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2017届高三生物第一轮复习思路及计划 高二生物备课组
一、总体思路：
1、 合理计划。要在最开始就对第一轮复习要解决的问题、复习课基本的教学模式、习题的选择和处理上细致计划，并在组内形成统一的认识。要给第二轮复习留足2个月的时间，帮助学生在横向上形成整合联系。
2、 学生主体。知识难度、教学方法、习题选择都要考虑学生的实际情况，而不是来自教师经验或是习题导向。复习课的教学过程也要强调学生的主体参与。要着力解决学生学习生物的态度、方法、习惯等诸多问题，而不只是知识上的问题。
3、 注重落实。大多数的学生在课后没有学习生物的时间，所以所有复习课的教学环节包括知识重现、习题练习、习题讲解都建议放在课堂上解决，注重落实，当堂解决。时间上略有些紧张，所以对教学设计提出了更高的要求。 基础知识：
1、 要注意控制记忆量。大多数的教辅书上的习题偏多偏难，导致教师在基础知识上盲目引申，学生学习上的也贪大求多。从一开始就要遏制这种趋势，不需要讲的绝对不讲，不需要记的绝对不记。细致分析教材，深入研读考纲，把每节课的内容简化成易于识记的几个点。一般小课不超过5个记忆点，大课不超过10个记忆点，注重效果，强抓落实。
2、 要注意控制难度。按照教参的要求，明确知识点的考察要求。（A：了解B：知道C：理解D：应用）要帮助学生形成一个观念：跳一下就能摘到果子，为什么要爬到树上去呢？教师自身也要始终反省：总要借鉴大学知识才能把问题讲清楚，只能说明你的教学能力不足。
3、 要注意知识整合。生物学科知识点细碎，记忆量偏大。这就要求教师的教学取向既要强调对单个知识点的深入理解，更要强调知识体系的形成。课后要求学生复述知识结构，明确这节课学了什么，有几个要点，有几个考点。 习题处理：
1、 精选。在保证知识点覆盖的情况下，对陈题、难题、偏题、错题一概删除。在重点知识、薄弱环节上反复命题训练。小课题不超过15题的训练量，大课题不超过25题的训练量。减少数量，注重质量。
2、 精练。不给学生布置课后作业，所有的习题放在课堂上或者自习上解决，定时定量，自主完成，当堂讲解，及时答疑。定时搜集学生错误率较高的习题，重新编题后反复训练。
3、 精讲。避免铺开漫谈式的讲解，不适用于生物学科，效果并不好。要争取不超过5句话将问题说清，直接命中题眼，直接命中易错点。除此以外，还要帮助学生形成良好的解题习惯，重点纠正审题不清、不联系课本、局部思维、表述模糊等解题顽疾。
二、复习进度计划
第一轮复习阶段计划（约90课时）
时间：2016.05.24----2017.03.20
2016.05.24
二、目标要求
根据第一轮教学指导思想的要求，应力求使学生达到以下教学目标：
（1）使用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。
（2）用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。 （3）对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。
（4）正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题，同时还能够用相关的理化知识解释相关问题，即用自然科学的知识，解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。
（5）选用恰当的方法验证简单的生物学事实，对实验进行解释和分析。
（6）在培养学生观察、思维、自学、实验操作等科学素质的同时，应注重培养学生的创新意识和初步的创造能力。
三、知识要点
知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：
Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。【高三生物上学期复习计划】【高三生物上学期复习计划】
柳州市民族高中2014届高三毕业班高考复习备考计划
高三生物备课组
一、学情分析
2011级中，1班和2班是重点班，学习积极性比较强，学习基础相对较好，能主动学习，但是对知识进行巩固复习的习惯没有形成。3班是次重点班，绝大多数的同学能主动学习，但也有一部分学习困难的同学，基础不好。4班、5班和6班是普通班，普通基础不好，学习积极性不是很强，信心不足。针对不同层次的学生，在不同的班级，采取不同的复习方法及策略。
二、 复习指导思想
以教材、课程标准、考试说明为依据，以夯实基础，突出重点，挖掘主干知识为出发点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过习题训练培养学生的应试技能，借助讲评，使其形成良好的逻辑联系和解答套路。通过复习，解决知识问题，借助知识，提高学生分析问题和解决问题能力。
三、 时间安排
第一轮复习：2013年8月—2012年2月中旬（寒假补课结束）。
主要任务是完成必考内容的复习。目的是把基础抓牢，让学生夯实双基。以课程标准和考试说明为依据，结合2013年高考试题的命题特点，落实每一章每一节的每一个知识点，全面系统地复习基础知识。
第二轮复习：2014年2月中旬—2014年4月中旬（2个月）。
主要任务是进行专题性复习，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。
第三轮复习：2014年4月中旬——2014年5月（停课复习前）。
主要任务是进行查漏补缺，并结合模拟训练使学生形成良好的应试技能。
四、复习建议
（一） 认真学习研究考纲，把握好复习的方向和力度
