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说说致朋友的话篇一
《致编辑大朋友的话》
致编辑大朋友的话
亲爱的编辑大朋友：
你们好！
今天我写信给编辑叔叔，阿姨们，是因为我要感谢你们，你们将我的文章审核、通过，我很多次投稿，你们便很多次将我的文章与其他同学的文章放在一起耐心的审核，我知道，真的知道，这的确是一件很辛苦的工作啊！叔叔阿姨们将我的文章通过，发表，我真的很高兴，很感激，慢慢的，我知道我喜欢上了这里，我的作文水平也提高了，暑假，我便在家里写些文章，我想，最终我也可以像其他同学那样拥有自己的文集。在此，我还要感谢e度作文网，是它给了我一个很好的平台，让我发挥自己的特长，原来，作文让我头疼，每篇作文我都要拖了再拖才写，因为我觉得自己没有素材可以写。，但是在我的第一篇文章发表之后，我就认为我完全可以做得更好，为什么不呢？我要再写小作文，我不像那些大作家，期盼自己写文章可以得到稿费，但是我没有人家写的好，我只是希望有人能够欣赏欣赏我的作品，只是这一个小小的要求。再次感谢叔叔阿姨，谢谢你们，你们辛苦了，我会再接再厉，不能说最好，但我会努力将自己的小作文写得更好！
祝编辑叔叔、编辑阿姨身体健康
中心小学六年级:淡云阁雨
说说致朋友的话篇二
《主题：一位股战精兵写给亏钱的股民朋友的话》
1 勤奋自学成大器
教学目标：
1、通过对课文中重点词句的理解，感悟到华罗庚勤奋自学的可贵精神，有了这种精神，使他成为我国的数学大师。
2、了解抓重点段学懂课文的方法。
3、能正确朗读课文，并有感情地朗读描写华罗庚自学是艰难的这部分内容。
4、补充适当内容，将“华罗庚琢磨起数学来不免显得呆头呆脑”这句话写具体。 教学重点：
继续巩固边默读边思考的习惯，能说出华罗庚在自学的道路上遇到了那些艰难困苦，他是如何克服的。
教学难点：
理解中心句“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。”
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
一、揭示课题，理解题意，简介主人公。
1、出示课题，审题。
找出课题中的中心词“勤奋”并理解。“大器”是什么意思？课题的意思是什么？
2、这个人是谁呢？示华罗庚照片。
教师小结。（出示资料）
二、感知全文，理清思路。
1默读课文，思考：课文围绕中心词写了哪些内容重点写了什么内容？
2、交流。
先找出勤奋自学的结果。（13、14节）
3、出示中心句引入：
“自学是艰难的，华罗庚却以顽强的毅力沿着这条崎岖小路向山顶攀登。”
三、细读课文，学习重点段。
“自学是艰难的”华罗庚在自学的道路上遇到了哪些艰难困苦，他是如何克服的？读10—12节，照要求划出有关句子，圈出有关词语，想想这些词句是怎样表现华罗庚“勤奋自学”的精神？
（1） 抓紧时间自学：
（2） 专心致志自学：
（3） 克服困难自学：
（4） 坚持不懈自学：
4、交流：（出示重点句子分析。）
（1）“一„„就”关联词造句。
（2）找出句中的一对近义词，理解：“全然不顾”的意思，他对什么“全然不顾”？从“全然不顾”可看出他什么？理解“挥汗如雨”的意思，他“挥汗如雨”干什么？从“挥汗如雨”能看出他什么？
5、讨论课文开头写的小故事与文章中心有什么关系？
三、总结全文，拓展延伸。
1、根据板书总结。
2、拓展阅读：我国还有哪些数学家？
3、练习把一段话写具体。
华罗庚琢磨起数学来不免显得“呆头呆脑”„„
（1） 理解“琢磨”，也克这里的“呆头呆脑”。
指导从课文中选取内容。（也可引用课外资料。）
板书设计：
1勤奋自学成大器——华罗庚
通常 „„
入迷时 „„
夜幕降临了 „„
寒冬腊月 „„
酷暑季节 „„
课后随笔：
课文介绍了华罗庚小时候因专心演算数学题而得罪顾客的事，暗示读者，正
是这份专注与执着注定了华罗庚今后的成功。表现他不畏艰难困苦，顽强克服困难的惊人毅力和可贵精神。上课前让学生搜寻一些华罗庚的资料，便于上课更深入的了解。学生们积极投入，搜集来的资料一篇又一篇，把课外延伸的作业当成了一样书面作业来做，这点很好。
2、鲁迅与时间
教学要求：
1、了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点。
2、知道列举具体数字与反映鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点的关系。
3、能读写本课的生字，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。
4、能在具体的语言环境中区别“繁忙”、“繁重”、“宝贵”、“珍贵”的意思。
5、能依照例句，说出指定句子的含义。
6、能背诵最后一节课文。
7、能收集珍惜时间的格言3一一5条。
教学重点：教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。 教学时间：3课时。
教学过程：
第—课时
课时要求：
1、自学本课生字新词，能说出本课“读读写写”中指定词语的意思。
2、完成预习要求初步感知全文。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
(出示鲁迅先生画像)
教师：鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的一生是勤奋的一生，战斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他对待时间的态度分不开的。那么，鲁迅先生是怎样对待时间的呢?这是我们学了《鲁迅与时间》一课后必须弄清的问题。 (板书课题： 11鲁迅与时间)
二、出示预习要求，学生预习课文。
1、借助拼音，读准生字字音，读通课文。
2、思考：鲁迅对待时间的态度怎样?他是怎么说的?又是怎么做的?
3、 找出文章中的具体数字，想想这些数字有什么作用?
4、有什么不懂的地方?
