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2010年秋七年级思想品德试卷分析
后坪镇中心学校 刘馨馨
紧张而有序的考试结束了。之后，我对本次学生的思想品德试卷进行了认真的分析，大致情况如下：
一、试题简析：
1、本次检测体现了新课程的思想和理念，以《思品课程标准》为依据，以新教材为依托，使试题达到了既能全面考察学生的思品基础知识和思品技能，又能考查学生的情感态度和价值观的变化等方面，通过测试能够对学生做出客观、全面的评价。
2、试题采用了多种题型的方式，从不同的角度对学生进行考查和评价。
3、试题的难度适中，没有偏题、怪题，同时，设计了综合性试题以激发学生的思维，发表自己的见解，培养学生的创新意识和综合运用知识的能力。
二、成绩分析
这次期末检测为全县统一测试卷，全卷满分50分，共分六题，涉及教材内容广泛，题型灵活，既考学生的基础也考学生能力，其考
1、基础知识把握不准确，观点理解不到位。如单项选择的第八小
题有不少同学选错，就是因为没能准确理解“调节情绪的方法”这一知识点所导致的。
2、重点知识掌握不牢固，以至于容易混淆。如单项选择的第九小题有不少同学选错，就是因为没把“追求高雅生活情趣的条件和途径”这一知识点搞清楚所导致的。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
在思想品德的解题中，如果学生对知识点掌握不牢固、概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如（第四题第二问)“发掘潜能的方法”学生就由于此原因而失分。
4、回答问题角度单一、重复，不能多角度、多层次的分析问题。
5、答题不够规范，语言表达不明确，条例不清。
四、改进措施：
1、强化基础知识教学,狠抓基础知识的落实。
2、注重能力培养特别是要注重对学生学习方法的指导，使学生学会学习，逐步掌握学习思想品德的一些基本技能和方法，。
3、加强审题能力的训练。教会学生审准答题方向，选择题怎么做，材料分析题怎么做，让学生明确回答相关问题的要领，从而增强学生的思维能力和应试能力。
4、指导学生注意答题的条理性。一是要分层回答，不能东拉西扯；二是书写要分段落，不要一句到底，不能乱写乱划。
5、加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真读题、认真答题、认真写字的好习惯。
总之，争取通过努力，使学生的能力与习惯都有一个大幅度的提高。
2011-1-19
3、题型灵活多变，体现课改理念。
试题注重学生动手、动脑能力的培养，学生的综合能力得到了锻炼。
四、存在的问题及原因分析：
1、追赶进度，忽视基本功训练。
对于易混淆的内容，仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。
2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，导致失分。
针对以上存在的状况，需要在新的学期里要做好一下工作：
1.抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。
一抓备课。如何提高备课质量是上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”
二抓课堂。如何上好一堂课，多参加听课活动，自己的课让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使课堂教学质量意识不断提高。
三抓反馈。主要抓作业和单元检测，要求：每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。
2.加强学习
业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。
4.认真参加每次的教研活动。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
七年级思想品德上册期末试卷分析
七年级思想品德第一学期期末质量考试已圆满结束。现结合这次期末考试的具体情况对此作一些简要的分析。
一. 试题总体特点
1.以七年级思想政治课现行教材为依据，注重试题与社会实践和学生生活经验的联系，在基础知识、基本技能考查的同时，着重对学生的运用能力、综合能力的考查。
2.本试题结合课本知识，联系学生实际、社会实际。结合生活实际来引导学生正确对待新阶段，正确全面认识自己，正确表达情绪，如何防范侵害保护自己，正确看待群体与个人的关系，倾听自然的声音。树立正确的人生观、价值观，从而促使学生健康成长。
3.试卷强调基础知识和基本理论的运用，引导学生较为全面地运用初一思想政治课所规定的基础知识和基本技能。学生是否具有较为扎实的基础知识和基本理论是这次考试命题贯彻落实理论联系实际的前提，也是培养和提高学生分析问题和解决问题能力的基础，学生应较系统、完整地把握所学的知识内容并在此基础上理清学透、用活基础知识和基本理论。
4.强调知识的综合性，突出综合能力的考查。试卷在考查基础知识时，并不是简单地将设问题为“是什么”或“为什么”而是通过设置一定的背景要求学生对基础知识进行归纳整理，理解运用。试题较多地应用典故和事例引出试题，体现了制卷者扎实的功底。
5.注重对学生的道德素质、心理健康的考查。试题是紧紧围绕课程内容，针对学生在成长中所遇到的较为普遍的问题设疑。通过典型材料的设置引导学生树立健康的心理，并提高自身的道德素质。
6.考试内容于教材结合的分值：第一课8分，第二课14分，第三课12分，第四课12分，第五课8分，第六课7分，第七课9分，第八课4分，第九课和第十课16分。
经核实，本套试题有若干偏离教材内容的试题出现，分值在十分左右，给学生带来了巨大的困难，也影响了试题结构。
7.抽样以后所二中七年级为主，实考人数460,人，总平均分71分。优生数117人，优生率25.43%，优生率不理想，和试卷的偏离教材有很大关系。及格人数383人，及格率83.2%，体现大部分学生能把所学知识运用于考试和实践中，教师的教育教学效果良好。
二. 学生答卷存在的问题简析
1.客观题
单项选择题共50分。本大题涉及面广，考查了学生对每课基本知识的掌握程度，以及对是非对错的判断能力。学生掌握情况相对较好，其中：3、8、9、10、11、12、19、20小题失分较多。
2.主观题
（1）.问答题。题目贴近教材于学生生活，因此学生得分较高，也有的同学由于没有认真审题而扣分，也有个别同学答题没有针对生，答非所问。
（2）.分析说明题。题型灵活，答案开放，学生失分较多。个别同学书面表达能力差，语句不通顺，也有些同学审题不清，缺乏文字组织能力和书面表达能力，也有些同学基础太差，因此不能正确地回答问题。
三．学生存在问题和失分原因分析
1. 基础知识和基本理论掌握不到位，知识之间的相互联系没能充分理解。部分学生平时听课思考、理解不够，课后巩固不足是导致学生基础知识不扎实的主要原因。
2. 初一学生审题能力不强，缺少解题的技巧和方法。
3. 学生对知识的宏观把握不够，知识重组，应用能力较差。学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。思考问题的角度单一，思考问题不够深入导致失分。
4. 理论联系实际不到位，缺乏获取有效信息的方法和能力。
5. 答题语言不够规范，文字表达能力差，口语化较普遍。答题格式不规范，
四、教学和复习的建议
针对这次考试中所暴露出来的问题，建议下一阶段的教学应在以下几个方面进行改进。
1 注重课程理念改革
加强学生指导，重视用课改新理念指导课堂教学改革，另外，要加强个别同学的补差工作，加强教师对后进生进行“一帮一”的结对活动，加强有利于后进生的思想教育和学法指导，多给他们一些课堂表现机会，树立自信心，争取进步。 2 注重学生综合能力与整体素质的培养
学科间知识的渗透在教学中已形成了一种趋势，因此政治课不能脱离其他学科独立存在，在平时应有意识地将其他学科知识引入到政治课堂教学中来。对于初一学生来说，主要是与语文知识和历史课的渗透，通过这些促进学生的综合能力的提高，避免考试中表达不清、理解不透的毛病。同时，要关爱学生，关注每位同学成长，满足好、中、差不同层次学生的学习需求，促进整体素质的提高。 3加强训练，提高审题、解题能力，注重思维方式的培养。
学生刚进初一，还不是很习惯思想政治这一学科的学习方式、方法，思维方式单一，因此在平时上课时就要注意从多角度启发学生。同时，由于平时训练不多，学生考试时缺乏准确把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答题时不
规范，不知道要将基础知识与材料、实际相联系，审题时不细心，马虎大意等。这都需要平时在作业与考试中加强训练，上好练习分析及试卷分析课，做到精讲精练。
4关注生活实际与社会实际，注重时事材料。
只有联系生活实际与社会实际，才能使书上的知识鲜活起来，才能使政治课走进同学们的心里，发挥它的德育功能，在潜移默化中陶冶学生情操。所以，教师在平时上课与练习中要密切关注学生时政，将时政引入课堂，并联系学生身边发生的事及家庭、社会实际，引导学生用理论知识去分析、说明这些问题，做到理论联系实际。
后所二中【七年级政治质量分析】
2014年1月18日
七年级政治期中考试试卷质量分析
教者：裴雪梅
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为60分钟，政治历史合卷120分钟。历史学科的题型包括单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、综合材料问答题。
2、试卷的基本特点：
（1）基础性强。试题立足于课本基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对政治基础知识的掌握情况。
（2）难易适度。基于目前初中学生的学习能力和初中政治教学的现状，试卷中没有出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
本次考试，我所带六个班，总体成绩班级平均90分以上。
三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对政治教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。
（2）审题能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类题目的得分率较低。
（3）学生理论联系实际的能力有待于进一步提高。
（4）学生回答主观题不够规范，随意性强。有的学生答题时想到那写到哪，缺乏层次，语言逻辑性差，不懂政治术语的运用，口语化严重。
四、改进措施
1、重视基本知识，基本概念的理解掌握，在记忆的全面准确上多下功夫。
2、提高学生阅读理解资料的能力。教师要引导学生读教材，培养学生的阅读习惯和能力。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和世界观。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增
加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用政治概念和理论全面、完整回答问题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
7、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
2014—2015学年第二学期七年级政治教学质量分析
班沙尔学校 李学梅
一、上学期成绩回顾
通过一学期的教学，政治这门课程也给我深深的上了一
课，虽然是政治老师，但通过教学，我发现，还有好多知识
需要我去不断的学习，需要不断地更新自己的知识面、教学
方法、策略等。上一学期，学生成绩还可以，七（1）班45
人，平均分73.9，七（2）班44人，平均分74.3，七（3）
班42人，平均分71.5，三个班平均分73.2，名列片区前茅。
二、优点
（1）对政治教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要
