上仍留有你深深的脚印。你的光辉业绩给了帝国

主义者以有力的回击，你的努力圆了几代中国人的梦想。你的杰作将永载史册，你的精神将

万古流传。自豪地呼唤你――詹天佑！

学生的精彩颁奖词集粹：

①岁月匆匆，生命如歌，詹天佑-----一个多么响亮的名字啊！一个令中国人骄傲的名

字。更是他在国家危难之际毅然接受了修筑的任务，这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的

豪迈，这份义无返顾的执著，怎不令我们感动？京张无言，但它以铁的事实有力地回击了帝

国主义者的嘲笑和侮辱。更是他让帝国主义者明白了，我们中国人有智慧，有创造，有力量，

更有希望。让历史记住他的名字―――詹天佑。

②他，有着强烈的爱国主义精神。他，有着严谨的科学态度和吃苦耐劳的工作精神。

他，有着对工作一丝不苟，对工作人员严格要求的工作态度。他，有着不畏艰苦，身先士卒

的工作作风。他，有着一腔的爱国热情。他，有着誓为祖国争光的顽强信念和克服困难的决

心。他，有着超人的智慧和创造才能。他，用京张铁路回击了帝国主义者的藐视。他，在中

国的铁路史上留下了光辉灿烂的一页。让我们永远记住他的名字――詹天佑。

③一位不怕艰难险阻的人，一位对工作要求严格的人，一位善于创造性劳动的人，一

位谦虚不耻下问的人，一位震惊世界的人，一位让中国人扬眉吐气的人，一位给了帝国主义

者一个有力回击的人。他就是中国人的骄傲――詹天佑，让历史永记他的名字――詹天佑。

④今天我们乘坐火车去八达岭过青龙桥车站，一座铜像展现在我们面前，这就是令中

国人扬眉吐气的詹天佑。他设计的京张铁路给了藐视中国的帝国主义者以强有力的回击，是

他用自己超人的胆略，无语伦比的智慧和杰出的创造才能设计出了“人”字形线路，他用实事

证明了中国人是神圣不可侵犯的，中华民族是有希望的。他在中国铁路史上刻下了自己光辉灿烂的名字！

⑤是谁？不怕嘲笑，在国家危难之际挺身而出。是谁？对工作一丝不苟，对工作人员要求严格。是谁？身体力行，不耻下问。是谁，创造性地设计了“人”字形线路。京张铁路默无语，但它却用铁一般的事实，给帝国主义者一个强有力地回击，让世界为之震惊，令中国人扬眉吐气，他就是中国铁路之父――詹天佑。让我们永远铭记这个骄傲而响亮的名字吧！

⑥他，是中国的骄傲。他，经常带着学生和工人在峭壁上定点测绘。他，不顾生命危险，在狂风怒号、黄沙满天的塞外工作。他，不耻下问常常请教当地的农民。他，对工作一丝不苟。他，以超人的智慧和创造才能完成了京张铁路的修筑。他，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，。他，让亿万中国人扬眉吐气。他就是詹天佑，一个永留史册的响亮的名字。

⑦穿越一个世纪，见证百年沧桑，刻画历史巨变，一个生命竟如此坚强。他以顽强的毅力，给帝国主义者一个有力的回击。他以坚持不懈的意志，给祖国一份永久的光辉。他，就是詹天佑，一个爱国的工程师。他饱受外国人的讥笑，还肩负着修筑铁路的重任。可他一声不吭，默默工作，用铁的事实，为中国赢得了胜利。他的名字早已刻在了我们心中，他是中国的骄傲，他是民族的胜利。

⑧他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。

他毫不畏惧，亲自带着学生和工人，在峭壁上定点、测绘。

他凭着超人的智慧设计了“人”字形线路。

他用京张铁路的完工给蔑视中国的帝国主义者以有力的回击。

他维护了祖国的尊严，民族的气节。

他用铁的事实向世人证明了中国人有希望。

他就是中国铁路之父――――詹天佑！历史将永远记住他。

⑨不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的詹天佑，他留下了的伟大工程，使多少人赞叹不已。他不分昼夜地工作，使多少人记忆犹新。他不顾环境的恶劣，风沙的怒号，依然带着学生和工人做自己应做的事情。他的事迹在历史中留下了灿烂、美好、辉煌的一页。他使多少人为之扬眉吐气，使多少人为之自豪不已。他是中国人永远的骄傲，我们将永记他，历史将永记他。

