读了夸夫追日的读后感

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读了夸夫追日的读后感篇一
《读《夸父追日》后有感》

读《夸父追日》后有感

这个学期，我学了一篇课文，是个神话故事，名叫《夸父追日》，里面主要讲的是：从前有个叫夸父的巨人，他想“为什么太阳总是早上从东方升起，而晚上就是漫长的黑夜？我要把太阳固定在天上。”于是，他奔跑起来，快到太阳石，他睡了，第二天，他变成了一座大山。

读了这篇课文我感受到：夸父为了自己的理想而牺牲了生命，他为了理想死也不放弃，现在有人说他说的话有点疯狂。不放弃理想，不怕牺牲，很勇敢，这正是他的品德。为什么有些人却因为怕牺牲而放弃理想？

要是人们都有像夸父那样的理想，像夸父一样的精神，那该多好啊！

读了夸夫追日的读后感篇二
《读《夸父追日》有感(三)》

读《夸父追日》后有感（三）

昨日，我读了一本书，书名叫做《夸父追日》。

这本书主要讲了：夸父喜欢光明不喜欢黑暗，于是他想把太阳固定在天上。于是，他就日夜不停地追赶太阳，可他最终没有追赶上太阳，自己却变成了一座大山，她的手杖变成了鲜果累累的桃林。

读了这篇课文，我受到很大的启发，我的感想是：我们每个人都要像夸父那样，应该有自己的志向、梦想，为了自己的梦想，为了实现自己的梦想，我们就要努力学习，就像夸父那样，他想把太阳固定在天上，于是，他就日夜不停地赶路。当然，我们也不能南辕北辙，虽然夸父的理想没有成真，但他不惜一切来完成自己的理想，这一点还是值得我们学习。我的理想是当一名医生，所以，我现在要努力学习，来完成我的理想。

但我们也不能像夸父那样自私，地球并不是一个透明的球体，如果，把太阳固定在他那边，那么，另一边就永远是黑暗。一，我们不要为了实现自己的理想，就把无辜的人伤害了。但他太天真了，地球不但在绕着太阳转，自己本身也在不停地自转，所以，他就不可能实现这个理想。

我们应该为自己的理想而努力啊！

读了夸夫追日的读后感篇三
《《夸父追日》读后感》

《夸父追日》读后感

相信《夸父追日》这篇文章大家都很熟悉吧！故事是讲的一个巨人，名叫夸父，他非常喜欢光明，想把太阳永远的挂在天上，就去追太阳，他拼命的跑，可还是没追上太阳。因为太渴了，喝干了黄河和渭河的水，可还是不够，又想去喝大泽的水，半路上，因太累，死了。

我非常佩服夸父，虽然没有成功，可是他竟然为了追求光明而去追赶太阳，这是一件多么让人敬佩的事呀！

如果我是夸父，我在就在半路上放弃了，因为这是一件多么困难的事情呀！夸父有勇气坚持下来，已经很不错了，虽然它变成了大山，手杖变成了邓林（即桃林），可是，这些都是对别人有好处的，真所谓“舍己利人”呀！ 每个人的生活都不可能永远一帆风顺，人生总有一些坎坷。人要不断得去丰富自己的生活，因为它会从这里面懂得更多的知识！

夸父虽然变成了大山，可是，他的灵魂还会留在人间帮助人们顽强意志的，这是我更加佩服夸父了！

读了夸夫追日的读后感篇四
《《夸父追日》读后感(七)》

《夸父追日》读后感（七）

读了《夸父追日》这个神话故事，我有了很多的感想：比如，如果自己有一个理想，就要大胆的去追求这个理想，不管有什么困难都要为追求自己的理想而努力奋斗。夸父也是为追求自己的理想而去世，这让我想起一句话“坚持就是胜利”。比如，你参加了一项比赛，你快要输了，而你不放弃，到最后你就有可能会成功，我想“坚持就是胜利”这句话大致就是这个意思了，

夸父这个人也很大胆，他为实现自己的梦想而去世，别人都觉得夸父很傻，但是让我看来，夸父很聪明，虽然，别人都不理解他，但是我想这也没什么，因为不一定任何事都会让别人理解的。《夸父追日》里有一段话，夸父喜欢光明，不喜欢黑暗，所以就有了这个理想这个理想就是把太阳固定在天上，不让它从西方落下。不过，他的这个理想不可能会实现的，我是知道这句话有点儿不好听，但我说的都是真话！

