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现代送别是 篇一:《关于离别的现代诗》
关于离别的现代诗
关于离别的现代诗
导读：
茫茫人海中，人们有缘相遇相识，本以为这辈子都能一直在一起，互相陪伴，怎料离别突然而至。今日一别，也许再无相见之日。以下是关于离别的现代诗，有中文的诗歌，也有英语的诗歌，离别时祝福对方，待对方远去的时候选择一首抒发离愁别意，然后期待重逢之日。
关于离别的中国现代诗
《淡墨笑，花枯离别唱相思》，作者：落花飘零
离别笙箫默
淡墨笑
花枯离别唱
一曲相思
清唱离愁
墨笑年华
枯花落叶满地霜
淡笑泪眼一声叹
一首离别曲
两行相思泪
忆流年
伤离别
浅笑如墨
书写回忆美文
慨叹似雾
迷了过往悲欢
淡墨笑
花枯离别唱相思
悲歌一曲终
思念两行续
惟愿君安好
《偶然》，作者：徐志摩
我是天空里的一片云，
偶尔投影在你的波心——
你不必讶异，
更无须欢喜——
在转瞬间消灭了踪影。
你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好，
最好你忘掉，
在这交会时互放的光亮。
《最是那离别的愁怅》，作者：暖风
竹叶上的露珠
不胜凉风的摆动
凄凉滑落
每一次挥动
道一声珍重
每一次挥动里带着无限哀愁 那一声珍重里有着满心的祝福 每一次挥动
道一声珍重
每一次挥里动里带着依依不舍的离愁 那一声珍重里有着甜蜜的期盼 ……
再见，何日再相见(现代送别是)
《再别康桥》，作者：徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。
现代送别是 篇二:《送别教案》
音乐课《送别》教案
任课年级：初一级
课 型：唱歌课
课 时：一课时
教材内容：粤教版七年级下册之《送别》
教学设计方案
一、教学目标：了解学堂乐歌的知识；欣赏歌曲，提高学生的欣赏水平，培养学生的欣赏能力；在唱歌中获得良好的情感体验，培养学习兴趣。
1、知识与技能：
（1）培养学生的音乐审美能力
（2）培养学生的分析、鉴赏音乐的能力
2、方法与过程：（见组织教学）
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲与欣赏,开启学生情感的大门,获得愉悦的感受,培养学生积极向上的健康心理状态。让他们体会人世间的真善美,在音乐中获得人生观、价值观的教育。
二、教学重点：有感情地演唱歌曲，理解歌曲情感意境。
三、教学难点：掌握歌曲的节奏、音准、韵味。
四、教学准备：多媒体教学、钢琴
导入环节
1
师问：今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。是属(现代送别是)
于哪一种歌曲？
学生答：《友谊天长地久》，校园歌曲
小结：这是大家喜欢的《友谊天长地久》,它是流行于现代校园的
一首校园民谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，
那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，
因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除
向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、
“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们
就来学习一首学堂乐歌《送别》。
初听：
1、下面就让我们来欣赏《送别》，请同学们边欣赏边思考：
这首歌给你的感受？
老师总评： 《送别》是李叔同填词的一首学堂乐歌，D大调，中
速深情，表达了一种依依不舍的离别之情。学堂乐歌基本上是填
词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此
它的曲作者为美国的奥德韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔
