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篇一:《巧用造句》
巧用造句，构思成文
巧用造句，构思成文
面对话题作文题目写议论文时，学生常出现两个失误：内容上游离话题，结构上缺少清晰的层次。在评分上，后者难以突破“三类中”，前者更是有可能跌到“三类下”。针对这两个问题，我们尝试用“话题”来造句的方法解决，取得了良好的效果。实践下来，感觉此法简单实用，易于操作。现结合两个例子介绍如下：
方法指要：在进行写前指导时，首先要求学生用“话题”造句，对造成的句子进行去粗取精，筛选整理，选择或整合出最具概括性的句子充当全文的“中心论点句”，然后把剩下的句子适当排序，充当文章各段落的“分论点句”，构建出文章的骨架。再紧扣“话题”压缩整编“中心论点句”，形成文章的“标题”。这样，“话题”就嵌入到“中心论点句”“分论点句”和“标题”当中，从而“话题”“标题”和“论点句”三位一体，几个“分论点句”各司其职，很好地解决了上述两个问题。
例一：
阅读下面材料，根据要求作文。
1.学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）
2.三思而后行。（《论语》）
3.我思故我在。（笛卡尔）
4.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）
以上名言都谈了“思”，请以“思”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。
用“思”造句，整理之后得出的方案：
题目：思考，让你充满力量
第一段：思考，让你充满力量。
中间各段：
思考是人类独有的能力，是成就人类文明的最基本的要素。
思考，帮助我们走向成功。
思考，让我们意识到自我的存在，活出个性。
思考，本身充满乐趣，丰富了我们的人生。
卓尔不群的思考，需要勇气。
辩证：富有力量的思考，离不开行动。知而能行，方为完美。
结尾：思考，让人类充满力量。因为，思考是人类智慧与个性的展现，我们也必将靠我们的思考创造出更美好的生活。
例二：
阅读下面材料，根据要求作文。
生活中，常常有一些细节感动着我们，也常常有一些细节决定着事情的成败，人生的悲欢。
请以“细节”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。
用“细节”造句，整理之后得出的方案：
题目：细节决定成败
第一段：细节决定成败。（夫祸患常积于忽微）
中间各段：
传神的细节铸就不朽名著。
科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。
细节中蕴含着无限商机。
说到底细节反映出人的智慧。有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。
辩证：有时过于拘泥于细节，也可能酿成大错。
结尾：《老子》中曾论述：“天下大事，必作于细。”打造好每一个细节，就能铸就成功。
当然，以上方案只是从事情的成败的角度论述细节的意义，若是再放宽眼界，还可以得出更深刻、更大气的方案：
题目：打造细节，让生活更美妙
第一段：细节中有很多奥妙，打造细节，让生活更美妙。
中间各段：
传神的细节铸就不朽名著，（葛朗台临终的举动）科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。（美国“挑战者号”的爆炸）
说到底细节反映出人的智慧，有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。（周恩来接待尼克松的细节，维护国家尊严）
细节体现素质。（个人素质一小步，民族素质一大步；小处不可随便） 细节蕴含着人类最美好的情感。（亲情、爱情）
辩证：注重细节，但更不要忽视全局。（樊哙的“大行不顾细谨”、九方皋相马的不拘小节、诸葛亮的“观其大略”读书法、陶潜的“好读书不求甚解”） 结尾：小小细节中有大奥妙。生活就是由众多细节组成的，没有每一个不起眼的细节，就没有全局；一粒沙中有大千世界，每一个细节又都是全局的缩影。所以，巧妙地处理好细节，充满奥妙的细节就会让生活更美妙。
