苍白是什么意思

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苍白是什么意思篇一
《苍白恍白和淡白的区别》

面色淡白、苍白和恍白的区别

面色淡白是指面色泛白而没有血色，面色淡白无华、唇舌色淡者，多属血虚证或是失血症。

面色恍白是指面色白得发亮，没有血色，多属阳虚证，恍白虚浮者多属阳虚水泛。

面色苍白是指面色白而隐含青色或灰色，多属亡阳，气血暴脱或阴寒内盛医。

、

苍白是什么意思篇二
《苍白的初恋》

苍白是什么意思篇三
《苍白球》

苍白球-黑质色素变性

Hallervorden-Spatz syndrome

福建省泉州市第一医院神经内科

一、 HSS的病因病机

（一）、脑内异常的铁沉积以HSS为代表

HSS的铁沉积在苍白球和黑质的网状部。病理性大脑铁沉积可见于：包括帕金森病、Alzheimer 病和亨廷顿病。大脑与全身的铁代谢、转运之间存在不同的基础。 MRI示基底神经节呈低密度区域(特别是黑质)。血中的淋巴细胞有异常的细胞质体，骨髓中有海蓝色组织细胞。提示为神经元丢失的变性病，黑质铁的增加或再分布，而造成黑质神经元的变性、丢失 。

（二）、半胱氨酸蓄积

病人脑苍白球区域有半胱氨酸(Cys)和谷胱肽(GSH)-Cys复合体的二硫键(S-S)浓度增高，半胱氨酸二加氧酶(dioxygenase，能促活半胱氨酸转化为亚磺酸半胱氨酸)活性下降，同时在苍白球和黑质中γ-氨基丁酸(GABA)水平明显减低，这两种改变被认为是半胱氨酸蓄积，和铁离子螯合，以致铁盐在脑组织沉着。另一方面，过多的铁离子和半胱氨酸又能促进羟化自由基分子生成，导致神经元膜和胶质膜的过氧化作用而易于造成膜损害和神经元变性。

二、 HSS的临床诊断

（一）、首发症状

1/3的患者以进行性痴呆为首发；视神经萎缩可以为HSS的首发症状或病程某阶段为唯一症状；一般12~15岁为发育退化的转折点；出现明显的肢体震颤、步态不稳、舞蹈－徐动、肌张力失常、构音和吞咽困难，数年后逐渐不能工作、生活自理、卧床。可有肢体强直、角弓反张、反射亢进、双侧病理征阳性，严重的消瘦，痴呆。对一个年轻患者，有运动障碍、精神的衰退，进行性病程，除亨廷顿病外,还应考虑本病。

（二）、主要临床表现

1、儿童或少年期起病，发病年龄多在10～20岁以前，仅个别于25岁以后。始发症状多为下肢的姿

势或步态异常，少数病人也可以精神发育迟滞或视力障碍而受到注意；

2、症状以锥体外系的运动障碍为主，即有肌张力障碍或肌肉僵直、舞蹈一手足徐动症和构音障碍等。偶可见锥体系的损害，出现肌强痉、腱反射亢进、伸趾反射阳性等锥体束征；常可伴发精神症状如痴呆或智能低，儿童期起病者尤其明显；

3、病程逐渐进展，常常导致成年期以前死亡。还可伴有抽搐、视神经萎缩、视网膜色素变性等。由于本病与铁代谢障碍有关，故有报道伴发红细胞造血系统异常，如棘红细胞增多、真性红细胞增多等。

4、Hallervorden-Spatz综合征（病）：（HSD和 HSS） MRI 应用后报道增多。病例之间有相当大

的可变性。病理学检查：神经纤维缠结；具有铁沉积，轴索卵圆体变和神经胶质增生，即“苍白球三联征”（pallidal triad）。

5、脑MRI发现双侧苍白球前内侧部分T2 加权象对称的低密度信号与高密度信号共存，称为 “虎

眼”征（阳性）及进行性神经系统的退变 。头部CT示对称性双侧苍白球有高密度；在MRI为低密度的信号，提示铁的聚积增加。

（三）、实验室检查

周围血淋巴细胞内可发现空泡，红细胞形态异常(棘红细胞)、骨髓涂片中可见海蓝色组织细胞等。

患者皮肤成纤维细胞培养可见59Fe-Tf聚集的现象(Zimmermam等，1981)。

（四）、影像学检查

曾报道用核素59Fe扫描法(Szanto-Gallyas，1966)在患者基底节区发现有铁摄入增强，但59Fe的

半衰期很短，临床应用不便。近年在患者CT片上发现基底节部位有弥散的低密度区，有时在其前内侧有高密度点状病灶。在磁共振影像的Tz加权像上也有低、中信号的特点，称为"虎眼"征(Tennison等，1988)，并且被认为是诊断本病的特异性影像

（五）、诊断要点

主要根据临床特点，即儿童期起病，进行性锥体外系症状和体征等。患者痴呆，视网膜色素变性，

锥体外系损害和小脑性共济失调，四肢瘫等。但不典型病例有时与其他儿童期变性病难以区别。周围血红细胞形态异常和骨髓涂片以及CT和MRI的特征性影像学改变均有助诊断。

（六）、HSS的病理

不同程度的脑萎缩，脑室扩大，基底节苍白球和黑质有含铁颗粒沉积。显微镜见含铁颗粒主要存在

于大型星形细胞、小胶质细胞和神经元内，有些可在细胞内和血管周围发现。在受累范围，神经元和有

髓纤维有程度不等的缺失，而且可见弥散的圆形或卵圆形的无核结构(球形体，spheoids)，可能由肿胀的轴索生成，也集中在苍白球和黑质范围之内。

（七）、鉴别诊断

凡起病于儿童期的遗传代谢病，表现有锥体外系症状的都需加以鉴别。其中包括肝豆状核变性、蜡

样质一脂褐素累积病、棘状细胞增多症、少年型Huntington舞蹈病、GMl或GM2神经节苷脂累积病等，都可能具有类似的临床表现，必要时需从实验室和影像学方面来鉴别 表现类似于HSS的其他疾病，如脑内有铁沉积、轴索的卵圆体和神经胶质增生的“苍白球三联症”（pallidal triad），在临床或病理学上有截然不同，如 (a) 女性患者伴痴呆、四肢瘫和神经纤维缠结；（b）Lewy 小体痴呆；(c) 伴或不伴脂质异常性的疾病，如无β脂蛋白血症和视网膜色素变性[5]。头部CT示对称性双侧苍白球高密度影，对异常铁沉积不能显示。MRI 的发展使HSS/HSD的报导越来越多，脑MRI特征为T2 加权象上可见“虎眼”征（The“eye-of-the tiger”sign），侧脑室周围白质区可有髓鞘脱失呈长T1、长T2 ，T2 加权象上呈长T2信号斑和弥漫性脑萎缩。本文3例仅有脑CT结果，未做脑MRI检查，死亡1例未尸检，故只能诊为HSS。