认真研究学习新课程教材、《考试大纲》《考试大纲的说明》和高考题，有的放矢，加强针对性和实效性。由于新课程的全面使用，必须关注课程改革，关注课改的新理念，认真学习研究新课程的教材内容，特别要关注近三年来课改区生物高考试题，以便把握
高考命题趋向，指导平时的教学与复习，加强针对性和实效性，避免盲目性，消除随意性。
（二）以制订的教学进度为参考，要统筹安排复习工作，做到周、月、章计划详实。
（三）加强复习教学的针对性和实效性
1、提高课堂效率。课堂教学要以效率为标准，不要以讲完为标准。对每一节课，要做到从内容到习题巩固的通盘考虑。针对学生知识比较陌生的特点，在课前5分钟安排学生对基础知识的朗读。巩固练习学生能自主完成的教师不要包办，学生完成不了任务的在课堂上进行讲解。讲解要有针对性，注重解题思路的传授。
2. 加强对基础知识的落实。
（1）立足课本，巩固基础。第一轮复习，坚持以课本为主，杜绝题海战，更不能舍本求末，以复习资料代替课本。在处理课本时要求：结合考纲，对所有的考点进行排查复习，在知识点上要面面俱到；针对学生对基础知识和基本概念容易遗忘或识记模糊的特点，每天用5分钟以填空题的方式对所复习的知识进行快速自测，达到使学生对课本中的原理、概念、过程熟记的目的。
（2）用好复习资料，精选精讲习题。学生用复习资料避滥求精，教师对学生资料要先试做，达到心中有数，适当把资料中一些偏难繁的题目大胆删掉，并通过广泛涉猎资料，及时向学生进行知识补充。习题选择要立足于把握课标教材、挖掘知识。针对不同的班级，有选择性的对一些典型题目进行讲解。重点班做到学生自选习题讲解，普通班做到学生自选及教师选择习题讲解，大胆舍弃难题。
3、注重知识框架的构建
在第一轮复习中要注重引导学生搭建知识框架，构建知识结构，使学生既能从宏观（结构）上把握，又能在微观（知识）上掌握，做到宏观与微观的统一与协调。同时要及时对某知识块的总结式小专题性复习。在复习时，打破章节的界限，对相关知识点从内涵和外延上、功能上有机地串联起来，实现学科内的相互综合，构建完整的知识网络。以某个中心词为中心，扩展复习。教师可以先做示范，对于重点班的学生，可给出某个词，让学生自己完成概念图的构建，而对于普通班的学生，则应注意适当的提示和引导。
二轮复习则以专题的形式，进一步的构建学科知识网络。
4、密切联系生活、社会、自然、科学，加强理论联系实际。
（1）注重生物学科知识与人类生产、生活实际的联系。要通过生物学知识在人类生产、生活中的实际应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）关注生命科学前沿问题和当今社会热点问题。要通过各种媒体，收集关于生命科学前沿问题及热点问题，适时向学生进行补充，以迎接高考试题的检验。
5、重视讲评，培养学生的应试技能。
（1）课时习题精心设计和讲评。针对课时重难点知识及一般知识综合，设计训练题。对变式训练题及新情境训练题也精心选择。
（2）进行各种题型训练培养解题能力。包括单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题等。在二轮复习过程中，选择模拟题、近几年高考卷进行综合训练，按高考要求进行考试，认真讲评，提高学生应试技巧和心理素质。
6、 教师和学生均要建立错题和典型习题集。
从一轮复习开始，教师和学生均要建立错题集，用于收集平时的错题和典型习题，并做到经常性的反馈性巩固练习。
7、抓好提优补差工作。
深入了解把握学生知识、能力掌握现状和缺陷点，确定提优补差的对象和内容，使提优补差有针对性，实效性、多样性。对优生多引导、督促，多进行II卷题型强化练习，增强答题的规范性、严密性，增强克服难题能力和信心，使优生往更高目标迈进；在抓优生水平的提高的同时，十分重视临界生，关心后进生。在每次月考结束后找出班中的临界生重点加以辅导。而临界生主要的问题就是有部分基础不够牢固，只要在基础上多花点工夫，他们的成绩就可以上来了，就有利于提高考生高考的上线率，提高高三生物高考备考效率。
2014---2015届高三生物一轮复习计划
高三生物组
时间过得真快，不知不觉，2014届高考已经过去三个多月了，又要面临2015届的高考，综合以往的复习经验及近几年高考生物题型所发生的变化，在2015年高考的一轮复习中，计划安排如下。
一、指导思想：
一轮复习大致还是以教材的编排顺序对知识点进行讲解，同时又要对一些章节和知识点进行整合，使其更具有系统性。在复习中要吃透《课程标准》和《河南省高考生物考试说明》，特别是《河南省高考生物考试说明》和近几年的高考题；同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，着眼于能力培养。要精细备课，要根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系；要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养；
二、时间安排：
第一轮从2014年9月至2015年3月，以一轮复习资料《创新设计》为主，以其中的每一讲为单位，注重单元中各知识点的内在联系，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。第二轮，从2015年3月至2015年4月底，以各特征专题中的联系为专题，进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。第三轮从2015年5月至2015年高考前，主要进行高考模拟训练。
三、方法策略