中国十大魅力名镇颁奖词

内蒙古:室韦

蓝天、绿草，白桦林、神秘的玛瑙草原，时缓时急的河水养育着亚洲最美的湿地，也养育着这里的勤劳人民。肥沃的河滩上走出了伟大的蒙古民族，温暖的木刻楞房子，现在是华俄后裔的繁衍之地。黄皮肤男人的智慧和蓝眼睛女人的热情造就了室韦，中国多民族和谐共存的范例。

安徽:西递宏村

这是中国村镇中第一个世界文化遗产，它的选址规划、建设发展，历经八百年，浓缩了中国传统农业文明的持续发展的成就。神奇的人工水系独出机杼，开仿生学先河。民居、祠堂、牌坊保存完好，秉承宗祠文化。楹联、牌匾彰显徽商儒雅，石雕、漏窗寄托农家情怀。西递宏村，是明清民居的博物馆，更是今天人与自然结合的典范。

福建:泰宁

表达敬仰的优美句子篇五
《文字表达》

表达敬仰的优美句子篇六
《名句巧妙运用》

名句巧妙运用

一《龟虽寿》

①以高亢的语句，后人常用来励志的名句是： ②最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子是： ③表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的句子是： ④强调发挥人的主观作用，反映积极进取的人生态度的句是： ⑤运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是： ⑥比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的成语是： ⑦表现了英雄人物老当益壮的胸怀的句子是：

⑧配乐所加与内容无关的句子是：

⑨表现出人虽到暮年但雄心壮志尤存的诗句是： ⑩以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限的诗句是： ⑾抒发诗人年老雄心在的诗句是：

⑿最能体现曹操慷慨激昂，壮怀激烈情感的，采用了比喻修

辞手法的诗句是：

⒀表现诗人越到晚年越思进取的诗句是：

⒁表现曹操要老当益壮，积极进取，完成统一大业的诗句是： ⒂流露出诗人要利用短暂的生命建功立业，不要虚度一生的

想法的句子是：

⒃我们比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的句子

是：

二《过故人庄》

① 描绘优美宁静的田园生活的句子是：

②借树、山来表现夏景的诗句是：

③描写乡村秀丽景色的诗句是： ④写出农家劳动生活的句子是： ⑤表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：

三、《题破山寺后禅院》

①描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是： ②以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是：

③写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示的句子是： ④比喻探寻幽远盛景乐趣的句子：

⑤被誉为千古名联的句子：

⑥写景的句子是：

⑦表明入寺时间的句子：

四《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

①表达对友人深切同情的诗句是：

②正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是： ③把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是： 五《夜雨寄北》

① 想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是： ② 表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句是： ③ 设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子是：

④后来成为离情的代用语的词是：

⑤盼望有朝一日与友人相聚的欢快场景的语句是： ⑥超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句： ⑦诗中蕴含宦途失意、羁旅他乡，思乡不得的抑郁愁苦之情，

并把愁苦之情融入凄凉

萧瑟的景色之中的诗句是：

六《泊秦淮》

①表现诗人的忧患意识（借古讽今）的诗句是： ②鞭打沉溺酒色，醉生梦死的统治阶级，告诉他们将重蹈南

朝亡国覆辙的诗句是：

③讽刺上层人物不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是： ④表现作者忧国忧民的一句是：

⑤抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的句

是：

七《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

① 诗中着重写今日的感伤、被誉为"千古奇偶"的诗句是： ②说明季节的变换，年华的 交替不以人们意志为转移的客观

规律的诗句是：

③给人以哲理性启迪的名句是：

④构成“新”与“旧”“来”与“去”对比的词句是： ⑤追忆难忘欢聚，感叹流光易逝的句子是：

⑥表现诗人沉思形象的句子：

⑦时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的

“ ”这两句诗表示慨叹。 八《过松源晨炊漆公店》

① 登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是： ②李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习

