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伤心的事回顾篇一
《五下语文《回顾·拓展二》作业本答案》
回顾·拓展二
1.读拼音，写词语。
（1）蓑衣 淘气 牧童 莲蓬 幸亏
（2）毡帽 袍子 驼绒 棉袄 随心所欲 运转自如 双臂 滑翔 寂寞
2.划去括号中不恰当的词语。
应该划去的词语：茏 寞 仿 厘
躯 槐 涡 谜
4.有感情地朗读下列语段，判断有关说法是否正确，对的打“√”。
（一）
老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。
（1）（√）
（2）（×）
（二）
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 读这段话时要读出随心所欲、无拘无束的感觉。（√）
（三）
垂柳把溪水当做梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
读这首诗前两句要读得安静、优美，后一句要读得活泼、快乐。（√）
5.把下面的句子补充完整。
（1）天行健，君子以自强不息。《周易》
（2）有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》
（3）莫等闲，白了少年头，空悲切。《满江红》
（4）少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》
（5）路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》
（6）不积硅步，无以至千里，不积细流，无以成江海。《荀子》
6.默读短文，完成练习。
第一次伤心痛哭
桃红柳绿的江南，午后的春风吹得人如醉欲睡。我在静寂的回廊上，正在发呆，门口忽然响起一阵阵嘈杂声——来了一个卖小鸡雏的。
在大人腿缝间，我蹲在一只大箩筐边，听到的只是柔美的吱吱之音，看到的是一个个小绒球拥挤地动，我真地如呆似痴了。这时只听祖母说道：“你可以选一只属于自己的小鸡。”是春风的温和，上苍的慈爱揉合起的一种声音，不但进入我的耳，也进入我的心。
在小心灵上，不是一阵欣喜，而是一阵兴奋。我沉默着，没有动手，只痴痴地在看，一心一意在选一只属于我的小鸡。终于我伸出右手的食指，指向一只黑绒球，上头还有一个小黑绒球。
从卖鸡人手中，我用一双颤动的小手，紧张激动地小心捧下那只属于我的小鸡。不知为什么，我不愿将那小黑绒球放在地上，而放在了回廊上的一张方桌上。跪在长凳上，看小鸡啄着一粒粒碎米，偶尔望着我，吱吱叫两声，那种喜悦溢满整个小心灵。于是我想：晚上一定要带它睡在我床上，我想到我可能会压到它，我必须用一个盒子，让它睡在我枕边。
小鸡大概已经吃饱，一堆稀烂的便溺落在桌上，大人命令：“只能养在地上，不能养在桌上。”
小心翼翼地将小鸡捧下桌子，放在地上，它好象很紧张，也许是抗议，直着小颈子吱吱地叫。这一叫，我可着了慌，赶紧爬上长凳到桌上取碎米，想或可安慰它。只听得一大声“吱”，是一悲声的吱，出自我的脚底。我只觉得一阵恐惧掠上心头。定神一望：一堆压扁了的小黑绒球，旁边还有一些殷红。我直觉地知道这是怎么一回事，没有思索，没有停顿，呀的一声大哭起来，哭得一口气几乎透不过来。
我大声喊叫：“我的鸡呀„„”震惊了全家的人，有人在建议，明天再买一只，买两只„„“买十只也不要。”我大声哭、大声喊。我的鸡呀！眼泪、鼻涕。满脸满手，不让大人帮我擦去。
在一生中，我认定最了解我的，是我的祖母。她终于开口了：“二呆子够伤心的了，你们都走开，让他痛痛快快地哭一场吧。”
从下午一直闹到将是日暮了，我大概是累了吧，泪和涕也干了，靠着门框，有气没力地发出沙哑：我的鸡呀„„我的鸡呀。
老佣人到回廊来上灯，看情况已经平静，于是弯下身子想捡走那小黑绒球。我站起来吼着哑声：“你做什么？”“还不丢掉！”他似乎无可奈何，答得也很轻松。我却不知道怎样，心中一酸，又大哭起来。
在祖母的安慰和劝解下，我同意将小鸡葬在菜园里，但坚持要用一小木盒为棺。由老佣人提着灯笼，我捧着小木盒，用沙哑之声轻轻呢喃着：我的小鸡，我的小鸡。老佣人看看天上月亮，又看看我，摇摇那一头银丝白发，深深地一声叹息。我停下脚步，抬起头望着他。他也停下，弯下腰，用他那只大手抚着我的头：“二少爷，你„„”有什么哽着他的喉，无法再说一个字。月光下，我看到他那深陷的眼眶中闪动着泪光。
在一棵大树下安葬了我的小鸡。一座小小的土坟，四周用小石块围成个框。那是个月明星稀的夜，是那么空旷，是那么的静。
在以后的岁月里，我遇到过千万倍于此的伤心事，但大都深深藏在心里，使得肝肠寸断，心身俱碎，然而却从未有象幼年那样痛痛快快一场哭。这该是大人的悲哀，只能伤心，而不能痛哭！
（1）根据意思，从文中找出相应的词语。
1好像傻了。形容被完全吸引，十分投入的样子。（ 如呆似痴 ）
2形容非常悲痛。（肝肠寸断）
（2）根据短文内容，照样子在括号里填上表示心情的词语。
得到小鸡→看小鸡啄米→听到小鸡惨叫→
(紧张激动） （喜悦） （恐惧）