三、检查预习。
1、字连词语。注意读音：遗统篇逝均壕盹勤编
2、注意字形： (“遗”与“遣”； “编”与“骗、偏”的区别。)
3、理解字(词)义：
①教师说明《华盖集》、《南腔北调》、《且介亭杂文二集》以及《少年别》都是鲁迅的作品(包括翻译的作品)。
②教师简要解释：题记——写在书的正文前或文章题目下面的文字，多为扼要说明著作著作的内容或主旨，有的只引用名人名言。
序言———一般指旨写在著作正文之前的文章。
后记——一般指写在著作正文之后的文章。
③指导学生在语言环境中学词：
遗产——文中指鲁迅的作品是留给我们的精神财富。
虚度年华——虚度，白白地度过；年华，时光，岁月。白白地度过时光、岁月。
4、指名读课文，检查学生是否读通了课文。要求：边听边思边划，划出鲁迅先生说的话。
读后交流，鲁迅对待时间的两句话：
出示板书：“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，悔恨。
5、学生质疑。学生将在预习过程中碰到不懂的地方提出来。
(一般的问题由教师直接解答；重要的问题，可暂时“存疑”，留待讲解课文时讨论解决。)
四、回家作业：
1、继续朗读课文。
2、完成课后第四题练习，每个词语抄写两遍。
第二课时
课时要求：
1、教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学隆全文内容。
2、学习课文，第二、三段。
3、完成课堂练习1、2。
教学过程
一、学例句，明方法。
出示例句：时间，每天得到的都是24小时，可是—天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片，降限。
①自由轻声读。②指名读。③集体读。
分四步学习句子：
①找：找出重点词语。 (勤勉、懒散、悔限。在这些词语下耐口上小圆圈。) ②学：学隆词语的意思。（勤勉—勤奋；懒散——形容人精神不振作，行动散漫；悔恨——懊悔。)
③联：联系课文内容。 (找—找与句子有关的课文内容。)
(先读一下课后练习例句中的内容，再学习课文第一节内容。)
指名读例②句子，再轻声读课文第一节内容。思考：哪些地方能看出鲁迅非常勤奋?
出示填空练习： (横线上的数字由学生填写。)
鲁迅活了 55年 ，一生写作640万字。
写作时间 18年 ，平均每年写35万多字。
讨论：(1)鲁迅活了55年说明什么? (生命比较短暂。)
(2)写作时间18年又说明了什么? (写作时间也不是很长。)
(3)但在这不长的时间里，鲁迅先生写了640万字，平均每年写35万多字，这些具体的数字说明了什么? (鲁迅先生一直坚持写作，写的数量多，表明他一生勤奋。因此可以说，时间给鲁迅先生带来智慧与力量。)
④想：想句子的含义。结合对重点词语的理解和课文的有关内容，体会句子的含义 是：时间，每个人得到的都一样，但勤奋的人能做很多事情，为人类做出贡献；而，懒隋散漫的人，白白浪费了宝贵的时间，最后一事无成。
二、学习第二个重点句。时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
说说致朋友的话篇三
《成熟法则》
成熟法则
1。遇到不想回答的问题，直视对方的眼睛，微笑、沉默。
2。走路抬头挺胸，遇见不想招呼的人，点头微笑，径直走过。
3。和对自己有恶意的人绝交。人有绝交，才有至交。
4。有人试图和你无理取闹，安静的看着他，说：祝你好心情。然后离开。
5。有人向你索取东西，微笑着望向他：你要用什么来和我换？
6。给街头卖艺的人零钱，不和深夜还在摆摊的小贩讨价还价。
7。每年给长辈和朋友寄生日贺卡。
8。和异性上司保持绝对远的距离。假如他刻意碰你哪怕是一个手指头，从此以后你要谨慎防备他
9。锻炼身体，如果可以，办健身房年卡。
10。古龙说过，爱笑的女孩子，运气不会太差。
1。健康的身心是第一位。
2。要关注时尚，做个美丽的女人。只有内在美的女人也是不完整的
3。每天把自己打扮的很好看再出门，即使只是下楼倒垃圾。
4。多看书，看好书。
5。少吃点，吃好的。
6。瘦身和美容要两手抓。少吃垃圾食品，多喝水。
7。爱父母，更重要的是你爱他们的方式要让他们感受到你爱他们。大声表达出你的爱吧。对父母的爱是没什么好遮掩的。
8。维持自己觉得可靠的社交圈子并且扩展之。
9。多交朋友，交好的朋友。女人一定要有闺密。
10。请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。
11。善待亲戚和亲戚家的小孩子，常走动。
12。该做什么的时候就做什么。上学的，好好完成学业；工作了的，要对自己的薪水负责。
13。要有五种爱好和兴趣。高尚一点的，远足，摄影，垂钓，登山，养只小乌龟也不错。
14。记录日记。老了的时候可以回忆年轻时的风采。
15。爱自己胜过爱自己的男人。
1，要有梦想，即使遥远。
2，小眼睛也可以是美女。
3，如果爱人对你说“我不喜欢你的父母”，要架起一座桥，让双方走到一起。 4，努力爱一个人。付出，不一定会有收获;不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。
5，承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。
6，爱他，就相信他。即使口中存留烟草的味道，也要相信他说的“我没有抽。” 7，可以不爱党，但一定要爱国。
8，每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。
9，女为悦己者容。
10，爱情＝承诺+付出+包容+牺牲+痛苦+争吵+委屈+收获+幸福，少了其中任一项，都不是爱情。
11，没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去另外一部分。如果什么都想要，只会什么都得不到。 12，独立的经济世界。不要指望别人养活自己。除非职业为二奶。
13，我喜欢一位朋友说的这句“善忘是一件好事。”
14，双鱼座的男人不喜欢哭泣的女生;不喜欢委屈自己;很多话，喜欢放在心里。 15，脸皮厚一点没关系，不要脸也没关系，不冲破底线就OK。
16，这个世界最脆弱的是生命，身体健康，很重要。
17，两个人同时犯了错，站出来承担的那一方叫宽容，另一方欠下的债，早晚都要还。
18，我一直记得，神秘哲学里说过“任何需要的行为，都含有善良的成份。” 19，老天爷对每个人都是公平的。
20，嫁给睡觉时从背后抱着自己的男人。
21，什么叫好男人？好男人就是你死心塌地跟着的那个人。每个女人都会有，没有必要羡慕别人家的。
1．好好吃饭
2．多到户外活动，和大自然接触
3．该BH时要BH，学会维护自己正当的权利
4. 不要试图控制别人，不要要求别人理解你
5. 活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活
6. 不要忘本，任何时候，任何事情
7．要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心
8．学会忘记
9．要乐观，要积极，多笑，多照镜子
10．爱护头发、眼睛和牙齿
1.爱自己...
2.相信他说的话，但不要当真...
3.学会虚伪一点
4.凡是多长心眼...
