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用孜孜不倦造句 篇一:《成语造句》
忧心忡忡：这些引起恐慌的事件在轰动一段时间后便被人们遗忘，但它们消耗了大量的金钱，还导致许多人忧心忡忡并遭受损失。
精打细算：为了熬过猛烈的经济危机，我们大部分人不得不咬紧牙关，精打细算来过日子
白雪皑皑：四周覆盖着厚厚的积雪，淡淡的月光下，小城南面宽广辽阔、白雪皑皑的草地外，陡峭的山崖在明净的夜空勾描出一道柔和的灰黑色曲线。
海市蜃楼：在我的记忆里，影印着这样一幕，一位红衣少年，骑着一匹白色骏马，奔驰在无尽的沙漠里，远远望去犹如黄色锦缎中嵌入的一朵红牡丹，那是海市蜃楼奇景。
郑重其事：在小学的毕业典礼上，老师郑重其事地对我们说：快要离校的你们，朝阳下的花朵，是晨光前的雨露，是祖国的栋梁，望你们谨记、多看、慎行！ 不毛之地：这个曾经的垃圾满地的不毛之地，现在已经是平坦的人行通道，长椅，运动设施，一条跑道和一个足球场地。
聊以自慰：不管以后自己的道路将会是怎样，但是我至少能聊以自慰的是，我努力过，我不曾放弃过，我用行动一点点改变了的人生的道路。
养精蓄锐：千军万马正在养精蓄锐，准备明天的一场厮杀
斩钉截铁：连长斩钉截铁的对战士们下了最后一道冲锋命令。
异口同声：在老师提出这个简单的问题时，在座的同学们异口同声的将答案大声呼喊出来
锲而不舍：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸。
孜孜不倦：孜孜不倦地学习是我们应该养成的良好习惯之一。
感同身受：灾区人民的悲惨遭遇,使我感同身受,仿佛一座大山一直压在我的胸口,让我彻夜难眠。
生意葱茏：春天里，大地苏醒，阳光明媚，花园里生意葱茏(用孜孜不倦造句)
寡不敌众：即使再彪悍的野马，在一群野狼的围攻下 也是寡不敌众的 束手无策：羚羊在猛虎面前束手无策，仿佛已经知道自己在劫难逃
无济于事：再怎么悔恨也是无济于事.未来的还是可望而不可及,
弱肉强食：弱肉强食，是这个社会的自然法则，明白了这个道理的人，才能适者生存。
有过之无不及：秦始皇当政是苛政猛于虎，没想到秦二世与之相比有过之无不及。 相得益彰：美的词曲和他动人的歌喉相得益彰，把整首歌曲的情感发挥得淋漓尽致。
面面相觑：这些孩子发现自己惹了祸,面面相觑,手足无措。
得天独厚：中国是一个历史悠久的文明古国，也是一个充满时代生机的东方大国，拥有许多得天独厚的旅游资源。
青出于蓝：老师们都希望自己的学生个个事业有成，青出于蓝。
用孜孜不倦造句 篇二:《孜孜不倦求索 兢兢业业育人新版》
孜孜不倦求索 兢兢业业育人
____记哈尔滨市南岗区桥南小学赵家财的成长
哈尔滨市南岗区教师进修学校 刘颖姣
赵家财老师1992年毕业于哈尔滨师范学校高中班。十三年的教学实践，他“孜孜不倦求索 ， 兢兢业业育人”，在南岗区这片教育沃土上耕耘着，成长着，收获着。由一名普通的小学老师成长为一名中共党员，小学高级教师，黑龙江省优秀教师，黑龙江省小学语文最佳教师，南岗区名优教师，形成了自己独具特色的“情趣识写，笔画传情”的识字教学风格。(用孜孜不倦造句)
