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憧憬未来的诗歌篇一
《展望未来的诗句》
展望未来的诗句 展望未来的诗句：
1、但愿人长久，千里共婵娟。
2、山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！
3、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
4、暂别紫台自飘摇，何惧风雪总潇潇。不见昨夜雨湿处，聊以新颜待今朝。
5、天生我材必有用，千金散尽还复来。
6、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
7、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。
8、春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。
9、太平世界，环球同此凉热。
10、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
11、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
12、上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
13、更立西江石壁，截断巫山云雨，）高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
14、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
15、潮平两岸阔，风正一帆悬。
16、车到山前必有路，船到桥头自然直。
17、晴空一鹤排云上，直引诗情到碧霄。
18、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
憧憬未来的诗歌篇二
《诗句大全：40句展望未来的诗句》
/*短文学_300x250_内页*/var cpro_id = "u1412357";人生最幸福是有未来可以让我们期待，让我们幻想。为了美好的未来让自己变得更坚强更勇敢吧！品读那些憧憬未来的美好诗句，在诗句中，感受蓬勃的朝气。一切都将是美好的，我们的未来，会是更好的。1、潮平两岸阔，风正一帆悬。2、池塘生春草，园柳变鸣禽。3、但愿人长久，千里共婵娟。4、道由白云尽，春与青溪长。5、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。6、时有落花至，远随流水香。7、异日图将好景，归去凤池夸。8、聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑。9、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。10、车到山前必有路，船到桥头自然直。11、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。12、春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。13、春有百花秋望月，夏有凉风冬听雪。14、但愿众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。15、凡桃俗李争芬芳，只有老梅心自常。16、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？17、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。18、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。19、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？20、落红不是无情物，化作春泥更护花。21、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。22、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。23、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。24、晴空一鹤排云上，直引诗情到碧霄。25、劝君更尽一杯酒，天下何人不识君。26、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。27、他年我若为青帝，报与桃花一处开。28、天生我材必有用，千金散尽还复来。29、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。30、我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。31、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。32、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。33、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。34、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？35、生死契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。36、休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。37、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。日长雄鸟雀，春远独柴荆。38、更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。39、飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。40、暂别紫台自飘摇，何惧风雪总潇潇。不见昨夜雨湿处，聊以新颜待今朝。
憧憬未来的诗歌篇三
《展望未来的诗句 展望未来的文章 展望未来》
回首过去，我们思绪纷飞，感慨万千；立足今日，我们胸有成竹，信心百倍；展望未来，我们引吭高歌，一路欢笑。 昨天，永远属于过去，过去不管成功或失败，永远属于死神；昨天，如一颗陨落的流星划过天际，来不及招呼；昨天，如一朵朵漫天飞舞的的蒲公英，尽显其招摇之态。 回首昨天，我们问心无愧，尽管太多的苦涩融进了昨日的犁铧，尽管太多的忧伤充斥着我们的心灵，尽管太多的无奈写在我们的脸上，尽管太多的精力挥洒在昨日的流程上。 有失败也会有成功，有咸淡的泪水当然也少不了甜美的微笑，有失落才构成昨日缠绵的歌，有忧伤才会有昨日焕发的浪漫色彩。 回首过去，我们心怀坦荡，回首过去，我们沉沦于昨日成功时鲜花与掌声的簇拥之中；回首过去，我们没有驻足在昨日构建的美丽梦想中；回首过去，我们没有黯然伤神，沉沦于昨日的得与失，是与非中；回首过去，了解最真实的自我，看清今后的方向，选好航程，为一个崭新的日子苦心打造。 立足今日，我们擦亮眼睛，走过昨日逝去的岁月，点燃新的希望，放飞新的梦想，在日子的隧道中穿梭。今天，又一个起点，又一轮朝阳，请打开你的心灵之窗，拥抱阳光！拥抱今天吧！ 回首过去，我思绪纷飞，感慨万千；立足今日，我胸有成竹，信心百倍；2007这一年走过来,感觉真的复杂,感慨良多啊...... 昨天，永远属于过去，过去不管成功或失败，永远属于死神；昨天，如一颗陨落的流星划过天际，来不及招呼；昨天，如一朵朵漫天飞舞的的蒲公英，尽显其招摇之态。 回首昨天，我问心无愧，尽管太多的苦涩融进了昨日的犁铧，尽管太多的忧伤充斥着我的心灵，尽管太多的无奈写在我的脸上，尽管太多的精力挥洒在昨日的流程上。 有失败也会有成功，有咸淡的泪水当然也少不了甜美的微笑，有失落才构成昨日缠绵的歌，有忧伤才会有昨日焕发的浪漫色彩。 回首过去，我心怀坦荡，回首过去，我沉沦于昨日成功时鲜花与掌声的簇拥之中；回首过去，我没有驻足在昨日构建的美丽梦想中；回首过去，我没有黯然伤神，沉沦于昨日的得与失，是与非中；回首过去，了解最真实的自我，看清今后的方向，选好航程，为一个崭新的日子苦心打造。曲折使我成长.不经历风雨,怎么见彩虹.幸运自己认识了另外一个世界。