读了夸夫追日的读后感篇五
《《夸父追日》读后感》

《夸父追日》读后感（五）

在这个学期，我学了一篇课文，叫做《夸父追日》，里面主要讲的是：以前有一个叫夸父的巨人，他看到太阳每天从东山升起，又从西山落下，它就想把它抓住，叫它永远挂在天上。他就去追赶太阳，追到了河边，口渴了就去喝河里的水，把河里的水喝干了，他还是很渴，就去大泽里喝，可是没到那里，就已经死了。

读了这个神话故事，我的感想是：不管做什么事都要坚持不懈、奋勇前行，尽管是你做不成的事，也要亲自试一试，不要等着别人来帮你做。

这个神话故事要告诉我们的就是：不管做什么事情，都不要中途放弃，要坚持、要坚强。

读了夸夫追日的读后感篇六
《《夸父追日》读后感》

《夸父追日》读后感

相信《夸父追日》这篇文章大家都很熟悉吧！故事是讲的一个巨人，名叫夸父，他非常喜欢光明，想把太阳永远的挂在天上，就去追太阳，他拼命的跑，可还是没追上太阳。因为太渴了，喝干了黄河和渭河的水，可还是不够，又想去喝大泽的水，半路上，因太累，死了。

我非常佩服夸父，虽然没有成功，可是他竟然为了追求光明而去追赶太阳，这是一件多么让人敬佩的事呀！

如果我是夸父，我在就在半路上放弃了，因为这是一件多么困难的事情呀！夸父有勇气坚持下来，已经很不错了，虽然它变成了大山，手杖变成了邓林（即桃林），可是，这些都是对别人有好处的，真所谓“舍己利人”呀！ 每个人的生活都不可能永远一帆风顺，人生总有一些坎坷。人要不断得去丰富自己的生活，因为它会从这里面懂得更多的知识！

夸父虽然变成了大山，可是，他的灵魂还会留在人间帮助人们顽强意志的，这是我更加佩服夸父了！

读了夸夫追日的读后感篇七
《读神话故事有感》

读《女娲补天》有感

语文课时，老师让我们读懂《女娲补天》这篇神话故事。这篇神话故事，我在小时候就知道了，不知为什么，以前看一下就过去了，而今天阅读后，却能悟出了一个深刻道理来。 这篇神话故事主要写了：女娲创造了人类后，一直过着幸福快乐的生活。不知过了多少年，一天夜里，天突然塌了下来，露出了一个黑黑的大窟窿，许多人在水里挣扎。女娲很难过，赶紧去找雨神，求他下一场大雨，又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。可是，大窟窿还在喷火，她决心冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去找补天用的五彩石，找了几天几夜，终于找齐了，又把它冶炼成了液体，把它装在盆里，往上一泼，天被女娲补好了。 我津津有味的读完后，感到女娲为了人类的幸福生活，不辞辛苦，甚至牺牲自己的生命。从今以后，我要学好科学，学好文化知识，做一个新时代的“女娲”，为人类做贡献。

三年级 章智鑫

22013/06/07

读《夸父追日》有感

今天语文课上，我们和老师一起学了《夸父追日》这篇课文。夸父的精神我无比佩服，但我觉得他这种行为是盲目的。

夸父是一个巨人，因为他不喜欢黑暗，喜欢光明。所以夸父要去追太阳，把它抓住固定在天上。夸父追到了虞渊，喉咙干的直冒烟，霎时间，两条大河就被他喝干了，但是还没有止住口渴。突然，夸父就像一座大山似的倒了下来，他把手杖一抛，闭上眼睛长眠了。第二天早晨，夸父已经变成一座大山，他的手杖变成了桃林，树上味道鲜美的桃子是给追寻光明的人解渴使他们精神百倍，奋勇前行。

我觉得夸父这样做何必呢？让太阳每天东起西落不是很好吗？白天我们都是不辞辛苦地工作，黑夜都要好好休息，第二天，才能更有精力的工作。如果你把太阳固定在天上，我们没得休息，白天就无精打采的，那怎么能做好工作呢？