从根本上说，作文能力的高低，取决于人的生活积淀、心灵敏感度和思想深度。这种用“造句”来构思作文的方法，也只不过是众多深化思维、优化写作方法中的一个门径。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，若想写出更高明的文章，还是在对广博丰富的生活的深入思考上多花些工夫。
标新立异，见解新颖
标新立异，见解新颖
“千古文章意为高”，“意犹帅也”，这些论述道明了立意的重要性。文章立意首先应求准，进而要求新。新奇的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵的撞击，精神上的鼓舞。
要使见解新颖独特，方法主要有：
一、反向立意用不亦乐乎造句。
即转换思考方向，对大多数人的见解说“不”。具体有两种方式：一种是不全部认同，而作辩证的否定，也就是肯定一部分否定一部分。
比如中学生习作《人一定要往高处走吗？》，以“人的水平不同，能力各异”作为切入点，针对“人往高处走”这句俗语展开求异思维，提出“只要能达到自身发展的目标，暂且往低处走一走也无妨”的新观点，使读者获得有益的启迪。
二、新异立意
作文题目的内涵往往是多层、多义、多向的，大都具有多层次、多角度开发的可能性，这就需要我们认真分析，仔细梳理，把混沌的具体的表象加以分解，对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的剖析。尤其是在千万人写同一考题的情况下，要想一想别人可能会怎么写，“我”能不能有更好的选择，能不能写出与众不同的见解。
以2007年上海卷作文为例，与绝大多数考生泛谈“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生写的是“文章的内容比技巧更重要，写作必须跨过华而不实的文风这道坎”，全文笔力集中，主旨鲜明，立意上和阅卷标准相吻合。由于作者巧妙地变向立意，使文章别出心裁，赢得了阅卷老师一致赞赏。
三、高远立意
一般同学在把握题意后，往往会产生一种求稳、求保险的心理，即顺着题意很“自然”地进入到某一惯常的思路中，于是考场上出现了大量立意肤浅的平庸之作。而那些精品作文，则往往是想落天外，用一种更加高远的立意使题旨得到深化与发展，从而占据了思想上的制高点。
请看2007年上海卷两篇金牌作文的节选：
（文一）我家有个保姆，我喊她“阿姨”，邻居们见了，也跟着喊“阿姨”。当然，我知道，这两声“阿姨”，语气是不同的。
生活中有许多像这样的“阿姨”，小区里带孩子的，家里打扫卫生的，伺候生病老人的„„他们在我们这个城市辛勤劳作着，但是却很少能够真正进入我们这个城市的生活。
这是横在我和保姆之间的一道坎，也是横在大多数城里人和“乡下人”之间的一道坎。在越来越离不开那些所谓“乡下人”的同时，我们却仍然习惯用某些标准来划分人群，比如地域，比如出身„„
这道坎，令我们在坐享他们的劳动成果时仍难免鄙夷，甚至猜忌。这道坎，令他们在进城务工之后，选择了沉默忍让，以结实而卑微的身躯承受来自身心的压力。
如果没有他们，我不敢想象城里的家长能够从容安心地工作；如果没有他们，我们不敢奢望一幢又一幢高楼迅速地拔地而起。
而这道将我们与他们深深隔开的坎，它如影随形，同我们的生活纠缠在一起。那些反对民工子弟进入公办学校学习的声音，那种呼吁限制外来人口进入市区的要求„„我们应该为此感到羞愧啊。
„„
（文二）有多少人曾经在这里被牵绊束缚最终倒下？有多少人曾经为了这道坎不辞辛劳穷尽一生？
物欲横流过市。当眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活，而是应接不穷的“悬疑”“侦探”“复杂”时，我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。
必须跨过这道坎，当我们涉世未深的时候，余秋雨曾在《历史的脸谱》中提及：构思过度已成为这个时代无可避免的灾难。为何我们的文艺界充斥的大多是复杂而又复杂的情节，华丽而又华丽的词藻？精心编织固然不是错，然而过多的堆砌成就的便是一个又一个空洞的躯壳。这里不得不提到韩剧。诚然，情节的老套是它无可回避的弊病，而它的影响力却是巨大的。简单的人物、自然的场景无疑是起着关键作用的。简单，是每个人心中最柔软的感动。毋须装点得多繁复，自然就好。构思过度在稀有的情况下也许新鲜，但狂热之后，人们回归的依旧是心的感动。当我们涉世还未深，请闭起双眼，只用心听到最清澈的呼唤，跨过那“构思过度”的槛坎。
