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假如只有三天光明的大概内容篇一
《假如只有三天光明》
假如只有三天光明
那天我做了一个奇怪的梦,我梦见自己生了一场重病。病愈了,可是留下了后遗症,将严重威胁到我的视力。医生抱歉而又痛心地告诉我:“很遗憾,你只拥有三天的光明了。”
医生的话犹如晴天劈雳,把我击得瘫倒了。想到我只有三天的光明,三天后我将生活在一个伸手不见五指的黑暗世界里,我痛苦不堪。痛定思痛,我告诫自己,一定要好好珍惜这三天光明,把它当作三年,不,三十年来利用。
首先,我要静下心来好好读书,在知识的海洋里遨游。学无止境，知识就像无边的海洋。我以前贪玩,总认为以后有的是时间学习, 让时间从身边悄悄溜走了，白白浪费了不少时间。三天后我就无法看书了,那么多有趣的书没有读,那么多动人的故事没有欣赏,那么多知识没有学。我多么遗憾。我不能带着遗憾走进黑暗，我要亡羊补牢。走进书房,博览群书,像一匹饿狼似的扑在书里。其次,我要尽情欣赏大自然的美。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,高大挺拔的树,在枝头宛转歌唱的鸟„„这些都是我的所爱,我要把它们深深地印在脑海里，让我的世界永远五彩斑斓。
假如我还有三天光明,我要睁大我明亮的眼睛,一刻也不要闭,仔仔细细的看看我的老师、同学、亲人。把他们的音容笑貌刻在心里。我要永远记着和他们一起的每一个动人情景。
假如只有三天光明，我要„„
突然，一声清脆的鸟鸣声打断了我的梦。我努力睁开眼看看，天色已亮，原来我是做了一场可怕的梦。我依然拥有一双如泉水般清澈的眼睛。不过我明白了我要珍惜生命，珍惜眼睛，好好的使用它，让自己的生命活得有价值，有意义。
假如只有三天光明的大概内容篇二
《7假如只有三天光明》
7假如只有三天的光明 五年级8班 马婉
教学目标：
1、正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、有感情的朗读课文，整体把握课文的主要内容。
3、联系自己的生活实际品读课文，对海伦凯勒，“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。
4、在充分体会，理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考，完成课后的小练笔。 重难点：教学目标3 课时划分：2课时
第一课时
教学目标：
1、扫清文字障碍，初步了解课文内容。
2、理解文中重点词语的意思。
3正确流利的朗读课文，理清文章脉络。
教学重难点：
理解文中重点句子的意思。
教学过程：
一、 导入（谈话导入）
1、齐读课题两遍
2、请同学们自由朗读课文一遍
3、作者简介(出示课件)
4、用简练的语言概括文章的主要内容。
（1）齐读题目，你从题目中想到了什么？（如果我们只有三天的光明会做些什么？）
（2）听说过作者吗？（介绍作者：海伦凯勒出示课件）
（3）读完课文后，用自己的语言概括主要内容（小组进行讨论，之后教师出示课件）
二、扫障碍我快乐
1、找出易错字并纠正（小组分工合作）
“健”注意与形近字“键”的区别
“惦”与“掂”的区别
“缤”与“宾”“滨”的区别
2、理解生词（小组PK）
惦记、扪心自问、征兆、清晰
三、我回顾，我感悟
1、根据课文内容填空
（ ）的意义 （ ）的花瓣 （ ）的事物 （ ）的东西 （ ）花纹
四、我朗读我提高
1、朗读课文（多种形式进行朗读，通顺、流利，不读错别字，不添字漏字）
2、自由朗读（要求：能带有自己的理解、自己的感情）
3、同桌互读，组组互读
五、作业
1、熟读课文
2、抄写生字生词
六板书设计：
健康 建设 关键 惦记 掂量 踮起 扪心自问 抚摩 征兆 潺潺
七反思；
第二课时
教学目标
1、指导学生自读品悟，抓住重点词语，从各个角度交流阅读感受。
2、理解课文重点句子含义。
3、体会作者所要表达的思想感情。
教学重点：抓住重点词语，从各个角度交流阅读感受。
教学难点：体会作者所要表达的思想感情。
教学内容
一、 复习导入（课件出示词语，一条龙读词语）
二、自读感悟，圈画句子
1、同学们，上节课大家用心读了课文，掌握了生字词，刚才的词语大家读的非常棒，那么今天老师将和大家一同来体会作者对生活的热爱，对光明的追求。
2、请大家认真地把课文默读一遍，并用心画出体现作者对生活，对光明充满了渴望的情感的句子。
反馈结果(课件出示)
对生活热爱的句子
1、 人如果把活着„„„„„人生的意义。
2、 人们只有在失去一样东西时„„„„„可贵
3、 春天，我满怀„„„„欢乐之中
对光明渴望的句子
1、 只有双目失明的人„„„何等幸福
2、 双目失明„„„„我感兴趣的东西