三、 HSS的治疗

HSD没有特殊治疗，试图将脑内过多沉积的铁清除掉，通过铁螯合作用，用去铁胺甲烷磺酸盐

(deferoxamine meslate)后已显示既没有减少铁的沉积，也没产生临床效果[4］。相反，在特殊综合征的处理方面应该是有效的，有时可能暂时减轻肌张力异常。痉挛的治疗不同于其他方面，巴氯芬(baclofen)在中度到大剂量时常能明显地减轻僵直和肌张力异常的姿势，持续有规律的、谨慎的肢体被动和主动活动对缓解肌张力异常是有帮助的。用减轻肌张力异常和痉挛的药物可以改善患者的构音障碍，当患者不能吞咽或营养受到影响时，可考虑插胃管或胃造瘘术。近来对持续肌张力异常的患者已通过双侧立体定向丘脑切开术[13］或苍白球切开术使其症状已被控制[1］，如药物治疗无效时，可考虑手术。

四、 病例

临床资料

1.1病历

.1.1 例1

男，20岁，因夜间视力减退20年，四肢不自主运动8年，头部不自主运动、言语不清3年，1985年4月5日入院。出生后7~8个月时家长发现其夜间视力差，光线暗时拿不到置于眼前的玩具、食物，夜间爬床易摔

下。3~4岁时走路易摔倒，12岁后渐出现双手、双下肢不自主多动，动作无一定规律，似抖动或摆动，以远端、始动时显著，如由坐位刚起立时明显；注意力集中时、行走中减轻，睡眠时消失。18岁时上述症状加重，头颈部出现不自主运动伴言语不清。20岁后出现不自主吐舌、饮水呛咳，智力尚可。经左旋多巴治疗无效。生活可自理，能做某些家务。患者为第二胎，足月顺产，1岁会说话，1岁半能行走。9岁入学，学习成绩优良，四年级成绩下降，至初二因不自主运动影响写字而辍学。入院查体：发育、营养正常，角膜无K-F环，内科一般检查正常。神经系统检查：答话切题，言语不清，计算力尚可，平面视野呈管状视野，右颞侧向心缩小显著，双侧视神经乳头萎缩，视网膜色素变性，双眼为Ⅲ度夜盲。舌有舞蹈样不自主多动，头颈左右摇动，头以后仰、向右转为主，四肢消瘦，肌力5级。四肢肌张力失常（双上肢背伸、内旋，双下肢伸展，双足跖曲、内翻），有静止性、姿势性和粗大的意向性震颤，伴痛性扭转痉挛发作。双侧小脑征（+）。肌张力时而正常时而增高，四肢腱反射亢进，双侧踝震挛++，病理反射（-），深浅感觉存在。实验室检查：血、尿便常规、谷丙转氨酶（GPT）、肌酸磷酸激酶（CPK）、碱性磷酸酶（AKP）、肌酐（Cr）、血清铜氧化酶，及CSF检查均正常。心电图正常。体感诱发电位（SEP）见左侧手区的P3较右稍长，晚成分延长。脑CT示双侧苍白球内侧近内囊膝部密度减低。荧光造影示双眼底为典型的晚期视网膜色素变性的改变。经用氟哌定醇、安坦10天，不自主运动减轻，语言清晰度有改善。出院诊断：苍白球-黑质色素变性。2000年4月11日随访结果：患者已36岁，病情缓慢加重，近2年不能行走，生活不能自理、靠喂饭，说话他人难以听懂，四肢无自主活动。2001年9月3日再次随访：进食困难、呛咳，生活完全不能自理，消瘦，因呛咳窒息于2000年9月死亡。

1.1.2 例2

女，17岁，例1之妹，于1985年4月15日 入院，发病经过同例1，病情更重。13岁出现双手颤抖，辍学。16岁时曾3次突然意识不请、摔倒，双眼上翻、四肢抽搐，2~3分钟停止。此后，言语含糊，偶有呛咳，行走时身体后仰，需要扶助行走，双手颤抖加剧，不能自行进食。入院前10天出现全身频繁的痉挛性发作，表现与例1类同。痉挛发作睡眠时消失，用L-多巴治疗无效。已满17岁未来月经。入院查体：发育、营养较差，脊柱呈前凸畸形，右足下垂、内翻畸形，内科无其他异常。神经系统检查：构音不清，10以内加减计算不能，综合能力差(如不能说出火车与汽车的差别)。双侧视力下降、视神经萎缩，视网膜色素变性，咽反射迟钝，其它脑神经无异常。四肢消瘦，肌力5-级，有静止性、姿势性和意向性震颤，全身肌张力失常伴痛性扭转痉挛发作。双侧小脑征（+），四肢腱反射亢进，双侧踝震挛++，病理反射（-），深浅感觉对称存在。实验室检查：血常规、血清学及CSF检查均正常。脑电图广泛轻度异常。脑CT示双侧苍白球对称性小灶钙化。应用氟哌定醇、安坦治疗11天，痛性扭转痉挛发作消失，住院14天。出院诊断：苍白球-黑质色素变性。随访结果：出院3年全身发紧、扭曲、不能离床，牙关紧闭，喂食、水困难，1年后因抽风于21岁（1989年11月）死亡。

1.1.3 例3

男，10岁，为例1、2之弟。因夜间视物不清9年，走路不稳8年，1985年4月20日来我院检查。发病经过同例1、2，病情较例1轻。1岁会说话，活动、智力与一般儿童无差别，小学2年级学习成绩中下等。查体：发育稍差，身高偏矮，营养尚可，内科一般检查（-）。神经系统检查：语言、智力正常。双侧视网膜色素变性，双侧视乳头及其它脑神经正常。四肢肌力、肌张力正常，无不自主运动，感觉正常，腱反射对称活跃，病理征（-），双侧小脑征（+）。脑CT示双侧苍白球小灶钙化。随访结果：患者26岁，病情缓慢加重，夜盲，言语不清（难以听懂），两腿僵硬，行走不稳，失去劳动能力。但四肢无不自主多动，无明显痴呆，2001年9月3日随访：生活已不能自理。 1.2家系调查 患者父母健在，父系上两代和母系的上一代，无类似发病者；长女有双胞胎2子，已15岁，4女儿有1女14岁，小女有1子，13岁，均无类似发病，见图1示。