憧憬未来的诗歌篇四
《诗朗诵向往美好憧憬未来》
向往美好 憧憬未来
诗朗诵 作者：王洪生
朗诵：胡春霞、王红、张彬、刘超
胡：人世间的一切幸福都要靠辛勤的劳动来创造，
张：这是习近平总书记在十八大全会上反复强调的论断，
王：既是对真理的阐述，也是对全党的号召，更是对人民的动员！ 刘：党的十八大描绘了科学发展幸福中国的美好蓝图，明确了全面推进小康社会的宏伟目标。
胡、王：一切都不是昨日的梦想，
张、刘：一切都不是明天的奢望。
合：幸福的指数在向我们招手，美好的未来就在我们的面前！
胡：长江黄河再高歌
张：华夏儿女心花放
王：金色的蓝天露笑脸
刘：神州大地烁金光
胡、王：幸福的笑容扑面来
张、刘：祖国山河更雄壮！
胡：我们国家富了，人民生活幸福美满，民兴安康。
王：我们的人民富了，国家繁荣昌盛，富强兴邦。
张、刘：我们只有把自己的家园建设的更加富有，中华民族才能挺身于世界之上。
胡、张：我们必须沿着十八大确定的路线，以全新的阵容，让世界惊
叹！
王、刘：我们黑马人在古运河畔奉献出无数个辉煌的业绩。四大集团三大公司的格局，让运河两岸商贸云集，气象万千。
合：一路风光一路歌，黑马集团为实现富强、安康、美丽过硬集团的战略目标，奋勇向前！
胡：房地产集团在新形势下，克服了重重困难，为州城人民构划出一
幅幅绚丽多彩的美景。
张：放眼望去，农贸集团为拉近城乡百姓的餐桌，把扬名全国的菜篮
子做大做强！
王：商贸集团沿着内扩外张的整体思路， 汇揽千家纳万物，市场沸
腾涌波澜。
刘：再看那：煤炭物流集团全体员工以全新的姿态，奋进的精神，为
州城的现代化建设奉献永恒的热！
胡：集团三大公司蓬勃发展
张：金融担保挽锦绣，春暖花开艳阳天；
王：绿色配送登门首，愿领盎然餐桌候；
刘：房产物配展新容，宏图大展聚风流。 胡：黑马的春天来啦！家园满庭春风荡，花好月圆百花香。
张：黑马的春天来啦！四面春潮腾起浪、处处勃发韵生机。
王：黑马的春天来啦！前景壮阔盘锦绣，未来美好更富有！
刘：在黑马家园处处都是春天的大好日子里，我们必须成前启后，继
往开来，勇往直前!
合：让我们紧紧团结在新的党中央的周围，坚持科学发展观，沿
着十八大确定的宏伟目标，奔向人间最美好的未来。
憧憬未来的诗歌篇五
《水厂诗朗诵稿(励精图治、展望未来)》
励精图治、展望未来
序
女：浪携狂沙，奔腾急，怒啸高歌远去。卷云覆地，流天际，浩荡驰骋无序。波涛怒卷，银屑飞溅，万里风烟灭。九曲蜿蜒，独得江山神韵。
男：壮哉此般澎湃，引下谪仙来，吟诗作赋。浊酒一杯，歌千阕，共话今生豪迈。蓝图绘就，正筑千秋业，大展鲲鹏。岁月峥嵘，尽道我辈风流！
女：一首《念奴娇＊观黄河》，道出了水利人发展水利，献身水利的拳拳决心和甘于奉献、勇于拼搏的精神，以及对美好未来的憧憬。 男：银川素有“湖城”之称，宁夏自有“米粮川”之谓。而我们充满激情、奋发有为的水利人，在这片腾飞的沃土上，谱写出多少动人的乐章！
第一章 别样的黎明、别样的青春
A：青青的石板路上，响起轻快的脚步声，打破了夜色的宁静、吵醒了熟睡的清晨。
B：巡视员轻声的哼唱、轻快的步伐，唤醒了又一个日出。 C：孤单的身影披着一身疲惫、迎着朝霞、伴着冬天的寒气，徐徐走过。
D：手中的钥匙叮叮当当地响起，他穿梭在厂区的每一个车间、每一个角落。
A：哗啦啦的水流声如海浪般响起，滤池里翻起一朵朵浪花，哦，“反冲洗”开始了。
B：沉淀池里一台台搅拌机卷起晶莹的水花，它们如水中的精灵，舒展开婀娜的身姿，轻柔地跳跃、嬉戏。
C：踏上一级级台阶，耳畔环绕着水流声，舒缓而空灵，一股股清澈的水流，井然有序地穿梭在配水井中，那样地优雅从容，那样地妙曼。
D：晨曦透过玻璃，柔柔地撒在加氯间的地面上，一个个排列整齐的氯瓶泛起清亮的光芒，犹如一朵朵百合花在山谷中幽幽地绽放。
A：配电室、清水池、滤站、沉淀池、配水井、加氯间、加药间„„
B：就这样伴着我走过了一个个日出日落。
C：走过了夏季骄阳似火
D:走过了冬日寒风凛冽。
A、B、C、D：就这样的一步步、一天天„„
A：是什么声音让我如此的魂牵梦萦？
B：听，送水泵房里水泵轰鸣！
C：那轰隆隆的响声如同我紧张的心跳，深深地烙印在我生命的记忆里。
D：每一台机组、每一个阀门、每一级台阶、每一层平台，都记忆着我生活中的点点滴滴。
A：记忆着我节日里思念家人时的孤单和寂寞。
B：记忆着我获得肯定和奖励时的快乐和欣慰。
C：记忆着我伤心时眼角的泪水。
D：记忆着我开心时的笑面如花。
A：就这样默默陪伴着我度过一个个寒暑。
B：就这样默默陪伴着我一天天进步成长。
C：就这样默默陪伴着我从黄昏到日暮。
D：就这样默默陪伴着我一路走下去！
A：一路三九严寒冰雪；
B：一路酷暑骄阳似火。
C：一路风雨，一路泥泞；
D：一路汗水，一路征尘；
A：在这里，我们热情奔放、斗志昂扬。
B：在这里，我们用心血凝铸着辉煌。
C：在这里，我们自强不息、勇往直前。
D：在这里，我们用拼搏实现着理想。
A：青春在燃烧，正谱写出浓墨重彩的篇章！
B：青春在燃烧，水利人在宁东水务远大的征程上阔步前行！ C：回顾我们走过的路程，我们骄傲、我们自豪！
D：展望美好的未来，我们踌躇满志、斗志昂扬！
A、B、C、D：让我们在这片充满希望的土地上，创造出宁夏水利的灿烂辉煌！
憧憬未来的诗歌篇六
《憧憬未来与“爱”“恨”交织的时代之歌——柳亚子辛亥革命前后诗词创作浅论》
憧憬未来的诗歌篇七
《诗歌练习题及答案》
英美诗歌欣赏练习题（A）
III. Say something about the difference between the Petrarchan sonnet and the Shakespearean sonnet. (15 Points)
IV. Make a brief comment on this short poem.（15 Points）In a Station of the Metro
The apparition of these faces in the crowd; Petals on a wet, black bough.
V. Translate the following poem into Chinese. (15 Points)
On the Grasshopper and Cricket
The poetry of earth is never dead:
When all the birds are faint with the hot sun, And hide in cooling trees, a voice will run
From hedge to hedge about the new-mown mead; That is the Grasshopper’s—he takes the lead In summer luxury,--he has never done