看到小鸡死去→埋葬小鸡
（痛哭） （哀伤）
（3）摘录自己喜欢的句子，有感情的读一读。
在以后的岁月里，我遇到过千万倍于此的伤心事，但大都深深藏在心里，使得肝肠寸断，心身俱碎，然而却从未有象幼年那样痛痛快快一场哭。这该是大人的悲哀，只能伤心，而不能痛哭！
（4）对文章结尾的这段话，你是怎样理解的？（可以和爸爸妈妈交流一下)
答：小孩子很幼稚，无所顾忌，有了伤心事，就尽情的哭，大人成熟了，学会了控制，学会了坚强，不会像小孩子那样尽情的表现出来了。
伤心的事回顾篇二
《因为有太多伤感的回忆》
夜深人静的时候，自己问自己：“ 你快乐么？”
却无言以对。
忘记是何时，自己都不知道自己每天是怎么过的，到底是真的开心？还是勉强开心？
每天都在重复着同样的生活，感觉自己像麻木了一样，没有理想，一切都是顺其自然，不再去奢求什么，也不敢去奢求什么。
别人眼里我是那么的快乐，每天都开开心心的，可是只有自己懂得自己内心的痛苦，想说却不知道怎么去表达，也不知道该和谁说。
无聊时就抱着手机看空间，关注朋友的情况，却很少去发表评论了。
上网时看看朋友们谁在线，打开聊天框却不知道说什么。
想去问候一下，害怕只是挂号，没有回复时，心情又不好了。
每天心情都不稳定，时好时坏，自己都搞不清楚是为什么，一句话，一件事，会影响我的心情，本来心情好好的，不知道怎么的就心情不好了。
不知道什么时候开始，不断的更新心情不知道什么时候开始，不再那么频繁的上线不知道什么时候开始，喜欢一个人静静的发呆不知道什么时候开始，频繁的进空间看朋友们的状态不知道什么时候开始，习惯了一些不曾习惯的事不知道什么时候开始，. . . . . .
忘记了有多久没有真正开心过只是顺其自然的过同样的生活，不再那么喜欢去聊天，不再主动去和朋友们打招呼，不再像以前一样笑的那么开心，一切都感觉变得好生疏不喜欢这样的生活，可是却习惯了这样的生活，不知道怎么样才能回到曾经的那个爱笑的我不喜欢这样的生活，可是却不知道自己到底想要什么样的生活，到底怎么样的生活才会适合我不喜欢这样的生活，可是却不想去改变这样的生活 . . . . .
喜欢一个人静静的听歌，心里却说不出的难过喜欢一个人静静的坐着，却呆呆的不知道该干什么喜欢静静的一个人，却又害怕自己一个人静静的一个人，静静的发呆，忍无可忍时，一个人静静的流泪，， 其实，少了谁，都没有关系。
曾经以为，没有你，会死掉。
可是过了这么久，我还是很好。没有什么放不下，没有什么忘不掉。只是时间不够多，新欢不够好。才有那么多人放不下。 要么让人成熟，要么让人堕落。
一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌，然后在某个不经意的瞬间，你会发现，原本是费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了。
他们不知道我在接受朋友背叛的时候表面无所谓内心却难过得要死他们不知道我在接受失恋的时候表面很淡定内心却有想要撞墙的冲动
我承认我是一个没心的人我不怀念过去我不记录过去我没有说说我没有留言我没有照片我不知道我小的时候什么样子我也不知道过去是什么样子我已经忘记了我的初恋的模样
所以，我要学着、放手。因为勉强的不来幸福；我要学着、放弃。因为坚强下去没结果；我要学着、沉默。因为沉默不语比较好；我要学着、坚强。因为伤心时没人安慰；我要学着、忘记。因为有太多伤感回忆；
伤心的事回顾篇三
《伤感文字》
别在我的坟前哭，脏了我轮回的路。
我这人从不记仇,一般有仇当场我就报了。
你要是鲜花，以后牛都不敢拉粪了
我爸面对我发胖一事发表了看法：没有韩红的命，还得了韩红的病。 好的爱情是你透过一个男人看到世界，坏的爱情是你为了一个人舍弃世界。
人不能把钱带进坟墓，但钱却可以把人带进去
一分钟有多长？这要看你是蹲在厕所里面，还是等在厕所外面 过往的人啊 不要为我的死悲伤 如果我活着 你们谁也活不
了――――-罗伯斯庇尔墓志铭
心里有座坟，葬着未亡人。
你会流泪,并不代表真的慈悲；我会微笑,并不代表一切都好。 孤单是你心里面没有人 ！寂寞是你心里有的人却不在身边
眼泪的存在是为了证明悲伤不是一场幻觉
一个人只有一个心脏，却有两个心房。一个住着快乐；一个住着悲伤。不要笑得太大声，不然会吵醒旁边的悲伤。
请不要假装对我好，我很傻，会当真的。
爱那么短，遗忘那么长。
我还在原地等你，你却已经忘记曾来过这里。
痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。
真心离伤心最近。
幸福，就是找一个温暖的人过一辈子。
堕落忧伤的空间，黑色成了我人生的主旋律。
路是大地一道难愈的伤痕，因此人生每一步都是隐隐的痛。
青春就是疯狂的奔跑，然后华丽地跌倒。
如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将是一场凄凉的悲剧。 深夜的守候，
和人接触的时间越长，我就越喜欢狗，狗永远是狗，人有时候不是人！
有旳人 曾经是无话不说，最后 却无话可说...