3、 我多么渴望„„„更美的景色
三、我会学 齐合作
1、生生pk，组组交流，教师适当补充
（1）请大家用心阅读以上句子，说说你从中分别体会到了作者怎样的情感世界？ （引导学生有感而发，说出自己的真实感受）
（2）你认为作者是盲人吗？
生讨论回答
师补充
（对呀，作者是一个双目失明，双耳失聪的人，但是从作者对世界的描绘中，我们体会到作者仿佛既能看得到，也能听得到„„„）
四、欣赏与作者同样励志人物的照片并进行讲解（出示课件）
五、我练习 我能行
1、如果海伦有三天的光明，那他会怎样安排他的三天光明之行？
2、写写学了这篇课文后的感受？
六、作业
完成全优练习
七、板书设计
7、 假如只有三天光明
盲 充满生气
海伦·凯勒 内心世界 热情
聋 欢乐
（热爱生活、热爱生命、珍惜时间）
八、反思：
假如只有三天光明的大概内容篇三
《7·假如只有三天光明》
假如只有三天光明的大概内容篇四
《假如你只有三天光明》
假如你只有三天光明，
你会怎样使用自己的眼睛？
你最想让你的目光停留在什么上面呢？
——海伦·凯勒
如果由某种原因，我还只能拥有三天光明，那么在黑暗来临之前，我将会把这段时间分成三部分。
第一天
首先，我要细细地看人。我不仅看我的父母、老师、同学，还要看从我身边走过的每一个人，看得入木三分。
我要知道，那些小摊小卖小店里得主人，他们得内心在想着什么，他们得真正性格有是什么。
之后，我要看我的亲朋好友，比如我的弟弟，他是我在今年暑假陪伴我的最快乐的伙伴。我观察他的言行举止、真正性格和内心的障碍，来了解他。
这一天的夜晚，我了解了人、观察到的人深深刻在心灵，知道所有的人都有一个自己的性格，便安心地睡着了。
第二天
今天，我要清早起来到花园里去散步。我先闻，闻出草丛里的花香和泥土里散发出来的清香、浓雾里面的纯净与潮湿；然后，我要看出花朵里的昆虫在采蜜，柳树的头发在飘拂，花朵在摆动，看出风的轮廓；最后，我要听，听脚踩在杂草上的声音、落叶的声音、风吹的声音和嘀嘀哒哒的下雨声„„我要感受大自然，手还要摸到那些棕褐色的树干、藏在草丛里的花朵„„
下午，我会玩。我不会因为即将失去光明而气馁，我将会跟我的伙伴、同学、朋友快乐、开心地玩一次，玩出我心灵里的活泼、可爱和机灵，并且牢牢记住这在光明中的最后一次玩耍。
晚上，我将睡不着，脑海里不断浮现出我和阳光伙伴们做的游戏，只能沉醉在做游戏的天真伙伴们上。
第三天
第一天，我了解了人；第二天，我感受了大自然和跟伙伴们做游戏时的快乐心情。我已经很开心了，开心得忘了黑暗即将来临。
我并不害怕，因为我不想把时间放在气馁和后悔上，我要看的还很多。
早上，我将会到学校看望我的老师、同学。首先，我要感谢教过我的所有老师，是他们把自己的知识传递给我们这些小学生身上，我会插一朵绽放着美丽的小鲜花在讲台上。
中午，我会向字典、词典的印书馆走去。我要简单了解一下书的构造，看一看这个识字“老师”的封面；摸一摸纸上的粗糟和书脊上的光滑；最后再闻一闻，闻闻纸里的清香气味„„
下午，我将要了解2008年奥运会的标志象征：红色的一圈代表着什么，黑色的一圈又代表什么„„然后去问，问奥运会的五个福娃象征着什么、代表着什么。最后，我要了解，了解奥运会、了解火炬、了解来历，好在2008年真正的奥运会上，听见那宏伟、气派的会场。
晚上，我睡不着，因为我将面临着黑暗。
果然，在午夜，黑暗向我扑来，但我并不害怕。
在这短短的三天，我自然不能看到我想看到的一切，然而，我的内心充满了甜蜜的回忆，因为我所看到的每一件东西，对我都是那么珍贵。
于是，无论黑暗光明，心灵总要展开翅膀。我相信，这一个美好的世界会永远在我心中展现。
假如只有三天光明
牛雨萌
假如只有三天光明，你会怎么做？
假如只有三天光明，我一定会好好珍惜这三天，因为过了这三天，就不会再有光明，而只有无边无际的黑暗了。
第一天
第一天早上，我早早地起了床，让刺眼的阳光映入我的眼帘，让这第一缕阳光告诉我，难得的第一天开始了。
首先，我要把我那我要把我那温柔的妈妈，可爱的爸爸，情同手足的哥哥，聪明伶俐的妹妹…….记住我所有的亲人，让我在黑暗中不忘记自己的亲人，特别是父母，我真怕没有光明的时候，忘了他们长什么样。
然后，我要痛痛快快地玩一次“汤姆熊”，因为没有了光明，我真不知道该怎么玩这么有意思、这么有气氛的事了。
晚上，回到家，用各种漂亮的颜色，用水粉、水彩笔、蜡笔……画出一幅幅美丽动人的画，要把所有看见的、遇到的景物和事物一一画出来，待到三天后，我要把我画的所有画，全部订起来，作为一本没有字的“三天故事纪念书”，永久珍藏…… 第二天
早晨，我要第一个来到海边，在没有人的、寂静的海边，再光的海洋上痛痛快快地游几个小时泳，有人来时，和几个小朋友握握手，交个朋友。还要用沙滩上金黄色的沙子把我自己埋上，做个沙滩浴，那是多么的舒适呀！
