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有温度的中国文字
听《走近李白》有感
近期听了孙双金老师的两节古诗文鉴赏课，感慨颇多，受益匪浅。 孙老师教会我们三点：
诗歌教学是讲究故事性、情境性。创设情境，入情入境去感受诗歌会起到事半功倍的效果。孙老师从李白名字的由来讲起，每一个话题均有一个故事引入，故事讲的是娓娓道来，紧扣话题中心，学生听得津津有味，积极投入探讨。课堂气氛活跃，学生妙语连珠。
诗歌教学要引导学生咬文嚼字，使课堂增强语文的味道。例如孙老师在讲述《望庐山瀑布》一诗时，一个“紫”字就咬出李白诗歌的仙味来，中国文字是有温度的，尤其在诗歌之中。“床前明月光，疑是地上霜。”一个“霜”字，在颜色、感受、温度、就给人冰冷、凄凉的感觉。反复咀嚼“霜”字时，语文文字的内在味道就教出来了，诗情诗意也就尽在不言中了 。
诗歌教学要引导学生寻求诗眼。诗歌是古代无数文人骚客言志达情的最佳载体，是个中寄托着太多的志向、情感。曹雪芹曾说过“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”诗歌的灵魂就是情感，如何才能抓住诗情，就要寻找诗眼。《夜宿山寺》教学中，孙老师让学生找诗眼，“高”是诗歌的诗眼，从那可以看出？两个简练的问题就引导学生抓住了学习本诗的方法，“阅读与阅读教学的区别就在于有没有话题”那么，找寻诗眼就是诗歌教学的最佳话题。
古诗文教学的重点在于引导学生学会欣赏，接受熏陶感染，让我
们一起努力在有限的课堂时间内帮助学生，让他们在诗歌的情怀中懂得欣赏，接受熏陶。
文字的温度
——丁立梅讲座观后感
阳光从窗台外倾泻过来，倾泻在一盆水仙花上。花半开，花瓣儿有些像婴儿的肌肤，嫩得透明。阳光梳理着它的每一条纹理，它的蕊，被太阳的温暖泡软，朝着阳光，一点一点张开。鹅黄的，溢满香。有阳光照着，花是幸福的。有花开着，人是幸福的。
这段温柔而感人的文字就来源于丁立梅老师写的《阳光，阳光》。丁立梅，笔名梅子，紫色梅子，喜欢用音乐煮文字，有作品集《诗经里的那些情事》、《风会记得一朵花的香》、《等待绽放：一位高考母亲的陪考笔记》、《暖爱》等文章，有多篇课文被列入各地教材，与我们息息相关的就是中考，梅子老师的很多散文、记叙文都被编入了中考试卷。
得知丁立梅老师要来我学校做讲座时，我的心情着实激动了一番，期待着，盼望着„„
那天，下了一场雨，但是我们的心情依然没有因此而改变，第三节课下，同学们欢聚一堂，等待着梅子老师的到来。她的到来，如同春风抚摸我的脸庞，春雨沐浴我的心灵，春雷叫醒我的灵魂，一切变得温柔而又美好。她那随意而又略显俏皮的辫子，划过我的脸颊，一位用文字歌唱的美丽女作家——这便是我对梅子老师的第一印象。
她的声音富有特色，让我感受到浓郁的乡土气息，甜美而自然。她向我们介绍了她的生活经历和几篇作品，都是来源于生活，取决于一些生活中的小事，也许很平凡，但同样感人。她说了一个旅游时拍照的故事，给我留下了深刻的印象，那是一个以胖、黑为美的民族，当梅子老师在街上寻得一位“美女”，正想拍时，遭到了一位陌生男孩的拒绝，并义正言辞地告诉她不能拍。没有理由，没有想法，只有三个字“不能拍”，因此老师没有拍下那张照片，但是那位小男孩却让梅子老师彻夜难眠。后来，她便写下了《它不是一棵树》，因为每个人、每件事物都有他存在的价值与意义，我们不能如此随意地去侵犯他们的尊严。【有温度的文字】
作文，其实并不难写，通过这次讲座，我明白了，其实作文的素材来源于生活，来源于那一点一滴。就像丁立梅老师，只要用心，就能写出拥有温度的文字！
《文字的温度》
今天看公务员书的时候，看到一篇文章，那是一篇关于及时行孝的文章。看完后，最让我感动的，不是文章的内容，而是作者的文字，看着就有种温暖炽热的感觉。这让我想到母亲的手，想起那热腾腾的面，还有母亲温暖的笑容。 记得刚开始写文时，一个朋友说我的文字风格是温凉。当时听后非常开心，因为那种感觉正是我喜欢的风格。那种感觉，就像温热的环境下，把手伸入河水，被水舞弄的感觉。那种温柔，那种清凉与摇曳，感觉是那样的美丽清澈。虽然现在回过头来，看自己曾经写下的文字，根本没有什么风格而言。然而，当时能有一种追求，仍是那么快乐。
