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海上日落的诗句篇一
《6古诗三首7海上日出 练习》
S版6课古诗三首 7课海上日出练习
一、填空。
“吟”字共有（ ）画，第7画是（ ）。
“瑟”字是（ ）结构，按部首查字法应查（ ）部；这个字共有（ ）画，最后一画是（ ）。
二、默写古诗。
望天门山 暮江吟 山行
三、把下面古诗的题目和作者用线连起来。
《暮江吟》 李白
《望天门山》 杜牧
《山行》 白居易
四、读读下面的诗句，写出带点词语的意思，再写写诗句的意思。
1.天门中断楚江开，碧水东流至此回。
回：
诗句的意思是：
2.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐： 于：
诗句的意思是：
3.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：
诗句的意思是：（ ）
想象《望天门山》这首诗描绘的画面，有兴趣的同学可以为这首诗配一幅画。
五、按要求完成下列各题。
1、《望天门山》作者是___代诗人____。诗人以丰富的想象，形象的描绘了_________的景象，表达了诗人________的感情，充分展现了诗人_______的胸襟和_______性格。
2、《山行》作者是___代诗人____，这首诗描绘了一幅由_____、_____、_____、_____构成的晚秋美景图，表达了诗人__________________之情。
3、《暮江吟》作者是___代诗人____，这是一首吟咏从_____到________这段时间_______美景的诗，字里行间充溢着诗人热爱_________，热爱_________的喜悦之情，表达诗人情感的诗句是________________________。
4、按课文内容排列顺序。
（）红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
（）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
（）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
（）它终于冲破云 霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。
（）转眼间天水相接的地方出现了一道红霞。
5、选词填空
光芒 光彩 亮光 光亮 红霞
①、转眼间天水相接的地方出现了一道（ ）。
②、一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的（），射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了（）。
③、这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了（）的了。
④、阳光透过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的（）。 ⑤、太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道（）的金边。
海 上 日 出
为了看日出我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。 天还是一片浅蓝，（ ）。转眼间（ ）地方出现了一道红霞。红霞的范围（ ），越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了。便（ ）望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破云 霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳（躲 藏 钻）进云里。阳光（穿 透 钻）过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水，哪里是天，只看见一片（耀眼 灿烂）的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来。人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成紫色或者红色。这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
1、这篇文章是（ ）国的著名作家（ ）写的。
2、把课文内容补充完整。
3、把括号里用得不正确的字划去。
4、课文分别写了在（ ）和（ ）里看到的日出景象。
5、课文第二自然段写了太阳还没出来时天空的景象，作者主要抓住了（ ）和（ ）的变化来写的。
6、从第三自然段中找出描写颜色的词语摘抄在横线上。
__________________________________________________________。
7、把文中画横线的句子是（ ）句，改写成陈述句。
8、把“一刹那间”换个说法，可以是（ ）
9、用波浪线画出文中的一个拟人句。
10、给这篇文章分段，并概括每一段的段意。
11、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
海上日落的诗句篇二
《海洋诗歌》
略论中国古代海洋诗中的“观潮诗”
【摘要】 我们的古代诗歌中蕴藏着海洋那无比绚烂的诗词颂歌。钱塘江潮作为一种自然奇观，引起了无数的文人墨客为她痴迷。赞扬她那磅礴的气势，也有因为看到她那美好的景象而不忍离别，引发国家兴亡，人生易老的感慨。古代海洋诗有如此丰富的内涵，希望人与海洋和谐发展，让人们能够永远欣赏潮水的磅礴气势。
【关键词】古代海洋 气势 时间 留恋 发展