执教的人教版九年义务教育教材第三册《初冬》一课，获“全国第四界计算机辅助教学大赛”二等奖；执教的课标版实验教材北师大二年级下册《丁丁冬冬学识字》一课被收录到中央电教馆资源中心，作为录像资料在中央教育台播放；执教的课标版实验教材北师大二年级下册《汉字》一课，在“全国小学语文实验教材课堂教学观摩研讨会”上获一等奖；执教的《数星星的孩子》、《骆驼和羊》、《我有一盒彩笔》、《王二小》、《瀑布》等课，分别在省教学工作会议、省计算机教学工作会、省“十五”重点课题识字教学实验结题会、哈尔滨市“翱翔”杯大赛、哈尔滨市识字教学研究会、区教学工作会上做教学观摩，受到专家、领导和教师的广泛赞誉。2001年应邀参加国家级骨干教师培训活动，并为国家级骨干教师上观摩课，应牡丹江教育学院之邀为牡丹江市教师上观摩课；2003年在黑龙江省新课程小学语文课堂教学整体改革会议上做教学观摩。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。十三年的教学生涯，让赵老师体验了初为人师的迷惘，实践探索的艰辛，收获成功的喜悦。他走过的是一条学习研究，实践探索，不断反思之路。
1992年-1993年是他刚入行时的蒙昧时期，这时的赵家财，上课不知所云，教学处于无序状态。但他不灰心，不气馁，而是虚心向老教师求教。逐渐适应了教学环境。1993年-1994年是墨守成规时期。这时的赵家财，循规蹈矩，亦步亦趋地重复着学来的别人的教学模式，教学方法。按照别人的指点依葫芦画瓢，可也画得有模有样，画着画着逐渐有所感有所悟，开始尝试着融进自己的理解，到了1995年赵家财识字教学思路日渐明晰，形成了“初读课文知大意，结合语境巧识字，识写结合重巩固”的教学思路。1992年-1995年其间他阅读了各类教育专著，订阅了各种教学杂志，积极寻找新的方法和策略，努力扩展自己的教学技巧，提高自己的教学能力。逐步体验了成功的赵家财开始大踏步地前进了。
1996年-2001年是赵家财教学快速成长时期。这一时期，他不断学习，不断创新，在识字教学研究上有了新的突破。1996年他参加了哈尔滨市“雏鹰杯”教学大赛，获一等奖；在“哈尔滨市落实新大纲教学工作会议”上做观摩课。1997年在“全国小学语文‘四结合’教学改革试验研究经验交流会”上做观摩课；在“省小语‘四结合’教改试验经验交流会”上上了一节题为《黄山奇石》的汇报课。这时的赵家财，教学技能逐渐形成，教学方法日趋成熟。
1998年，计算机多媒体教学对于大多数教师还是一个相当陌生的名词，赵老师在南岗区教学工作会议上，执教的《瀑布》一课，运用了生动的多媒体课件，用课件演示生字的书写，演示生字的构成；用课件展示各种画面，出示各种练习……赵老师可以在语文课堂上操作计算机演示多媒体课件，让听课的中小学校长耳目一新。可以说，赵老师
使用计算机多媒体课件辅助教学上语文课是南岗区第一人。当时的课堂还只是一支粉笔，一张挂图一统天下。赵老师将新的教学理念带进语文课堂，使他成了一段时期内校长们议论的话题，关注的焦点。赵家财引起人们关注，不仅仅是他在识字教学中使用了现代信息技术辅助教学，更重要的是他写着一手漂亮的粉笔字，熟练的毛笔字，还有那一群训练有素，乐学、会学的孩子们给大家留下了深刻的印象。这时赵家财的识字教学已经是初具特色，晓露锋芒。现在回响起来，眼前还能浮现出赵老师挥洒着在黑板上板书生字，在投影片上用毛笔范字指导的情形，耳边还会回响起他范读时浑厚、铿镪的声音，学生唱书的抑扬顿挫，还不绝于耳。整个课堂情景交融，学生在乐学、会学的氛围中不知不觉地上完了一节课。这样一堂精美的教学从选课、备课、编写多媒体课件脚本、制作课件，到试教，到最后上课只有一周的时间，说明赵家财老师的识字教学已经较为熟练。这一年他还代表南岗区参加了哈尔滨市“翱翔杯”大赛。1999年在黑龙江省教学工作会议上做了一节题为《数星星的孩子》的教学观摩课。2000年经过笔试、答辩、上课，几经考核，被评为黑龙江省最佳教师。
