【www.guakaob.com--教师节】
教师敬语篇一
《教师敬语》
做一个优秀教师吧
请体会以下33条
1、教师要掌握有效教学的能力；
2、教师要满怀激情的教学；
3、教师要不断激励学生前进；
4、教师要尊重学生的个性差异；
5、教师要掌握让学生轻松学习的密诀；
6、教师要形成自己与众不同的风格；
7、教师要常怀一颗创新的心；
8、教师要真切感受到神圣的使命；
9、教师要有非凡的人格魅力；
10、教师要有触及学生灵魂的智慧；
11、教师要坚定诚信是金；
12、教师要善于调节自己的心态；
13、教师要让学生喜欢你；
14、教师要勇于承认自己的错误；
15、教师要善于培养学生的自信；
16、教师要会欣裳你的学生；
17、教师要成为理解学生的人；
18、教师要当好心理医生；
19、教师必须对学生怀有深切的爱；
20、教师要让学生们学会分享；
21、教师要记住每个学生的名字；
22、教师要有耐心倾听学生心底的声音；
23、教师要公正地对待每一个学生；
24、教师要尊重每一位学生；
25、教师要用耐心浇灌出绽放的花朵；
26、教师要充分调动家长的积极性；
27、教师要对教育事业饱含深情；
28、教师要有积极的人生态度；
29、教师要有健康的体魄；
30、教师要善于取长补短；
31、教师要拥有卓越的领导力；
32、教师要会管理你的时间；
33、教师要让学习成为一生的好习惯。
让我们教师真正成为学生学习的促进者，学生灵魂的塑造者，学生人生的导航者，学生智慧的管理者，学生健康快乐的使者。
教师敬语篇二
《敬语和谦词》
敬语和谦词各司其职
在现代交际中，带有明显尊卑色彩的词语已退出历史舞台，而敬谦词语在日常生活中还频繁使用，这应该引起同学们的重视与注意。以下就是日常生活中最常见的敬谦用语及其含义。
敬：表示对对方的尊敬，恭敬。如：敬候您的佳音、敬告各位同仁。
拜：用于人事往来。如：托人办事用“拜托”；访问别人叫“拜访”。
令：用于尊称别人。如：称对方父母为“令尊”、“令堂”。
光；表示对方的行动使自己感到光荣。如：称对方来临为“光临”，商家欢迎顾客来到用“光顾”。 惠：用于对方对待自己的行动。如：称对方赠予为“惠赠”。
尊：称跟对方相关的人与事物。如：尊姓大名。 贵：同“尊”。如：贵刊、贵府、贵姓。
赐：用于别人对自己的指示、光顾、答复等。如：不吝赐教。
高：用于称别人的事物。如：称别人的见解用“高见”；称别人升职叫“高就”；称老人的年龄为“高龄”或“高寿”。
与敬词相对的是谦词，即含谦虚口吻的言辞，故谦词只适用于自已。平常交往中，对别人的招待、夸奖承当不起时，可说“不敢当”；对别人的表扬或夸奖表示谦虚时，可说“过奖了”等等。
常见敬谦词语60例
称对方的父亲为令尊，称对方的母亲为令堂，称对方的哥哥为令兄，称对方的弟弟为令弟，称对方的儿子为令郎，称对方的女儿为令爱，称对方的妻子为令正，称对方的女婿为令婿。
称自己的父亲为家父，称自己的母亲为家母，称自己的哥哥为家兄，称自己的弟弟为舍弟，称自己的妹妹为舍妹，称自已的儿子为犬子。
称自己的作品为拙作，称自己的见解为拙见，称自己的意见为愚见，称别人的议论为高见，称自己的住处为寒舍，称别人的住处为府上。
称逝去的贤人为先贤，称逝去的父亲为先父，称逝去的母亲为先妣。
请人保存某物为惠存，请对方到己处为惠临。
对方允许做事为惠允，对方赠予财物为惠赠，对方寄来书信为惠书。
请人修改文章为斧正，请求对方指教为雅正，请求对方批评为指正，请人指导改正为教正。
对长辈的祝颂为福安，对平辈的祝颂为道安，对晚辈的祝颂为近安，对教师的祝颂为教安，对师长的祝颂为诲安，对编辑的祝颂为编安，对作者的祝颂为文安，对病人的祝颂为痊安。
初次见面说久仰，好久来见说久违，请人帮忙说劳驾，给己方便说借光，麻烦别人说打扰，向人祝贺说恭喜，等候客人说恭候，陪伴客人说奉陪，看望别人说拜访，请人勿送说留步，请人原谅说包涵，请人指点说赐教，请人收礼说笑纳，请人担职说屈就，求人办事说拜托，赞人见解说高见，问人年龄说贵庚，问人高龄说高寿，闻人姓氏说贵姓，感谢帮助说鼎力相助，归还原物说奉还。
教师敬语篇三
《2-谦辞与敬语》
教师敬语篇四
《如何做新时期的好老师》
新时期怎样当好一名教师
教师是学生们的良师益友，懂得珍爱学生的生命，懂得开发学生的生命潜力，工作充满创造性。教师教给学生的是通往知识宝库的钥匙，打下的是学生终身可持续发展的基础。
教育这场前所未有的大改革是势在必行的。当一名教师容易，但要当好一名教师就不容易了。那么，在这种教育改革的新形势下，我们如何当好一名教师呢？
一、做一名研究型的教师
首先我们要研究自己。我认为当好一名中学教师，要明确自己的责任，而且要不断地学习，要活到老学到老，要丰富自己的业务水平，更重要的是以德育人，还应该具备：一是爱的心理品质；一是浓厚的从教兴趣。
1. 热爱学生。
爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力。一方面我们要热
爱小学教育这一职业，另一方面我们要热爱学生，这一条最重要。热爱学生应该做到：
1) 对学生的爱是有原则的、合理的、公正的、理智的。
2) 对学生的爱应该是平等的，无论是对学习成绩好，还是对学习成绩不好的学生都应一视同仁，平等对待。
2. 兴趣的培养。
首先要多参加学校组织的各项活动，利用学校提供的各种条件，多争取一些表现自己的机会；还要争取外出参观、学习的机会，从而让自己对教育产生浓厚的兴趣。
其次，我们要研究学生。医生之所以专业，是因为他研究病人，那么我们是教师，要专业，就必须研究学生。每个学生都是一个独立体，又是独一无二的。我们只有深入研究每一位学生，了解每一位学生的年龄特点、基础水平、综合能力以及学习、生活、身心健康等。才能有把握教好每一位学生，使他们德、智、体、美、劳全面发展。特别是对后进生要沉得住气，要善于控制自己的情绪，对他们不抱偏见，坚持用发展的眼光客观公正地评价，要善于发现他们身上的积极因素，以诚相待，和风细雨，以情感人。任何情况都不允许教师讽刺、挖苦、歧视学生，更不允许教师体罚或变相体罚学生。作为教师我们必须理解学生、尊重学生、宽容学生，这样是善待别人也是善待自己。
再次，尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。 二、做一名反思型的教师
如果不反思，即使你一天练了一百次，也等于重复同一个动作，毫无进展。成长 = 经验 + 反思，我们要成长、要进步，就要随时反思自己。只有经过反思，才知道自己的优缺点；只有经过反思，才能对下步进行合理的选择，做出合理的决定；也只有经过反思，才能持续发展，才能有超越，才能有突破。因此，我们要成为一名合格的教师，也必须先成为一个反思型的教师。
三、做一名有魅力的教师
科学家之所以有魅力就在于他有自己的创造和发明，名师之所以有魅力，就在于他有形成了自己的教学风格。我们呢？当然也想有自己特色的课堂,当一名有魅力的教师.