„„
没有半点犹豫及退缩，必须跨过“构思过度”这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多！
前一篇作文从大处着眼，由小处入手，将一个普通的社会现象（以地域、出身的差异来划分人群的尊卑）纳入必须跨越的“这道坎”——横亘在城里人与外来务工者群体间的深“坎”之中，可谓眼光独到。文章在看似不经意的叙谈、阐述中，充分揭示了“这道坎”给异乡人带来的种种伤害，同时也抒写了自己内心的歉意及今后的愿望。
后一篇文章的作者同样目光犀利，思维深刻，使笔下文章充满了一种力度，一种气势，读来令人震撼。开头直指当前社会中“物欲横流过市”“眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活”的事实，在激起读者共鸣和思考后，响亮地提出：“我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。”接下来分层阐释观点，通过正反对照、合理引用，以“跨过那‘构思过度’的槛坎”反复点题，使“必须跨过‘构思过度’这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多”的中心鲜明而突出。阅卷教师读到这样的佳作，怎能不拍案叫绝？
当文化火炬印上了商标
篇二:《语文》
小学低年级作文教学
整个小学阶段作文教学应该从说到写、从述到作的顺序，由易到难、由简单到复杂，循序渐进，逐步提高。
作文教学应该从一年级开始，作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。看图说话、看图写话，就是作文最初步的训练”。二年级：进一步加强句子的训练，打下写话时语句通顺的扎实基础；继续进行看图说话和写话，进行多样的半独立性作文的练习，并逐步引导学生往命题作文过度。三年级：能写出三、四百字的简短记叙文，重点在结构完整和语句通顺。四年级：能写出五、六百字的记叙文，重点在内容具体和选材得当。五年级：能写出千字左右的记叙文，重点在突出主题和初步掌握一些基本的作文知识。
看图说话，让学生对图进行观察，教师通过谈话引导。谈话可分两层进行。一层是抓住图上的主要内容，如什么时间？在什么地方？画上的那个人是谁？他正在干什么？等。另一层是注意图上的细节部分，这要根据图的具体情况加以指导。在观察谈话的基础上，引导学生有条理地进行看图说话。要注意四点：一是要求学生说得有头有尾，顺序清楚，不要说乱了；二是要有基本内容，不要丢掉重点；三是要鼓励在语言上有独到之处的学生，表扬他们看得细，说得好，不要形成句句字字一模一样的背诵；四是要考虑到尽量用学生已学过的词语，以便于下一步写话的顺利进行。
二年级下学期“照提纲作文”是培养学生独立作文能力的关键一步。原因有五：第一，从看图说话迈开作文的第一步以来，学生一直和图离不开。现在，他们思维能力和书面表达能力都提高了，可以不再从图说起了，可以学习列提纲，照提纲作文。第二，在阅读课上，随着
课文内容的加深，老师通过阅读课给学生的作文基础知识也多了。在潜移默化中，他们已经初步地感到了每篇课文中，里面有个“提纲”；而先列个作文提纲，又是下笔前十分必要的。第三，随着学生作文能力的提高，选材广泛了，“半独立性作文”中的“独立”比例大大增强了。这就要指导他们列提纲时更机动更灵活些，以适应选材多种多样的需要。第四，作文提纲有详细的，有简要的。详细提纲，应包括“主题”、“题材”、“人物”和“段意”等几项，是高年级学生经常采用的。现在，学生刚学习作文，内容不会太复杂，先学习用简要提纲就可以了。第五，照提纲作文，不仅是这个单元的重点要求，而且是贯穿到中、高年级学生作文时的一项基本功，是将来不可缺少的一项解决实际问题的能力。
为什么强调指导学生列提纲？一、不做任何工作，都应该先制定计划，后着手进行。写一篇文章也是这样。我们应该从小培养学生作文前先拟好提纲的能力，培养他们先计划后工作，依据计划进行工作的良好习惯。二、列提纲是作文本身的需要，学生从小掌握这项本领，具有终身的实用意义。会照提纲作文，一般不会得写颠三倒四，是培养学生逻辑思维的一项重要手段。三、低年级学生年龄小，对文章的内在结构了解得很少。教师从看图写话起，就让学生按开头、中间和结尾三部分写，逐渐地再辅导他们使用小标题和照提纲作文。每次都坚持这样做，学生不但不会感到列提纲是多余的一件事，反而会喜欢列提纲，并逐渐养成先列提纲后下笔写的好习惯。这样坚持下去，学生的基本功到中、高年级就厚实了。