古老的中国源于海洋，有着灿烂辉煌的文化，为世界文明的发展做出了巨大的贡献。中国古代诗歌就像中国文化浩瀚海洋里的一颗明珠，熠熠闪光。璀璨的光辉映照你我，以它那阔大或深曲的意境、或澎湃或温婉的情韵、或典丽或朴质的语言陶冶着我们的情操，影响着我们的人生。中国如此博大精深的文化，自然也会在我们的古代诗歌中蕴藏着海洋那无比绚烂的诗词颂歌。
钱塘江潮是一自然奇观，“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，观潮也成了古今盛事，早在汉、魏、六朝时就已蔚成风气，至唐、宋时，此风更盛。因此，我国古代的墨客词人多以钱塘大潮作描写对象。其中，范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布横。”中用瀑布声来对钱塘江潮进行描写是突出了钱塘江潮的声音之大。
杜甫的“天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。”写了钱塘江潮来时可以使天地变色，无数的波涛汹涌澎湃，可见江潮来时是如何壮观，气势是如何之大。
王在晋《望江台》的“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。”李廓《忆钱塘》的“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。” 写了夜晚江潮来时的气势如大军来临。
孟浩然《与颜钱塘登樟亭望潮作》：“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹。府中连骑出，江上待潮观。”是带着雷鸣般的声音的潮水来时的那种汹涌澎湃的气势使人忘记自己的职责去观看，可见钱塘江潮气势之大是如何地让人难以抗拒。
“日落江湖白，潮来天地清。”这是唐代王维咏潮的诗句。它的大意是：夕阳西下了，晚潮涌来，江水猛涨，碧水和蓝天连成一片，好像春色充塞着天地。既写了海潮的巨大气势，又写了它特殊的壮观美。
清代汤金钊《钱塘观潮》：“一声初转海门雷，万叠真如雪作堆。盛气已吞文种墓，余波犹上子陵台。底教金寇全师去，合借钱王射手来。欲写壮观愁笔弱，银山饱看只空回。”的只空回写出了当时诗人看到潮水如雪般汹涌奔腾而来时，不能用语言表达自己此时此刻的心情，感到自己语言的无力。
明代张田：“潮去潮来春复秋，钱塘江水通湖头。愿郎也似江潮水，暮去朝来。”的一个潮去潮来春复秋和不断流说明了江潮不会因为季节的改变而停歇，更不会因为时间的流逝而停止奔腾。似乎钱塘江潮涵盖了一切的气势，让人为了一睹它的芳颜而忽略一切。
周公谨的《观潮》中引用杨诚斋的 “海涌银为郭，江横玉系腰”的原因是照应前文中“方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城
雪岭际天而来 "引用其诗句说明钱塘潮壮观，极言其之美，之壮观。印证了潮水的雄伟壮观，突出潮水的特点。
对于钱塘潮如此壮存在着一个传说：春秋战国时期，吴王夫差打败了越国。越王勾践表面上向吴国称臣，暗中却卧薪尝胆，准备复国。此事被吴国大臣伍子胥察觉，多次劝说吴王杀掉勾践。由于有奸臣在吴王面前屡进谗言，吴王反而赐剑让伍子胥自刎，并将其尸首煮烂，装入皮囊，抛入钱塘江中。伍子胥死后9年，越王勾践在大夫文种的策划下，果然灭掉了吴国。但越王也听信传言，迫使文种伏剑自刎。伍子胥与文种这两个敌国功臣，虽然分居钱塘江两岸，各保其主，但下场一样，同恨相连。他们的满郁恨，化作滔天巨浪，掀起了钱塘怒潮。而农历8月18日，是潮神的生日，故潮峰最高。南宋朝廷曾经规定，这一天在钱塘江上校阅水师，以后相沿成习，遂成为观潮节。北宋诗人潘阆有一首诗写道：
长忆观潮，满郭人争江上望。
来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。
别来几向梦中看，梦觉尚心寒。
这首诗便是当年“弄潮”与“观潮”活动的真实写照。而明代的方行写的《登子胥庙因观钱塘江潮》：“吴越中分两岸开，怒涛千古响奔雷。 子胥不作忠臣死，勾践终非霸主材。”就是当时文人墨客对伍子胥被陷害的一种惋惜和无奈。
姚合的《杭州观潮》：“浪高风更起，波急石难沈。鸟惧多遥过，
龙惊不敢吟。坳如开玉穴，危似走琼岑。但褫千人魄，那知伍相心。”就是使人当时在看了钱塘江潮的气势之后，领略到的是潮神的一种对自己平生为国所作忠贞之事到头来却无人理解，反倒被奸人陷害，最终落得悲惨下场的愤怒。表达了诗人无限同情之情。
时间时一切物质的衡量标准，对于美好的事物，我们珍惜她，希望能够永远留住，但时间却不会因为人们的惋惜而停步。明代的方行写的《登子胥庙因观钱塘江潮》：“岁月消磨人自老”就是对时间易逝人易老的感慨。
而时间的流逝也使得国家更替，社会的发展必然引来国家的兴亡。张翥《满江红 次韵耶律舜中樟亭观潮》：“望入西泠，乍一线、涛头涌白。疑海上、鳌翻山动，鹏搏风积。银汉迢遥槎有信，秋光浩荡云无迹。快醉挥、吟笔倒琼瑰，冯夷宅。沙草远，迷烟碛。云树老，＊宫壁。叹潮生嘲落，几时休息。事往空遗亡国恨，鸟飞不尽吴天碧。正销凝、何处夕阳楼，人横笛。”中事往空遗亡国恨是诗人由景生悲的写照，是诗人对国家兴亡的一种无奈。
钱塘江潮有着这么一段让人费解的故事自然引起了人们对她的留恋与不舍。徐凝《观浙江涛》：“钱塘郭里看潮人，直至白头看不足。”陆游《观潮》：“ 嗟余往来不知数，惯见买符官发渡。云根小筑幸可归，勿为浮名老行路。”表明诗人愿意与潮水为伴隐居在江口观潮来度完自己人生。
孟浩然《初下浙江舟中口号》:“八月观潮罢，三江越海浔。回瞻魏阙路，无复子牟心。”诗人在看完八月的钱塘江大潮后已无心回
去。表明钱塘江潮是多么地令人难忘。可惜人的一生注定要为其他的事而奔波。
把尘土交给椰林在风中摇曳
涛声鸥鸣是你我低诉的和音
蓝色的海风染蓝了你的羽翼
旋舞的梦幻带动每一次潮汐
孤独的灵魂已潜进海洋深处
与你并肩数着浪花聚散起伏
用念想刻画脚下零落的光阴
海天里的梦想可以延续百年
海的歌唱如我的呼吸般轻盈
搁浅的心事遗落在脚下沙里
地平线处画满了谁相思几许
将思念悬挂在今晨的海风里