求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能较好地运用解题方法。大部分学生能采用较常用
的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要
求，认真分析问题，正确地得出答案。
三、存在的问题和不足
1、对教材的研究仍然不够。在课堂教学中没有把握好
课堂上要讲的知识点，详略不得当，重点不突出，没有从客
观上把握新教材的指导思想，没有很好的对教材在知识体
系、编排体例和学习方式等方面有哪些异同进行比较;没有
很好的研究各课之间、单元之间的知识点、能力点有哪些及
他们之间的联系。
2、没有加强对课程标准的研究。在平时的教学中，对
课程标准没有做到很好的研究和学习，更没有很好的观察日
常教育教学过程中学生的知识接受和情感体验的情况，看其
是否有探究兴趣、是否主动参与，教学是否体现了素质教育
的理念，看学生在不同程度上是否有所提高，所以也就没有
注重评估学生在一定阶段是否达到了《课程标准》的要求，
是否真正的在“自主性发展”。
3、没有考虑到学生的情况。做为教师的我，在平时的
教学中忽视了学生的情绪，没有很好的很学生沟通、了解，
所以，有一部分学生在课堂上不注意听讲、交头接耳。问题提出时没有给学生足够的时间发表自己的见解。再加上课堂时间有限，没有很好的提问学生的学习情况，让学生主观上形成了懒惰的学习习惯。
4、绝大多数学生对这门课不重视。大部分学生认为，学好主课就行，副课学之不学，没有多大的用处，所以，对思想品德课不主动学习，老师布置的作业等完成情况不好，偏课现象太严重，最终直接影响了最后的成绩。
5、对学生的要求不严格。平常的教学中，缺少了一份严格和严厉，所以，学生对老师不害怕，也就没好好的去对待这门课。
6、学生没有良好的学风。这一届学生普遍基础较好， 但是有些学生懒惰，班里没有形成良好的学习风气，学生之间的学习差距也很大，同学之间没有形成团结互助，从而也就没有良好的学习榜样。
7、考试时学生不认真审题，没有答题技巧。尤其是主观性试题，学生对课堂学过的知识没有很好的复习和巩固。对教学中经常性用到的辅导学生阅读各类文字、图片、表格、数据等资料，学生不但没有读懂，而且要没有学会从中挖掘出有效的信息，处理、并没有运用这些有效信息。考试时思维不清晰、条理不明确，并没有用简洁、明了、通顺的文字表达出来，可见，学生的文字表达能力很欠缺。
8、通过这次考试发现，时事政治任然掌握的不够好，其他的知识点基本上都注意到了，但是学生没有很好的记忆，所以考的也不好。
四、采取的措施
1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。
2、正确处理好“讲”与“不讲”的关系。“讲”与“不
讲”的关系，是辩证的统一，不要以为说到新课程就一概否定“讲”，该讲的还是要讲，关键在于教师如何正确地把握
3、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟。在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。
4、积极改进教学方式与学生的学习方式。在平时教学中，教师应善于运用有效的、贴近学生实际的教学方法，诱发学生的学习兴趣，引导学生通过掌握具体的知识，理解基本概念、进行对比分析、诱发思考问题。教学中要善于让学生从知识的学习过程中质疑问难，让学生在学习中思考，在思考中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
5、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。
6、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。
总之，从本学期的品德成绩看，成绩还可以，但学生之间的学习差距仍然很大。在今后的政治教学中，我要不断地体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，不断学习先进的教学理念，以“三环节、六步骤”和太谷的“二十四字”教学模式为模式，从自身的工作实际出发，找差距、找问题、研究教材、研究学生、研究对策、不断反思、总结经验、以努力提高教学质量，打造高效课堂，争取取得更好的成绩。
七年级政治期中考试试卷质量分析
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为60分钟，政治历史合卷120分钟。历史学科的题型包括单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、综合材料问答题。
2、试卷的基本特点：
（1）基础性强。试题立足于课本基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对政治基础知识的掌握情况。
（2）难易适度。基于目前初中学生的学习能力和初中政治教学的现状，试卷中没有出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
本次考试，我所带六个班，总体成绩班级平均90分以上。
三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对政治教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
1
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。
（2）审题能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类题目的得分率较低。
（3）学生理论联系实际的能力有待于进一步提高。
（4）学生回答主观题不够规范，随意性强。有的学生答题时想到那写到哪，缺乏层次，语言逻辑性差，不懂政治术语的运用，口语化严重。
四、改进措施
1、重视基本知识，基本概念的理解掌握，在记忆的全面准确上多下功夫。
2、提高学生阅读理解资料的能力。教师要引导学生读教材，培养学生的阅读习惯和能力。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和世界观。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增 2
加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用政治概念和理论全面、完整回答问题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
7、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
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七年级政治期中考试试卷质量分析 [篇2]一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为60分钟，政治历史合卷120分钟。政治学科的题型包括单项选择题、判断题和综合材料问答题。
2、试卷的基本特点：
（1）基础性强。试题立足于课本基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对政治基础知识的掌握情况。
（2）难易适度。基于目前初中学生的学习能力和初中政治教学的现状，试卷中没有出现偏题、怪题。整卷的试题难度应该说是比较适中的。
（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、试卷成绩情况
本次考试，共个班，总体成绩平均60分以上。
三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对政治教材的主干知识掌握得较好。学生能根据
要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题
（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。
（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。
2、存在问题
（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。
（2）审题能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很小，但此类题目的得分率较低。
（3）学生理论联系实际的能力有待于进一步提高。
（4）学生回答主观题不够规范，随意性强。有的学生答题时想到那写到哪，缺乏层次，语言逻辑性差，不懂政治术语的运用，口语化严重。
四、改进措施
1、重视基本知识，基本概念的理解掌握，在记忆的全面准确上多下功夫。
2、提高学生阅读理解资料的能力。教师要引导学生读材，培养学生的阅读习惯和能力。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和世界观。
4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。
5、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。
6、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用政治概念和理论全面、完整回答问题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。
7、通过多媒体的运用、提高学生课堂的参与程度等措施来提高课堂效率。
七年级政治期中考试试卷质量分析 [篇3]一、试题结构及特点：
本次七年级期中考试试题分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，第Ⅰ卷10个选择题30分，第Ⅱ卷非选择题70分。考查范围为鲁教版七年级思想品德上册第一、二、三课的内容。该试卷涵盖第一、二、三课所有基础知识，而且考查范围广泛，但试题难度不大，能照顾绝大多数同学。能很好地考查和评价学生对所学知识的掌握情况。
1、试题严格依据课程标准和教材，注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，能够难易结合。
2、试题具有开放性，立意能力化，注重联系生活实际；试卷中的很多题目都立足于初中学生生活的实际，注重思想品德课的德育功能，涉及到情绪、诱-惑、情趣、违法犯罪等多个学生生活的层面和领域。学生答题时，可以不拘于课本的原话，只要言之有理即可，这才是思想品德课的真正特点，让学生可以自由发挥，抒写心里的想法。
3、试题难易程度适中，题型结构合理，形式新颖，内容鲜活，注重对学生情感、态度、价值观的考察，体现教育教学的新理念，有利于对七年级的学生进行思想的引导和情感态度价值观的培养。
二、学生答卷情况分析：
本次考试参考人数为159人。全年级的平均分为66分，最高分98，最低分
从三个班的成绩情况来看：三班稍好，一班仅次于三班，二班最差，学生的差距有些过大，在本班级内也是两极分化严重，成绩与平时的课堂反应成正比，各班的成绩也在我的预料之中，具体分析如下：
选择题部分：学生中有6位同学选择题完全正确，可以得到满分30分，有30%以上的同学可以得到24分以上。问题较普遍的是第7、8、9题，部分学生选项理解错误，部分学生审题不认真导致失分。如第10题考查我国法律的特征，
个别学生认为“违法和犯罪之间有密切的联系”也是正确的选项，他们主要是没考虑本题事例与此选项无关而理解有误。
非选择题部分：第一题3个小题是同步学习上的，刚做完，得分率较高。第二题不良诱-惑的危害，如何抵制不良诱-惑，在知识点的第8题和第9题，这两道题大部分同学都能完整答出，但也有一部分同学不会背，乱答，失分较多。第三题高雅情趣的意义，怎样过富有情趣的生活，在知识点的第5题和第7题，这两道题大部分同学都能完整答出，但也有一部分同学不会背，乱答，失分较多。第四题第一小题林某走上违法犯罪的原因部分同学不会归纳；第二小题林某走上违法犯罪的过程说明什么道理，在知识点的第11题，绝大部分同学都能完整答出；第四题的最后一个小题在知识点的第9题和第11题，可结合起来回答更全面，部分同学不会背，失分较多。
