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假如只有三天光明的主要内容50字篇一
《假如给我三天光明读后感50字》
假如给我三天光明读后感50字
读到书名时，我还单纯的以为它仅仅只是写自己的生活，可读后的感受并非那么简单，让我心中更充满了勇敢去接受生活的困难，去挑战生命极限的勇气，读懂了要用爱心去拥抱世界！春风化雨的沙莉文老师，经历了各种各样的灾难，顽强不屈的她坚持到了最后。回想起这本书，没想到19世纪的生活是如此的艰辛，我决定，长大后一定要做一个像沙莉文的老师，哺育更多的人才！ 假如给我三天光明读后感50字
今天，我读了《假如给我三天光明》介绍了海伦·凯勒的一生。
写了她一岁半的时候，一场病夺去了他的听力和视力，接着她又丧失了语言表达能力。七岁时，安妮。沙利文小姐担任了她的家庭教师，从此沙利文小姐便为她教了许多知识，在她的帮助下，1898年她竟然进了哈佛大学剑桥女子学校。让我佩服。
海伦·凯勒你太棒了，我要向你学习。
假如给我三天光明读后感50字
读了《假如给我三天光明》以后，我想：我们每天都对平平淡淡的生活充满了期待，希望有奇迹发生。可我们往往忘记了，我们已经拥有的就是最好的，只是不知珍惜，不知道有效的利用。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同样，生活中也不是缺少有意义有价值的事情，而是我们认识不到事情的价值和重要。是我们的感官太麻木了，使我们习惯于平淡的生活。 假如给我三天光明读后感50字
海伦·凯勒有一个愿望——假如我有三天光明。在拥有光明的第一天，她决定看一看她的朋友、莎莉文老师、母亲以及所有对她好的人。她想记住她们，她还要看好屋子的每一个角落。第二天，她想去参观博物馆，以前她只能触摸文物，而今天，她可以观赏啦！她还想看一场精彩的电影，看一看那美丽
的电影明星。第三天，也是拥有光明的最后一天，她决定像平时日常生活中一样，上街走走，看看橱窗里陈列的所喜欢的东西。
假如给我三天光明读后感50字
读完书后，我认为人只要有信心、恒心与毅力，人类的潜能就能达到我们难以设想的程度。
相信人类的潜能，相信自己的潜能。记得心理学上说：如果一个人的大脑能够发挥50℅的话，那么他将能够轻易的学会十几种语言，获得十二个博士学位，背诵整本百科全书……一般人的大脑，一生只开发了不到10℅。可见，人类要相信自己，努力开发自己的潜能。
假如给我三天光明读后感50字
在《假如给我三天光明》里有2个主人公，一个是作者本人，海伦·凯勒她是一个又盲又聋又哑的好学聪明的女孩，另一个是安妮·沙利文，是海伦的教师，也是她的启蒙老师她用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵从的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功的讲海伦从一个心智未开，任性无知的小女孩逐渐培养成一位知书达理、才华横溢的杰出女性，为了海伦，她默默地奉献自己的青春，她宁可牺牲的一切，也要用自己的生命之光，引燃海伦·凯勒，那一个又盲又聋又哑的小女孩的生命之火。
假如只有三天光明的主要内容50字篇二
《假如只有三天光明》
假如只有三天光明
我们都知道自己难免一死。但是健康有时我想，无恙，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢。2015-5-31
有时我想，要是人把活着的每一天都看作是生命的最后一天该多好啊，那就更能显示出生-----如果认为今后的岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得
我们都知道自己难免一死。但是健康有时我想，无恙，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢。
有时我想，要是人把活着的每一天都看作是生命的最后一天该多好啊，那就更能显示出生命的价值。如果认为今后的岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得
我们都知道自己难免一死。但是健康有时我想，无恙，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢。
有时我想，要是人把活着的每一天都看作是生命的最后一天该多好啊，那就更能显示出生命的价值。如果认为今后的岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得
我们都知道自己难免一死。但是健康有时我想，无恙，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢。
有时我想，要是人把活着的每一天都看作是生命的最后一天该多好啊，那就更能显示出生命的价值。如果认为今后的岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得
我们都知道自己难免一死。但是健康有时我想，无恙，
谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢。
有时我想，要是人把活着的每一天都看作是生命的最后一天该多好啊，那就更能显示出生命的价值。如果认为今后的岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得
我们都知道自己难免一死。但是健康有时我想，无恙，谁又会想到它，谁又会整天惦记着它呢。
有时我想，要是人把活着的每一天都看作是生命的最后一天该多好啊，那就更能显示出生命的价值。如果认为今后的岁月还相当漫长，我们的每一天就不会过得
假如只有三天光明的主要内容50字篇三
《假如只有三天光明》
假如只有三天光明的主要内容50字篇四
《假如只有三天光明》
假如只有三天光明的主要内容50字篇五
《假如只有三天光明》