1、注重基础;首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位臵，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。
2、重视实验;从高考卷看，实验占有十分突出的位臵。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习;二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动(实验)的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法 1
和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。
3、注重理论联系实际;生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
4、重视几种能力的训练;注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
四、在第一轮的复习中应避免的几个问题
1．照本宣科，重复讲解。
2．忽视“三基”，拔苗助长，搞偏、难、怪题。
3．一味填鸭讲解，不注重学生练习。
4．练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。
5．只讲题，不讲教材，忽视对知识体系的构建。
6．过分注重学科间综合及社会热点问题。
7．对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不注重对生活实际问题的灵活运用。 经过第一轮复习，尽量使学生掌握了高中生物学的基本知识和基本技能，提高学生的学科内综合能力，使学生对生物学的整体认识达到了一个新的水平，即综合观察问题、解决问题、分析问题的能力得到了提高。
复习时间进度参考表 2014.9
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以上只是对2015届高三一轮复习的一个大致规划和思考，其中具体时间安排随年级组计划及时进行调整。
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高三生物第一轮复习计划
高三生物备课组
一、指导思想
以教材、教学大纲、09考试大纲为依据，在教学、考试的研究上下功夫，加强集体备课，落实教学常规管理，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构扩展三个层次知识内涵及内在逻辑联系，形成立体知识结构。把基础知识教学与能力发展融为一体，提高分析问题和解决问题的能力。
二、复习目标
1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当的表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。
3、能选用恰当的方法验证简单的生物学事实、探究简单的生物学问题，并对实验信息进行处理和分析。
4、培养学生严谨的科学态度和科学素质的同时，着重培养学生的创新意识和创造能力。 通过高考备战，提升考试成绩，确保2010年高考，及各次月考生物学科能完成工作目标，不影响考生理综及高考总分。
三、复习内容
（一）生物教材： 高中《生物》必修第一册
高中《生物》必修第二册
高中《生物》选修全一册
（二）复习资料使用：
我校高三使用的是生物《导与练》第一轮复习资料及单元检测卷，月考用大联考试卷，按照教材的章节体系，依次梳理各知识点，通过学科统一测试和月考，找到学生知识的薄弱环节。在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的知识点可以进行局部知识点的整合。
（三）注重基础，提高能力：
生物高考的四项能力要求，可以归纳为以下五个层次：
1、表达能力——阐述学过的生物学现象；
2、观察能力和图文转换能力——会用多种表达形式准确描述生物学现象；
3、分析综合能力——正确解释生物学问题；
4、探索和设计实验方案能力——用恰当方法探索和验证生物学事实；
5、获取新知识、筛选信息的能力和创新能力——应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。
思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高学生的综合运用知识分析、解决实际问题的能力。
（1）解题能力训练：主要是进行各种题型训练，主要有：单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题等。
（2）思维能力训练：主要是进行变式题训练和一题多解训练。
（3）应试能力训练：在二轮复习过程中必须穿插综合训练，教师可选择部分模拟卷、近几年高考卷等进行训练，按高考要求进行考试，认真评讲，提高学生应试技巧和心理素质。
四、实行三轮复习
(一)一轮复习：2009年8月—2010年3月
基本方针：全面、系统、扎实、灵活
基本原则：把握内在联系，构建知识网络；
突出主干知识，适当拓宽视野；
注重落实双基，初步培养能力
基本方法：加强集体备课，发挥集体优势
加强学生管理，提高课堂效率
加强训练质量，提高应试能力
这一阶段在三个复习阶段中所需的时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。所以在复习中要紧扣教材，做到对知识点全面、系统地把握，并且还要注重知识之间的联系，按点、线、面的顺序形成知识网络，彻底扫除对知识结构理解上的障碍，以及对知识进行梳理和归纳，使知识系统化。同时配以单元训练，提升应试能力。一轮复习备考过程中，应注意以下几项：