总之，根据学生得分情况看：从学生的角度看，只要把老师归纳的知识点背熟并且会理解，一定会取得好的成绩。
三、学生答题中存在的问题
（1）基础知识：基础知识点落实得不够好，在平时一些学生可能存在误解，知识点不熟悉，课本内容记忆模糊，导致答案很空，有的学生整张试卷都用自己的话来写，完全放弃课本知识点的运用，出现空话大话连篇的现象；
（2）知识点联系实际的运用：部分学生对于知识点的掌握是比较好的，但对于题目的理解分析能力较差，在答题的过程中，不能选取有效的角度，找不到答题的突破口，因此，答案要么生搬硬套，乱写一通，要么缺乏条理性，想到哪个知识点就写哪个知识点；
（3）答题语言：规范性差，口语化严重，学科术语缺乏。
四、今后的教学建议
从这份试卷再次反映出在我们的日常教学当中存在的一些问题，针对这些问题，我提出以下几点建议：
1、注重基础知识的掌握。每节课的知识点，该让学生背的还是要背，重点是抓落实，抓好学生对知识的掌握才是重点。
2、注重学生的书写规范。从本次的考试中，再次暴露出了学生在答题的时候，书写方面的缺点，归纳如下：
A、字迹太潦草。很多学生的书写极其不工整，字迹潦草，连选择题的ABCD都写的不清楚，部分试卷出现阅卷老师难以批改的现象，因此我建议，今后要积极配合语文老师，抓好学生的书写，多练字。
B、不能分点作答。很多学生在做简答题的时候，没有分点作答，因此整份答案就像在写散文，不能有效得分。
C、答案的逻辑性。部分学生存在答题缺乏逻辑性，想到什么写什么，在作文中体现得最明显。
3、培养学生知识点与自身实际相结合，以及运用知识点来解答实际情况的能力。在今后的教学中，把每课的知识点罗列出来，然后让学生多做一些与这些知识点相关的简答题，练完之后讲评，然后课后再练。
五、下一步的建议与措施：
1、教师自身要加强业务学习，不断提高自己的业务素质，尤其是要深入钻研《课程标准》和教参，正确把握思想品德的学习目标和落脚点，以便正确指导自己的教学行为。在平时的教学中要严格依据《课程标准》来进行教学，而不能仅仅依靠教材来进行教学。
2、教师知识面要广。在平时就要注意多学习，多接触，多了解，尤其是要关注近期国际国内要闻，以便结合教材所教知识加以分析说明。要指导学生关注社会，了解社会，多了解各方面的知识，扩展知识面。让同学们注意结合社会生活实际以及身边所发生的事例，理解教材所学知识，提高观察、分析和解决问题的能力。
3、要进一步转变教学观念，根据思想品德课综合性的特点，要引导学生积极探究，真正把课堂的主动权还给学生，让他们养成勤思考多动手，关注时事，特别是一些重点、热点时事，关注自己成长中的一些问题的良好习惯，要能把所学的知识运用到实际中去，从而树立正确的人生观和价值观。
4、要在平时教学中积极引导学生改进学法，提高学习政治课的积极性。改变轻视政治的心态，改正“反正政治很简单，平时听不听无所谓”的错误认识，端正学习态度，课堂上认真听，勤思考是基础，课后多看书，多理解是关键，多关心时事，学会用所学知识来解释身边发生的现象是做好开放性试题的必要手段。
5、要对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，要指导学生注意答案的条理性，要遵循基本的认识规律，要分层回答，不能东拉西扯大量使用口语和所谓的大白话，正确使用政治术语。要指导学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲、不切实际地漫谈、乱谈、空谈；要指导学生学会紧扣教材，尽量使用教材中的语言。注意书写工整、卷面整洁。
总之，本次期中考试中出现的一些问题我要引起足够的重视，建议在教学工作中加强对基础知识的教学，加强训练，提高学生的能力，对于态度不端正的学生加强思想教育，扎扎实实做好每个环节的工作。
七年级政治期中考试试卷质量分析 [篇4]一、 试卷分析
本次考试是人教版政治七年级下册一至五课的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题、非选择题两类。试题分布合理、难度适中，既考查基础知识，又考查学生能力。
选择题是不仅是对课本知识的考查，还有对学生分析能力的考察，总体来说，这一部分的难度很大，特别要注意的是符合型选择题，选项增多，组合方式不是很固定，需要学生花费更大的精力来完成，同时，有许多知识陷阱题，学生容易出错。
非选择题总的来说难度不是很大，但是由于理论性较强，背诵的知识比较多，学生容易出错。
二、 成绩分析
一班有21名学生选择题能拿到40分以上，还有2名同学得了满分50分，非选择题有11名学生得了30分以上，其中王淼、李天琦、陆晓彤、李建钊、陈红羽、马馨雨在这部分得了35分以上。
二班有24名学生选择题能拿到40分以上，还有1名同学得了满分50分，非选择题有15名学生得了30分以上，其中鲍春鹤、韩东月、高珊珊、王月琳、单斌、曲云鹏、车纪辰在这部分得了35分以上。
三班有8名学生选择题能拿到40分以上，还有2名同学得了满分50分，非选择题有10名同学得了25分以上，其中田蕊得了34分。
四班有12名学生选择题能拿到40分以上，其中吕影鑫同学得了48分。非选择题有8名同学得了25分以上，其中付安宁、吕影鑫得了30分以上。
三、学生的答题情况分析
1、部分同学基础不过关，1题、13题，是对最基础的理论知识的考查，有53%的学生出现了错误。
2、反复强调的出错率高，10题、12题这两道题是反复强调，反复练习，在这两道题上仍有55.6%的学生出现了错误。重点题目一错再错的情况，说明部分同学学习态度不端正及复习不认真。
3、知识迁移能力差，3题、9题、16题这都是对基本知识的迁移就能够达到的，只有少数学生迁移能力强，能够达到要求。这是对于学生能力的考查，不仅要学会还要学透，更要会应用。
4、解决实际问题能力差，7题、26题都是考查实际问题的解决能力的，其实也就是变相迁移知识，解决生活中的问题。也只有少数学生能够将这部分加以解决，这需要平时的基础过关，还要多加练习加以提高！
四、 学情分析
一班：从课堂表现上看，开学以来85%的学生 能跟着老师思路，保证作业足量完成，作业的质量也比较好，总的来说，班级的学习氛围要比上学期浓，学生的积极性也很高，但部分学生上课也有溜号现象，比如：刘鑫宇、梁伽程，他们两个属于思想上较懒惰的学生，虽然脑瓜好使，但由于习惯不好，成绩一直都很愁人！也有平时感觉自己还不错，各部分都掌握而且能够运用了，但是只要一落笔就出现问题的，比如：井维煜、王瑶函，这还需要从态度上加以纠正从而培养习惯。本班有几名名同学课下预习不到位，作业完成偷工减料，上课也不能完全集中，如：徐彤迟蔚、梁伽程、周继楷，上课讲过的改错还能出现错误，基础也相对薄弱，在班级有点跟不上。从这次考试看，有些同学的成绩较上次有明显的提高，如李千辰、刘霖，说明他们以从思想上已经认识到了本学科的重要性。本班整体情况较上学期有所改善，但个别同学仍要从培养学习习惯做起！
二班：从课堂的表现上来看，本班大部分学生都能比较认真自觉的听课、写作业、主动积极的学习，基础部分的知识没问题，但是涉及到拓展加深的部分就没有那么轻松了，只有少之又少的学生能够达到要求。但也有少部分学生有懒散现象，老师一不注意就开小差，对于这部分学生应该进一步培养学习态度，纠正学习习惯。成绩还是可以提一提，基础进一步打的扎实些，适当的增加些难度。本班31人，只有两人在60分以下，后面的拖累不大。从练习上看，练习完成情况是这几个班级当中最好的，学生基本能够按照老师的要求保质保量的完成任务，但也不排除有极个别同学蒙混过关的现象。
三班：从课堂的表现上看，本班课堂教学秩序还可以，大部分学生都能够根据老师的要求认真听课，但有个别同学不仅自己不能专心听课而且还影响了其他同学的听课效率，如：邱杨、杨孝宇，但开学以来，也有由不学习到学习的学生，如：付安然，虽然这次他也只是打了66分，但是相信只要他坚持住，在第二次月考时一定可以更好，我也和他进行了谈话，对他进行了鼓励，很期待他的进步。这些同学也有个别基础较好、成绩不错的学生有溜号的现象，或者受个别同学影响而无法听课的状况，如李鑫蕊、王泽轩。从作业来看，大部分同学都可以按照老师的要求完成任务，但仍有几个顽固分子多次不交作业，或者交上来也都是空白，或是胡编乱造，对于这样的学生还要严加管教，培养其良好的学习习惯。
四班：从课堂表现上看，本班的课堂纪律不好，虽然50%的学生还是能跟着老师的教学思路，但是有个别同学的行为还是影响了班级的整体学习气氛，常常是老师在上面讲课，下面就莫名的笑得无法控制，课堂时间常常被组织纪律所占用。如衣荣金、郭睿，这都是比较让人头疼的分子。开学以来，还有个别同学明显不在状态，看似在学习、听课，实质上心思早已不在课堂上，如：段雪萍、谭立超、赵云。但也有个别学生有态度转变的态势，如付安宁，以前上课总是会不能专心，现在不仅可以认真听课，偶尔还会主动要求答题，这次成绩也终于到了及格线。从作业来看，大部分学生还是能很好的按照老师要求完成学习任务，但也有老师都讲过了，学生的资源与评价还是没有改正的情况，而且是屡教不改！对于这样的学生只能在严要求的基础上，通过各种方式来督促其学习。
五、改进措施和教学打算
初一的大部分学生掌握了一定政治知识，但学生之间的水平参差不齐，一些学生由于平时投入少，未能及时做好复习准备，靠考前突击死记硬背，遗忘率高，效率低，各班学科后进生人数偏多，他们在课堂上注意力不集中，对其他同学造成一定的不良影响。
接下来我将全力以赴，按学校要求，根据各班的实际情况，关注全体学生的学习，竭尽所能，切实可行地开展学法指导，固强扶弱，努力提高教育教学成效。具体工作计划安排如下：
1、夯实基础，寻找突破口，全面提高成绩。
在原有的基础上，深入理解政治课程标准，根据学生的实际有针对性地做好每一节课的课堂设计，积极进行课前和课后反思，对教学中存在的问题，要积极与同行交流，探讨解决问题的办法，取长补短，提高和完善自己。
课堂上要善于设计富有启发性问题与学生共同探究，采取灵活多变的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，适当把学习内容向生活渗透，打好基础。
加强平时检测，落实好知识的掌握情况，及时发现学生学习中存在的问题，对重点、难点进行分析，引导学生细化知识点，注意知识点的比较与联系，加强记忆方法和学习方法的指导，对个别学生加强辅导，使他们更快地取得进步。
2、做好各层次学生的帮扶
接下来的工作重点把精力放在中等生的提高及后进生的转化，中等生在掌握好基础的同时，重点提高他们做大题的能力，及指导他们改进学习方法，同时要在平时提高听课效率，及时复习所学的政治知识，为初三的学业水平测试做好准备。由于后进生人数较多，因此配合班主任先抓好课堂上遵守纪律，适当完成一定的学习任务，使他们从简单的知识学起，使他们
树立目标，逐渐学会与人相处，懂得做人的道理，多给他们一些表扬，多鼓励他们。深入到学生之中，收集各种或建议，帮助他们解决学习中的疑惑，调整教学。
3、加强学生良好习惯的培养
在初一阶段，主要培养学生独立预习和勇于发问的良好习惯。
4、努力提高师德水平，更好地教书育人
本学期要充分利用课余时间，学习有关法律、法规，做到依法执教，而且要不断丰富和拓展自己的专业知识，掌握先进的教学技能，不断积累和总结教学经验。希望经过接下来的学习能将那些有潜力的学生提上来，将基础差的学生的基础打的坚实一点，为初三教学以及学业水平测试做好准备。
七年级政治期中考试试卷质量分析 [篇5]一、基本情况简析：见附表
二、考核范围及试题分析
本次期中考试考查的是七年级思想品德课本第一单元和第二单元的教学内容，本次期中考卷有二大类题:客观题（单项选择题22分和多项选择题18分）40分，主观题60分，试题覆盖知识面较广。本次期中考试思想品德试卷突出的特点：注重考查学生对基础知识和主干知识的掌握、理解和运用，既不回避教材重点，又不照搬教材，着重考查学生的分析、综合、归纳能力，比如22题材料题十分注重学生的分析能力，18题就注重培养学生的综合和归纳能力，这符合素质教育的要求。
三、学生答题情况、失分原因分析及改进措施
总体考试学生存在的问题有：（1）有些同学考试时间安排不合理，开卷时间是65分钟，个别同学30分钟就答完了（监考时发现）。答题速度过快所反映的深层次问题是：这部分同学没有认真审题，没有认真思考；而有些同学则速度过慢，有些问题没有答完整，甚至有个别同学部分题还放空白。如：古龙、潘哲锐、卜振华、刘炳昆、杜非洲。这反映了有些同学对政治复习不重视，看题不仔细，临时抱佛脚，因此影响了答题速度，影响了答题效率。
