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敢想敢做的近义词篇一
《敢想敢为,梦想就会近在眼前——李世亭医生采访稿》
敢想敢为，梦想就会近在眼前
李世亭 男 医学博士，主任医师，博士研究生导师。1988-1993年在同济大学医学院学习（本科），1995-2000在复旦大学医学院学习（博士）。2002年在美国匹兹堡大学UPMC神经外科作访问学者。现任上海交通大学医学院附属新华医院神经外科主任，上海交通大学颅神经疾病诊治中心主任，中华医学会第一届神经创伤学会全国委员，上海市神经外科专业委员会委员，上海市神经科学学会理事，中国神经肿瘤学会委员，并担任《中华神经外科杂志》、《中华神经外科疾病研究杂志》、《中国神经精神疾病杂志》、《中国微侵袭神经外科杂志》、《中国神经肿瘤杂志》、《神经疾病与精神卫生杂志》等杂志的编委。
擅长颅神经疾病的显微外科治疗，包括三叉神经痛、面肌痉挛、舌咽神经痛、顽固性耳鸣、体位性眩晕的微创手术，以及外伤性视神经损伤、外伤性面神经损伤的手术治疗。擅长垂体瘤、颅咽管瘤等颅脑肿瘤的显微外科手术。
多年来，以第一负责人承担和完成了十多项国家与省部级科研项目，公开发表学术论文60余篇（其中SCI收录16篇,中华系列杂志12篇），参编专著六部。曾荣获卫生部科技进步三等奖、上海市科技进步二等奖、上海市临床医疗成果二等奖、上海市创造发明奖、上海市生命科学奖、上海市医学银蛇奖、上海市医学科技奖。并被授予上海市劳动模范，上海市新长征突击手，上海市卫生局先进工作者，并入选上海市医苑新星、上海市科技启明星、上海市曙光学者、教育部新世纪优秀人才。
李医生给人的感觉很冷静、从容。但真的和我们交流时却是非常热情诚恳，谈吐幽默风趣。他炯炯有神的眼睛掩盖了他身体上的疲惫，整个人依然是风度翩翩，神采奕奕。
曲折传奇的医学生路
李医生可谓非常年轻有为，成就瞩目。可他一路走来可并非是一帆风顺的，尤其在医学生生涯时，他遭遇的挫折一个大过一个，跨过的坎儿一个高过一个。但是，李医生都凭借其过硬的本领，积极向上的心态，敢想敢为的执着一一化解，并成为他走向成功道路上不可缺少的经历。
李医生来自一个医学世家，在家人的支持下来到医学院念书。因为学习成绩优异，就被留校，选择了当时很多人向往的神秘但发展空间大，技术含量高的神经外科。
当时上海神经外科最权威的专家当属华山医院的周良辅教授，于是李医生就希望考取他的研究生。这段经历可谓是李医生学生生涯中最传奇，也最具代表性的一段，李医生的讲述很有感染力，也是最震撼我的。所以此处我想直接以第一人称叙述（为逻辑通顺经过整理，非完全原话）：
当时我考研究生，想考华山医院的一位上海乃至全国最强的神经外科权威：周良辅的研究生。那难度可是非常非常大的。一共只招两个，有120多个报考，63人过了线，最后4
个人复试，我是那4个人之一，还有两个是华山本院的，还有一个浙江的考生。本院的优势明显，结果就录取了本院的两个。
然后舆论就对华山医院比较不利，大家在那里抗争：招得那么少，还都是本院的。最后，华山愿意妥协一下，就把我和那个浙江的给招了。
招是招了，问题是没导师了呀！周良辅只能带两个研究生，已经是本院的那两个了。那我们两个怎么办呢？医院的意思好像是你们两个“扩招”的，就给你们随便派一个吧。然后我们两个就被派给了一个副教授，姓郭，当时他可是又没有名气，又没有课题，又没有经费。我们两个就挺不是滋味，感觉起跑线上就输了。
但我觉得凡事还得靠自己。说到这，就要说起另外一个挫折了。当时研究生分两种，一种是科研型的，一种是临床型的，科研型的读书读一年，临床型的读书读四个月。然后，医院一条规定是：搞科研的不能进临床！！！这当时给我的打击很大，我可是想做医生的，我可不想一直待在实验室和老鼠一起玩啊！
我想，不行！科研型一年的课，我要在4个月里面搞定，同时我把临床型学生的课都选了修了。然后，4个月，我等于就把科研和临床型的课都学完了。然后我就找相关人员，要求进临床，别人反对，我就说：凭什么不让我进呢，该学的我都学了啊。那人也没办法，然后我就进了临床。
可是进了临床，问题又来了。虽然同意我进入临床一起学习，但我还是属于科研型的呀。临床的允许翻班，值班，科研的不允许啊。意思就是，我虽然可以进临床，但我没机会动手啊，开刀什么怎么可以不动手呢。然后我就找了管这个的一个副主任，跟他说：哎，这个你看我书也读得不错，动手能力咱觉得也还可以。可是没有值班翻班我没有机会呀。他可能觉得我挺有道理，说：好吧，那你就试试吧！
这一试我就试了五年，哎呀，那时感觉什么都不如别人。因为人家是本院的，技术什么的都熟悉嘛，然后我们这种外来的，感觉就先天不足，什么机会也没有。
又后来，澳门回归了，然后要搞一个上海和澳门的医疗合作计划，要医院里派出脑外科专家。医院里的大牌专家都不愿意去，然后带我的姓郭的老师去了。我又没有导师了！！
然后我去找了周良辅教授，和他说明了情况后，他说：“好吧，算了，你就跟着我吧！”虽然如愿以偿让周良辅做了我的导师，但是这时他手上已经没有课题了。
后来没办法，周教授说，那你就自己选吧。说起这个，我还是因祸得福了。因为没有现成课题可以选，我就自己挑了一个国内还没有起步，但国外已经不错的方向：颅底外科。周良辅教授也很有兴趣，表示支持。