2001年，当许多老师刚刚弄明白多媒体是怎么回事，也试着在自己的教学中使用时，赵老师又将识字教学内容，学习资料制作成虚拟的网页，让学生借助微机在网上自主学习。网页中的学习资料相当丰富，有生字的笔画、笔顺，汉字的部件组成，间架结构，有标准的生字读音，课文朗读，有生词的注释，汉字的字理分析，字谜，顺口溜，有课文的彩色插图，还有相关知识的介绍等等，图文并茂，知识包罗万象，形式生动活泼。他代表黑龙江省参加了“全国第四届计算机辅助教学大赛”，执教的《初冬》一课，虽然只获得二等奖，但他运用虚拟网页进行识字教学的创举在评委与听课教师中掀起了不小的波澜。这次教学活动是赵家财自我提高、自我完善的过程，是超越自我的过程。他对识字教学已经驾轻就熟。
1996年-2001年他参加了全国小学语文“四结合”教学改革实验研究。这次试验是国家基础教育司的重点科研项目，该项目是以计算机技术为手段，运用现代教育理论和认知学习理论，探讨深化基础教育改革的途径，把小学语文教育与计算机教育融为一体，识字教学中做到“识字、写字、编码、打字”四者结合。
应该说是“四结合”试验宛如一股春风 ，为赵老师的识字教学增添了无限生机与活力。他开始学习研究新的识字教学模式，学生利用计算机在识字过程中人人参与，个个动手、动口、动脑，通过人机交互，进行自主学习，自我检查，自我提高，学得既轻松又自如，摆脱了以教师为中心的教学模式和教学方法，学生在主动、兴趣盎然的状态下自主学习，在不断的听打、想打中学习并巩固生字，识字的效率大大提高，识字的回生率明显降低。“看—听—说—想—打—写”的识字教学模式让赵老师的识字教学再上新台阶。这期间，他先后被评为全国小语“四结合”课改先进个人，黑龙江省小语“四结合”课改先进个人。(用孜孜不倦造句)
2002年-2005年是赵家财识字教学风格形成阶段。新一轮课程改革带来的新理念再一次使酷爱学习、善于研究的赵老师茅塞顿开，豁然开朗，他再一次以新的视角，新的思考，来重新审视自己的识字教学。新的课程标准明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。”课程标准从三个维度提出教学目标，在识字方面提出了“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”课程改革中的识字教学如何落实上述目标，是赵老师进入新课改后思考、研究的新课题。
识字教学要两条腿走路——一条腿是在老师指导下认识教科书中要求认识的字；一(用孜孜不倦造句)
条腿是学生自己利用各种资源，在生活中自主识字。这样可以实现多认的目标。教学中赵老师采取创设情境在游戏中识字；搭建平台，在展示中拓展识字的方法，调动学生识字的积极性，收到了良好的识字效果。这时，以自主识字为教学目标的较为稳定的教学模式已经形成：创设情境，激趣导入；粗知文意，自主识字；汇报交流，识写结合；巩固练习，拓展延伸。
在新的课程理念引领下，赵老师静心反思，继续实践，认真总结自己的识字教学，总结出了“四重识字教学法”，即：重情趣促学，重方法导学，重习惯利学，重熏陶润学。
赵老师借鉴成功的识字经验，总结出的识记字形的方法有：猜字谜记、编歌谣记、做动作记、借规律记（象形字，借形象记；形声字，巧用形旁和声旁记；会意字，明字理记；复杂字，拆合记）、变熟字记（加一加、减一减、换一换）等等。
