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苏语三上读读背背练习古诗应用练习附答案
描写思念家乡琪琪人的使用(一)
第五册古诗、读读背背和练习过关
班级 姓名
一、根据要求填空。
1、每当独自一人远离家乡，在人们欢度节日更加思念家乡的亲人时，你会吟诵：
“ ，
。”来表达思乡之情。这句话出自唐代大诗人 的《 》。
2、每当枫叶红了，你会吟诵“ ， ”来
赞美深秋的景色。
3、中国的神州六号飞上了天，我会说：“ ， 。”
4、如果你的同学只知道玩，你会对他说：
“ ， ”来叫他珍惜时间。
5、你的邻居下岗了，你会吟诵：“ ， ”
来安慰他。
6.你的爸爸看到你写的字比他写的漂亮，说：【描写思念家乡琪琪人的使用】
“ ， ”。
7、如果你的同学不认真学习，怕动脑筋，你会对他说：
“ ， 。 ，
。”
8、每当自己学习取得进步时，你会吟诵（sòng）：
“ ， ”
来勉励自己不断进步。
9、你的爸爸去学习打电脑，你会对他说：
“ ”你还会说：
“ ”还可以说：
“ ”
10、你看见一个大朋友在欺负小朋友，你会对他说：
“ ”。你还可以说：
“
”。
11、看到了青翠挺拔的竹子，我就想到
读《老人与海》有感(纪琪琪)
描写思念家乡琪琪人的使用(二)
读《老人与海》有感
温州新星学校 七年级12班 纪琪琪
这个假期，老师推荐给我们看的名著中就有《老人与海》。一看书名，我便不由地联想到这样的画面：一个古铜色皮肤，满脸皱纹饱经沧桑的老渔夫，呆坐沙滩痴望大海，目光深邃却有点迷离，旁边是一条破旧的舢舨还有那名叫“阿黄”的老土狗„„在我们苍南海边，这样的老渔夫我见多了。
一开始我还真不解，老师为何要推荐这个作品？可等我读完掩卷沉思，我却似乎经受了一场洗礼，我的心让老人的形象深深地震撼了。
老人叫圣地亚哥，是一个贫困的老渔夫。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有捕到一条鱼，但是他不气馁。第85天，他终于钓到了一条大马林鱼，大马林鱼将老人的小船在大海上整整拖了三天才筋疲力尽，被老人杀死绑在小船的一边，然而，在归航中又遭到了一群鲨鱼的袭击，他用尽了一切的手段来回击，但还是只剩下了鱼头和脊骨。鱼肉都被鲨鱼抢去了，老人似乎又失败了，但老人并没有屈服，持续的挫折并没有摧残老人的斗志。哪怕失败接踵而来我却依然屹立岿然不倒，你可以摧残我的肉体，但折服不了我不屈的灵魂。 正如海明威所说的：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”老人，你的永不言败，你的坚持不懈深深震撼了我。
诚然，在生活中，我们总会遇到种种困难和挫折，但我相信，只要像圣地亚哥老人那样永不言败，那样坚持不懈。是没有什么困难能阻止我们奋然前行的脚步的。
西汉的司马迁少年时就涉猎群书，立志继承父业。正当他撰写的《史记》进展顺利的时候，却因“李陵事件”的牵联，遭受宫刑，同时身陷囹圄。面对这奇耻大辱，他不是叹息、沉沦，而是锐意进取，“幽而发愤”，他含冤蒙垢数十年，终于写出了“通古今之变，成一家之言”的《史记》，流芳后世。他靠的是什么？就是永不言败，坚持不懈的精神。 海伦·凯勒双目失明、两耳失聪，却努力从一个让人同情，默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。如果生活真的不公平，那么，生活对她的不公平可谓到了极致。她完全可以放弃她的梦想躲在阴暗的角落里放声痛哭；她也完全可以躺在床上或坐在轮椅上，像一个植物人一样由人服侍。可是她没有这样，她努力地在老师的帮助下学习盲语，触摸着事物，仅仅凭着她永不言弃的信念和坚持不懈的意志，她将她生命的天空涂上了人生最亮丽的色彩。