“教学有法，但无定法，贵在得法”我们要不断学习知识，学习制作课件，学会运用多媒体辅助教学。不断提升自己知识结构的习惯，知识面不仅要广博，最好还能深入。在实际教学过程中，教师应培养学生自主学习、独立学习、终生学习、会学习、爱学习以及与人合作学习的能力，应该让学生形成学习的习惯。
课堂是学生学习的基本组织形式，是素质教育的主渠道。一堂课的成功与否，直接影响教学质量。《新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”。教师的角色应当是学生学习的伙伴，是学习过程中的组织者、引导者、诱导者和辅导者。因此，教师应脱离那种一讲到底的教学模式，从讲台走向学生，把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人。
首先是课前要充分准备：教师备课不等于写教案甚至是“抄教案”，而是在熟悉课标、教材、学生和教学诸因素的基础上，灵活选择教学方法，运用现有教学手段，考虑多种教学组织形式，加上各自的教学智慧和教学艺术特点，创造出新颖、高效的教学策略。
其次重要的是把工夫花在课堂上。我们教师要在教育教学过程中摆正自己的位置，优化与学生之间的关系，从而在平等的基础上建立起民主和谐的师生关系。要充分体现这一理念，我们的课堂才是充满人文关怀的课堂。
1. 多一些民主和平等。
教师不要一味的要求学生做什么不做什么，学生有自己的兴趣，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，要有目的地拓宽学生自主活动的天地，教学内容的选择，教学活动的设计。教师尊重学生的选择，师生在平等的基础上对话，学生的心灵才会舒展，愉悦地进入学习情境。
2. 多一些信任和尊重。
学生之中，一定会有学习好的学生，也会有学习差一点的学生，要承认学生的差异性，对学力较差的学生，也要鼓励其“我能行”的信念，让他们“抬起头来走路”。在教学时，我经常用“你真行”“想一想，你肯定会说好的”“你真聪明，连老师也没想到”“你的理解确实有独到之处”等语言激起学生的学习欲望，使其更好地在数学学习实践中积极主动地探索。
3. 多一些宽容和激励。
不要眼睛里容不得沙子，学生总有犯错的时候，当学生犯错的时候，老师要冷静的对待，要站在学生的立场上想问题，允许学生出现错误，鼓励学生对教师、教材提出不同的意见，赞赏学生独特的内心体验和感受，保护学生迸发的探究火花。“关注学生学习过程和方法”，是促进学生发展的新理念，只要学生积极主动地参与了探究的过程，教师都要给以肯定。对于他们的点滴进步，要悉心的呵护，及时表扬，我经常用“你的理解尽管不全面，但主动思考的精神应该表扬”“你看，他比以前肯动脑筋了，敢于发表自己的意见，这多好啊”“如果再多给你一点时间，你会完成的更好”等语言，激励学生产生成功的愉悦。如果在教学中一味地求全责备，学生的学习积极性、求知欲将从一次次的斥责、嘲笑中逐渐消失，培养学生“自主、合作、探究”的学习品质只能是一句空话。
同时，还要通过精心设计导语、创设情境等激发学习的兴趣；组织学生自主学习、合作探究激活学生思维，质疑解难，把学习潜力充分开发出来，达到课堂学习的最佳效果。
说到底，做新时期的教师，就要积极地更新知识、观念和能力，遵循学生成长的规律去创造性地工作。让我们热爱教育、热爱学生，使教育适合学生的发展，让我们努力为学生的发展创设必要的条件，使学生和教师共同快乐地成长！
教师文明敬语征集
与学生沟通交流文明用语：
1．老师想请你帮我一个忙，找一找这句话中的错误。
2．你能做好，别灰心？如果再细心些，就更好了。
3．谁都可能会有错误，改正了就是好样的！
4．你很有个性，希望你发扬长处，克服不足。
5．你一定行，老师帮助你。
6．谁都可能会有错误，只要改正了，仍然是好学生。
7．老师相信你可以做得更好。
8．同学们，要把“要你学变为我要学”，这样你会更棒。
9．你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
10．你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
我的上课誓言
一、“热爱学生，为人师表”：指教师的师魂和师表。师魂应体现为教师对学生真挚无私的爱；师表体现在思想政治、道德品质、学识学风等方面，教师应以身作则，率先垂范，树立良好的教师形象。
二、“追求真理，崇尚科学”：指教师应学习宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，树立科学的世界观、人生观、价值观。
三、“依法执教，教书育人”：指教师不仅要有较强的法律意识和遵纪守法的自觉性，而且要学法用法，依照法律法规，教好书，育好人。
四、“勤勉敬业，严谨治学”：指教师应具有的敬业精神和治学态度。敬业是教师师德的核心。敬业精神是教师对教育事业执着追求的内在动力，是每一个教师必须具备的素质。严谨治学是教师研究学问应具备的态度。教师应善于学习和掌握先进的教育教学理论，坚持理论联系实际，对立优良的学风、教风和工作作风，确立正确的教育观、质量观、人才观。
五、“团结协作，乐于奉献”：指教师应具有时代精神，坚持终身学习，不断提高自身的思想政治素养、业务素质和创新实践能力，与时俱进，开拓创新。
六、“终身学习，勇于创新”：指教师应具有时代精神，坚持终身学习，不断提高自身的思想政治素养、业务素质和创新实践能力，与时俱进，开拓创新。
七、“做学生良师益友”：指教师应与学生建立民主平等的新型师生关系。教师与学生之间要相互学习、相互切磋、相互激励。教师不仅要与学生平等相处，尊重学生的人格，使自己成为学生的益友，而且要做到教学相长，不断进取，当好学生健康成长的指导者和引路人，为学生的终生发展负责，成为学生的良师。
八、“铸教师高尚人格”：指教师的工作是以人格塑造人的工作，教师要不断完善自身人格，并以自己高尚的人格魅力去影响和带动学生。
教师敬语篇五
《原创日本语敬语知识大全倪老师》