理解字义的窍门有：直观演示法、联系实际法、联系上下文法、利用造字规律法、词语替换法、组词造句法等。
指导书写总结了写字十二法：首笔定位、借笔定位、主笔突出、字无双捺、笔画串门、疏密匀称、向上看齐、品头论足、上盖下出、比较两边、外伸内缩、上紧下松。
学生在识字写字的过程中有法可依，有章可循，独立识字的能力大大提高。写好字的水平也大大提高。同时在学写字的过程中审美情趣得到了陶冶，提高了审美能力，为学生的终身发展奠定了扎实的基础。
2004年，赵老师在南岗区第二十届教学“百花奖”教学风格研讨活动中上了一节归类识字课。赵老师将学生熟悉的学习伙伴丁丁冬冬引入课堂，创设了贯穿教学始终的教学情境，巧妙地设计了各种识字游戏。丁丁冬冬不断地与学生对话，提醒学生总结识字方法，注意写字姿势，组织学生参与各种识字活动。如，将表示身体部位名称的词语与身体部位图连线的比赛；一名学生读词语，一名学生做动作的游戏；比赛读贺卡的游戏……学生在这些有趣的游戏中识记、巩固汉字。教师幽默、风趣的教学语言，紧张有趣的教学活动，贴近学生生活的教学情境，让学生学得轻松，愉快。
2005年，赵家财代表黑龙江省参加了“全国小学语文实验教材课堂教学研讨”活动。他上的《汉字》一课，设计了一条主线，三个板块的教学过程。一条主线，即参观汉字博物馆的主题情境贯穿教学全过程；三个板块，即设计了三个闯关游戏：读好课文关，快乐识字关，轻松写字关。这时，学生的学习伙伴丁丁冬冬又成了汉字博物馆的馆长，他们带领学生连闯三关，来到了汉字博物馆。学生欣赏到了祖国博大精深的书法艺术，欣赏到了各种字体的书法。可以说，赵家财的教学技惊四座，台下听课的老师三次报以热烈的掌声。教学结束时，台下长时间的掌声，为他娴熟的教学技能，精湛的书法技艺，精美的教学设计喝彩。
他曾谦逊地说自己天资并不聪慧，学习工作常常是“取法乎上，却仅得其下”，可赵老师十三年磨一剑，取得的识字教学成就令专家们、同仁们刮目相看。正如 爱因斯坦所说，成功等于百分之九十九的努力，加上百分之一的聪明。正是他耐得住灯火斓栅与孤灯为伴，与书为友，临池不辍；耐得住两袖清风，却清贫乐道，不被花花世界侵扰，才换来了今天的可喜成就。形成了“情趣识写，笔画传情”的识字教学风格。
用孜孜不倦造句 篇三:《二年级常用关联词、造句归纳、写作词语积累》
小学常用关联词、造句归纳、写作常用词语积累
一、转折关系
1、尽管……可是 2、即使……也 3、虽然……但是
例句：（1）、虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
（2）、 即使我跑得不快，我也要参加比赛。
（3）、小明虽然考了第一，但是他一点也不骄傲。
二、条件关系
1、只要……就 2、不管……总 3、无论……都 4、只有……才 例句：（1）、只要我们努力，成绩就会不断地提高。
（2）、无论前进的路上有多少困难，我们都会一直走下去。
（3）、只有努力学习，他才能考上大学。
三、假设关系
1、假如……就 2、如果……就 3、要是……就
例句：（1）、如果明天下雨，运动会就不举行了。
（2）、假如人人都爱护环境，这世界就会变得更美丽。
四、因果关系
1、既然……就 2、因为……所以 3、之所以……是因为
例句：（1）、因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
（2）、既然你知道错了，就要改正。
（3）、之所以我们买东西很方便，是因为这里有个大型超市。