5.任何事情不要当真。。
6.只要不违背道德底线，不择手段.。。
7.走捷径
１、不要自作聪明。
２、脸皮要适当厚一些。有时候笑对自己比笑对别人更重要。
３、让压力成为自己的朋友。
４、要爱自己，但不要可怜自己。
５、懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。
６、做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃，而我永远有个plan B。
７、自己分内的事情，努力做到一百分。
８、自己不喜欢的人，可以报之以沉默微笑；自己喜欢的人，那就随便怎么样了，因为你的喜爱会挡也挡不住地流露出来。
９、男人爱不爱你，问你的心，别问你的耳朵；你爱不爱男人，问你的泪眼，别问你的笑颜。
１０、无论什么时候，女人的声音要尽量温柔。
１１、接受自己不过是个“小小的我”，但眼里要能够悦纳“大大的世界”。
1.金钱独立很重要
2.女孩子性格很重要
3.身体健康是本钱
4.男人是用来依靠的 不是用来依赖的
5.和男人在一起的时候要学会示弱 不要把男人该做的活你都给做了 这样男人会当成习惯 还不会领你的情
6.家人身体健康快乐才是你最大的福气
7.相信因果报应!相信轮回!
8.要学会忍耐与坚持!
9.这个世界上没有真正的爱情...时间可以冲淡一切
10.不要做刺猬 能不与人结仇就不与人结仇 谁也不跟谁一辈子 有些事情没必要记在心上
`
1.无病无痛最幸福
2.时间可以淡忘一切
3.年纪越大,胆量越小
4.等钞票揣在自己口袋里才算真的到手了
1.宽容
2.今天的事情今日做
3.慎言
4.独立
5.学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则
6.低调
7.健康是本钱
8.爱惜自己，假若没有人爱我的话
9.取舍间，必有得失
10.活得轻松
1.任何事都作一个最好的打算和最坏的打算.
2.要温和对人对事.
3.要关心亲人和朋友,及路上的陌生人.
4.要宽容,包括别人和自己.
1.不要停止学习。不管学习什么，语言，厨艺，各种技能。
2.钱很重要，但是自己一定要保持一定的赚钱的能力。
3.不要在经济或情感上完全的依靠男人。随时可以离开他，一样生活的很好。
4.关心自己的男朋友或老公。不要完全的敞开自己，很多事情没有必要。
5.注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。
6.孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。
7.尊敬公婆。也许你不喜欢他们，想想没有他们也没有你现在优秀的老公。。
8.尽量不要讲同事朋友的八卦。有这个时间不如练练口语，至少不会让你八完之后觉得很空虚。
1. 信佛, 信因果,在真正的因果面前,人的力量是微不足道的.
2. 爱自己,爱亲人.
3. 学会放手, 有位英国哲人说的好: If you love something, set it free, if it comes back to you, it is yours, if it doesn9;t , it never was.
4. 坦然接受生活给你的馈赠吧, 不管是好的还是坏的. 年轻的时候遇到不如意,总问" 为什么是我?!" , 现在则不会了.
5. 真正了解了无常的含义, 当你痛苦时, 你要想这痛苦不是永恒的, 当你快乐时, 你要想这快乐也不是永恒的.
1，爱父母，因为他们给了你生命，同时也是爱你爱的最无私的人。 2，不要试图给自己找任何借口，错误面前没人爱听那些借口。
3，低调做人，高调做事。
4，不要随意发脾气，谁都不欠你的。
5，尽量充实自己，竞争压力太大。
6，不说谎话，因为总有被拆穿的一天。
7，别低估任何人。
8，你没那么多观众，别那么累。
1.大家都不容易
2.别人光鲜的背后有太多不为人知的痛苦
3.现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事
4.家是永远的港湾。感谢上苍，我有如此爱我的父母。虽然打电话说不出口，但是我现在真的很想他们。
1.要快乐，要开朗，要坚韧，要温暖，对人要真诚。
2.空虚无聊的时候就读书，但一定得有自己的生活目标和计划。
3.学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处。
4.对人性的弱点有清醒的认识，但我永远相信真诚的爱情，对爱情永远怀有单纯的向往。
5.不要依赖除自己以外的人，因为只有自己不会抛弃自己。
6.做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。
7.永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。
8.学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。
9.爱别人的时候，请不要忘记爱自己
10.要有自己的原则，并坚持。
11.过去的事情可以不忘记，但一定要放下。
12.学会珍惜，珍惜身边的一切，亲人，朋友，爱人，都是我最大的财富。
13.偶尔也要现实和虚伪一点，因为不那样做的话，很难混。
14.要注意身体健康，因为那将是回赠父母最好的礼物。
15.收敛自己的火爆脾气，偶尔要刻意沉默，因为冲动会做下让自己无法挽回的事情。
16.无论什么时候，做什么事情，要思考。
17.可以的话，慢半拍。
18.永远不要给背叛过自己的朋友第二次的背叛的机会。
19.无论是谁，都有自己的限度。特别是信任。
20.懂得倾听别人的忠告。
21.别人说的记在脑袋里，而自己的，则放在心里。
1、历史总是重复上演
2、自由很重要
3、不要依赖别人，尽量靠自己
4、做人要彪悍一点
1.付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多。
2.有时要学会听取身边人的意见，更多时候这样才不会让自己受到伤害。
3.不要去买小一码的衣服以及你认为将来可能用到的东西。
4.忘记过去才能有新的开始。
5.这个世界很不公平。
说说致朋友的话篇四
《短文两篇》
18短文两篇
【教学目标】
知识和能力
1．学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2．学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
过程和方法
1．引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
2．学习两篇文章细致入微地描写事物特点
情感与价值观
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
【重点难点】
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
一、新课导入
1．冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
2．小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
3．席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。二、课文朗读：可以根据学生不同情况进行多种形式的阅读。
三、整体把握，问题探究
《蝉》
这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
1．课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的
聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
2．作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
3．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
4．写作特点
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
《贝壳》
作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
1．《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
2．“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
4．这篇文章揭示了怎样的人生意义？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
四、比较阅读
相同点：1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2.对于生命的理解，都比较积极、认真。
3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同点：1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
五、课堂小结
六．作业：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。
21化石吟
教学目标
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，想象化石向人类讲述的那份大自然的奇幻，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
3.调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点
1.有感情地诵读课文，感受诗歌的韵律美，把握内容，体会化石向人类讲述的那份大自
然的奇幻。
2.学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情，进一步认识自然的奥妙，认识人与自然的关系。
教学难点
体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
教学时数： 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，板书课题。
1.激趣：利用电教媒体放映多种恐龙的图片，并配以恐龙的模拟声音引起学生学习的兴趣。
2.质疑：距今几千万年甚至上亿年前的恐龙早已灭绝，我们看到的恐龙模样是怎样再现出来的？
3.讨论：鼓励学生发表各自的见解、猜测，保留同学们的奇思妙想。
4.阅读：网上搜索“猛犸冰封3万年遗体完好眼睛至今仍透明(组图)”。
5.小结：正是这些沉睡亿年的化石裹藏着昨天生命的信息，为历史留下一套珍贵的密码，人类才得以把思绪带进曾留下生命辉煌的远古世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
板书课题：16.化石吟
6.解题：
（１）理解“吟”的意思。
吟，这里是赞颂的意思。
（２）化石是什么？我们一起来看看一组图片就知道了。
①欣赏化石图片（网上搜索）。
②说说化石是什么?