「原创」倪老师----日本语敬语教室 本资料版权归倪老师----日本语敬语教室所有各版面内容顺序表版面 敬语内容 1---------敬语---1：敬语分类 敬语---2：敬语对照表2---------敬语---4：接头词「お」用法,敬语---5：接头词「ご」用法敬语---6：敬语れる、られる用法 敬语---7：お+ます+です/ ご+サ幹+です /お+ます+になる 敬语---8：お+ます+ください お+ます+あそばす3----- ---敬语---9：お+ます+する/いたす ご+ます+する/いたす 敬语--10：お+ます+申す 敬语--11：お+ます+いただく ご+ます+いただく敬语--12：てあげる
敬语--13：ていただく/てもらう てください/てくださる 敬语--14：ておる/てまいる
4---------敬语--15：ていらっしゃる てご覧になる･てごらん- -敬语--16：です/である でござる -敬语--17：でござる でいらっしゃる 5---------敬语--18：いらっしゃる おいでになる/おいでです おられる お+ます+するの説明 日语语法说明 6- -------敬语--19：おります/ございますーーー形容詞+ございます的三种敬语表达形式7-------- 敬语--20：お+ます+いただく ------------- かねる/がたいの説明 召すの使い方8---------敬语--21：召し上がる9---------敬语--22：いただく/頂戴する10--------敬语--23：いらっしゃる/休む -----------「月」読み方のいろいろ11-----------------------------------------------「さえ」の使い方12-----------------------------------------------「さえーーば」归纳说明 ----------------------------------------------「 に応じて等」归纳说明13---------------------------------------------------------にわたっての説明/にかけての説明版面 敬语内容 日语语法说明14--------敬语--25：見える/まいる15------------------------------------------------ます+うるの説明--------------------------------------------------ます+うるの説明--------------------------------------------------ます+かねないの説明16--------敬语--26：敬语语法习题练习--------------------------------------------------によっての7種用法--------------------------------------------------っぽいの用法説明--------------------------------------------------1,2級63道「気」慣用句17------------------------------------------------としたら、とすれば説明--------------------------------------------------とすると、だから説明18--------敬语--27：ご覧になる------------------- にともなって、とともに ご覧に入れる、お目にかける --- にかかわらず、を問わず--------------------------------------------------もかまわず、にかまわず--------------------------------------------------はともかく、はもちろん19---------敬语---28：拝見する、うかがう---------をもっての説明-------体言+にしての説明20---------敬语---29：承る、おっしゃる------------１級、2級副詞「かりに」などの説明-----やいなや、なり、が早いか、かーないかのうちに、たとたんに、かと思うとなどの区別、説明 -----がてら、ついでに、かたがたの区別、 21 ---------- 1级2级训读动词、 --- う、--- く、形容动词、副词、复合动词的归纳 ---- 敬语---30：申す、申し上げる、お耳に入れる//----目36、口26、手24、足17、顔20、頭29、首6の慣用句22-------终助词（たまえ）接性词（まえ）的说明 //---単語：訓読動詞む、受ける 形容詞 い
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練習問題：尊敬語1、先生、この絵を見ましたか。《ご覧になりましたか。》老师,您看了这画了吗?2、課長はさっき何を言いましたか。《おっしゃいましたか。》课长,刚才您说什么了?3、お母様は もう寝ましたか。《お休みになりましたか。》妈妈,您睡了吗?4、あちらに いる方は どなたですか。《いらっしゃる。》在那边的那位是谁啊?5、趙先生、この日本料理を食べますか。《召し上がりますか。》赵老师,这日本菜肴您吃了吗?,
謙譲語1、先生の文章を もう 読みました。《拝見しました。》老师的文章我已经看过了.2、先生に 私の写真を見せましょう。《お目にかけましょう。》我想把我的照片给老师看.3、田中さん、私は 明日 京都へいきます。《まいります。》田中,我明天要去京都.4、先生から試験のことを聞きました。《うかがいました。》我从老师那儿听到了考试的事情.5、そのことは 私も 知っています。《存じております。》这件事情我也知道.
丁寧語1、会議室は 五階にあります。《ございます。》会议室在5楼.
