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篇一:《肖像描写》
一：父亲
肖像描写
1.尤其是他那双手，虽不似练武之人布满老茧，威力却很惊人。他的手，厚且大，指头极粗，张开五指，便像一块砖一样厚重。当他的砖一样的手掌向我挥来时，我顿时觉得我成了孙猴子，即将被“五指山”压得无翻身之日。出自《满分作文》《我的父亲》
2.父亲总是默默的，站在窗口，一双厚实的手里夹着烟头，眼睛定格在窗外，我怎么也猜不透他脸上的表情。矮小微胖的背影下，也许藏着莫多的沧桑吧。 出自《散文》《父亲》
心理描写
1.父亲紧紧地握着那个刺眼的黑色袋子，另一只手夹着烟头，然后深深地吸了一口烟，白色的烟气从父亲的鼻腔中一涌而出，像极了一声长长的叹息，沉重而哀愁。出自《散文》《父亲》
2.爸爸的脸色变了，他的心像无数的针在刺，他的头像被剧烈地摇了几百转，直觉得天旋地转。出自《散文》《父亲》
二：母亲
肖像描写
1.她眼窝深陷，面容憔悴，两鬓泛白，皱纹刻在眉间。出自《散文》《母亲》
2.母亲满是皱纹的脸上露出了笑容。母亲穿着粗布衣裤，显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒，母亲依旧这般质朴，只是人苍老了许多。出自《散文》《母亲》
心理描写
1.母亲的心一下子揪了起来,一步来到了我跟前,抓住了我的手.出自《满分作文》《母亲》
2.母亲黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，终于舒缓和蔼起来，可以看出那份忐忑不安心情，渐渐平静了。出自《满分作文》《母亲》
三：老师 肖像描写
1.她二十四五岁的样子，架副眼镜，齐耳短发，不施粉黛，是那样的干净利索。厚厚的镜片，说起话来轻言细语，看起人来笑容满面。出自《满分作文》《我的老师》
2.她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。看到我们总是笑眯眯的。你可千万别以为她很和蔼。除了亲切她还是一个严厉的老师呢！出自《满分作文》《我的老师》
心理描写
1.老师拿过红笔，划掉那个漂亮的100分，改写成99.5。老师抬起头，郑重地说：“你是没有得到100分，可是你却得到了比
100分更珍贵的东西——诚实。”出自《满分作文》《我的老师》 2.。“为什么不做作业！”杨老师眼睛直盯着我“你是我最信赖的学生，为什么还不做作业。好了现在回去补。”老师呀你再说我就无地自容了。出自《满分作文》《我的老师》 四：同学
肖像描写
1.他，并不是很高很挺拔的鼻梁上虽然架着一副眼镜，厚实的嘴唇，嘴角总是微微上翘，一副微笑的样子。出自《满分作文》《同桌》
2.他高挑的眉梢不经意地一瞥，鼻尖倔强地上翘，总爱“哼”地一声表示不屑，紧闭的双唇下，是一排微笑就会露出光彩的白牙。出自《满分作文》《我的同学》 心理描写
1.他忽然把胸脯一挺，似乎想定了注意，到刘玉英耳边轻轻说了一句，立刻刘玉英的脸色变了，她的眼睛闪闪地象是烧着什么东西。 出自《满分作文》《同桌》
2.他的心里忐忑不安，生怕老师公布出分数，把头轻轻地低了下去，目光躲闪着。出自《满分作文》《同桌》
五：其它
肖像描写
1. 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。出自《鲁迅全集》《孔乙己》
2.《小二黑结婚》三仙姑虽然已经四十五岁，却偏爱当个老来俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍要镶边，顶门上的头发脱光了，用黑手帕盖起来，只可惜官粉涂不平脸上的皱纹，看起来好象驴粪蛋上下上了霜。出自《小二黑结婚》
心理描写
1.孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷„，窃书！’ 出自《鲁迅全集》《孔乙己》