国内没有任何可以借鉴的嘛，就查了很多文献资料。然后建立了中国第一个颅底外科实验室。这下可好，因为是中国第一个，各种头头们都来了，想看看这个实验室怎么样，我就认识了很多知名专家。因为是第一个嘛，我们就成了国内的技术标准。当时拿了不少奖，一年四五个，而且汇报大都是我去做的。
然后我们自己办班，做推广，做了10届，这为后来我们的领先地位奠定了基础。然后2000年的时候，我就成了全国最年轻的神经外科主任和劳模。
说到这里，可以再加一个小插曲。当时研究生升博士有两种，一种就是读完硕士的三年后再读三年博士，还有一种就是大概有5%比例的优秀者可以在硕士的第二年后直接转博士。但规定是：科研型研究生不能转博。
这不又让我犯愁了嘛！你想，我拿了那么多奖，功课也不错，怎么就不能够转博了呢？我就找周教授了，问他看看能不能给我写一封推荐信。他当时可能想我刚来的时候默默无闻的，后来倒是弄得不错，搞到那么多奖，还挺不错的，就给我写了推荐信。我拿着推荐信找了华山医院研究生院的负责人，负责人表示这种破先例的事情他没有权利决定，让我去上医问。然后我去了上医，找到院长，我记得那院长姓刁，我说你看看，我还是不错的，就因为我这所谓的“先天不足”不让我转博是不是太……刁院长就说，这个啊，以前从来没有的，要破先例的。万一开了这个头，以后就不知道怎么处理了怎么办。所以让我先等一等，他们要开一个会再决定。
后来开会结果是，他们增加一个名额，让我参加转博考，通过了就可以直接转博。我就参加了，考得还不错，然后我就直接转成博士，之前的研究也直接变成博士毕业成果。 你看，是不是挫折一个比一个大？一个比一个要付出更大的努力？我的想法就是，不能怕困难，遇到困难，要想办法克服。所以我常常决定，考试不是最重要的，心态和解决问题的能力才是最重要的！”
这就是李大夫升学上的一大挫折，这个大挫折上还包括多重小挫折，其中更是挫折套挫折，困难嵌困难。然后看到他是怎么把那阻碍他追求梦想的要命的硬性规定一条条的抛到身后了吗？有什么是不可能的？敢想敢做，先有过硬的实力，然后一定要敢于为自己争取，推销自己。一切皆有可能！
除了对待专业学习有这样敢作敢为，一丝不苟的精神外，李医生还热衷于各种学生活动。他几乎什么都做过：学习委员、组织委员、团总支的副书记„„组织各种大型活动：中秋、圣诞晚会„„还有各种社会活动、服务队：比如当时给老师搬家的“红帽子搬家队”。在四院实习时，李医生和同学主动提出由他们来承包举办年度表彰大会，一改以往由外面专业机构举办的传统，但是晚会举办的成功程度并不逊色，有声有色，广受好评。
李医生认为，能力是多元的，学习是多方面的。有能力参加社会活动的话参加得越多越好，它们能够丰富阅历，培养理解协调等多种能力，千万不能死读书。这些能力对成长对将来或许更加有用。尤其现在讲究协作，以后必须跨院、夸城市乃至跨国与人交流。为获取一个团队的成功，个人专业能力可能仅占30%，而70%要靠团队。
访美学者经历中获得启迪
当时师从国内神经方面赫赫有名的周良辅教授，李医生接触到不少外国的专家学者，觉得国外先进而神秘，于是就想跟着到国外发达地区看一看。恰逢有这样的机会，李医生作为访美学者出国，这次出国经历他觉得最大的收获是：开了
眼界，对国外的管理和手术操作有了感性的认识，从而导致了一些理念上的改变。
这次经历，使他觉得以前在国内对问题的认识体系和方式是没有抓住本质的。当在国外遇到了领头的专家，才能眼见为实其观念看法。他觉得当时给他印象最深的是国外的“标准化”。比如对当时最时兴的询证医学，国外的医生可以做到有理有据，不是凭借经验。而当时国内主要还是依靠经验来判断。国外的严格的标准化程序，非常值得国内借鉴。
后来回到国内，李医生也尝试将国外的先进理念和技术用于国内，使得国内每个还有待改进的环境改变。现在已经基本能和国外做到一样水平，甚至某些领域可以超越。
在出国越来越容易的今天，出国对很多人来说已经不是障碍，但出的有价值，有收获回国后还能很好运用的确不多。对于有志于出国学习的同学，李医生提出了一些建议：1.要有目的地出国，而不是为了出国而出国。2.外语很重要，否则交流和学习效率都要大打折扣。3.出国心态要摆正，是去学习，而非打工或者旅游。为了尽可能缩短适应期，去之前多问问去过的同学老师，了解当地情况。4.积极参与所在大学的学术活动。这可是锻炼语言，获得信息，建立学术关系的好机会。还有，对于在当地举办的国际性大型会议，要积极争取参与。
心态良好，德才兼备的李大夫
对于医生的辛苦，我们都早有耳闻，李医生也不例外。每天早上6:10出家门，一直工作到晚上八点回到家，简单地吃过晚饭后业余时间，还要写文章，改论文，评审标书一直到凌晨一点左右，而后6：10出家门，又是一个循环。即使如此还不一定做得出成绩。
和很多哀声载道深感悲凉的医生不同，李医生依然是比较积极乐观地看待这些的。他说造成这些的主要因为现在国家还在发展阶段，很多地方还在争上游，希望缩小和发达国家的差距，甚至某些点上可以超越。需求大，服务能力不够，医生多在满负荷工作。而且越优秀的医生，慕名前来的患者越多，就会越忙。同时临床、科研、教学都要兼顾，累是肯定的。同时处在转型期的中国，医疗投入还跟不上医疗需求，保障体系不够完善。所以，医生必须承担起更多的社会责任，要花很多精力和患者沟通，缓解医患矛盾。