怎样才能把学生的写作积极性调动起来？一、要使学生感到作文很有用。二、要让学生相信作文不难学。经常和学生说：“作文和说话是一回事，都是把自己的意见发表出来。说话你们不觉得难吧？作文也不难？”三、要让学生明白怎样才能学好作文。作文成绩好的学生，具备四个条件：（1）是非观念明确，对周围事物观点鲜明。（2）生活面广，积极参加集体活动，知识面丰富。（3）语文基础好，字词掌握得牢固，造句关过得好，朗读好。（4）
对作文有兴趣，每次作文态度认真，越写越爱写。四、要让学生感到自己在不断地前进。教师经常地大量地表扬学生，是调动他们作文积极性的有效手段。
作文教学，是师傅领着徒弟盖房，而阅读教学，则是师傅领着徒弟拆房。有经验的师傅常常是带领徒弟通过清拆旧的房屋熟悉基本结构，再教他们学盖新房，他们心里就有数了。 在低年级课文中，记叙文几乎都是“由一件事来表达中心思想”，写作时可以告诉孩子：“为了说明一个道理，最好用一件具体的事情，这样比光说空话要好得多。”
写人物怎么写？一、写人物的外貌是为了表达思想内容，和思想内容关系不大的不写。二、要写人物的活动。通过一个人干了什么事，就可以看出这个人的思想品质。三、写人物的语言，可以看出他的思想。
如何写日记？“开头要写明时间，在什么地方，自己要干一件什么事情。不能写出这件事的具体内容。”“中间要写事情的经过，要写得具体。”“结尾要写出自己的感想和收获。”
小学低年级写话向中年级命题习作过渡的探讨用不亦乐乎造句。
郑州市金水区金燕小学王茹（版权所有，请勿转载）
小学三年级是小学语文学习的一个转折点，在测试中，作文明显是个薄弱点，更是许多家长和老师们极其头疼的问题。许多孩子到了三年级就很不适应，我们该如何做好这个过渡工作呢？
一、把脉
我们先来对比下，在《小学语文新课程标准》中，低年级的写话要求和中年级的习作要求有哪些变化。
我们先来对比下，在《小学语文新课程标准》中，低年级的写话要求和中年级的习作要求有哪些变化。
写话（1——2年级）
1．对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
习作（3——4年级）
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
6．课内习作每学年16次左右。
(节选自《语文新课程标准2011版》)
从两个阶段的要求中，我们不难看出其中的变化。
首先，有一个最显性的特征，中年级对习作指标有了硬性规定，低年级是不限定次数的，而到了中年级就有了具体数据要求：课内习作每学年16次左右。其实做语文老师的都明白，那就是每个单元的习作课，必须完成的硬性任务，也就是说，习作对于孩子来说，是必须要完成的。
其次，从孩子习作表达上有了改变。低年级要求写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；而到了中年级就要求留心观察事物，把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。简单概括下，低年级就是让孩子能写出即可，中年级不但要写出，还要能对某一点进行具体生动地描述，这就有了侧重点。从写完整到写具体，如果做到了，绝对是习作练习质的飞跃。
再次，在对语言材料要求上，也有了显著变化，从低年级乐于运用阅读和生活中学到的词语，到中年级在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的诗词。这不仅仅是对语言材料的来源和形式做了拓展，更加入了新鲜感的诗词。在解析这个要求时，我发现一个很好玩的现象，这和低年级阶段背诵古诗词不同，那时候我们常说就是孩子长大后自然就明白什么意思了，事实上大部分诗词孩子是不懂的，这里牵涉到一个应用，也就是对孩子读诗词也有了一个新要求，该学着理解诗词了，否则如何去用？
至于标点的使用等方面的要求区别，这属于课堂语文基础知识的范畴，就不再一一赘述。
二、问诊用不亦乐乎造句。
问题出现了：习作作为中年级语文的硬性任务，它要在你的语文教学中具体体现出来，更是体现在每个孩子的行文中。可是已经习惯于天马行空进行想象的低年级孩子，如何适应这种变化？