命运常常要捉弄人,让人失去最需要的东西。音乐巨人贝多芬，正当他事业蒸蒸日上、如日中天的时侯，他的耳朵变聋了。耳朵对音乐家来说何等重要，这样的打击，曾让贝多芬痛苦万分。他在一封信中说:“我过着一种悲惨的生活，两年以来我躲避着一切交际，因为我不可能与人说话:我聋了！要是我干着别的职业，也许还可以，但我的行当里这是可怕的遭遇啊！”但贝多芬不仅仅是音乐上的巨人，他更是人格上的巨人，他用自己的永不言败的精神，坚持不懈地向命运挑战，最终“紧紧扼住命运的咽喉”，创作出一曲曲不朽的作品,从而铸造了他辉煌的一生。
类似的事例不胜枚举，坚持！永不言败！就像是一面鲜红的旗帜，引导许多身处困境的人走向成功。【描写思念家乡琪琪人的使用】
我的内心也时常软弱，尤其进入初中以来，繁重的学业，时常压得我喘不过气来。有时，我真想逃避，但老人的形象一直鼓舞着我。我知道，今后，我不管遇到什么挫折，都要信心十足地去面对，坚持不懈，绝不退缩！在人生的航程中，我也要像老人圣地亚哥一样，驾起自己的小船，不管前方风浪有多大，我都要义无反顾地前行，做一个“打不败”的征人，扬起我的理想风帆“直挂云帆济沧海”。
一个老人，一个“硬汉”，一个传奇的故事，激起了我心中的波澜。
(指导老师：陈孝标 电话：13858763326)
琪琪被咬
描写思念家乡琪琪人的使用(三)
“琪琪被咬”
——智子教育笔记【描写思念家乡琪琪人的使用】
案例：今天给半日班宝宝们上成语课，为了带动氛围及帮助孩子们训练一下高处跳下的运动能力，我请小朋友们站在他们的小椅子上跳舞唱歌，在音乐高潮时纵身从椅子上跳下，这里要说明一下的是椅子之间的距离拉得比较开，防止小朋友们相互撞到，也进行了安全教育“保护自己和同学”。孩子们唱着跳着我们这两周学的歌曲，非常开心。热身效果达到了，可以请小朋友们坐下来进行成语故事活动了，孩子们也纷纷静了下来，就在这时，琪琪和明明发生了纠纷，原来他们是挨着坐的，明明坐下来时坐成了琪琪的位置，这在小朋友中常会发生，通常他们自己会解决，如果他们不能很快解决我们老师就会出面引导。琪琪很生气，就坐在明明腿上，明明想要推开她，可琪琪不起来，我正想上前引导，就听到琪琪发出了一声尖叫，忙抱过琪琪，孩子说明明咬了她。我掀开孩子的衣服，在背后找到了一个深深的咬痕。
处理：1、我请助教老师迅速拿来消毒药水给伤口消毒，由于教学活动正在进行中，如果有条件的话应该为伤口做冰敷。
2、做为一个比较严重的事件，要进行集体教育和个别教育，让所有的孩子都在心中清晰地认识到咬人是不对的，要用嘴巴说出自己心里的想法。当时小朋友们像炸了锅一样喧闹，为了制造气势，我拿起塑料尺拍了一下桌子，响亮的声音把孩子们都震住了，（想必古代的惊堂木也是这个效果），我请孩子们看琪琪的伤口，让孩子们明白事情的严重性，接着把明明请上来，问大家明明咬人对不对，孩子都回答不对。我严厉地告诉明明，如果不喜欢琪琪坐腿上，要用嘴巴说出来，现在把琪琪咬伤了，他开心吗？明明摇摇头，我告诉孩子，牙齿是用来咬食物的，如果再用牙齿咬人，老师只能请医生把他的牙拔掉，以免他再伤害别人。（我明白这些警告严重了些，但药下得猛些才能收到明显的效果）
3、整个事件的处理过程大概花了5分钟，我们接着上成语故事，把孩子们从刚刚的恶性事件中引出来，对琪琪和明明在活动中的表现仍像其它小朋友一样给予表扬和肯定，使孩子不至于产生事件幅射的心理阴影。
思考：孩子们在三岁左右这个年龄段，正确与人交往是个艰难的课题，尤其是自我为中心的孩子更是，他们的意识里强烈地感受侵犯和不满足，这种负面情绪如果不能很好的表达，就会使用肢体冲突来解决，出现打人、咬人的行为。而且第一次出现时如果没有得到有效的引导，就会屡屡发生。解决的根本方法一是让孩子明白道理，比如那个玩具别人像你一样喜欢，也是像你一样可以玩的，你们可以排队等待或一起玩；第二是让孩子明白，有想法要说出来，让对方明白你的意思，不能像动物一样打架咬人，而且打架咬人常常还是会让你失去那个玩具并且被大家讨厌。
另外发生这个事件还有一个特别的因素，就是琪琪和明明两个孩子的个性和关系基础。琪琪能力很强，并且特别渴望做姐姐，明明也很要强，性子急，语言表达稍微滞后点，目前还处在“生理性口吃”阶段，即孩子的思维和口腔肌肉发展不统一，所以孩子也很焦虑。琪琪一直以来都特别喜欢照顾明明，比如帮他收玩具，拉他手去做一件事，而明明内心渴望长大，常常抗拒琪琪的安排，发展到后来会生气发脾气，但俩孩子又常常走到一块，像坐座位时他俩常常就挨在一起。