图1患者家系图。患者同代中2名男性均发病，4个女性1例发病。经15年随访，其余3名女性均未发病。下一代亦未见发病者。

（注：2001,9,3电话随访：长子于2000，9死亡；末子已经不能生活自理。）

苍白是什么意思篇四
《文字,太苍白 写不出那些记忆》

文字，太苍白 写不出那些记忆

虽极度憎恨中国的教育制度，可他没能力去改变那一切。只好在初中时信心满满的在心里默默定下了一个现在看来遥不可及的目标-成为一批判现实作家。 可上高中后他发现这个目标对他来说真的遥不可及，甚至不可见。因为他写的作文不再像初中时候后被老师看重，甚至有时候作文拿不了及格分数。导致他不断改变写法，这又导致他在每次写之前都要想很多，最后导致考试作文写不满八百字。要是他这样的人都能当作家，那正如他们所说的母猪都会上树了。在他看来作家可以分为两大类，一类是把很简单的事或感情或感受用文字将之复杂化，而另一类就是用文字将很复杂的事或感情或感受简单化。作家就是玩弄文字的人。而他只会被文字玩、被文字弄，这样的人是当不成作家的！当个做作家还可以。说说他的事。失意，沉默，感性，这三个词似乎或许有可能能完全地概括他。

那年夏天，他笑得很天真

说他早熟，也不是！是懵懂吧。他在小学时候曾给一个女孩写过信，那时的他还不知道什么叫情书。爱情是茶，婚姻是酒。这句话他现在也记不清是从哪看到的，是从某本书上还是某张报纸上还是从某个电影里听到过，总之那时的他觉得似乎有那么一点道理。一天上课他把这句话写在了草稿纸上，之后他同桌看到后将它折纸条后扔给了旁桌的女生，不一会儿从那边飞来了一张纸条确切说是纸团，他一打开看，上边了了写道:"何必这样说呢？"他今天回想起来那女生表达能力真是不太好。明明是写着的嘛，没有说啊！那女孩算是那小学的校花啦，他后来才知道校花这个词是用来形容人的，而且这人得是女的，而且得长得漂亮、清纯。后来他发现冠以那女孩这个词是个特大错误。他看了那纸上写的那几个字后，他脑子里突然冒出一个在那个时候不太荒唐的想法-----晚上回去给她写信去。现在想起来那小子够抽疯的！

回家后他东翻西翻后找到了他认为是最好的纸张，那是他叔叔在厂里用的信笺纸，上边是这样标着的:广东阳江某某大理石厂。而后下面是大空白连个标线都没。假装思索一会儿之后他开始动笔了，似乎要开始写什么大作似的。称呼写上后他开始照着他哥哥写的信写了一大堆废话。他曾经偷看过他哥哥写给女生的信，所以他也学着写了。确切来说写的些什么，他也记不清楚了，毕竟是废话。写完那些废话之后任他再怎样假思索再怎样真思索再怎样冥思再怎样苦想也挤不出字来填满剩下的空白，他的目的也好像只是能把空白处写满然后让那女孩认为自己是诚心诚意的。最后穷字的他忽然想到了一首歌的歌词，那歌是张宇的《雨一直下》。这歌他当时很喜欢听。那时候他听歌的途径就是一部熊猫牌黑白电视机和一部不知道是什么牌的VCD影碟机，另附数十张光盘。其中卓依亭的是最多的。她唱的都是别人的歌，人们称之为翻唱！他最反感的就是这女的唱歌的方式，就拿《中国人》来说吧。听过刘德华唱过的都知道那可是非常地相当地有……这里是用"激情"还是"斗志"他犹豫不定，他的语文功底也是有限的。要不下个韩寒就是他了。可一听到那个卓依亭唱那个《中国人》整个人似乎是全身注入了麻醉剂，只想当场晕死过去！他不得不佩服卓依亭，能唱到这境界。要是每个中国人都像她所唱的样子，那现在所能看到的国旗肯定是一大红色圆圈，所能听到常用骂人句子肯定是“八嘎”。那得多悲哀啊！有这样的好嗓音不见得什么歌都可以唱的。她要是多唱唱那《粉红色的回忆》等让人听了立马想死睡过去的歌，那她现在就会大红了！大紫那大可不必了。另外还有几张光盘也算是可以的，里面就有伍佰的，而其中他最喜欢的就是《挪威的森林》，这首歌的词虽不怎样！但是那吉他旋律却给他一种直到现在他都说不出的感觉。直到现在他听那首歌的时候他都还没能说或是写出那种感觉。不知道是他找不到那个词或是根本没那个词，在此就暂用“珀金斯”这个词来形容吧！至于这个词哪来的他好像也不太清楚。或许是一部恐怖电影名吧。关于这事就告一段落吧！要不待会就忘了前面说的事。