已经将整个青春都用来检讨青春，还要把整个生命都用来怀疑生命。
世界上所有男人都是骗子。不管是漂亮还是不漂亮的女人都会被骗。有所不同的是，幸运的女人找到了一个大骗子，骗了她一辈子。 不幸的女人找到了一个小骗子，骗了她一阵子。
通往成功的路，总是在施工中。
我怀旧 - 是因为我看不到未来。
如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光
是时势造就了英雄，还是英雄成全了时势？
关于相遇 有种解释叫缘分，关于生命 有种信念叫轮回.
最浪漫的故事没有结局，最幸福的爱情没有言语，
别让烦恼冲淡美酒，
别让忧伤影响牵手，
路漫漫需要结伴走，
相知才能天长地久。
没有人值得你为他哭，唯一值得你为他哭的那个人，永远都不会让你为他哭。
三世的流离，换你一生的烟火
我愿化身石桥，受五百年风吹，五百年日晒，五百年雨打，但求此少女从桥上走过。
谁许谁地老天荒。
向来缘浅，奈何情深？
如花美眷，似水流年
我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯？
蝴蝶飞不过沧海
走完同一条街，回到两个世界
青梅枯萎，竹马老去 ，从此我爱上的人都很像你。
也许相识只为了说一声再见，而再见，就是不再相见
你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤。
忽然，很想醉，是因为早已心碎。
忽然，很想睡，是因为心里早已疲惫。
忽然，很想喝一杯咖啡，是因为要映衬内心的苦味。
忽然，很想一个人颓废，是因为再没有什么人让我不累。
窗外放晴了，屋内仍继续下雨。
我微笑，并不等于我快乐。我撑伞，并非只是为了避雨。
你永远都不懂我在想什么。
我想拥抱每个人，但我得先温暖我自己。
请容忍我，因为我已在练习容忍你。
轰轰烈烈的爱情，惊艳了时光；细水长流的爱情，温柔了岁月。 坚强是因为没有人可以依靠。
你转身的一瞬，我萧条的一生。
伤心的事回顾篇四
《伤心的泪水》
《伤心的泪水》我养过两只可爱的小乌龟，一直养了一年多。他们长着青绿色的小脑袋，四只带蹼的脚总是在水里拨来拨去的，有时小尾巴一翘一翘的，好像在示威，同时一对炯炯有神的小眼睛骨碌骨碌地，可爱极了。有时我看书或看电视，它们就会津津有味地看，好像也能看得懂样子。 我每天都按时给它们喂食，它们一顿也饿不着。妈妈有时买回来肉，我就会给它们的“家里”送一些。它们看看肉，再看看我，摇头晃脑，嘴一张一合的，好像在说：“谢谢你。”这时我也会点点头，摸摸他们那坚硬的“盔甲”，笑着吃饭去了。 我和小乌龟朝夕相处。每天一回家，我先去看看这两个小伙伴。有时，写作业累了，就去逗他们玩儿。有了什么烦心事，就去逗逗它们，心里霎时间多云晴，什么烦心事都被我抛到九霄云外了。 春节到了，今年我们一家三口要去沽源的二姨家过年。我当时开心极了，心里像吃了蜜一样甜，把我高兴的把什么都忘了。一进了二姨家，看到了二姨家的乌龟，才突然想起出门时竟忘了给我的两只小乌龟喂食了。我一下子着急得不知所措：“如果小乌龟饿死了怎么办，它们多么可爱，万一有个三长两短，那可怎么办呀！”心急如焚的我不停地催爸爸妈妈回家，可他们怎么也不答应，并且安慰 我说：“没事，咱们邻居家的乌龟一个月没吃东西都死不了，别说十天半个月了，我们过完年回去也不迟。”虽然我不再强求爸爸妈妈回家，但是我心里总惦记着。 第二天就是除夕夜，晚上，我一边看着春节联欢晚会，一边心里却想着孤独、寂寞的小乌龟，如果小乌龟饿死了，我会恨死我自己的。 春节过去的第二天，我们便乘车回家了。一路上，我一次次为可怜的小乌龟祈祷，希望它们一定还活着，见到我回来，还会像往常一样，兴高采烈，手舞足蹈…… 可一进家门，我一下呆住了。两只小乌龟一个闭着眼卧在水中，缩在壳里一动不动。另一只爬在石头上，脑袋缩在壳里，四肢却耷拉下来，也一动不动……“往日活泼可爱的小乌龟死了！”我不得不这样想。可我还不甘心，又用手指轻轻地碰了碰它们，它们还是一动不动。果然是这样！小乌龟真的死了！我从心底里埋怨爸爸妈妈，但是我更恨我自己！ 我最要好的伙伴死去了，我几乎每天都像过电影一样回顾小乌龟那活泼可爱的样子，然而每次回顾，都会让我流下伤心的泪水。