如今，当开始真要写的时候，才发现自己的茫然。渐渐的，发现自己的积累是如此贫乏，语言也是如此的枯竭无力。我一直相信，每一个文字都有她独特的生命、血液、灵魂，而语言的真正魅力，不是表现，而是浅浅的渗出，如泉水、如血液，涓涓细流，潺潺涌出。当我今天看到那篇文时，那涌动的炽热温情，如同一把火，直直撞击着我的心灵。 那一刻，我忽然明白，文字与心灵是多么接近，仿佛那本就是一体，水乳交融。我也深深意识到，这半年以来，自己的内心是多么的枯竭。记得去年回家，从来对死亡枯黄的枝叶没兴趣的我，尽能以一种审美的视角享受那丝寂静，那丝荒
芜，仿佛那枯黄的枝叶，就是那颗死寂的心灵，没有生机，没有纷争，只需静静的立在那儿，就好。
如今，当冬去春来，一切都开始重焕生机的时候，我的内心也开始蠢蠢欲动，我期待那柔嫩的幼苗，那清幽的花香，那沾有露珠的柳叶，还有那寂静而祥和的清晨··
现在，虽然我还是无法用精准优美的文字，写下内心的那丝柔美、那丝温度。但我相信，在这个耕耘播种的季节，用辛勤和汗水努力的浇灌，终会有她独特绽放的一天。
语言有温度，字词知冷暖
-----以《秋天的雨》为例浅谈教学的点滴思考
【摘要】
语言是有温度的，灵性的，这也是它的魅力之所在。而汉语言是世界上情感最为丰富的语言，它沉淀着中华五千年的古老文明，蕴涵着博大而丰富的精神元素，每个字词都充盈着生命的呼吸。在语文教学中，个性化地分析语言，是课堂教学的重中之重，可以借此更好的落实新课标中明确的“语感的培养”和“语言的人文教育”。
【关键字】语言 温度 语感的培养 人文教育
【正文】
一、语言迁移运用，拓展语言张力。
阅读教学在语文教学中占有重要地位,发挥着重要作用。阅读教学的主要任务是发展学生的语言，培养学生在阅读中积累词语，结合上下文了解课文中词句的意思，让学生理解、感悟的字词层面上的意思，还要借助语言的运用为学生提供语言实践的机会和平台，使阅读与说话训练有机结合，情感熏陶与语言习得融汇一体，促进学生个性化语言的发展。
1、描写有序 娓娓道来
《秋天的雨》是课程标准实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇课文。这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这一语段一共六句话，用了总分的方法，条理十分清晰。在小学低年段，该如何清楚地描写一种景物，这一语段就提供了很好的范式。正是作者这样有层次地描写，学生才能感受秋天色彩之美。
2、表达精妙 生动有趣
细看这六句话，一是运用了众多的形容颜色的词语，二是生动形象的比喻和拟人，其中第2，3，4句采用了比喻的方法，把黄黄的叶子比作了小扇子，把红色的枫叶比作了邮票，把田野比作了金黄色的海洋，生动形象。比喻和拟人的运用一直是低年级段孩子写作的重点和难点，可以在这一语段强化训练，迁移运用。
(一)初读课文，感悟“五彩缤纷”。
1. 喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲：秋天的雨把颜色给了谁?
请默读课文的第二自然段，边读边思考，用横线画一画有关词语。(学生默读、思考、用笔画)
（ ）的银杏树（ ）的枫树（ ）的田野
（ ）的果树 （ ）的菊花„„
2．师：课件出示——含段中景物的图片，教师板书
(二)朗读品味，体会色彩之美。
1．比较句子，品味积累。
(1)同句比异。
师：秋天真是个多彩的季节!你最喜欢的是什么颜色?选择你喜欢的句子，用波浪线画下来，美美地读几遍。
A．你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
B．你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。 师小结：大家都来想象一下，黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，微微地在摆动着自己的身姿，与秋风共舞。银杏树叶像什么？银杏树上的叶子真多啊，它们就像小扇子一样轻轻地摇哇摇哇，扇哪扇哪，轻轻地为我们扇走了炎热，带来秋天的凉爽。多舒服啊!