③定义化石:动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂，有机体自身保存完好，或在沉积岩中形成印模，或保留生存时留下的痕迹，漫长时间后成为地壳的一部分，这就是化石。
（３）课题是什么意思？（赞美化石）
二、诵读全诗，加强理解。
1.自由诵读，初步理解。
学生分小组在课前预习的基础上自由诵读，要求读准字音，有节奏地朗读诗歌，并能有选择地背诵。
2.阅读资料，加强理解。
①最早的鱼儿、最早的鸟儿、最早登陆的鱼儿、最早的树，依次指的是无颌鱼类、鸟类的祖先、两栖类的祖先和裸子植物。
②猛犸象：也称“毛象”，古代哺乳动物，大小近似现代象，身上长满棕色长毛，上门齿向上弯曲。生存于亚欧大陆北部更新世（延续时间自160万年前至1万年前）晚期的寒冷地区。中国东北、内蒙古和宁夏等地曾有这类动物的化石发现。
③“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”，研究表明，化石还部分保存着生命有机物的残余，并未真的完全石化。
④骸骨：尸骨。
⑤太古：远古的时代。
3.开火车分小节诵读。其他同学注意诵读者对于会认字和会写字是否读准，节奏是否掌握恰当。
三、评价讨论，理解感悟。
1.读后评价，同学们在评价讨论的过程中加强对诗歌的理解感悟。
（1）关于读音。
思绪xù不朽xiǔ躯qū壳裹guǒ藏档dàng案葱茏lóng幽yōu雅卓zhuó越
（2）关于写字。
强调“裹”的写法，“果”字夹在“衣”中间。
（3）关于节奏。
结合学生读的情况有针对性地指导朗读，重点指导：
“„„生命的航船/从太古不息地向近代/进发。”
“啊，/你——/令人叹服的大自然，/高明的魔法师，/卓越的雕刻家!”
（4）关于感情色彩的处理:
①针对刚才同学们读的情况大家互相评价，指出读得好与不好的地方。
②说说应该怎样读，自己读读。
③说说为什么要这样读。
④师生共同探讨诗歌感情色彩的处理，整体感受。
第1、2节是第一层，开头运用排比的手法通过连续不断的问句，以疑问略带遐想的语气引发作者和读者的想象和思考。
板书：发问想象
第3、4、5、6节是第二层也是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，用一种赞美的语气、拟人的手法来写化石，语气中满是对化石所具有的神奇力量的赞颂和对大自然的由衷的叹服。
板书：遐思飞跃
第7节是第三层，用陈述的语气为第2节做了肯定的回答，进一步赞美化石的神奇、大自然的神奇。
板书：回答呼应
整首诗歌节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，应通过反复诵读、评价讨论来加强对文本的理解感悟。
2.好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，进一步感知、思考(大屏幕投影出示问题)：
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
（2）本诗表达了作者怎样的思想感情?
（3）本诗可分为几层，试概括大意。
学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。
3.讨论后教师引导学生明确：
（1）本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
（2）诗歌表达了作者对科学神奇的赞美之情。
（3）诗歌分为三层：第一层为1—2节，通过发问，引发联想；第二层为3—6节，具体抒写，无限遐思；第三层为7节，回应发问，照应开头。
4.学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌作铺垫。
四、全文总结，整体感知。
通过今天的学习，你懂得了什么？
（感叹科学的神奇、大自然的奇妙）
说说致朋友的话篇五
《短文两篇》
短文两篇《蝉》《贝壳》教案
【教学目标】
知识和能力
1．学习有感情地朗诵课文；品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2．学习先抑后扬及由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
过程和方法
1．引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。
2．学习两篇文章细致入微地描写事物特点
情感与价值观
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
【重点难点】
体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。
【教学设想】
1．两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，引导学生对比欣赏。
2．引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
【教学设计】
一、新课导入
1．冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
2．小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
3．席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河），另有笔名萧瑞、漠蓉。祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。
二、课文朗读：可以根据学生不同情况进行多种形式的阅读。
三、整体把握，问题探究
《蝉》
这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为
了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
1．课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
2．作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
3．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？ 我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
4．写作特点
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
《贝壳》
作者是位画家，又是位诗人，内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美。海边的一枚小小的贝壳就打动了她。和《蝉》的写法不同，本文用了直入主题的方法，一上来就赞美贝壳的美：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。她感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
1．《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
2．“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是
什么意思？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
4．这篇文章揭示了怎样的人生意义？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊”。
在描述了贝壳的精美之后，作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
四、比较阅读
相同点：1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2.对于生命的理解，都比较积极、认真。
3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同点：1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
五、课堂小结
1．作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律．但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
生命是盛开的鲜花．用它艳丽的花瓣铺就人生的道路：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
2．苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”
请大家结合自己的人生理想谈谈自己当如何奋斗人生，并写成300字左右的小短文。
3．课外阅读席慕蓉相关文章
4．实践作业：课外搜集—些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
5．写作：生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思；生命是深邃的湖泊，孕育着无限的希望；生命是广袤的星空，绽放着智慧的花朵。请以“感受生命”为话题写——篇文章。要求：题
目自定，写出自己的真情实感，不少于500字。
【课后小结】
3 短文两篇
教学目的：
知识与能力目标：1、学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法；
过程与方法目标：3、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格；
4、对比探究阅读；
情感与价值目标：5、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
教学重点：
感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。
教学难点：
对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 教学方法：
朗读；对比探究阅读
教学课时：1课时 （总第6课时）
教学过程：
一、导入
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
二、新授
（一）夯实基础
1、知人论世
小思简介
小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。
小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。
2、席慕蓉简介
席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、
爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
2、字词过关
shōuliǎn kuānshù zàn cuìruò bēiwēi gǒu
收 敛 宽 恕 短暂 脆 弱 卑微 一丝不苟
（二）研读文本
1、整体感知
（1）听课文录音。
（2）有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。
（3）自读课文，思考下面几个问题：
a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
b、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 小组讨论交流明确：
a、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
b．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。
（此环节设计的目的是让学生通过整体阅读，初步感知文章的内容，并且要求学生联系文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答)
2、研读与赏析
再次默读全文，思考下面问题：
①《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?