伤心的事回顾篇五
《往事回忆,泪如下》
《往事回忆，泪如下》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂……你走了，可知道我们有多想你？你走了，可知道我们有多难过？你走了，可知道我们有多伤心？你？住在另一个世界，又怎么会知道这一些，你怎么如此狠心？还记得，我初中毕业，你来参加我的毕业典礼吗？毕业典礼还没有开始前，你觉得肚子饿，就去外面吃饭了，当你在外面回来，就到会议室，刚好看到我从讲台上下来，结束时班主任和你说了我的学习成绩，你脸上发出来的笑很洋溢，要走时，你在楼梯口看到老师还在和我说：回家了要好好补习数学，特别是不会的那一些……在外面你问我，你不是想去厦门上高中吗？还要去么？我告诉你不要了，龙岩上学也很好，录取通知书都下来了，不想再参加高中考了。其实我是很想去厦门上高中的。只是没有说出来。还记得，我们在家时，看见冰箱里有水果，我们总是会把黄花梨啊、葡萄啊放在冰箱下面去冻，等它们结成冰的时候就拿出来吃，那时候味道很好吃，我却说太冷了，吃的牙冷死了，你却觉得很好吃。还记得有柚子的季节不？你经常叫我去把柚子的皮剥下来，我总是说这么近你不会自己干啊，但是我说归说，却还是动手剥柚子皮了……还记得，我们一起去看过的《心灵解码》吗？和你的朋友一起去看的，就在你租的房子不远的那家电影城。看完后我们都哭出来了，是电影太感人了，在场的人都哭出来了，就唯独我没有。你知道我为什么不哭？不是电影不感人，而是男儿有泪不轻弹，女孩子也一样，不到伤心处自然不会落泪的，看完这部电影之后，你发了说说，说：“《心灵解码》这部电影好感人，好多人都看的哭了”。还记得，运动会前奏的星期五，你来学校接我回家，可是我迟迟未到学校门口等你，你担心我就进来找我，找不到就问人了，有位女学生带你来到教师食堂，我一看到你了，丢下饭碗，跟老师说你来了，我可以先走么？在红路灯那边，我发了一条说说：“这顿饭吃得我心惊胆战的”。你评论说不要骄傲。那时我就好奇，我一直没有看到你玩手机，是怎么评论的？送我回家之后，你出门去忙别的事情了，留我一个人在你租的房子。你还记得，你说那位美女姐姐给我买衣服，你是不是该请人家美女姐姐吃饭？我说年后，我们就请那位姐姐吃饭，如今你不在了，我们还欠美女姐姐一顿饭。如今是为何？如今这一切一切都只可以是回忆，可是回忆是那么的那么的痛，让人多么的伤心，还有好多好多的美好回忆，你都还记得么？亲爱的哥哥！你。在另一个世界还好吗？我们很
想你！高一:怜心！怜儿！
伤心的事回顾篇六
《地球的伤心事》
地球的伤心事
活动过程：
一、创设情境，激情引趣：导入新课
说它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全都生活在里头。
高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球。 谜底：地球
1.教师出示谜语：
（教师板书：地球）
教师谈话：地球是八大行星之一，也是太阳系中唯一有生命存在的行星。地
球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地，洁净的水源、富饶的物产、巍峨壮丽的山峰，广袤无垠的草原，郁郁葱葱的森林，蔚蓝神秘的海洋„„„地球如此多娇，又是那么的迷人。
【设计意图：以学生比较喜欢的谜语方式导入，激活了学生的思维，激发
了学生的兴趣。】
2.欣赏地球上美丽的图片，感悟地球的美丽富饶。
让我们一起来欣赏一下地球上美丽的图片。（课件展示：地球上一些美丽的
图片资料，同时配上轻音乐）
通过欣赏这些图片，你的心情怎样？想说点什么呢？------地球如此美丽。
生：畅谈感想„„感悟地球的美丽、富饶、迷人。
3、地球妈妈生病了。
我们生活的地球如此的美丽，她像妈妈一样，哺育了我们，给我们提供了赖
以生存的环境，她是我们共同的家园。可是，最近一段时间，地球妈妈好像生病了，大家听，她在诉说„„
【设计意图：学生在欣赏地球上美丽图片感悟地球的美丽、富饶、迷人的同
