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温暖的小刀为什么以”温暖的小刀“为题目篇一
《《温柔的小刀》阅读附答案》
温暖的小刀
马德 那年春末，我到一所中学去监考。
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生!
这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，①那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。
然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，②原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。
1．请用一句话概括这一感人故事的内容。
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2．说说题目“温暖的小刀”的含义。
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3．从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的老师？
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4．文中画线句①运用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写的用意是什么？
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5．文末画线句②写得隽永而生动，耐人寻味。请从内容和形式两方面作点赏析。 ___________________________________________________________________
1．为了呵护一名残疾女孩的尊严，老师用小刀裁剪粗糙的纸片。（意对即可）
2．小刀所以温暖，是因为它传递着老师对学生的关爱。（意对即可）
3．是一位心地善良、细心体贴、热爱学生的好老师。（意对即可）
4．运用了比喻的修辞，生动形象地写出了那时“我”心中的感受。表达了“我”对女老师的赞美之情。（意对即可）
5．示例：把“冰冷”和“温暖”进行对比，揭示出一个善良的举动的感染力；画龙点睛，升华了主旨。（意对即可）
温暖的小刀为什么以”温暖的小刀“为题目篇二
《温暖的 小刀》
温暖的 小刀
今天，我读了一篇文章《温暖的小刀》，这篇文章深深震撼了我，也让我明白了一些道理。 这篇文章写的是在考场上，一位监考老师发考卷时，让同学用手将卷子撕成对半。就在这时，监考老师发现一位女同学手指残缺，老师为了不伤这同学的自尊心，拿了把小刀将她的卷子裁开了。从中使我感到，小刀虽然不值钱，但它装满了爱，一种细节上的爱，感人肺腑。
同时，本文也告诉了我们生活中要学会关心他人，帮助那些需要帮助的人。同在一片蓝天下，还要学会去体谅他人，理解别人的难处，力所能及的帮助弱者。不要把弱势群体当成另一类人物，也不能对他们另眼相待，这会让他们委屈。也许，他们身残，智不残。他们身上也许藏着凡人达不到的意志和力量，像贝多芬，他就是一个典型的例子。所以，我们要平等对待他们，为他们点燃心中的阳光，让他们知道大家都在关心他们，我们可以在精神上为它们送去“心灵鸡汤”，让他们干涸的心变得活力四射。
温暖的小刀为什么以”温暖的小刀“为题目篇三
《温暖的小刀 马德》
温暖的小刀 马德
马德">温暖的小刀 马德蔷薇-静语
那年春末，我到一所中学去监考。发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出
来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老
师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩
便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。 考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着
她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色
紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手
里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题
做得太过专注，一不小心，她露出了自己的左手
天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生!
这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，
不禁心生悲悯。
那位女老师，更是一脸的痛楚，
小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着
一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，
然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是
临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大
小合适，才能贴在试卷上。这下可难为了这个女生。大约，她还是不 愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧
纸片，右手一点一点地撕。然而，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出
来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗
了。
“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过
去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女
生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给
了她。
女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些
纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干
什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心
翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割
裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一
切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件
精致的手工艺品。
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在
女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声
谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧，”便走开了。
然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀
来呢?