With his delights; for when tired out with fun He rests at ease beneath some pleasant weed. The poetry of earth is ceasing never: On a lone winter evening, when the frost
Has wrought a silence, from the stove there shrills The Cricket’s song, in warmth increasing ever, And seems to one in drowsiness half lost, The Grasshopper’s among some grassy hill.
III. Say something about the difference between the Petrarchan sonnet and the Shakespearean sonnet. （15 Points）
They are two famous kinds of sonnets written in
English. Sonnet is a lyric poem consisting of a single stanza of 14 iambic pentameter lines linked by an intricate rhyme scheme.
The Italian or Petrarchan sonnet （named after the 14th century Italian poet Petrarch） comprises an octave （8 lines） rhyming abbaabba and an sestet （6 lines） rhyming cdecde or cdccdc. The transition from octave to sestet usually coincides with a ‘turn’ in the argument or mood of the poem.
The English or Shakespearean sonnet （named after its greatest pratitioner） comprises three quatrains and a final couplet， rhyming ababcdcdefefgg. The ‘turn’ comes with the final couplet， which may sometimes achieve an epigram.
IV. Make a brief comment on this short poem.（15 Points）
It is the representative of the Imagist poetry by Ezra Pound， showing the perfect combination of the objective and the subjective， and the concrete and the abstract. The imagists cultivated concision and directness， building their short poems around single images； they also preferred looser cadences to traditional regular rhythms.
This poem perfectly shows the principles of the Imagism. The whole poem， containing only two lines with two juxtaposed images， has not any words for explanation or ornaments. Yet with ‘a wet， black bough’ to symbolize the station and ‘petals’ to symbolize the beautiful faces of the crowd in the station， the poem brings us unlimited imaginations and meanings. If we are shocked by its concentration in the first sight， we are also by its beauty after deep reading. V. Translate the following poem into Chinese. （15
Points）
蝈蝈与蟋蟀
大地的诗歌永不间断： 当鸟儿因酷日而懒洋洋
在树上藏身乘凉，新刈的草地上 另一种声音便飘荡在篱笆之间； 那是蝈蝈在唱，它率先
享受盛夏的喜悦，不停地唱， 喜不自禁；直到耍累了不能在唱， 便心里舒适，憩息在欢乐的草丛间， 大地的诗歌永远不停； 当孤寂冬夜里，冰霜冻结， 万籁俱寂，炉边却响起了
蟋蟀的歌声，音量随室温而升， 对曛曛欲睡者
仿佛是蝈蝈在草坡上鸣叫。
英美诗歌欣赏练习题（B）
III. Make a brief comment on these poetic lines.（15 Points） 1
Season of mists and mellow fruitfulness, Close bosom-friend of the maturing sun; Conspiring with him how to load and bless
With fruit the vines that round the thatch-eves run; To bend with apples the moss’d cottage-trees, And fill all fruit with ripeness to the core;
To swell the gourd, and plump the hazel shells With a sweet kernel; to set budding more, And still more, alter flowers for the bees, Until they think warm days will never cease, For summer has o’er-brimm’d their clammy cells. 雾气洋溢、果实圆熟的秋，
你和成熟的太阳成为友伴； 你们密谋用垒垒的珠球 缀满茅屋檐下的葡萄藤蔓； 使屋前的老树背负着苹果， 让熟味透进果实的心中， 使葫芦胀大，鼓起了榛子壳， 好塞进甜核；又为了蜜蜂 一次一次开放过迟的花朵， 使它们以为日子将永远暖和， 因为夏季早填满它们的粘巢。 About the poet:
John Keats ( 31 October 1795 – 23 February 1821) was an English Romantic poets. The poetry of Keats is characterised by sensual imagery, most notably in the series of odes. Notes:
This is an odal hymn. Keats relies heavily on monosyllabic words and consonantal sounds – especially bilabial consonants – along with an emphasis on long vowels to control the flow of the poem.