我们知道，低年级写话有个显著特点，大多是看图写话，这很符合低年级孩子的年龄特点，他们的思维活跃，从一幅图就能发散出不同的故事，想象力超级丰富，所以在他们眼里，写话就是活灵活现的故事新编。难度并不是很大，但是到了中年级，你会发现我们入手的通常是生活中的人与事，虽然偶尔也有故事，却大多以生活为依托，这也就拘泥了孩子们的思维，甚至无所适从。
家长们更是发愁，篇幅要求长了，字数多了，孩子却写不出了。因为连续在高年级教学，经常看到一写作文，一些孩子就咬着笔头无处下手，他们连最基本的语言都写不通顺，更不用说写得具体。那么，作为低年级的语文老师，针对这样的问题，我们该如何做好低年级的写话向中年级命题写作的过渡呢？
三、下药
我个人认为应该从以下几个方面入手：
篇三:《用关联词造句》
用关联词造句
一、并列关系：
1、是……不是……我们到学校是来学知识的，不是为了来玩的。
2、一边……一边…… 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。
3、有时（候）……有时（候）……池塘里的小鱼有时在捉迷藏，有时潜在水里睡大觉。
4、一会儿……一会儿……天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
5、既……又…… 例：①李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。②这种文具既美观，又实用。
6、也…… 例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。用不亦乐乎造句。
7、有的……有的... 天上的云变化多端,有的像羽毛,有的像绵羊、有的像鱼鳞。
8、一方面…一方面... 作为班长的他，一方面要顾及同学们的感受，另一方面还要对老师负责。
9、 那么……那么... ①她是那么美丽，那么善良。 ②天那么高，那么蓝，真是太美了。
10、不是…而是 ①这不是失败的经历，而是人生的经验。② 这件事不是你的错，而是我没说清楚。
二、 承接关系
1、一……就（便）…… 例：我一做好功课, 就（便）到球场踢球。
2、……才…… 例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。
3、首先……然后……作为一个学校，首先要教会学生怎样做人，然后再教知识技能。
4、……于是……考试中，我觉得自己做得不够好，于是我又仔细的检查了一遍。
三、 递进关系： 1、…不但……而且…… 例：①王师傅不但会开车，而且会修车。
②我考试失败了,妈妈不但没有责备我,而且还鼓励我继续努力，争取下次的成功。 ③这道菜不但好看而且好吃. ④ 这个苹果不但很大，而且很甜。
2、…不仅……还…… 例：孙杨在奥运会上不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。
3、…不但不……反而……他不但不承认错误,反而更加无理取闹了.
4、…连……也……你怎么连基本的文明礼仪也不懂？
四、 选择关系：
1…不是……就是…… 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
2…宁可……也不…… 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。 3…还是…… 例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？
4…与其……不如…… 例：①与其浪费时间，不如做些有意义的事。
②我们与其浪费一点一滴的时间，还不如珍惜每一分每一秒来投入到学习当中。 . ③犯错后你与其坐在地上哭，还不如吃一堑长一智。
④与其做绿洲中的一棵小草，还不如做灌木丛中的一棵橡树
⑤与其临渊羡鱼，不如退而结网
⑥与其烧香拜佛地去求人，还不如自力更生，艰苦奋斗。
⑦你与其用零用钱买玩具，还不如用来救助山区的孩子。
5、是……还是... 那个人是我慈祥的父亲，还是我奶奶的孝顺儿子
6、或者……或者... 这次考试的第一名或者是他，或者是我。
7、不是……就是...小明最近不知怎么了,上课不是走神,就是睡觉,看来,老师得找他谈话了.