2.他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。出自《读者》《忍》
篇二:《肖像描写的训练》
【课程名称】 肖像描写的训练
【教学重点】 明确作文中人物肖像描写对刻画人物形象的重要意义
【教学难点】 学会通过人物肖像描写来刻画人物性格的写作方法
【教学应用】 能够准确、生动地对周围的人物进行肖像描写
一、导入：
1、提起卓别林，我们脑海中首先反映出来的是什么？
（1）展示三章卓别林的照片，（明确）卓别林塑造的城市流浪汉
（2）请大家回忆他的主要特征。
· 头戴破烂礼帽 · 脚踏大头皮鞋
· 留着硬毛刷胡子 · 走路外八字
· 身穿肥大裤子 · 手拿小拐棍
（3）教师明确，这就是人物外在的特征，如果落实到文字上，就是肖像描写。
二、教学过程：
（一）抓住特征，写出个性
1、肖像描写，可以从这几个方面入手：
· 容貌 · 神情 · 衣着 · 体型 · 姿态关于武术老师的肖像描写。
2、对比张飞和诸葛亮的肖像，让同学们了解人物肖像可以写出个性的区别。 · 豹头环眼， · 身长八尺，
燕颔虎须， 面如冠玉，
声若巨雷， 头戴纶巾，
势如奔马。 身披鹤氅，
飘飘然有神仙之概。
（二）写出神采，让人物活起来
1、请大家观看这幅哈里波特的照片，我们能够观察到什么？（可以让学生说说）
2、看看文字能不能给我们更多的信息：（展示学生对这幅画像的描写）
● 昏暗的灯光下，立着一个十二三岁的少年。他着一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来，手臂上站着一只雪白的猫头鹰：目视前方，展翅欲飞。少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。„„白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。
● 他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，„„圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。„„（吴嘉宝）
3、分析文字各个方面的信息，从中可以了解到人物外表之外的什么东西。
● 十二三岁的少年——人物年龄
● 一身漆黑的袍子，宽大的袍袖垂落下来——人物衣着，暗示人物生活环境和职业（魔法学校学生，未来的巫师）
● 少年侧着头，欣喜地望着猫头鹰，像是看着多年的老友。„„白皙的脸上泛着红晕，显得快乐而健康。——人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。
● 他微笑着，嘴角微微上扬，透露出发自内心的快活。——人物神态，写出人物内心的快乐和喜悦。
● 头发软软的盖住额头，柔顺而乖巧，——头发的性状，暗示出人物性格。
● „„圆圆的眼镜轻轻站在鼻子上，显出几分学者的风采。——拟人手法，人物的气质。
三、说说这段肖像描写少什么？
● 我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓关于武术老师的肖像描写。
眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。
1、修改后的样子
● 我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球，一看就知道是个球场虎将。他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地一下一下地踢着。
2、经过比较，明确如果想让人物描写生动起来，表现人物活力，就要把肖像放到动作中去写，写出人物的动态神情。
四、肖像描写的作用
抓住人物外在特征，交待性别、年龄、职业、身份等；关于武术老师的肖像描写。