a 指名读，为什么读得较慢呢？〔〕
师：谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。
(个别读，自由练读，教师范读，齐读，直至读得声情并茂)
(2)异句比同。
师：这段话中还有一句话是写树的。你们能找出来吗?(出示作者写枫树的句子，引导学生探究发现。)
A．你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
B．它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（指导“飘啊飘啊”读法，引导学生学会边想象边读书，掌握学法）
师。飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
（此环节通过比较读，重点词语读，使学生体会到关键词语在表情达意方面的作用，从而感受本文的用词精美这一显著特点，丰富了学生语言的积累，培养了学生的语感。）
2、内化运用语言，进行仿写训练：
师：读读这些生动形象的句子，在修辞手法上有什么特点？（都是比喻句） 为了把所要介绍的东西写得更具体更形象，我们往往喜欢把一种东西比做另一种大家更熟悉也相似的事物。我们把这样的句子叫做比喻句。
我们也学着课文用上比喻说一句吧。
秋天的雨把____色给了______，________像______________。
（此环节的设计丰富了学生的语言积累，发展了学生思维，激发了学生想象力和创造潜能。）
（三）迁移运用 强化认识
师：秋雨带来的颜色不止这些，你知道秋雨还有哪些颜色吗？大家读！（读小诗歌）
秋 雨
秋雨，哗啦啦，
落在稻田里—田野黄了，
稻穗弯了腰；
落在棉田里——田野白了，
棉果咧开了嘴；
落在菜田里——田野绿了，
菜儿穿上绿衣。
秋雨，哗啦啦，
滋润了大地，擦净了蓝天，
洗净了白云，浇开了人们的笑脸。【有温度的文字】
秋天到
秋天到，秋天到，
田里庄稼长得好。
棉花朵朵白，
大豆粒粒饱，
高粱涨红了脸，
稻子笑弯了腰。
秋天到，秋天到，
园里果子长得好。
枝头结柿子，
架上挂葡萄，
黄澄澄的是梨，【有温度的文字】
红彤彤的是枣。
写有温度的文字 做有情怀的教育宣传人
——颍东区教育系统骨干通讯员高端培训心得体会
武永生
8月13日—16日，我参加了颍东区教育系统骨干通讯员高端培训，作为参与者、组织者，收获满满、受益匪浅。回到单位已有几日，虽然心得体会腹稿轮廓早定，但一直没有落笔。看到各位同学已在颍东教育宣传群“晒”出心得体会，我很着急，于今晚草草撰写了自己的心得体会，不妥之处敬请各位同学帮助指正。
本期培训班在班务管理和培训质量方面均取得了一定成效，得到了局领导和主办方的充分认可和高度评价。我认为，这个成绩属于50位同学组成的大家庭，属于15人组成的精干班委会。如果要细细梳理的话，成绩的取得主要得益于“六个方面”。
一是得益于局领导的大力支持。7月15日，在全区教育系统办公室工作推进会上，我局正式聘请了50位骨干通讯员。骨干通讯员队伍组建后，在局党组的关心支持下第一步主抓的工作就是培训。从培训工作酝酿、培训单位联系到培训经费保障，局领导听汇报、作指示、亲过问，筹备工作仅在一周内完成。特别感动的是颜局长多次在休息时间和学员互动，并亲临合肥出席结业典礼；分管领导黄局长参加完一场公务活动后从外地转场培训班看望学员，提出培训要求。 二是得益于筹备组的精心准备。在选择培训单位时，考虑到天气炎热、高端培训要求和省青年新闻工作者协会、安徽青年报社的新闻资源优势，培训地点选择在合肥新文采会展酒店（培训、住宿、
就餐一体化安排），培训师资以安徽大学新闻传播学院专（兼）职教授为主，培训目的是提升骨干通讯员快速应对舆情的能力。为了便于学员往返交通，区教育局决定采取租赁车辆集中往返的形势送接学员“从门到门”，此举提高了培训时效，在有效的时间里又增加一场报告会。
三是得益于培训单位的精心服务。在培训日程、专家选择、后勤保障方面，培训单位和我局保持密切联系，“人马未动，粮草先行”，培训单位提前安排专人到会务所在地安排住宿、就餐工作。培训期间，一位秘书长、一位社长助理、一个联络员全程现场协调服务，在班委会的配合下，主办方统一制作了培训手册、优秀学员（含在线学习）证书、结业证书和合影照，方便了学员联系、留作纪念，营造了比学赶超的浓厚氛围。