五、并列关系
1、不是……而是 2、既……又 3、是……不是
例句：（1）、这衣裳既漂亮又大方。
（2）、我不是没有认真学习，而是这次考试时没仔细看题。
六、选择关系
1、宁可……也 2、是……还是 3、与其……不如
4、要么……要么 5、或者……或者 6、不是……就是……
例句：（1）、我们放学后，是在教室里自习，还是到操场打球？
（2）、妈妈宁可自己委屈点，也不让我们受苦。
（3）、我们与其在这里浪费时间，不如做些有意义的事。
七、递进关系
1、不但/不仅/不光……而且 2、不仅……还
例句：（1）、我们不仅要学习好，还要思想好。
（2）、海底不但景色奇异，而且物产丰富。
（3）、他不仅参加了这次比赛，还获得了一等奖。
ABB式的
1、表示色彩：绿油油、黄澄澄、金灿灿、红彤彤、黑乎乎
2、表示数量：一团团、一条条、一座座、一盆盆、一堆堆
3、表示心情：沉甸甸、美滋滋、酸溜溜、气呼呼、乐陶陶、兴冲冲
4、表示表情：笑盈盈、笑眯眯、笑呵呵、冷冰冰、笑吟吟
5、表示外貌的：圆溜溜、水灵灵、水汪汪、直勾勾、胖乎乎、矮墩墩、瘦嶙嶙
AABB
大大咧咧、浑浑噩噩、三三两两、口口声声、原原本本、 兢兢业业、战战兢兢、吞吞吐吐、形形色色、风风火火、庸庸碌碌、迷迷糊糊、 熙熙攘攘、洋洋洒洒、郁郁葱葱、卿卿我我、慌慌张张、歪歪扭扭、 期期艾艾、清清楚楚、扭扭捏捏、林林总总、轰轰烈烈、是是非非、 沸沸扬扬、浩浩荡荡、唯唯诺诺、袅袅婷婷、朝朝暮暮、家家户户、 世世代代、曲曲折折、高高兴兴、支支吾吾、花花绿绿、洋洋洒洒、 纷纷扬扬、层层叠叠、断断续续、懵懵懂懂、三三两两、结结巴巴、 汤汤水水、反反复复、清清白白、来来往往、挨挨挤挤、鬼鬼祟祟、 安安静静、匆匆忙忙、端端正正、日日夜夜、地地道道、疏疏朗朗、 多多少少、躲躲闪闪、风风雨雨、分分秒秒、缝缝补补、密密麻麻、 方方正正、臻臻至至、祖祖辈辈、扎扎实实、仔仔细细、影影绰绰、 ⑤带“而”字的： ⑥带“如”字的： （3）给成语接下句。 ①眉头一皱，______ 君子一言，______ 千里之行，______ 机不可失，______ 言者无罪，______ 不入虎穴，______ ②世上无难事，______ 少壮不努力，______ 若要人不知，______ 路遥知马力，______ 6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。 叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。 第一种：ABB式 例：红艳艳 水汪汪 笑咪咪 冷清清 绿油油 轻飘飘 乐呵呵 闹哄哄 黄灿灿 沉甸甸 气昂昂 静悄悄
第二种：ABCC式 例：兴致勃勃 大雪纷纷 人才济济 得意洋洋 流水淙淙 风度翩翩 忠心耿耿 雾气腾腾 相貌堂堂 忧心忡忡 春风习习 文质彬彬
第三种：AABB式 例：轰轰烈烈 老老实实 蹦蹦跳跳 冷冷清清 真真假假 吵吵闹闹 高高兴兴 规规矩矩 唠唠叨叨
第四种：AABC式 例：欣欣向荣 津津有味 循循善诱 节节胜利 念念不忘 夸夸其谈 蒸蒸日上 心心相印 孜孜不倦
第五种：ABAC式 例：有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意 作威作福
第五种：ABAC式 例：有声有色 群策群力 自吹自擂 可歌可泣 再接再厉 先知先觉 活龙活现 全心全意 作威作福