事件中，当明明坐错位置时，如果琪琪能用正确的方法，比如告诉明明他的位置在旁边，明明是会立即坐回自己的位置的，但琪琪没有这样，而是压在明明身上，以表达自己才是这个位置主人的强势做法，所以琪琪的解决问题方法也错了。明明可能还没明白自己坐错了位置，琪琪坐到他身上时他是以为对方有意压自己，所以进行抗拒，抗拒无效后他没有告诉琪琪“你起来，我不喜欢这样”而是张口咬人，所以孩子也错在使用方式不正确上。
做为老师我当时对全体的教育气势强了些，有些话重了些，给了孩子们比较强烈的刺激，可能有些小朋友会因此害怕老师，而这需要好长的时间才会使孩子消除这个印象。如果以后遇到这个问题，我可能会更加的理性去讲道理给孩子们听，尽量避免使用威胁性语句，这里也请大家原谅！
描写思念家乡亲人的诗句
描写思念家乡琪琪人的使用(四)
1、昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——<诗经·小雅·采薇>
2、悲歌可以当泣，远望可以当归。——两汉乐府·<悲歌>
3、独上江楼思渺然，月光如水水如天。描写思念家乡亲人的诗句。——唐·赵瑕<江楼感怀>
4、剪不断，理还乱，是离愁。——南唐·李煜<相见欢>
5、胡马依北风，越鸟朝南枝。——汉·古诗十九首<行行重行行>
6、杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尺花飞尽，借问行人归不归?
7、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐·王维<送元二使安西>
8、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。——唐·司空图<漫书五首>
9、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——唐·王维<九月九日忆山东兄弟>
10、去年花里逢君别，今日花开已一年。描写思念家乡亲人的诗句。——唐·韦应物<寄李儋元锡>
11、举头望明月，低头思故乡。——唐·李白<静夜思>
12、悲莫悲兮生别离，13、但愿人长久，千里共婵娟。——宋·苏轼<水调歌头>
14、故乡何处是，忘了除非醉。——宋·李清照<菩萨蛮·风柔日薄春犹早>
15、门外若无南北路，人间应免别离愁。——唐·杜牧<赠别>
16、近乡情更怯，不敢问来人。——唐·宋之问<渡汉江>
17、相见时难别亦难，东风无力百花残。
18、不应有恨，何时长向别时圆。——宋·苏轼<水调歌头>
19、来日绮窗前，寒梅着花未。——唐·王维<杂诗三首>
20、蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。——唐·杜牧<赠别>
21、人归落雁后，思发在花前。——隋·薛道衡<人日思归>
22、相去日已远，衣带日已缓。——古诗十九首<行行重行行>
23、唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。()——唐·贺知章<回乡偶书二首>
24、别时容易见时难。流水落花春去也。——南唐·李煜<浪淘沙令·帘外雨潺潺>
25、桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。——北宋·黄庭坚<寄黄几复>
26、离恨恰如春草，更行更远还生。——南唐·李煜<清平乐·别来春半>
27、人生不相见，动如参与商。——唐·杜甫<赠卫八处士>
28、谁言寸草心，报得三春晖!——唐·孟郊<游子吟>
29、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?——唐·王建<十五夜望月寄杜郎中>
描写思念家乡的诗歌
描写思念家乡琪琪人的使用(五)