四是得益于班委会的高效运转。为便于班级自主管理，局办公室拟定了班委会成员初稿，经领导同意后，在班委会第一次会议上公布。随后，对班委会成员进行了分工，推选资历丰富的杨楼中心学校张士峰和富于开拓精神的二十一中吕超祥担任正、副班长；根据学员所在片区，分别推选袁寨中心校武学友、口孜中心校刘燕、和谐路小学张海林担任组长；工作细心、责任心强的局机关周岱、乌江中心学校胡怀峰、育新小学白国瑞、袁寨中心校张平组成会务组，活跃在我区教育宣传一线的优秀骨干通讯员吴世杰、马伟、王晨清、陈刘、杨佳、胡成组成宣传组。同时，班委会成员一致推荐主持经验丰富的吕超祥、王晨清、张平、白国瑞、刘燕、胡成、杨佳担任主持人。良
好的开始（安排）成功的一半，实践证明，班委会分工发挥了个人特长、人尽其才、才尽其用，班委会的高效运转是培训班取得明显成效的关键因素。
五是得益于学员们的积极配合。13日上午，50位学员登上大巴启程起，各位学员很快组成了一个大家庭。在大巴车上，由班委会起草的《颍东区教育系统骨干通讯员高端培训班学员考核管理办法》在微信群提交各位学员审议讨论，到达目的地前，班委会吸收意见建议后整理定稿。四天的时间里，各位学员严格按照考核管理办法，静下心来学习，潜下心来研讨，专心听讲，认真学习，真学真记真用，结合自己的新闻写作实践，总结经验，查摆不足，真正做到了培训有收获。
六得益于微信群的超强凝聚力。在临时大家庭“颍东区教育系统骨干通讯员高端培训班微信群”里，晚7时至8时是微信群线上集中交流时间，学员争相将心得体会、思索感悟在群内发布。远在“后方”的通讯员也积极参加线上交流，线上线下激情碰撞，异常火爆，学员们精彩的互动彰显着闪光的智慧。
作为一名通讯员，参加省级高端培训已不是第一次，虽然每次都有收获、有提升，但本次收获最大。本次培训定位为新媒体时代下骨干通讯员高端培训，可谓定位精准、内容精彩，品味高端、务实高效。定位精准体现在新媒体下的教育宣传；内容精彩体现在安排有新媒体语境下的新闻写作、教育舆情的研判与危机应对、新闻人物采写的要点和方法、网络社会中的传播景观、新闻的视觉力量、网络舆
论引导与传媒沟通技巧、网络时代的危机传播。品味高端体现在6位授课专家中有5位系安徽大学新闻传播学院的专（兼）职教授，特别是刘勇副院长（安大新闻传播学院）亲自到培训班精彩授课；务实高效体现在专家的授课质量和学员的学习质量上。纵观本次通讯员高端培训，本人收获颇丰，突出表现在四个方面：
一、拓宽视野很重要。做大新闻、做有价值的新闻，拓宽新闻视野很重要。对我区而言，采编、撰写新闻稿件要站在全省、全国的角度来看，这个新闻事实有没有新闻价值，这个新闻事实能不能称得上真正的“新闻”。工作中不缺少新闻，只是缺少发现新闻的眼睛，拓宽新闻视野、提高写作水平，写有温度的新闻稿件，成长为有情怀的新闻宣传人是我们不懈的追求。
二、采访技巧很重要。和很多学员一样，写新闻稿前，我们通常靠从文件中、会议现场中找新闻背景，从领导讲话中找新闻素材和新闻灵感，偶尔搞一次采访也是书面采访，通常请当事人、新闻参与人写一点心得、说一点背景，充实到新闻稿中，很少做过现场采访。通过学习，我认识到拟定采访提纲、掌握采访技巧真得很重要，通过采访，很多鲜活的新闻事实就会跃然纸上。新闻采访只有在新闻实践中，才能逐步掌握其技巧。
三、拍好图片很重要。“一图胜千言”。一张好的新闻图片胜过千言万语。3小时的时间，主讲《新闻的视觉力量》的王皖念老师将学员们带入了一个魔幻神奇的新闻视觉世界。拍一张好图片，设备很重要，但更重要的是拍摄技巧。一张好图片一定是一个“会说话”
的图片，一定是一个构图、角度俱佳的图片。拍出好图片，你我共同努力。
四、说网言网语很重要。在新媒体时代，学会收集、研判、应对教育舆情，会说“网言网语”是一个教育宣传工作者网络工作成熟的标志。文字是冷冰冰的，而恰当的网言网语却可以暖人心。用好网络阵地，不惧网，解决“什么时候说”、“说什么”、“怎么说”、“谁来说”的问题，学会用“网言网语”与网民积极交流互动，才能在新时期不断提高为人民服务的水平。
颍东教育宣传，我们在一起
颍东教育宣传，永远在路上„„
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