（2）有些同学卷面涂改痕迹很多。这部分同学应该先想好再作答，仍有个别同学答案答出框题外，如：赵米伦
（3）另外，本次考试还有出现特殊标记（如：箭头）的试卷出现，如：林伟哲、叶俊宏、吴浩峰
因此，必须加强对学生答题规范的要求，加强对答题技巧的指导。
（一）客观题
本次期中考的选择题比较简单，得高分的学生很多。总体而言，相对错得比较多的是2、11、16题。造成第2题错是因为学生对题干没理解清楚；造成第11题错是因为学生知识点不熟悉；造成第16题错是因为学生做题粗心大意，没看清题目要求。主要问题是：（1）学生审题较差，对客观题审题花的时间较少，
影响了得分率；（2）有些学生对所学内容理解不深，导致答题失误。因此，课堂上有必要强调学生加深对课本内容的理解，对于少数需要记忆的知识点要求背诵过关。
（二）主观题
总体而言，本次简答题18、20的答题情况比较不好。
1、基础知识没有很好过关，理论与实践严重脱离。如20题，少部分学生在答题过程中，无法与书上知识挂钩，就题答题，完全与教材的知识点脱离，导致失分率比较高。以及19题，问题也明确提问解决如何成为学习的管理者，但大多学生也没按照书上知识点来回答，说明学生没有掌握好课本里的基础知识，且对知识点的理解和运用能力薄弱。
2、答非所问，一些学生不理解题意抄书上与题意无关的内容。比如第22题，问题问的是“当我14时，我感到我父亲是天底下最不通情理的人”，这种看法形成的原因是什么？结果很多学生直接从材料中摘抄答案，甚至有些学生所列的答案和材料一点关系都没有。
因此，在教学中应该反复强调两个结合：一是课本内容与自身生活实际相结合，二是课本内容与题目材料内容相结合。
四、对今后教学的建议（学科培优辅差计划）
政治是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的思想品德教学中要进一步抓好以下方面的工作：
1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。
2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。
3、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。
4、思想动员工作要加强。我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。我们应该加
强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。
总的来说，对于政治科教学注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂40分钟的效益是始终是最为根本的着眼点。【七年级政治质量分析】
七年级地理期中测试质量分析
一、试卷分析
(一)试卷基本情况分析
本次考试是湘教版地理七年级上册的内容，试卷分值100分，考试时间90分钟，共分两大板块，分别是：一、选择题（50分）；二、读图综合题（50分）。
1、 第一章所占分值13分，选择题10分、综合题3分。考查内容为地图三要素的实际运用、地图分类、地理与风土人情等内容。
2、 第二章是本册书的重点，本次考试所占分值为69分，选择题30分、综合题39分。考查内容覆盖面广、重点内容突出，基础知识较多。
3、 第三章所占分值为18分，选择题6分、综合题12分。考查内容为宗教语言、人种分布等。
(二)试卷总体特点
1.难度适中、结构合理、重点突出。
2.设置情境考查地理知识、地理能力。
3.不回避重点内容，注重考查地理基础知识，覆盖面广。 4.着重考查学生地理的学习能力。 二、成绩分析
三、学生答题情况分析
. 失分率较高的题目：本次考试中，单项选择题的失分率不高，总体情况较好。综合题第24大题、26大题第一小题、28题、29题的第三小题、30题的第4、5小题失分率太高，特别是26题第1小题八个班仅有5位同学答对。这些题主要考察对所学基础知识的实际运用，难度并不大，这些题失分的主要原因总结如下：首先，这些知识点相对来说比较多并且不容易记忆；其次，同学们课后用在地理学习的时间较少，不能及时复习使得知识遗忘的很快。失分的主要原因就是基础知识不牢，并且看书不认真，抓不住重点。针对以上失分率较高的题目提出以下相应的措施：首先，在平时的教学中要注重学生对于基础知识的掌握，这是取得好成绩的首要保障；其次，在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力，培养学生从地理图中快速获取信息的能力；最后，就是要在以后的复习教学中，将知识点落实更准确，并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外，还是要注重学生的书写问题，避免再因错别字而失分的情况出现。
四、考后反思
考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实，地理学习方法没有灵活掌握，知识迁移能力低，在今后的教学中需进一步巩固双
基，同时更应该把培养学生的知识迁移能力，应用能力，创新能力当成教学重点。
1.重视各类地理图表的教学，突出地理图象的学科特色。 图像是地理信息的主要载体，也是学生学习地理知识的重要工具。地理的学习离不开地图等图像信息，地图被称为地理学习的"第二双眼睛"。学会阅读、使用和绘制地图，从地图上获取信息，通过地图判断地理事物的相互联系，理解地理现象的成因及其规律，这是地理学科教学的特色。
2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。
不能因课改而丢弃基础知识的教学，要注重基础，培养技能，强调学生能力的培养并不是不要双基，没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法，联系实际，培养技能，使学生能学以致用，运用地理知识解决身边问题，增强学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的，指导学生整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。学会运用知识，逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。
3.注意加强地理专用名词书写训练。
从评卷过程看，地理名词错别字不少，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力，规范学生平时的书写
4.加强地理解题技巧的训练
为了避免学生在考试不必要的失分，提高成绩，在平时教学和复习教学中，建议根据学生的练习反馈情况，要通过解题技巧的讲解和进一步的训练，以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力；思考时灵活运用所学知识解决问题的能力；以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。
五、对今后地理教学的启示及建议
（一）、学生存在的问题
1、基础知识掌握不扎实，对基本方法、基本技能不够熟悉，把握和运用。
2、综合运用是知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写混乱，不规范失分。
（二）、教师存在的问题
1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能训练落实不到位。
2、复习过程中出现不全面现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。
3、对学生的书面表达能力培养不够，导致学生表述能力不高，书写较乱。
4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。
（三）、教学建议
1、重视回归课本、回归课堂，教材与配套地图册相结合。
2、重视问题变式训练，将课本知识与实际生活相结合。
3、加强地图识别与判读训练。
4、关注每一位学生，加强学法辅导。
七年级地理期中测试质量分析 [篇2]一、试卷基本情况
试卷较好地体现了地理学科的特点，命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本知识，去分析解决问题的能力，体现了“学以致用”的观点。试题在突出“双基”考查的同时，注重评价学生解决地理问题的能力和过程；注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看，试卷有如下优点：
1、体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，整卷能紧扣新课标和泰州市地理会考说明的考试要求，重视基本知识的识记、理解和运用，没有出现怪题、偏题。基础题比较到位，学生容易得分，大大提高了学生学习地理的积极性，有利于今后地理学科的教学。
2、重视基础知识的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷的整体结构和形式给学生赏心悦目的感觉，图文并茂，文字准确凝练，语言简明而易懂，题量适中，有利于学生正常发挥水平。
3、试题重视理论联系实际。用学生接触的活生生的现实问题和当前社会热点问题来考查学生分析问题能力以及对地理问题的态度和观念，从而激发学生关心社会、关注热点问题，以达到培养学生实践能力的目的，符合新课程标准的要求。
4、试题重视运用图像，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。
二、答题情况及存在问题
从试卷题型看，题型分为选择题、读图题两类，总体来看选择题得分率较高，但无论是选择还是综合题，都出现有图的题目得分率相对较低，尤其是一些变形图。从试卷分数来看，部分考场的及格率和优分率都较好，从抽样试卷来中，每个考场不及格人数不到10%，优分率超过10%。但从中也看出学生存在如下问题：
1、审题不仔细，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。
2、知识记忆不牢，知识关系混乱。
3、地图知识薄弱，地理事物的空间分布位置掌握不准确。
4、地理专用名词不熟悉，地理专用名词错别字情况突出。
三、建议采取措施
1、注重学习兴趣的培养。记得新课程改革培训时，专家组讲述了调查中学生对地理学科既不喜欢也不讨厌，但专家们给出了更深层的解释——学生没有把地理当一回事，心目中根本没有地理，初一阶段就是要注重学生兴趣的培养，所以课堂上需充分调动学生的积极性，提高学生的参与程度，让他们热爱学习地理，从而有利于教学效率的提高。
2、调整课堂模式。随着“五严”要求的实施，对课堂模式也提出了新的要求，目前普遍采用“自主学习、互动探究、大组交流、巩固提高（当堂检测）等”，这是一种新模式，各地区、各学校都在进行着原有模式的改革，改变了以前老师一讲到底、满堂灌的形式。教师在教学中作为课堂教学的组织者、引导者，只对一部分难点进行适当解释，绝大多数时间都是由学生自主学习、合作探究。建议备课组发挥集体的智慧，落实好集体备课，尝试着运用新模式进行授课，将每节课的授课内容编成学案，如果觉得有困难可先登录姜堰市教育网电子备课室直接下载，后逐步形成励才特色的课堂模式。当然这样无疑是增加了备课的负担，但是对于地理学科而言，不能占用到学生的课后时间，所以教师需要在提高效率上多下工夫。
3、学习生活中的地理。学习生活中的地理，学习有用的地理。是地理教学的基本理念。在地理教学过程中要注重地理学习与生活的联系。及时引导学生观察身边的地理事物和地理现象，充分利用学生已有的生活常识去理解掌握知识。要加强乡土地理教学，引导学生养成关心时事的习惯。
4、加强图表训练，善于运用图表。地理学的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空间范围去研究它在时间上的各种变化规律及成因。把知识巩固在地图上和通过地图训练培养能力，正是这一方法的生动体现。一方面把所获得的知识落在地图上，另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题，解决问题的能力。建议教师授课中可以留有5-10分钟的落实时间。
