【www.guakaob.com--网络工程师】
如何清晰地表达 褪去学生这个角色后，表达能力变得越来越重要。学生时代，你只要记住老师讲课内容，会解题，能记忆，基本上就和优秀二字连在一起。 在同龄人中，我看的书不算少，与人表达想法的机会却很少，因为身边是固定交往的朋友，在一起时通常讨论的是一些生活琐事。而通过网络表达的想法不能够完全体现一个人的交流沟通能力。 在传达信息的过程中，我常常无法百分百地将想法表述出来。现在回头去看以前写的文章，会发现逻辑很混乱，尽说了一些没用的废话。高中写命题作文时，我经常写着写着就离题，思维太跳跃，连不成一条主线。在这里，思维跳跃是个贬义词。 所以，要提高表达能力，首先要从提高逻辑能力开始。每一句话都有前因后果，这和过去写作时只注重词语的意境不同，每个关联词的运用都有场合。民法在裁判过程中很注重因果关系。事情的发生有先后顺序。当然，在这个先后顺序中还包括了并列因素，这种并列因素也许列举不完，那么，就必须给这些并列因素划分重要程度。总结起来就是先后中有先后。这种逻辑思维很有趣。其实就是让一切东西先后从脑袋里蹦出来，不像过去交杂在一起。
有了用逻辑去思考问题的习惯，接下来提高表达能力就变得容易了。
写作和表达是两个概念。
当然，这两者之间是相互促进的。
如果你的表达能力不好，你的写作水平肯定也不会好到哪里去。 同样，在写作中，运用逻辑思维能将零碎的见解变成一种理性的思考，经过提炼的想法再进行适当的加工就能变成一篇可读性更强的文章了。可读性指让人一读就知道作者想要表达的中心思想。 写作可以分为两种，一种是无限地扩展，一种是努力地压缩。过去我崇尚前者，现在我选择后者。因为我觉得后者更能帮助我提高表达能力。陈丹青先生说过，省去不必要的词语，让表达更精简。 实习的两个月，对我帮助最大的应该是学会了迭代。这也是我的主管习惯的工作模式。 说到这里，依旧停留在我的世界观当中。
以下是我总结的方法论，希望能给你带来帮助：
1、看一些故事，尝试将他们复述给你的朋友。
在复述的过程中，只需提炼关键信息，省去冗长的开场白。注意复述时的节奏、语句顺序。
2、看一些说话类节目，俗称脱口秀。
罗振宇的罗辑思维。爱奇艺的奇葩说。晓松奇谈。TED。
3、多和朋友当面聊天。
放下手机，认真生活。
4、经常写作，运用迭代原则。
写作的过程就是理清思路的过程。将碎片式的想法整理起来，把他们变成一篇文章。
5、倾听是表达的关键。 与别人对话过程中，一定要注意对方在讲什么，你沉默的时候一定不是在思考我要讲什么，而是思考对方为什么这样讲。聊天，要自我保留三分。神秘感是让人产生吸引力和继续下一次交流的重要因素。
6、在人多的地方讲话。 如果你只能一对一交流，再好的想法也没有什么卵用。不管你在重点大学还是二流子大学，一定要培养自己的团队合作精神和领导能力，第一步就是学会在公众场合发言。硬着头皮上，总有一天你的翅膀就硬起来了。
笔试只是资格赛，面试才是定盘星！迈过了笔试这道坎，各位考友才迎来了真正的考验——面试。公考面试往大处说是以试题为载体考察个人的综合素质，放小处讲无非是在固定的时间答题而已。题目对所有考生来说都一样，不一样在于我们答题的水准。要练到让考官满意自己得意的程度就需要一些技巧与努力。
我在备考面试的时候，既抓面试技巧的实战，又注重知识储备的积淀。具体而言是这样的来准备的：实战部分，在面试前20天左右，每天花6个小时（上午、下午、晚上各两个小时）在论坛歪歪上练习，刚开始练专项，专攻薄弱的题型，直到有感觉为止。之后，在论坛歪歪公群以及一些考友练习的小房间练综合；临考前3天，着重套题练习，事后证明套题练习对于考场的快速适应有较大好处。知识储备部分：每天留1个小时阅读人*民*日*报，侧重于人*民时评、人*民论坛以及理论版，除此之外，周一到周五的《新闻1+1》不放过，无论是读报还是看新闻，我都坚持着练习申论的摘抄习惯，在摘抄的时候，着重于经典表述以及热点事件的分析，每摘记一个热点事件，都会按照定性、原因、后果、措施的调理把它整理为一个个小申论，在面试前重点把握。另外，自己会及时把热点事件编成面试试题放在歪歪上与面友们一起讨论，这样做其实是在训练自己对于真题的把握能力，反思考官的出题思路，同时也是巩固热点事件，争取一个都不放过。在面试的时候，我们碰到的社会热点类真题，其中有70%练习过。