对此，李医生认为，一定要有很好的心态，要大度地对待。要吃得起苦，耐得住寂寞。各行各业，都是付出越多，收获越大的。我们要相信未来是越来越好的。
多渠道、全方位为患者服务
一位优秀医生的影响力绝对不仅仅限于医院，电视节目，网络，都是李医生为患者服务的平台。
李医生做过CCTV10的《健康之路》节目，且每年都会参与《科技之光》《百科探秘》《名医大会诊》等科普节目的录制，同时是上海科委理事。他认为，电视节目有科普知识普及的任务和功能，通过电视节目，可以把当前的科技理念、技术告诉广大百姓，让他们少走弯路。尤其是很多医疗技术欠发达的偏远地区，他们会觉得某些病是治不好的，而看到电视节目，他们知道，这些病完全可以治。这对他们的工作、生活和家庭都是有很大影响的。李医生认为，科学普及仍然应该加强，不仅仅是医学领域，法治、农业技术都有待更大程度的普及。
网络也是李医生为患者排忧解难的阵地。中国有几十万颅神经疾病患者，包括面瘫、面肌痉挛、顽固性耳鸣等上百类，但治疗比例不高。不少患者因此遭遇前所未有的社交和生活困难，在某些地区，这些病被认为是无法治愈的，于是病人陷入绝望，然后就把自己隔绝，生不如死。但是有了网络，事情就发生了很大不同。通过“好大夫在线”等网站，医生可以通过网络给予患者鼓励，告诉他们最好的治疗方法。某些病人认为自己的病治不了，一上网，发现治愈率99%，顿时又重新振作。这种情况不在少数。
应该说电视和网络资源，极大弥补了我国医疗发展不平衡、医疗信息不对称的现状。心系患者的李医生呼吁更多这样的平台，能让病人意识到希望的存在。
采访最后，李医生强调，心态是最重要的，一定要有一颗健康的、上进的、积极的心，敢想敢为，追求梦想。还有就是，什么阶段做什么事，把手上的事情做到极致，切忌好高骛远。
我想，李医生自己一直都在践行这些，从他的学生时期，访美经历，全心做科普，客观淡定对待现状中我们都可了解。他真的不只是一个具有很强学术能力
敢想敢做的近义词篇二
《后生可畏》
后生可畏
“哦！爸爸认输了，爸爸认输了！”随着弟弟的叫喊声，响起了爸爸爽朗的笑声：“是啊，我认输了，认输了。”爸爸一边摸着弟弟的小脑袋，一边用慈爱的眼光看着我。我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出自豪的笑容。
在我家里，爸爸是权威，说起话来疾言厉色。妈妈也要让他三分。不过，爸爸对我们很好，虽然有时也教训我们几句，但我和弟弟知道，那是为我们好。 这天，爸爸刚送走客人，也不知哪里来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：“大人说话，小孩子插什么嘴。不说话，还怕把你们当成哑巴？”弟弟受了顿训，虽然很委屈，张一张嘴便不知怎么说，只好向我投来求援的眼光。我会意了，忙说：“小孩子插嘴有什么不好？你这种做法有点‘家长制’作风。”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有力的理由：“您知道美国的旧金山公立学校吧。他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是‘在大人说话时经常插话’。爸爸，您对这一条怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接着“放炮”：“我国唐朝有个太守阎伯屿重修膝王阁，想请人作序。但是在场名人不敢放肆，都一一谦虚地谢绝了。只有王勃这个年仅14岁，乳臭未干的孩子，年少气盛，一口答应。结果呢，他写出的《滕王阁序》名垂千古。爸爸，您对这件事又怎么看呢？”
谁知我这两个理由竟把爸爸“镇”住了，还是妈妈替他解了围。爸爸感慨地对妈妈说：“是呀！孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊！”说完，用慈祥的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。
1．写出下列词语的近义词。
爽朗（）浮现（）会意（）慈爱（）
2．用文中的词句解释下列词义。
①疾言厉色：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． ②年少气盛：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
3．爸爸原来认为_____________，我对此持不同观点，先后举出两个事例进行反驳。这两个例子概括地说，一是__________，二是___________。
4．找出首尾呼应的句子，用自己喜欢的符号划下来。
5.择优录取
（1）“后生”原意是晚辈、年轻人的统称，在文中指：
①“我” ②美国的智力超常儿童 ③王勃 ④泛指晚辈（包括我） （2）“畏”有佩服的意思。爸爸说“后生可畏”是因为：
①少年王勃才华横溢，名人都不是他的对手。
②“我”能言善辩，驳得爸爸无言以对。
③“我”观点大胆，认识深刻，说理透彻，使爸爸口服心服。
（3）这篇文章说明：
①大人说话时小孩不但可以而且应该插嘴。
②大人们的家长制作风是要不得的。
③晚辈不一定不如前辈，应该提倡“敢想，敢说，敢做”的风气。