海洋孕育了在海边生长的人们，她给了人们丰富的思想，让人们为她痴迷，为她歌颂。古代海洋诗有如此丰富的内涵，希望人与海洋和谐发展，让人们能够永远欣赏潮水的磅礴气势。
海上日落的诗句篇三
《海上日出(十稿)》
《海上日出》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、品读文段，感受语言文字的美，渗透朗读指导，并体会海上日出是伟大的奇观。
2、以天晴时的日出为例，引导学生了解作者是怎样把日出过程写具体的。
3、写法迁移：引导学生有条理地把一种自然现象写具体、写生动。
教学重点：
1、品读文段，感受语言文字的美，渗透朗读指导，并体会海上日出是伟大的奇观。
2、以天晴时的日出为例，引导学生了解作者是怎样把日出过程写具体的。
教学难点：
1、以天晴时的日出为例，引导学生了解作者是怎样把日出过程写具体的。
2、写法迁移：引导学生有条理地把一种自然现象写具体、写生动。
教学过程：
课前交流：（3分钟）
师：喜欢读书吗？
生答。
师：古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。知道这句话的意思吗？
生答。
师：这句话告诉我们，常读好诗佳句，日积月累，写文章的时候就能下笔如有神。
师：上课前，我们先来积累两段佳句。
生读。
一、感情朗读，熟读成诵。（20分钟）
（一）朗读指导。（5分钟）
师：刚才我们已经初读了课文，了解到这篇课文写的是——
生：海上日出的情景。
师：描写了几种情况下的日出情景？
生：三种，天晴时的日出、云薄时的日出、有黑云时的日出。
师：这节课，我们继续欣赏海上日出的美景。（板书课题）
师：之前同学们已经画出了描写海上日出美景的句子，现在自由地读读这些句子，开始吧。 生自由读。（板书背景图）
师：现在，谁来和大家分享自己喜欢的句子？只读一句就行。
生读。
师：不错，读正确、读流利了！这是朗读最基本的要求。
师：还是这个句子，它表达了作者怎样的心情？
生：„„
师：带着这个心情再读。
生读
师适时指导声音的轻、重、缓、急。
师：我们一起读读这个句子。
生齐读。
师：来看看这个句子，先琢磨琢磨，该怎么读。（停几秒）谁来试着读一读？
生读，师适时指导。（注意引导学生想象太阳升起时吃力的样子）
师：一起把这句话读一读。
生齐读。
师：可见要把书读好，首先要读正确、读流利；其次要揣摩作者想要表达的情感，想象画面，
并通过声音的轻、重、缓、急，读出感情。这就是朗读的要求。
（幻灯片出示：朗读要求）
（二）自由读文。
1、出示要求，自由读文。（2分钟）
师：现在，请同学们从2-5自然段里选择其中的一个自然段，按照朗读要求，自由地读一读。 生自由读文。
2、朗读展示，师生评价。（4分钟）
师：书声琅琅，真好！现在，谁来为大家展示一下自己的朗读？其他同学看着他，静下心来
仔细听。
生读。
师：依据朗读要求，谁来说说，他哪些地方读得好？哪些地方需要改进？
生评，师适时引导。（读2个学生）
3、师示范背诵，激励学生熟读成诵。（6分钟）
师：听着你们的朗读，老师也心痒痒的，这篇课文我读了许多遍，现在我来背一段，同意吗？ 生：
师：用心听，等会儿请同学给我评一评。
师背诵一个自然段。
师：评一评，我的背诵怎么样？
生评。
师：都说“熟读成诵”，想不想像我这样流利地背诵？
生：想！
师：再给你们两分钟时间，把刚才自己选读的那个自然段再好好读读，看看谁在最短的时间
里能够背诵下来。
生读。
师：大家读得真起劲！谁来展示自己的背诵？
生背诵（1-2位）
4、再读佳段，升华情感。（3分钟）
师：佳句不厌百回读！让我们再一起美美地读读这些句子！
（幻灯片出示句子）
师：1927年1月15日，年轻的巴金坐上了远赴法国留学的邮船。在漫长的旅途中，他常常
早起观看日出。天晴时，他看到——
生：（接读）那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似
的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。
师：在长达35天的旅程中，巴金看到的远不止这些。有时候太阳躲进云里——
生：（接读）阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂
的亮光。
师：有时候天边有黑云，而且云片很厚——
生：（接读）太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透
出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
师：这不是——
生：（接读）伟大的奇观么？
师：这就是——
生：（接答）伟大的奇观啊！
二、领悟写法，迁移运用。
（一）领悟写法。（7分钟）
师：这就是巴金，一个热爱生活、追求光明的人。那么，如此伟大的奇观，作者是按照怎样
的顺序写的？
生：时间顺序。
师：那我们以天晴时的日出为例，谁来找找表示时间的词语？
（幻灯片出示：“果然„„也突然有了光彩。”）
生：“过了一会儿”、“到了最后”、“一刹那间”。
师：找得真准！这样一来，这段话就写得有条理了。（板书：条理）
师：我们再来找找日出过程中描写太阳变化的词语，把它们圈出来。想一想：作者抓住了太
阳哪几方面的变化来写？四人小组讨论一下。
四人小组讨论。
生：„„（师适时引导学生找到形、色、光、动态四方面的变化）（板书：景象变化——形、
色、光、动态）
师：这样一来，描写就具体了。（板书：具体）
师：接着我们来看一组句子。
（幻灯片逐步出示：1、太阳向上升。2、太阳慢慢儿，一纵一纵地向上升。3、太阳像负着什
么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。）
师：先看第一句，“太阳向上升”，这句子写得怎么样？
生：„„
师：接着看第二句：“太阳慢慢儿，一纵一纵地向上升。”比起第一句，有什么不同？ 生：„„
师：再看第三句，这是原文的句子，读——