因为当时学校传闻那女孩正跟一高年级男的谈恋爱，所以他借用了《雨一直下》中的“你爱着他也许也带着恨吧，舍不舍得就断了吧”。最后还来句“期待你的回信”，就这样，一封他自认为很完美的信就写成了。剩下的是该怎样交给那女孩，想了很久他终于想出了一个方法，那就是通过他堂弟的表弟交给那女孩，因为他堂弟的表弟和那女孩是同村。他当时傻到同班同学和同村到底哪个近点都不理解，或许是傻上加怕又加害羞！信交给他堂弟后他堂弟交给他表弟之后的第二天他堂弟的表弟交给他堂弟一封回信后他堂弟叫给了他，绕了这么远终于拿到回信了。拿到信后他跑到厕所里去紧张地看了一遍然后匆匆忙忙地收好，要是他当时把信烧掉或是扔到厕所里的话人们有可能怀疑他是特务或是疯子！信的内容他到现在只记得一句——“我们开始吧”！当时信上没感叹号的！他似乎明白那是什么意思似乎又不明白那是什么意思。前面还说那女孩表达能力不太好，现在她又能以小学的能力写出这样的句子，不知道那女孩是玩弄字句还是给课文带错路了，写一句话都写不完整。懂内幕的人还能理解，不理解内幕的还以为是开始吃饭、睡觉、上厕所等等。总之汉字就是这样博大那样精深。换个词或字或是少个词或字或是改个标点符号那意思就相差甚远。以他当时的理解能力结合当时实际情况他就开始了！跟那女孩开始谈所谓的恋爱。他的理解能力就是能理解那后面省掉或是落下没写的字就是谈恋爱，还有实际情况是当时若是一个女孩能够回你的信就说明你有戏。他们所谓的恋爱就是今天他给那女孩写去一封信然后第二天那女孩又给他回信如此而已，其中曾互送过照片，他还记得送给那女孩照片时的情景，那天晚上是高年级组的搞毕业晚会。他约那女孩在一楼的教室，那时教室没灯里面黑灯瞎火的，更让人晕的是那几个和他玩的好同学给他戴上一墨镜，那时候看起来真像个残障人员中的脑残的，里面的桌凳都被搬出去了连个坐的地方都没有，所以他只能站着等那女孩，那女孩答应过他给他抱抱！外面脚步声越响越近了，他心跳加速、脑子短路。他还在想是先给那女孩照片呢还是先说一会儿话时那女孩走进来了，她看到他拿着照片还目瞪口呆的站着就以迅雷不及掩耳之势从他手中夺走照片后就匆匆去也。这个举动使他更目瞪口呆了！等他反应过来跟着出去时候那女孩出去时，那女孩已经跟她的同学笑着走远了。他又傻子似的回到教室跟他的同学干吹！尽管如此，往下的时间他还是做了像往上时间的事情。他或者说是他们坚持了一个学期，期末考试时他没拿到全班第一，落到了第二。回家后他看了看那女孩的照片，照片上那女孩摆了一个胜利的手势即很二的手势，他感觉他真的好二！竟然每天回家后只知道拿着那女孩的信像回答简答题似的一句一字地去回答。这样一个学期下来语文成绩倒是好了许多。但是其它学科就很二了。更让他郁闷的是放假后的一天他看到了那女孩和他们同村的一个有摩托车的男生坐在车上腻在一团，还腻得挺紧的！腻到他第一次体会到前面提到的"珀金斯感觉"。之后他在一次再碰到那女孩时他问了一句很傻B的话，“我们怎么了。”那女孩倒不傻，来了句“我们没怎么，我和另一个他有了事！”听到这句他更傻了，“哦”了一句就扭头走了。回到家之后他翻出一沓纸到厨房生火。又翻出那张很二的手势照用小刀抠掉那个手势。之后也不知道放到哪个咖咖角角了。下个学期就是六年级了，他和他几个同学不知道怎么玩的就过完了六年级。其中有太多的不知道。小学毕业时他们学校没整毕业晚会，只是整了顿会餐，他只记得吃饭时他们几个人给他们老师每人整了一碗肥肉，整得那些老师个个吃的时候目瞪口呆的！就六年除了抽他们几鞭、用几颗粉笔砸过他们、叫他们到讲台上站上一节课、叫他们到办公室扫上一周的地等等等等之外就这碗肥肉最给力了。他们这时候肯定坚信老师是天底下最光辉的职业。就这样小学时光就定格在每张目瞪口呆的老师的脸。后来那女孩曾托同学跟他要回那张很二的照片。可他也不知道那相片躲哪去了。这事情后来就不了了之了。那年夏天还有太多的不知道的他笑得很天真。

知道了一点点的他笑得苦涩

按照惯例他得去读初中，不过那时候的他似乎也跟惯了惯例。很向往上初中！那时候都在搞什么“两基”，所谓两基好像是基本扫除青少年文盲和基本普及九年义务教育。他在怀疑这个到底政策是谁出的？要整就整个彻底的！干嘛来个基本？或许是他理解错误或是他根本不理解或是他只是基本理解。但是很多人都会如此。“两基”的结果是本来还可以的学校多了一群青少年文盲加法盲，学校的足球场上教学楼后围墙角多了抽烟喝酒打架赌博ML等等等超低雅致之举。其更深的结果是另一群非文盲但法盲的青少年也学会了那些超低雅致之举。而且气势浩大。这时候作为天底下最光辉职业的老师该出手了，于是学校大门前多贴了几张“英雄榜”、学校的厕所干净了许多、学校种的植物长势渐好。当然这都少不了那些做了超低雅致之作的文盲加法盲或是

非文盲但法盲的青少年所做的“贡献”。可好像不怎么奏效。还是有人被砖头劈了之后躺在下水沟里抽搐、还是有寝室烟头琳琅、还是有人大半夜发酒疯、还是有某老师在某人的床底下搜到扑克牌、还是有人完事之后将乳罩落在草坪上。最好老师们也只能摇摇头说他们已经尽力尽到无能为力。但是此时他们依然不相信他们除了能教授学生们知识，其他的他们就真正的无能为力了，毕竟他们有些都没学生做得好！

就在这样的环境下他满脑子美好憧憬走进了初中。之后看到上述情况让他大感失望，而让他更深一层大感失望的是进校前他还对这样的学校有着向往之情。开学之后他不明白怎么搞的，丢掉了那年夏天天真的笑。一天只知道听了和看了别人的所说和所做然后自己想他她它还有他们她们它们原来就那样罢了。就连上数学课都没停过这诡异的思想活动，他看到那数学老师上课时总是用两手臂夹在腰间然后旋转着往上提裤子，那老师总是感觉站在讲台上时皮带随时会发生故障。他听到那数学老师帮同学讲题目时会时不时在呼气时用力往鼻腔充气，那老师总是感觉鼻子有东西堵着。每次一听到那声音他都会想要是现在从老师的鼻孔中突然飞出鼻屎那会咋样呢？一想到这他就会在心里偷笑。他天天都会如此过着，以至于初一数学从来没及格过。而语文反差好像有点大，他是凭语文成绩让老师们和同学们注意或说是留意他的。那时候他们班的班长是个上课特爱回答老师问题的，喜欢回答老师的问题喜欢到抢着说出老师下句要说的某个词或某句话。他在心底暗暗想这Y境界也太高了吧！尽管他一天除了跟他同桌说些话之外，从不跟别人打交道。还是有人来找他的“麻烦”。一天下课后他们班里的一女的来到他课桌前跟他说她的好姐妹即我们的班长对他有意思。他还没缓过来有意思到底是有什么意思时其他同学似乎是反应过快，早已起哄了。这时候那女孩还在等他的回话。而他只“哦”了一句便无语了。整得平时伶牙俐齿的那女同学也只得回到自己的座位安静坐下，因为她感觉到了这气氛和他真够冷的！他这时候并没有注意那班长的反应，他只是注意到他注意了很久的一女生。他只看到那女孩跋在课桌上不知道她在干嘛。放学后趴在课桌上的那女孩的朋友跑来跟他说那女孩刚才为他哭了。他没说话，自己走了。他边走边想现在的人到底是怎么了情商都比智商高！难道那女孩也注意或在意自己很久了？他那时是有点高兴又有点不高兴，因为这年龄有这种感觉很正常但是将感觉变成行动却似乎不正常，况且结果好像很不切实际。所以他不会像傻子似的给那女孩写个情书什么的，因为小学时他已经够傻的了（第一次这么反过来用关联词）。就这样迷糊读完了初一。