Of all of Keats's poems, "To Autumn" most closely describes an actual paradise while focusing on the archetypal images that are connected with autumn. Within the poem, the season of autumn represents the growth, the maturation, and finally an approaching death. The poem also defends art's role in helping society. "To Autumn" describes a system in which nature and culture are two separate parts of the universe, and nature is turned into culture by an artist. Civilization is furthered by man's ability to use nature for agricultural cultivation. The artist, like the farmer, has to process nature into a consumable object, which in turn allows people sustenance. The end of the poem is joined in
song as nature gives way to civilization, which represents the self-sacrificing of both nature and the artist for society."To Autumn" puts forth the idea that progression is no longer necessary as maturation has taken over, and growth and death are in harmony. Form: ababcdecdde
IV. Translate the following poem into Chinese. (15 Points)
Meeting at Night
The gray sea and the long black land; And the yellow half-moon large and low; And the startled little wave that leap In fiery ringlets from their sleep, As I gain the cove with pushing prow, And quench its speed i’ the slushy sand.
Then a mile of warm sea-scented beach; Three fields to cross till a farm appears; A tap at the pans, the quick sharp scratch And blue spurt of a lighted match,
And a voice less loud, through its joy and fears, Than the two hearts beating each to each! 拙译如下，
深夜幽会
灰朦朦大海，黑魆魆长岸； 半轮金色月呀低矮而灿烂； 微小沤浪酣眠中惊醒， 浪花卷发一样激烈跳荡； 小船在泥泞沙滩上搁浅， 我呀到达了那小小港湾！
穿过散发暖暖海气息一哩沙滩； 跨过三片田野直到出现那农场； 轻排玻窗，马上“嗤”一声响， 屋里亮起一梗火柴的蓝色微焰， 听得兴奋与不安中低压的嗓音， 然后两颗心贴在一起跳动震颤！ 英美诗歌欣赏练习题（D）
IV. Translate the following poem into Chinese. (20 Points) 《孤鸟为爱唏嘘》 Percy Bysshe Shelley
(原诗韵式基本为ABAB、CDCD，拙以AAAA、BBBB韵谐之，欢迎斧正。）
‘A widow bird sate mourning for her Love— 丧偶孤鸟为其爱侣— Upon a wintry bough; 孓立寒枝唏嘘；
The frozen wind crept on above, 朔风爬上了天宇，
The freezing stream below. 冰冻的河底水域。
‘There was no leaf upon the forest bare, 林中的树叶光秃，
No flower upon the ground; 地上的花儿全无； And little motion in the air 空气几乎凝固—
Except the mill-wheel’s sound.’ 除了磨轮声咕噜。
（作于1822年） (written in 1822)
【诗文赏析】A Widow Bird Sate Mourning for Her Love 是诗人1822年所著诗剧《查理一世》中的片段。《查理一世》整部作品因诗人的意外逝世没有得以完成，在他的全部诗作中也无足轻重，但其中的这首小诗却被人们广为传诵，长久不衰。 该诗的基调有别于雪莱在《西风颂》、《致云雀》等抒情杰作中所表现出的那种潇洒飘逸、憧憬未来的豪爽风格，在类别上可以归于写景类诗作。它独到的成功之处在于它鲜明而完整的画幅效果或视觉效果。全诗用词不多，只有45个词，但却完整清晰地勾画出了一幅冬日荒凉凄惨的景象：寒风呼啸的冬日，滴水成冰，树秃草枯，万籁俱寂，一只小鸟孤独地站在枝头为自己失去的伴侣啼叫哀鸣，与之相呼应的是磨轮发出的唧唧声。诗作画幅图像生动，韵脚工整，用词简单，易读易懂，悒郁低沉，读后令人怜情顿生，久久难忘。没有了春暖花香，没有了夏日激情，也没有了秋色宜人。寒冬腊月，万籁俱寂，那一片片凋零的枯叶和阵阵寒风诉说着冬日的凄凉。春去冬来，绿走黄归，大自然四季轮回。冬日的寒风中一只小鸟站在枝头为失去的伴侣哀鸣，为寂静的苍天增添了一丝灵动的生气。阵阵哀鸣，声声不停，凄惨揪心。人世间，情是什么？义为何物？只有生死以相许。梁山伯祝英台的故事凄美绝伦，感人肺腑，而世间生灵的情爱又何尝不是如此？
英美诗歌欣赏练习题（E）
III. Make a brief comment on these poetic lines.（15 Points）
Mark but this flea, and mark in this,
How little that which thou deniest me is; Me it sucked first, and now sucks thee,