第六种：ABCB式 例：种瓜得瓜 说走就走 口服心服 一错再错 知错改错 将计就计 应有尽有 以毒攻毒 一了百了
第七种：ABCA式 例：天外有天 为所欲为 话中有话 好上加好 忍无可忍 贼喊作贼 精益求精 防不胜防 神乎其神
第八种：ABAB式 例：学习学习 恭喜恭喜 照顾照顾 研究研究 热闹热闹 活动活动 调查调查 高兴高兴 溜达溜达
想一想，练一练：
2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。
人物千人千面，景物千姿百态，事物千变万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。汉语中这类词语浩如烟海。现将同学们在小学语文教材里学过的部分词语归类列举。这既可供同学们作文时参考选用，又可给同学们积累词汇打个基础。描写自然景色的：山清水秀 风景秀丽 万物争春 青山绿水 春意盎然 春暖花开 绿草茸茸 湖光山影 香飘蝶舞 郁郁葱葱 水平如镜 万紫千红 芳草如茵 婀娜多姿 银装素裹 绿树成荫 风景如画 五彩缤纷 桃红柳绿 春色满园 五光十色 桃李芬芳 碧波荡漾 千姿百态 百花齐放 含苞待放 五颜六色 繁花似锦 色彩斑斓 绚丽多姿 鸟语花香 翠色欲流 诗情画意
描写天象气象的： 晴空万里 一轮圆月 倾盆大雨 红日高照 明月当空 暴风骤雨 阳光明媚 碧空如洗 和风细雨 万里长空
月光皎洁 电闪雷鸣 霞光万道 满天繁星 乌云密布 红霞满天 繁星灿烂 秋雨绵绵 晚霞残照 月光如水 雪花纷飞 万里无云 白云缭绕 北风呼呼 阳光充足 秋高气爽 寒风凛冽 骄阳似火
一弯新月 千里冰封 旭日东升 满天星斗 万里雪飘 风和日丽 繁星点点 寒风呼啸
描写欢乐场面的： 人潮如海 彩旗招展 轰轰烈烈 人群济济 鞭炮齐鸣 热闹非凡 人颜欢笑 歌声四起 灯火辉煌 人山人海
心花怒放 红灯高挂 人声鼎沸 此起彼伏 轻歌曼舞 人欢马叫 鲜花似海 锣鼓喧天 掌声雷动 万象更新 光彩夺目 欢声笑语 载歌载舞 五彩缤纷 喜气洋洋 响彻云霄 欢腾跳跃 引吭高歌 欢聚一堂 五光十色 欢天喜地 翩翩起舞 春色满园
描写天象气象的： 晴空万里 一轮圆月 倾盆大雨 红日高照 明月当空 暴风骤雨 阳光明媚 碧空如洗 和风细雨 万里长空
月光皎洁 电闪雷鸣 霞光万道 满天繁星 乌云密布 红霞满天 繁星灿烂 秋雨绵绵 晚霞残照 月光如水 雪花纷飞 万里无云 白云缭绕 北风呼呼 阳光充足 秋高气爽 寒风凛冽 骄阳似火
一弯新月 千里冰封 旭日东升 满天星斗 万里雪飘 风和日丽 繁星点点 寒风呼啸 描写欢乐场面的： 人潮如海 彩旗招展 轰轰烈烈 人群济济 鞭炮齐鸣 热闹非凡 人颜欢笑 歌声四起 灯火辉煌 人山人海 心花怒放 红灯高挂 人声鼎沸 此起彼伏 轻歌曼舞 人欢马叫 鲜花似海 锣鼓喧天 掌声雷动 万象更新 光彩夺目 欢声笑语 载歌载舞 五彩缤纷 喜气洋洋 响彻云霄 欢腾跳跃
用孜孜不倦造句 篇四:《孜孜不倦造句》
1、他们还在孜孜不倦地编写那部词典。
2、公司以精益求精的态度、孜孜不倦的追求精神，不断创新、追求完美、跨越无限、与您携手共创美好未来。
3、火箭队努力争抢防守篮板，丢球后拼命的奔跑而且孜孜不倦。这些事情就算没有投失球他们也仍然会去做。孜孜不倦造句。
4、天都黑了，可小明还在孜孜不倦的学习着，为明天的考试做准备。
5、合作创造价值，互利成就未来!我们将一如继往、孜孜不倦，成为广大客商永远值得信赖的伙伴!