5、立足课本，学好基础知识，突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上，才有可能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况，一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。例如，东西半球的界线，纬度等。理解地理概念、原理；以地理事物的特点、成因、分布和变化规律为重点和难点。运用掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物，尤其在基本技能方面应注重收集和处理地理信息的能力，获取地理知识，分析解决地理问题的能力。
6、关注时事热点，与时俱进。热点问题是个敏感的话题。所涉及的知识点多通过教材体现出来。往往是在新的指导思想下及时组织旧知识解决新问题。教学时热点问题应引起重视。
总之，针对学生考试中出现的问题，要注重地理教学的过程。将地理知识的掌握融入到平时的地理学习过程中。
七年级地理期中测试质量分析 [篇3]一、试卷基本情况
本次考试范围为地理下册第一章《认识亚洲》、第二章《认识地区》。试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为连线题，第三部分读图分析题，第四部分材料分析题。内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。本试卷考察的知识以课本为主， 试题的考察面很广，注重对基础知识联系生活和基本技能的考察，突出了地理课程标准的要求。
试卷较好地体现了地理学科的特点，命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本知识，去分析解决问题的能力，体现了“学以致用”的观点。试题在突出考查的同时，注重评价学生解决地理问题的能力和过程；注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看，试卷有如下优点：
1、体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，整卷能紧扣新课标试要求，重视基本知识的识记、理解和运用，没有出现怪题、偏题。
2、重视基础知识的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷的整体结构和形式给学生赏心悦目的感觉，图文并茂，文字准确凝练，语言简明而易懂，题量适中，有利于学生正常发挥水平。
3、试题重视理论联系实际。用学生接触的活生生的现实问题和当前社会热点问题来考查学生分析问题能力以及对地理问题的态度和观念，从而激发学生关心社会、关注热点问题，以达到培养学生实践能力的目的，符合新课程标准的要求。
4、试题重视运用图像，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。
二、答题分析
从试卷题型看，题型分为选择题、读图题两类，总体来看选择题得分率偏好，但是结合基础知识，学生则是一无所知。就连一些常识性的东西也不知道。无论是选择还是综合题，都出现有图的题目得分率相对较低，尤其是一些变形图。从中也看出学生存在如下问题：
1、审题不仔细，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。
2、知识记忆不牢，知识关系混乱。
3、地图知识薄弱，地理事物的空间分布位置掌握不准确。
4、地理专用名词不熟悉，地理专用名词错别字情况突出。
三、提高措施
1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。在地理教学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。
2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。教师在教学中除对地理知识传授外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。
3、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。
学年第一学期期中考试质量分析
一、组织形式
按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。
二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。
全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。
总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。
三、试题分析
1、语文
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。
3、英语
本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。
4、综合
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。
四、答卷分析
1、语文：
从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。
（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
（4）学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。
2、数学
（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。
（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30﹪左右。
（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。
（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。
（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。
3、英语：
学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。
4、综合
从学生答题情况看,对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。
五、今后努力的方向：
（一）各学科整改措施：
1、语文
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。
2、数学
（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
（3）加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。
（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。
3、英语：
1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。
2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。
3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打
基础。
4、综合
1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
（二）教导处工作改进措施：
（1）抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。
（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千##第1篇律，。及时批改反馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。
（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。
（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业等。
总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教育教学质量将得到再次提高。
学年第一学期期中考试质量分析 [篇2]各位老师：
下午好！我受教导处的委托，对我校2016—2016学年第一学期期中考试进行质量分析，由于时间问题，我今天的质量分析仅现于技术层面的分析，对试题的评价，在各教研组质量分析会上大家谈得很多，也很透，我这里不再重复，我的质量分析报告中出现的合格率是语数外三科的及格率，优秀率是根据金昌市中考通知中的规定，及格是指90分以上的成绩，优秀是指120分以上的成绩。九年级的补习生成绩没有剔除，原因是在金昌市组织的中考中，补习生的考试情况也是学校质量的一部分。我想对于九年级的各位老师而言，补习生的成绩无碍大局，关键的明年6月份的中考，现在的考试只能反映前一阶段的教与学的问题，并不代表明年中考成绩，在这里特此说明一下，不妥之处，请大家批评。
一、命题、考试和阅卷工作：
我校依据校历安排，于2016年 10月24-26日三天进行了一学期一度的期中考试，本次期中考试共有政治、语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、生物等9个学科，全校4-9个年 级19个教学班共903名学生参加了考试，共设24个考场，教导处于第七周给命题教师下发了命题双向细目标和命题通知，对命题的要求做了详细的说明，除九年级化学和个别非考试科目之外，其他科目全部由本校教师实施交叉命题，语文、数学、英语按中考模式命题，卷面分150分，时间120分钟，物理、化学卷面 分100分，考试时间100分钟，其他学科卷面分100分，考试时间60分钟，试题文科由刘校长审查，外语、数学由谢校长审查，物理、化学、生物由周校长 审查，保证了期中考试命题的质量。
为使考试工作有序进行，学校于10月23日下午4：20在学校大会议室召开了考务工作会议。会上刘校长对考场布 置、监考、批阅、登分、成绩统计进行了安排布置，提出了具体要求。从命题、监考、阅卷、等分等整个考试过程而言，监考教师恪尽职守，认真履行监考职责，遵守考试规程；学生认真考试，考试工作井然有序，进展顺利，考纪考风良好。从阅卷登分的情况来看，只有九年级王校川的语文B卷出现66份外，绝大多数教师本 着对学生负责、对学生家长负责，对学校负责的精神，认真完成了阅卷和等分工作，同以前的考试相比，试卷一发，学生、任课教师来找的现象少了，没有出现大的问题。大大提高了考试的信度、效度，真正达到期中考试的目的。
从整个考试的流程来看，出现了一些问题值得我们在今后的考试过程中，引起足够的重视，主要反映在：
1、在上交试题时有拖拉现象，要求第八周星期一上交试题，但个别教师的试题在星期四还不见试题，对教导处的试卷印刷带来困难，对期中考试计划的正常执行带来了风险。
2、在考试过程中个别考场有学生作弊的现象。
3、在考试发卷的过程中，个别考场的监考教师有提前发卷的现象。
4、在试卷收缴的过程中个别考场在学生打完试卷，离开考场后，没有及时收缴试卷，给后面的学生提供了作弊的机会，个别考场的试卷前后顺序混乱，没有按要求收缴。
三、各年级各科质量分析：
（一）七年级各科期中考试成绩分析
七年级语文
学 生的成绩通过率87.4，优秀率7.8，平均成绩102.8，最高成绩126，最低成绩56分，语文成绩中位数104，众数105，差异分数0.13，标准差13.7，峰态量1.33；从成绩统计来看七年级语文优秀率距学校目标较远，从成绩的中位数和众数同平均成绩来看，102.8、104、105、平均分小于其他两个值，峰态值1.33，呈负偏态分布，差异系数位于超出5%-35%的区间，说明学生成绩倾向聚集在平均分以上，呈高峰状，学生成绩分布较好，