②《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?
③《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?
④试比较两篇散文有何相同和不同之处。
讨论后明确：
①我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。
②此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长——点，空间要多一点，以，一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
③作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦
说说致朋友的话篇六
《18短文两篇》
新起点初中辅导
第十八课 短文两篇
一．学习目标
1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
2、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。
3、领悟生命的意义，引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。
二． 基础知识积累
收敛（liǎn）：本课指收拢。
聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。
宽恕（shù) ：宽容饶恕。
短暂（zàn） 颤(chàn)动
一丝不苟：（gǒu）形容办事认真， 连最细小的地方也不马虎
卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。
上苍：上天。
把玩：拿在手中玩赏。
作者简介
1、《蝉》选自《承教小记》，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等。
2、席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。
三 蝉
一．文章结构
知知不休的叫声（烦） 抑 感悟思索
蝉 特殊的生命历程（思） 珍爱生命
忘却恼人的聒聒（恕） 扬
二 课文详解
1. 第一、二自然段作者眼中的蝉是什么样子的？表达了对蝉的一种什么感受？在最后一段表达了对蝉怎样的感受？ 文中第一、二自然段，写出蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小。表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。第一、二自然段感受：厌烦；最后一段感受：宽恕。
2.作者对蝉的厌烦转变为宽恕、理解，是什么让她思想转变呢？作者运用了什么写作方法？
是朋友的话让她重新认识了这个小生物。作者运用了先抑后扬的写作方法。
1、生命意义的内涵是什么，请在文章中找到相应的词语或句子来解读。
它等了17年，才等到一个夏天。
它为了生命延续，必须好好活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
2、能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？
才，就只有，就等
3、那蝉的生命意义的最核心的一句就是：
要求学生齐读：哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。
4、“好好”，在这里应怎么解释？
珍惜生命，善待每一天。
总结：是啊，短短一个夏天的生命就能如此珍惜，那我们人有几十年的生命历程，大家认为长吗？（不长），那大家觉得怎么做？
这就是我们从蝉身上得到的启示，不管生命是短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。
3. 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情?
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着
4. 课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
5、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
三．主题归纳
四．写作特点
四．贝壳
一．文章结构
外形美观——艺术品 引起思索
贝壳 脆弱而卑微的生命消失 把握生命
尽可能把自己应做的事做好 实现价值
二．课文详解
①阅读课文1.2节，作者一上来就赞美贝壳，这些小小的贝壳有什么特征？
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。 （板书：拾贝壳—海边拾起 写贝壳—坚硬精致）
②看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。
首先想到了贝壳里的生命（注意生命前的修饰词）、上苍用心营造了精致的贝壳，而其是一丝不苟。（板书： 悟贝壳—居所精致、一丝不苟）
进一步想到，自己的生命，虽然也有限，那岂不是更应该好好面对它，创造它吗！（板书：悟生命—做事精致、一丝不苟）
2重点句子赏析
①《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
②“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。
二．主题归纳
四．写作特点
五 蝉和贝壳
相同之处：
1、.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2、对于生命的理解，都比较积极、认真。
3、.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
1、《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
2、《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
3、《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
说说致朋友的话篇七
《18 短文两篇》
18 短文两篇
生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一只细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索……
1.品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。
1.作者以往对蝉的态度是怎样的？为什么会这样的态度？
【交流点拨】作者以往对蝉的态度是厌烦；因为蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小，让她觉得蝉的惹人厌烦和微不足道。
2.作者后来对蝉的态度发生了怎样的转变呢？是什么让他思想转变呢？
【交流点拨】厌烦转变为宽恕、理解；是朋友的话让他重新认识了这个小生物。
3.作者写蝉，先抑后扬。抑的是什么？扬的是什么？有什么作用？
【交流点拨】写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当朋友最后说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已从烦人、病弱高扬到显示生命生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，表达了文章的主题：不管生命如何短暂，必须好好地活着。
4.课文里有一句话，是全文的文眼，请同学们尝试找出来，由此可知《蝉》主旨是什么？
【交流点拨】“哪管是90年，90天，都要好好地活。”是全文的文眼。它是由蝉引发 的关于生命的深刻道理：不管生命有多么短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。文章的主旨是：不管生命有多么短暂，都要好好地活。
（二）语言品析
“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”中，“秋风颜色”怎么理解？
【交流点拨】“秋风颜色”巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而义丰。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.请给下面加点的字注音并解释这个词语。
一丝不苟(gǒu)：形容办事认真，最细小的地方也不马虎。苟，随便。 ．