考试结束后，我道出了心中的不解。那位
女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕
那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我
满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开
对她的这种伤害。”
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷
的铁片而已。而在那年春天，我懂得了，原来即便是
锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。
（选自《羊城晚报》，有删改）
16、用自己的话概括本文的主旨。（4分）
17、赏析下列句子，并分析其所起的作用。（4分）
（1）
然而，那张小纸片仿
佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出
来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
（2）
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪
怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出
来。
18、
“在我们想来，她袖口里的
那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。结合全文”其中的“秘密”可能指的是什么？（4分）
19、那冰冷有量得出的温度，也有量不出的温暖，“
我懂得了，原来即便是
锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来
”试谈谈文章带给你的感悟。（7分）
20.上文《温暖的小刀》小刀裁剪出了人性的温暖。在生活中你有没有发生过类似的事情？请用自己精妙的语言表述出来。
（要求；运用比喻、反问、引用的手法；运用总分总式；语言生动，情感真实；120字左右）
16-在我去一所学校监考时，“我”和一位老师同时都注意到考场讲台旁怪异的女生；之后了解到断指女生后，热心帮助女生裁剪纸片，表达人性的光辉。（4分）
17-运用拟人手法，体现了女生割纸片的艰难，推动故事情节的发展。正是这样，我们才帮她割纸片。
“蔽、遮、掩”体现女生不愿让别人知道她身体的缺陷。同时她的异常动作为下文埋下伏笔。
18-秘密：偷偷摸摸，我们认为她在用什么东西作弊。后来我们发现她的手指残缺。 19-在别人身处困难时，不论你是谁，你是什么身份；都要伸出援助之手，温暖她人的心。
在帮助别人时，要洞察秋毫、尊重他人；尽量避开他人心灵的“伤口”；用恰当的方式去赢得他人的感激。【其他答法有理既可酌情给分。】
20.略
温暖的小刀为什么以”温暖的小刀“为题目篇四
《温暖的小刀》
温暖的小刀为什么以”温暖的小刀“为题目篇五
《敬业学校初三语文中考模拟卷(一)》
敬业学校初三语文中考模拟卷（一）
一、积累运用
1、选出下列词语中加点字的读音和字形正确的一组（ ） A.澎湃．（pài） 歼．灭(qiān) 涟漪．(yī) 忧心忡忡．．(cōng) B.玷．污(zhān) 瓦砾．(lì) 踌躇．(chú) 色彩斑谰．(lán) C.栖．息(xī) 阴霾．(mái) 粗犷．(kuàng) 惟妙惟肖．(xiào) D.倔．强(juã) 枯涸．(hã) 阔绰．(chuò) 锲．而不舍(qiâ) 2、下列句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A.毕业在即，现在想来，美好的初中时光犹如白驹过隙．．．．，转瞬即逝了。 B.“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们的头脑中已经根深蒂固．．．．了。 C.当夜幕降临的时候，整个城市都繁弦急管．．．．
，都是红灯绿酒。 D.这么多树根在大地里面触类旁通．．．．，吸收着大地母亲给予的食粮供养。 3、下面是某同学作文中的一个片段，仔细阅读后，请选择4处加以修改。
人生是无法回头再来的，然而做每件事都要细心谨慎、小心翼翼。有时也许就是因为一个不留神的错误，造成无法挽回的一个遗憾。朋友：珍重地走好每一步，不要对小事就吊以轻心，希望你稳健地走完自己的旅途。
4、仿写句子
母亲的一切言行都赋予了孩子一定的精神与灵性，在无形中定格了孩子一定的品质与价值。母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵的最好的良药；母亲的拥抱和鼓励是 ； 。 5、近年来，初中生带手机上学的现象日益增多。为此，学校经行了问卷调查，调查结果如下：
（1） （2） 如果在学生座谈会上，你有机会向校长反映你发现的信息，你会怎样说？
6、名著阅读
A
武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。
那个捣子迳奔去报了蒋门神。武松却好迎着，正在大阔路上撞见。武松打得蒋门神在地下叫饶
。武松喝道：“若要我饶你性命，只要依我三件事！”蒋门神在地下，叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”
武松道：“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物随即交还原主金眼彪施恩。谁教你强夺他的？”蒋门神慌忙应道：“依得！依得！”武松道：“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰都来与施恩陪话。”蒋门神道：“小人也依得！”武松道：“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！轻则打你半死，重则结果了你命！你依得麽？” 武松指着蒋门神，说道：“休言你这厮鸟蠢汉！景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了！量你这个直得甚的！快交割还他！但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！”