初二时候学校新宿舍楼刚建成，由于没多少人愿意住校，导致宿舍空位有点多，这就导致学校出台了个烂制度，凡是不住校的一律不给报名。看来这些老师们也可以算是法盲但非文盲一类，竟然会贸然剥夺不愿住校生受教育义务。那块挂在学校大厅的匾是挂错位置了，因为上面写的是————“两基”工作先进单位。要是那块匾挂在厕所里会好点，虽说厕所不算是个单位但是厕所能无限量地接收学生们所排出的废物，让学生轻松接受教育。这点好像比学校出台的那烂政策贡献大了许多。再说学校老师们好像数学基础都不太好！如果说全部学生全部住校，那么那么小的宿舍楼一定会人满为患的。他其实可以完全不去住校的，若是他拖到宿舍楼满坐之后再去报名就好了。但是他没有那么做，因为报名那天他初一的班主任兼数学老师跟他说了句“你要是还不住校，数学还会不及格的！”这句话震了他一下，难道住校有什么魔力让他数学考及格吗？无奈他还是乖乖的去住校吧。初二，他们换了数学老师。或许是那老师讲课的方法很特别或是他是真的想学了。他开始对数学感兴趣。到现在他还相信数学成绩的好转大半是因为那数学老师的授课方法，那数学老师从来都是一进教室就往黑板上抄两题目之后甩了句“做一做”，就挺着个大肚子慢悠悠走在走廊上或是到办公室内大抽他的精神粮食。大半节课之后再挺着大肚子慢悠悠地走进教室登上讲台用右手捏了粉笔又放下这样反复重复了几次后就开始发话了“做出来没有？”只要底下不吱声的话，他的口头禅就来了“怎么这么笨啊”这句话一出底下的不管是做或没做出来的都会偷偷的笑着，一节课就只有这段情节最令人开心。住校后他认识了或说是进一步认识了寝室里的另外七个人，都是同班的。他们平时差不多都一起上课下课吃饭回寝室。晚上关灯后八个人躺在床上发表各自对某事的看法，当然看法有雅致的也有低雅致的。每当某人忽然整出句把经典的，大家就放声大笑，还有一哥不只是大笑而已而是大笑着用力捶打床铺。他们称之为笑到疯癫！记不清是哪天，他的“麻烦”又来了。一天，他们班一女同学跑来跟他说哪天哪天是前面提到那个为他哭的女孩的生日，要他准备礼物。他听后恨不得当场晕过去给她看！怎么会有这类人？他要是在意那女孩，那女孩的生日他会不知道？可现在情况似乎不同了，竟然要让人来提醒。那他只好装下去了，而且要装得很烂的样子。就着这个怪思想他在第二天下课后叫了同一寝室的去了街上买了一礼物，至于那礼物叫什么他都不知道，只是看着

好看就买了。而且没什么包装之类的，就一个黑色塑料袋而已！他本来也想要做得更好点的，只可惜他想到了接下来会发生什么让人很晕的事。他没把那黑色塑料袋带回寝室，而是直接放到教室里的课桌里。要是带回寝室那当天晚上拿来大发言论的话题就是他了。再第二天，他想的事情果然如期而至。又一女的来问他礼物买了没？他那时真想骂她一句“你真多事”，可是还好没说出口，而是指了指那黑色塑料袋。那女的立马跑过去拿了。那时候已下了晚自习，他没空去留意那女孩的反应。只是匆匆忙忙回了寝室。几天后他收到了一礼物，是那女孩送的。至于那礼物叫什么他依然不知道，只记得那包装盒的样子，那盒子是粉红色与白色相间，盒子的一面用刀挑开了一个心形小口。盒子里除了那礼物外还有一张信，信的内容他当时看了许多遍。但后来就忘了那里面讲了着什么，只记得她叫他好好学习，以后再说。他当时没再回信。似乎是傻瓜似的听了那女孩的话或是他真想去好好学习。而后，他和他们同寝室的依然是上课、下课、做题、吃饭、瞎扯、睡觉……初三，分了班。寝室里的有人搬出去了，又有人搬进来。但还是同班的，他们还是那样过，只是好像更“和谐”了点。那时候他们还真有点学习的模样，下了晚自习后几个人还在教室里看书做题。在其他人看来他们是有点努力了，可其实似乎不然。他们是懒得带书回寝室看。每晚他们都是空着手慢悠悠的回寝室，然后该干嘛就干嘛，要是实在没事干，他们就玩牌。那副牌的名字很有意思，叫“香夫人”。关灯之后依然是“大发言论”，只要“经典”一出依然是笑到大捶床铺、笑到疯癫。那种笑，往后他似乎很少或是没了。时间将开始知道一点点的他飞快地往前拽。初中就快念完了，学校没整什么毕业晚会，毕竟没几个学生能拿得出节目的！最后只搞了顿会餐，没叫学生自己出钱。说是学校自己掏钱请学生。可他们谁都明白那钱是谁谁谁的。那晚，有人真醉了也有人装醉，还有人真哭了也有人装哭。但他看到前面提到的那女孩真哭了，他不知道她是因为同学要分离了而哭还是为了另一个他而哭。初三刚开始时他听说那女孩跟了那谁谁在谈恋爱。他当时想这样似乎是理所当然的，谁叫他装木讷，谁叫他装不懂，谁叫他装不在乎。总之，他看得出她变了很多，或许是他变的没那么多才看出的。因为开始的注意、在意、在乎是懵懂在作祟，时间终会将之冲淡、冲走。就那样，那三年模糊的记忆随着几份中考试卷上交了。

那个夏天，知道了一点点的他笑得苦涩。

苍白是什么意思篇五
《让思想,不再苍白》

让思想，不再苍白

——借助新闻热点，积累学生思想的研究

论文摘要：本课题从学生写作中思想肤浅贫乏这一现状出发，探究了其中的原因，确立了充分利用新闻热点这一教育资源，发掘其丰富内涵，积累并丰厚学生思想的研究定位。在具体的操作中，明确新闻热点的筛选向度。通过“热点收集，去粗取精；解剖麻雀，多维立论；自选热点，众说纷纭；明确论题，运用热点”这样四个实践手段，达到课题预期的目标。

关键词：热点 积累 思想

问题呈现：我们的孩子，思想有多苍白

情景再现一：

作文课上，我在黑板上写下了“困境”两个字。然后，提出了这样一个问题：当你看到这两个字的时候，你脑中的第一立意是什么？几乎异口同声地回答：面对困境，我们要拼搏；困境过后是彩虹。我又追问，想一想，有没有与众不同的立意？这时教室里声音低了下去，学生的脸上现出了诸多困惑。几分钟之后，有两三位同学不自信的举起了手，他们的回答是：面对困境要有智慧，面对困境要有良好的心态„„。至于第三、第四种立意呢？很显然，我颗粒无收。

教师感言：我不想听到人云亦云的回答；我不想听到没有经过思考的回答；我不想听到没有思想内涵的回答。我多想，听孩子们这样说，困境，不仅仅指现实中的挫折，更是指人心灵的困境；我多想，听孩子们说，面对困境，人要有向善的尊严；我多想，听孩子们说，面对困境，要有对自我的拷问……。