卑(bēi)微：卑贱微小，地位低下。 ．
上苍：上天。
把玩：拿在手中玩赏。
2.作者链接
席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江
山有诗》，美术论著《小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.这些小小的贝壳有什么特征？
【交流点拨】贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。
2.作者由这小小的贝壳生发了哪些联想？
【交流点拨】(1)想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命。
(2)想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
（3）由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
（二）语言品析
品读课文，品味下列语句并加以理解。
1.呢”一句表现了作者怎样的思想感情？
【交流点拨】此句承接着上句“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情；要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。
2.“息：“简单”是什么意思？
【交流点拨】作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西，很小，甚至不起眼，却是精致、仔细、一丝不苟地做的。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她的赞美和崇拜，
而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以，此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
（三）比较异同
【交流点拨】（1）相同之处：
都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
对于生命的理解，都比较积极、认真。
对于“物”的描写细致入微，笔触轻柔而自然。
(2)不同之处：
《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好的活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。
四、板书设计
外形美观 艺术品 引人思索
贝壳 脆弱而卑微的生命消失 把握生命
尽可能把自己应做的事情做好 实现价值
五、拓展延伸
仿照下列例子,你也写两句赞美生命的句子。
1.生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。
【交流】示例：生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。
2.生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路。
【交流】示例：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。
说说致朋友的话篇八
《2014.9九语试题卷及答案》
九年级语文试题卷 2014.9
一、语文知识积累与运用（22分）
1． 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
人生如水，有激越，就有舒缓；有高亢，必有低沉；不论是(xuàn) ⑴ 丽还是缤纷，是淡雅还是清新，每个生命必定有其独自的风（yùn） ⑵ 。一个人的一生，有轰轰烈烈的（huī） ⑶ 煌，但更多的是平平淡淡的柔美。人是需要一种平淡的，这种平淡无声无息，但又无处不在。
2． 古诗文名句默写。（8分）
⑴晴川历历汉阳树， ▲ 。 （崔颢《黄鹤楼》）
⑵ ▲ ，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
⑶ ▲ ， 背灼炎天光。 (白居易《观刈麦》)
⑷安得广厦千万间， ▲ 。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
⑸岑参《白雪歌送武判官归京》最后两句，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致，这两句诗是：“ ▲ ， ▲ 。”
⑹请你选择你喜爱的古诗词中的名句来表达自己对崇高人生理想的追求，写出连续的两句：“ ▲ ， ▲ 。” 3. 下列加点字意思相同的一项是（ ）（3分）
A. 手自笔录 / 虽人有百手 B. 又患无硕师名人与游 / 无冻馁之患矣 ．．．．
C. 是日更定/非若是也 D. 有良田美池桑竹之属/神情与苏黄不属 ．．．．
4．名著阅读。(4分)
⑴“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
这段文字选自《 ▲ 》，它是鲁迅先生唯一的一本散文集《 ▲ 》中的一篇。
⑵莫斯科的一个专科医院。保尔·柯察金住进医院，此时此刻有许多感想：对于一个身强力壮的年轻人来说，坚强是一件轻而易举的事；但对于一个病魔缠身的人来说，坚强是难而又可贵的。医院里的阿维尔巴赫教授直截了当地告诉了他，他的视力是无法恢复了。
这段情节中选自作品《 ▲ 》，保尔·柯察金后来在全身瘫痪、双目失明的情况下投身于什么事业？ ▲
5. 综合性学习。（4分）
【马航失联】原定2014年3月8日0点41分从马来西亚首都吉隆坡起飞，6点30分抵达北京的一架波音777客机，却在起飞不久后与地面失联，至今全无踪迹。机上共载有239人，其中包含12名机组人员。227名乘客来自14个不同国家，其中有154名中国人。目前，航班仍然失联。中国、马来西亚、越南、美国等多国投入搜救中。让我们一同守望MH370，为所有乘客祈福。2014年3月 24日14:24马总理确认马航MH370在南印度洋坠毁。
【马航阴影】 “一直以来，新马泰、新马都是海南游客出游的传统热门旅游线路，但自从马航失联事件发生以来，上述旅游线路的咨询人数急剧减少。”海南一出境社负责人温先生表示。“一些游客对于马航事件在情感上难以接受，导致咨询量锐减。我们也跟很多国内旅行社一样，暂停了赴马游线路。”海南另一家旅行社负责人何先生表示。
【微博网友】
①日日关注夜夜盼，噩耗传来泪涟涟。归国路上万重山，半路折翅永难见。 亲人丽都泪化雨，抚摸照片泣无及。世间如有孙行者，一探龙宫裹尸还。
②心在痛，在悲！还是想出现惊喜，他们还活着，在一个小岛上，在期待着我们救他们，好好地生活着，祖国不会忘记你们，在继续找寻着，坚持啊！
⑴马航失联事件发生后，你我仍存美好的期盼，你如何表达？（2分）
⑵马航失联事件阴影发酵，有人对空航安全产生担忧，你如何劝解？（2分）
二、现代文阅读(25分)
㈠阅读下面文字，完成6～9题（14分）
一只鸟 芦芙荭
①每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老人是遛鸟的，一手拄着拐杖，一手提着只精致的鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿好漂亮好漂亮，一身丰泽的羽毛油光水亮;一双乌黑的眼珠，顾盼流兮，滚珠般转动着。特别是鸟的叫声，十分的悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿，捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，非常不安。
②他是个很古板的老头。退休这么长时间，除了每早来这公园里溜溜达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养个什么狗儿、鸟儿的也几乎没有一点兴趣。但自从他见了那个盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望---无论如何也要得到这只鸟儿！
③有了这种强烈的占有欲，之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。他几乎没有费什么力气，就和他成了很要好的朋友。
④他简直有点喜出望外。
⑤盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便很准时地赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把盲眼老头那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多很多的鸟食，送到老头家去。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着他带来的食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，那盲眼老头是看不见的。