And in this flea our two bloods mingled be; 跳蚤
约翰·邓恩
看呀，这只跳蚤，叮在这里， 你对我的拒绝多么微不足道； 它先叮我，现在又叮你， 我们的血液在它体内溶和；
The poetry of Donne is characterized by complex imagery and irregularity of form. He frequently employed the conceit幻想, an elaborate精心制作的 metaphor making striking syntheses综合结合 of apparently unrelated objects or ideas. His intellectuality, introspection反省自省内省, and use of colloquial diction白话用语, seemingly unpoetic but always uniquely precise in meaning and connotation, make his poetry boldly divergent大胆地相异 from the smooth, elegant verse诗篇 of his day. The content of his love poetry, often both cynical冷嘲的，愤世嫉俗的 and sensuous感性的, represents a reaction against the sentimental感伤的 Elizabethan sonnet, and this work influenced the attitudes of the Cavalier poets. Donne was almost forgotten during the 18th century, but interest in his work developed during the 19th century, and his popularity reached new
英美诗歌欣赏练习题（F）
III. Make a brief comment on these poetic lines.（15 Points）
O My luve’s like a red, red rose, That’s newly sprung in June; O My luve’s like the melodie That’s sweetly play’d in tune.
罗伯特彭斯（Robert Burns, 1759-1796）是苏格兰最伟大的诗人，同威廉布莱克一样是英国浪漫主义诗歌的先驱。创作
和改编了许多抒情诗。他的政治诗、讽刺诗和抒情诗也很有名，但是，他最广为流传的诗歌是以爱情为主题的抒情诗。《我的爱人是一朵红红的玫瑰》就是其中脍炙人口的一首。
这首诗采用民谣体，单行一般为四音步八个音节，而双行为三音步六个音节。这首诗的一个突出特点是其音乐性。它保持着民谣自然、流畅、可咏可诵的特点。它的音乐性主要是通过以下手法获得的：错落有致的抑扬格，富于生命力的盎格鲁撒克逊词（英语固有的，而非外来的词汇，多为单音节和双音节）和散发泥土芳香的苏格兰方言。
这首诗的另一个突出的特点是真挚感情的表达。在第一节诗中，诗人（或诗中向爱人表达爱情的小伙子）运用了两个比喻，把爱人比作玫瑰和乐曲。本来把爱人比作玫瑰并不算新颖，但是，"red, red"（红红的）两个词的重要和"它在六月里初开"(newly sprung in June)这样的从句使得爱人的形象显得格外美丽、清纯而且富有青春的活力。而在第三、四行，他把爱人比作优雅的乐曲，"美妙地演奏起来"（sweetly played in tune），这样就给了读者以想象的空间，使读者产生联想，从美妙的声音中看到小伙子的爱人的优美舞动的身姿。从表面上看，"海枯石烂"是一个陈旧的比喻，但是，由于诗人在整篇诗作中运用朴质的语言，并把男女之间的爱情放置在人类生存("sands o' life")这样大的背景下，诗中小伙子的爱情得以升华，愈发显得真挚、实在。这样清新的诗篇，这样真挚感情的自然流露，在英国新古典主义时期的诗歌中是极为少见的。彭斯诗歌的出现标志着浪漫主义诗歌的开始。
V. Translate the following poem into Chinese. (20 Points)
From Sonnets from the Portuguese43 我是怎样地爱你？让我逐一细算。
How do I love thee? Let me count the ways.
我爱你尽我的心灵所能及到的
I love thee to the depth and breadth and height 深邃、宽广、和高度－－正象我探求 My soul can reach, when feeling out of sight 玄冥中上帝的存在和深厚的神恩。 For the ends of Being and ideal Grace. 我爱你的程度，就象日光和烛焰下 I love thee to the level of everyday's 那每天不用说得的需要。我不加思虑地 Most quiet , by sun and candle-light 爱你，就象男子们为正义而斗争； I love thee freely, as men strive for Right; 我纯洁地爱你，象他们在赞美前低头。
I love thee purely, as they turn from Praise.
我爱你以我童年的信仰；我爱你 I love thee with the passion put to use 以满怀热情，就象往日满腔的辛酸；
In my old griefs, and with my childhood's faith 我爱你，抵得上那似乎随着消失的圣者 I love thee with a love I seemed to lose
而消逝的爱慕。我爱你以我终生的
With my lost saints, -- I love thee with the breath, 呼吸，微笑和泪珠－－假使是上帝的
Smiles, tears,and all my life -- and, if God choose;
意旨，那么，我死了我还要更加爱你！ I shall but love thee better after death.
分析："Sonnet 43" is in iambic pentameter (10 syllables, or five feet, per line with five pairs of unstressed and stressed syllables), as Lines 2 and 3 of the poem demonstrate.