情景再现二：

“小悦悦”事件在社会上热议时，我问学生很傻的一个问题：有谁知道“小悦悦”是谁？大约半分钟后，有学生摸摸脑袋，不确信的回答：是不是那个被汽车碾死的孩子。我追问：你知道“小悦悦之死”为什么在社会上引起热议吗？学生回答了一些，但信息不全。

教师感言：我多想，学生们能对小悦悦之死有激愤的神情；我多想，课堂成为探讨“小悦悦之死”的论坛；我多想，课堂是孩子们思想碰撞积累的场所。然而，更多的时

候，在课堂这个舞台上，老师唱的是独角戏。

这是两个十分普通的情景，我们可以从中窥探到这样的信息：一、我们的孩子思维单一，思想肤浅，看到“困境”只会人云亦云；二、我们的孩子，思想僵化，看到“困境”只会想到“挫折”之类现实的困难；三、我们的孩子，忽视热点，缺少培育和积累思想的土壤；四、我们的孩子，思想浮躁，缺乏应有的思想透视力。

——是谁让我们的孩子思想如此苍白，是谁贫瘠了培育思想之花的土壤？

根源追溯：是谁让孩子的思想如此苍白

祸首一：单调而平面的生活

高中生，生活三点一线，教室、食堂、寝室，做题、吃饭、睡觉。无暇甚至不允许接触广阔而丰富的社会生活。班级的报纸，也只是一份上面“御定”的《浙江日报》。没有课间的阅览时间，没有定时的新闻视听，更没有热点时事的宣讲。

祸首二：固定的思维模式

一直以来，作文的模式化训练，导致大都数学生只会说一些套话，假话；只会拣起别人嚼烂了的思想吞咽下去。看到挫折，只会想到战胜；看到苦难只会想到财富；看到金钱，只会蔑视；看到淡泊，只会讴歌„„。因为这些都是主流的认同，是被允许发出的声音，只要你在作文上写了，虽然不“惊艳”，但也可保证“衣食无忧”。

祸首三：功利的学习观

至少到目前为止，中国教育没有摆脱功利的枷锁。面对一个个包含丰富思想的话题，我们的孩子练就了一套以“不变应万变”的神功，自我保护的本领十分了得。给“金钱”，我一定说金钱是万恶之源，因为很多名人说过，要视金钱如粪土，这样写，错不了；给“乡村和城市”，一定说乡村是田园式的，只有美好，没有丑陋，而城市一定是浮躁和丑恶的滋生地。这样写，保险。

祸首四：真情真思的缺失

多年的作文训练中，假、大、空的思维习惯，使得学生不会真实思考，永远“昂首挺胸”，而不知道“眼睛向下”，去审视自我、审视社会现实。比如，作文中很少触及现实的琐碎，发表对于现实琐碎的所感所思。即使是让你“眼睛向下”的作文题目，学生也会因水土不服而“昂首望天”，明明让体味现实中的小人物，小事件，但在学生笔下不知不觉就宏大起来。真实生活的缺失，导致了真情真思的矮化。

研究定位：为孩子苍白的思想输血

借助新闻热点，积累学生思想。就是以热点为载体，通过对热点内涵的探究，提升学生的思维能力，习得新思想，积累丰厚思想。热点是指为大众关注和热议的事件，其丰富的思想内涵和思维的广度和深度，是语文写作教学不可多得和不可忽视的教育教学资源

1．热点，是资源利用的典型范本

高考语文《考试大纲》对写作有明确的要求：作文要“深刻，透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性”；“有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。”观点深刻从何而来？见解新颖从而来？新闻热点就是深刻观点、新颖见解、积累思想的重要教育资源。

2．热点，一把开启思想的钥匙

阅读热点，感悟热点，挖掘热点，应该成为学生的一种爱好，一种兴趣。思想，它不是天生赋予的，需要不断积累。热点内容具有冲击力，易引发思维碰撞。带着学生走进一个个热点之中，从心理上说，学生乐于接受、探究和思考。热点又是随时间和环境不断更新，与时俱进。这跟心灵和思想处于成长中的高中生而言，是有十足的吸引力的。借助热点，积累思想，能为学生打开一扇思想之窗。

3．热点，潜伏着思想能力的提升

热点天地，别样精彩。也许有人认为，对大多数人而言，热点，就是图个热闹。其实不然，热点之热，应该是“思想之热”、“精神之热”。拨开云雾，我们知道，思想积累的目的是在于有效地运用思想进行评说。借助热点，积累思想，它的功效更是如何有效指导学生的思维，提升学生思想能力、积淀学生思想厚度。本课题在肯定新闻热点为有效学习资源的基础下，系统持续地将新闻热点作为隐性资源的开发利用作为研究的立足点，采用符合高中生心理特点的措施，营造积极进取的思想氛围，积累和丰厚思想。

探究路上：尽力斑斓孩子的思想之花

一、一种态度

语文是人学，是把培育人的心智，成长人的思想和灵魂为终极目标的。作文教育的实施者，首先要树立一种去功利化的态度，并坚信，通过自己的实践，孩子们的思想是可以积累的，是可以丰厚的。其次，坚信这种去功利化的态度也是高考命题者的理想。纵观浙江省自主命题高考作文题，命题立意上思维和思想的参与是积极的。这些作文一旦让思辨参与其中，有丰厚的思想充实，就能增强作文的深刻性、思想性、新颖性。例如，2004年的话题“人文素养与发展”，它在立意上就要求考生从精神与物质的关系的角度思维构思；2005年的话题“一枝一叶一世界”，思维上也要求考生能从小与大、微

观与宏观的层面进行辨证思想；2006年的话题“生有所息，生无所息”，这更是明显的对立性话题，要求考生能就某一问题从不同角度来分析；2007年的话题“行走在消逝中”，也同样诗意地要求考生从“变”的角度用发展的观点思考世界；2008年的命题作文“触摸都市/感受乡村”和2009年的新材料作文“绿叶对根的情意”，2010年、2011年、2012年也无不如此。如果学生只是就事论事泛泛地叙述，不善于透过现象深入本质，或不去揭示本质及内在的因果关系，那么分析就不可能到位，论述就会浮泛，思想就容易浅薄，写作就难以出彩。

那么让我们找到一个既具有强烈的现实感，又具备丰厚的思想容量的抓手。

二、一个抓手

思想，是一个抽象的概念，如何使孩子积累并丰厚的思想。我认为必须寻找到一个具体的，既有现实性，又容易引发孩子思想兴趣的抓手。新闻热点，应该就是既具备现实性，又具有兴趣点的思想的载体。为什么持这样的观点呢？