尾巴较小；建议七年级语文老师在今后教学中，一是要加强双基教学，培养学生良好的学习品质，二是要强化培优辅差，采取分层教学，分类推进的方法，防止出现两极分化的现象，三是要重视单元过关达标，切实抓好语文教学教学，四是学习洋思先学后教的课堂教学模式，提高课堂教学的效率；五是充分利用早自习，课 业时间，给学生布置一些阅读作业，注意学生课外知识的拓展和延伸。
七年级数学：
从学生的成绩来看，全年级合格率67.1，优秀率 22.2，平均分97.4分，最高分145，最低分27，中位数102，众数112分，差异系数为26.2%，标准差25.5，峰态值-0.23。从上述数据中看出，平均分小于中位数和众数，平均分拉向尾端，学生成绩呈负偏态分布；从峰态值来看，学生成绩分布低而宽，较分散，差异系数大于20%，说明学生 的数学成绩两极分化现象严重，，优秀率和合格率偏低，对于七年级的数学老师来讲培优辅差工作任重而道远。建议七年级数学老师在今后的教学中，一是加强培优辅差，全面提高教学质量。二是强化单元过关检测，教学为达标而教，学生为达标而学，三是加强学生数学学习方法的指导，引导学生尽快的适应中学阶段的学习； 四是培养学生良好的学习品质和对数学的学习兴趣。
七年级外语
学生的考试成绩全年级合格率60.5、优秀率27.5，平均分96.6，最高 分144，最低分
24。中位数103，众数133，标准差29.6，差异系数30.1%，平均分被拉向尾端，学生成绩呈负偏态分布，成绩分布较好，上涨空 间较大，从峰态值来看为-0.69说明学生成绩较分散，差异系数大于20，说明英语成绩有分化现象严重，建议七年级英语老师在今后的教学中，一是在班级营造英语学习的氛围，培养学生学习英语的兴趣；二是切实采取措施，抓好后进生的转化工作，尽快解决两极分化现象的问题，三是加强学生的学法指导，尤其是英语 单词的过关检查要加强；四是提高早自习的利用效率，做到任务明确、组织落实到位，检查考核到位，为八年级更好的学习英语打下基础。
七年级历史：学 生成绩全年级合格率32.3，优秀率3.6，平均分48.8，最高分88，最低分11，成绩中位数50，众数40，标准差17.97，差异系数 36.8%，峰态值-0.87，从统计结果来看，合格率偏低，过差率偏高，成绩的中位数大于平均分，学生成绩呈正偏态分布，大多聚集在平均分的前面，成绩分布尾大而前面小，差异系数大于20%，说明学生的历史成绩两极分化现象严重。建议七年级历史老师在今后的教学中：一是要采取措施，加强差生的辅导，扭转 两极分化现象严重的不利局面。二是要培养学生学习历史的兴趣，培养学生良好的学习习惯。三是要加强同班主任的沟通和交流，取得班主任的支持与配合，四是加强备课中的备学生环节，使教与学有机结合，全面提升历史成绩。五是改革课堂教学模式，采取精讲多练，培养学生的自学能力。六是加强历史课的学习方法的指 导。
七年级地理：学生成绩全年级合格率39.5，优秀率3.5，平均分53.5，最高分88，最低分15，成绩中位数54，标准差15.6，众数 71，峰态值-0.39，差异系数29.1%，从学生成绩来看，合格率偏低，过差率偏高，成绩的众数、中位数大于平均分，说明学生成绩呈负偏态单峰状分布，从峰态值来看小于零，成绩分布散布较广，差异系数大于20%，说明学生的成绩两极分化现象严重。建议七年级地理老师在今后的教学中一是要采取措施，加强后进生的教学的辅导，扭转两极分化现象严重的不利局面。二是要加强学法指导，培养学生学习地理的兴趣，培养学生良好的学习行为。三是要改变教学方法，使 地理知识与生活相结合，加强综合试题的训练，改变地理成绩偏低的现象。四是加强备课中的备学生环节，分析七年级学生的认知规律，因材施教。
七年级 生物：学生成绩全年级合格率37.1，优秀率0.5，平均分53.7，最高分83，最低分18，成绩的标准差22.3，众数57，中位数54，差异系数 22.3%，从学生成绩来看，合格率、优秀率偏低，过差率偏高，众数和中位数大于平均分，说明学生成绩呈负偏态分布，
成绩聚集在平均分的上则，差异系数大于20%，说明学生的化学成绩两极分化现象严重。建议七年级生物老师在今后的教学中：一是要切实采取措施，扭转两极分化现象严重的现象。二是要加强直观教学如多媒体教学、实验教学、培养学生学习生物的兴趣；三是要加强巩固复习环节和学法指导，为八年级参加金昌市会考打下坚实的基础；
七年级政 治，从学生成绩来看，全年级合格率为44.9%，优秀率为1.8%，平均分为56分，最高分82，最低分18分，众数60，标准差12.4，中位数为 57，峰态值-0.77，差异分数为22.1%，从数据统计情况来看，反映出学生成绩呈负偏态分布，且散布较广，差异系数大于20%，说明学生成绩分化现 象严重。从学生各题的得分情况来显示出学生分析问题、解决问题的能力比较差，学生审题能力有待进一步提高，建议七年级政治课教师在今后的教学中做好下列工作，一是培养学生学习政治课的学习兴趣，二是对学生分析问题，解决问题的能力进行有针对性的训练，努力提高学生的综合能力；三是教给学生学习政治课的方 法，培养学生良好的学习品质；四是改进教学方法，使教法更加贴近学生的个体特征。
从期中考试的整体情况来看，七年级学生反映出下列问题：
一是学生良好的学习习惯处于待形成状态。二是由于中学课程增多，许多学生对各科的学习盲目失从，不能科学的安排自己的学习，从而使学习处于适应的阶段，三是学生没有养成仔细审题的习惯。四是学习的目的不明确，学习方法有待进一步提高。
建议七年级的班主任在今后的班级管理和教学中加强下列工作：
1、认真研究学生的生理、心理特点，从学生的实际出发，利用七年级学生好动、好模仿、易受暗示的行为特点，坚持正面教育，正确利用榜样的作用，引导学生形成良好的学习习惯，注意激发学生动机，克服因课程增多给学生带来的心理不适应性。
2、指导学生合理安排自己的学习时间，改进学习方法，提高学习效率。全面提高学生的学习成绩。
3、要指导学生明确学习目的，养成严谨的治学态度，培养勤奋学习的良好学风。
4、要加强起始年级的班风建设。
（二）八年级各科期中考试成绩分析
八年级语文：
学生成绩统计如下：全年级语文合格率78.5，优秀率5.8，平均分100.1，最高分130，最低分48，中位数103，众数110，标准差15.8。差异系数超出5-35的区间，峰态值4.16。
从 以上统计数据来看，通过率、优秀率距学校的教学目标相差较大，从学生成绩的分布情况来看，中位数和平均分相差不多，呈标准正态分布。从峰态值来看，学生成绩呈高峰状分布，大多聚集在平均分的两侧，差异系数无意义，说明学生的整体语文水平接近。建议八年级语文教师在今后的教学工作中，一是要变革教法，提高课 堂教学效益。二是采取措施，使学生课内知识向课外延伸，注意语文知识的积累；三是加强培优辅差工作，大面积提高语文教学质量和优秀率；四是有针对性的开展思想教育工作，端正学生学习语文的态度；五是加强学生学习语文的过程评价，提高学生学习语文的积极性。
八年级数学：
从学生的成绩来看，全 年级合格率63.22。优秀率24.2，平均分93.3，最高分140分，最低分11分，标准差32，众数107，中位数100，峰态值-0.23：差异 系数34.3，成绩反映出，平均分小于中位数和众数，说明学生成绩呈负偏态分布，从峰态值来看小于零，说明学生成绩分散较广，呈低峰状分布，差异数大于 20%较多，说明学生的两极分化现象特别严重；建议八年级数学老师在今后的教学中，一是加强后进生的转化工作，二是对学生分析问题，解决问题的能力，采取针对性的训练措施，提高学生成绩，三是加强学习困难学生的成因及对策的研究，探索后进生转化的措施，全面提高数学成绩；四是做好单元过关的诊断，检测，查 漏补缺工作。
八年级英语：
学生考试的成绩来看，全年级合格率47.98，优秀率11.2，平均分84，最高分138，最低分21分，标准 差29，众数85，中位数87，差异系数34.5，峰态值-0.76，从以上数据可以看出，合格率、优秀率、平均分有待进一步提高，平均分、众数和中位数接近，学生成绩呈标准正态分布，从峰态值反映出学生成绩比较分散，呈低峰状分布在平均分的两侧，差异系数大于20%，14个百分点，说明学生英语成绩的两 极分化现象严重，建议八年级的英语老师在今后的教学中，一是加强单元备课，备学生、备教材，努力提高课堂效率，向40分钟要质量。二是解决好教与学相脱节 的关系，做到教与学同步，以教促学，以学促教，充分调动学生学习英语的积极性。三是备课组对学生两极分化的现象立项进行专题研究，寻找解决两极分化的策略和方法。四是要提高早自习的利用率，小步骤、快节奏的达成教学目标。五是实施分层教学，分类推进，加强培优辅差工作，为中考打好基础。
八年级物理：
成 绩合格率62.33，优秀率17.5，平均分61.99，最高分92，最低分13分，标准差17.6众数70，中位数64，峰态值-0.58，差异系数 28.4，从统计数据可以看出，合格率和优秀率偏低，中位数和众数大于平均分，学生成绩呈负态分布，从峰态值中反映出学生成绩分布散而广，呈低峰状分布。差异系数28.4大于20%较多，说明学生两极分化现象特别严重，建议八年级物理老师在今后的教学中一是要注重对学生学习方法的指导；二是加强备课环节中的备学生，努力培养学生的良好学风，三是对学生的计算能力，灵活运用知识的能力，进行有针对性训练。四是提高学生学习物理的兴趣，五是有针对性的解决学生 学习两极分化的现象，尤其要强化复习巩固环节。
八年级历史：学生成绩全年级合格率41.3，优秀率6.28，平均分55.6，最高分90，最低分 14，标准差15.5，众数55，中位数55，差异系数27.9%，峰态值-0.35，从成绩统计来看，合格率优秀率偏低，成绩的中位数众数和平均分三分重合，说明学生成绩呈标准的正态分布，从峰态值来看学生成绩散布较广，呈低峰状分布，差异系数大于20%，说明学生的历史成绩两极分化现象严重。建议八年级历史老师在今后的教学中：一是要采取措施，加强差生的辅导，扭转两极分化现象严重的不利局面，为来年金昌市统考提前做好准备。二是要加强直观教学，培养学生学习历史的兴趣，扭转教和学倒置的现象。三是要加强学生分析问题的专项训练，提高学生综合分析问题的能力。
八年级地理：学生成绩全年级合格率 63.7，优秀率24.7，平均分64.8，最高分97，最低分9，标准差18.3，众数63，中位数65，峰态值-0.44，差异系数28.2%，从成绩统计的情况可以看出，合格率偏低，过差率偏高，不利于明年的金昌市会考，成绩的中位数大于平均分，说明学生成绩呈负偏态分布，差异系数大于28.2%， 偏离了正常区间较远，说明学生的地理成绩两极分化现象严重。建议八年级地理老师在今后的教学中：一是要采取强有力的措施，扭转两极分化现象严重的不利局面。二是要加强直观教学，培养学生学习地理的兴趣，加强地理课学习方法的指导，提高灵活运用知识的能力。三是要加强地理地图的使用，使学生熟练掌握地图， 做到教与学有机结合。四是要培养学生综合分析问题的能力。
八年级生物：学生成绩全年级合格率82.96，优秀率39.5，平均分73.5，最高分 98，最低分26，标准差15.6，众数90，中位数75，峰态值0.1，差异系数21.2%，从统计结果来看，中位数和众数大于平均分，平均分被拉到尾部，成绩大多聚集于平均分的上侧，说明学生成绩呈负偏态分布且分布态势较好，有望在明年的金昌市会考中取得好成绩，差异系数偏离20%不远，说明学生的生物成绩有两极分化的迹象，从峰态值来看大于零，呈高峰状分布。成绩集中，建议八年级生物老师在今后的教学中：一是要采取措施，防止两极分化现象的进一步扩 大。二是搞好差生的转化工作，全面提高生物成绩。
八年级政治
从学生成绩来看，全年级合格率为90.13，优秀率为68.2，平均分为 82.5，最高分100分，最低分21分，标准差15.8，众数97，中位数为88，峰态值1.19，差异系数19.2，从数据来看，中位数和众数大于平均分，平均分被拉到尾部，成绩大多聚集于平均分的上侧，说明学生成绩呈负偏态分布且分布态势较好，差异系数处于9--20%区间，说明学生的政治成绩有两极分化的迹象，从峰态值来看大于零，呈高峰状分布，成绩集中，建议八年级政治老师在今后的教学中：一是要防止两极分化现象的进一步扩大。二是把学生的养成 教育和政治课教学结合起来，把政治课知识内化为学生的自觉行为。
八年级学生中存在的问题：
一是个别学生在历次考试中成绩不高，对自己的学习产生失望情绪，又破罐子破摔的苗头出现。