生：“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”
师：和第二句相比，感觉又有什么不同？
生：„„
师：是的，第三句不仅写得具体，而且写得生动，那是因为它用了——
生：用了拟人和比喻的修辞手法。
师：所以，恰当的修辞手法能使我们的文章变得生动。（板书：修辞恰当 生动）
师：掌握了描写方法，加上心中有情、观察仔细，我们就能把一种自然景象变化的过程写好。
（师板书：心中有情 观察仔细）
（幻灯片出示：写法领悟„„
师：通过学习，我们不仅欣赏了巴金笔下壮丽的海上日出，还学习了作者是如何把这美景写
下来的。伟大的诗人陆游曾对儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”正是因为巴金善于观察生活，积累素材，所以他能言之有物，妙笔生花。
（二）迁移运用。（12分钟）
师：接下来，我们试着学以致用。先看一段视频，最美的月全食。
师：看的时候要仔细，观察在月全食的过程中，月亮的形态和颜色都是怎样变化的。看完后，
我们也来写一段话，题目就叫《最美的月全食》。
播放视频。
师：大家似乎意犹未尽，再看一遍，怎么样？
播放视频。
师：准备写了。先看写话提示（停十秒左右）。好，拿起笔，写下“19：33月全食开始了。”
写好了？继续往下写。
生写话（约5分钟），师巡视指导。
师：现在，让我们一同分享你们笔下最美的月全食！
师：大家仔细听，看看他们写得好不好，好在哪里。
请2名学生上讲台读自己写的文段。
师：现在，我们也来欣赏他人笔下的月全食。一起读！
（幻灯片出示：月全食的描写）
生齐读。
三、总结。（1分钟）
小结与作业
师：眼中有物，心中有情，做个生活的有心人！英国诗人布莱克曾写下这样的诗句：一沙一
世界，一花一天堂。相信未来的日子里，大自然的神奇与伟大，将继续在你们的笔下精彩绽放！
（幻灯片出示作业）
海上日落的诗句篇四
《日落(散文、诗文交织)》
日落（散文、诗文交织）第一次在海上看日落，是在阳西沙扒湾。海蓝蓝，天茫茫。渐渐地，红日只露半边脸，抹了一片晚霞，似五彩的面纱，海也被染成了金黄色。一会儿，明月淡淡升起。此时日月同辉。海风吹来，波浪渐渐变大，似调皮的小精灵。晚霞染红半边天。夕阳慢慢坠入西边海。明月亮了，象弓箭一般悬挂在天。夜，悄悄地来了！天，变了，变成深紫色，像一颗紫宝石。星星眨着眼。凡在十五才有圆月，而今晚的月如弓，所以才有星星。我在沙滩上放了孔明灯，它载着我的愿望飞走了。海珠小学五年级：冰爽柠檬茶
海上日落的诗句篇五
《海上日出》
《海上日出》教案
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。
阅读点：课文的2—5自然段。
板书设计
1．海上日出
这不是伟大的奇观吗？
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
冲破了云霞，完全跳出了海面
这真是伟大的奇观！教学过程：
一、启发谈话，解题释意，范读课文
1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
二、整体感知
1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！
2、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。
3、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
4、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
四、讲读课文。
1、指名读第一自然段。
“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？
（1）读文，“奇观”？
（2）这伟大的奇观指什么？
（3）表达了作者怎样的感情？
（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？
五、练习朗读全文。
六、作业1、朗读课文。
2、识记生字词。
第二课时
一、导语引入，复习提问。
同学们，上节课我们初学了《海上日出》这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引， 都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想现在就来欣赏吗？老师提个问题大家思考：这篇课文主要写了哪几方面内容？
1、整体感知。（放录像片）
2、复习提问。（板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观）
二、交待任务。
通过刚才欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，作者的文笔更优美。那么，作者是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢？我们这节课就未深入学习。
三、学习新课。
1、打开预习本，结合预习中的有关这一段的思考题来学习。（具体讲一讲晴天日出的景象。
2 、按作者观察的顺序，学生讲课文中的句子。（板书：一片浅蓝，一道红霞）
3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢？结合录像中的画面，继续学习。
①板书：小半边脸（看画面）
②幻灯出示：“太阳……使劲儿向上升。”一句。
a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。
③理解“冲破W跳出”“红亮”“光彩”等词语。
4、小结。
5、朗读第二段。
6、尝试背诵。