下午，我要去看最后一场电影，一定要选动画片，而且是搞笑的片子，让我早一点脱离紧张的气氛。
第三天
我知道这已经是三天中的最后一天了，我必须做一件最有意义的事，于是，我决定，带着爸爸妈妈一起去感受大自然的气息。 从树枝叶的缝隙中射出的迷人有力又温馨的光芒，在七彩光的照绕下、在各种鸟儿的歌声中去感受大自然中极有生命力又美丽壮观的花、草、树、木，去亲近各种可爱嬉戏的小动物。去感受大自然带给我的无尽喜悦！我的最后一天上午就在这充满生机的林子里度过，因为我爱大自然。
紧接着，我要玩电脑，一直玩到晚上。
晚上，我坐在床上，看着爸爸妈妈的照片，一直到光明的最后一刻……
假如只有三天光明
子路 付
美国著名盲聋女作家，教育家海伦.凯勒，在她的作品《假如只有三天光明》中提出了一个问题:“假
如只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？” 我想，假如只有三天光明，我一定要好好看看我的爸爸妈妈和所有疼爱过我的亲人，看看我母校的
老师和同学，看看我那温馨的家园。
假如只有三天光明，我一定要去上海看看东方明珠，看看苏杭二州的传说中压着白娘子的雷峰塔。看看珠穆朗玛峰的威武，长城的壮观。 假如只有三天光明，我一定要去北京天安门广场看看五星红旗怎样生起，我还一定要买上最好吃的糕点去看看姥姥、姥爷，一定要到大自然中去走走，看看春天草木怎样发芽，夏天百花怎样盛开，秋天的树
叶怎样掉落，冬天的雪花怎样飘洒。
假如只有三天光明，我一定要到香港、澳门去走走，还想到美国的纽约，埃及的 金字塔，还想探索南极的神奇，太空的奥秘......想着想着，我突然明白
了，只有三天的光明是远远不够的。
海伦.凯勒让我明白了一个道理，珍惜时间，热爱生活，勤奋学习。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”学了这篇文章，我更加懂得了这句话的深刻含义。
假如只有三天光明的大概内容篇五
《7、假如只有三天光明 课件》
假如只有三天光明的大概内容篇六
《7·假如只有三天光明[1]》
假如只有三天光明的大概内容篇七
《《假如只有三天光明》教学设计》
《假如只有三天光明》教学设计
知识与技能目标
1、正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。
3、抄写并背诵课文中自己喜欢的句子。
4、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考，完成课后的小练笔。
过程与方法目标
抓住文中的重点词句，体会作者的思想感情。
情感态度与价值观目标
体会作者热爱生活、追求光明的强烈情感，从而以情激情，让学生受到热爱生命、珍惜时间的启发和感染。
学习重点难点
1.学习课文，体会重点句子的含义。
２.体会作者热爱生活、追求光明的强烈情感。
学习准备：海伦凯勒资料
学习课时：2课时
学习过程
第一课时
一、谈话导入：
1．你们知道海伦凯勒的故事吗？谁给大家介绍一下这位伟大的女作家。 生交流有关海伦凯勒的资料。
听后，谈谈你对海伦凯勒的认识。 2、眼睛可以看,耳朵可以听,同学们,你们因为种种原因,看不见，听不见 ,设想一下,如果老师现在给你三天光明,你最想看到什么？给你三天听力,你最想听到什么？
生 讨论
试想：那些聋哑人、盲人的内心是怎样的？
3、今天我们来学习美国盲聋人女作家海伦凯勒的文章。
板书《假如只有三天光明》 学生读题目
思考:看到这个题目，你最想知道什么？你的感受是什么？
二、自读课文：
1、要求：正确、流利朗读课文，把不会读的生字圈出来多读几遍。不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。
2、请你思考：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？海伦凯勒会怎样做？
3、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。
三、检查自学情况
1、指名读下列词语
健康无恙 惦记 珍惜 长途跋涉 征兆 潺潺
清晰可见 天赋 抚摩 五彩缤纷 尽情 兴奋
扪心自问 无动于衷 千姿百态
2、理解词语
健康无恙 长途跋涉 扪心自问 无动于衷
千姿百态 五彩缤纷 清晰可见
3、指名读课文
读后，请学生谈谈文中写到了什么？整篇文章给你留下的最深印象是什么？
四、小结
五、作业
1、感情朗读课文
2、抄写字词
第二课时
一、齐读课题，导入新课