⑥有一天，他终于有点按捺不住了。他对盲眼老头说，让盲眼老头开个价，他想买下那只鸟。尽管他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了他的话，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的！”“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少，绝不还价。”“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头说。盲眼老头的态度也极为诚恳。“我只要你这只！”可是，不管他好说歹说，盲眼老头还是不卖。他打定不到黄河心不死的主意，又去和老头交谈了几次。老头仍是那句话：“不卖！”这使他很失望。一次次失望，他就感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的。他就病了。他心里明白自己是因为什么病的。儿孙们又是要他吃药，又是要他住院。他理也懒得理。
⑦几天以后，那位盲眼老头才得知他病了。而且知道病因就出在自己的这只鸟儿身上。老头虽然不舍得这只鸟儿，还是忍痛割爱提了鸟笼拄着拐杖来看他。“老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”躺在病床上的他，看到手提鸟笼的盲眼老人，听了这话，激动得差点掉下泪来。病也当下轻了许多。他一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。“老弟，其实这并非是什么名贵的鸟。它不过是一只极普通的鸟。我买回它时，仅花了十多元钱。不过，这多年……”“老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”
⑧几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是，盲眼老头进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢？阿捷呢？”许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他是能想象得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。“什么？你把鸟放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。
⑨“是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子。每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。现在细细回想，这一生，惟一判错的，只有一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重新改判，他就病死在牢狱里了。我现在已退下来了。这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的灵魂就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀！”他说着说着已是泪水扑面而下。他发现盲眼老头听了这话，竟然变得木木呆呆的样子，那双凹下去的眼也有泪水流了出来。但他始终没有说一句话。
⑩几年后，盲眼老头先他而去了。他作为盲眼老头的挚友，拖着年迈的身体亲手为盲眼老头操办后事。办完后事，在为盲眼老头整理遗物时，他从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片。照片上是一
个身强力壮的后生。他看了照片一眼，又看了照片一眼。他真不敢相信照片上这个年轻的后生，与他记忆中的那个阿捷竟然是那样地相像。他不知道，照片上的后生真的就是那个阿捷呢，还是一种偶然的巧合！
（选自《中国当代小小说作家精品阅读：一只鸟》，北方妇女儿童出版社，有删改）
6．仿照示例填写情节内容（2分）
不爱养鸟，却想得到这只鸟 －→⑴ ▲ －→⑵ ▲ －→操办后事，却有意外发现
7．结合语境完成下列题目（4分）
⑴合理想象，补写第⑦段省略号内容。(不少于20字)
⑵品味画线语句的表达效果。
8．请结合文章分析退休老人的形象特点（4分）
9．小说围绕一只鸟写了两个老人之间发生的故事，请说说作者的意图。（4分）
㈡阅读下面文字，完成10～13题。(共11分)
生命的裸重 游宇明
①有一幅漫画，男子手持一枚公章站在磅秤上，面对自己的巨大体重，满脸得意洋洋，旁边的文字：“放下你手中的东西，才是你真正的重量。”
②我喜欢这幅漫画，它揭示了一个道理：许多时候，人的所谓重量并不是身体的重量，而是包含了许多外在的事物，比如权力、金钱、良好的家庭背景、待遇优厚的单位……人们尊敬你，不是尊敬你身体的重量，而是连带羡慕你手中的权力、金钱、背景、所享受的良好待遇。一旦你失去这些外在的东西，你会感觉到那些从前像苍蝇一样围绕你的人全都不见了。
③人最需要增加的其实是生命的“裸重”。
④生命的“裸重”范围很广，主要是三样东西：良好的操守、卓越的才华、勇敢的创造精神。 ⑤人不是一个孤岛，只要活着，你就得跟形形色色的人打交道，要使别人乐于跟你交往，你先得拥有真诚、坦荡、善良、正直的良好品质，让别人从内心里产生安全感。有朋友说：“我宁可跟真小人打交道，也不愿意跟伪君子相处。”我问他为什么，他回答：“真小人的坏写在脸上，伪君子的坏藏在心中。”朋友的话让我明白他并非真的喜欢小人，而是因为觉得真诚、坦荡可贵，觉得安全感特别重要，毕竟人的本性是渴望简单、轻松的。如果我们的品质纯正些，无形中就在他人心中有了重量。
⑥良好的操守可以带来人脉，然而，人脉只是一种氛围，一个人要真正走向远方，得有足够的脚劲，那就是卓越的才华。一个人有没有才华大不一样，有，你可称为人才；没有，你不过是穿衣的架子、吃饭的桶。当然，才华并没有一个确定的模式，社会是多向性的，什么人才都需要，我们只要按照自己的兴趣和潜能去培养个人能力就可以了，别人善于写作，你可以长于耕种；别人有发明创造的天才，你可以锻炼自己的营销技巧；别人擅长驾驶宇宙飞船，你可以研究法律……只要你的所长对社会和他人有益，你就是有才华的，你的人生就会有“裸重”。
⑦生命的“裸重”还需要勇敢的创造精神。任何时候守成都是容易的，它最保险，也无须投入多少智力和体力。不过，如果只有守成，个人就不能发展。真正聪明的人会在别人止足的地方执着前行，在泥沙中找金子，在乱石中寻美玉。湖南的农业在很长一段时间默默无闻，不要说全球关注，就是国内的人也不会多瞧一眼，然而，有了杂交水稻，有了草、青、鳙、鲢、四倍体鲫鲤的人工繁殖，湖南也就成了世界瞩目的农业高科技之乡。创造这一奇迹的袁隆平、刘筠院士一方面因为其贡献得到了世人的尊重，另一方面他们也同时创造了个人非同寻常的生命“裸重”。
⑧外在的重量，随时可能在岁月里风化，权力可能因为退休而丧失，背景可能因为后台的倒掉或去世而消亡，金钱可能由于投资失误而化水，待遇优厚的单位可能由于社会总体公平的原因而削减福利，唯有以良好的操守、卓越的才华、勇敢的创造精神为标志的生命的“裸重”，永远不会消亡，时间越久，越能显示出个体的价值，越能得到他人的尊敬。
⑨从某种意义上说，生命的“裸重”才是一个人真正的重量。
（选自《做人与处世》2013年第20期）
10．文章开头介绍漫画有什么作用？（2分）
11．文章⑤⑥⑦段能否交换顺序？请你说说理由。（3分）
12．文章第⑦段列举袁隆平、刘筠院士的事例，有什么作用？（3分）
13．读了这篇文章，你觉得该如何增加自己生命的“裸重”呢？请结合你的生活谈谈。（3分）
三、古诗文阅读(20分)
㈠阅读下面一首诗歌，完成14-15题。(4分)
访隐者 宋 郭祥正
一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。
山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
14. 诗句中与“与‘访’字相呼应的一个字是 ▲ 。(1分)
15. 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分)
㈡阅读课内文言文，完成16---18题(7分)
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 （节选自《陈涉世家》）
16、解释下列句中加点的词。（3分）
（1）吴广素爱人（ ） （2）广故数言欲亡（ ） ．．
（3）王侯将相宁有种乎（ ） ．