读了这篇课文，我还想起了“拔苗助长”的故事，它们不按自然规律去办事，那都是不可取的！

三年级 卢孟阳

2013/06/07

读《夸父追日》有感

今天，我们学习了《夸父追日》这篇神话故事。夸父勇往直前的精神是可贵的，但我认为他的这种行为是盲目的。

夸父是一位巨人，因为他喜欢光明，不喜欢黑暗。所以决定要把太阳抓住，把它固定在天上，让大地永远充满光明。于是他拿着手杖，像风似的追赶太阳，一眨眼就跑两千里。到了虞洲，也就是太阳落山的地方，夸父无比喜悦地伸起手臂来，想把太阳抓住。可这时侯，他渴的喉咙直冒烟了。他就去喝黄河里的水，霎时，黄河里的水被他喝光了，还是没有止住口渴，就想去喝大泽里的水，还没到大泽，夸父就倒下了。第二天，金光普照大地的时候，夸父已经变成了一座大山，夸父的手杖变成了一片下鲜美的桃林，桃树上长着鲜嫩的桃子。给寻找光明的人解渴，让他们奋勇前进。

夸父，我佩服你勇往直前、自强不息的精神，但是我也要告诉你，人们要靠大自然日夜交替的规律才能幸福生活。

三年级 余晨浩

2013/06/07

读了夸夫追日的读后感篇八
《夸父追日教学反思》

夸父追日教学反思

篇一：夸父追日>教学反思

《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话>故事，充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。为此，我这样进行本文的教学：

一、故设难题，激发学生学习课文的兴趣

在以“嫦娥奔月”、“后羿射日 ”、“女娲补天”等相关图片引出神话故事后，让学生重温神话故事神奇和夸张的特点。紧接着，引出课文的题目――夸父追日。让学生根据课题中每个字的意思理解课文题目的意思：夸父追赶太阳。

根据课题，我让学生提有价值的问题，学生有的说夸父为什么要追太阳？夸父是怎样追太阳的？追的结果又是怎么样？根据学生的提问，我进行了板书。让学生自由读，然后齐读，引导学生感受文言文的语言特色，并告诉孩子，要读懂古文可不是一件容易事儿，但也并非难事。咱们借助课文 133 页的故事，我们便能读懂它了。一时之间，学生的积极性马上被调动起来了。

二、 研读文本，引导学生感受神话的神奇

在了解夸父追日的原因后，去让孩子们默读夸父追日经过的这一部分，找一找你觉得神奇的句子，用横线划出。于是，孩子们纷纷拿起笔找了起来。在几分钟后，全班反馈。孩子们找出来的句子有“于是夸父拿着手杖 , 提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”、“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黄河，渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” 、“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”、“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”并让学生谈谈这几句话神奇的地方。

三、抓住关键，引导学生认识夸父精神

几句体现神话神奇的句子也是引导学生认识夸父为人、夸父身上的精神品质的句子。我作了以下的教学设计： 1 、创设情境，引读感受夸父向往光明：当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心里会怎么想？当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又会怎么想？ 2 、联系动词：拿着、提起、迈开、奔跑、向着等，读懂夸父追日的样子，再抓住“风似的”、“一眨眼”、“两千里”等词，感受夸父奔跑速度之快。 3 、结合补白，想象夸父在追日过程中会遇到什么困难。让学生认识到夸父是一个追求光明、坚持不懈、执着追求的人，这就是夸父精神。

这节课上下来，总体感觉不错，>教案设计比较成熟，但是说话环节，发现学生说得不怎么好，写作教学是比较头疼的大难题，也体现在阅读课的细枝末节，值得推敲。

篇二：夸父追日教学反思

夸父追日也是我国最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。

在教学本课时，我的教学目标是体会神话传说的神奇，感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。同时，也培养独立阅读能力。我用图片导入课文，让学生了解这节课学习的是另一篇神话故事，引出课题。在教学上，我不仅注重学生阅读能力的培养，要求他们看阅读提示来知道如何学习这篇课文；还注重学生词语的分类和积累。三年级的学生，我们试着培养学生概括文章主要内容的能力，因此我给学生提供了一个框架：这个神话故事主要讲了夸父不喜欢（黑暗），喜欢（光明），就去追赶太阳，追到（虞渊）时，他倒下变成了（一座山），他的手杖变成了（桃林），使文章的条理更清晰明了。但是在体会神奇方面，学生都能够找出相应的句子和词语，都能感受出神话故事的神奇。接着，我问学生：夸父耗尽所有的力气去追赶太阳，这是为什么？然后，我再为学生创设情境地读，如：1、当夸父追得口渴难忍时，他是这样想的——2、当追得气喘吁吁时，夸父还是这样想的——3、当追得耗尽全身力气，颓然倒下时，夸父仍然是这样想的—— 从而感受人物的精神品质。最后我为学生创设情境，进行练笔：可是，夸父并没有追赶上太阳。此时此刻，如果你是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得相当精彩，为没有追上太阳而感到惋惜，也希望种族里的乡亲有一天能够追上太阳，让大地永远充满光明。