1．写出下列词语的近义词。 爽朗（爽快）浮现（呈现）会意（理解）慈爱（慈
祥） 2．用文中的词句解释下列词义。 ①疾言厉色：说话急躁,脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。 ②年少气盛：指年纪轻,气势旺盛。 3．爸爸原来认为“大人说话，小孩子不能插嘴”，我对此持不同观点，先后举出两个事例进行反驳。这两个例子概括地说，一是“美国的旧金山公立学校鼓励孩子在大人说话时经常插话”，二是“王勃14岁写出了《滕王阁序》”。 4．找出首尾呼应的句子，用自己喜欢的符号划下来。 “我看着弟弟那高兴的样子，脸上也浮现出自豪的笑容。”“看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。”5.择优录取 （1）“后生”原意是晚辈、年轻人的统称，在文中指： ④ ①“我” ②美国的智力超常儿童 ③王勃 ④泛指晚辈（包括我） （2）“畏”有佩服的意思。爸爸说“后生可畏”是因为： ③①少年王勃才华横溢，名人都不是他的对手。 ②“我”能言善辩，驳得爸爸无言以对。 ③“我”观点大胆，认识深刻，说理透彻，使爸爸口服心服。 （3）这篇文章说明： ③①大人说话时小孩不但可以而且应该插嘴。 ②大人们的家长制作风是要不得的。 ③晚辈不一定不如前辈，应该提倡“敢想，敢说，敢做”的风气。
敢想敢做的近义词篇三
《复习提醒》
复习提醒
所有的方法说白了就是没有方法，只有两个字：勤奋。
——贺舒婷（阳谷人，北大学生） 忍不住的时候，再忍一下。这世界上真的没有什么不可能。
——贺舒婷
人与人之间的差距是在大部分人休闲时拉开的。
——爱因斯坦
意志的力量，是决定成败的力量。
效率重于泰山。
默默踏步，无声前行。
不等不靠不磨蹭，明确目标快行动。
——我的经验
俞敏洪复读了三年考上了北大，你怎么打算？拼死一搏，考上一本，是最基本的目标。敢想敢做，你的潜力无限，真的。
一定牢记，学有所获，不做无用功。
以下经验结合老师安排和个人实际，作出明确的复习规划，坚持到底。 语文：日积月累（现代汉语词典，古汉语词典）
1. 基础知识（字音、字形、成语、病句、近义词辨析等）
准备专项笔记本，及时积累，不会的，拿不准的，重要的。注意，
一定要及时翻看。
2.文言文
课内的，要特别熟，关键是多读。重点的意思加强记忆。每做一
篇文言文，必须弄懂三个以上重点文言字词，查词典系统整理到笔记本上。
3、诗歌鉴赏
多做题，多思考，熟背答案，揣摩答题思路和规律，学会像答案那样组织答案。通过做题和辅导书，积累常用意象，感情，答题模板。现代文阅读同上。
4、作文（考场上大部分作文是提前准备好的，天底下没几个真正的才子和才女。所以，背！）
坚持做到，每一周背熟一篇范文，以最近几年高考满分作文为主，莫忽略年代稍久远的作文和作文素材上的素材、原创作文。背熟，是指一气背下来，没有错误，用时不超过三分钟。我们就是这样练的。
坚持每两周写篇作文，情感力求要真，尽量用上自己背的结构和素材，并加入自己的创新。高考作文就是炫耀，必须有出彩的地方才能得高分，语言？思想？结构？甚至是字写得好不好。你只要在考场上做到其中两点，分就低不了。
还有其他的，基本复习思路都是一样的。
数学：钻研到底
注重基础和原理，看课本是为了吃透所学知识的来龙去脉，这是根本。静下心去看，用心去思考和总结。这是必做之事。
通过读课本和做些题，掌握通性通法，掌握主要考点。
这里我必须强调大量做题的重要性。所有东西都学过，疯狂做题，高考题，模拟题，专项检测题······注意四点：限时做题，训练速度；认真研究答案，拓展思路，补充知识漏洞，理清答题思路，找准得分点；回
扣课本，拿不准的要掌握课本相关知识点；经常看自己做过的题，这要求在対答案改错时清晰标注心得，对了，方法可否再简单，再清晰，错了错在了哪里，当你看到这个题，一切都通晓在心，包括大题的步骤，这说明这题研究透了。积累好题错题，经常看，这是做题的根本目的。
英语：重复重复再重复
没啥好说的，一遍遍的重复。至少做到:单词表背熟。课文都要熟读。虽然不考听力，但要多听，培养语感。每篇完型和阅读，找三个以上值得的积累的短语词组积累到笔记本上。3500词背的很熟。每周背熟一篇范文，并默写到作文积累本上，一定要写，写完要改错，作文复习一年就用它。在做题中吃透语法，单选题把题干也背下来，都很经典，考试换汤不换药。
理综：扎实掌握，合理猜测，科学作答
强调一点，经常读课本，认真去理解感悟。尤其化学生物。生物实验，比如检验脂肪，观察染色体需要的酒精浓度，验证半保留复制的实验等，是否能自己给自己讲一遍，丝毫不错。
其他跟数学一样，好好落实，就很好了。
我始终相信，没有什么不可能。你可以发泄，但必须发光；一定不得分，这也是能力。
理综题很多毫无思路，要猜测考点，科学联想，科学作答。不会，不
你可以发火，但必须发奋。要有自己的系统复习打算，到什么点做什么事，考高分就这么简单。每天要反省总结，相信明天的你会感谢今天流汗的你。
拼死一搏吧，心有多大，舞台就有多大。加油！
敢想敢做的近义词篇四
《翻越远方的大山》
《翻越远方的大山》 第二课时
课时目标：
1、能够有感情的朗读课文。
2、了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