时，转而告诉他们地球妈妈生病了，触发学生的好奇心，地球妈妈怎么了？从而激发他们的探究欲望。】 二、互动交流，体验探究：地球的控诉
1、美丽的地球，遇到了一些问题，她在哭泣她在控诉。
教师课件出示：（伤痕累累的地球、生活中到处乱扔乱放垃圾、烟囱冒出的黑烟、河面上漂浮的死鱼和垃圾等图片并找学生配音）。
配音内容如下：
“呜呜呜呜……我的头好痛啊！”
“你怎么了地球妈妈？”
“这几天，我时常耳鸣，还感到日月无光，皮肤又燥又痒，身上隐隐作痛。” “那我们去医院看看好不好。”月亮姐姐同情地说。
“哎、这几天我的病越来越严重，都是人类惹的祸，工厂每天排出黑乎乎的气体，使地球又臭又脏。在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮着垃圾。动物们被捕杀，树木一棵棵减少，冰川一点点融化！你看那水污染得多严重，把各种各样的废水排到清清的水里。鱼儿喝了这有毒的水后，渐渐浮在水上，如果你走到那污水边，肯定被熏得受不了！而在干旱地区的人们呢，就只能喝这些黑乎乎的水。 我何时才能洗一次澡，变得干干净净呀！伙伴们都嫌我又臭又脏，不愿跟我玩，地球又伤心地哭了。”）
看着同学们那凝重的表情，你们一定从上面的资料中，看到、听到了些什么？你们有什么感想呢？
学生小组交流、全班汇报：我看到了地球„„„我听到了„„„
2. 学生谈感想：地球妈妈遇到了忧伤的事情。
教师引导：同学们说的真好啊！从同学们的表情和回答中，我们看出了“地球妈妈受到了伤害”，她都受到了哪些伤害呢？地球妈妈为什么哭了呢？让我们一起走进地球去看看吧! 这节课我们就一起学习地球的伤心事（板题：——伤心事）。
3、回顾自己或身边的亲人、朋友曾经历过的伤心事，看看他们是怎样解决的。
教师引导:说到“伤心事”，可能我们每个人都经历过。请同学们思考一下，在你们的生活中你都经历过或在你身边的人身上出现过哪些伤心的事情呢？那时你或他们的心情怎样？是谁帮助解决的呢？
学生思考后，小组内交流。
全班汇报交流。
课堂小结：在生活中遇到伤心事，并不可怕，关键是我们要去寻找原因， 生思考。将伤心事化解掉。
教师反问：地球妈妈到底都遇到了哪些伤心事呢？我们又能不能帮她解决呢？
【设计意图：通过地球的控诉资料展示，使学生受到视觉、听觉的的冲击，使学生的心灵得到震撼，进而联系学生生活中的伤心事,受到很好的思想教育。为下一步探究地球受伤害的原因，做好铺垫。】
三、归纳梳理，知识建构：资料大搜集——我为地球“号脉”
1、我发现了地球的伤心事。
教师适时点拨：同学们课前都收集了许多关于“地球伤心事”的资料，先请同学们在小组内交流一下。
在小组合作学习时，老师还有个小提示：（课件出示：温馨提示）
（1）先对收集的资料进行简单分类；
（2）资料如有重复只保留一份；
（3）如果资料较多，只选择主要的进行汇报；
（4）组长做好记录。
一会我们看哪个小组收集的资料最多，汇报时语言最完整。怎么样，准备好了吗？那我们开始吧。
学生拿出资料准备交流。
【设计意图：通过前置性调查活动，学生能获取第一手事实材料，同时培养学生的收集信息及整理信息的能力，为下一步学习活动做好物质或知识准备。
也许有的老师会说，我们的孩子小，不会去调查；我们是农村小学，没有网络。这需要我们在调查途径方面给与孩子一定的指导,就地取材，比如：教学
设计后面所附的前置性调查表，大家可以看出，调查过程中可以给与孩子温馨提示：“请用你智慧的眼睛，从你的身边、书籍、电视、网络上去搜寻一下吧！】
2、小组内交流。
学生活动：在小组长的统一组织下，有序的汇报自己的资料，组长和其他成员注意倾听，并筛选出有价值的资料整理分类、作好记录，教师参与到每个小组，做好必要的指导工作。
3、全班汇报，教师适时评价。
教师：同学们，刚才交流的热火朝天，想必收获一定不少吧！能把你们的信息展示给同学们吗？在汇报之前老师还有几个小要求：
（1）先汇报我们身边发现的地球的伤心事，再汇报书籍、电脑上收集的资料。
（2）汇报时每个小组先给一次机会，可以先说自己收集的一个方面的资料，其它小组可作资料的补充。然后，进入抢答阶段，看哪个小组收集的资料最多。我们就把它评为优胜小组。