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日本語の尊敬語と謙譲語の対照表 番号 動詞 尊敬語 謙譲語 1、 いる （ている） いらっしゃる、おいでになる おる （ておる） ていらっしゃる ございます 2、 ある ございます 3、 行く いらっしゃる、おいでになる 参る、伺う，上がる 4、 来る 見える，お見えになる、いらっしゃる 参る、伺う，上がる おいでになる、お越しになる 5、 する なさる、あそばす 致す（いたす）、 仕る（つかまつる） 6、 言う(話す） おっしゃる 申す、申し上げる 7、 食べる、飲む、吸う 上がる、召し上がる いただく、頂戴する 8、 見る ご覧になる 拝見する 9、 知る、思う、考える 存じる、存ずる、存じ上げる 10、 あげる 差し上げる
動詞 尊敬語 謙譲語11、 くれる くださる 12、 もらう いただく、頂戴する 13、 聞く、尋ねる 伺う、承る（うけたまわる） 14、 訪ねる、訪問する 伺う、お邪魔する 15、 会う お目にかかる 16、 知っている ご存知です、ご存知でいらしゃる 存じている、存じ上げる、 存じておる 17、 借りる 拝借する 18、 見せる お目にかける、ご覧に入れる 19、 分かる、引き受ける 承知する、かしこまる 20、 だ、です でいらっしゃる でございます 21、 着る、気に入る、 召す 風邪を引く、年を取る 22、 ていく、てくる てまいる
尊敬語 謙譲語 自動詞＋れる/られる お/ご＋ます/サ幹＋する、申し上げる、致す お/ご ＋ます/サ幹 ＋なさる お/ご＋ます/サ幹＋いただく、願う お/ご ＋ます/サ幹 ＋になる ていただく お/ご ＋ます/サ幹 ＋です お/ご＋ます/サ幹＋できる お/ご ＋ます/サ幹 ＋ください お/ご ＋ます/サ幹 ＋せる/させていただく お/ご ＋ます/サ幹 ＋せる/させてください 使い方の説明：1、いる（ている） 尊敬語 謙譲語 例：王さん、先生が いま教室に いらっしゃいますか。例：田中は ただ今 外出中で おりません。 小王，老师现在在教室吗？ 田中刚刚出去，不在。 例：卒業後のごろ どこにおいででしたか。 例：はい、兄と姉が おります。 毕业后，您在哪里啊？ 是的，我有哥哥和姐姐。
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日本語敬語の-----4一、「お」と「ご」の使い方：1、「お」の使い方： 「お」とは接頭辞で、名詞、形容詞、形容動詞、ます形などの後ろについて、尊敬、謙譲、丁寧、親切などの意味を表すのである。 （1）大体 和語という言葉に使う：例：お知らせ、お答え、お勤め、お教え、お手紙など。 （2）日常生活で慣れているある音読の漢字に使う：例：お電話、お元気、お料理、お当番、お写真など。 （3）ある外来語にも使える：例：おソース、おトイレ、おズボン、おビールなど。 （4）注意の事項： 1、以上の例の外に、だいたい外来語の前に 「お」は使いません。、「お」という始まる言葉は 「お」は使いません。例：お男物、お帯、お桶、お音、お応接間など。、日常生活の中で、自然、政治、動植物、組織などの言葉は 「お」は、普通使わないのである。例：ます（鱒）、うなぎ（鰻）、丸い、桜、政府、与党など。、元々は尊敬、謙譲の意味を持っている言葉は 「お」は 普通使わないのである。例：奥さん、わたくし、おしゃる、申すなど。 2、練習：、話題になる方に 敬意を表す例お荷物を お持ちしましょう。 我来给您拿行李吧.例：お宅は 静かですね。 您的家可真清静啊。例：お子供様もお連れください。 请把您的公子也带来吧。例：先日、先生のお手紙をいただきました。 前天收到了老师您的来信。例：よい お話を承りました。 聆听您很有意义的讲话。、相手に 敬意を表す例：中村さんのお嬢さんはとてもきれいですね。 中村君的新娘子可真漂亮啊。例：お医者さんに見てもらったほうがいいですよ。 最好让医生看看。例：今日は お一人ですか。 今天就您一位吗？
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敬語入門--52、「ご」の使い方： 「ご」というのは 普通名詞、あるいはサ変動詞の詞幹の前に接するのですが、これらの名詞は 尊敬語、謙譲語、お礼の意味を持っている言葉になる。
（1）「ご」は漢語性質の言葉に使うのです。例：ご通知、ご返事、ご協力、ご勤務、ご指示、ご幸福など。（2）「ご」は 少数の和語にも 使うのです。例：ごゆっくり、ごもっとも、ごゆるりなど。（3）「ご」は 人と関係がある言葉に 使うのです。例：ご令嬢、ご息子、ご両親など。
＃「ご」を使わないのを注意すること：（1）一般的な和語の前に「ご」を使わない。例：ご知らせ、ご答え、ご勤め、ご教えなど。（2）外来語の前に「ご」を使わない。例：ごソース、ごビール、ごインクなど。（3）日本習慣に残る言葉の前に「ご」を使わない。例：ご料理、ご茶、ご盆、ご肉、ご電話、ご写真など。
＃「ご」と「お」とは 両方も使うことができる：例：男性なら、ご卒業、ご祝儀、ご返事、ご入学など。 女性なら、お卒業、お祝儀、お返事、お入学など。
練習：尊敬語を表す（1）ご両親はおげんきですか。 您父母都很好吗？（2）何かご不幸でも おありになったのですか。 发生了什么不幸的事啊？（3）ご意見は いかがですか。 您的意见如何？（4）ご感想を お伺いしたいんですが。 我想听听您的感想好吗？（5）お正月ですから、いろいろと御用がございますでしょう。 正处在过年，您一定有很多事要忙吧。
練習：謙譲語を表す。（6）いつでも田中さんにご迷惑をかけるのが辛いんです。 总是给田中您添麻烦，心里真是不好受。（7）ご返事が遅くなって、申し訳ございません。 回信拖延了，实在抱歉。（8）お役に立たないでいつまでもご厄介にっていちゃ。 不能给您帮忙，却反而给您添麻烦。（9）二時間もかかって、ご馳走がやっとできました。 花了2个多小时，好不容易才把饭做好。（10）明日は 息子のご入学式ですが。 明天是儿子的入学仪式。次なのは、お、ご-----になるなどの使い方。続いて
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教师敬语篇六
《赞身边老师》
赞身边老师
七十八班 贾逸璞
大家好！我是来自七十八班的贾逸璞。我今天演讲的题目是《赞身边的老师》。