整节课下来，教学思路非常清晰，教学氛围也轻松愉快，让我感觉到学生们也感受到了夸父的巨人形象，体会到了夸父身上所折射出来的人文精神。但是，在教学方面，仍存在许多不足：1、发音不准。“似的”这词，平翘舌音混淆。2、在教学中，要求学生所积累的课外词语，应当也放入课件中。3、评价不当。我让学生读句子感受神奇，如评价语：我仿佛看到了夸父咕嘟咕嘟地喝水。我还仿佛看到一个口渴难耐的夸父。当学生的朗读没有达到要求时，而我却评价他读得非常好！4、概括文章的主要内容。这个我们要培养能力，略中求精，讲究方法。如：1.起因、经过、结果。2.进行课题质疑：为什么？怎样？结果等，从而梳理文章的主要内容。5、未进行练笔小结。最后的练笔我要求学生写如果你此时经刻是夸父，你想对种族里的乡亲们说些什么？学生写得不错，但有些偏向夸父因为没有追上太阳而感到遗憾，有一种让夸父“死不瞑目”的感觉，其实此时我可根据板书引导：我的小夸父们，尽管你倒下了，但是你在我们乡亲们的心目中仍然是„„从而，再次感受人文精神。

总之，在这一次的学习中，虽然有许多不足之处，但也有很大的进步，力求更上一层楼。

篇三：夸父追日教学反思

《夸父追日》是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了奇特得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。学习此文，学生的兴趣点会在何处呢？是在于夸父是英雄？还是感兴趣于故事的神奇在哪里？几经研读文本，推敲学生的心理，我认为：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应该是课文的精髓。学生阅读的兴趣点应该在故事的神奇之处。为此，我这样进行本文的教学：

课堂以感受故事的神奇为线索，首先解题导入，谈谈读了课题你知道了什么？而后研读故事，说说读了这个故事后的感受，具体找找哪些句子描写十分神奇？最后深化理解，找到故事中最感人的句子，进一步认识神话人物“夸父”。

从神话故事的神奇处着眼，循着学生的兴趣点，以学生的原需求出发，把对故事的认识和感受寓于读故事中的神奇句子中，并逐渐的认识神话中的神奇人物——夸父，由衷地产生敬佩之情。这堂课的气氛始终非常活跃，教学效果基本达到了预期的目的，我想主要是由于教师找准了学生对教材内容的兴趣点，教学设计以生为本。同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强，对课文探究深度远远超过平时。很久以来我一直不明白，我们的语文为什么变得干枯无趣了？现在我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题。在当前阅读教学中，我们大多时候仍然是“教师带着教材走向学生”或者“教师带着学生走向教材”，即使教师设计了许多巧妙的问题，但很大程度上，大量的预设代替了个体的生成，学生仍被教师牵着走。至于为什么要这样思考，课文为什么这样学，学生不得而知。

由此看来，如果我们能以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，既不失教师的引领，又更能够赢得学生的欢迎，更能够取得良好的学习效果。

