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以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的《小学英语故事教学》读后感,希望能帮助到大家!
读完李静纯老师著作的《小学英语故事教学》一书后，感受蛮大的。书本的前一、二章告诉我们故事教学的基本理念、基础框架和目标系统。而此书的写作重点在于故事教学的策略选择，故事教学的具体设计方法及操作规范，基于故事的课堂活动类型的介绍和指导。书的最后一章增加了更为详细的教学指导，如如何编写故事，如何呈现故事，如何在故事教学总提高简笔画的技巧等。全面详细的理论指导对我今后的实际课堂教学帮助很大。
小学英语故事教学更加适合于英语高段。学生已经具备了一定的知识储备量，英语学习技巧及认知能力，所以学习理解文本更加透彻。故事教学作为一种新颖的教学模式更能抓住学生的“味蕾”。苏霍姆林斯基说过：“思维是从吃惊开始的”，故事的本事富有转折性，趣味性，能够满足学生的好奇感，调动学生的学习需求，符合学生的好奇心强，喜欢新鲜事物这一鲜明特点。故事的情境相当于我们日常教学的一个语篇，能够给学生提供更加丰富的语言讯息。在强调整体了解故事的同时，将学生的语言交际能力作为课堂教学的重点，从故事中提取有用的语言及知识服务于课堂教学。学生在学习过程中，融入到情节中，在故事中自动的学习语言，输出语言。
故事教学更加注重情节的代入，通过表演，配音，朗诵等多种形式，使学生不自觉的学会理解故事内涵，代入角色，体会人物心理。在这种情况下，学生能够更为轻松的接受新的单词，理解新的句型并正确的利用新知服务于他们的之后的各种表演形式。加上老师们会通过多媒体课件或自述自演的形式更加生动直观的呈现故事，让学生边看边学，边学边理解，学习效果具有保障。
但在故事教学的过程中，李老师告诉我们应当注意的事项。首先在故事的选择上，要从学生的年龄及兴趣特点出发，选择适合于学生语言知识掌握程度和理解能力的文本。否则偏难或偏易的故事都会导致学生的学习效果大打折扣。其次教学的重难点要成为选择故事的重要依据。选择知识点较为集中，能够给人以启示的语言内容，学生才能更集中的学习和运用相关的知识点。在我们日常的许多教学内容可以通过故事教学的方式进行趣味教学，如语音，单词，语法教学等等。
在曾经看过的一篇文章中，一位老师曾说过：“在英语课堂中运用了英语教学法，就如同拥有了教学的一支魔法棒。”英语故事教学的魅力在它能够使得课堂教学变得更加五彩斑斓，如同一个童话故事的王国，吸引着学生不断的好奇，探究。故事教学开辟了新的英语教学模式，丰富了英语教学方法。这支神奇的魔棒，不断激发了学生的英语学习需求，同时使得英语课堂教学更加高效，提高了学生英语综合能力，使学生获得了学习的成就感，增强了学习英语的信心。
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