我想大家身边都有这样的一些人，他们在我们困难时帮助我们，在我们伤心时开导我们，在我们缺乏自信心时鼓励我们，我想大家都已想到了，因为他们就是我们最熟悉的老师。 我想，对于老师，大家都有一段珍贵的怀念，这段怀念包含着老师的艰辛，也包含着老师对事业的忠诚，更包含着老师对学生的爱，下面，我来讲一下我的班主任朱老师给我留下的一段珍贵的怀念。
那是前一段时间，朱老师不慎将脚 着了，由于脚部剧烈的疼痛，使朱老师不得不向领导请了几天的假，几天后，朱老师脚上疼痛减轻了一点，朱老师就要求回到讲台上，因为他放心不下我们这些同学，同学们正在等待着老师传授新知识。于是老师忍着脚的疼痛，从家里一步步走回了教室，到了教室，同学们都问：“老师，您的脚怎么样了？”老师却是淡淡一笑说：“同学们，不用担心，老师的脚没事。”而细心的同学都可以发现，老师走路时总是一拐一拐的。您每走一步要忍受多大的痛苦呀。尤其是上楼梯时，一层层楼梯对您像是一道道难关，我觉得又好笑，又感到很伤心。
老师对我们做的很多，而我们回报的却很少，我现在要在这里说一声，老师，您辛苦了！ 赞美我亲爱的老师
七十一班 关 聪
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是来自七十一班的关聪，我演讲的题目是《赞美我亲爱的老师》。
园丁、红烛、灵魂的工程师，这是人们对教师职业赞美；太阳底下最光辉的职业，这是跨越时空，人们对教师职业的敬语。
老师，你塑造一代新人，开掘儿童心智，交给他们打开智慧之门的钥匙和战胜邪恶的猎枪，传社会主义之道，授四化建设之业，燃起火炬，点起明灯，高举历史流向的罗盘，育一代风流，领世纪风骚。
我们不多谈中国教育史上第一个将毕生精力从事教育的人教育家孔子，他教学生，贤人七人，弟子三千，一生学而不厌，诲人不倦，言传身教，以身作则，关心学生，教学相长，也不多说古今中外无数伟大的教育家，只说当今教育战线上涌现出的无数爱岗敬业，忘我奉献的先进教师，就足以让我们体会到老师们的贡献。
在学校里，老师对我们关怀备至。他们给我们的不仅是知识更多的是爱心。想起我们班的数学老师刘秀美刘老师，她生病了，向学校请了假，但为了少耽误我们的课，病情稍有好转，她就来给我们上课了，她虽然不是我们的班主任，可她却对我们那样负责，那样关心，那样爱护。我们，可我们呢？我们班的有些同学不但不去报答她，还在她的课上捣乱纪律，令她伤心，让她难过，迫使她一次又一次地发脾气，在这里我当着在座的各位老师，同学们的面，向我们的数学老师道歉，真诚地向刘老师说一声：“老师，谢谢您，您辛苦了，您永远都是我们的好老师。”同时我也要奉劝所有的同学，不要令老师悲伤，不要令自己的老师难过，因为每位老师在自己的学生身上，闪现地永远是真诚之光，燃烧地永远是奉献之火，倾注的永远是热爱信任之情。那么我们还有什么理由不去好好学习？还有什么理由不去认真听她们给我们讲的每一节课？还有什么理由去惹老师生气呢？
敬爱的老师，您似春蚕，似红烛把自己的每一根丝，每一份热都毫无保留地献给了许许多多的学生。“老师，谢谢您！”当学生在病床上呻吟时，您那一句句关切的话语似雪中的炭火，令我们彻夜不眠；当学生学习上遇到困难时，您的爱又恰是谆谆教诲，令我们不知疲倦；当学生遭遇挫折时，您的爱又恰是耐心聆听，鼓励和帮助，令我们树立信心和勇气。由此，
我看到当代教师对学生倾注爱心的高尚情怀。
老师的辛勤培育使我们健康成长，在过去的十几年里，我像小鸟一样飞来飞去。如今，我已经初长出搏击风雨的翅膀。老师为我们的成长奉献出了自己的青春年华，一朵朵美丽的花儿绽放了，可老师的额头却增加了道道皱纹。
老师，人们都说您培育的是祖国的栋梁，而我却要说您就是祖国的栋梁，正是您支撑起我们这一代人的脊梁，您就是一枝蜡烛为后辈奉献出了所有的热和光。
老师，你们高唱的永远是垂范楷模之歌，凑出的永远忠诚奉献之曲。
老师，我爱您，我赞美您。
赞身边的老师
七三班 赵祎坤
老师多么崇高的职业呀！您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家却让知识的清泉叮咚作响，您不是雕塑家，却塑造着一批批青少年的灵魂，我更赞美我现在的老师，您呕心沥血，以班为家，因材施教，善启心灵，您在学生的心目中就是“真的种子，善的信使，美的旗帜。”
老师您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩，不是吗？在上学期学校举行的“名人的读书方法”讲故事比赛前，我没有信心参加，是您给我修改稿子且一次次地鼓励我，您的话语蕴含哲理，暖意融融，使我勇气倍增，取得了名次。
老师您是海洋里的蚌，那学生便是蚌里的砂粒，您用爱去舐它，磨它，洗它„„经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠，不是吗？您对于优秀生再三鼓励，使它们百尺竿头更进一步，而对于中等生您是既鼓励又激将使他们赶超先进，对于差等生您也却从不嫌弃和训斥，而是不厌其烦地动之以情，晓之以理，您对于他们的错误行为又从不姑息迁就，却声色俱厉，直至他们一天比一天进步。您的育人有方，学生们不懈努力，使得我们班两次大考取得全年级一二名的好成绩。
老师您的爱似太阳一般温暖，春风一样和煦，清泉一般甘甜，比母爱更细腻，比友爱更纯洁，不是吗？在2月27日中午后，是您在咱们班为郑沛沛、张子南过了一个特殊的生日，您为她们一人发了一个笔记本，并带领全班同学唱起了生日快乐歌，生日会虽然没有蛋糕的润甜，更没有美味佳肴，可却胜过满汗全席，班里每个学生脸上都是灿烂的微笑，您还说以后争取为每个学生都在班里过一个生日。“捧着一颗心来，不带半根草去”教育家陶行知的真挚感言不正是对您的真实写照吗？
我说的这位老师就是我们七三班班主任吴连申老师。
吴老师，加减乘除算不尽您做出的贡献，诗歌歌赋，公布不完对您的赞美，您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵的清泉，润育我们情操的美果，吴老师，放心吧，您给了我们腾飞的翅膀，给了我们弄潮的力量，我们一定会成为祖国的栋梁。
赞我们身边的老师
七二班 冯梦蕾
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干„„”每每听到这句诗，我就会想起我们的班主任——张秋辉老师，她那为我们操心而变得日渐憔悴的面庞时时浮现在我的眼前，啊，老师，你可知道，我们有多少话想要对您说！
记得刚上初中时，我们不懂得遵守纪律，班里总是乱哄哄的，为了解决这个问题，您一再教我们遵守学校的规章制度，让我们从一个个不懂事的孩子变成一名名合格的中学生。