3、能够从刘翔身上得到启示
一、复习导入
今天我们来继续学习第4课。
同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度，宣告了一个新时代的到来。刘翔——已被大家深深的记在心中！今天我们就来继续学习这篇课文——齐读课题。
通过上节课的学习，你知道远方的大山是谁吗？（阿兰.约翰逊） 刘翔成功的翻越了这座大山了吗？（成功）
刘翔为什么成约翰逊为远方的大山？刘翔有又怎样一步步超越这座大山的？我们一起来继续学习。
二、精读1~2自然段
请你细细地读一读文章的1-2小节，为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？找一找相关词句，用“——”画出来并且体会体会。 ▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”
1、从“很早”你能看出什么？（成名时间很早，是刘翔的偶像、目标） 事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。
理解“霸主”。
所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座“远方的大山”。
2、那么你从哪里体会到约翰逊就是一座“远方的大山”。
▲“刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”
1、你体会到了什么？（差距大、实力强）
2、从哪看出来差距很大？
“奢望”：我能把奢望换成希望吗？这两个词虽然意思接近，但意思有所不同，疑似有什么不同呢？所以过高的希望就是奢望。我们在理解词语的时候，可以通过和近义词的比较来理解词语。什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)。练读这一句
“遥不可及”:及在字典里有这几种意思，你看看，遥不可及的及是哪一个？什么叫遥不可及？你能在理解关键字的基础上来理解词语吗？这也是一种理解词语意思的方法。什么对于他来说“遥不可及”？理解山脚下。（到远处山脚下，接近约翰逊都遥不可及，更别说是超越他！）
阿兰.约翰逊对于当时的刘翔来说太遥远了！真是遥不可及！（板书）
3、这座山又远又大，想要翻越它真难啊！谁来一读这一句。（指名读）
4、 差距很大，刘翔自己也认识到了这一点，让我们把自己当做刘翔一起来读一读，体会体会。（齐读）
三、精读3~7自然段
过度：连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说，这是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！
有了这么一个难以实现的梦想，有的人有的人选择了放弃，有的人选择了坚持。通过你对课文的阅读，你知道刘翔选择了什么吗？（他选择了坚持、努力和超越。）请你自读第3~7自然段。1、用“~~~~”画出在努力超越约翰逊的过程中，每一个阶段刘翔有着怎样的表现和变化。从中你能体会到什么？2、每组由1号组织，从大号到小号（5—1）进行讨论。
（一）2001年：
▲“那次，我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”
1、理解字义，驰：奔跑。掣：闪过 。你能通过理解关键字来理解什么叫“风驰电掣”吗？（形容象刮风和闪电一样迅速）
2、作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的？
（“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”）
3、这句话是一个问句，你能从这句话中体会到什么呢？
（虽然有了目标，有了梦想，也有了超越的决心。但是，此时刘翔的信心不足，）
4、带着你的体会读一读这句话。指导朗读
（二）2002年：
过渡：正因为有了这样的梦想，这样的目标，所以刘翔不断努力，不断进步。2002年，他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧！
1、齐读第5小节
2、虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影，他会想写什么呢？
这一次刘翔不再是观众，而是与约翰逊肩并肩的站在起跑线上。虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。他的信心更——足了！ （三）2003年：
▲“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
1、你从这句话中的哪些词语可以看出约翰逊仍是一座“大山”？
（理解“近10次”、“没有一次”、“屡屡拿第二”、“总是”。）闪红
2、在这么多次的比赛中，约翰逊能稳稳地占据冠军宝座，可见其实力的强悍。
3、在这么多次的比赛中，你看到刘翔的努力了吗？从哪里能看出？
4、当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?