前期的准备，只要我们在歪歪上高效率的练习在120个小时左右就差不多了。接下来，就是考场上的拼搏了。在这里和大家分享一些面试临考技巧：1、面试前一天最好住在考场附近，这样方便大家行动，免得由于交通堵塞等其他原因影响考试情绪；2、最好备一些水和零食，有些时候抽签会靠后，到后面可能会有些饿；3、侯考时注意放松，方式可以按照自己的习惯来，例如聊天、睡觉都可以，只要不违反考场纪律即可；4、不要被抽签号劳心，需要考虑的是轮到你时考官的心理是怎样的，自己该如何应对，我在面试时抽到下午场最后一个，我是这样做的，进考场向考官问好时，加了句“请允许我代表今天参加面试的32位考生向各位考官以及所有的工作人员表示衷心地感谢！”，诸如此种，化被动为主动，争取考官的好感。
面试心得先谈这么多，在歪歪湖北公考群练习的时候，非常感谢鬼哥对我的点评，同时也感谢一起走过来的小薇、山山、冰儿、玲儿、糖果、小小和、小苹果„„祝福大家！ 附件给大家分享的资料，都是自己备考面试的时候，精心整理的，希望对大家有用哈。
您的企业是否也存在这样的问题？
不管是领导还是员工，对内还是对外，我们都需要清晰表达思想，有效说服他人。但是，现状却并不如人意：【思路清晰,形容】
说话不经思考，脱口而出，说完之后暗悔不迭；
想到哪说到哪，思路杂乱无章；
复杂事情说不清楚，关键问题说不到点儿上；
双方观点分歧时，自说自话，说服力不强。
说话、做事没逻辑，再累也是白忙活！
我们都希望思考时能快速理清头绪、抓住关键、找到根源，以更好地应对错综变化的情形、有条不紊地处理各种复杂事务！
我们都希望汇报、总结、方案、文章、讲话时，让听众有兴趣、记得住，给人留下重点突出、逻辑清晰、结构严谨的印象！
通过课程的学习，您可以收获
从心理学的角度——更好地认识自己的表达优势和特点，学会相应的方法和工具扬长避短，避免千篇一律的表达呈现，使得表达更舒服、更自然、行程独特的个人风格；
从思维学的角度——通过金字塔思维的构建，迅速组织海量素材，提炼表达的重要观点，组织表达的逻辑框架，强化表达的重点，使表达内容层次鲜明、生动有趣；
从管理学的角度——建立职场专业语言表达技巧，使表达具有良好的引导性，正面应对棘手的提问，通过沟通化解冲突，塑造绝佳的影响力。
【课程目标】
1、 驻足思考——快速提高思考的逻辑性、条理性，更高效、快速地产生想法、解决问题；
2、 有效表达——在沟通中做到语言准确、思路清晰、能快速总结说话要点，提高沟通效率；
3、 系统思考——提升以点带面、系统思考的能力，让思考更加系统和全面。
【课程特色】
① 简单易行的工具和步骤 + ②真实的企业案例 + ③体验式、案例式教学 + ④大量的实操练习，帮助员工说话前理清思路，想好重点，架构素材，有层次、简洁、清晰地表达，从而给别人留下有力的专业形象！
授课对象：中基层管理者、高潜员工、主管、销售部、市场部、产品部等
授课时数：6小时/天
授课方法：理论讲授（20%）+案例分析（30%）+小组研讨（20%）+实操练习（30%） 课程大纲
第一部分：清晰的思考带来清晰的表达
1、多角度、多层次思考
1）先关注大局，再着手细节
2）目的和手段要分清
3）突破思维框架，建立新的思考路径
2、关键词思考——快速提升想法数量和广度