7、小结：“晴天日出”一段，作者为什么写得这么好呢？首先，作者是按日出的先后顺序来描写的，在叙述时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢？下面结合预习中的第三题，同学自己学习。
（二）学习第三段。
1、以小组为单位讨论学习。
2、检查自学情况。
①小黑板出示课后三题中的两个句子。②读题。③填空。④这两个句子描绘的是怎样的画面呢？请同学一边欣赏图画（贴挂图），一边观看录像来讲。
3、小结：通过同学们的描述，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别具一格，每个人看后都会发出由衷的赞叹！
（三）学习最后一段。
1、齐读。
2、（幻灯出示）学生谈理解。
3、改成陈述句后与原句比较。
4、朗读。
四、总结全文。
同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获？（学生谈）是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。要想领略它们的美，大家必须认真、细致地去观察。如果你在观察时做到了有顺序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像《海上日出》这样优美的文章来的！
鄂教版语文五下：《暴风雨》教案
教学目标：
1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
2、能有感情地朗读课文。
教学重点：让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文。
教学难点：体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。
教学切入点：抓住课文第12自然段中“狂暴的大自然”和“绚丽的早晨”展开阅读。 阅读点：课文的7—11自然段。
教学课时：1
板书设计：
2、暴风雨
大自然如此神奇
大自然那顽强的生命力
教学过程：
一、导入
1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。
2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。
二、分小组进行学习。
要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、思考讨论：
（1）每一段的主要内容。 （2）写作顺序。
3、检查第一次自学情况：
（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。
（2）讨论每段内容：①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序） ②黎明雨过天晴的景象（由近及远）
4、第二次进行小组学习：
要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨：） ①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”
②雨来时的势头。 “瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。
③写狂风声音—力量（震撼人的心灵）
④写雨（有何不同？） 由惊恐—放松、舒展。
⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论
三、大组交流
1、、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。
2、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。
我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然是如此神奇。
3、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力。（ 对比读、个别读、齐读。）
4、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中 去，做到情景相融。 那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）
5、总结：学完这篇课文，希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。
四拓展学习：
1、介绍《海燕》这篇文章
2、听歌曲《阳光总在风雨后》
鄂教版五年级下：《青海湖，梦幻般的湖》教学设计 学习目标
1．认识本课的8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会为什么说青海湖是梦幻般的湖。
学习重点、难点
理解对湖水的描写和对湖周围风光的描写，从中体会到青海湖梦幻般的美。 教学准备
青海湖风景图（挂图或网络）
教学课时
一课时
教学过程
一、 导入新课：
1．你知道我们中国有哪些著名的湖泊？
海上日落的诗句篇六
《三年级古诗和日积月累汇总》