第一、现代生活丰富芜杂，能成为热点的事件，是对生活去粗取精的结果，是生活的集合体和结晶。

第二、某个事件之所以能成为“热点”，说明事件有很高的关注度，从而会引来各种观点的大汇合和大碰撞，使得事件具有了超越其本身的意义。

第三、能成为热点的事件，其本身一定存在着某种潜在的思想资源，是思想的富矿，等待着发掘。

第四，就学生而言，“热”代表着兴趣的指向，在枯燥无味的学习生活中，兴趣是激发学习因子活跃的很好的催化剂。

第五、正因为“热点”，学生就会有思考的热情和言说的冲动。

可以说，“热点”这个抓手，在内外两个层面具备了丰厚学生思想的特质。

三、三度判断

现实中，信息芜杂。学生由于阅历所限，对于热点的甄别和把握能力有限。我以为，作为引导者，必须给学生甄别和把握热点一个标准。鉴于课题的目标是积累和丰厚学生的思想，因此，本研究制定了三个价值判断的向度，帮助和引导学生对于新闻热点价值的判断。这三个向度为：道德、文化和人性。

1．道德价值判断 纵观新闻热点，很多热点关涉道德伦理层面的思考和挖掘，比如“小悦悦”事件，比如“孝子抱母”等。道德层面的价值判断，也是引导学生思想积累的一个角度。

2．文化价值判断 文化的“浅”“俗”、“快餐化”、“山寨化”，是这个时代文化领域的鲜明特征，它指向人的思想的庸俗化。因此，以此为向度的价值判断，有助于学生厘清雅和俗、保守和创新、传统和未来等关系。

3．人性价值判断 人性的崇高和低劣、光辉和幽暗，是人类思想史永恒的主题。当今很多新闻热点，直接或间接地折射出人性的高下、明暗。因此，这个角度的价值判断对学生而言具有可接受性和可操作性。

四、四种做法

（一）、热点收集，去粗取精

我校学生，绝大多数是住校生，再加之平时作业繁多，无法接触报纸和网络，因而收集热点的工作主要安排在双休和假期。虽然热点有一定的时效限制，但是从思想积累的角度来收集热点，其时效性就可以相对忽略。收集热点，分两步：收集和筛选。

课外收集热点，我提出如下要求：1、收集近期一个或两个热点；2、对自己收集的热点要写入选理由。在对学生提出上述要求后，我请学生对老师提出相应的要求。因此热点收集和筛选是师生共同参与的活动。

对于这个阶段的师生参与，本课题进行了充分的发掘和利用，设计了下面的活动：

1.师生收集热点展示；

2.比较和点评师生收集的热点的优劣；

3.甄别和判断热点的价值；

4.参照教师的入选理由，临摹入选理由的写作；

5.临摹之后，逐步学会全面思考和解剖热点。

入选理由的写作，可以督促学生对热点材料进行初步的思考，是积累思想的第一步，而不是仅仅凭自己的兴趣，或是十分随意应付式的完成作业而已。

学生收集的热点展示：

1．归真堂活熊取胆汁事件

2．鉴宝节目主持人现场砸宝引争议

3．林书豪横空出世

4．高晓松醉驾真诚受罚

5．周杰伦恋上嫩模

6．齐秦脸部烧伤事件

7．南京五星级酒店洗碗工李红因拿剩菜遭开除

8．李娜“不代表祖国论”惹争议

9．“雷锋逝世50周年”，引发关于“学雷锋”的讨论

教师收集的热点展示：

1．归真堂活熊取胆汁事件

2．高晓松醉驾真诚受罚

3．李娜“不代表祖国论”惹争议

苍白是什么意思篇六
《“写张勇的时候,啥词语都是苍白的”》

在路上

责编：王陵组版：陈荣华06

他们，用理想记录历史进程。他们，用勇气还原事件真相。他们，是一群头顶记者光环的人。他们，一直在路上。他们，见证了太多的故事。他们，也正经历自己的人生。

让他们告诉我们，那些新闻背后的故事，以及，他们的感悟和感慨。

在上

路

绵阳晚报记者吴春华

你们可亲身经历过这样的场景：当你踏进一个村子，无论遇到稚气未脱的小孩儿，还是白发苍苍的老人，问起一个人的名字，他们都愿意和你坐下来，讲讲他的故事。

他们竖起大拇指说：“他是一个大好人。”他们指着村里的一花一木：“他是我们致富的领路人。”他们陪你走在村道上，会告诉你：“这些路都是他修的。”

这样的场景不是电影，而是游仙区魏城镇铁炉村村支书张勇的真实故事。

“写张勇的时候，啥词语都是苍白的”1

随着年龄的增加，有些日子开始

记忆犹新起来。

11月8日，记者节，是我到绵阳的第14个年头，也是中国第14个记者节。那天天气不错，我被几个朋友邀约到仙海浅水湾放松放松。坐在还不算冰冷的鹅卵石上，看看远山和近水，仙海像个安静的美女，是我最喜欢的绵阳美景。

11点过，本来要来会合的一位同乡莹莹突然来了电话，说她车都开到了被叫了回去，因为铁炉村村支书张勇去世了：才38岁！一听这消息，我们的心瞬间沉重了起来。

去年，这个人是我们一起采访过的，后来激情澎湃地写了一个整版。《一个千万富翁的承诺》，他的故事让

—现在不少媒体记者和读者震撼——

这社会，哪里会有这样无私的人？把自己辛辛苦苦挣来的钱无偿地捐献给乡亲修路不说，还亲自下乡干活、规划致富。

马上回家，跟游仙区相关部门联系，准备写稿。还找到了404医院的医生朋友询问张勇最终的病情。

第二天上午，驱车往魏城镇铁炉村。那是中午12点20分，我们到达村部。一幢小楼、一个小广场、边上一排健身器材、一报栏的规划图，在青山绿水之间，仿佛是村民们享受都市生活的集中点。完全看不出来这里曾经有那么穷，有那么闭塞，有那么难以到达。“你们看，只有到他们家的路还没有修好。”脚下是还有些泥泞的土路，

指着一里之外、一湖边的白色小楼，游仙区干部对记者们说。这时候，我们看到已经有三三两两的村民在向那个方向走去。轻轻的、静静的，整个山村一片静默。

这一天这个村的村民都是上午10点过就吃了午饭，要在午时去张书记家里送他最后一程。每一个被轻声询问的人，都在不觉间流露出克制的悲伤，话语十分简短。在张勇家外的坝子里，花圈已经堆满了坝子周围，人们在相互帮忙戴上白色的胸花，静静地等待追悼会开始。后来我们知道，张勇的家人拒绝了乡下隆重的葬礼礼节，不送礼不吃喝，最多送个花圈。所以乡亲们都来了，都送了花圈。花圈之多，可以连成几百米直到他的墓地。