8、要么……要么...这个邀请你要么欣然接受，要么断然拒绝
五、 转折关系：
1、尽管……可是…… 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。
2、虽然……但是…… 例：①道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。 ② 虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
③虽然雨很大，但是我还是会去上学。
④虽然我很累，但是我还是坚持了下去。
⑤虽然小明的学习成绩很好，但是他从不骄傲。
⑥虽然题目难，但是我还是做出来了。
3、……却…… 例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。
4、……然而……我们都认为这一支球队会赢，然而他们输了。
六、 假设关系：
1、 如果……就…… 例：①如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。
②如果明天下雨，运动会就不举行了。
2、即使……也…… 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗
3、要是……那么…… 例：要是你处在他的位置,那么你会怎么办?
七、 条件关系：
1、只要……就…… 例：只要多读多写, 语文水平就可提高。
2、只有……才…… 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。
3、无论(不论、不管）……都 ... 例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。
4、不管……也…… 例：不管多少险阻, 我也无惧前进。
八、 因果关系：
1、因为……所以…… 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看 。 因为电视坏了，所以我不能看电视了。
因为时间不等人，所以我们要珍惜时间。
2、既然……就…… 例：①既然你知道错了，就要改正。 ②你既然来了，就陪我玩一会吧。
3、由于……（因此、因而)......由于人类不保护环境，地球的环境已经被破坏了
4、之所以……是因为......①他之所以成绩不好，是因为他平时不努力学习。 ②我之所以不出来玩，是因为今天下雨； ③我之所以不去上学，是因为今天我生病了。
篇四:《用浩浩荡荡造句》
1、长江之水浩浩荡荡，奔流向天边。
2、我不管那些，只站在船头望望江上的浩浩荡荡的洪涛。
3、长江从西向东浩浩荡荡奔向大海。
4、我振臂一呼:“令出如山，不可更改，向前进发!”于是大军浩浩荡荡朝着敌占区开进。用浩浩荡荡造句。
5、清明节，全校学生在校长的带领下，浩浩荡荡去为烈士扫墓。
6、其他迎亲的人吃了早餐就抬着家具、嫁妆随着新娘一路浩浩荡荡向男家走去。
7、我们浩浩荡荡地来到“杨家河公园”，这里桃红柳绿、溪水淙淙，孩子们在高尔夫球场搭起了帐篷，他们在帐篷里滚来滚去，他们捉小鱼、吹泡泡、赛跑，玩得不亦乐乎!
8、在队长的带领下，大家浩浩荡荡的向远处奔去。
9、大风卷起，海浪浩浩荡荡地扑上沙滩。
10、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍广阔的黄土高原，11、在这条统一战线中，必须依靠广大工农群众，同时也必须团结一切可以团结的力量，组成 浩浩荡荡 的抗敌救亡的队伍。
12、这里的渠水很大，浇起来 浩浩荡荡 ，所以从来不打畦，也没有垄沟。用浩浩荡荡造句。
13、孙中山，浩浩荡荡，是中国最早的民主革命家。
14、我的眼前仿佛出现了 浩浩荡荡 的骆驼队，出现了无数忍着饥渴，顽强地在戈壁滩上跋涉、种树、打夯的人群，他们的汗珠还没有滴到地上，就已经化成了烟。
15、老师带着全班同学浩浩荡荡的去春游。