表现人物的性格及内心世界，写出人物的活力。
五、文字素描：
● 仔细观察，抓住人物特征；
●观察他们的面部和发型的特征
●观察他们的服饰有什么特色
●注意面部表情神态的变化
● 通过具体的描写、适当的修辞，写出人物性格和内心状态
六、小组交流与评论
● 请为你的同学朗读自己的肖像描写，请他说出自己的意见。
● 每个小组推选出一篇最优秀的作品，读给大家听，本组同学先评，然后其它同学再分析。
七、肖像描写为写人物性格服务
1、观察仔细抓住特征选
● 取合适词语
● 使用修辞手法
2、在动态中写出变化，写出人物内心活动；
3、注意词语的感情色彩
八、作业
从班中选择一个特点突出，你熟悉而喜爱的老师和同学，写一篇人物特写。 要求：
１.不需要完整的故事；
２.需要具体的描写、恰当的修辞、适当的联想，写出人物性格和内心状态。 ３.200字以上
附件：人物肖像例子：
在《药》里，对刽子手康大叔的肖像描写是两次完成的。第一次是老栓到刑场买人血馒头时，随着“喂！一手交钱，一手交货！”的喊声，“一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老栓缩小了一半”。在这里，刽子手康大叔，是出现在老栓慌慌张张接人血馒头的时候，强调了人物最突出的特征——混身黑色，眼光像两把刀。既表明了他的身份，又写出了他的凶悍。接着鲁迅先生又在另一个场合为康大叔画了第二幅像。在老栓的茶馆里，茶客们正谈论得起劲时，“突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着
纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”。这里鲁迅先生让人物突然出现，先引起读者注意，然后再为人物画像，这比孤立地静止地描写人物的写法，真是既生动简炼又能概括丰富的内涵。
如唐弢在《琐忆》中对鲁迅的肖像描写：“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”这里作者只抓住鲁迅先生的“目光”和“头发”，表现了鲁迅先生对社会现实清醒的认识和斗争的彻底。 又如老舍《骆驼祥子》中对虎妞的一段描写：
虎妞刚起来，头发髭着，眼泡儿浮肿着些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，像拔去毛的冻鸡。
这是虎妞的局部外貌，描写突出了这个老姑娘外貌不美、结局悲惨的形象。
有的小说，在对比中描写人物肖像。因为小说中人物性格命运是在发生变化的，因此外貌也时时发生改变。发迹时与落难时的外貌便可能不一样，年轻时与年老时的外貌也不一样„„因此作家在对比中进行人物肖像描写是必要的，欣赏者进行人物肖像的前后对比，也能读出人物性格命运的一些变化来，先看鲁迅《祝福》中作者对祥林嫂的三次外貌描写： „„头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
这是祥林嫂死了第一个丈夫后的外貌，显然，她这时并没有完全被生活所击倒，因为她的“两颊”还是“红的”。
她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
这是祥林嫂死了第二个丈夫之后的外貌。显然，她遭受的进一步的打击表现在她的外貌里，这时的她“两颊”已无“血色”，两眼无神。关于武术老师的肖像描写。
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人，脸上瘦削，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着一个竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂，她分明已经纯乎是一个乞丐了。