B
郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被鲁提辖就势按住左手，赶将人去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做„镇关西‟！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做„镇关西‟！你如何强骗了金翠
莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上。
郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠 在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。
鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。 1.分别用本名著回目得语句概括A、B段材料的主要情节。（2分） A：________________________ B：______________________________
2.两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。（2分）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 3.从下面描写人物的语句中任选一句，具体分析主人公的性格特征。（2分） ①武松道：“那厮必然去报蒋门神来。我就接将去。大路上打倒他好看，教众人笑一笑。” 武松大踏步赶将出来。
_____________________________________________________________________________ 7、默写。（8分） （1）故虽有名马， ，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（韩愈《马说》） （2）感时花溅泪， 。（杜甫《春望》） （3）月下飞天镜， 。（李白《渡荆门送别》） （4） ，志在千里。(曹操《龟虽寿》)
（5）所以动心忍性， 。(《孟子·生于忧患，死于安乐》) （6）若夫日出而林霏开， 。(欧阳修《醉翁亭记》) （7）无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》） （8）绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 ， 。 郦道元《三峡》 二、综合性学习。
孔子、孟子思想中的精髓已经成为我们民族宝贵的精神财富，影响深远。请你在以下其中一篇课文中，选择一个关于修身或学习的语句作为话题，写一段80字以内的演讲词，表达你的看法。 备选课文篇目：《十则》《生于忧患，死于安乐》
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 三、阅读。
1、 文言文阅读
阅读下列语段，完成题目
【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐喂，山岳潜形；商旅不行，墙倾揖摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
【乙】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
······
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1、 解释下列句中加点的词。 （1） 春和景．明，波澜不惊 （2） 四时之景．不同 （3） 佳木秀．而繁阴 （4） 去．国怀乡 （5） 野芳．发而幽香 2、 翻译句子。
（1）登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
___________________________________________________________________________ （2）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁
（3）日出而林霏开，云归而岩穴暝
3、下列句中朗读不正确的一项是（ ）
A. 若夫|淫雨霏霏 B. 佳木秀而|繁阴 C. 而|乐亦无穷也 D. 四时之景|不同 4、范仲淹“后天下之乐而乐”，欧阳修“与民同乐”，有人“以苦为乐”，有人“助人为乐”，有人“寻欢作乐”，有人“及时行乐”。你以什么为乐？谈谈你的观点和理由。
2、 现代文阅读
温暖的小刀
马德
那年春末，我到一所中学去监考。
发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出来。①和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的什么东西。
然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
原来，她竟是一个有残疾的学生!
这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛
边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。②
随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。
然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说，这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”