1） 关键词拆解：One word per line
2） 职场问题解决：打开思维活口，快速提升想法数量
3） 谋定而后动：任务管理，超预期完成任务
3、 系统思考BOIs：以点带面，系统思考
1） 概念三角：举一反三，让大脑考虑更加全面，没有遗漏
2） 以点带面，系统思考
3） 问题分析与解决综合应用
第二部分：表达，其实也能套公式
1、左脑搭框架，右脑填内容
1）核心技巧1——结构完整
2）核心技巧2——结论先讲
3）核心技巧3——上下对应
4）核心技巧4——逻辑分类
5）核心技巧5——行动具体
2、实用工具，快速驻足思考
1）变焦公式：成功引导关注点
2）钟摆公式：整合双赢的想法
3）三角公式：陈述更具有层次
3、常见职场沟通场景应用
1）对上：工作汇报
2）对下：工作任务安排和交接
3）对外：客户引导和问题解答（引导客户，而不是被客户牵着走）
第三部分：魅力呈现，深入人心
1、逻辑三兄弟【思路清晰,形容】
1）一言以蔽之的大哥 2）2W1H的二哥
3）用“3”回答的三弟
2、视觉焦点——用工具引导听众思维
智课网TOEFL备考资料
如何使自己在口语考试中思路清晰
摘要： 如何使自己在口语考试中思路清晰。在托福口语考试中，对于考生而言明确自己解答试题的思路是最为关键的。有些考生在考托福的时候总是对一些很抽象的话题不知道如何解答，在这里我想列数一些类似的口语话题，并一一进行解析。
话题A)What character is the most important for a leader.
解题思路：
对于类似问题可以先从题目入手，就是要从核心词入手。在这个题目中，我们可以采用就提问的方法进行解答从而找到思路。例如，核心词character 那我们就从哪些性格入手去想问题，如脑子里可以先呈现出一些表达性格的形容词。比如像Hardworking 和 cooperative 等。
有了类似的形容词我们就可以把该问题归结为两点。这样就有了topic sentence : Both characters of hard
working and cooperative are the most important for leader.之后，我们就要就下一个关键词leader 进行考虑。这里建议可以考虑一些名人来担当这个角色，或者是你熟知的人。然后再分别把一到两个名人提出来并把相应的性格特点搭配到这一两个名人身上，这样就有了相应的例子支持。至于如何证明这两个人有类似的品质，那就可以自己杜撰了。只要合乎逻辑范围都是可以接受的。所以我们可以得出类似的观点句。
如Chairman Mao was hardworking leader. Our boss is cooperative leader in my company. 再往后就是要具体展开这两个观点句，可以举出些许事例来证明其特点。比如说Chairman Mao always sit up so late to read until the 3 or 4 am, so that he can be knowledgeable and keep charming to his followers. 和 our boss let me to do some tasks with other people for cooperative sprit so that he could rally all of his employees to work together. 类似这种话题描述某种特性是某某职位最重要的等都可以套用类似的思维方式进行模拟创造。这样就可以以不变应万变了。
话题B) Do you agree or disagree that power and money define the success.