进入中学一个多学期的日子里，您每天早早的到班里来观察我们的情况，每当有人偷懒不学习时，您总是苦口婆心地劝说，功夫不负有心人，我们班在期中以及期末考试都取得了优异的成绩，感谢您让我们明确了学习的目标，知道了学习知识的重要性。
在生活方面，您无时无刻不关心我们的思想动态，生活情况，使我们走出心灵的困惑，感谢你，老师是你让我们健康成长。
还记得有一次，我们班的一位同学在下楼梯时不小心摔倒，扭伤了脚，您心急如焚，嘘寒问暖，关心他就像关心您自己的孩子一样，您说过，您要把自己的学生当做自己的孩子，的确，您家中还有一个仅上小学一年级的孩子，您经常在早读时丢下自己的孩子，来教导我们读书，不知何时，一丝丝白发出现在您的头上，眼角被岁月刻上了痕迹，老师，面对这些我们还能说什么，我们只能用优异的成绩来报答您了！
感谢您老师，请让我们用真挚的心祝福您，用优异的成绩报答您，我想这也是我们七二班全体同学的共同心声吧！七二班同学们，让我们携起手来，鼓足干劲，共同进步，用优异的成绩来报答我们的老师吧！
谢谢大家，我的演讲完了。
老师——唯有您站着
七十七班 智慧芳
香远溢清的芙蓉告诉我，色彩是装饰，高雅才是本色。耐冬傲雪的寒梅告诉我，暗香是装饰，顽强才是本色。搏击长空的雄鹰告诉我，矫健是装饰，坚毅才是本色。燃烧自己的红烛告诉我，火焰是装饰，奉献才是本色。在一间不足50平方米的教室里，有一棵常青树一直站着，站着„„这棵树就是您啊——老师！
上课时，唯有您笔直地站着，为我们无私地播撒着知识的种子，您大手一挥，知识的甘泉，便为我们灌溉，而您的青春岁月，就在我们享受甘露之际悄然而逝。
曾记得陶行知先生常用这样一句话来赞美老师：“捧着一颗心来，不带半根草去。”是啊，您就像一名辛勤的园丁，种植了无数棵树，待到花开之际，您却将果实送给了我们，您就像一根蜡烛，默默地燃烧着自己，待到夜晚来临之际，您却将光明送给了我们，留给自己的只有沙哑和疼痛。
有这样一位老师，他给我留下了难以磨灭的印象，还记得我们军训的时候吗？在操场里我曾多次悄悄地注意他，那时我还以为这位朴实的老师是修建操场的工人，然而开学后的第一节体育课上，我却惊讶地发现他是我们的体育老师——李振乾老师。李老师是一位严肃的老师，做每件事都那么订真，对每一个细节都要求精益求精。在李老师脸上分明有过岁月的痕迹，看得出李老师无论春夏秋冬都坚守在自己的工作岗位上，数年来他教育过千千万万的学子，岁月的沧桑在李老师看来是那么地微不足道，也许一些同学认为李老师很严厉，是一个极其传统的老师，但是在我看来，李老师十年如一日默默地为他热爱的学校，为他热爱的
学生奉献着，没有一丝怨言，这一点，有谁能够做到„„
老师，您总是站得稳如泰山，当我们坐着的时候，您站着，当我们站着，您也站着，您刚毅挺拔的形象，早已在我们心中立起了一块不朽的丰碑，屹立在我们的心头。
课堂，您滔滔不绝地为我们讲解，告诉我们怎样的人生才是具有意义的人生，怎样生活才是精彩的人生，怎样才能成为一个大写的人„„您站着，下课时，您是我们的知已，您与我们交流沟通，与我们谈心游戏，您也站着。
也许，您已经很疲惫了，因为您明白，一旦您坐下，社会就少了一大片能遮风挡雨的桦林，就少了一大片能撑起天地的参天大树，就少了很多能“雕梁画栋”的良材。
老师，在这天下只有您站着，也许很多年以后，我们再翻开这份尘封的记忆，我想那时您不再站着，因为那时的我们，早已从一棵需要保护的小树苗长成了一棵棵壮实的大树，我也会铭记您的教导：“谁言寸草心，报得三春晖/”我们永远也不会忘记您呕心沥血的栽培。
因为在我们心中，您永远站着„„
《歌颂老师》
七一班 王 琦 冯云莹
尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好！我是王琦，我是王云莹，我们是“Happy”组合。我们今天演讲的题目是“歌颂老师”。
老师是一盏明灯指引着在黑暗中迷失方向的我们；老师是一泓清泉，滋润着在烈日下口渴难熬的我们。
生活中，除了家人，老师是我们相处最多的人，你注意到你身边的老师了吗？我们今天就来说一说我们的老班吧！
亲爱的老班，还记得上学期刚开学的时候吗？在选班干部时，您把我们几个叫出来，要我们毛遂自荐。当我举起颤抖不停的手，向您支支吾吾地吐出八个字：“我„我„想„当„语文科代表。”话刚出口就后悔了，怕您不答应，那该有多尴尬呀！谁知您竟一口答应，并向我投来了信任的目光，那目光我至今难忘。
我们的老师是全年级最尽职的老师。众所周知，我们班的总体成绩并不是很好，于是，班主任从事英语却管起了数学。大家想：一天操两份心，三年一千零九十五天，就要操成千上万份心呀！老师每天中午要我们做六道题，六道题虽少，可凝聚着老师对我们的殷殷期盼呀！
每个人都是一道亮丽的风景线，七一班就是我们自己的展示台。有的同学成绩不好，可只要敢于发扬刻苦认真的作风，我们的老师就会对他大加赞赏，记得班上有这样一位同学，他的成绩虽说不是很拔尖，可他对自己的工作从不曾马马虎虎。老班总在我们几位班级大将前夸奖他工作如何如何认真，令我都有些自愧不如了！因此，七一班又是一个人才荟萃的地方。
每位老师都有其应付各种情况的绝招，例如，当同学因贪玩而忘记作业时，二话不说，请到楼梯旁的小屋去加班；当同学违反课堂纪律，那好说，请到小屋里走一趟，当有事向班主任有事向班干部布置时，一帮人马引得尘土飞扬地向小屋奔去„„这一切的一切只为使同学更加认真地学习，这一系列细微的举动，如果你不细心观察，怎能体会到我们老班心理战术的高深莫测呢？
最后，请让我们代表七一班的全体师生，为了我们曾经的顽劣成性，向我们的班主任致以深切的歉意：老师，对不起，为了我们的班级，您早出晚归，鞠躬尽瘁，老师，您辛苦了！
谢谢！
别让心态害了你
赵一方
人在智力上是有差别的，但是差别很小。智力超常与智力低下都占极少数，不到百分之
三。谁都羡慕神童，期望自己有超常的智力，但智力超常就等于前途无量吗？任何人从事任何职业或活动的技能，然而技能高就取得好的成绩吗？身体健康是一个人的第一财富，但是身体好了，就是健康吗？其实只要稍加思考，我们就可以对以上问题予以否定，天才和伟人之所以与众不同，其决定因素不是智商，也不是身体条件，而是人的心态。
心态是一个人内心的想法和表现，健康的心态是乐观的、自信的，包容的就像潺潺溪流，清澈喜人，充满生机；不健康的心态是悲观的，消极的，灰暗的，就像被风沙所覆盖的干涸的心泉。