没有什么困难，于是学习有些松懈了。

请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他： 九《如梦令•常记溪亭日暮》

① 写瞬间美的享受的句子是：

② 表现对往事的回忆的句子是： ③ 写回舟迷路的句子是：

④ 追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句

是：

⑤起承上启下的诗句是：

十《观书有感》

①表现作者哲理性思考的句子是：

②借水之清澈是因有源头活水不断注入来暗喻人要心灵澄明

就得认真读书，时时补充新知的句

子是：

③我们比喻不断学习新知识才能达到新境界时，常引用《观

书有感》中的句子是：

④成语“源头活水”的源出句是： ⑤运用比喻的方法作比书及书中内容的句子是：

⑥形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是： ⑦富有哲理的句子是：

⑧借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，

表现作者这种哲理性思考的句子是：

⑨蕴含“想要学问深，必须不断努力，常学才能常新新境界”的名句是：

⑩表达诗人深切而独特的读书感受的句子： 1《次北固山下》一诗的颔联是① 。颈联是② 。最能突出地表达漂泊在外的游子对家乡亲人深切

思念之情的句子是③ 。道出新旧更替的生活哲理的名句是

④ 。描写江上景色的句子是⑤＿ 。运用

对偶的名句是：⑥ 。运用设问的名句是：⑦ 。既写出了实景

之美，又表现了虚景的壮阔的句子：⑧ 。

答案：

①（潮平两岸阔，风正一帆悬。）

②（海日生残夜，江春入旧年。）

③（乡书何处达？归雁洛阳边。）

④（海日生残夜，江春入旧年。）

⑤（潮平两岸阔，风正一帆悬。）

表达敬仰的优美句子篇七
《表达效果 Microsoft Word 文档》

课后练习之 “表达效果”分类例谈

王天才

“表达效果”作为语文学科一个常用的专业术语，顾名思义是指文本中的字词、句子、段落或篇章在某一特定的语言环境中所产生的语言效果或作用。当前，对其研究越来越引起人们的广泛关注和高度重视。综观人教版课标本（7-9年级）课后练习，我发现主要从词语运用、修辞手法、人称变化、特殊句式、以及写作手法等角度来渗透语言的“表达效果”这一知识点的考查的。下面就课后练习中

出现的各种题型进行简要分类评说。

其一，妙字雅词的表达效果考查

【例】

1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

（想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？）《春》七上11

2.放下下饱食过稻香和镰刀。（品味加点词语的含义）《秋天》七上14 ．．

3.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）《社戏》七下16

4.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又飘渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情感？）《社戏》七下16

5.①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、．．．．铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。 ．

②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人 。（提示：．．．．．．．．

注意从加点词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）《新闻两则》八上1

6.比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比他前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。《老王》八上9

7.为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸。想一想，如果把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？

①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。 ．．

②《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的．．．．．．．．．最早的石拱桥了。

③我国的石拱桥几乎到处都有。 ．．

④全桥只有一个大拱，长达3⒎4米，在当时可算是世界上最长的石拱。《中．．．．．

国石拱桥》八上11

8.海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全．

找回来了。（你怎么理解句子中加点的“找”？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）《俗世奇人》八下2 0

9.结合上下文，品味下面语句中加点词语的分寸感。

①我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想的方面，不能不．．．算是打了一点底子。

②在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 ．

③如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如．．．．．果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 《我的母亲》八下2 ．

10.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？）

11.孔乙己便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱。……（一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？）《孔乙己》九下5

【析】从上述的示例中，我们不难发现很多问题是从字词运用的准确性这个角度进行设计的。思考这一类问题时，我们要反复诵读句子，细细品味揣摩，在理解其本义的基础上，逐层挖掘它在特殊的语言环境中所蕴涵的引申义；另外，我们还要学会通过变换与之相类似的词语来比较体味用词的精妙程度。例如第1 题可以这样来作答：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。将“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，是为了突出小草嫩绿的特点；也使句子变得生动活泼，富有生气。

其二，修辞手法的表达效果考查

【例】

12.课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。《绿色蝈蝈》七上18

13.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡．着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（仔细揣摩品味拟人．．．

的写法好在哪里）《济南的冬天》七上12

14.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（揣摩体会写景的妙处）《紫藤萝瀑布》七上4

15.本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。试从课文中找出一段单用排比的和一段综合运用排比和反复的文字，仔细体会它们的表达效果。《安塞腰鼓》七下17

16.试从课文中再找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。《列夫 托尔斯泰》八下4

17.请从课文中找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。 《事物正确的答案不止一个》九上13

18.“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表

达效果？《黑人谈河流》九下4

19.老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。于是弱小而坚忍的民族，决定远征，一如当初它们远征而来。每一个黑斗士在离巢后， 先在树干上绕行一周，表示了依依不舍。（想像“依依不舍”的场面，说说蚂蚁和大树互相倾诉了什么，作者为什么要描写这种特异现象？）《那树》九下10