解题思路：
对于此类题目涉及到是否同意某一个观点和看法的时候，可以先确定自己的立场是同意还是反对。如果确定好立场就可以继续发展下去了。如果选择不同意，那么就要有自己的评判标准，也就是要推旧立新。比如说：I disagree with it. In my view, only the people who do the contribution to the society can they become success. 有了自己的立场，接下来就可以摆出事实讲道理了。例如可以举一些普通的劳动者，他们虽然没有显赫的权式，和高额的收入，但是他们对社会的贡献却是不可磨灭的比如像教师。例如：For example, Miss Wang who is the math teacher in my high school, even though she does not have a lot of money or power she still be successful in her
students' minds. Because she doesn't fall in sleep until midnight for examining students' works. 所以在 托福 口语考试中，重要的是要有明确和清晰的思路，并且好要有相应展开思路的手段。
推荐新闻:
好习惯是你的口语更加标准
如何使托福口语考试时间充分发挥
口语应试有哪些注意事项需知
相关字搜索： 托福口语
1、张本继末：把事情的本末说明白。
2、达地知根：指根底清楚、明白。
3、惇信明义：惇：重视；信：诚实。重视信实，明白理义。
4、耳聪目明：聪：听觉灵敏；明：眼力敏锐。听得清楚，看得明白。形容头脑清楚，眼光敏锐。
5、明白易晓：晓:知晓，明白。形容明白清楚，容易弄懂。
6、明白晓畅：晓：知晓，知道；畅：畅达。形容非常明白清楚。
7、罕譬而喻：说话用不着多比方，都能听懂。形容话说得非常明白。
8、漆桶底脱：漆桶脱了底才能透光亮。比喻彻底明白清楚。
9、朗若列眉：朗：明亮；列眉：明白。形容非常明白。
10、顿开茅塞：顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。
11、不愤不启：愤：心里想弄明白而还不明白。启：启发。指不到学生们想弄明白而还没有弄明白时，不去启发他。这是孔子的教学方法。
12、拨云见日：拨开乌云见到太阳。比喻冲破黑暗见到光明。也比喻疑团消除，心里顿时明白。
13、人心如镜：人的心就像镜子似的透亮明白。
14、博物通达：通达：明白人情事理。形容常识渊博，通晓事理。
15、牙清口白：牙齿洁白，口齿清楚。比喻说话清楚明白。
16、不明事理：明：明白，懂得。不懂得事物的道理。
17、真相大白：大白：彻底弄清楚。真实情况完全弄明白了。
18、昭昭在目：形容大家看得明明白白。
19、豁然确斯：指明白透彻。
20、洋洋洒洒：洋洋：盛大、众多的样子；洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。
21、洗眉刷目：比喻清晰明白。
22、独具会心：会心：领会别人未明白表示的意思。指对事物内含的意义有独到的领悟。
23、一览了然：了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。
24、有道之士：明白事理的人。
25、晓以大义：晓：使人明白。把道理对人讲清楚。
26、久梦初醒：形容长期从不明事理中开始明白过来。
27、通达古今：通达：明白。对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。形容知识丰富。
28、一望而知：一看就明白。
29、分星擘两：详细分说；清楚，明白。
30、酌水知源：饮水要明白它的来源。比喻不忘本。
31、不明就里：就里：其中，内情。不知道内幕，不明白其中含义。
32、困而不学：困：困惑，不明白。困惑不明白却不肯学习。
33、一言而喻：喻：明白。一句话就使人了解或说明白。
34、一清二楚：十分清楚、明白。
35、众人察察：察察：清楚明辨。众人都很明白。
36、见经识经：形容一看便明白，十分机灵。
37、不言而谕：谕：旧时指上对下的文告、指示。不用说话就能明白。形容道理很明显。
38、浅显易懂：浅显：浅近明显。道理或寓意浅显，容易理解、明白。
39、发明耳目：发明：启发，使明白。开阔视听，扩大见闻。
40、昭然在目：形容大家看得明明白白。
41、不清不白：不明白，不清楚。形容关系暧昧。
42、清清楚楚：清晰明白有条理。