The dominant figure of speech in the poem is –the use of I love thee in eight lines and I shall but love thee in the final line. This repetition builds
rhythm while reinforcing the theme. Browning also uses ,
Theme: Intense Love。expresses the poet’s intense love for her husband-to-be, Robert Browning.
Climax：层递as a figure of speech, is derived from the Greek word from “ladder”, and implies the progression of thought as a uniform of almost uniform rate of significance or interesting, like the steps of a ladder ascending evenly.
英美诗歌欣赏练习题（G）
IV. Translate the following poem into Chinese. (20 Points) A Psalm of Life
A Psalm of Life 人生礼颂
--- Henry Wadsworth Longfellow
By Herry Wadsworth Longfellow
Tell me not in mournful numbers, 请别用哀伤的诗句对我讲；
Life is but an empty dream! 人生呵，无非是虚梦一场！
For the soul is dead that slumbers 因为沉睡的灵魂如死一般，
And things are not what they seem. 事物的表里并不如一。
Life is real! Life is earnest!人生是实在的！人生是热烈的！
And the grave is not its goal;人生的目标决不是坟墓； Dust thou art , to dust returnest,你是尘土，应归于尘土。
Was not spoken of the soul.此话指的并不是我们的精神。
Not enjoyment , and not sorrow, 我们的归宿并不是快乐，
Is our destined and our way;也不是悲伤，
But to act, 实干
That much to-morrow.才是我们的道路，
Find us farther than to-day.每天不断前进，蒸蒸蒸日上。
It consists of nine quatrains, rhymed abab, cdcd, efef Theme：The poem reminds us that life is not a dream, but very real, and urges us to live it to the full and not sit around waiting for death.
It says that the purpose of life is not to have fun or indeed to suffer but to do something.
It also reminds us that although mankind has lived a long time our own individual time on earth is limited and will pass very quickly, with each heartbeat a further step towards the grave.
英美诗歌欣赏练习题（H）
III. Make a brief comment on these poetic lines.（15 Points）
The road Not Taken----Robert Frost Two roads diverged in a yellow wood, And sorry I could not travel both And be one traveler, long I stood
And looked down one as far as I could To where it bent in the undergrowth; 深黄的林子里有两条岔开的路， 很遗憾，我，一个过路人， 没法同时踏上两条征途，
伫立好久，我向一条路远远望去， 直到它打弯，视线被灌木丛挡住。
分析：Form: four five-line stanzas. Meter: iambic tetrameter. The rhyme scheme: abaad.
The theme：The Road Not Taken tells about life choice. Man's life metaphorically related to a journey filled with twists and turns. One has to consider a lot before
making a wise choice. Though the diverged roads seem identical, they actually lead to different directions which symbolize different fates.
IV. Translate the following poem into Chinese. (20 Points)
To the Virgins, to Make Much of Time Gather ye rosebuds while ye may, Old time is still a-flying;
And this same flowers that smiles today Tomorrow will be dying.
The glorious lamp of heaven, the sun, The higher he’s a-getting,
The sooner will his race be run, And nearer he’s to setting.
That age is best which is the first, When youth and blood are warmer; But being spent, the worse, and worst Times still succeed the former.
Then be not coy, but use your time, And, while ye may, go marry;
For, having lost but once your prime You may forever tarry. 更待何时 ---- Robert Herrick 玫瑰出花蕾，堪折直须折： 时光飞逝不停歇； 一朵鲜花美，今日笑微微， 明日或许即凋萎。 太阳如天灯，熠熠光辉生， 当其渐行渐高升，
亦渐行渐远，其轨迹渐完， 渐近落山近傍晚。 年华最初时，年华最美丽， 血气方刚有活力； 一旦此时过，每况将愈下， 后来时光比前差。
――请勿再忸怩，请将韶华惜， 快趁此时结连理； 青春好时光，怎可来错过， 一旦错过永蹉跎。
分析：赫里克的这首诗的主题是“及时行乐”（seize the day）。在第一、二节，赫里克用了两个类比，以便说明时光飞逝、美的短暂这样一个道理。
如果说前三节形象鲜明，富于哲理。赫里克在写这首诗时，英国仍处在文艺复兴时期。这首诗虽为说教劝喻诗，却写得生动有趣，一点也不呆板。 英美诗歌欣赏练习题（I）
III. Make a brief comment on these poetic lines.（15 Points） „„
One shade the more, one ray the less,----byron Had half impaired then nameless grace Which waves in every raven tress, Or softly lightens o’er her face;
Where thoughts serenely sweet express How pure, how dear their dwelling place. 增加或减少一份明与暗 就会损害这难言的美。 美波动在她乌黑的发上， 或者散布淡淡的光辉
在那脸庞，恬静的思绪
指明它的来处纯洁而珍贵。
George Gordon Lord Byron , one of the leading figures in Romanticism.
Externally ,the poem follows a basic iambic tetrameter with an unaccented syllable followed by an accented syllable.The language in the whole poem is beautiful and concise while rhythm is soft which follows as ababab /cdcdcd /efefef."She walks in beauty ,like the night of cloudless climes and starry skies" uses simile to make the language elegant and alliteration to get an easy-reading
effect. Parallelism also can be seen, such as "so soft ,so calm,yet eloquent."