同学们，双目失明会给人带来什么影响？双耳失聪会给人带来什么影响？如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢？是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦·凯勒就遭遇了这样的厄运.“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦.凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答?今天,我们就一起走进海伦.凯勒的内心世界.
二、自读自悟，整体感知
1、请大家用心快速默读课文。
2、读了课文，你体会到了作者怎样的情感世界？（体会到了作者对生活、对光明充满了渴望的情感）
三、品读课文，感悟情感
1、仔细阅读课文，请大家从文中画出体现作者对生活，对光明充满了渴望的情感的句子来，并批注感受。
2、交流汇报
(1)对生活热爱的句子：
人如果把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义(联系《匆匆》思考这句话的含义)。
人们只有在失去一样东西时，才知道它的可贵。
春天，我满怀„„我会兴奋地陶醉在欢乐之中。
(2)对光明渴望的句子：
只有双目失明的人，才能意识到有视觉是何等幸福。
双目失明、双耳失聪对我，单凭触觉就能感受到数以百计地使我感到兴趣的东西。
我多么渴望看看这世界的一切。如果说„„我一定会看到更多更美的景色。
3、学生自由轻声朗读以上两组句子，选择你喜欢的句子，谈感受或理解。
4、海伦凯勒是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人，但是，你从作者对世界的描绘中体会到了什么？（体会到了作者仿佛既能看得到，也能听到）
5、请大家用心阅读以上的句子，从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界？（引导学生有感而发，说出自己真实的感受）
6、点名朗读课文第四自然段.
课件出示：
我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。
当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。
7、你发现这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗？但是，老师相信她发现了花纹，她听见了鸟儿的歌唱。对此你是怎么理解的？
8、同学们，你们从作者的描绘中体会到了什么？
（这段中对大自然的描写，无处不流露出这位盲聋作家对大自然的爱恋和渴望。这是对美好大自然、人类美好的生活的高度礼赞，同时也向世人展示着她那份对美好未来的执著追求，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位有生理缺陷的女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈地震撼）
9、纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去看外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。
（学生能联系课文内容，讨论、交流、各抒己见即可）
提示：同学们会联想出海伦丰富多彩的内心世界，
一颗炽热、求索的心。
一颗朴素、博爱的心。
一颗对生活热恋的心。
一颗对知识渴望的心。
一颗对人类的爱心。
一颗坚韧不拔的执着心。
一个积极乐观的上进心。
„„
四、课堂延伸
1．出示海伦的自励格言，让学生从中体会人物坚强的意志和奋斗的精神。 只要朝着阳光，便不会看见阴影。----海伦凯勒
面对光明，阴影就在我们身后----海伦凯勒
信心是命运的主宰----海伦凯勒
有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值----海伦凯勒
世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的„„它们只能被心灵感受到。 对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。
2.结合学生自身，以“假如只给你三天的生命期限”为话题，要求学生说一说你都会做些什么？
五、课堂小结
1.同学们，我们从海伦三天光明中,丝毫没有感到恐惧、凄凉、悲哀，我们看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满着爱。因此，海伦凯勒的人生之路应该是《命运交响曲》。
2.播放《命运交响曲》，师生在《命运交响曲》的伴奏下结束全文。
六、布置作业
1.思考文章结尾处作者提出的两个问题，写下自己的感想.