【析】尽管《新课程标准》要求初中阶段不必进行系统集中的语法和修辞知识的教学，只需随文学习必要的语法和修辞知识即可，但诸如此类的问题在平时的作业设计中却频繁出现，所以这就要求我们不仅要掌握各种修辞手法的辨别，还应了解各自的表达作用。如，比喻的修辞手法，能化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁的表达效果；排比的修辞手法，则有加强语势、强调内容、加重感情的表达效果等。其中第13题可以这样来理解：“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

其三，人称变换的表达效果考查

【例】

20.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。《绿色蝈蝈》七上18

21.在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字如果改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里。）《蜡烛》八上3

22.可是你，为什么长在这里？……你从那里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月？（作者以第二人称“你”来称呼地下森林，倾注了什么感情？具有怎样的表达效果？《地下森林断想》九下11

23.作者为什么要通过一个小伙计“我”的眼光来讲述孔乙己的故事？体会一下这种写作角度与直接用第三人称描写的不同效果。《孔乙己》九下5

【析】根据不同的行文需要，作者往往采用变换不同的人称来表情达意，三种人称相互变化或交叉反复变换使用。例如，鲁迅以第一人称“我”来讲述孔乙己的故事，这样显得更真实亲切，所以不管采用第几人称来表达，都应根据情感表达的需要来作出合适的选择，万不可随心所欲，不加斟酌。其中第22题可以这样来表述：课文有时用“它”，有时用“你”来称呼地下森林，表达的情感的强弱度有所不同，用“你”表达情感更加强烈，表达对地下森林的敬仰和热爱，对读者更具有感染力。

其四，特殊句式的表达效果考查

【例】

24.凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）《亲爱的爸爸妈妈》八上5

25.文章的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，体会一下它们各自的作用。《消逝的仙湖》八下12

26.试从课文中找出几个反问句，并用它们变成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。《敬畏自然》八下11

【析】句式的种类比较多，分类也比较复杂。运用较常见的句式有反问句、陈述句、设问句、长短句等，对于句子含义的揣摩和品味，我们不妨通过朗读的语气程度（语感）来辨别运用哪一种句式表达的情感更强烈、更恰当。如，反问句有加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力等表达效果。另外，第24题可以这样来体会：连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想象一个画面，给人营造一种悲哀的氛围。

其五，写作手法的表达效果考查

【例】

27.这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。《化石吟》七上16

28.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？）《伟大的悲剧》七下21

29.这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。《闻一多先生的说和做》七下12

30.文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？《口技》七下20

31.文中前后两次把极简单的道具交代得清清楚楚，这对文章的结构和表现口技 表演者的技艺有什么作用？《口技》七下20

32.“老头子过于自信和自尊”，课文中哪些内容表现了老头子的这种性格？这

句话在全文中起什么作用？

《芦花荡》八上2

33.做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。（为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明）《蜡烛》八上3

34.课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？《背影》八上7

35.课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。《雷电颂》八下7

36.这篇小说在选作课文时，删去了开头和结尾两部分，和同学讨论一下，保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？《我的叔叔于勒》九上11

37.鸭群是杜小康的最亲密伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？《孤独之旅》九上10

38.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。（怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？《孔乙己》九下5

39.奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。《变色龙》九下7

40.课文开头和结尾都用了同一首童谣，读一读，想一想它在剧中起什么作用。《枣儿》九下15

【析】常见的写作手法有对比、象征、欲扬先抑或欲抑先扬、烘托、衬托、设置悬念、一线穿珠、穿插、卒章显旨等。当然，采用不同的写作手法就会产生不同的表达效果。如，设置悬念的写作手法，是先将结果抛给读者而不说原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到表达主题的目的，其中《我的叔叔于勒》就是一例。又如，第30题可以这样来表述：文中运用三处侧面描

写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表达效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

总之，对任何一类语言形式的“表达效果”这一知识点的考查，都离不开具体的语言环境。只要我们平时注重基础知识的积累、语感的培养，并试着变换不同的视角来欣赏品味，这样才能赏出个性，品出味道！

3）结合内容分析其具体作用。

第一人称

叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

第二人称

呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。

第三人称

能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵

活自由。

解题思路：

（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。

（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：

对事物的特征进行描绘或渲染，事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。比喻 或用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡于生动，化深奥为浅

显，化抽象为具体，深入浅出。

突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动夸张 性和感染力。

拟人 使语言生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。

结构整齐，节奏感强，有音乐美便于吟诵；在内容上或两两对比，或两两对偶 映衬，或两两补充。

排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。 反复 写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象。 反问 表达鲜明，起强化语气作用。

提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效设问 果。

（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。

（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下表：

表达方式 主要作用 表达方式 主要作用

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