All in all ,She Walks in Beauty is worthy of the most memorable work of Byron.
IV. Translate the following poem into Chinese. (15 Points)
When You Are Old
巴特勒·叶芝
When you are old and gray and full of sleep, And nodding by the fire, take down this book, And slowly read, and dream of the soft look Your eyes had once, and of their shadows deep;
How many loved your moments of glad grace, And loved your beauty with love false or true, But one man loved the pilgrim soul in you, And loved the sorrows of your changing face;
And bending down beside the glowing bars,
憧憬未来的诗歌篇八
《春》
《春》
一、素质教育目标 1.知识认知目标：A.识记 掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法。 B.理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C.应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于 写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学 生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能 力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生 活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中 寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。 二、达成目标策略
突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重
点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。 教学重点与难点
1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。 2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。 教学时数 3课时 第一课时 一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 （板书课题、作者） 二、题目解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。 三、知识回顾（作者简介） 朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 四、范读、疏通字词
1.教师范读 2.学生齐读 3.掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hâ) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo) 五、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 ----第一部分(第1段)： 盼春 第二部分(第2-7段)： 绘春 第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？ 3.找出本文的比喻句、拟人句。 六、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。 第二课时 一、齐读课文 二、讲读示范
（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点） 1.讲读第一部分：盼春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ ---“盼望着”；“近”（拟人） （2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ ---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复） （3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。 2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春
（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）
（1）总括轮廓
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。 （2）春草图 春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 （3）春花图
春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。 (4)春风图
春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。 第三课时
一、齐读课文，回顾上节课所讲内容 二、独立分析，教师点拨 1.讲读第二部分（第6、7节）：绘春 （1）春雨图
春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。 （2）迎春图
迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
2.讲读第三部分：赞春
（教师范读，学生齐读一遍）
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。 三、齐读课文
（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调） 四、归纳写作特点
1.观察细致，描述生动真切； 2.诗情画意相融合； 3.文章语言朴实清新，准确生动。 五、布置作业
1.完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论）； 2.完成课后练习四； 3.背诵全文。 [板书设计]
一、盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）
一切„„欣欣然张开了眼 总括轮廓
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
钻、嫩、绿、满---草 春草图（草报春）
坐、躺、滚、踢、跑、捉---人 态：赶趟儿
春花图（花争春） 色：像火、像霞、像雪 味：甜（果实）
二、绘春 （遍地野花，像眼睛，像星星） 触：抚摸
春风图（风唱春） 味：泥土气息 草味 花香 声： 鸟声 清脆 宛转 笛声 嘹亮
形：像牛毛、像花针、像细丝 春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋 迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春 三、赞春 三个比喻句：“新”“美”“力”
１．提出预习中不能解决的问题。
酝酿ｙùｎ ｎｉàｎｇ 晕ｙùｎ
迎接春天。（第一段）
描绘春天。（第二段）
歌颂春天。（第三段）
“盼望着，
盼望着”。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。 觉。
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ ｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”这幅画，那个山，就是润泽的样子。
非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。
ｚｈǎ
的地的意思。
“红杏枝头春意闹”的“闹”。
写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在
其中。比喻用得形象生动。
背诵僧人志南的诗句：“古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。
6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？
逼真。“逼”什么意
思呢？可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。“两山排阈送青来”，两座山好像把门推开，
把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。
（７）第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。
生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
.第三段：颂春。
(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。
流淌出来的。
. 下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。
一切
分写
风：抚摸、酝酿
趟儿
生意盎然 千姿百态 青春活力
憧憬未来的诗歌篇九
《春》
春 一、素质教育目标
1.知识认知目标：A.识记 掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法。 B.理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。 C.应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。 D.综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于 写景之中，活用各种修辞手法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学 生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能 力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。 3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生 活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中 寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。 二、达成目标策略
突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上，指导学生独立分析，锻炼分析能力。 教学重点与难点
1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。 教学时数 3课时 教学过程与步骤 第一课时 一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 （板书课题、作者） 二、题目解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。 三、知识回顾（作者简介） 朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。 四、范读、疏通字词 1.教师范读 2.学生齐读
3.掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hâ) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo) 五、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 ----第一部分(第1段)： 盼春 第二部分(第2-7段)： 绘春 第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？ 3.找出本文的比喻句、拟人句。 六、布置作业 要求课后反复朗读，达到熟练程度。 第二课时 一、齐读课文 二、讲读示范