一直以来，小刀在我心中不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天我懂得了，原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁出人性的温暖。 1、文中“我”对女生的感情发生了怎样的变化？
2、从女老师留意女孩，裁剪纸片等细节，可以看出这是怎样的一位老师？
3、本文以“温暖的小刀”为题，说说它的作用？
4、文中画线的句子有什么作用？
植物塑料的兴起
吴 载
所谓植物塑料是指由玉米或甘蔗等制造的聚乳酸塑料。现在使用植物塑料的实用化产品已有农业用的地膜和快餐盒等。另外，部分电器产品和服装等也开始使用了植物塑料。植物塑料一直以来被视为与环境亲和的“生物分解塑料”之一。所谓生物分解塑料是指，在自然界中能够通过微生物的作用将其分解为水和二氧化碳的塑料。
那么，玉米、甘蔗等植物是如何造出塑料的呢？首先，从玉米、甘蔗等植物中萃取出淀粉；接着，用酶将淀粉分解制成麦芽糖或葡萄糖；然后，将麦芽糖或葡萄糖供给微生物食用并发酵，制造出乳酸；最后，将乳酸聚合，造出聚乳酸。这样制作的聚乳酸材料十分坚硬，
并具有极高的透明度。但是聚乳酸单晶在室温下接近玻璃的性质，稍加冲击马上就会碎裂。如果想作为塑料使用，还需要通过掺加柔顺的化合物。另外，由于聚乳酸的熔点只有170℃，作为商品，还必须提高它的耐热性和强度。
聚乳酸塑料最大特点是在自然界中容易分解。在聚乳酸塑料中加上水，即可变成容易分解的酯。把聚乳酸塑料放入堆肥中，首先通过水分和酶的分解，变成乳酸；再经被称为需氧菌的微生物食之并代谢，最终被分解为水与二氧化碳。而二氧化碳和水原本就是植物从大自然中吸收来的，所以，从整体来说它没给环境增加负担。
用聚乳酸塑料制造的产品具体有什么价值呢？首先，这些塑料来自植物，作为材料来源它优于石油化工塑料。其次，植物能够通过种植获得，所以聚乳酸塑料可说是再生资源或可持续使用的材料。另外，使用谷物为主制造的聚乳酸，不论是焚烧还是在自然界中分解，都不会对环境增加负担。现在世界生产石油化工塑料的年产量是1.5亿吨。如果用聚乳酸制造塑料，这就减少了石油或天然气的消耗。这对化石燃料面临枯竭的现状，无疑是一个最大的福音。
除了日常用品中的广泛使用外，聚乳酸植物塑料在医学方面的应用优势尤为突出，也是目前应用得最为成功的领域。第一是制作医用骨钉。以前治疗骨折等骨科疾病使用的是不锈钢骨钉，病人必经两次手术才能治愈。即第一次手术用钢钉把骨折复位固定，待骨头长好后，再动第二次手术，把钢钉取出。使用聚乳酸植物塑料只需一次手术植入骨钉，病愈的同时，骨钉也降解在人体内。因为降解产生的是二氧化碳和水，所以不会对人体产生不良后果。 将聚乳酸植物塑料制成人工脏器的骨架研究也在进行。例如有专家正在聚乳酸植物塑料肝骨架的整个表面上培养肝细胞，制造人造肝脏。用这种方法制造的人造肝脏移到体内，作为骨架部分的聚乳酸植物塑料在体内不久就会被分解吸收，最后留下了与骨架同样形状的肝脏。这是有效利用聚乳酸植物塑料生物分解性质的典范。 （摘自《百科知识》2008/9下）
1．本文主要说明了什么？（2分）
答：________________________________________________________________________ 2．请举出本文运用的两种说明方法的例子，并说说这样写的妙处。（6分）
答：_________________________________________________________________________ 3．植物塑料已经在哪两方面得以应用？（4分）
答：_________________________________________________________________________ 4．植物塑料研究的意义何在？（3分）
答：_________________________________________________________________________ 5．第二段和第三段的顺序为什么不能颠倒？（3分）
答：_________________________________________________________________________
让学习快乐起来
让学习快乐起来，人们就会喜爱、向往学习，就能积极参与学习。实践证明，让学习快乐起来，是激发人们学习动力的重要手段。
如何让学习快乐起来？儒家经典《论语》开篇的第一句话说得很明白：“学而时习之，不亦说（悦）乎？”这就启示我们，学习的快乐在于“学”，更在于“习”。这里所谓的“习”，是练习、实践、运用的意思。《说文·习部》中指出：“习，数飞也。”“数飞”，就是禽鸟练习飞翔，其引申义为人们进行实践和演练。在孔子那个时代，教学内容有许多都是具有实习性的。譬如，礼、乐、射、御、书、数中的许多内容，要靠书本、靠口授，更要靠演练、靠实习。宋代理学家程颢、程颐进一步解释道：“学者，将以行之也；时习之，则所学者在我。”那么，“习”又为什么能给人带来快乐呢？
“习”能满足人们对真理的渴望。追求真理是人类的天性。探索真理、掌握真理的过程，既充满了艰辛，又充满了乐趣。要掌握真理，既离不开“本本”，更离不开亲身实践即“习”。正如古语所说：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。可以说，在学习的过程中，只学不习，几同没学；学而时习，才见功效。也就是说，人们只有通过反复练习、不断实践，才能真正掌握有关的知识与技能，使书本知识转化为自己的实践智慧，使别人的经验或教训变为自己的财富。相反，如果只学不习，即便“皓首穷经”，很可能也只是一个“书奴”，无法做到学以致用、用以促学。
“习”能满足人们对新鲜事物的好奇心。新鲜有趣、引人入胜的事物能调动人的情绪，让人乐而忘返。而“习”正具备了这样的特点。“习”充满了探索和创新：在“习”的过程中，可见的不可见的、可测的不可测的东西都能让人感到新奇、惊奇、奇妙，进而引发探求的兴趣；出现新情况、遇到新问题，就有可能激发新思路、取得新成果，使人不由得生出实习无限好、探索真奇妙的快乐。