17、用现代汉语翻译文中画线的句子。（2分）
句子：藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
18、这段文字中最能凸显陈胜、吴广智谋的两个字是： ▲ 、 ▲ 。（2分）
㈢阅读课内文言文，完成19—22题(9分)
东瓯之人谓火为虎，其称火与虎无别也。其国无陶冶而覆屋以茅，故多火灾，国人咸苦之。海隅之贾人适晋，闻晋国有冯妇善搏虎，所在则其邑无虎，归以语东瓯君。东瓯君大喜，以马十驷、玉二瑴、文锦十纯，命贾人为行人，求冯妇于晋。冯妇至，东瓯君命驾虚左，迎之于国门外，共载而入，馆于国中，为上客。明日，市有火。国人奔告冯妇，冯妇攮臂从国人出，求虎弗得。火迫于宫肆国人拥冯妇以趋火灼而死。于是贾人以妄得罪，而冯妇死弗悟。 （刘基《冯妇之死》）
19.给文中画线句子断句，停顿处用“∕”划开。（限断二处）（2分）
火 迫 于 宫 肆 国 人 拥 冯 妇 以 趋 火 灼 而 死。
20.下列句子中加点词的解释错误的一项是（ ）(3分)
A．国人咸苦之（以„„为苦） B．海隅之贾人适晋（恰好） ．．
C．闻晋国有冯妇善搏虎（擅长）D．明日，市有火（第二天） ．．．
21.用现代汉语写出下面句子的意思(2分)
于是贾人以妄得罪，而冯妇死弗悟。
22.你从这个故事中获得了什么感悟?(2分)
四、写作（50分）
23.根据要求作文。
有人说，人生就是不断拥有与寻找的过程。不曾拥有，你会努力去寻找；失去拥有，你又会四处去追寻；有时，拼命寻找，你却失去了原来的拥有；有时，你苦寻不得，“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处„„” 你有这样的体验、感受和认识吗？请以“拥有”为题或以“寻找”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限。（诗歌除外）
②不少于600字。
③错别字满三个扣1分，不满三个不扣分，重复错误不扣分，2分扣完为止。
④标点使用错三处扣1分，不满三处不扣分，2分扣完为止。
⑤文中不得出现真实的地名、校名、人名。
九年级语文参考答案 2014.9
一、语文知识积累与运用（22分）
1、绚 韵 辉（每空1分）
2、①芳草萋萋鹦鹉洲 ②沉舟侧畔千帆过 ③足蒸暑土气 ④大庇天下寒士俱欢颜
⑤山回路转不见君，雪上空留马行处 ⑥会当凌绝顶，一览众山小 或 欲穷千里目，更上一层楼 或 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 等（每空1分）
3、C （3分）
4、⑴《五猖会》；《朝花夕拾》⑵ 《钢铁是怎样炼成的》 文学创作（写作）（每空1分）
5、⑴示例1：马航MH370，我们永远等你回家；示例2：祈福马航，平安回家；示例3：为生命祈福；示例4：知道你晚到了，我们在等你。（2分）
⑵示例：不要过于担忧，马航事件会引起各国对空航安全的重视，相信各国会加强安全防范措施，今后出行的安全会得到保证。（2分）
二、现代文阅读(25分)
（一）
6、因高价求购遭拒而病倒，却意外获得；获赠后却又轻易将鸟放飞 （2分）
7.⑴不过，这多年都是这只鸟陪着我，我一直把它当成我那在牢狱中死去的儿子阿捷，我舍不得它啊。(2分，字数达到要求，并能说出老人珍视鸟的原因即可)
⑵ “木木呆呆”“流”等词语形象地表现了盲眼老人听完退休老人的话后震惊、委屈、悲痛等复杂的感情，“始终没有说一句话”既体现出老人难以言说的感受，有表现出老人对退休老人无心之错的宽容。（2分，答出2点即可）
8、退休老人：古板、重情、有良知（或“勇于反思和忏悔”）（ 4分，结合内容写对两点即可）
9、①盲眼老人对那只鸟的感情和态度，寄托了老人对阿捷的无尽眷念，表达了作者对人间亲情的赞美； ②退休老人为放飞鸟所作的种种努力，体现了退休老人为错判而追悔不已，表达了作者对道德良知的肯定与呼唤； ③盲眼老人对退休老人无心之错的宽容，退休老人为盲眼老人操办后事，表现了人性的善良，表达了作者对人间大爱的歌颂； ④小说通过这个故事，表现了作者对无常命运的深沉感慨。
（评分建议：每点2分；答对其中两点，得满分；意对即可。）
（二）
10.简要地介绍漫画内容，品味漫画中蕴含的道理，引出全文的中心论点，引起读者的阅读兴趣。（2分）
11.三段不能交换顺序。因为三段依次论述了生命“裸重”包含的三样东西：良好的操守、卓越的才华、勇敢的创造精神，第④段和第⑧段与之相照应的句子也是这个顺序。另外，良好的操守、卓越的才华、勇敢的创造精神之间有递进关系，不能交换顺序。（3分，答出1点2分，2点满分。）
12.举出袁隆平、刘筠院士得到了世人的尊重的事例，具体有力地证明了创造个人生命的“裸重”还需要勇敢的创造精神。（3分）
13.围绕“良好的操守、卓越的才华、勇敢的创造精神”并结合自己的生活实际即可。（3分）
三、古诗文阅读(20分)
（一）
14、（1分）踏
15、（3分）通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）
[解析]隐者的形象体现在隐者的隐居生活中，第三句写隐者自酿自饮，自得其乐；第四句写隐者花落不扫亦无来客。从这些生活场景中可以看出隐者真正是超然出世、怡然自乐、清静无为之人。
（二）
16、⑴一向，向来 ⑵逃跑 （3）难道 （3分）
17、即使仅能免于斩刑，但是因守边而死的人也有十分之六七。（2分）
18、故、诈（2分）
说说致朋友的话篇九
《四下六单元》
第六单元教材分析
单元教学内容：
第六单元有三篇阅读课文《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、《古诗两首》一篇习作和一个练习组成。
单元教材分析：
这一单元是教材根据《语文课程标准》精心设计的，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！ 《沙漠中的绿洲》一文体现了阿联酋人民对美好生活的追求。
《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林后的所见所闻，懂得了保护森林的重要。
练习六中处处留心和口语交际是重点。教师给学生一个“开放的课堂”，引领学生在生活中、读书中学习语文，做到：一在阅读中体会、吸收；二在读写练习中巩固、积累；三在迁移运用中内化、提高。“处处留心”安排了对噪音的了解，与本单元的环保主题相呼应。使单元主题阅读学习形成了大的板块。口语交际是培养学生具有爱心，关心他人，鼓励别人，使其产生信心和力量的口语交际练习。教师创设交际的情境，给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。“学会鼓励”强调语文的实践性和综合性，致力于培养学生良好的生活情趣与交往能力。
习作6要求选择一个感兴趣的问题和别人讨论，也可以留心报刊杂志上有关这个问题的信息，结合自己的认识写篇文章，从而落实“自主习作，乐于表达”的理念，透出浓浓的人文情怀。通过本单元的教学，要在每个孩子们的心中确立这样的观念：保护环境，保护地球就是保护我们自己！
单元教学目标：
1、学会本单元24个生字，8个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。
2、读懂课文，联系上下文和生活实际理解重点词语的意思，能用有关词语造句。
3、通过各种形式的读、复述、背诵等方式，把握理解课文内容，使学生受到保护环境、改造环境、美化环境的教育，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。
4、体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，与文本展开深层次的对话。
5、读写结合，学习并运用课文中的优美词句。
6、培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。
7、口语交际：学会用恰当的语言鼓励别人。
单元教学重难点：
1、学会本单元中的生字新词，学会用联系上下文理解词语的方法，能用有关的词语造句。
2、熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。
3、继续积累成语、古诗及课文中的优美词句，读写结合，提高学生语文素养。
4、理解课文内容，能正确流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动和形象的语言，。体会文章的思想感情，培养学生的环保意识，激发学生热爱大自然，热爱人类家园的情感。
课时安排：
18、《沙漠中的绿洲》 2课时 19、《云雀的心愿》 2课时
20、 《古诗两首》 2课时 习作六 4课时
练习六 3课时
青铜峡市第五小学“模块导学案”设计
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说说致朋友的话篇十
《18 ﹡短文两篇》