6、在那些年中，他孜孜不倦地学习，用业余时间到大英博物馆读书。
7、尽管他身体不好他仍孜孜不倦地学习。
8、老师像一个辛勤的园丁，孜孜不倦的培育我们。
9、孜孜不倦，每天不断学习新事物。
10、按他的话来说，他正在孜孜不倦培育的制度就是世界新秩序的核心。
11、他孜孜不倦的干劲使我们大家惭愧。孜孜不倦造句。
12、她对知识孜孜不倦的追求为她带来了渴望，()更重要的是带来了能力，她因此得以发掘并扩展自己身上所显露的天才。
13、“用科技创造绿色生活”是我们孜孜不倦的奋斗目标，“信誉为重，14、虽然他生病了，可还是孜孜不倦的在学习。
15、挑战极限，力求完美，这是创远企业与生俱来的精神，更是孜孜不倦的行动。
16、面对生活，多少有点惴惴不安；但是学习还是要孜孜不倦。
17、他就像一个有无限动力的发动机一样，孜孜不倦的学习到深夜。
18、愿你的追求孜孜不倦，愿你永远学而不厌。
19、为了拯救黎民百姓，他孜孜不倦地钻研祖国医学。
20、他一直孜孜不倦地学习着，终于取得了好成绩。
21、全球化是奇瑞孜孜不倦的追求目标。
22、随著年龄增长，克理斯受此诗的激励，孜孜不倦地辛劳，为要保护珍贵湿地及其钟爱的野生动物。
23、我是个在寂静中对期望孜孜不倦的追寻者，日日我皆会登上山顶，向海眺望。
24、孜孜不倦地学习，不断对自己所学的知识提出问题，仔细考虑这些问题并用自己的智慧分析问题。坚持不懈地把你的想法付诸实施!
25、他的经验教训，不过是舱内那批孜孜不倦的夜校学生中多数人的经验教训罢了。
26、某某人成为数学家是因为他在孜孜不倦的学习。
27、考古学家孜孜不倦努力的重溯，坚持尽量要让参访的人，能够体会到塔斯马尼亚第一批殖民的原始遗迹。
28、为了取得好成绩，小明每天都孜孜不倦的读书。
29、我非常清楚，由于对各色不义利益孜孜不倦的恋爱，愿说出上述客观结论者凤毛麟角，而假装不信者会呈蜂拥势。
30、林琳孜孜不倦地读书的精神值得我们学习。
31、在海洋和森林中的风声赋予我们语言之前的千万年间，我们是在漂泊、徘徊、孜孜不倦地追求着的一群生物。
32、自从知识开始被各种方式记载后，人们就开始孜孜不倦的开始追寻。
33、不过，查理自手术后便极尽所能地汲取新知，这样的求知经验促使他在智力退化的情况下仍旧孜孜不倦地学习。
34、我喜欢你，不仅仅喜欢你的个性，和你在一起的感觉，更喜欢我孜孜不倦探索得来的欢喜。
35、老师总是孜孜不倦的教导我们，我们永远不能忘记老师的恩情。
36、把最诚挚的关心和爱心撒向千家万户，是忠信发孜孜不倦的追求。