读了夸夫追日的读后感篇九
《潘丽萍《夸夫追日》教学设计》

《夸夫追日》教学设计

潘丽萍

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、体会神话故事的神奇之处。

3、了解课文讲了一件什么事，从课文中你能体会到什么。

4、了解夸父坚持不懈、追求光明的精神。

重点：1、体会神话故事的神奇之处。

2、了解课文讲了一件什么事，从课文中你能体会到什么。

难点：了解夸父坚持不懈追求光明的精神。

教学过程：

一、导入：

师：同学们，我们前面学了一篇神奇的故事《女娲补天》，今天这节课，我们再来听听另外一个神奇的故事——《夸父追日》（齐读课题）

二、检查预习

师：老师昨天布置给大家预习的任务，我想知道同学们都是怎么预习的，谁来说说？

1、 读了几遍课文？读准确，读熟练了吗？

2、 当你在预习的时候，遇到不认识、不明白的字词或者句子的时候又该怎么办呢？（查查工具书，联系上下文去思考）

3、 出示字词，朗读纠错：似的、喉咙、颓然、霎时间、遗憾、长眠、鲜果累累

提醒两个多音字：似、累，找一个近义词并说意思：霎时间

4、 小老师领读。

三、感知内容

师：同学们，你们预习时还需要做什么呢？思考阅读导语里面的问题。谁来说说课文写了一件什么事？ 生答。

师：有谁来补充一下吗？

提示：夸父为什么要追日？怎样追日？碰到了哪些困难？怎样克服的？结果又怎样呢？

明确：夸父为了留住光明，历尽艰辛追逐太阳，最后死去，身体化作大山，手杖化作桃林。

师：看从这段话里我们知道了夸父追日的原因是：

预设：不喜欢黑暗，喜欢光明。

师：夸父追日的经过是：

预设：追赶太阳，追到虞渊。

师：夸父追日的结果呢？

预设：他倒下变成了大山，他的手杖变成了桃林。

板书：起因

经过

结果

四、指导阅读，感受神奇

（一）研读夸父追日的原因。

师：夸父追日的原因在课文中的哪一段？

预设：第一自然段。

师：请你再来读读这段话。

生读第一自然段。

师：你从夸父心想的语句里听出了什么？

预设：夸父不喜欢黑暗，喜欢光明！

师：正是因为夸父不喜欢黑暗，喜欢光明，夸父才有了这个伟大的理想，他要把太阳抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。

我们一起合作着来读读这段话吧！（师生合作齐读第一段）

（二）研读夸父追日的经过。

师：正是因为夸父有伟大的理想，所以才有了接下来夸父神奇的追日过程。同学们，你找到夸父怎么追日的句子了吗？

预设：：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。

师：从这句话中，你体会到了什么？

预设：：夸父追日的速度很快。

师：你从哪些词语中可以看出？

预设：：像风似的奔跑、一眨眼

师：两千里相当于一千公里，也就是一百万米。我们的操场跑一圈是200米，你算一算，一百万米相当于跑几圈？

预设：：5000圈小操场。

师：是啊！就这么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操场，夸父就跑了这么远，速度快吧？

预设：快。

师：真是神奇啊！那应该怎么来读这句话？谁来读读这句话。（指名两个学生读句子。）

师：咱们全班同学一起读。全班读这句话。

（三）体会夸父追到太阳后的渴、累

师：我们还能从哪里感受到他的神奇？

预设：：咕嘟咕嘟，霎时间两条河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

师：你从哪里感受到他的神奇呢？

预设：：霎时间把两条大河给喝干了。

师：是啊，这两条大河分别是黄河和渭河，黄河是我国的第二长河，我们的夸父咕嘟咕嘟就把这两条河给喝干了！可真是神奇啊！

师：我们来读读这段话吧！

师：夸父是在是太渴、太累了。你还从哪里看出来了呢？

预设：：他遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。

师：夸父长叹了一声，同学们，他在想什么？

“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，心想_______，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 预设：他想：我还是没有追到太阳，我没有给人们留住光明。

师：所以我们的夸父带着遗憾离开了人间。

师：此时此刻，你想对夸父说些什么？把你想说的话写在课堂练习本上。

师：谁来读读你写的这句话。

生：夸父，虽然你没有追到太阳，可是你追求光明的精神是我们学习的榜样。

师：谁能给我们读读这段话？

指名读这句话。生齐读。

（四）体会夸父神奇的变身

师：了不起啊！夸父为了自己的追求，也为了神州大地光明，甘愿用自己的生命来换。这种执着，这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。

师：第二天早晨，当太阳从东方升起„„（生续读）

师：他的变化如此的神奇。

师：从这里，我们看到了一个怎样的夸父？

预设1：一个勇敢的夸父；

预设2：一个追求光明的夸父；

预设3：一个执著追求的夸父。

师：夸父的这种精神很使我们感动，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃林，给追寻光明的人解渴。 板书：坚持不懈、执著追求

五、板书设计：

夸父追日

原因 坚持不懈

经过 执著追求

结果

读了夸夫追日的读后感篇十
《夸夫追日导学案》

《女娲补天》导学案

铜矿峪小学 张海梅

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