二是从生理特点上来讲，完成了从童年期到青年期的过渡，由于生理成熟与思想发育滞后的矛盾，从而出现了早恋现象。
三是个别学生的学习目的不明确，学习动力不足，家庭教育的缺失，使得这部分学生成为年级德育教育的重点，有形成气候的苗头。
四是个别有学生成绩下滑的趋势。
这些现象的存在，成了八年级学生在来年中考中能不能取得优异成绩制约因素，建议八年级的各位班主任和各德育协作体成员在今后的工作中要做好下列工作：
1、要根据当代学生开化早、成熟早、容量大的特点，因人而异做好一人一事的德育工作，正面教育，因势利导，防止掉队学生形成气候，影响班级甚至年级的学习风气。
2、针对初中学生时期短、变化快、矛盾多、影响大特点，要做好防微杜渐的工作，对学生中出现的新问题要及时处理，切忌简单处理和麻木不仁的工作作风。如学生的第一次抽烟、第一次违纪、第一次传递纸条等。
3、教师要了解学生气质类型，做到一把钥匙开一把锁，采取有效的策略提高教育质量。如对多血质的学生不能放松对他们的要求或是他们无事可干，要培养他们踏实、专一、和克服困难的精神；对胆汁质的学生要培养他们善于抑制自己，耐心的帮助他们养成自制、坚韧的习惯，平稳而镇定地学习。对粘液质的学生要热情、不能操 之过急，要允许他们有充分的时间考虑问题和做出反应，引导他们探索新问题，鼓励他们参加集体活动，引导他们生动活泼地投入到学习中去。对抑郁质学生不要在公众场合指责、批评，要安排他们在活动中磨炼意志的坚韧性和情绪的稳定性。
4、在教学中要进行分层推进，解决好优等生吃的好，中等生吃的饱，后进生吃的了得问题。防止两极分化现象的问题。
（三）九年级各科期中考试成绩分析
九年级语文
学 生成绩合格率48.4，优秀率0.5，平均分88.95，最高分139分，最低分43分；标准差14.4，众数89，中位数89分，差异系数16.2%， 峰态值0.55。从上述成绩可以看出。语文合格率、优秀率偏低；同中考的基础质量目标比较，九年级语文老师任重而道远，还有大量的工作要做，从升学的情况 来看，计划内高中招生语、数、外语三科达到120分，从中位数、众数同平均分的比较来看，语文众数、中位数和平均分重合，学生成绩呈正态分布，学生成绩分 布态势不好，后进生和优等生数量较小。峰态值大于零，更加说明了学生成绩呈高峰状分布，比较集中，差异系数处于9%-20%的区间，学生有分化的迹象，说 明学生的语文整体水平相近，语文整体成绩偏低。建议九年级语文教师在今后的教学中，一是教学和复习计划，争取切实有效的措施，大面积提高语文教学质量；二是改革教学方法，提高课堂教学效益，利用所剩不多的时间，搞好查漏补缺工作，争取在来年的中考中取得良好的成绩；三是研究中考命题走向，加强针对性的训 练；四是做好学生思想工作，端正学生的学习态
度，融洽师生关系，使教和学有机结合；五是加强学生语文学习的过程管理，使章节、单元过关，力争人人过关，人人达标。
九年级数学：
从学生的成绩来看，全年级合格率29.67，优秀率9.3，平均分67.7分，最高分136，最低分3分，标准差 34.7，众数63，中位数66.5分，差异系数为50.2%超出了合合理的范围较远，没有意义，峰态值-1.06。从上述数据中看出，学生成绩整体偏 低，众数、中位数小于平均分，学生成绩呈正偏态分布；且散布较广，离散程度较大，对于九年级的数学教师来讲，时间紧、任务重、困难多。建议九年级数学老师在今后的教学中，一是要针对学生的学习情况，认真做好复习计划，搞好复习工作。二是建立和-谐的师生关系，做到教与学和-谐统一，全面提高教学质量。三是要研 究学生的思想动态，防止学生出现厌学情绪。四是加强与后进生家长的沟通工作，争取家长的支持。为完成明年的中考目标而努力工作。
九年级英语
学 生考试成绩：全年级合格率40.1，优秀率12.63，平均成绩81.51，最高分141，最低分17分，众数为74，标准差为30.3，中位数为 82.5分，差异系数37.1超出了合理的范围，没有意义，峰态值为-0.79，成绩统计反映出：中位数大于平均分，学生的成绩呈负偏态分布，从峰态值来 看，学生成绩呈低阔状分布，散布较广，从整体情况来看，合格率和优秀率同中考目标差距较大。建议九年级英语老师在今后的教学中，一是要调整复习计划，做好两基的查漏补缺工作，提高合格率。二是加强学生综合运用知识的能力训练；三是解决好好学生吃好，中等生吃透，后进生吃饱的分类推进教学，全面提高英语成 绩；四是加强对中考命题趋势的研究，防止出现大的偏差。
九年级物理：
学生的考试成绩：全年级合格率32.97，优秀率0.5，平均成绩 49.01，最高分88，最低分7，标准差14.5，众数60，中位数47.5，差异系数29.6，从学生的成绩的众数、中位数和平均成绩比较来看，中位数同平均成绩接近，说明学生成绩呈标准的正态分布，差异系数超出了9%-20%的区间，说明学生的物理成绩两极分化现象严重，。同中考目标相比较来看，合格率和优秀率距离中考目标的距离偏大，学生成绩全面提升的空间较大，建议九年级老师在今后的教学中，一是要抓好差生的转化工作，防止两极分化现象的进一步 扩大；二是加强单元过关测试，进行诊断分析。脚踏实地搞好新课程的教学工作；三是加强集体备课，采取有效措施，大面积提高物理成绩；四是研究中考物理命题的方向，对新题型进行针对性训练。
九年级化学
学生成绩：全年级合格率60.99，优秀率25.82，平均分63.47，最高分96，最低 分13，标准差为18.69，众数为60，中位数64，差异系数29.4，峰态值-0.65从统计数据可以看出，合格率、优秀率距离中考目标偏差甚远，从中位数和平均分比较来看：中位数和平均分相距不大，学生成绩呈标准正态分布。差异系数大于20%，说明学生两极分化现象严重。从峰态值来看学生成绩比较分散。
建议九年级化学教师在今后的教学中：一是加强双基教学，以单元过关考试为中心，搞好章节达标工作；二是采取有效措施改变两极分化严重的局面；三是做好学生的思想工作，端正学生学习态度；四是对学生计算能力差的问题，进行有针对性的强化训练；五是积极同班主任联系，杜绝个别学生不交作业的现象； 六是加强对优等生的培养，努力提高优秀率。
九年级后一段时间教学工作应注意的问题
这届学生跟前几届学生同期考试的情况来看有许多不同，主要表现在一是相当大的一部分学生学习的成绩特别差，学习习惯不好，学习的目标不明确，学习的主动性和自觉性较差。二是学生不学习或学习效率低的学生所占比例偏大，由于学籍的可变性不大，已经造成尾大
不掉的局面，三是学习优秀的学生的比例较小，优势不明 显，对学习成绩的整体推进动力不足。四是晚自习停上给教学带来许多困难。
因此，必须在九年级教师今后的工作中要注意下列问题：
第一、对目标计划内的学生要有咬定青山不放松的精神，要落实到人，任务明确，措施得力，对成绩下滑幅度较大的学生做好耐心细致的的辅导工作。
第二、下午自习课要加强个别辅导，尽可能避免整班讲课的做法，课时计划应统筹安排，不一味的为完成进度而赶速度，既要保证教学进度的完成，还要保证质量。
第三、加强教学过程的信息反馈，必须让学生学懂、学会，强化复习巩固环节，尽可能减少学生学习的负积累。
第四、班主任和任课教师对学生总分目标做到心中有数，那些学生经过努力，能考到一高计划内，那些学生经过努力能考上分部计划内，对影响总分的相对差的学科应及时的提醒课任教师，组织课任教师，形成合力，为完成目标而努力。
第五、在教学目标的制订上应做到“两抓两不忘”；抓质量不忘教书育人，及时做好学生的思想工作；特别注意转化后进生；抓学习成绩，不忘学法指导。
第六、在班级管理上要做好下列工作
（一）抓常规，持之以恒。我们不能放松对毕业班学生的常规管理，越是临近毕业，常规管理工作显得尤为重要，教学秩序的稳定，教学质量的提高，都需要常规来做保证，如果常规工作放松了。什么计划、目标都是纸上谈兵，一句空话。
（二）抓优生，重擂响鼓。优秀学生竞争对手少，容易产生满足感。响鼓也要重锤。我们要对优生实行“期望”教育，要求他们找差距、定目标，力争学习更上一层楼，考入一高奥赛班。
（三） 抓中等生，鞭打毛驴。在教学中要打破中等生的思维定势。为此，我们应采取下列措施，一是让中等生明白，他们不是“毛驴”，而是“千里马”，希望他们不甘示 弱，奋起直追。二是针对不同个性学生向家长提出不同要求，帮助孩子克服惰性心理，三是创设全面提升成绩的竞赛氛围，推动中等生进步。
（四）抓后进 生，炼铁成钢。对每一个计划内的后进生我们要炼铁成钢。一是提高后进生的心理素质，帮助他们确立正确的思想。二是提高后进生的文化知识水平，多给他们查漏补缺，个别辅导。三是对他们持之以恒地实施养成教育，使他们养成良好的学习习惯。四是因材施教，发挥特长，对其特长，重点培育。
（五）抓心理辅导，轻装上阵。对毕业班学生进行有计划的心理疏导，以便让学生学会自我调节，学会转移和化解心理矛盾，始终保持乐观的精神和平稳的心态，紧张有度，轻松愉快，这对学生的学习过程以及考场上的临场发挥都是十分重要的。
总之，在毕业班的今后的教学工作中，必须及时注意学生情绪，发现问题及时疏导，以使毕业班的各项工作始终在和-谐的气氛中运行，力争在来年的中考中取得好成绩。
从以上分析出，我们可以得出这样的结论，我们的教育教学工作，形式严峻，遇到了合校以来前所未有的困难，距学校领导的“做稳做实办社会认可校，求精求优，成家长满意事”的办学思路还有很大的距离，对内来讲，教育教学质量水平有待于进一步提高，对外来讲，学校的社会声誉有待进一步提高，因此要“突出重围”，我 们还有很多的路要走，我们还需付出前所未有的艰辛的劳动。如：
第一，在今后的教学中如何学习杨思中学以先教后学，当堂检测为载体，以堂堂清、日日清、周周清、月月清为手段，全面提高教学质量的教学模式。形成我校的教学特色的工作。
第二，如何使课堂教学由教师教的辛苦，学生学得被动，转变为学生主动的学，教师启发指导的问题。
第三、如何把语数外三大学科，做成总校的优势学科的问题。
第四，完成办学的三大目标（即出优秀的学生，出名师、出经验），最终成名校，打造学校的斯巴达方阵等工作。
第五、德育协作体的工作如何进一步深化的问题等等。
这些问题需要全校师生同荣辱，共命运，携起手，共同努力把龙首学校打造成不沉的诺亚方舟，也需要全体教师成为忠诚的水手。
最后，借此机会，感谢各位老师为龙首学校的崛起而做出的默默奉献，感谢长期以来对教导处工作的大力支持。
学年第一学期期中考试质量分析 [篇3]这次考试整个过程组织严密，操作规范，客观地反映了教与学的现状，达到了检测的效果，为更好地开展本学期的教学教研工作，全面提高教学质量，特作以下分析：
一、试题内容分析：
这套试题基本能以考查学生学习能力为目的，注重考查学生对基础知识的理解，命题选材新颖，命题形式成熟，贴近学生的生活实际和社会生活，题目设计有时代感，内容涵盖面较广，难易适中，适应范围广，能注重学生的自主探究能力培养，符合新课程理念，具有新意和坐标式的导向性，有利于提升学生的学习能力，达到了检查的目的，起到了一定的检查作用，对我们新学期教学有一定的指导和促进作用。
二、教学工作取得的成绩：
1.教学管理人员能发扬求真务实的工作作风，实行管理人员巡课与年级组包干、教研组包干的制度，坚持深入年级组、深入课堂，走近教师研究活动中，把准教情，帮助教师研究、解决教育教学中存在的实际问题，不断提升教师的课堂教学绩效。
2. 拥有一支师德高尚教学基本功过硬的教师队伍。绝大多数教师对待教学工作有一定的敬业和奉献精神，质量意识和奉献意识已经深入人心，面对差距，知难而进，狠抓教学的氛围已经形成，与上学期相比，学生学习成绩有了较大的进步。
3.加强了班级管理交流，提高班级管理能力。学校着力于班主任专业化建设，加强班主任梯队建设，选拔师德优良、业务能力强的年轻教师充实到班主任队伍中，培养了一批业务精、素质高、能力强、责任感强的班主任队伍，班级管理工作的实效明显提高，班级间的差距明显缩小。
4. 强化了教学常规管理，重视了校本教研。
5. 教师课堂教学方式和方法,学生的学习方式发生了较大转变。大部分教师能从新课程理念出发，灵活多样地实施课堂的有效教学，让学生通过自主、合作、交流的学习方式逐步适应课改的要求，从而提高了教学质量。
6. 做到了因材施教，加强了对学生的分层次教育和管理。在教学中，切实贯彻“优生优培提升，中间生推动提高，困难生稳中求进”的原则；重视了非智力因素培养，加强学法指导。重视补差补偏，落实均衡发展工作。
学生成绩取得显著进步，在一定程度上反映了我们的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。
三、教学工作存在的不足：