学习并非总是一帆风顺，每个人每天都会遇到各种各样的事情，这些事情所带来的不同情绪和感受，都会在人的心灵上进行一次次的重复，使人渲染在一个或负面，或快乐的情绪之中。而无数的事实已经证明一个秉持良好心态的人总是更容易收获更多的成功，得到更多的快乐。从这个角度来说，周围的事情并不能决定我们学好学坏，而我们对周围事物的反应（即心态）才是我们学好或学坏的根源。
心态决定学习的好坏，一个秉持良好心态的人能够坚强，能够宽容，能够锲而不舍，最终会克服种种困难走在别人的前面。心态不良的人，对学习容易失去信心，不思进取，一步步陷入消沉，最终成绩会变得很糟。
我们要保持良好的心态，这样我们在行动上会更加开放，方向上才会更加正确，从而在学习上做到快乐地进步！
千万记住别让心态害了你！
快乐学习
八（17）班 陈明浩
学习是获取知识的重要途径，是人类进行发展的基础。
很久很久以前，一群大胆的猴子跳下了树学会了行走，便出现了人类，而后人类又通过努力学习不断进取，才有了今日的繁荣。
我们正处于朝气蓬勃，充满希望的青少年时代，正值学习的黄金时期，唯有努力学习不断进取，才不会空虚了自己的青春。
而兴趣乃是学习的最重要的动力，我们对学习应保持一种积极的心态，以学为乐，才会产生信心与进取心，有了努力的动力，才会有进步，我们的人生才会拥有一个个新的高度。倘若我们消极地对待学习，厌倦了学习，那便失去了学习的动力，我们就会停滞不前，又有何进取可言？
如若我们认为今日的学习便已是枯燥难忍，那不妨回想一下那战火纷飞的年代，看那些
教师敬语篇七
《日本语敬语大全》
「原创」倪老师----日本语敬语教室本资料版权归倪老师----日本语敬语教室所有各版面内容顺序表版面敬语内容
1---------敬语---1：敬语分类敬语---2：敬语对照表
2---------敬语---4：接头词「お」用法,敬语---5：接头词「ご」用法敬语---6：敬语れる、られる用法
敬语---7：お+ます+です/ご+サ幹+です/お+ます+になる敬语---8：お+ます+く
ださい
お+ます+あそばす
3--------敬语---9：お+ます+する/いたすご+ます+する/いたす敬语--10：お+ます+申すてあげる
敬语--11：お+ます+いただくご+ます+いただく敬语--12：
敬语--13：ていただく/てもらう
てまいる
てください/てくださる敬语--14：ておる/
4---------敬语--15：ていらっしゃるてご覧になる･てごらん--敬语--16：です/であるでご
ざる
-敬语--17：でござるでいらっしゃる
5---------敬语--18：いらっしゃるおいでになる/おいでですおられるお+ます+するの説明
日语语法说明
6--------敬语--19：おります/ございますーーー形容詞+ございます的三种敬语表达形式7--------敬语--20：お+ます+いただく-------------かねる/がたいの説明
召すの使い方
8---------敬语--21：召し上がる
9---------敬语--22：いただく/頂戴する
10--------敬语--23：いらっしゃる/休む-----------「月」読み方のいろいろ11-----------------------------------------------「さえ」の使い方
12-----------------------------------------------「さえーーば」归纳说明----------------------------------------------「に応じて等」归纳说明
13---------------------------------------------------------にわたっての説明/にかけての説明版面敬语内容日语语法说明14--------敬语--25：見える/まいる
15------------------------------------------------ます+うるの説明--------------------------------------------------ます+うるの説明
--------------------------------------------------ます+かねないの説明16--------敬语--26：敬语语法习题练习
--------------------------------------------------によっての7種用法--------------------------------------------------っぽいの用法説明
--------------------------------------------------1,2級63道「気」慣用句17------------------------------------------------としたら、とすれば説明--------------------------------------------------とすると、だから説明
18--------敬语--27：ご覧になる-------------------にともなって、とともに
ご覧に入れる、お目にかける---にかかわらず、を問わず
--------------------------------------------------もかまわず、にかまわず--------------------------------------------------はともかく、はもちろん
19---------敬语---28：拝見する、うかがう---------をもっての説明-------体言+にしての説明
20---------敬语---29：承る、おっしゃる------------１級、2級副詞「かりに」などの説明-----やいなや、なり、が早いか、かーないかのうちに、たとたんに、かと思うとなどの区別、説明
-----がてら、ついでに、かたがたの区別、
21----------1级2级训读动词、---う、---く、形容动词、副词、复合动词的归纳
----敬语---30：申す、申し上げる、お耳に入れる//----目36、口26、手24、足17、
顔20、頭29、首6の慣用句
22-------终助词（たまえ）接性词（まえ）的说明//---単語：訓読動詞む、受ける形容詞い
23------敬語31-------存じる、存じ上げる、ご存知です//------によらず、にとどまらない、に劣らないの説明
------形容词（い）--3//----片仮名（ス）
24-----敬語32-------複合詞3＝（---手）（引き---）
25-----1级2级的部分语法解答--------訓読み動詞――5（――す）27----複合語ー5－見る