43、光明正大：原指明白不偏邪。现多指心怀坦白，言行正派。
44、似梦初觉：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，刚刚明白过来。
45、心融神会：指心神融会贯通，领悟明白。
46、愚昧无知：昧：糊涂，不明白。形容又愚笨又没有知识。
47、隐约其辞：隐约：不明显，不清楚。(
48、心知肚明：指心里十分清楚明白，不言而喻。
49、不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
50、简要清通：指处事简练扼要，明白通达。
51、不通时宜：不明白当时的形势、潮流。
【思路清晰,形容】
52、炳如观火：炳：光明、明亮、显著。形容看得清楚明白。
53、自不待言：大家心里明白，不必再用言语解释。
54、不言而明：明：明了。不用解释，就已经明白了。
55、不明真相：明：明白；真相：事情的实际情况。不明白事情的实际情况。
56、简单明了：简明扼要，一看就明白。
57、一目了然：目：看；了然：清楚，明白。一眼就看得很清楚。
58、匡鼎解颐：指讲诗清楚明白，非常动听。
59、昭然著闻：昭然：明白的样子；著闻：众所闻知。指明明白白，大家都知道。
60、昭然可见：昭然：明白的样子。指明明白白，可以着见。
61、眼明心亮：心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。
62、固不可彻：固：固执；彻：透彻，明白。非常固执，无法说服。
63、一了千明：主要的问题了解以后，其余的问题也就清楚明白了。
64、心明眼亮：心里明白，眼睛雪亮。形容看问题敏锐，能辨别是非。
65、不甚了了：甚：很；了了：明白。不很明白，不很懂。
66、炳若观火：形容看得清楚明白。
67、奖罚分明：该奖的奖，该罚的罚。形容处理事情清楚明白。
68、水清石见：清：清澈；见：同“现”，显露。比喻情况搞清楚了，问题的性质也就明白了。
69、简切了当：指简单明白。
70、恍然大悟：恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
1、风流潇洒：英俊有才华，气度超脱。
2、风华绝代：风华：风采才华；绝代：冠绝当世。意思是风采才华为当世第一。
3、才识过人：才能和见识超过一般人。
4、盖世之才：盖世：压倒当世，超出世上所有的；才：才能。形容超出当代、无与伦比的才能。
5、风流自赏：以卓越的才华和超俗的风范而自我欣赏。
6、风流蕴藉：蕴藉：平和宽厚，含蓄内秀。形容人风雅潇洒，才华横溢。也形容文章诗画意趣飘逸含蓄。
7、才高八斗：才：才华。比喻人极有才华。
8、才占八斗：才：文才，才华。形容人学问高，文才好。
9、晦迹韬光：晦、韬：隐藏；迹：踪迹；光：指才华。指将自己的才华隐藏起来，不使外露。
10、锋铓毕露：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。同“锋芒毕露”。
11、满腹经纶：经纶：整理丝缕，引伸为人的才学、本领。形容人极有才干和智谋。
12、跌宕风流：潇洒放逸而富有才华风情。
13、风流缊藉：风流：风度，标格。形容人风雅潇洒，才华横溢。也形容文章诗画意趣飘逸含蓄。
14、词人才子：词人：善于文辞的人。旧指有才华的文人墨客。
15、跌荡风流：潇洒放逸而富有才华风情。同“跌宕风流”。
16、雏凤清声：雏凤：比喻优秀子弟；清声：清越的鸣声。比喻后代子孙更有才华。
17、弘奖风流：弘：大；风流：指才华出众的人。对才华出众的人大加奖赏或大量任用人才，以鼓励其他人奋发上进。
18、单特孑立：孑立：独立。形容独特超群，才华出众。
19、当世才度：当世：当代，现世；才：才华；度：气度。当代具有才华气度的人。
20、才华盖世：盖：覆盖，超过。才能很高，远远超过当代的人。
21、风流酝藉：风流：风度，标格。形容人风雅潇洒，才华横溢。也形容文章诗画意趣飘逸含蓄。
22、冯驩弹铗：指怀才不遇或有才华的人希望得到恩遇。(
23、才藻艳逸：才藻：才情和文采，才华；艳：华美；逸；超逸。才华华美超逸。
24、学富五车：五车：指五车书。形容读书多，学识丰富。
25、风华正茂：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
26、冯生弹铗：指怀才不遇或有才华的人希望得到恩遇。
27、处囊之锥：放在口袋中的锥子(锥尖戳破会露出)。比喻将崭露头角的有才华的人。
28、怀珠抱玉：珠、玉：比喻美德和才华。比喻人具有高尚的品德和杰出的才能。
29、雏凤声清：比喻下一代更有才华，超过上一代。