这是祥林嫂精神和肉体彻底崩溃之后的外貌。我们对比祥林嫂三次外貌，就能看出祥林嫂一步步走向绝望深渊的轨迹。
鲁迅《故乡》中对杨二嫂的描写：“凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”
如孙犁在《荷花淀》开头对水生的描写：“这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。”这寥寥几笔，便让人感到水生是一个富有朝气、朴实能干的农村青年。
那少年约莫十五、六岁年纪，头上歪戴着一顶黑黝黝的破皮帽，脸上、手上全是黑煤，早已瞧不出本来面目，手里拿出一个馒头，嘻嘻而笑，露出两排晶晶发亮的雪白细牙，与他全身极不相称，眼珠漆黑甚是灵动。
只见船尾一个女子持浆荡舟，长发披背，全身白衣，头束金带，白雪一映，更是灿然生光，郭靖见少女一身装束犹如仙女一般，不禁看得呆了，那船慢慢荡近，只见那女子方当韶龄（美。即妙龄），不过十五六岁年纪，肌肤胜雪，娇美无匹，容色艳丽，不可逼视。 《林海雪原》中的女特务“蝴蝶迷”
要论起她的长相，真令人发呕，脸长的有些过分，宽大与长度可大不相称，活象一穗苞米大头朝下安在脖子上。她为了掩饰这伤心的缺陷，把前额上的那绺头发梳成了很长的头帘，一直盖到眉毛，就这样也丝毫挽救不了她的难看。还有那满脸雀斑，配在她那干黄的脸皮上，
真的黄黑分明。为了这个，她就大量地抹粉，有时竟抹得眼皮一眨巴就向下掉渣渣。牙被大烟熏的焦黄，她索性让它大黄一黄，于是全包上金，张嘴一笑，晶明瓦亮。
如有个同学写他的数学老师：“她可真是个‘旋风’，说话很快，声音响亮。平日她总是笑呵呵的，有时也发火，可同学们却不怕。她一发火，无非是用黑板擦在讲台上狠狠敲几下，瞪瞪眼睛而已。一阵粉笔灰飘过，她的眼睛不瞪了，气也消了，就象是一挺机关枪‘呯呯呯’一阵子就熄火了。”这段文字就写得生动活泼。一个热爱学生、性格温和的女教师形象如在眼前。
有个同学对老师的两次肖像描写，一次是上课前到办公室取作业本：“蒋老师斜躺在藤椅上，脸色蜡黄，满脸倦容，眼神黯淡。”第二次是上课铃响后：“蒋老师快步走进教室，把书放在讲台上，用炯炯有神的目光扫视着全班同学。她眉目舒展，如春风荡漾，她面带微笑，几乎感染了所有同学。”这两次肖像描写形成了鲜明的对比，把老师带病上课、无私奉献的精神表现了出来。这才是成功的肖像描写。
他正被对手杀得团团转，眼前的一招就已经让他陷入了困境，“哎呀，我该怎么突出重围呢？”他思索着，思索着。饱满的天庭，在靠近左眉处，皱起一缕褶，显然那是用力蹙起成的；两道又细又长的眉毛倒竖，两颗葡萄珠般的瞳仁凝固了似的一动也不动。他实实在在被眼前的黑子的进攻给难住了。然而，他是个不服输的小男子汉，他绝对不会中盘认输的，看，他的嘴倔强地噘起来，而且略微有些歪，好似在说：“哼，我才不会投降你呢！” 小作者抓住小男子汉遭遇险棋时瞬间外貌的变化，进行了细腻的描写，十分生动形象，真可谓“藏神于情 形神兼备”。
运用“互补式”来增强人物的立体感。
脸型像黄土高原，千沟万壑，高低起伏，而且落差也比较大。这是蛋白质分布不均匀的缘故啊，哈哈！这是我们生物老师对自己做的概括性的描述，很特别吧！确实，他的眼睛虽略呈三角趋势，但就是这双不大的眼睛，时时向我们透着十足的精气神。颧骨很高，脸上肌肉排列不匀，牙齿参差错落，嘴唇总是合不拢，所以，我们天天都能见到他那别致的牙齿。就是这幅不太美观的面孔，从不自卑，时时挂着如夏花般灿烂的笑容。
篇三:《记武术名家张达泉老师》
记武术名家张达泉老师
武汉国际太极拳（剑）表演观摩会已于四月二十二日至二十五日举行。此乃我国首次组织的太极拳国际盛会，说明我国宝贵文化遗产之一，太极拳已逐步走向世界，实在令人鼓舞，目前世界上不少国家对太极拳的医疗保健作用已有一定认识和研究，但对太极拳的技击作用则尚缺乏了解。因此，我国武术界应加强对太极拳的推手，技击作用的挖掘，整理，推广和提高，才能使太极拳真正发扬光大。由此，使我更加深深怀念先师，著名武术家张达泉老师。他虽然已离开我们十五年了，但他的音容笑貌，精深武技，谆谆教诲常怀心中，今特记张老师二，三事以誌思念之情。