（3）交流时还要注意小组之间不能重复。同学们，准备好了吗？哪个小组先来汇报。
学生活动：学生的积极性得到了调动，都争先恐后，准备大显身手。 第一小组展示： „„
教师适时组织小组互评：你们认为这位同学汇报的怎么样？还有什么需要补充的吗？
第三小组展示： „„„
教师适时评价（倾听是一种美德，是一种学习方法，第三组的同学表现得最好，表现非常出色，这才是做大事者的胸怀）（君子不夺人之美）（你的课外知识真丰富，都可以成为我的老师了）（你真是一个爱读书的孩子）
教师根据学生汇报板书：
地球的伤痕：森林被滥伐、土地沙漠化、水土流失、水体污染、 石油将耗尽、动植物濒临灭绝。
评价建议：可以从以下几个方面评价每个小组，如：第（ ）小组回答的问题最多，第（ ）小组听得最认真，第（ ）小组最会整理资料等方面，对每个小组的成绩予以肯定。让每个小组都真实地感受到，合作的力量最伟大。
教师小结：社会是一个大课堂，只要处处留心，我们的身边到处都是知识，同学们收集的资料非常丰富，是我们学习、了解地球伤心事的第一手资料。收集资料的方式也值得我们每一位同学学习，让我们为自己鼓掌！
【设计意图：交流资料时，教师对小组合作学习进行有效的指导。小组汇报时，采取“这一个小组先说，其它小组还有补充的吗？”方式，引导学生倾听别人的汇报，并作必要的补充，而不是重复别人的汇报内容，让学生的汇报更准确，有顺序、有梯度。】
4、教师展示收集的资料。
教师深情地诉说：从刚才同学们展示的资料中，我们深切地感受到了发生在“我们身边的地球的伤心事”，真的让我们非常痛心，老师也收集了一些资料，让我们一起来观看一下吧！相信你们观看后会有更多的话要对地球妈妈说„„
播放课件：干旱、矿难等图片资料并配有音乐及视频
课件制作说明：（此处可插入近几年我国出现的环境污染造成的灾难事故，如98年长江洪水直接造成2000亿经济损失，北京、天津等地区的沙尘暴给人们的出行带来了极大的不便；本市造纸厂的水污染，化工厂、焦化厂、电厂的空气污染等图片。以及2011年南方五省干旱的视频资料等，学生对可以看得见、听到的东西，这样对学生才更有影响力）————如果没有多媒体资源的学校，建议教师多收集一些文字资料和挂图等图片资料，以帮助学生增强感性认识。促进教学活动的有效开展。
【设计意图：教师通过课件或图文的形式，及时补充具有代表性、典型性的资料，如干旱、沙尘暴、雪灾等资料，能够触动学生的心灵，引起学生的情感共鸣。】
5、地球妈妈我想对您说„„
教师引导学生感悟，人球对话：资料我们看完了，从同学们凝重的表情中，我感觉你一定有话想要对地球妈妈说吧！
伤心的事回顾篇七
《与总结回顾与总结》
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回顾与总结 分析与展望
——初三语文教学工作研讨
连云港市教育局教研室 朱卫文
2004年我市七年级全面进入新课程改革实验，因此2007年的中考试题，是对新课程改革实验成果的检验。作为课改第一轮的中考语文试卷，如何发挥中考试题的积极导向作用，实现新课程下题型的衔接与过渡，2007年中考语文试题在这一方面作了有益的探索。 一、命题原则
2007年中考命题以《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》为纲，积极体现全日制义务教育《语文课程标准》的理念，语文试题命题时坚持四个有利的原则：有利于全面贯彻教育方针，推动素质教育；有利于面向全体学生，体现九年义务教育的性质；有利于促进初中语文教学的改革和减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生创新意识；有利于高一级学校选拔具有学习潜能的合格新生，推动高中阶段教育的普及和发展。
连云港市中等学校招生考试是毕业考试和升学考试“两考合一”的综合考试，因此试卷既具有水平考试的平易性，又必须具有选拔考试所必要的区分度和适当的难度，难度主要体现在语言运用、课外现代文阅读试题上。