5、你能把刘翔此时的心情读出来吗？
（四）体会成功的原因
“那次我没能进入决赛，只能作为观众，在一旁感受约翰逊那风驰电掣般的速度。最终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”
“但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候，摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。”
“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我感觉跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一。”
1、、从表面上看，刘翔经历了很多失败，没有成功。
2、请同学们再读一读这几段话，看看你还能读懂什么？（关键词句显红） （虽然失败了，但却离目标越来越近了）
3、同学们，刚刚我们抓住关键词句感受到——刘翔虽然没有成功超越，但却离目标越来越近了，请你三读课文，来读出文字背后的意思，看看：刘翔为什么能一次比一次更接近目标，进步越来越大？（板书）
（1）顽强拼搏：坚持 不懈努力、不畏强手、敢想敢做、敢于超越
刘翔在他的自传中这样写道：
那时候，我早就下定决心，训练再怎么苦，也要全扛下来。记得那时候在田径场上跑圈，我体力不好，好几次都在场边呕吐，但吐完了继续跑。每周六上午是力量训练，爸爸下午接我回家，我连楼梯都上不动，一抬腿就浑身酸痛。这些爸爸都看在眼里，我知道，他也希望我能坚持下去。当然，这些还都得瞒着妈妈，不然她又要心疼老半天了。
看了这些资料，你有什么想法？
（2）在这样不断努力的拼搏中，刘翔一步步的走向成功，他的信心也在不断积累。
顽强的拼搏，不断积累的信心使刘翔离梦想已经越来越近了。虽然那时候约翰逊仍然像一座大山横在面前，但是刘翔却已经感觉到——站在山脚下！（板书） 谁能读出刘翔现在的心情吗？指名读第7自然段。齐读
4、总结：同学们，约翰逊是一座“远方的大山”，而刘翔就是凭借着顽强的拼搏、坚持不懈地努力，敢于超越的精神这样一步一步地接近了目标，最终成功翻越“远方的大山”，超越了梦想。我们一起去接近刘翔，一起迎接成功的时刻。
四、回顾第一课时内容（8~11自然段）
1、播放视频2003到2004年，刘翔与约翰逊的比赛。
2、刘翔成功了！他终于翻越了远方的大山！板书：翻越大山
3、 “刘翔时代”到来了，此时他的心情怎样？
4、让我们带着这样的心情，齐读第11自然段。
五、小结
1、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己顽强拼搏、不断的积累信心，成功地——齐读课题，课文学到这，你有什么感想？
2、希望你们能够像刘翔一样成功的实现一个又一个的梦想，就像刘翔自己说的那样：“中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!” 推荐阅读《我是刘翔》。
敢想敢做的近义词篇五
《【最新语文S版】小学六年级语文上册：《鲁滨孙造船》课件》
敢想敢做的近义词篇六
《(语文S版)六年级语文上册课件_鲁滨孙造船_2》
敢想敢做的近义词篇七
《鲁滨孙造船》
敢想敢做的近义词篇八
《2015高考语文二轮复习专题突破—— 散文阅读》
文学类文本阅读
第十八讲) 散文阅读
(对应学生用书62～65页)
1. 明确散文阅读命题趋势与考查特点。
2. 学会散文阅读鉴赏与解题的常见方法。
●近义词辨析(十四)
1. “甄别”与“鉴别”
甄别：审查辨别；考核鉴别。鉴别：通过仔细观察加以辨别。
2. “漫游”与“周游”
漫游：随意游玩。周游：到各处游历，走遍
3. “消失”与“消逝”
消失：(事物)逐渐减少以至没有，或(人、事物)由近及远逐渐到看不见，不复存在，如“乳酪消失得无影无踪；小李消失在雨幕中”。消逝：(声音、时间等)慢慢逝去，不再存在。如“随着时间的消逝”。
4. “大事”与“大肆”
大事：① 重大的事件，重要的事情；② 总的形势；③ 大力从事，大规模从事。大肆：毫无顾忌地，多指做坏事。
5. “摆脱”与“解脱”
摆脱：① 冲破束缚和障碍而获得自由；② 终止关系、联系、协议或协定。解脱：① 佛教指脱离苦恼，自在无碍；② 甩掉，脱身；③ 开脱。
6. “贯穿”与“贯串”
贯穿：穿过，连通。贯串：从头到尾把事物连在一起。
7. “效率”与“效力”
效率：单位时间内完成的工作量。效力：事物所产生的有利的作用，效劳，出力。
8. “部署”与“布置”
部署：指安排布置人力、物力、任务等，一般指大规模地、全面地、原则地安排配置，多指上级安排任务，如“指挥员的正确部署来源于正确的决心”。布置：指在一些活动中作出安排，多指具体的安排、配置等。
9. “富裕”与“富余”
“富裕”指财物充裕，如“日子过得挺富裕”。“富余”足够而有剩余，侧重于表示“剩余”，可指时间、人员、事物，如“富余人员”。
●易误用的成语(四)之“谦敬误用”
1. 蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。
误用示例：用我厂生产的涂料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。
误用分析：该词只能用于自己，这里却用在别人身上，显然不够得体。
2. 抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。 误用示例：会议开始时气氛有些沉闷，主持人建议李教授先来一段开场白，希望能起到抛砖引玉的作用。
误用分析：该词只能用于自己，不能用于他人。
3. 忝列门墙：谦辞，“忝”表示辱没他人自己有愧。
误用示例：你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是忝列门墙。
误用分析：该词只能用于自己，不能用于他人。
4. 鼎力相助：鼎力，敬辞，大力(表示请托或感谢时用)。
误用示例：有什么困难尽管告诉我，我一定鼎力相助。
误用分析：该成语属于敬辞，不能用于自己。
●常见易考的名言名句(十七)
1. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。(唐·王昌龄·从军行)
2. 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 (唐·王昌龄·出塞)
3. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。(唐·王昌龄·芙蓉楼送辛渐)
4. 江流天地外，山色有无中。 (唐·王维·汉江临泛)
5. 明月松间照，清泉石上流。(唐·王维·山居秋暝)
6. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 (唐·王维·山居秋暝)