30、才华横溢：才华：表现于外的才能。多指文学艺术方面而言，很有才华。
31、锋芒毕露：毕露：完全显露。锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己。
32、虹霓吐颖：吐气成虹霓。形容有丰富的诗文才华。
33、风流倜傥：风流：有才学而不拘礼法；倜傥：卓异，洒脱不拘。形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。
34、才气无双：英勇的气慨，天下没有第二个人。
反思一：我和祖父的园子教学反思
德国现代哲学家海德格尔说：“家园是人类诗意的栖居地”。“祖父的园子”就是作家萧红精神的栖息地。《我和祖父的园子》讲述的是作者童年的故事， 那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。教学中，我试图在通过 课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感觉她和祖父的一段亲情，.了解先辈的一段生活历史，初步感觉萧红语言文字的魅力，体 会著名作家茅盾对《呼兰河传》的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。
在对教材的多次研读后，我们发现整篇课文的 第13自然段概括了主题。课文的核心情感是自由、快乐。教学时，我紧扣情感线索，展开教学，引导学生入情入境地读书，在朗朗的书声中感受作者童年生活的自 由和快乐。整节课以自由、快乐为线索，“四读”13自然段，在一遍又一遍的诵读中学生的认知得以升华：一读13自然段，初步感受园子里的一切是自由、快乐 的；二读13自然段，学生感知园子里的一切的快乐是因为我是快乐的，引导孩子们在字里行间中徜徉，感受“我”的快乐；三读13自然段，学生懂得了“我”的 快乐是因为有祖父的疼爱，重点品读对话，感悟浓浓的祖孙情；四读13自然段，体悟写作技巧，掌握借景抒情、借物喻人的写作方法，了解作者生平，升华对作者 的情感认识，感悟作者追寻精神家园的那份执著。
教学这堂课，我感觉思路是清晰的，教材的把握是准确的，做到了工具性和人文性的统一。课堂 上师生的思维激情碰撞，学生灵动、智慧的语言，声情并茂的朗读充分展示了我们东台实小孩子厚实的语文素养。课堂节奏的把握也比较到位，开课的欢快，课尾的 伤感，感染着孩子。如果把这样一篇课文仅仅解读为自由、快乐，那肯定是片面的，如何在教学中让学生感受出作者对自由、快乐生活的追求和向往，资料的呈现显 得尤为重要。经过再三推敲，最终选择了课中的简短介绍，却字字给学生以引导和启示，因此学生的感悟是深刻的，也是水到渠成的。这堂课留给我很多的思考：一 切设计应由学情出发，并为学生的学服务。教师要做作者的知音，真正走进作者的心，才能正确把握文本。面对丰富的课程资源，教者如何取舍、选择，从而让课程 资源的开发和利用做到最优。教学中，一节课要让学生学到什么，怎么去指导孩子们乐学乐思，并学有所获。
反思二：我和祖父的园子教学反思
教学中抓住词语让学生去感受，文中许多ABB的词语如“胖乎乎、圆滚滚、蓝悠悠”都很优美，体现了作者别样的情感，学生在读的过程中都体会到了，有学生说这样的蜜蜂抱在手里一定很有趣；有学生说用这样的表达显得特别亲切，小蜜蜂就像作者的小伙伴，胖乎乎的。吃黄瓜，追蜻蜓，捉蚂蚱，浇菜……对于学生来讲，这些既是新鲜的，又是有趣的，他们一定只从书本中看到过，可能只听长辈讲过，现在作者的童年带他们走进一个全新的世界，特别新奇，让他们想象作者可能还在园子里做什么，学生一个个都举起了手，争着说他们喜欢做的事情：爬树、挖坑、种豆，从树上摇果子，摘花，撒花……正因为学生对文字产生了共鸣，他们尽情地展开了思维的翅膀，尽情地说着自己喜欢的事情。再让他们读课文的时候已经能带上自己的感。
整节课的教学，我着力引领学生感悟文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味，使学生实实在在地对文本进行解读。课文学习快结束时，我进行了延伸练笔：“假如时光能够倒流，‘我’又在祖父的园子里玩着，闹着，玩累了就在园子里的那棵大榆树下睡着了，一觉醒来……”让学生充分发挥自己的想象，结合萧红在祖父园子里的自由和快乐，按照作者的表达方式来续写。孩子们热情参与，融入了自己的童年体验和感受。
反思三：我和祖父的园子教学反思
《我和祖父的园子》选自萧红的成名作《呼兰河传》，文章用轻松活泼的语言回忆了“我”小时候在祖父的园子里自由幸福的童年生活。
走近作者，才能走进心灵。我首先领导孩子们交流了有关萧红的资料，对她有了深刻的认识。