16、大家目送 浩浩荡荡 的红军队伍过了浮桥，登上对岸的大山，直到消失在云天之外，送别的人群还是久久不愿离去。
17、他振臂一呼，船队立马浩浩荡荡地出发了。
18、一群鸭子浩浩荡荡的向水里游去。
19、一眼望去，无穷无尽，简直象一支浩浩荡荡的大军。
20、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
21、那军队雄赳赳，气昂昂，浩浩荡荡地启程了。
22、海水浩浩荡荡的激打着海岸。
23、它流经北美洲东面的海洋， 浩浩荡荡 地向东北方流去，延续成为北大西洋暖流，并靠近欧洲西北岸。
24、因为要把这 浩浩荡荡 的行军直到在沙场纵马厮杀的辽阔浩大、气势恢弘的战争场面，展现在小小的舞台上是怎么也容纳不了的。
25、江阴县城以北不远，就是浩浩荡荡的大江。
26、航空兵部队的庞大机群，编着整齐的队形， 浩浩荡荡 飞过阅兵场上空。
27、一声号令，千百万修渠大军 浩浩荡荡 ，烟尘滚滚，从四面八方涌往东大坪。
28、国庆阅兵典礼上，列队正气的解放军叔叔浩浩荡荡地在天安门前经过。
篇五:《用疲惫不堪造句》
1、忙碌了一天的爸爸疲惫不堪地回到家，我立刻给爸爸端上一杯热乎乎的茶，爸爸的脸上露出了满意的笑容。
2、学习到精疲力竭并不是好的方法，要懂得劳逸结合才会更有效率。
3、疲惫不堪——爸爸疲惫不堪的从公司回来我给爸爸一杯水，爸爸很高兴。
4、辅导班的课外作业犹如沉甸甸的大山，把我压迫得疲惫不堪。用疲惫不堪造句。
5、疲惫不堪——我在和同学玩赛跑的游戏，当我一口气冲到对终点时，已经累得疲惫不堪了。
6、每当看到老师那疲惫不堪的身影，我就觉得脸有愧色，不敢直接去面对。
7、我一口气把暑假作业写完了，我累的疲惫不堪。
8、我拖着疲惫不堪的身体下了飞机，真想现在睡一觉呀。
9、疲惫不堪——我常常看见妈妈疲惫不堪的为我和爸爸做饭，我真应该过去帮帮她。
10、在这次地震营救行动中，很多可敬的战士们即使已经精疲力尽了，还是坚持不休息，11、我疲惫不堪地登上了海拔888米的长城。用疲惫不堪造句。
12、疲惫不堪----我在游泳池里，一口气游到了对岸，虽然累的疲惫不堪，但我成功了，我乐在其中。
13、昨天晚上，我们一家人去逛商场，回到家里一个个已经疲惫不堪了。
14、爸爸每次工作回家，都有一副疲惫不堪的样子，我很心痛。
15、路漫漫其修远兮，在学习的道路上，我们一定要做到坚持不懈。
16、我拖着像灌了铅的双腿登上了长城，虽然已经是疲惫不堪，但还是对着天空嚷叫:“不到长城非好汉，我已经是好汉了。”
17、明明是一个不懂事的孩子，常常在外面混，可是被爸爸教育后，突然之间就像变了一个人，每天都主动给下班后疲惫不堪的爸爸妈妈洗脚，他也成为了小镇上鼎鼎有名的“大孝子”。
18、就快要期中考试了，小明坚持不懈的复习，几乎每天都精疲力竭。虽然他已经疲惫不堪，()但是他还是没有放弃。因为鲁莽大胆不是他的性格，精细的掌握每个知识点他才会放心。
19、爸爸妈妈之所以经常会疲惫不堪，是因为我实在是太不懂事了，看来我真得要好好努力地”改过自新“一番了。
20、我刚坐长途汽车从老家回来，这大包小包的行李一袋比一袋重，背得我疲惫不堪。
21、鲁莽大胆是不可取纺，我们一定要做到心细如发，才更有信心。
22、回陆河的这几天里，我每天要不就是去捡田螺，要不就是去捉小鱼、打水漂，每天都玩得不亦乐乎，直到疲惫不堪才肯回家。
23、疲惫不堪----看到妈妈上了一天班，拖着疲惫不堪的身子回到家，我看在眼里，记在心理，我要好好地学习，用此来孝敬妈妈。
24、由于我们人类一直不好好珍惜和保护地球资源，导致地球现在已经是“百病缠身、疲惫不堪”了，假如我们再不好好保护地球，地球就真的要灭亡了。
25、疲惫不堪今天我去爬梧桐山，我累的疲惫不堪。
26、看了<2012世界末日>这部电影后，我受益匪浅，为了不使2012世界末日成为现实，我们要以实际行动来珍惜已是疲惫不堪的地球母亲。
27、同学们在假期里要早一点睡觉，别疲惫不堪呀!
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