2.积累课文中的好词、佳句。
板书设计：
7、假如只有三天光明
珍惜生命 珍惜健康
课后反思
假如只有三天光明的大概内容篇八
《假如只有三天光明》
《假如只有三天光明》教案
仓子中心小学 李岳霞
第二课时 教学目标：
1.正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文，品味文中的每一句话，从中感知作者渴望光明的心情，整体把握课文的主要内容。
3.联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.懂得健康的重要性，知道珍惜生命。
教学难点：
凭借课文具体的语言材料，从字里行间感受海伦对生活的热爱与珍惜。
一、谈话导入：
今天我们继续学习第七课《假如只有三天光明》
（齐读），让我们一同走近海伦凯勒，去聆听一位盲聋女作家的心声，去感受这位杰出人物对人生的思考。
二、 阅读感知 ，理解情感
1、播放春天景色的录象,让学生感受春天的美。提问：你们凭借什么感受景色的美？（是感官）
2、阅读课文，边读边思考：海伦凯勒凭借什么来感受周围事物？她感受到了哪些有趣的事物？
3、学生阅读课文，画出有关的语句。并做出批注。教师巡视
[意图]启发思维，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
三、重点探究，细细品味。
1、读第4自然段，抓住重点词句谈体会。
2、联系自己的生活实际，品味天鹅绒般的花瓣，清晰可见的花纹，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水带给人的勃勃生机。在此基础上品味作者丰富的情感。
[意图]引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言，以读为本，读悟交融，在平等对话中获得启迪。
3、师：作者单凭感受了这么多美好的事物，如果给他一双明亮的眼睛，他会看到更多更美的景色，同学们想一想，他会看到什么？学生自由交流
[意图]触发想象，关注身边的一切事物。
4、过渡：那些视力完好的人对展现在他们面前的事物，却是什么态度？（理解：无动于衷）联系实际来谈你是怎样做的？
[意图]学生根据已有的生活经验，谈出自己的经历，从而感悟出自己对已有东西的不珍惜。
5、情境体验：
请同学们禁闭双眼，倾听师诵读：一个双目失明、两耳失聪的小女孩走在大街上，四周黑洞洞的，看不见什么东西，更听不见一点声音，这是哪里呀，我该往哪走啊？妈妈---你在哪里？然后请同学们睁开眼睛，谈出自己的感受。
[意图]把学生带进一个特定的环境，去亲自体验双残人的痛苦，唤起他们的同情心，同时让他们知道自己所拥有的是多么幸福。
四、拓展延伸，深化主题。
1、出示：假如你只有三天光明，你将如何使用自己的眼睛？想到三天以后，太阳已不在为你升起时，你又将如何度过那宝贵的三天？学生自由交流
2、阅读海伦凯勒的对这三天的安排。提问：你们想说什么？
[意图]触动学生情感，启发学生对生活的思考。
3、小结：听了海伦凯勒的安排，我们深深地感受到了他对光明的渴望，对美好生活的向往，也感受到了他乐观向上的人生态度。其实在我们身边，或听说的还有很多身残志坚的榜样，如：张海迪，霍金等，同学们可以利用课余时间去阅读他们的事迹，我相信，通过阅读，你们会更加珍惜现在所拥有的一切，珍惜生命中每一分每一秒的时间，发奋努力，使自己的人生过得有意义有价值，为自己的生命留下一点辉煌！
[意图]不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由课内向课外延伸拓展的大语文观，使学生的思维得以扩展。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在丰富的语文实践活动中，培养学生的创新精神和生活能力，从而实现生命的价值。
五、布置作业
完成课后小练笔
六、板书设计
假如只有三天光明
珍爱生命 珍爱健康
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