7. 行到水穷处，坐看云起时。(唐·王维·终南别业)
8. 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 (唐·王维·观猎)
9. 大漠孤烟直，长河落日圆。 (唐·王维·使至塞上)
10. 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 (唐·王维·鸟鸣涧)
●重点虚词“乎”
1. 用作语气助词。
(1) 表疑问语气，可译为“吗”“呢”。如：儿寒乎？欲食乎？(《项脊轩志》)
(2) 表测度语气，可译为“吧”。如：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？(《师说》)
(3) 用于感叹句，可译为“啊”“呀”等。如：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(《捕蛇者说》)
(4) 表示反问语气，相当于“吗”“呢”。如：孰为汝多知乎！(《两小儿辩日》)
(5) 用在句中的停顿处。如：胡为乎遑遑欲何之？(《归去来辞》)
2. 用作介词。相当于“于”。如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。(《师说》)
3. 可作词尾。有时相当于“地”。有时可译为“„„样子”。如：恢恢乎其于游刃必有余地矣！(《庖丁解牛》)
●写作素材
“在我死之前，我想要„„”
她叫Candy Chang，是一位美国新奥尔良的华裔艺术家。几年前她失去了生命中最爱的人，这场失去让她开始思考死亡。为了提醒周围的朋友在有限的人生里思考什么是真正重要的，Chang在一个废弃房子的墙上制作了一个巨大的黑板，并在板上印上一句简单的填空：“Before I die，I want to ________．”
未料，第二天，各种回答就把大黑板填写得满满的。人们在这里发出了自己的心声：在我死之前，我想要“对一百万人歌唱”，我想要“游遍世界”，我想要“领养一个孩子”，我想要“完完全全成为自己”，我想要“吃遍世界上所有的糖果和寿司”，我想要“再一次拥抱她”，我想要“出版一本小说”，我想要“干一回海盗”„„
这场艺术实验改变了Chang，也改变了很多人。“死”是个大限，对它的思考，最有力地廓清了“生”的内容和意义。Chang说，“Before I die，I want to”这个简单的问题，会不断拓展思想的“公共的空间”，使人们更了解自己的真实需要，增进彼此的真正交流，更好地促进大家的生活。之后，在世界上20多个国家和地区，人们建起了Before I Die的黑板，去重新思考自己想成为怎样的人，要过怎样的生活。很多人也寄送自己的照片，写上愿想，发到Before I Die的分享网站。
【话题】
生与死；理想；珍惜；自我；反思。
1. 根据试卷命题去阅读，缺乏对散文文本的全面而整体的理解。
2. 不能根据散文问题特征审读试题考查意图和解答试题。
文学类文本的阅读，基本上限于散文与小说两种文体，其中散文阅读占的比重最大。
, 一) 了解目前散文阅读的命题趋势
散文阅读的命题趋势有以下四个特点。① 多数选文是中国现当代散文作品，因此要特别注重那些紧扣时代脉搏，有着丰厚的文化底蕴，具有鲜明民族特色和厚重情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。② 选文内容丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉及传统文化和现代文化的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念、对现代文化的反思与批判。③ 从命题的角度看，稳中有变。④ 近年高考中设题的主要形式有“分条概述作者说的某某指哪些具体的内容”“请概括本文的主旨，及赏析展现这一主旨时行文上的特点”“赏析精美文句含义和表达效果”“说明作者的态度、观点、情感是什么”“赏析文章的艺术表现手法”。
, 二) 散文阅读要树立五种意识，这是提高答题准确率的
前提
1. 树立主题意识。把握主题是整体理解文章的前提。拿起一篇散文开始阅读前就树立主题意识，在阅读中，把握文章的中心内容、主要写法，理解文章的中心思想。
2. 树立整体意识。解答散文阅读题，切不可还未从整体上把握全文，就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”东寻西找，那样势必断章取义，脱离文章的主题。在读懂读通文章的基础上，把几个试题作为一个整体放在一起读、一起研究。
3. 树立思路意识。文脉即文章脉络、文章思路。抓住了文脉就能准确快速地理解全文。文章的起承转合都是遵循一定的规律的，往往有一定的语言标志，如承上启下的过渡句段，领起句或总括句。一般地说，以写人为主的散文，要先把握写了什么人，该人做了什么事，这些事有什么共同点和意义。以记事为主的散文在阅读中要先搞清是什么人，做了什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的，这件事蕴含的深层意义是什么。写景状物的散文，在阅读中要理清作者借了什么景或物，抒了什么情，这个情是怎么抒发出来的。
4. 树立问题意识。带着问题去读书能大大提高阅读的实效性。初读文章时，要时刻想着这些问题：本文的中心内容是什么？中心思想是什么？线索结构是什么？主要表现手法是什么？带着这些问题去阅读，争取在短时间内总体把握文章。再读文章时，认真审题，明确题干的设问，心系这些问题，快速阅读文本，在整体把握的基础上，争取在短时间内寻找到有效的答题区域。
5. 树立意图意识。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图，就猜中了命题人想考查什么，就能准确答题，避免了答非所问。
典例 (2014·安徽卷)阅读下面的文章，完成题目。
独木舟之道
[美] 西格德·F.奥尔森
① 移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分，还有拍打的水声，树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟在他的手下服服帖帖，完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同，带着那种轻快如飞的惬意，小舟灵活敏捷，任你摆布；划独木舟还有一种与大地和睦相处，融为一体的感觉。然而，对于一个划独木舟的人而言，最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。
② 掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时，疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力，也不必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是在水中而是在天上荡舟。