1、注重基础；首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。尤其对高考试题覆盖面较广的主干知识如新陈代谢、遗传变异、生物与环境几章应重点复习。
2、重视实验；从高考卷看，实验占有十分突出的位置。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的实验逐一复习；二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动（实验）的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。
3、注重理论联系实际；生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
4、重视几种能力的训练； 注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。另外，生物考卷的阅读量越来越大，做题速度越来越重要，考生要在提高读题速度的同时不影响做题的正确率。就要善于总结解题方法和技巧，并进行分类归纳，巧解问题，对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能够综合、灵活运用，注重解法的领会和技巧的积累，这样日积月累就能提高解题的速度。同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
(二)二轮复习：2009年3月—4月底
主体形式：专题复习【高三生物上学期复习计划】
基本方针：巩固、完善、综合、提高
基本原则：以培养能力为目标 ，以专题复习为线索；以训练点评为手段，特别注重学科主干；特别突出内在联系，形成完整知识网络
二轮复习的性质和特点：
二轮复习是以专题复习为线，以高考考点复习为面，以知识的整合、能力的形成为目的的复习轮次。本轮不再注重知识结构的先后次序，应在准确把握知识点之间本质联系的基础上，本着强化完整的知识体系，稳定的知识框架，明晰的知识网络，综合的学科能力为目的，对知识编排体系进行必要的拆分和加工，组成特定的教学模块进行教学，以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。要使各部分知识有机结合起来，提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
二轮复习策略：
在第二轮复习中注重解决好知识综合、归纳、推理能力的培养，构建完整的生物学知识体系，适应高考对知识、能力方面的考察。根据第一轮复习后学生的知识水平，确定相应的复习策略。在二轮复习中，复习专题的选择、习题的精选、解题技巧的培养是工作重点。
1、进一步夯实基础，打牢双基，坚持以本为本，在《考试说明》的范围内组织复习，面向基础题，面向中档题。从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握。
2、形成网络：二轮复习应把三本书中的生物知识融会贯通，进行归类、整理和提高，形成知识网络。学生在学习过程中，把所学的知识构建成知识网络，将有助于他们扎实地掌握各个知识点，有助于他们在解决问题时能快速、准确地提取到有关的知识，并有助于他们形成学科能力。因此，在二轮复习中，必须有意识地教给学生构建知识网络的方法，使学生学会把所学的生物学概念、原理、规律、方法等知识按一定的方法和程序构建成知识网络。老师要给学生充分的自主时间，让他们自己来梳理所学生物知识的联系并建立起自己的知识网络。
3、突出主干：从近几年高考卷看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、微生物是必考点，化合物、生殖发育、进化、免疫、人与生物圈是常考点，二轮复习中要抓住主干，突出重点。
4、注重知识运用：将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
5、把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
(三)三轮复习：2009年5月——6月初
基本方针：模拟、强化
基本目的：综合梳理，自我完善；适应训练，升华提高
基本原则：全真模拟演练，提高应试技巧；训练疏密有度，题目贴近高考；回归基础知识，调整身心状态。
三轮复习注意事项：
三轮复习是高考复习的冲刺阶段，是考生发挥主观能动性、提高综合能力的重要阶段。这一阶段重点解决的问题是进行适应性训练。在最后的冲刺复习阶段，学生已经做了大量的练习题，可还是有不少考生觉得自己的成绩仍不是很理想，不知道这一阶段怎么复习才可以把成绩提高得更多，有的考生甚至还产生了畏惧情绪，心理压力很重。除了主要做好对于学生普遍存在的知识点缺陷，组织好专题知识块内容的复习工作以外，还应注意以下问题：
1、明确大纲要求，分清重点和难点。
2、狠抓基础知识，深入理解教材内容。要回归课本，从基础出发，梳理知识点，使知识系统化，不能死记硬背。复习基础知识时要注意“图文结合”。记忆基础知识时，力求准确，特别是生物学术语。
3、认真完成习题训练，从中寻找解题技巧。
4、进行针对性练习，进行限时训练，加快做题速度，分析习题时突出重点，侧重思路和方
法。
5、选做真题，加强理综训练，抓好模拟考试，提高学生的应试能力，重视考后总结，强化技巧训练。
6、联系生产生活实际，关注生物科学发展的新成果。
7、关心学生。适当进行做题心理辅导，调整学生的心态。