28------训读动词----6-----（-----る）//-----容易、たやすい、やさしいの区別31-----際と間際との区別、説明==1、2级日语语法问题解答。
32、33、-----1、2级日语语法疑难问题解答。（じみる、ぎみる、こそあれ、こそすれ等）
34、35、-----1、2级日语语法疑难问题解答。
36、37、38、39、40------1、2级日语语法疑难问题解答。41------1、2级日语语法疑难问题解答；「いつ」「いつのまにか」「いつか」的对比说明
42------1、2级日语语法疑难问题解答43------1、2级日语语法疑难问题解答44------だらけ和まみれ的区别
45------1、2级日语语法疑难问题解答
46------のみか、のみならず；を余儀なくされる、を余儀なくさせる区別、説明47------よほど、テストの山が外れる、言葉がたりないの説明47------2004年2级试卷的疑难问题解答
48、49------1、2级日语语法疑难问题解答うちに/あいだに的区别用法等。日本語敬語の入門-----2
一、どのように正しく敬語を表すのですか。
日本語敬語の表すのはまず外と内の分けがはっきり分かってほしい。内とは自分、家族、親戚、友達、友人それに就職の会社の同僚、上司などとのことで、外とは家族以外の人と会社以外の人などということです。
話し手が聞き手に対して、自分自身、または話題になっている「内」、つまり家族、
仲間などを話題の人にするときに、謙譲語を使うのです。例えば、私はお客さんに社長の帰りのことについて話している時、「社長はもう出かけておりました。」という謙譲語を使うべきです。
聞き手が尊敬するべき方ならあるいは友人などに対して先輩、上司などという方のことを話しているなら、敬語が使うことです。例えば、「お客さん、こちらへいらっしゃいます。」とか、「鈴木さん、今朝山田先生はお見えになりましたか。」とかいうことです。
聞き手に丁寧に自分のことを表す時、丁寧語を使うのです。丁寧語とは「です」「ます」「ございます」「であります」「において」などがある。例えば「私はベキン大学の王でございますが。」とか、「靴の売り場は3階にございます。」とか、「研究会議はごご大学の講堂においておこなわれます。」とか。練習問題：尊敬語
1、先生、この絵を見ましたか。《ご覧になりましたか。》老师,您看了这画了吗?2、課長はさっき何を言いましたか。《おっしゃいましたか。》课长,刚才您说什么了?3、お母様はもう寝ましたか。《お休みになりましたか。》妈妈,您睡了吗?
4、あちらにいる方はどなたですか。《いらっしゃる。》在那边的那位是谁啊?5、趙先生、この日本料理を食べますか。《召し上がりますか。》赵老师,这日本菜肴您吃了吗?,
謙譲語
1、先生の文章をもう読みました。《拝見しました。》老师的文章我已经看过了.2、先生に私の写真を見せましょう。《お目にかけましょう。》我想把我的照片给老师看.3、田中さん、私は明日京都へいきます。《まいります。》田中,我明天要去京都.4、先生から試験のことを聞きました。《うかがいました。》我从老师那儿听到了考试的事情.
5、そのことは私も知っています。《存じております。》这件事情我也知道.丁寧語
1、会議室は五階にあります。《ございます。》会议室在5楼.2、これは二枚で5000円だ。《でございます。》这个,二张是5000日元.3、また雨が降ってきました。《まいりました。》雨又下起来了.4、タバコはあちらで売っています。《売っております。》在那边有卖香烟的.5、この花は梅と言います。《申します。》这花,叫梅花.
日本語の尊敬語と謙譲語の対照表番号動詞語
1、いる（ている）おる）す
尊敬語
いらっしゃる、おいでになる
ていらっしゃる
おる
謙譲（てございま
2、ある3、行くがる
4、来るいらっしゃる、おいでになる
見える，お見えになる、いらっしゃるございます
参る、伺う，上
参る、伺う，
上がるおいでになる、お越しになる5、するなさる、あそばす
たす）、
る）
6、言う(話す）おっしゃる上げる
7、食べる、飲む、吸う上がる、召し上がる
る
8、見るご覧になる
る
9、知る、思う、考える存ずる、存じ上げる10、あげる上げる
動詞
尊敬語11、くれるくださる
12、もらう戴する
13、聞く、尋ねるけたまわる）
14、訪ねる、訪問する15、会うる
16、知っている
ご存知です、ご存知でいらしゃるる
17、借りる
18、見せるご覧に入れる19、分かる、引き受ける20、だ、です
でいらっしゃる21、着る、気に入る、
召す
風邪を引く、年を取る22、ていく、てくる
致す（い仕る（つかまつ
申す、申しいただく、頂戴す
拝見す存じる、
差し
謙譲語
いただく、頂伺う、承る（う
伺う、お邪魔する
お目にかか
存じている、存じ上げる、
存じてお
拝借するお目にかける、
承知する、かしこまるでございます
てまいる
尊敬語謙譲語
自動詞＋れる/られるお/ご＋ます/サ幹＋する、申し上げる、致す
お/ご＋ます/サ幹＋なさるお/ご＋ます/サ幹＋いただく、願うお/ご＋ます/サ幹＋になるていただくお/ご＋ます/サ幹＋ですお/ご＋ます/サ幹＋できるお/ご＋ます/サ幹＋くださいお/ご＋ます/サ幹＋せる/させていただく
お/ご＋ます/サ幹＋せる/させてください使い方の説明：1、いる（ている）尊敬語謙譲語
例：王さん、先生がいま教室にいらっしゃいますか。例：田中は
ただ今外出中でおりません。
小王，老师现在在教室吗？田中刚
刚出去，不在。
例：卒業後のごろどこにおいででしたか。例：はい、
兄と姉がおります。
毕业后，您在哪里啊？是的，
我有哥哥和姐姐。
例：いま、どちらにお勤めになっていらっしゃいますか。例：窓のそ
ばにおりますのは家内でございます。
现在，您在哪里上班？在窗
边上的是我妻子。
例：ご主人、おいでになりますか。例：靴売り場は３階にございま
す。
您丈夫在家吗？卖鞋
的柜台在３楼．
例：こちらは会長をしておられる松本さんでいらっしゃいます。例：
その品物ならまだたくさんございます。
这位是担任会长的松本先
生．要是这个商品的话，还有好多了．
日本語敬語の-----4
一、「お」と「ご」の使い方：1、「お」の使い方：
「お」とは接頭辞で、名詞、形容詞、形容動詞、ます形などの後ろについて、尊敬、謙譲、丁寧、親切などの意味を表すのである。（1）大体和語という言葉に使う：
例：お知らせ、お答え、お勤め、お教え、お手紙など。