“习”能使人们体验到运用的乐趣。学习的目的全在于运用。运用所学的知识成功解决实际问题，这种乐趣是单纯学习书本知识很难体会得到的。只有在“习”的过程中，人们才能提高运用所学知识解决实际问题的能力，才能一步步攀上知识的高坡、事业的高峰，从而获得“一览众山小”的豪迈情怀、喜悦心情。
学习的快乐在于“习”，而“习”在于“时”。“时”的含义有三：一是按时，即制定明确的学习时间表，留出专门的学习时间，按时间表学习。二是时时，即坚持不懈、日积月累。“习”贵有恒，有恒心恒行者，方能有所成就、有所作为。三是偕时，即解放思想、与时俱进，不断探索新方法，不断开拓新境界，从而不断获得新的快乐。 1、 本文的中心论点是什么？
2、 文章第三段运用了哪两种论证方法？有什么作用？
3、 简单说说作者的论证思路。
四、作文：
十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当„„在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。
请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。(55分)
[提示与要求]
(1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。 (2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
(5)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
温暖的小刀为什么以”温暖的小刀“为题目篇六
《练习1》
1、 词语积累： 顿开茅塞 咄咄逼人 度德量力 遏恶扬善 耳熟能详
2、 古诗欣赏：
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
3、 仿写佳句：
假如生命是船，不要随波逐流，要高扬风帆在天风海雨中奋斗搏击; 假如生命是 ， ， 。 假如生命是 ， ， 。
4、阅读理解：
温暖的小刀
1那年春末，我到一所中学去监考。
2遮掩掩，不愿伸出来。和我一起监考的，是另一所学校的一位女老师。大约，她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。
3考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。一边有意紧握着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小纸条或者其他用来作弊的东西。
4然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，露出了自己的左手——天哪，这个女生的左手居然没有手指头。
5原来，她竟是一个有残疾的学生!
6这多少有些出乎我们的意料。愧疚之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：“怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。”
7考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给了学生，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把四个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。
8这下可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右手一点一点地撕。可是，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。
9“这位女同学，我可以帮你吗?”女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。
10女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？
11不一会儿，女老师从一个学生那里找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁着那张纸片，“哧——哧——”，小刀割裂纸片的声音很好听。我和女生看着她做这一切。她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。①
12随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说：“赶紧答题吧”，便走开了。 然而，我还在纳闷着。一张小纸片，用手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?
13考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说：“这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。”
得了，原来即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会折射出人性的光辉。②
1、用一句话概括故事的内容。
2、说说题目的含义
。
3、文中两处画波浪线的语句对人物进行了什么描写？有什么作用？
4、从女老师留意女孩、裁剪纸片等细节，可以看出这是一位怎样的女教师？
5、划线句①使用的修辞手法及其作用是什么？作者这样写有何用意？
6、文章结尾划线句的作用？ 。
人物的外貌指人的肖像。外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。