（引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点） 1.讲读第一部分：盼春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ ---“盼望着”；“近”（拟人） （2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ ---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复） （3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春
（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）
（1）总括轮廓
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张
开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
（2）春草图
春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 （3）春花图
春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。 (4)春风图
春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。 第三课时 一、齐读课文，回顾上节课所讲内容 二、独立分析，教师点拨 1.讲读第二部分（第6、7节）：绘春 （1）春雨图
春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或 “披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。 （2）迎春图
迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。 2.讲读第三部分：赞春 （教师范读，学生齐读一遍）
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作者追求美好未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。 三、齐读课文
（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调） 四、归纳写作特点 1.观察细致，描述生动真切； 2.诗情画意相融合；
3.文章语言朴实清新，准确生动。 五、布置作业 1.完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论）； 2.完成课后练习四； 3.背诵全文。 [板书设计]
一、盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）
一切„„欣欣然张开了眼 总括轮廓 山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
钻、嫩、绿、满---草 春草图（草报春）
坐、躺、滚、踢、跑、捉---人
二、绘春 人、房屋
春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 态：赶趟儿 色：像火、像霞、像雪
味：甜（果实） （遍地野花，像眼睛，像星星） 触：抚摸 味：泥土气息 草味 花香
声： 鸟声 清脆 宛转 笛声 嘹亮 形：像牛毛、像花针、像细丝 状：斜织、薄烟 景：树叶儿绿、小草儿青、灯、
迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
三、赞春
三个比喻句：“新”“美”“力”
憧憬未来的诗歌篇十
《春》
11《春》教案
一、素质教育目标
1.知识认知目标：
A.识记 掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法。
B.理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
C.应用 学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。
D.综合 通过学习本文，能够基本掌握景物描写的方法，将情感寓于 写景之中，活用各种修辞手
法。
2.能力形成目标：E.通过学习本文，体会本文寓情于景、情景交融的特点，培养锻炼学 生的朗读能力、观能力、阅读理解能力、口头表达能力、写作能 力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。
3.素质培养目标：F.通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中 寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。
二、达成目标策略
突出文章“细”和“美”的特点。初进中学的学生在阅读和写作方面时常比较粗疏，课文中的细笔细绘可作为范例，给学生以启发。适当地点拨、引导，让学生体会文章的形象美、语言美、结构美、情味美。教师重点讲读一两段作为示范，帮助学生理解描写的对象、描写的顺序、描写的方法、描写的语言，在这个基础上， 指导学生独立分析，锻炼分析能力。
教学重点与难点
1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。 教学时数
3课时
教学过程与步骤
第一课时
一、导入新课
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。 （板书课题、作者）
二、题目解说
这是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。
三、知识回顾（作者简介）
朱自清（1899-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
四、范读、疏通字词
1.教师范读
2.学生齐读
3.掌握课文中的生字词
水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hâ) 薄(bó)烟 黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 巢(cháo)
五、整体把握，理清思路
1.结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 ----第一部分(第1段)： 盼春
第二部分(第2-7段)： 绘春
第三部分(第8－10段)： 赞春
2.默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？
3.找出本文的比喻句、拟人句。
六、布置作业
要求课后反复朗读，达到熟练程度。
第二课时
一、齐读课文
二、讲读示范
引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点）
1.讲读第一部分：盼春
（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
---“盼望着”；“近”（拟人）
（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
---这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）
（3）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。
2.讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春
（齐读第2、3、4、5节，分析讨论按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？）
（1）总括轮廓
春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者先粗笔勾勒，用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”总提一笔，然后通过远近不同的三种事物---山、水、太阳，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。
（2）春草图
春草图，着力描写春草勃发的景色。这里有草的动态：“偷偷地从土里钻出来”；质地：“嫩嫩的”；色泽：“绿绿的”；旺盛的长势：“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了 春草勃发给人们带来的欢乐。
（3）春花图
春花图，着力描写春花竞放。作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻---“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。接着，作者由群花的争芳吐艳展开联想，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂
闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞称托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。
(4)春风图
春风图，着力描写春风的和暖与清新。“吹面不寒”“像母亲的手”，通过触觉写它的和煦、轻柔；微微润湿的空气中混合着“泥土的气息”“青草味”和“各种花的香”，通过嗅觉写出了春风带给人的特有的清新；呼朋引伴的鸟儿唱出宛转的曲子，牛背上牧童吹着嘹亮的短笛，通过视觉和听觉绘出了一副明快优美、赏心悦目的美好画面。在这幅图中，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把无形、无色、无味的春风描写得有声有味，有情有感，给读者留下深刻的印象。
第三课时
一、齐读课文，回顾上节课所讲内容
二、独立分析，教师点拨
1.讲读第二部分（第6、7节）：绘春
（1）春雨图
春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。
（2）迎春图
迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。
2.讲读第三部分：赞春
（教师范读，学生齐读一遍）
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为她非常“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程。最后说“领着我们向前去”，表达了作追求美好未来的强烈感情。而且用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。
三、齐读课文
（朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调）
四、归纳写作特点
1.观察细致，描述生动真切；
2.诗情画意相融合；
3.文章语言朴实清新，准确生动。
五、布置作业
1.完成课后练习二、三（当堂做完，当堂讨论）；
2.完成课后练习四；
3.背诵全文。
[板书设计]
一、盼春 盼、来、近（总领全篇，开启下文）
一切„„欣欣然张开了眼
总括轮廓
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）
钻、嫩、绿、满---草
春草图（草报春）
坐、躺、滚、踢、跑、捉---人
态：赶趟儿
春花图（花争春） 色：像火、像霞、像雪 味：甜（果实）
二、绘春 （遍地野花，像眼睛，像星星）
触：抚摸 春风图（风唱春） 味：泥土气息 草味 花香 声： 鸟声 清脆 宛转 声 嘹亮 形：像牛
毛、像花针、像细丝
春雨图（雨润春） 状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图（人迎春）： 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
三、赞春 三个比喻句：“新”“美”“力”
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