张达泉老师，字隆兴，河北省大兴县人。一八八九年五月出生，一九六九年四月病故。享年八十岁。张老师幼年体弱，但酷爱武术。十七岁于北京拜武术名家纪德为师。
武林名师纪德，字子修，又名纪三。曾任清朝守边武将。自幼习武，初从武林名家“雄县刘”。刘仕后学习岳氏散手，练就精湛武功，曾以胳膊承米车轧过，故人称“铁胳膊纪三”。后又拜太极泰斗永年县杨露禅为师学练太极拳，深得太极真谛，尤擅长推手，技击练成刚柔相济的绝技。纪师还从北京负盛名的“神枪”张大发学得精妙枪法。
张老师在纪师爷的亲自传授和悉心指导下，勤学苦练十余年，深得所传。张老师深感师恩，曾以纪师爷玉照一帧赠我以示纪念。此照甚为珍贵，我谨藏至今。
张老师艺成之后，以拳交友，切磋武技，功夫日精。一九四三年到上海传授武术，主要教授太极拳术。教授弟子不下二百人，从学者达数千人。其中弟子杨柄诚在全国武术比赛中曾多次荣获太极拳冠军。后来杨柄诚被上海市体育宫聘为武术教练，市体育宫为使杨柄诚武功得到进一步深造，特聘请张老师进体育宫专门指导杨柄诚。
张老师的武功十分精深，尤其是太极拳艺造酯极深，深得太极奥妙，更擅长推手，技击。他在推手时善用“沾、连、粘、随”四法，使人触其肌体，松柔若棉，若你稍一用力即根浮身飘；而且他身体园活如球。如你略一使劲即落空跌出；真是无处不太极，叫人莫测其高深而陷于进退两难之困境。同时张老师内劲极为充沛，他发人时只是身体微动或随手一点，对手即连根拔起，腾空而出，如风卷残云，被发者还不知所以，真乃一绝。
张老师以武会友，多次与人切磋武技，均以太极技击致胜，使对方折服。因此，在六一年至六四年之间上海市体委、市体育宫、市武术协会等经常邀请张老师表演太极拳和推手，其中仅我随张老师表演即达百余场之多。特别是市体育宫为提高太极推手水平，专门举办太极拳推手“沾、连、粘、随”讲演会，特请张老师主讲，并
示范演习，这次随同表演的除我之外，还有王扶霄、马子建等师兄弟。由于张老师武功精深和辛勤传授，对太极拳的传播和提高作出了相当的贡献。
记得六八年春，张老师自文革受迫害后第一次来到中山公园，众弟子闻讯而来，盛况空前。张老师心情极为激动，竟以近八旬之高龄连续与三十多人推手，仍面不改色，气不喘，一如平常，足见其推手之轻灵、松柔和内功之高深、雄厚。还有一次张老师在中山公园授拳结束，偕众人漫游后花园，有弟子问：何谓运劲达稍？张老师随手从旁人手中取过一支钝秃的旧竹剑，往前面一棵大树上一掷，只见竹剑已深深地刺入大树之内。大家对张老师劲达剑尖的功夫敬佩不已。
据我所知，张老师不仅太极拳功夫精深，而且他的八母梨花枪术亦极为精妙。有一位弟子拟创编一套枪术，特地来向张老师请教。张老师因一时没有枪就随便地拿了一根挂帐子的细竹竿权作长枪与之对练起来。但见张老师的细竹竿始终缠粘在对方的枪杆上，对方完全被制，无法进招，亦无法躲避，被张老师频频刺中。又见张老师的细竹竿稍一使劲，对方的枪即震出甚远，险些脱手。后来张老师用细竹竿只一掀，对方即连人带枪一起跌到后面的竹篱笆上了。这次我亲眼看到了张老师精妙的枪法。还有一次，张老师在用一根细竹代枪时，只一抖，就见竹竿前半截全部爆裂成丝，足见其内劲透梢。但可惜的是张老师的枪术极少传授，能得其传者更鲜。
我还知张老师的岳氏散手在北京亦负有盛名，所以曾向他请教岳氏散手。但老师说他已把岳氏散手的精粹融化在太极推手之中。你既已学太极推手，达懂劲阶段，只须继续按我的教授，苦练太极拳，使功夫达到精纯阶段就可以了，不必再学练岳氏散手了。
今日张老师虽早已离开我们，但他的弟子遍及海内外，亦有不少弟子正在传授太极拳，弘扬中华武术。为实现张老师生前对我们的教诲，努力整理太极拳理论，探索太极拳技击，把太极拳真正推向世界。我想只是对张老师最好的纪念！
戴英 口述 施成麟 撰录于 一九七四年