8、收集信息，研究信息。一是要进一步认真研究教材、研究大纲、研究考试说明、研究高考试卷。二是要收集高考信息，注意高考方向，如课改方向、高考方向。
五、2009年8月—2010年6月高三生物三轮复习计划一览表
时间 复习内容 应达到的知识及能力目标
第 一 轮 8.24-8.28 绪论，组成生物体的化学元素，组成生物体的化合物 以章节为单位，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以少量基础训练题。
8.29-9.4 细胞的结构和功能(含生物膜系统)
9.5-9.8 细胞增殖、分化、癌变和衰老
9.9-9.13 细胞工程
9.14-9.22 酶、ATP与新陈代谢（含实验四、实验五）
光合作用（含光能在叶绿体中的转换及实验六）
9.23-9.28 C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮
9.29-10.9 植物对水分的吸收和利用，植物的矿质营养
10.10-10.13 人和动物体内三大营养物质的代谢
10.14-10.17 细胞呼吸
10.18-10.20 新陈代谢的基本类型
10.21-10.30 植物生命活动的调节、体液调节
10.31-11.3 神经调节、动物行为产生的生理基础
11.14-11.21 人的体温调节、免疫
11.22-12.4 生殖的类型、减数分裂和有性生殖细胞的形成、生物的个体发育
12.5-12.20 DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构和复制、基因的结构和表达 12.21-12.28 细胞质遗传基因工程简介、
12.29-1.17 基因的分离定律、基因的自由组合定律、性别决定与伴性遗传及人类遗传病与优生
1.18-1.26 基因突变和基因重组、染色体变异
1.27-1.31 生物的进化
2.1-2.8 生态因素、种群和生物群落、生态系统的类型和结构
3.1-3.6 生态系统的能量流动、物质循环及其稳定性
3.7-3.13 生物圈的稳态、生物多样性及其保护
3.14-3.23 微生物的类群、营养、代谢和生长，发酵工程
第 二 轮 3.24-4.2 专题一：生命的物质基础和结构基础 进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，知识的加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。
专题二：生物的新陈代谢与生物固氮
4.3-4.11 专题三：生命活动的调节与免疫
专题四：生命的生殖和发育
4.12-5.15 专题五：生物的遗传和进化
专题六：生物与环境、人与生物圈
专题七：微生物及发酵工程
专题八：实验、实习和研究性学习
第三轮 5.16-5.31 回归教材，查漏补缺，综合模拟，真题回放，解题技巧和方法的训练等。 加强应试训练，提高应试技艺和心理素质。
六、处理好几个关系
1、教材与复习资料的关系：以教材为纲为本，选好用好最能落实教材的复习资料。
2、重点知识与全书的关系：既要突出重点，也要全面复习到考纲所规定的所有知识点。
3、基础知识与能力的关系：打好基础，逐步提升能力。
4、教师个人与整个备课组的关系：整个备课组成员要进行捆绑式教学，互通有无、资源共享、和谐共进。
5、题海与学生练习量的关系：教师跳进题海大量做题，认真选题，让学生远离题海，要重质量而不是数量，在练习中要注意避免难题过多、起点过高。通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。
6、高三复习与常规教学的关系：高三复习教学中特别是第一轮复习更应做好常规教学各环节，即读、讲、练、测、评、补。教学时：（1）复杂问题简单化。（2）抽象问题形象化。（3）归纳总结。要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。讲评课的注意事项：要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲，避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案，避免就题讲题。
7、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进度。
七、分析学生学习状况，做好学法指导
（一）学生学习状况：
1、生物学基础知识掌握不牢固，遗忘的内容较多。
2、不重视课本，部分学生在复习中关注的重点是复习资料，大部分时间忙于做题、核对答案，对于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、审题不严，答题不规范，解题能力弱。
4、部分学生缺乏学习的积极性。
（二）做好学生的学习指导工作：
1、引导学生制定复习计划。
2、加强学法指导：把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
3、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不同程度的进步。
4、引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞，调整自己的复习策略，查缺补漏。
5、树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定比较高的目标，为自己的目标实现增添动力。
6、做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理
高三第一轮复习的主要任务是：