“日积月累”内容 1、小儿垂钓 [唐]胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 2、 学习、读书名言 聪明在于学习，天才在于积累。——（列宁） 世上无难事，只要肯登攀。——（毛泽东） 为中华之崛起而读书。——（周恩来） 任何成就都是刻苦劳动的结果。——（宋庆龄） 书籍是人类进步的阶梯。——（高尔基） 3、 对对子 天对地，雨对风，大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。 秋月白，晚霞红，水绕对云横。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 4、蔬菜与时令 正月菠菜才吐绿，二月栽下羊角葱； 三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生； 五月黄瓜大街卖，六月葫芦弯似弓； 七月茄子头朝下，八月辣椒个个红； 九月柿子红似火，十月萝卜上秤称； 冬月白菜家家有，腊月蒜苗正泛青。 5、孔子学习读书名言 温故而知新。 三人行，必有我师焉。 学而时习之，不亦说乎？ 知之为知之，不知为不知，是知也。 6、十二生肖 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪 7、风景名胜 上有天堂，下有苏杭。 峨眉天下秀，三峡天下雄。 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。 8、自然风光名诗句 明月松间照，清泉石上流。——（王维） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。——（杜甫） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——（杜牧） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——（陆游） 水南水北重重柳，山后山前处处梅。——（王安石） 9、“八字两句”成语
千里之行，始于足下。 百尺竿头，更进一步。 耳听为虚，眼见为实。 人无完人，金无足赤。 10、《三字经》节选 人之初，性本善。性相近，习相远。 子不学，非所宜。幼不学，老何为。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 为人子，方少时，亲师友，习礼仪。 11、描写花草、日月、山峦成语 群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升 夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴 12、动物、植物和谐共处古诗句 万壑树参天，千山响杜鹃。——（王维） 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。——（王维） 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。——（王建） 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。——（杜甫） 池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。——（晏殊） 13、 谚语一组 绳在细处断，冰在薄处裂。 亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 莫看江面平如镜，要看水底万丈深。 花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 {珍惜时间的格言} 少壮不努力，老大徒伤悲。 花有重开日，人无再少年。 一日之计在于晨，一年之计在于春。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 14、读书治学成语 博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神 废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地 15、游 子 吟（唐•孟 郊） 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 16、气象农谚 日落胭脂红，无雨必有风。 夜里星光明，明朝依旧晴。
今夜露水重，明天太阳红。 有雨山戴帽，无雨山没腰。 久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。 17、友谊名诗句
海内存知己，天涯若比邻。——（王勃） 海上生明月，天涯共此时。——（张九龄） 久旱逢甘雨，他乡遇故知。——（汪洙） 岁寒知松柏，患难见真情。——（无名氏） 千里送鹅毛，礼轻情意重。——（邢俊臣） 18、歇后语
八仙过海------各显神通 孙悟空大闹天宫------慌了神 韩信点兵------多多益善 张飞穿针------粗中有细 包公断案------铁面无私 姜太公钓鱼------愿者上钩
《乞巧》 作者：林杰（唐代诗人） 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
《嫦娥》 作者：李商隐（唐代诗人） 云母屏风烛影深， 长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药， 碧海青天夜夜心。
【小学三年级古诗】
《九月九日忆山东兄弟》 唐. 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
《夜书所见》 作者：叶绍翁（宋）
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
《望天门山》 唐 .李白
天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
《饮湖上初晴后雨》(北宋）.苏 轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
《咏柳》 作者：贺知章（唐代诗人） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
《春日》 作者：朱熹（宋代诗人） 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
海上日落的诗句篇七
《山水田园诗四首》