命题原则：符合学生实际，符合课标要求； 难易搭配合理，考点分布合理； 难度估计适当，时间估计适当； 知识能力平衡，常规创新平衡。
命题依据：《九年制义务教育语文课程标准》 《连云港市07中考考试说明》 七至九年级语文教材
二、命题的指导思想
充分体现新课程理念，充分体现语文教材的编写意图，增强试题与社会实际和学生生活经历的联系。将三维目标的考查有机地融合起来，注重在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，突出对学生综合素养、综合能力的考查，充分体现公平性、时代性和科学性。
阅读材料选材以课外材料为主。注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力的考查；文言文考查，由课内向课外过渡，重点考查学生对常见实词、常见虚词的掌握、对句意的理解和对文意的把握，强调词汇积累和理解。
作文不设审题障碍，淡化文体要求，贴近学生生活，引导学生关注人生、社会、自然，鼓励学生写真情实感。力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 三、试卷分析 (一)总体概况
试卷结构
07年的语文试卷仍分为积累·运用、理解·感悟、表达·交流三个部分，分值与06年试卷相同，题量与去年持平，去年为26小题，今年为25小题。诗文默写、词语选择、修改病句、诗词鉴赏等传统题型仍占据一席之位，文言文阅读由去年的课内、课外比较阅读变为单纯的课外文言文，题型没有大变化，现代文阅读仍是说明文、议论文、记叙文三种文体，只不过由去年的一篇课内、两篇课外变为今年的三篇均为课外，作文由去年的话题作文变为命题作文。
作为课改第一轮的中考语文试卷，07试题全面考查了学生的记忆、理解、分析、表达等能力。注重语言积累运用，适量考查学生文化底蕴，并结合时代特点将考题出新。在有着鲜明地方特色的同时，让学生学以致用，去联想、拓展、创新，难易交错，重新去繁，重活舍直。有一定的的创新之处。 （二）试题特点
07语文试卷注重了对学生双基的考查，知识与能力并重而且后者略强，注意对三维目标的全面检测，较好地体现了试卷的选拔性功能。与06年试卷相比，语文试卷还具有如下四个特征：
1．强烈的新课程气息
作为新课程标准全面推行后的第一次中考，语文试卷体现了强烈的新课程气息。试卷能够从生本理念出发，准确把握学生的实际水平和认知能力，充分关注学生的实际生活。试卷上第1⑶、15、19、24题具有明显的开放性，第5题考查学生的课外阅读，第6题考查学生
对时代焦点的关注，均能较好地体现了这一特点。
2．浓重的地方性色彩
语文试卷作为本地中考用卷，具有浓重的地方性色彩，引导学生关注家乡，热爱家乡。试卷上第1、4题或是描绘家乡风景，或是陈述家乡新闻，能较好地体现了这一特点。
3．鲜明的时代感特征
语文试卷在内容的选择上能做到紧跟时代步伐，时代感特征鲜明，有力地引导学生对社会生活的关注和投入。试卷上第4题材料内容涉及事件发生于今年5月，第6题材料内容设计万众瞩目的08北京奥运，三篇现代文阅读材料均出自05年以后的报刊杂志，均能较好地体现了这一特点。
4．优美的文学性特色
语文学科本身固有的性质决定了试卷的文学性特色，本次试卷在这一点上有较为完美的体现，突出了学科特色和三维目标中的“情感、态度、价值观”这一目标。试卷上第1题材料文字优美，文言文阅读材料涉及唐代著名诗人孟浩然，现代文阅读材料中第（三）大题能给学生很好的内省教育，第（五）大题则是一篇很好的美文，作文题材料文字优美，设题注意了对学生“情感、态度、价值观”这一目标的考查，均能较好地体现了这一特点。
纵观整份试卷，可以看到试题的继承发展和创新。浓浓的生活气息、乡土风情和时代感融于一炉，凸显了课改的要求——观察社会、体味人生、感悟生活。
四、抽样分析
表一： 2007年连云港市中考语文抽样分析
（200份）
从表中可以看出2（名句默写）、3（选词填空）、9（文言实词）、10（文言虚词）、18（现
代文阅读概括）题学生得分情况相对较好。