同。
2、介绍图片：出示李叔同的画像与简介。
下面我们开始学习这首优美的歌曲———《送别》。我们先进行发
2
声练习。
3、发声练习：（要求学生坐姿正确）
连音练习
※2／4 ※1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 — ‖
※mi ma mi
跳音练习
※3／4
▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ▼ ※5 0 3 0 1 0｜5 0 3 0 1 0 ‖
※mi mi mi ma ma ma
▲组织教学：
4、节奏练习： 难点：4 / 4 X X X X. X ｜X — 0 0 ‖
5、视唱旋律
4 / 4 5 2 3 4． 7 ｜ 1 — 0 0 ‖ 6、演唱
1)、同学们，我们有感情地把歌词朗读一遍。
2）、现在我们用哼鸣代唱歌词，跟住钢琴哼唱一遍。
3）、下面我们把这首歌完整地唱一遍，同学们要轻轻地唱，像朗读歌
词一样有感情地去唱，注意要咬字清晰。
3
7、认识学堂乐歌
出示两首曲子，分别是学堂乐歌和校园民谣。让学生分辨一下这两首
曲子有什么不同，从而进一步了解学堂乐歌。
师问：同学们，我们刚才学的曲子是学堂乐歌，那我现在给你们看一
下现代校园民谣的曲子，你们能分别出有什么不同的？
学生答：学堂乐歌的歌词是中国古典诗词，而现代校园民谣的歌词是
通俗易懂的句子。
老师总结：这首送别是李叔同1915年创作的，是学堂乐歌的一个代
表作品。所谓学堂乐歌，一些在日本留学的青年学子，借当时流行于
日本和欧美的曲调，填上新词，编成新的歌曲。此外，学堂乐歌还常(现代送别是)
常采用中国古典诗词来填写新的歌词。李叔同就是根据当时美国的
J。P奥德韦的一首歌曲来填词的。
8、辩论：你喜欢学堂乐歌还是校园民谣。
9、小结
不管你更喜欢哪一种，学堂乐歌时代是中国现代流行音乐的开端，中
国从学堂乐歌开始才有了自己的现代音乐，我们都不能忘记学堂乐歌
对我国近代音乐文化发展的影响。
10、作业
选择你们自己喜欢的音乐曲调，填上自己创作的歌词或者是中国古典
诗词，成为我们自己独一无二的校园歌曲。
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教学反思：学生通过歌曲的背景，了解到现代歌曲的发展，并鼓励
学生大胆地编写歌曲，这样会更好地提高学生对歌曲分析、鉴赏歌曲
的能力。更好地培养学生的音乐审美能力，激发学生对音乐的学习兴
趣。
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现代送别是 篇三:《5.送行》
送 行 （梁实秋）(现代送别是)
“黯然销魂者，别而已矣。”遥想古人送别，也是一种雅人深致。古时交通不便，一去不知多久，再见不知何年，所以南浦唱支骊歌，灞桥折条杨柳，甚至在阳关敬一杯酒，都有意味。李白的船刚要启碇，汪伦老远的在岸上踏歌而来，那幅情景真是历历如在目前。其妙处在于纯朴真挚，出之以潇洒自然。平夙莫逆于心，临别难分难舍。如果平常我看着你面目可憎，你觉着我语言无味。一旦远离，那是最好不过，只恨世界太小，唯恐将来又要碰头，何必送行？
在现代人的生活里，送行是和拜寿送殡等等一样的成为应酬的礼节之一。
的对象，扯几句淡话，好容易耗到汽笛一叫，然后鸟兽散，吐一口轻松气，撅着大嘴回家。这叫做周到。在被送的那一方面，觉得热闹，人缘好，没白混，而且体面，有这么多人舍不得我走，斜眼看着旁边的没人送的旅客，相形之下，尤其容易起一种优越之感，不禁精神抖擞，恨不得对每一个送行的人要握八次手，道十回谢。死人出殡，都讲究要有多少亲友执绋，表示恋恋不舍，何况活人？行色不可不壮。