③ 如果风起浪涌，你必须破浪前进，则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛，沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进，猛然再冲进激荡的水流和狂风之中，如此这般，周而复始——可以确保你晚上睡得香，做个好梦。在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后，终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷，竖起独木舟晾干，烧着晚饭时，心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧，而且要凭直觉判断出浪的规模势头，要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数，还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快！
④ 急流也是一种挑战。尽管它们充满险情，变化多端，无法预测，但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流，然而，只有在独木舟上，你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘，继而被它那看不见的力量所掌控时，在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安？起初，并无速度的感觉，但是，陡然间你便成为急流的一部分，被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运，没有任何选择时，便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流，将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时，荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时，他没必要得到别的奖赏，只要他体验到那种欢乐就足矣。
⑤ 印第安人说，只有傻子才在急流中荡舟。然而，我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光，心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人，就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风
险是可怕而又奇妙的，尽管我也悲叹年轻人的鲁莽，可是也疑惑倘若没有它，世界会是个什么样子。我知道这种鲁莽不对，可是我赞成年轻人敢想敢做的精神。我赞许他们所知道的那种荣耀。
⑥ 然而，比冲过白浪、迎战飓风或躲过它们更重要的是那种感性认识，即只要水路之间有可以连接的陆路，就没有你去不了的地方。独木舟所给予的是无边无际的水域和自由，是毫无约束的漂流和探索，那种感觉是大船永远无法体验的。帆船、划艇、汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所航行的水域。但独木舟全无这种限制。它如同风一般自由，可以随心所欲地到达任何心驰神往的地方。
⑦ 只要有水路的地方，就有连接水路之间的小路。尽管路上长满了荒草，有时难以被发现，但它们总是在那里。当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉，其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年，古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时，便沉浸于忘却已久的回忆之中，并在潜意识中激起了深深的沧桑感。
⑧ 当他荡舟漂流多日，远离自己的家园时；当他查看外出的行囊，知道那是他的全部家当并将靠着它旅行到任何他想去的新天地时，就会感到自己终于可以直接面对真实的生活本质。以前他在一些烦琐小事中花费了过多的精力，如今才回到一种古老明智的生活惯例之中。不知何故，生活突然间变得简单圆满；他的欲望所剩无几，迷茫与困惑全无，取而代之的是深深的幸福和满足。
⑨ 划桨和荡舟的感觉中有魔力，那是一种由距离、探险、孤独和宁静融合在一起的魔力。当你与自己的独木舟融为一体时，便与独木舟所经过的山水密不可分。
(选自《低吟的荒野》 ，有删节)
1. 根据③④两段内容，分别概括在不同情境下划独木舟的乐趣。
顶风破浪：________________________________________________________________________
冲过急流：________________________________________________________________________
【答案】 顶风破浪：奋战抗争，欢快得意。冲过急流：挑战凶险，超然生死。
【解析】 本题考查归纳文学作品的内容要点。先要确定答题区间，再整合内容进行归纳概括。题目已经给出答题区间是第③④段，如针对“顶风破浪”进行概括时，应该先筛选 “在独木舟上，你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争”“在狂野的水路上，乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快”等关键句，然后再进行提炼、概括。
2. 请解释下列两句话在文中的含义。
(1) 船桨是他延长的手臂，一如手臂是他身体的器官。
(2) 当你背着行囊穿过这些小路时，你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。
【答案】 (1) 荡舟人划桨灵活自如，得心应手，船桨犹如荡舟人身体的一部分；人舟和谐，融为一体。
(2) 长满荒草的小路，是通向历史、连接传统的路；荡舟人走过时，便与往昔旅者心灵相通，并从他们那里得到精神的鼓舞。
【解析】 本题考查体会文学作品重要语句的丰富含义。答题时，要侧重考虑语言的思想内容。如果题目要求指向“品味精彩语言的表达艺术”，就要侧重考虑语言的表现形式。答题时必须通俗地、明确地指出句子蕴含的实际意义。
3. 有人认为第⑤段在文中作用不大，可以删去；也有人认为这一段有重要作用，不可
敢想敢做的近义词篇九
《【最新语文S版】小学六年级语文上册：《鲁滨孙造船》课件》
敢想敢做的近义词篇十
《【语文S版】六年级语文上册：《鲁滨孙造船》课件》