从表中可以看出8（文言实词）、12（文言文概括感悟理解）、14（阅读理解概括）、20（阅读理解提炼综合）、21（品味语言）、23题（理解句子含义）学生答题不理想。 五、阅卷和抽样中发现的六个问题 1．语言文字的基础知识不扎实。
第一题在语段中找错别字，较之去年单纯的根据拼音写汉字能力进了一个层次，不仅要求学生有良好的语文基础知识的积累，更要求学生具有敏锐的洞察力，出题时我们认为这两个字的错误是显而易见的，而且这两个字在《中考指南》中都有出现，这两分应该是很容易拿到的，可是结果是改得五花八门，得分率不高。再比如名句默写，10个句子都是《中考指南》上的，本来是想送分的，可是平均分6.6，也不高。有些学生十个句子都写出来了，可是不得分或只得一两分，就是因为错别字太多。会背不会写，会写写不对的现象非常普遍。错别字举例：度（渡）、幽（忧）、淤、濯、浊、畏、遮、清莲、摧（催）„„ 从阅卷情况看得出平时老师注重背诵的检查而默写检查远远不够。还有些学生书写极不规范，字难以辨认，难以辨认就当错字来看。现在学生写字越来越少了，书写越来越差，错别字越来越多，作文中错别字现在也非常严重。所以语文老师日常教学中要加强写字训练，要求学生会写字，写规范字。
2．语言的运用能力薄弱。
“积累·运用”部分：第一题以《在海一方》的连云港市歌为载体，生动考查文字积累、仿句与口语交际能力。仿句的考查，除了要与例句结构一致，还必须做到前后逻辑合理，也就是要求学生要联系前文“山海壮美，水天澄净„„”，再分析划线句是具体诠释了“山海壮美”，在此基础上即可推断要求仿写的句子应该是对“水天澄静”的诠释，由此就可断定所写的句子必须以“水”“天”起头。学生这道题得分率很低，关键在于没有准确领会句式特点，做题时又没有充分理解内容精髓。这道题给师生提了个醒：要重视审题，要挖掘材料
中隐含的信息，要规范答题。
写“获奖感言”为学生提供了一个展现自我的舞台。很多学生只有感谢，缺乏对港城热爱和美好祝愿的表达，也反映出应用能力的薄弱。
病句修改的三种错误都是典型错误，应该是很容易找出的。从得分情况看，这道题比去年得分率高一点，但仍然是改得五花八门，错误百出。病句修改仍需加大训练力度。
3．语文素养差，读书积淀少。
第五题“名著阅读”《水浒传》，没有拘泥于文学常识的考查，没有像以前那样来考查对人物形象的评价和对小说主旨的感悟，而是考查学生阅读名著后的思考与归纳能力。如此“真”考查，让那些以老师整理归纳代替自己读书的学生“望题兴叹”，让真正读书的人获得优势。同时多个选项，留有一定的空间，更利于学生才智的发挥。若未真正读过《水浒传》，则学生在此题上很难拿满分。
从阅卷情况看，大多数学生对名著不够熟悉，或张冠李戴，或生编乱造，甚至有的写的是《三国演义》中的人物。梁山好汉走上梁山的原因一题，在语文课本名著阅读中有一段原话，我们出这道题不仅想考查学生的名著阅读情况，也是借此考查老师名著阅读的教学情况——书有没有踏踏实实地教。从阅卷情况看，很糟糕，我们的教学没有落在实处。另一题五个人物写出一位的绰号及绰号由来，大部分学生能写出绰号写不出由来，可见没有真读书。有的望文生义，鲁智深绰号花和尚是因为花心好色，或稍好一点说虽出家但不守寺规喝酒吃肉。这道题两空一分，重点就是考查绰号由来，也就是考查是否读过原著。应该说，读没读过，一目了然；教没教过，老师心知肚明。
4．自主探究不得法，审题概括表述能力差。
第六题研读探究题不是考查对几段材料的探究，而是图文结合，扣住2008北京奥运会主题，有时代感与新鲜度，同时考查学生审题、读题、理解总括与表达的能力。考生只要看懂图片，理解注释就可轻松答题。
从阅卷情况看，学生从所给材料中提炼概括特征得分不高，再把概括还原为具体有些更无从下手。看得出平时训练力度不够，缺乏一定的方法指导。
5．阅读理解感悟能力薄弱，分析提炼概括能力不强。 ⑴ 诗歌鉴赏，描述景象，语言贫乏；抒发情感，理解片面。
首先对颔联上下句意思理解不准确，“东南坼”“坼”字不理解，“乾坤”不能准确解释，当然无法描述出景象；抒发的诗人情感，应从两方面说：个人的年老多病、漂泊无依的孤独感；对国家多难、壮志难酬的无限伤心。学生多从一个方面答题，不够全面。