教学这一课，我最大的感受是文章看似平淡，实则蕴藏着作者深深的情感，那么，教者就要引领学生将这种感情通过对字里行间的咀嚼，慢慢得以品味，同时也要让学生通过开放自由的感悟方式去走进作者的心灵深处。在体会感悟语言文字精妙的同时，感悟作者运用多种修辞手法，特别作者在文中多处运用了反复的表达方式，增强了语言的感染力。
在教学时，我感到引导学生体会“我”在祖父的园子里快乐、自由的几件事的体会由于时间偏紧，感悟还少够深入，所以，在课结束时，“当你轻轻走出祖父的园子时，它给你留下了什么？”这一问题的交流还是缺少一定的深度和厚度。
反思四：我和祖父的园子教学反思
《我和祖父的园子》这篇课文节选自中国三四十年代著名女作家萧红的回忆性叙事小说《呼兰河传》。而萧红被鲁迅先生称为“三十年代最有前途的女作家！”所以这篇课文可谓是名家名篇。课文作者通过平淡、质朴的语言，回忆了童年时期在祖父种菜的园子里的那段自由快乐的时光。
我校教研组以“崇简、务本、求实”为教学理念，以文本为教学抓手，引导学生在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，从而体验作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。
一、用心去研读文本、解读出自己独特的感受。
刚 接到上课课题时，自己思绪比较乱，于是就到网上收集相关资料，发现好多名师都上过这一课，觉得每位名师都上得非常精彩。可自己如果就这样依葫芦画瓢，随意 “克隆”大师的教学设计，肯定不利于我的教学。陈校长一再要求我自己去用心读课文，先读出自己的感受，而且要每一篇都要读出自己新的感受。于是，我静下心 来，捧起课本细细地读，反复地品、用心地悟，再从网上查找萧红和《呼兰河传》的相关资料，了解到萧红的身世，再读完《呼兰河传》这本书，我被萧红的文字深 深感动。在教材研读中，感受到了作者童年生活的美好。接着读，逐字逐句细细地读，读着读着，渐渐地主题清晰起来：因为有了祖父的爱，所以作者童年生活快乐 和自由的。文章的思路也渐渐清晰起来，作者首先描写了祖父的园子
二，在备考室等侯，待工作人员通知面试。一组大概有十个人左右。考官大概也有七八个
三，一组人进去后，开始第一轮面试：按抽签顺序每个人做一个简单的自我介绍。
四，第二轮面试：自我介绍完后，由主考官按抽签顺序提问，一般会问一些比较开放性和原则性的问题。接着其他考官会不时有人再问一些问题，有的也是原则性的，有的是稍微涉及的具体一点的法律制度的问题，但也都是最基本的问题，一般都不是太难。每人问大概两个问题，基本没有多问的。
案例讨论型：
一，按相关工作人员的指示签到并抽签，决定分组，同时决定自己的座次号。
二，工作人员会分发所在小组要讨论的题目，同时提供了几种观点让你做选择。然后给你20分钟左右的时间在分发的表上写明自己支持的观点，并且简要写明理由。在群面阐述自己观点的时候，可以拿着这张纸上的提纲来详细阐述。
三，工作人员接到通知后领本组的人进去群面。大家按照所抽签的号码按指示就座。
四，第一轮仍然是自我介绍，每人2分钟，最好用中文。
五，第二轮是讨论，每人阐述自己的观点，每人2分钟。
六，第二轮完后开始每个人1分钟的补充发言。顺序随便，举手就可以，但只限一次。
七，考官针对每个人进行提问。询问的问题很随机，不同的人有不同的喜好。问题有专业方面，有特长方面的，还有工作经验方面的。需要说明的是有的考官还会用英语来提问
历年面试题库
1.别人对你的评价是什么?
2.有过什么社会实践经历?
3.想在银行做哪方面的工作?
4.愿不愿意去郊县的支行?
5.是不是很喜欢做领导的感觉?
6.在社团活动中一直担任领导的角色，是不是在任何场合都喜欢这样?
7. what is the difference between the cash basis and credit basis.?
8.商业银行怎么改革?
9.怎么评判什么企业可以投资，这些标准怎么运用到商业银行里?
10.你一个月钱怎么收支的?
11.如何看待理想与现实的差距问题?
12.你最忍受不了的企业文化是什么?
13.为什么选择进入金融业?
14.原来的背景对进入金融业有什么帮助?
15.金融经济知识是通过什么途径学的?
16.金融案例分析：汽车消费贷款的推广，操作，以及客户群的细分
经典面试问题回答思路
问题一：“请你自我介绍一下”
思路：
1、这是面试的必考题目。
2、介绍内容要与个人简历相一致。
3、表述方式上尽量口语化。
4、要切中要害，不谈无关、无用的内容。
5、条理要清晰，层次要分明。
6、事先最好以文字的形式写好背熟。