透过成绩的背后，我们也应该看到与县内名校的差距和县内其他学校的竞争力。时不我待，我们只有进一步虚心学习，潜心钻研，埋头实干，不断提高教育教学质量，把取得的成绩变成前进的动力，才能把学校的知名度做大做强。
1.个别教师工作一是缺乏以苦为乐的精神，存在职业倦怠；二是有跟着教辅资料和同科教师走，钻研课程标准、教材、学生不够，教学存在一定的盲目性；三是个别班主任对班级管理不到位，对如何提高班级学业成绩重视程度不够；未能勇于承担起协调和带领本班所有任课教师共同提高本班学业成绩的责任。
2.课堂管理有待进一步加强。我们的课堂教学依然存在着部分老师“只教不管”、“重教轻管”、怕批评学生影响自己评估满意率；部分老师还没有十分注重与学生、教研组内教师、班任课教师的沟通与交流；部分教师还没有真正重视学生学习方式的转变、学生良好的学习习惯的形成；
3.“双基”教学有待进一步巩固，学科应用能力有待提高。“双基”教学仍是新的学期有待研究和反思的主要问题。我们要狠抓课堂，提高课堂教学效益，要重视知识的落实和应用。
四、学生测试中的问题分析探讨
根据各年级的数据分析和学科质量分析，学生在测试中和平时学习中暴露了以下问题：
1．审题不清依然是主要问题，不少学生拿到试卷后为赶时间，匆忙答题，没有认真读题、研题；不按要求解题现象严重，对已知材料进行思考分析不够，因此经常因答非所问而丢分；甚至连最简单的问题也词不达意的乱写几句，重视度不高；学生的语言文字表达能力还不够强，看不准、算不对、画不全、说不清的现象很普遍。
2．基础题得分率不高。
这也就是我们平时所讲的该得的分没得到的问题。这突出地反应平时教和学对基础知识和基本技能重视的不够，老师过高的估计了学生，学生也过高的估计了自己，有急于求成的倾向。许多学生对于应用学科知识来解决生活、生产实际中的问题一片茫然，不知道怎样来处理，或者学生就没有能力达到一定的高度来审视此类题目。这也映射出我们教学中对学生综合运用以及方法迁移等方面技能思维的训练和培养还远远不够。
3．学生偏科现象比较明显。
这一次考试暴露出的学生偏科问题比较突出，尤其是九年级，学生稳定性不高，优均分中学科有不合格人次占了10%，希望各位老师能够以班主任为中心，研究策略，有针对性的、采取各种形式做好这一工作，争取在新学期教学工作能够消除或消减这一问题。
4．班级短腿学科比较突出。
这次考试中有的班级部分学科，尤其是七年级的技能学科与其他学科不同步，有短退现象，必须引起科任教师高度重视，尽快寻找思路，纠正问题。
5.学生的学习方式与新课程理念不完全同步。平时学习“真”、“实”的含量不高，抄袭作业，应付学习的现象比较突出，教师必须以班主任为中心，协调好作业量，实现有效训练，切实转变学生的学习方式。
五、之后教学工作的主要举措 1.切实坚持集体备课。
2. 深入推行“小组合作学习”课堂教学模式。在课堂教学上坚决贯彻以学生为主体的教学指导思想。
3.积极培养学生良好的学习习惯。 4．强化教学过程的全程管理
5．强化校本教研，促进教师的专业成长。 6. 教师反思是关键
反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见解、教案的修正、学生的课后提问等；认真思记教学过程中的亮点、教学过程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机智、学生学习中的“拦路虎”，认真写好“再教后记”。上学年检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。
7、学困生的帮辅工作要落实好。
做好学困生的帮辅工作是提高教学质量的另一重要举措。教师应做好学困生（特别是留守学生）帮教转化工作，积极探索转化途径和方法，每位教师为学困生建立跟踪档案，做到对象明确，内容落实，辅导到位。
附 本次考试各班前20名学生的平均分。
七年级数学上册期中考试质量分析
对于本次考试的成绩，总体情况来看，只有小部分学生发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：
一、试卷分析
本次考试的命题范围：人教版七年级下册，第五章到第七章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计26题，满分120分。其中填空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共10题，每小题3分，共30分；解答题共6小题，共60分。基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
此次考试及格人数19人，合格率67.83%，优秀人数6人，优秀率21.43%学困人数8人，学困率28.57%，极差1人，极差率3.57%，平均分76.27，达到了制定的目标，但仍然有很大的提升空间。
二、 学生答题情况及存在问题
1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是 1
不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）填空题最高分为30分，最低得分为6分。错误主要集中在题4、题10、题11、题12上，。
（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。
（3）解答题的跨度比较大的。21、23均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，后两题属于提高题，题24、26题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
三、教学反思及改进
1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。
2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的 2
点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。
4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。
6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。
7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程，在知识的形成过程中，可以激发学习的情趣，学会研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。
任课教师：
2016年5月10日
七年级数学上册期中考试质量分析 [篇2]对于本次考试的成绩，感到不满意。总体情况来看，只有一两个学生都发挥了正常水平，但成绩不高，另一小部分同学通过强化复习，虽然有了一定基础，可他们做起题来马马虎虎，不该错的也做错，大部分的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：
一、试卷分析
本次考试的命题范围：人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，总共三道大题，选择，填空，解答。教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中。
二、成绩分析：
1、试卷的难度和区分度等：学生总体成绩不够理想。
2、成绩统计：
七（1）班最高分111最低分6，平均分49，七（2）最高分99最低分9分，平均分42.
三、学生答题情况及存在问题
1、纵观整份试是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成认真做题良好的学习习惯，只知道完成作业，而没做到真正理解和掌握知识点。
2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）填空题得最高分为30，最低得分为3。
错误主要集中在题5、题6、其原因在于乘方当中符号问题以及去括号问题。
（2）选择题最高得30分最低得分3分，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。错题集中在19题，16题。
（3）计算题，21,22,由于多半学生平常做的题少，最基本的加减混合运算法则中先算加减再算乘除，甚至出现整数乘以分数乘到分母上类似这样低级错误问题普遍存在，导致丢分太多，这方面有待加强。23题需要去括号然后化简代如具体数字算，很多同学括号去不对，因此得分差。
（4）24、25,26均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。
四、教学反思及改进
1、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的辅导，做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程。
7、 帮助学生建立良好的学习和思维的习惯，使学生灵活掌握数学知识。
8、 加强对学生的课外辅导。
七年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]对于本次考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有一两个学生都发挥了正常水平，但成绩不高，另一小部分同学通过强化复习，虽然有了一定基础，可他们做起题来马马虎虎，不该错的也做错，大部分的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：
一、试卷分析
本次考试的命题范围：人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计26题，满分100分。其中填空题共10小题，每空2分，共20分；选择题共6题，每小题3分，共18分；解答题共10小题，共62分。第一章有关知识点：有理数，绝对值，相反数，科学记数法，有理数的混合运算。第二章有关知识点：代数式及它的化简求值，单项式和多项式，同类项，去括号等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、成绩分析：
1、试卷的难度和区分度等：学生总体成绩不够理想，难度系数大，计算量过多。
2、成绩统计：
（2）计算题，由于学生平常练得不精，做不好的主要是对学过知识遗忘，对有理数的加法法则及有理数的乘法法则易混淆不予理解，导致丢分太多，这方面有待加强。21题需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，实际上只是一个数的绝对值有两个，只要从两个方面分析，就易得的答案；题22则需要较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况，因此得分差。
（3）选择题的个别题出得太深奥，，还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。其中题9、10得分低。
（4）解答题的跨度比较大的。23、24均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。题26题意较新颖，学生必须理解才能解决好，是本卷最难的题得分最低。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。
四、教学反思及改进
1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。
2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。
4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。
6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。
7、 帮助学生建立良好的学习和思维的习惯，使学生灵活掌握数学知识。
8、 加强对学生的课外辅导。
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