悄然而行似是不大舒服，如果别的旅客在你身旁耀武扬威的与送行的话别，那会增加旅中的寂寞。这种情形，中外皆然。Max Beerbohm写过一篇《谈送行》，他说他在车站上见一位以演剧为业的老朋友在送一位女客，始而喁喁情话，俄而泪湿双颊，终乃汽笛一声，勉强抑止哽咽，向女郎频频挥手，目送良久而别。原来这位演员是在作戏，他并不认识那位女郎，他是属于“送行会”的一个职员，凡是旅客孤身在外而愿有人到站相送的，都可以到“送行会”去雇人来送。这位演员出身的人当然是送行的高手，他能放进感情，表演逼真。客人纳费无多，在精神上受惠不浅。尤其是美国旅客，用金钱在国外可以购买一切，如果“送行会”真的普遍设立起来，送行的人也不虞缺乏了。
送行既是人生中所不可少的一桩事，送行的技术也便不可不注意到。如果送行只限于到车站码头报到，握手而别，那么问题就简单，但是我们中国的一切礼节都把“吃”列为最重要的一个项目。一个朋友远别，生怕他饿着走，饯行是不可少的，恨不得把若干天的营养都一次囤积在他肚里。我想任何人都有这种经验，如有远行而消息外露（多半还是自已宣扬），他有理由期望着饯行的贴子纷至沓来，短期间家里可以不必开伙。还有些思虑更周到的人，把食物携在手上，亲自送到车上船上，好像是你在半路上会要挨饿的样子。
我永远不能忘记最悲惨的一幕送行。一个严寒的冬夜，车站上并不热闹，客人和送客的人大都在车厢里取暖，但是在长得没有止境的月台上却有黑查查的一堆送行的人，有的围着斗篷，有的戴着风帽，有的脚尖在洋灰地上敲鼓似的乱动，我走近一看全是熟人，都是来送一位太太的。车快开了，不见她的踪影，原来在这一晚她还有几处饯行的宴会。在最后的一分钟，她来了。送行的人们觉得是在接一个人，不是在送一个人，一见她来到大家都表示喜欢，所有惜别之意都来不及表现了。她手上抱着一个孩子，吓得直哭，另一只手扯着一个孩子，连跑带拖，她的头发蓬松着，嘴里喷着热气像是冬天载重的骡子，她顾不得和送行的人周旋，三步两步的就跳上了车。这时候车已在蠕动。送行的人大部份都手里提着一点东西，无法交付，可巧我站在离车门最近的地方，大家把礼物都交给了我，“请您偏劳给送上去罢！”我好像是一个圣诞老人，抱着—次堆礼物，我一个箭步窜上了车，我来不及致辞，把东西往她身上一扔，回头就走，从车上跳下来的时候，打了几个转才立定脚跟。事后我接到她一封
信，她说：那些送行的都是谁？你丢给我那一堆东西，到底是谁送的？我在车上整理了好半天，才把那堆东西聚拢起来打成一个大包袱。朋友们的盛情算是给我添了一件行李。我愿意知道哪一件东西是哪一位送的，你既是代表送上车的，你当然知道，盼速见告。计开水果三筐，泰康罐头四个，果露两瓶，蜜饯四盒，饼干四罐，豆腐乳四罐，蛋糕四盒，西点八盒，纸烟八听，信纸信封一匣，丝袜两双，香水一瓶，烟灰碟一套，小钟一具，衣料两块，酱菜四篓，绣花拖鞋一双，大面包四个，咖啡一听，小宝剑两把„„
这问题我无法答覆，至今是个悬案。
我不愿送人，亦不愿人送我，对于自己真正舍不得离开的人，离别的那一刹那像是开刀，凡是开刀的场合照例是应该先用麻醉剂，使病人在迷蒙中度过那场痛苦，所以离别的苦痛最好避免。一个朋友说，“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。”我最赏识那种心情。
【思考与练习】
1、古人的送行与现代人的送行有何不同？
古人送别是一种雅人深致；感情纯朴真挚，出之以潇洒自然。
现代人的送别则是一种应酬的礼节。
2、赏析第3、4段画线句子的语言特色。
第3段使用了俗语，以及“迷迷糊糊”“乱哄哄”“鸟兽散”“扯淡”“撅大嘴”等词语，大量使用散句，幽默诙谐地写出了送别时候的辛苦，对那种为了虚荣和面子的送别有调侃讽刺的意味。
第4段用词典雅、考究，多使用整句，表现出送别时依依不舍的深情，其实则是对于受雇而来进行表演的“送行会”加以讽刺。
3、对于“送行”，以下理解不正确的是 （ C ）
A、作者认为，古人的送行既真挚又有诗意，现代人的送行是应酬礼节。
B、作者认为，现代人的送行大多是为了虚荣、好面子，比较虚伪。
C、对于无人送行的情况，作者认为应该花钱请人扮演送行的人。
D、作者认为，为避免送行的痛苦，最好不去送行而是去迎接。
4、第6段画线句的表达效果是不知道谁送的礼物埋下伏笔，突现出这种送行的荒谬与可笑。
5、第8段画线句的含义是应酬的虚伪的送行表示厌恶；对于真正的送行，作者认为这种痛苦最好避免，而对于迎接朋友的到来十分喜悦。
现代送别是 篇四:《送别的现代诗》
诗歌一:送别