《假如只有三天光明》 假如只有三天光明 河北省宣化区工业小学五3班常春雯 假如我只有三天光明，一定会格外珍惜我这三天的宝贵时间。 我会一个一个地与我的同学告别，因为这是我最后一次再看见他们。不论平时他们与我的关系是好是坏，我都会仔细地看看他们。 我不会再抱怨作业留锝太多，我会无怨无悔，一笔一画地写出一个个端正秀丽的方块字。或许，这是我最后一次拿起钢笔，写出散发墨香的字了。 如果只有三天光明，我一定会踏遍学校的每一寸土地，看一看每一朵鲜花，抚抚每一片叶子。 第二天，我要背起行李，去旅游一天。我要仔仔细细的观察这个大自然。我虽生活在这片蓝天下十年，却从未体会到它的浩上；我虽见过多贝壳，却未曾意识到它的精致；我虽见过无数花朵，却从未被它的别致与纷芳折服。在这一天里，我要去融入自然，走进自然，放慢匆匆的脚步，去领略自然之美。 在宝贵的最后一天，我那里也不去，我要和家人偎依在一起，看一会儿电视节目，翻一翻以往的照片，回忆甜蜜的过去。 假如我只有三天光明，再最后看一眼我们升国旗的地方，大声说一句；母校，我爱你，第四天，我已失去了光明，但我满足了。因为我在宝贵的三天内做了自已想做的事情，完成了我的心愿！
假如只有三天光明的主要内容50字篇六
《假如只有三天光明》
假如只有三天光明
假如，我只有三天光明，我会好好的使用眼睛，利用好这三天。
第一天，我会在我的花园里种上些花的种子，以后开花了，我能用手抚摸她们，用鼻子闻着她们的清香。这是一件多么快乐的事啊！虽然我看不见花朵那美丽的样子，但我能用心。描绘出花儿的娇艳。
第二天，我会去帮助贫困的人去捐助，帮助有困难的人度过难关，帮助心灵受挫折的人重新找回生活的希望。。。。。。这是一件多么美妙的事啊！我帮助了他们，给了他们快乐，自己却更快乐。因为“赠人玫瑰，手有余香”嘛！
第三天，我会好好看看世界，看看万物，用心去体会去思考世界的奇妙。这是我拥有光明的最后一天。明天，就再也看不见太阳从我眼前升起。虽然不舍，但我不遗憾！
假如只有三天光明的主要内容50字篇七
《假如只有三天光明》
假如只有三天光明的主要内容50字篇八
《假如只有三天光明》
《假如只有三天光明》教案
仓子中心小学 李岳霞
第二课时 教学目标：
1.正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2.有感情地朗读课文，品味文中的每一句话，从中感知作者渴望光明的心情，整体把握课文的主要内容。
3.联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她积极的生活态度，并从中受到热爱生活的感染。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.懂得健康的重要性，知道珍惜生命。
教学难点：
凭借课文具体的语言材料，从字里行间感受海伦对生活的热爱与珍惜。
一、谈话导入：
今天我们继续学习第七课《假如只有三天光明》
（齐读），让我们一同走近海伦凯勒，去聆听一位盲聋女作家的心声，去感受这位杰出人物对人生的思考。
二、 阅读感知 ，理解情感
1、播放春天景色的录象,让学生感受春天的美。提问：你们凭借什么感受景色的美？（是感官）
2、阅读课文，边读边思考：海伦凯勒凭借什么来感受周围事物？她感受到了哪些有趣的事物？
3、学生阅读课文，画出有关的语句。并做出批注。教师巡视
[意图]启发思维，让学生养成不动笔墨不读书的习惯。
三、重点探究，细细品味。
1、读第4自然段，抓住重点词句谈体会。
2、联系自己的生活实际，品味天鹅绒般的花瓣，清晰可见的花纹，尽情歌唱的小鸟，潺潺的流水带给人的勃勃生机。在此基础上品味作者丰富的情感。
[意图]引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活经验来理解和体会语言，以读为本，读悟交融，在平等对话中获得启迪。
3、师：作者单凭感受了这么多美好的事物，如果给他一双明亮的眼睛，他会看到更多更美的景色，同学们想一想，他会看到什么？学生自由交流
[意图]触发想象，关注身边的一切事物。
4、过渡：那些视力完好的人对展现在他们面前的事物，却是什么态度？（理解：无动于衷）联系实际来谈你是怎样做的？
[意图]学生根据已有的生活经验，谈出自己的经历，从而感悟出自己对已有东西的不珍惜。
5、情境体验：
请同学们禁闭双眼，倾听师诵读：一个双目失明、两耳失聪的小女孩走在大街上，四周黑洞洞的，看不见什么东西，更听不见一点声音，这是哪里呀，我该往哪走啊？妈妈---你在哪里？然后请同学们睁开眼睛，谈出自己的感受。
[意图]把学生带进一个特定的环境，去亲自体验双残人的痛苦，唤起他们的同情心，同时让他们知道自己所拥有的是多么幸福。
四、拓展延伸，深化主题。
1、出示：假如你只有三天光明，你将如何使用自己的眼睛？想到三天以后，太阳已不在为你升起时，你又将如何度过那宝贵的三天？学生自由交流
2、阅读海伦凯勒的对这三天的安排。提问：你们想说什么？
[意图]触动学生情感，启发学生对生活的思考。
3、小结：听了海伦凯勒的安排，我们深深地感受到了他对光明的渴望，对美好生活的向往，也感受到了他乐观向上的人生态度。其实在我们身边，或听说的还有很多身残志坚的榜样，如：张海迪，霍金等，同学们可以利用课余时间去阅读他们的事迹，我相信，通过阅读，你们会更加珍惜现在所拥有的一切，珍惜生命中每一分每一秒的时间，发奋努力，使自己的人生过得有意义有价值，为自己的生命留下一点辉煌！
[意图]不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由课内向课外延伸拓展的大语文观，使学生的思维得以扩展。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在丰富的语文实践活动中，培养学生的创新精神和生活能力，从而实现生命的价值。
五、布置作业
完成课后小练笔
六、板书设计
假如只有三天光明
珍爱生命 珍爱健康
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