追悼会开始，人们安静地站在院坝里，村干部、同学、亲人代表致辞。不少村民有手抹眼泪的、红了眼圈的，也有泪流满面的。随行的几个记者都红着眼圈拍照，留下有关张勇和乡亲们最后在一起的时刻。

来送行的，还有张勇的同学、相邻村的朋友、远在他乡的同事和朋友都赶回来了。“他这人真的很傻！放着城里舒舒服服的日子不过，跑回来受苦受累。”正如乡亲们说的，他为铁炉村奉献了一切，这一切包括了千万家产、小家庭的幸福还有他年轻的生命。

那是一个沉重的日子，铁炉村每个村民心中都充满悲伤和不舍，每个村民都陪着张勇，慢慢地，走到人生最后的栖息地。

2

过了一个周末，我们再到铁炉村，做更详细的采访。

这一次，我们都可以更仔细地询问：家门口的大坑是干嘛的？院里巨型石箱是干嘛的？我们得知，这是张勇因为舍不得占用耕地，而在家里修的红薯加工场所时，每个人都不敢说话了———一个村干部“舍不得占用耕地”，如果不是亲眼所见，我们能相信么？

走进张勇父母的家里，这震后修好的两层小楼里，一切设备都那么简单，甚至连墙体都没有粉刷。这哪里是千万富豪的父母家？为

什么？因为要节“自从他回来当村支书，爸爸约开支！

妈妈就再也没有得到他的孝敬费了。”张勇的弟弟张武告诉记者，张勇是个孝顺的孩子，在城里时经常给父母带钱回来，每年过节总是要给父母表示表示的。但是自从回到乡里，别人家的老人得到他的关爱，都超过自己的父母了。

如果说前面所有的采访都进行得有些沉闷的话，跟张勇妻子戴小兰的交流让压抑很久的沉痛得到总爆发。身着简单、略显瘦削的戴小兰告诉我们，张勇从来没有穿过上千元的衣服，自己从来没有得到一份可以称为贵重的礼物。是的，戴小兰的身上甚至从来没有一个普通女人的饰品享受，没有戒指、没有项链、没有手镯。

如果不是亲身在那里，我们怎么能相信，她的老公曾经是千万富豪？每一样东西，对于他来说，不过就是九牛一毛么？但是他总是对妻子说：那些，都是铺张浪费的东西！

我们很诧异地问的戴小兰，你的心里不憋屈么？你为什么能容忍自己的老公这样花费自家的财产？

原来，戴小兰出生在大英、中江和三台交界的建中镇，一个边远山区，有一个村干部的父亲，她也是个穷苦人家的孩子。她有着同张勇一样的成长经历和人生理念———钱这东西，够用就行了。因为每个人最需要的不过一间房一张床么？

她看着他致富，也听着他的唠叨。尽管她开始还没想到他会来真的，他说他要回家乡带领乡亲修路致富。但当他义无反顾地开始奔着他的信念，实现他的理想后，她因为深爱和了解，支持了他，甚至在他最需要的时候毅然辞职，为了陪伴他、伺候他、照顾他，因为他总是有很多办公材料需要随身携带、他总是忘记吃药……而他留给她的，是数十万元的债务。

3

11月11日，看着十几页的采访记录，脑子里无数材料在交织，从何下手？我几乎是茫然的。但心中那种被纯粹和崇高激荡的情绪总是不能平息，比采访时更难过……一个人，在家里，我竟然大声哭泣起来。

是的，这么多年，我们看得更多的，显然不是这样的。人们在拼命地炫富。所谓高尚这个字眼，已经离我们太远太远。十多年的新闻生涯，让我最终的成长到———可以直面惨淡现实。

但更强大的承受力在此刻渺无影踪，我感觉自己的悲伤真的可以泪流成河。当我在QQ上告诉莹莹自己的状态时，她在电脑那边笑：你怎么还这么感性？“你们可亲身经历过这样的场景：当你踏进一个村子，无论遇到稚气未脱的小孩儿，还是白发苍苍的老人，问起一个人的名字，他们都愿意和你坐下来，讲讲他的故事。

他们竖起大拇指说：他是一个大好人。他们指着村里的一花一木：他是我们致富的领路人。他们陪你走在村道上，会告诉你：这些路都是他修的。这样的场景不是电影，而是游仙区魏城镇铁炉村村支书张勇的真实故事。”第二天，莹莹正写关于张勇的演讲稿，给我发来这一段后，她说，她写着写着就哭了。

而现在，我依然是那样，一双手在敲打键盘，一双眼止不住地往下流泪。真的，很难想象，一个记者能有这样的采访经历。尽管我今年还写过那个书写停车传奇拯救了一车人的好司机。

我的QQ签名变成了：“第一次看到真正的高尚、纯粹、信念、爱情……”我知道，我和我的同事们都喜欢这样的采访经历，尽管极少，但留在我们生命里的，更多的是醍醐灌顶的震撼：我们不是迷失了方向吗？我们不是已经忘记该怎么回到出发的地方吗？张勇用他短暂的一生，温暖和感动了所有人，他让我们对信念、对人生有更多的思考。“是你们塑造出来的吧？”上海一个朋友看了他的故事说。“还真不是。写的时候我觉得所有的词语都是苍白的。”我告诉他，这是我第一次感觉到真正的纯粹和高尚。所以没有一个细节有任何加工，没有一个词语有任何夸大。

是的，关于张勇，所有的，都是很苍白，很苍白的表述。

苍白是什么意思篇七
《什么是什么？》

《什么是什么？》又是一个凄迷的夜晚，我依旧伏在桌上，橘黄灯下。我蓦地感觉好迷惘。寂寞对望的灵魂，你是我，我是你，你不是我，我不是你，安尼宝贝的文字总让人感觉苍白又迷离，我很孤独吗？我没有答案，或许不是所有的问题都有答案。我这样想。当希望已湮灭，当梦已经退色，当未来已渺茫，我还是我吗？望着窗外，又是那片天空，被繁华映上色彩，那里的人们沉迷于花红酒绿的世界，或许他们很自豪，因为他们有艳丽的服饰，我总感觉他们应该很悲哀，如果他们变的贫穷。什么是什么？未来有多远？是什么样子？我望着其他人的生活来和自己相比，寝室里，他们几个早已经进入梦乡，而我？我不知道为什么？四下死一般沉寂，夜色的世界路，孤独便是我自己。我是在生活吗？生活又是什么？是生到死的过程？还是所谓的为了意义？我也不知道。苍白的文字，迷离的天空，沉寂的夜晚，我开始茫然。形形色色的人们生活在这个城市，同一个城市，不同的角落，同一个夜晚，有些在睡梦中；有些在追求金钱而忙碌；有些在花天酒地；而为什么没有见到一个与我同伍？什么是什么？我不知道，谁知道！上帝？或许吧。

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